Qué es el conductismo?

La psicología conductista o behaviorismo, junto con la escuela reflexológica, formó parte de lo que se llamó, psicología objetiva.

El fundador de esta escuela fue el estadounidense John B. Watson y aseguraba que la psicología no llegaría a ser una ciencia objetiva si continuaba teniendo como objeto de estudio al alma, la mente o la conciencia, pues estaban todos originados en la superstición y la magia, por lo tanto el proponía que el objeto de estudio de esta ciencia debería ser algo que pudiera ser estudiado de manera objetiva y experimental, y para él ese algo era la conducta.

La conducta era considerada por este científico como lo que dice o hace un organismo. El hablar de un organismo puede realizarse de forma explicita, a través de la conversación, o de forma implícita, a través del pensamiento, como sea esto genera una conducta totalmente objetiva, y es la conducta objetiva, lo que importa, tanto para la investigación como para el tratamiento.

Los planteamientos de Watson siguen siendo importantes dentro de la psicología contemporánea.

La psicología conductista es una corriente de pensamiento con tres niveles de organización científica, que se complementan y retroalimentan recíprocamente: el conductismo, el análisis experimental del comportamiento y la ingeniería del comportamiento. Esta última comprende a su vez toda una gama de aplicaciones tecnológicas tanto en el campo de la terapia como de la modificación de conducta.

Con ellas resulta posible el tratamiento de una inmensa variedad de problemas en los campos clínico,educativo, comunitario y organizacional, la salud, el deporte, las emergencias, la gerontología y la psicopatología, entre otros, con unos índices de eficacia razonablemente altos. Cabe destacar que los sujetos de intervención pueden ser tanto individuos y parejas, como grupos sociales y familiares.

QUE ES EL PSICOANALISIS

A partir de su origen griego, el psicoanálisis busca estudiar el psykee, es decir, el alma. El padre de esta disciplina, el médico austríaco Sigmund Freud, busca revelar el inconsciente de los individuos y buscar las respuestas a los traumas e inhibiciones de los seres humanos. A partir de 1890 esta disciplina comienza a difundirse alrededor del mundo.

Las primeras aproximaciones que Freud tiene al psicoanálisis son en el hospital Salpêtrière de París. El neurólogo Jean Martin Charcot inducía a hipnosis a pacientes aquejados por cuadros histéricos de manera de suprimir los síntomas de este mal. Freud, junto a Joseph Breuer, notaron que las personas sometidas a la hipnosis no tenían conciencia de las experiencias que relataban, sin embargo, sí influían en su comportamiento.

A partir de esos casos clínicos, Freud esboza los primeros lineamientos de su teoría: plantea que todos los problemas estudiados en los pacientes se deben a impulsos sexuales que han sido reprimidos por ser socialmente inaceptables.

Durante la terapia del psicoanálisis, lo que se busca es acceder al inconsciente del paciente de manera de llegar al origen de los conflictos del individuo. El inconsciente es aquella información que se encuentra dormida en nuestro interior, que no tenemos conciencia de que está presente, pero que influye y determina nuestro actuar y comportamiento.

Esta búsqueda interna implica que el paciente revele su personalidad y es muy común que salga con disgusto o rabia de las sesiones ya que deberá adentrarse en aspectos de sí mismo que no le agraden. La forma de alcanzar este autoconocimiento es por medio de las interpretaciones y conexiones que el terapeuta establezca de la conversación con el paciente.

Existen diferentes maneras de que el terapeuta logre llegar a la raíz del problema de su paciente. Puede hacerlo por medio de transferencia, de asociación libre, o por medio de la interpretación del discurso del paciente. Para éste último, el médico pone especial preocupación en la interpretación de los sueños y los actos fallidos, que son una especie de descarga del inconsciente en el consciente que Freud considera muy importante.

Como mecanismo de tratamiento de enfermedades mentales, es un método criticado. Sus detractores afirman que no tiene sustento científico y que desconoce las consideraciones bioquímicas de las enfermedades. Además, son tratamientos que pueden durar años, dependiendo de si se busca tratar un tema en específico o es un problema más general.

Este método tiene mayor vigencia en los países de habla hispana y en Europa, aunque su influencia comenzó a disminuir a mediados del siglo XX. Actualmente, se le reconoce por su valor de fomentar el autoconocimiento del individuo, más que por su capacidad de mejorar las enfermedades mentales.

Didáctica Magna

Comenio dividió su obra Didáctica Magna en tres partes:

Didáctica General (Cáp. 1 – 9)

Didáctica Especial (Cáp. 10 – 14)

Organización Escolar (Cáp. 15 – 33)

Esta obra recoge el necesario método. Comenio busca la sistematización de los procesos educativos. Se preocupa de las diferentes etapas

del desarrollo educativo y separa por edades la educación con el fin de colocar los conocimientos en espiral. Habla de la globalidad de las

unidades, aspecto que hoy en día aún se tiene muy en cuenta. Cada aprendizaje debe formar parte de otro o inducirlo. El autor es el

primero en tener cuenta al alumnado y sus necesidades.

Díaz Barriga, considera un error atribuir a las pedagogías anteriores al momento que describimos la noción programas de estudio. En el

siglo XVII, Comenio utiliza el término Plan de estudios para establecer, como un señalamiento amplio, el conjunto de temas a trabajar en el

sistema escolar. En este sentido, es un error sostener que en la escuela tradicional "el profesor recibe ya hechos los programas, que

hacerlos es responsabilidad que no le compete… Entendemos que en lo que se puede denominar "la escuela tradicional"(siglo XVII a XIX),

los planes de estudio son considerados desde la didáctica como una propuesta de temas muy amplios a desarrollar en el transcurso de una

etapa académica. En cuanto a la noción de programas de estudio, concluimos que no existe, en este momento, en parte porque las

grandes reflexiones acerca de la Didáctica se dan antes de que se conformen los sistemas educativos y se establezcan las leyes sobre la

obligatoriedad de la enseñanza, y, en parte, porque desde este pensamiento didáctico se establece la función intelectual del docente como

una función insustituible

PARA EVALUAR EL PENSAMIENTO DEL NIÑO

El juego constituye un aspecto fundamental en la vida del niño. A través del juego, éste expresa lo que piensa, quiere, necesita y siente en relación con el mundo que le rodea. Para que el juego sea un verdadero elemento de estimulación y no sólo un mero “pasatiempo”, es preciso conocer qué habilidades son susceptibles de desarrollo en cada momento evolutivo del niño. En el número anterior aparecieron los mejores juguetes y actividades hasta los 18 meses; a continuación te presentamos los juegos para niños hasta los 3 años y medio.

Niños de 18 meses a 2 años

Hasta los 2 años al niño no le gusta compartir, aunque sí que suele preferir jugar en compañía. Se entretiene solo más tiempo, con juguetes que pueda manejar sin ayuda, sobre todo si imitan actividades de los adultos.

Juguetes

-Muñecas: Las mejores para esta edad son las lavables y que se puedan vestir y desvestir.

-Martillos: Una caja de herramientas con clavos de madera o plástico refuerza la coordinación y sirve para canalizar sus energías sobrantes.

-Juguetes de seleccionar y ensartar: Las formas geométricas de introducir y las cuentas de ensartar enseñan a diferenciar contornos y fomentan la destreza manual (coordinación óculo-manual).

-Plastilina: Juguetes para aprender a modelar.

-Juguetes con ruedas y arrastres: Los mejores son los que se pueden usar dentro y fuera de casa.

-Teléfonos de juguete: Satisfacen la curiosidad por la conversación y de otros juegos de hablar.

-Juguetes musicales: Los más sencillos pueden servir para acompañar canciones infantiles o para hacer “ruido” sin más.

Juegos y actividades

-Actividades de lenguaje y ritmo: Lee en voz alta libros con más variedad de palabras, sobre todo con rimas, e inventa cuentos con tu hijo como protagonista.

Rimas cortas escogidas:

1.Hipo, hipo. Si no te vaste destripo

2.Santa María parió a MaríaSanta Isabel parió a San JuanCon estas tres palabraslos perros se callarán

3.Los meses

Treinta días trae septiembrecon abril junio y noviembre. De veintiocho sólo hay uno. Y los demás treinta y uno.

4.Caballito blancollévame de aquí, llévame a la tierradonde yo nací.

Caballito blancodime la verdad. Yo te la dirési vienes aquí.

5.Tengo, tengo, tengo, tú no tienes nadatengo tres ovejasen una cabaña.

Una me da leche, otra me da lana, otra me mantienetoda la semana.

6.Una dos tres, coronita es. Que salga la chicaque va a perder

7.Hay un alborotoen todo el corral, Fina la gallinaperdió su dedal, si alguien lo encuentraque le vaya a avisar, para que dejede cacarear.

-Juegos y actividades motrices: Juegos y actividades con acción como “el patio de mi casa” o “el corro de la patata” son divertidos y se puede jugar con más niños.Al corro de la Patata

Canción al corro de la patata

Al corro de la patata,

comeremos ensalada,

lo que comen los señores ,

naranjitas y limones ,

achupe , achupe ,

sentadita me quede.

EL PATIO DE MI CASA

El patio de mi casa

Es muy particular,

Cuando llueve se moja,

Igual que los demás.

 

Agáchate y vuélvete agachar,

Que las agachaditas no saben bailar.

 

Agáchate y vuélvete agachar,

Que las agachaditas no saben bailar.

 

Hache, i, jota, ka, ele, elle, eme, a,

Que si tú no me quieres

Otra niña me querrá.

 

Hache, i, jota, ka, ele, elle, eme, a,

que si tú no me quieres

otra niña me querrá.

 

Actividades artísticas: Jugar con mosaicos de papel, cuerda, arroz, tela o cualquier otro material, fomenta la parte artística de tu hijo, así como pintar con los dedos y modelar formas sencillas para poner a prueba su destreza manual. Debe hacerlo siempre bajo vigilancia.

Niños de 2 años a 3 años y medioA esta edad, la independencia, el lenguaje y muchas destrezas nuevas se desarrollan rápidamente. No se puede perder de vista al niño porque aún no posee la precaución necesaria. Le gusta construir y destruir, reunir y separar; se divierte con todo aquello que sabe hacer.

Juguetes

-Disfraces: Los disfraces fomentan mucho la imaginación y el “yo era un...”

-Todo tipo de construcciones: Refuerzan conceptos espaciales y de tamaño, así como la coordinación ojo-mano.

-Temperas, acuarelas y tijeras: Ya puede intentar actividades más complejas. Las tijeras deben ser romas (de punta redondeada). Estos materiales despiertan su creatividad y originalidad.

-Juguetes de manipular: Podemos comenzar con los que desarrollan la motricidad fina (pasar piezas de un lado a otro, enroscar y desenroscar piezas de madera sobre un eje…).

-Juegos sencillos y rompecabezas de piezas grandes: Escógelos de temas conocidos, para jugar solo o en compañía.-Herramientas, objetos domésticos: Pídele su colaboración en tareas sencillas, por ejemplo quitar las migas de la mesa con un cepillo. Su imaginación potenciará nuevos usos de estos materiales, favoreciendo el juego simbólico.

Juegos y actividades

-Actividades de lenguaje y ritmo: Juegos de letras y de contar. Enséñale trabalenguas y chistes fáciles.

Trabalenguas de Los Tres Tristes Tigres

Tres tigres trigaban trigo,tres tigres en un trigal.¿Qué tigre trigaba más…?Los tres igual.

Trabalenguas de Cajones y Cordones

Abrí cajones y cogí cordones,cordones cogí y cajones abrí.

Trabalenguas de Pepe Pecas

Pepe Pecas pica papas con un pico.Con un pico pica papas Pepe Pecas.

Juegos y actividades motrices: Ya puede participar en juegos que giren en torno a una melodía, como el de las sillas acompañado de una canción o pasarse la pelota cantando, así como los de imitación, como por ejemplo el juego del espejo.

Juego 2: El juego del espejo

Objetivos: • Desarrollar la atención del niño y la capacidad de observación e imitación.• Coordinar sus movimientos en patrón cruzado.• Estimular la expresión corporal.

Recursos: el propio cuerpo.

Procedimiento:Ubicarse frente a frente con el niño. Explicarle que ahora van a jugar a imitar los movimientos de cada uno. Se puede emplear un espejo para "ensayar la actividad", así el niño podrá verse y luego realizarlo sin el espejo.Los movimientos que usted debe hacer en un inicio deben ser sencillos. Levantar los brazos, dar un giro, levantar las manos.Debe jugar mucho con las expresiones de la cara, enfatizando mucho cada gesto: alegre, triste, aburrido, enfadado. De esta manera, le daremos el modelo al niño.La actividad tiene como fin entretener al niño, por lo tanto, recordemos que la capacidad de atención de los niños es corta.

Beneficio:El niño logrará controlar y dominar su cuerpo, cada vez con mayor precisión. A la vez, reconocerá emociones y expresiones en sí mismo y en los demás. De la misma manera utilizará su cuerpo como medio de comunicación.

Juego 3: Emparejando

Objetivos: • Propiciar el juego grupal.• Estimular la posición pinza digital.• Reconocer elementos iguales según las características: por tamaño, por color, por diseño, etc.

Recursos: varios pares de medias de todos los tamaños y diseños. De acuerdo la cantidad de las medias, la misma cantidad de ganchitos que se emplean para colgar la ropa lavada. Una cuerda.

Procedimiento:• Pueden jugar 2 o más participantes. Mientras más participantes, más medias.• La cuerda será atada de extremo a extremo, puede tener 5 metros de longitud. En todo caso, pueden ubicarse 2 adultos para sostenerla.• En un lugar amplio y libre de obstáculos, se esparcen muchas medias por todo el espacio. • Se da la instrucción a los niños de buscar cada uno las medias, juntando pares de medias iguales y colgándolas en el cordel.• Gana el niño que tenga más pares correctamente unidos y colgados.

Beneficio:El niño podrá asociar ideas, aprenderá que un objeto tiene muchas características similares y diferentes. Además, desarrollará sus destrezas manuales, lo que le permitirá realizar actividades de manera más independiente. Al coger los ganchitos, está fortaleciendo la posición de pinza digital, lo que le permitirá más adelante coger correctamente el lápiz, preparándolo para la pre-escritura.

Juego 1: El cuento animado

Objetivos: • Desarrollar la comprensión en el niño, así como su capacidad de atención y concentración.• Que el niño participe activamente en la representación del, lo que será más significativo para él.• Despertar la imaginación del niño.• Estimular su lenguaje expresivo, comprensivo.• Evocar y representar una secuencia.• Propiciar la sociabilización.• Pasar un momento agradable, fortaleciendo lazos familiares y amicales.

Recursos: elementos como: gorros, capas, vinchas con cabezas de animalitos.

Procedimiento:Seleccione un cuento para su niño. Junto con él, finja diferentes voces para imitar a los personajes. Hable suave o fuerte, según el caso. Al terminar de leerlo, hacerle preguntas al niño. Después, "recrear" la historia empleando los elementos necesarios.

Ejemplo:• Si el cuento es Caperucita roja, bastará con una canastita, una capucha roja, orejitas de lobo, lentes para la abuelita.• Si el cuento es los 3 chanchitos, 3 vinchas de orejitas de chanchito y un gorrito con carita de lobo, se pueden dibujar también de manera sencilla las 3 casitas.• Si el cuento es Anita y los 3 ositos, puede emplearse dibujos o elementos que sean: pequeño, mediano, y grande, además de las vinchas de orejitas de oso.Puede alternar la historia, después de crearla actuando con el niño y además puede involucrar a algunos miembros de la familia, o amiguitos del pequeño. Pueden "cambiar la historia" o dejar que el niño la represente empleando sus propias palabras. Están prohibidas las correcciones, todos los niños pueden expresarse de manera libre.Al terminar, se podrá conversar sobre cómo se sintieron, y qué les pareció.

Beneficio:Esta actividad puede realizarse tanto en casa, como en el colegio. Los niños disfrutarán de esta actividad. Estarán compartiendo, a la vez que recuerdan

secuencias, incrementan y estructuran su lenguaje, se expresan corporalmente y gestualmente.

-Actividades artísticas: Es el momento de trabajos artísticos con pinceles y lápices de colores. El niño también es capaz de imprimir con trozos de patata y fabricarse sellos sencillos con zanahorias y esponjas cortadas.

-Juegos dentro y fuera de casa: A esta edad les suele gustar colaborar en la cocina; puede pesar ingredientes, dar forma a la masa, cortar rebanadas de pan con formas variadas, hacer barcos de apio rellenos de queso rallado, adornar platos con rodajas de pepino o plátano y poner la mesa para comer. Las actividades relacionadas con la naturaleza como hablar de la salida y puesta de sol, del arco iris, de las estrellas, coleccionar hojas y flores, y sembrar plantas o esquejes.... le ayudan a entender el mundo.-Visitas: Haced las primeras visitas a la biblioteca; deja que el niño elija libros con poco texto y grandes ilustraciones. A partir de los tres años y medio, los niños comienzan a tener una personalidad cada vez más definida y gustos propios, en función de los cuales escogerá sus juegos y actividades. Juegos que vendrán determinados, en gran parte, según cómo le hayan estimulado sus padres anteriormente, además de sus amigos y compañeros de juego habituales.

Juegos para jugar con tu hijo de dos añosEscrito para BabyCenter en Español

Aprobado por la Junta de Asesores Médicos de BabyCenter

24-30 meses 30-36 meses

Tú y tu hijo de dos años tendrán horas de diversión con estos simples juegos, y también estimularás su desarrollo.

24-30 meses

• Uno para ti, uno para mí

Puedes usar cualquier cosa que quieras para este juego: botones grandes, ceras, uvas pasas. Dale a tu hijo un pequeño

montón y pídele que los reparta (uno para ti, uno para mí) en pequeños contenedores o platos. Invita a tu pareja, a un

amiguito o a su osito favorito a que se una también para que pueda practicar compartir cosas con tres personas. A tu hijo le

encantará estar a cargo del reparto, y este juego también le ayudará a conocer los números.

• Baloncesto en la casa

Aplasta hojas de papel de periódico para hacer muchas pelotas. Antes de empezar a jugar retira cualquier objeto que se

pueda romper. Practica realizando una competición para ver quién puede lanzar las bolas de papel más lejos. Luego

puedes jugar a encestarlas en una papelera que esté a unos tres pies o un metro más o menos y ver quién acierta dentro.

Además de ser muy divertido, este juego ayudará a mejorar la coordinación entre ojo y mano de tu hijo.

• Encuentra la diferente

Practica este juego usando tu frutero o un plato con galletas, para empezar. Pon un par de manzanas y un plátano, por

ejemplo, o dos galletas regulares y una de chocolate frente a tu hijo y pregúntale cuál es diferente. Puedes hacer que el

juego sea gradualmente más difícil con formas o con dibujos, por ejemplo con dos cuadrados y un triángulo o con dos flores

y un árbol, y ver si puede ver la que es diferente. Es un gran juego para ayudarle a tu hijo a comprender el concepto de

"igual" y "diferente".

• Vámonos de picnic

Haz que un día ordinario sea más divertido organizando un picnic para el almuerzo. No necesitas salir, simplemente

extiende una manta en el piso y come con platos de papel. Prepara algunos alimentos para tu hijo que se puedan comer

con los dedos: pequeños sándwiches, palitos vegetales, huevos duros, por ejemplo, y anímale a imaginar que están en un

lugar más divertido, como por ejemplo una montaña o una cascada. A tu hijo le encantará usar su imaginación y seguro que

tú también le puedes contar muchas cosas.

• ¿Dónde va esto?

Usa revistas viejas para cortar imágenes de muebles, sillas, televisiones, cocinas, camas, así como otras cosas que tengas

alrededor de la casa como ollas, toallas o libros. Luego corta fotografías de cuartos como el salón, el garaje o el jardín.

Sitúa las imágenes en el piso y pídele a tu hijo que te ayude a poner las fotografías de los objetos en los cuartos correctos.

No te preocupes demasiado si lo hace mal; el juego es una gran oportunidad para hablar y para que tu hijo desarrolle su

capacidad de conversar.

• ¡No te caigas al mar!

Imagínate que la alfombra o el piso es el mar y que tu hijo tiene que pasar al otro lado del cuarto sin mojarse los pies. Pon

almohadones, revistas o platos de papel a través de la habitación para poder pasar. Es un juego divertido que le ayudará a

tener sentido del equilibrio y del espacio.

30-36 meses

• El día de la letra roja

Haz que un día a la semana sea el día rojo. Escoge ropa que sea roja. Come tostada con mermelada de fresa por la

mañana. Haz un dibujo rojo, corta algunas flores rojas, come una pizza para el almuerzo, cuenta coches rojos cuando vayas

paseando y merienda un batido de fresa al regresar a casa. ¡Es un juego muy divertido para enseñarle los colores a tu hijo!

• Emparejar

Puedes comprar un juego sencillo de emparejar imágenes, a tu hijo le encantará. La idea es llenar lo espacios en un tablero

emparejando las cartas sobre los dibujos idénticos en el tablero. Escoge una versión con dibujos grandes y marcados que

tu hijo pueda reconocer. Los juegos de este tipo son fantásticos para desarrollar habilidades con los números.

• Garabatos

Invierte en una caja de ceras (crayones) grandes, pon algunas hojas de papel grandes sobre el suelo y únete a tu hijo para

hacer garabatos. No te preocupes de hacer dibujos, simplemente marca el papel con diferentes colores y formas. Será

divertido y le ayudarás a tu hijo a desarrollar los movimientos de las manos.

• "Simón dice"

Aunque por lo general este es un juego de grupo, es también divertido jugarlo con dos personas. Tú eres el líder; empieza

con órdenes simples como "Simón dice que te pongas las manos en la cabeza" y muestra la orden haciéndolo tú misma. Tu

hijo tiene que obedecer a Simón. Sigue con órdenes como: "Simón dice que te pongas las manos en las rodillas" o "Simón

dice que cruces los brazos". Haz cosas divertidas también como "Simón dice que saques la lengua". Para los niños de más

de dos años puedes intentar "engañar" a tu hijo diciendo "toca los dedos de los pies", sin decir "Simón". ¡Cuando no dices

las palabras mágicas, tu hijo no tiene que obedecer! Es una buena forma de aprender las partes del cuerpo y habilidades de

observación.

• Frío y caliente

Esconde una pequeña sorpresa en un cuarto y luego pídele a tu hijo que venga a encontrarla. Cuando esté cerca de

encontrarla, dile que está templado, y cuando esté muy cerca dile que está caliente, pero si está muy lejos dile que está frío.

Si se frustra, tómale de la mano para encontrar juntos el tesoro. Sigue hablando hasta que encuentres donde está. Es un

juego divertido que refuerza la idea de permanencia de los objetos, en otras palabras, el hecho de que no veas algo no

quiere decir que no esté ahí.

• Y todos se cayeron

Haz un juego de bolos usando botellas de plástico o tubos de cartón de rollos de cocina. Puedes decorarlos con pintura o

con pegatinas. Para comenzar usa tres o cuatro como a tres pies o un metro de la línea de tiro. Usa una pelota blanda

grande o un par de calcetines enrollados. Anima a tu hijo a que lance la pelota, o lánzala si encuentra difícil el hacerla rodar.

Cuanta más práctica tenga, más lejos puedes poner los obstáculos. Cuando tire uno, déjale saber cuántos le quedan para

ayudarle a que continúe.

NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS

Aprendamos a Memorizar

Este juego desarrolla la memoria lógica.

Pídale al niño memorizar diez palabras distintas. Por ejemplo: Lluvia, Alegría, Abuelo, Cielo, Letra, Tienda, África, Cuchara, Viaje, Música.  Pronuncie estas palabras con un intervalo de un segundo entre cada palabra. Pídale al niño decir las palabras que él recuerda. Normalmente los niños recuerdan entre 3 o 5  palabras.

Ahora vamos a memorizar las mismas palabras usando memoria lógica. 

Pídale al niño pintar un dibujo chico asociado a  cada palabra, por ejemplo: para la palabra "lluvia" pueden ser gotas o un paraguas, para la palabra "alegría" puede ser una sonrisa, para la palabra "abuela" los lentes, etc. Ahora pídale al niño recordar todas las palabras.  En este caso el niño va a recordar las 10 palabras.

 

Aprendamos a categorizar y analizar

Este juego desarrolla  la lógica y la atención.

Usted le nombra 4 o 5 objetos de una categoría específica, por ejemplo: tenedor, cuchara, taza, plato.

Pregúntele al niño a que categoría pertenecen estos objetos: todos son utensilios. Mesa, silla, sofá, almohada, son muebles. Pueden ser cualquier tipo de categorías, por ejemplo: animales, pájaros, insectos, medios de transporte, instrumentos musicales, etc. 

Después pídale al niño encontrar entre las palabras que Usted dijo una que no corresponde a la categoría, por ejemplo: pino, álamo, clavel, roble, sauce. Insectos: mosca, araña, conejo, hormiga, escarabajo.

Contemos una historia

Este juego desarrolla el habla y la imaginación.

Un jugador comienza a contar una historia, diciendo una frase, por ejemplo: "Érase una vez un gato...". La segunda persona continua con la siguiente frase, por ejemplo: "El gato salió a pasear a la calle...". La siguiente persona complementa con otra frase, por ejemplo: "Y encontró una salchicha...". Después alguien agrega algo más, y así todos aportan partes de la  historia. Para que la historia sea mas interesante puede ir agregando mas personajes, hasta que la historia parezca estar completa y así pueden empezar con la otra, por ejemplo: "Érase una vez en un planeta en el espacio, donde vivía un alienígena...". Otras personas agregan la apariencia del personaje. Los detalles deben ser cómicos para los niños por ejemplo : cuatro orejas verdes, ojos pequeños achinados, ocho patas, etc.

Monitos Alegres

Desarrolla la atención, y la orientación espacial.

Si el niño está un poco cansado haga con él  estos alegres ejercicios.

En la pizarra o en una hoja de papel dibuje uno de estos monitos en distintas posiciones. El niño deberá imitar la posición en que esta el monito que usted dibujó, después haga otro monito para que el niño también imite esa posición

Siga así con cada dibujo.

A PARTIR DE LOS 4 AÑOS TALLER DE PSICOMOTRICIDADSECCION 1OBJETIVO:Desarrollar la coordinacion manual: dibujo de círculos en el aire, en diferentes direcciones.MATERIALES:El cuerpo y plasticinaMOTIVACION:Proponer a los niños(as) jugar con los brazos: tocar nuestros brazos, Imaginar que somos unos pajaros y volamos por el cielo, agitando nuestras alas.DESARROLLO:1.- Ponerse de pie con los brazos pegados al cuerpo. Realizar los siguientes movimientos estirar hacia el techo uno u otro brazo y bajarlos; llevar los brazos hacia el frente; moverlos hacia adelante y hacia atrás, alternativamente y, luego ambos a la vez.2.- Colocarse en parejas y darse una mano, mover los brazos a un tiempo, dibujando círculos en el aire. Repetir el ejercicio cambiando de mano.3.- Dibujar circulos grandes en el aire con un brazo: hacia los lados; al frente; hacia atrás. Repetir la actividad con el otro brazo y, después, con los dos brazos a la vez.RELAJACIÓN:Hacer dos pelotitas de plastilina.Poner una en cada mano y apretarla dentro del puño, soltar. Realizar el ejercicio alternando las manos y, luego con ambas manos a la vez.REFLEXIÓN:Adoptar una postura relajada y recordar los ejercicios realizados durante la sesión.