MAES, Curso 2014-15

Que dicen que hacen los buenos profesores

Jose Marıa Ucha

Marzo 2015, Dpto. Algebra, Universidad de Sevilla

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 1/21

Introduccion: buscando los mejores profesores

Reflexiones en la muerte del profesor Ralph Lynn. La clonacion de los buenosprofesores, por ahora imposible.

Debate

¿Cuales fueron tus mejores profesores y por que?

Imitandolos (R. Vaughan dixit) copiaremos muchas cosas buenas (aun sinsaberlo).

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 2/21

Introduccion: buscando los mejores profesores

Reflexiones en la muerte del profesor Ralph Lynn. La clonacion de los buenosprofesores, por ahora imposible.

Debate

¿Cuales fueron tus mejores profesores y por que?

Imitandolos (R. Vaughan dixit) copiaremos muchas cosas buenas (aun sinsaberlo).

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 2/21

Introduccion: buscando los mejores profesores

Que no es ser un excelente profesor

No es ser un showman. Experimento del Dr. Fox vs. Understanding Einstein:The Special Theory of Relativity en Coursera.

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Introduccion: buscando los mejores profesores

Mis mejores profesores

• Srta. Africa (que me enseno a sumar numeros en base 2 con garbancitos alos 6 anos).

• D. Antonio (que me mandaba el cuaderno de Rubio no 14 y apreciaba miforma alternativa de dibujar).

• D. Jose (que siempre me preguntaba a mı cuando no quedaba esperanza).

• Srta. Puri (que nos ensenaba uno por uno a decir never mind!, y quehospedaba a profesores nativos).

• D. Juan Luis (que nos llevaba al laboratorio).

• Emilio (que nos ponıa examenes verdaderamente sorpresa).

• Rosario (que me enseno la definicion de lımite sin recortes).

• Fernando (¡que sabe que Dios existe!)

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Introduccion: buscando los mejores profesores

Mis mejores profesores

• Srta. Africa (que me enseno a sumar numeros en base 2 con garbancitos alos 6 anos).

• D. Antonio (que me mandaba el cuaderno de Rubio no 14 y apreciaba miforma alternativa de dibujar).

• D. Jose (que siempre me preguntaba a mı cuando no quedaba esperanza).

• Srta. Puri (que nos ensenaba uno por uno a decir never mind!, y quehospedaba a profesores nativos).

• D. Juan Luis (que nos llevaba al laboratorio).

• Emilio (que nos ponıa examenes verdaderamente sorpresa).

• Rosario (que me enseno la definicion de lımite sin recortes).

• Fernando (¡que sabe que Dios existe!)

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Introduccion: buscando los mejores profesores

Mis mejores profesores

• Srta. Africa (que me enseno a sumar numeros en base 2 con garbancitos alos 6 anos).

• D. Antonio (que me mandaba el cuaderno de Rubio no 14 y apreciaba miforma alternativa de dibujar).

• D. Jose (que siempre me preguntaba a mı cuando no quedaba esperanza).

• Srta. Puri (que nos ensenaba uno por uno a decir never mind!, y quehospedaba a profesores nativos).

• D. Juan Luis (que nos llevaba al laboratorio).

• Emilio (que nos ponıa examenes verdaderamente sorpresa).

• Rosario (que me enseno la definicion de lımite sin recortes).

• Fernando (¡que sabe que Dios existe!)

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Introduccion: buscando los mejores profesores

Mis mejores profesores

• Srta. Africa (que me enseno a sumar numeros en base 2 con garbancitos alos 6 anos).

• D. Antonio (que me mandaba el cuaderno de Rubio no 14 y apreciaba miforma alternativa de dibujar).

• D. Jose (que siempre me preguntaba a mı cuando no quedaba esperanza).

• Srta. Puri (que nos ensenaba uno por uno a decir never mind!, y quehospedaba a profesores nativos).

• D. Juan Luis (que nos llevaba al laboratorio).

• Emilio (que nos ponıa examenes verdaderamente sorpresa).

• Rosario (que me enseno la definicion de lımite sin recortes).

• Fernando (¡que sabe que Dios existe!)

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Introduccion: buscando los mejores profesores

Mis mejores profesores

• Srta. Africa (que me enseno a sumar numeros en base 2 con garbancitos alos 6 anos).

• D. Antonio (que me mandaba el cuaderno de Rubio no 14 y apreciaba miforma alternativa de dibujar).

• D. Jose (que siempre me preguntaba a mı cuando no quedaba esperanza).

• Srta. Puri (que nos ensenaba uno por uno a decir never mind!, y quehospedaba a profesores nativos).

• D. Juan Luis (que nos llevaba al laboratorio).

• Emilio (que nos ponıa examenes verdaderamente sorpresa).

• Rosario (que me enseno la definicion de lımite sin recortes).

• Fernando (¡que sabe que Dios existe!)

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Introduccion: buscando los mejores profesores

Mis mejores profesores

• Srta. Africa (que me enseno a sumar numeros en base 2 con garbancitos alos 6 anos).

• D. Antonio (que me mandaba el cuaderno de Rubio no 14 y apreciaba miforma alternativa de dibujar).

• D. Jose (que siempre me preguntaba a mı cuando no quedaba esperanza).

• Srta. Puri (que nos ensenaba uno por uno a decir never mind!, y quehospedaba a profesores nativos).

• D. Juan Luis (que nos llevaba al laboratorio).

• Emilio (que nos ponıa examenes verdaderamente sorpresa).

• Rosario (que me enseno la definicion de lımite sin recortes).

• Fernando (¡que sabe que Dios existe!)

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Introduccion: buscando los mejores profesores

Mis mejores profesores

• Srta. Africa (que me enseno a sumar numeros en base 2 con garbancitos alos 6 anos).

• D. Antonio (que me mandaba el cuaderno de Rubio no 14 y apreciaba miforma alternativa de dibujar).

• D. Jose (que siempre me preguntaba a mı cuando no quedaba esperanza).

• Srta. Puri (que nos ensenaba uno por uno a decir never mind!, y quehospedaba a profesores nativos).

• D. Juan Luis (que nos llevaba al laboratorio).

• Emilio (que nos ponıa examenes verdaderamente sorpresa).

• Rosario (que me enseno la definicion de lımite sin recortes).

• Fernando (¡que sabe que Dios existe!)

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 4/21

Introduccion: buscando los mejores profesores

Mis mejores profesores

• Srta. Africa (que me enseno a sumar numeros en base 2 con garbancitos alos 6 anos).

• D. Antonio (que me mandaba el cuaderno de Rubio no 14 y apreciaba miforma alternativa de dibujar).

• D. Jose (que siempre me preguntaba a mı cuando no quedaba esperanza).

• Srta. Puri (que nos ensenaba uno por uno a decir never mind!, y quehospedaba a profesores nativos).

• D. Juan Luis (que nos llevaba al laboratorio).

• Emilio (que nos ponıa examenes verdaderamente sorpresa).

• Rosario (que me enseno la definicion de lımite sin recortes).

• Fernando (¡que sabe que Dios existe!)

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Introduccion: buscando los mejores profesores

Mis padres. El prejuicio positivo y la constancia desinteresada, el autenticointeres por mı.

¿Cuanto tardan en calarnos?

El estudio de N. Ambady y R. Rosenthal dice Half a minute: Predicting TeacherEvaluations from Thin Slices of Nonverbal Behavior and Physical Attractiveness.Journal of Personality and Social Psychology, 1993.

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Introduccion: buscando los mejores profesores

Mis padres. El prejuicio positivo y la constancia desinteresada, el autenticointeres por mı.

¿Cuanto tardan en calarnos?

El estudio de N. Ambady y R. Rosenthal dice Half a minute: Predicting TeacherEvaluations from Thin Slices of Nonverbal Behavior and Physical Attractiveness.Journal of Personality and Social Psychology, 1993.

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 5/21

Introduccion: buscando los mejores profesores

Mis padres. El prejuicio positivo y la constancia desinteresada, el autenticointeres por mı.

¿Cuanto tardan en calarnos?

El estudio de N. Ambady y R. Rosenthal dice Half a minute: Predicting TeacherEvaluations from Thin Slices of Nonverbal Behavior and Physical Attractiveness.Journal of Personality and Social Psychology, 1993.

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¿Por que intentar mejorar, buscar la excelencia, comoprofesores?

• El futuro: la evaluacion, incluso la seleccion por parte de los directores. Entodo caso, los alumnos cada dıa...

• Una de las mejores expresiones de nuestro yo, de nuestra libertad: nuestrotrabajo profesional. Sera una parte fundamental de nuestro legado (y ojalasea una obra maestra, aunque quede escondida).

• Justicia: la dignidad de nuestros alumnos, la sociedad, nos lo exige.

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 6/21

¿Por que intentar mejorar, buscar la excelencia, comoprofesores?

• El futuro: la evaluacion, incluso la seleccion por parte de los directores. Entodo caso, los alumnos cada dıa...

• Una de las mejores expresiones de nuestro yo, de nuestra libertad: nuestrotrabajo profesional. Sera una parte fundamental de nuestro legado (y ojalasea una obra maestra, aunque quede escondida).

• Justicia: la dignidad de nuestros alumnos, la sociedad, nos lo exige.

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 6/21

¿Por que intentar mejorar, buscar la excelencia, comoprofesores?

• El futuro: la evaluacion, incluso la seleccion por parte de los directores. Entodo caso, los alumnos cada dıa...

• Una de las mejores expresiones de nuestro yo, de nuestra libertad: nuestrotrabajo profesional. Sera una parte fundamental de nuestro legado (y ojalasea una obra maestra, aunque quede escondida).

• Justicia: la dignidad de nuestros alumnos, la sociedad, nos lo exige.

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 6/21

El libro de Ken Bain: un buen principio

El libro de Ken Bain: Lo que hacen los mejores profesores universitarios.

Estudio muy serio y documentado:

• A la hora de elegir a los candidatos y dar una definicion de la excelencia.

• Metodo: entrevistas individuales y por grupos, asistencia a cursos completos.

Aplicable en muchos aspectos, no en todos: la Universidad es ciertamente unentorno muy distinto, y las Matematicas es una disciplina singular.

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El libro de Ken Bain: un buen principio

El libro de Ken Bain: Lo que hacen los mejores profesores universitarios.

Estudio muy serio y documentado:

• A la hora de elegir a los candidatos y dar una definicion de la excelencia.

• Metodo: entrevistas individuales y por grupos, asistencia a cursos completos.

Aplicable en muchos aspectos, no en todos: la Universidad es ciertamente unentorno muy distinto, y las Matematicas es una disciplina singular.

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 7/21

Dar clases de Matematicas en Secundaria

Un reto digno de Hercules

Muchos de vuestros alumnos os oiran como el que oye chino (el perro de losSimpson en Bart’s Dog Gets An F, de la segunda temporada).

...¿Se puede aprender chino en 8 meses? ¡que importante es que estemos siempreaprendiendo algo! (incluso Matematicas: ¿has leıdo Juegos Por SiempreMisteriosos, de Raymond Smullyan (Ed. Gedisa)?)

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 8/21

Dar clases de Matematicas en Secundaria

Un reto digno de Hercules

Muchos de vuestros alumnos os oiran como el que oye chino (el perro de losSimpson en Bart’s Dog Gets An F, de la segunda temporada).

...¿Se puede aprender chino en 8 meses? ¡que importante es que estemos siempreaprendiendo algo! (incluso Matematicas: ¿has leıdo Juegos Por SiempreMisteriosos, de Raymond Smullyan (Ed. Gedisa)?)

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 8/21

En pocas palabras, ser un excelente profesor es...

El objetivo

Conseguir en nuestros alumnos una influencia positiva, sustancial y duradera.

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¿Que saben sobre como aprendemos?

Experimento en Arizona State

Cuestionarios al principio y al final de un curso de Introduccion a la Fısica.

Ver, por ejemplo, 100 preguntas basicas sobre la Ciencia, de I. Asimov: ¿queocurre si una fuerza irresistible choca con un objeto inamovible?.

Cuando les hacıa ver en un experimento en que fallaban sus predicciones ¡aunconfiaban en sus presupuestos!

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¿Que saben sobre como aprendemos?

Experimento en Arizona State

Cuestionarios al principio y al final de un curso de Introduccion a la Fısica.

Ver, por ejemplo, 100 preguntas basicas sobre la Ciencia, de I. Asimov: ¿queocurre si una fuerza irresistible choca con un objeto inamovible?.

Cuando les hacıa ver en un experimento en que fallaban sus predicciones ¡aunconfiaban en sus presupuestos!

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 10/21

¿Que saben sobre como aprendemos?

Experimento en Arizona State

Cuestionarios al principio y al final de un curso de Introduccion a la Fısica.

Ver, por ejemplo, 100 preguntas basicas sobre la Ciencia, de I. Asimov: ¿queocurre si una fuerza irresistible choca con un objeto inamovible?.

Cuando les hacıa ver en un experimento en que fallaban sus predicciones ¡aunconfiaban en sus presupuestos!

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¿Que saben sobre como aprendemos?

Para preguntarse antes de un curso, de una clase

¿Proporcionamos a nuestros estudiantes esos conocimientos nuevos de formaduradera? ¿Como podrıamos hacerlo?

Distinguiremos los que van a usar las Matematicas de los que no. A estos ultimos¿les hacemos tener mas sentido comun? ¿les hacemos ciudadanos menosmanipulables? Estar pendiente de las noticias y la polıtica diaria.

El efecto de las Matematicas en sı mismo. Ver Introduction to MathematicalThinking, Coursera (¿se equivocaba el de Andersen Consulting?)

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¿Que saben sobre como aprendemos?

Para preguntarse antes de un curso, de una clase

¿Proporcionamos a nuestros estudiantes esos conocimientos nuevos de formaduradera? ¿Como podrıamos hacerlo?

Distinguiremos los que van a usar las Matematicas de los que no. A estos ultimos¿les hacemos tener mas sentido comun? ¿les hacemos ciudadanos menosmanipulables? Estar pendiente de las noticias y la polıtica diaria.

El efecto de las Matematicas en sı mismo. Ver Introduction to MathematicalThinking, Coursera (¿se equivocaba el de Andersen Consulting?)

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 11/21

¿Que saben sobre como aprendemos?

Para preguntarse antes de un curso, de una clase

¿Proporcionamos a nuestros estudiantes esos conocimientos nuevos de formaduradera? ¿Como podrıamos hacerlo?

Distinguiremos los que van a usar las Matematicas de los que no. A estos ultimos¿les hacemos tener mas sentido comun? ¿les hacemos ciudadanos menosmanipulables? Estar pendiente de las noticias y la polıtica diaria.

El efecto de las Matematicas en sı mismo. Ver Introduction to MathematicalThinking, Coursera (¿se equivocaba el de Andersen Consulting?)

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¿Que saben sobre como aprendemos?

Algunas evidencias cientıficas:

• El conocimiento se construye, no se recibe. Almacenamos y procesamos a lavez. Creamos nuevas estructuras mentales, nuevas “imagenes”.

• Estimular la construccion de nuevos paradigmas. ¡Aja! Paradojas que hacenpensar. Martin Gardner: cortar la tarta en 8 trozos con 3 cortes.

Ejemplos

¿Numeros irracionales? ¿Hay mas pares o naturales? ¿Numerabilidad? ¿Lacuarta dimension? ¿Sabes que las Matematicas estan abiertas?

Las Matematicas poseen una especial capacidad para ayudarnos a crear estasestructuras mentales nuevas.

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 12/21

¿Que saben sobre como aprendemos?

Algunas evidencias cientıficas:

• El conocimiento se construye, no se recibe. Almacenamos y procesamos a lavez. Creamos nuevas estructuras mentales, nuevas “imagenes”.

• Estimular la construccion de nuevos paradigmas. ¡Aja! Paradojas que hacenpensar. Martin Gardner: cortar la tarta en 8 trozos con 3 cortes.

Ejemplos

¿Numeros irracionales? ¿Hay mas pares o naturales? ¿Numerabilidad? ¿Lacuarta dimension? ¿Sabes que las Matematicas estan abiertas?

Las Matematicas poseen una especial capacidad para ayudarnos a crear estasestructuras mentales nuevas.

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 12/21

¿Que saben sobre como aprendemos?

Algunas evidencias cientıficas:

• El conocimiento se construye, no se recibe. Almacenamos y procesamos a lavez. Creamos nuevas estructuras mentales, nuevas “imagenes”.

• Estimular la construccion de nuevos paradigmas. ¡Aja! Paradojas que hacenpensar. Martin Gardner: cortar la tarta en 8 trozos con 3 cortes.

Ejemplos

¿Numeros irracionales? ¿Hay mas pares o naturales? ¿Numerabilidad? ¿Lacuarta dimension? ¿Sabes que las Matematicas estan abiertas?

Las Matematicas poseen una especial capacidad para ayudarnos a crear estasestructuras mentales nuevas.

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 12/21

¿Que saben sobre como aprendemos?

Algunas evidencias cientıficas:

• El conocimiento se construye, no se recibe. Almacenamos y procesamos a lavez. Creamos nuevas estructuras mentales, nuevas “imagenes”.

• Estimular la construccion de nuevos paradigmas. ¡Aja! Paradojas que hacenpensar. Martin Gardner: cortar la tarta en 8 trozos con 3 cortes.

Ejemplos

¿Numeros irracionales? ¿Hay mas pares o naturales? ¿Numerabilidad? ¿Lacuarta dimension? ¿Sabes que las Matematicas estan abiertas?

Las Matematicas poseen una especial capacidad para ayudarnos a crear estasestructuras mentales nuevas.

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 12/21

¿Que saben sobre como aprendemos?

• Asociarlos a problemas que motiven el uso de las herramientas queensenamos (la mayorıa de las matematicas de Secundaria lo son).

Ejemplo de cursos de Anatomıa: Memoria vs. Casos clınicos

• ¿Les pedimos el area de un triangulo o de una region a triangular? ¿cuanto vale elterreno?

• ¿Les pedimos un porcentaje de una serie de cantidades o que calculen cada dıacuanto ganan con sus inversiones al principio del curso?

• ¿Les pedimos que resuelvan una ecuacion de segundo grado o un problema debalıstica?

• ¿Les pedimos que multipliquen matrices o que hagan una prediccion de unecosistema a largo plazo?

• Conseguir ensenarles a hacer preguntas, es mas facil indexar en el cerebroesa informacion. El teorema de los 4 colores.

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 13/21

¿Que saben sobre como aprendemos?

• Asociarlos a problemas que motiven el uso de las herramientas queensenamos (la mayorıa de las matematicas de Secundaria lo son).

Ejemplo de cursos de Anatomıa: Memoria vs. Casos clınicos

• ¿Les pedimos el area de un triangulo o de una region a triangular? ¿cuanto vale elterreno?

• ¿Les pedimos un porcentaje de una serie de cantidades o que calculen cada dıacuanto ganan con sus inversiones al principio del curso?

• ¿Les pedimos que resuelvan una ecuacion de segundo grado o un problema debalıstica?

• ¿Les pedimos que multipliquen matrices o que hagan una prediccion de unecosistema a largo plazo?

• Conseguir ensenarles a hacer preguntas, es mas facil indexar en el cerebroesa informacion. El teorema de los 4 colores.

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 13/21

Motivacion: conocer que les interesa

El interes, la motivacion, es fundamental.

D. Rodrigo y el latın

Saber latın es muy importante: te permite sacar buenas notas... en latın.

A veces difıcil: aprender a tocar el violın tiene recompensas tardıas ¡Ponerles lamejor musica de violın entonces! Mostrarles las maravillas del Panteon en Romapara ensenarles Geometrıa.

No minusvaloremos la motivacion que producen las Matematicas en sı mismas, elsaber en sı mismo (¿os acordais de cuando aprendisteis a leer?).

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 14/21

Motivacion: conocer que les interesa

El interes, la motivacion, es fundamental.

D. Rodrigo y el latın

Saber latın es muy importante: te permite sacar buenas notas... en latın.

A veces difıcil: aprender a tocar el violın tiene recompensas tardıas ¡Ponerles lamejor musica de violın entonces! Mostrarles las maravillas del Panteon en Romapara ensenarles Geometrıa.

No minusvaloremos la motivacion que producen las Matematicas en sı mismas, elsaber en sı mismo (¿os acordais de cuando aprendisteis a leer?).

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 14/21

Motivacion: conocer que les interesa

El interes, la motivacion, es fundamental.

D. Rodrigo y el latın

Saber latın es muy importante: te permite sacar buenas notas... en latın.

A veces difıcil: aprender a tocar el violın tiene recompensas tardıas ¡Ponerles lamejor musica de violın entonces! Mostrarles las maravillas del Panteon en Romapara ensenarles Geometrıa.

No minusvaloremos la motivacion que producen las Matematicas en sı mismas, elsaber en sı mismo (¿os acordais de cuando aprendisteis a leer?).

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Motivacion: conocer que les interesa

¿Como enganchamos a los alumnos?

• ¿Aprovechamos el libro o la pelıcula que esta de moda?

• ¿Aprovechamos las ultimas noticias?

• ¿Sabemos que quieren ser de mayores?

• ¿Les escuchamos?

Estrategias posiblemente erroneas (a largo plazo)

• TIC’s hasta en la sopa.

• Todo el mundo aprueba.

• Todo el mundo saca buenas notas.

• Dinero a cambio de notas (!)

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Motivacion: conocer que les interesa

La curiosidad y la autoconfianza, son armas muy poderosas. ¿Por que queremosir a Marte? ¿Por que algunas ecuaciones de grado 5 no se pueden resolver conradicales?

La caja de Jesse Pinkman, en Breaking Bad 3rd season, ch. 9

”Is that the best you can do?” At first I thought to myself ”Hell yeah, bitch. Now give

me a D and shut up so I can go blaze one with my boys.” I don’t know. Maybe it was

the way he said it, but... it was like he wasn’t exactly saying it sucked. He was just

asking me honestly, ”Is that all you got?” And for some reason, I thought to myself:

”Yeah, man, I can do better.”

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 16/21

Motivacion: conocer que les interesa

Informe de Light en Harvard, 1990

Las mejores clases incluıan gran exigencia y muchas oportunidades para revisar ymejorar (de saber que se ha aprendido) antes de calificar.

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Una apunte de neurociencia para motivar a nuestrosalumnos

Experimento

Tu primer examen de tu asignatura preferida te salio muy bien. A las semanasiguiente te dan la nota: un 2. ¿Como reaccionas? ¿a cual de los dos gruposhumanos perteneces?

La infancia y la adolescencia, momentos estelares del desarrollo del cerebro.

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 18/21

Una apunte de neurociencia para motivar a nuestrosalumnos

Experimento

Tu primer examen de tu asignatura preferida te salio muy bien. A las semanasiguiente te dan la nota: un 2. ¿Como reaccionas? ¿a cual de los dos gruposhumanos perteneces?

La infancia y la adolescencia, momentos estelares del desarrollo del cerebro.

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¿De que mas se habla en el estudio de Bain?

• ¿Como se preparan sus clases? ¿Como D. Jose Luis Vicente Cordoba?

• ¿Como se desarrollan sus clases? ¿Como las de las escuelas Montessori?

• ¿Como tratan a los estudiantes? ¿Como los profesores de gimnasia?

• ¿Que esperan de sus estudiantes? ¿Esperamos siempre que se derrumbe elmuro?

• ¿Como examinan? ¿Como evaluan su propia docencia?

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 19/21

¿De que mas se habla en el estudio de Bain?

• ¿Como se preparan sus clases? ¿Como D. Jose Luis Vicente Cordoba?

• ¿Como se desarrollan sus clases? ¿Como las de las escuelas Montessori?

• ¿Como tratan a los estudiantes? ¿Como los profesores de gimnasia?

• ¿Que esperan de sus estudiantes? ¿Esperamos siempre que se derrumbe elmuro?

• ¿Como examinan? ¿Como evaluan su propia docencia?

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 19/21

¿De que mas se habla en el estudio de Bain?

• ¿Como se preparan sus clases? ¿Como D. Jose Luis Vicente Cordoba?

• ¿Como se desarrollan sus clases? ¿Como las de las escuelas Montessori?

• ¿Como tratan a los estudiantes? ¿Como los profesores de gimnasia?

• ¿Que esperan de sus estudiantes? ¿Esperamos siempre que se derrumbe elmuro?

• ¿Como examinan? ¿Como evaluan su propia docencia?

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¿De que mas se habla en el estudio de Bain?

• ¿Como se preparan sus clases? ¿Como D. Jose Luis Vicente Cordoba?

• ¿Como se desarrollan sus clases? ¿Como las de las escuelas Montessori?

• ¿Como tratan a los estudiantes? ¿Como los profesores de gimnasia?

• ¿Que esperan de sus estudiantes? ¿Esperamos siempre que se derrumbe elmuro?

• ¿Como examinan? ¿Como evaluan su propia docencia?

Jose Marıa Ucha Que dicen que hacen los buenos profesores 19/21

¿De que mas se habla en el estudio de Bain?

• ¿Como se preparan sus clases? ¿Como D. Jose Luis Vicente Cordoba?

• ¿Como se desarrollan sus clases? ¿Como las de las escuelas Montessori?

• ¿Como tratan a los estudiantes? ¿Como los profesores de gimnasia?

• ¿Que esperan de sus estudiantes? ¿Esperamos siempre que se derrumbe elmuro?

• ¿Como examinan? ¿Como evaluan su propia docencia?

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Unas pinceladas sobre examenes y evaluacion

La importancia de los examenes

Los examenes son una de las armas mas poderosas de la educacion.

¿Buscamos aprendizaje o rendimiento?

• ¿Tenemos claro que queremos que aprendan? ¿Lo tienen los alumnos claro?

• ¿Buscamos patrones de confusion? ¿Ponemos remedio?

• ¿Provocamos un entorno en el que se pueda evaluar nuestra docencia?¿Aceptamos las crıticas?

• ¿Razonamos convenientemente nuestras calificaciones?

• ¿Damos oportunidades de que aprendan sin miedo a las calificaciones?

• ¿Son acumulativas nuestras asignaturas? ¡Actuemos en consecuencia!

¿Estarıamos dispuestos a una auditorıa externa de nuestra docencia?

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Unas pinceladas sobre examenes y evaluacion

La importancia de los examenes

Los examenes son una de las armas mas poderosas de la educacion.

¿Buscamos aprendizaje o rendimiento?

• ¿Tenemos claro que queremos que aprendan? ¿Lo tienen los alumnos claro?

• ¿Buscamos patrones de confusion? ¿Ponemos remedio?

• ¿Provocamos un entorno en el que se pueda evaluar nuestra docencia?¿Aceptamos las crıticas?

• ¿Razonamos convenientemente nuestras calificaciones?

• ¿Damos oportunidades de que aprendan sin miedo a las calificaciones?

• ¿Son acumulativas nuestras asignaturas? ¡Actuemos en consecuencia!

¿Estarıamos dispuestos a una auditorıa externa de nuestra docencia?

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Finale

Ser un buen profesor, o aun mejor uno excepcional, requiere un trabajoconstante, una reflexion continua.

¿Cada uno de nosotros un Socrates? Se puede mejorar continuamente, pero...Cada uno de nosotros, irrepetible.

Una ultima palabar sobre hablar en chino

Un sacerdote chino en el corazon de Sicilia.

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Finale

Ser un buen profesor, o aun mejor uno excepcional, requiere un trabajoconstante, una reflexion continua.

¿Cada uno de nosotros un Socrates? Se puede mejorar continuamente, pero...Cada uno de nosotros, irrepetible.

Una ultima palabar sobre hablar en chino

Un sacerdote chino en el corazon de Sicilia.

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Finale

Ser un buen profesor, o aun mejor uno excepcional, requiere un trabajoconstante, una reflexion continua.

¿Cada uno de nosotros un Socrates? Se puede mejorar continuamente, pero...Cada uno de nosotros, irrepetible.

Una ultima palabar sobre hablar en chino

Un sacerdote chino en el corazon de Sicilia.

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