py perfiles de competencias de aprendizaje en preescolar

Py. Investigation: Perfil de Competencias de Aprendizaje en Preescolar.

Director del Proyecto:

Adrian Ibarra Mercado

Abstrac.

» Proyecto de reflexión sobre la enseñanza en la evaluación de competencias de aprendizaje en preescolar.

» Participan profesoras de prescolar regular , preescolar especial y profesores del servicio de apoyo.

AIM.Py Perfiles de Competencias de Aprendizaje en Preescolar.

Objetivos. » Formativos: Generar un espacio de reflexión sobre la practica de la evaluación del aprendizaje en Preescolar. Constituir una Comunidad de Practica con profesionales de la educación en el nivel de educación preescolar. » Aprendizaje: Construir una propuesta de Perfil de Competencias de Aprendizaje en los campos formativos Pensamiento Matemático y Lenguaje y Comunicación. Recuperar y sistematizar los procesos de evolución del aprendizaje en los alumnos de preescolar. Generar una alternativa de replanificación de la enseñanza a partir de los procesos y resultados de la evaluación dele aprendizaje.


Planteamiento del problema. El nivel de preescolar enfrenta una problemática de diseño curricular en el cual los Aprendizajes Esperados (competencias de aprendizaje) están planteados de forma global con una extensión de tres años escolares. Ej. "Describir personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno cada vez con mayor precisión". Este planteamiento es titánico e impreciso. Si los aprendizajes esperados no están planteados de forma concreta, precisa, en el contenido que abarca (personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos) puede generar ambigüedad y subjetividad en lo que la educadora entiende, precisa y recorta sobre la extensión del contenido. Los resultados de las evaluación de EXCALE (2008) en Preescolar están mostrado estos desajustes en las habilidades adquiridas por los alumnos. Es indispensable acotar, seccionar y secuenciar la gradualidad de los aprendizajes esperados para que se planifiquen acciones mas acotadas, mas intencionadas y con metas claras. AIM.Py Perfiles de Competencias de Aprendizaje en Preescolar.

Planteamiento del problema. En esta tarea se esta dejando a solas a las profesoras. Para afrontar dicha problemática es necesario generar un proceso de acompañamiento que les permita poner en común sus creencias y concepciones sobre la curricula, reflexionar sobre las dificultades que enfrentan en la planificación del aprendizaje y las formas de evaluarlo. Los planteamientos actuales sobre la evaluación cualitativa del aprendizaje (acuerdo 685) son una norma que al constituirse en practica educativa, los profesionales deben plantear indicadores y alternativas que precisen y cualifiquen tales formas de evaluar. Las decisiones no deben ser aisladas, prescritas y adoptarlas en el silencio. Por ello los espacios de reflexión colectiva y entre pares son una alternativa pertinente, viable y formativa.


Contexto del proyecto (participantes)

Escuelas preescolares ZMG

10

Escuelas preescolares. La Paz BCS.

5

Escuelas de Educacion Especial .ZMG.

10

Escuelas de educacion especial (interior del Estado)

20

Escuelas de Educacion especial. La Paz BCS.

4

Profesores de Preescolar.

40

Profesores de Preescolar Especial

90

Alumnos evaluados .

500


Criterios para el diseño de los perfiles.

1.Estructura

Componentes de los objetos de conocimiento.

Relacion componenetes-Competencias.

2.Fundamentos

Niveles de gradualidad.

Niveles de desempeño.

3.Formato

Perfil de nivel educativo.

Registro periodico

4. Enfoque de la evaluacion

Evaluacion formativa

Relacion de la evaluacion con la enseñanza.


Recursos tecnologicos

Hangout

Skydrive

Google Drive

Blog Slideshare

Grupo Facebook

Google+

Gmail Youtube Webquest


Contexto del proyecto (participantes)

Escuelas preescolares ZMG

10

Escuelas preescolares. La Paz BCS.

5

Escuelas de Educacion Especial .ZMG.

10

Escuelas de educacion especial (interior del Estado)

20

Escuelas de Educacion especial. La Paz BCS.

4

Profesores de Preescolar.

40

Profesores de Preescolar Especial

90

Alumnos evaluados .

500


Fases y actividades .

FASE 1.Presentación del Proyecto y Aplicación experimental

Actividad Participantes Tiempo Recursos tecnológicos a utilizar Productos

1.1 Diseño del borrador del proyecto.

Director del Proyecto Enero-Febrero 2013.

[email protected] [email protected] Skydrive. Google Drive.

Versión preliminar del Proyecto.

1.2 Presentación de la propuesta de perfil de matemáticas a los grupos piloto.

5 grupos de CAM preescolar: 3 escuelas (3 directores, 5 profesores, 3 equipos de apoyo).

Febrero 2013.

[email protected] [email protected] Skydrive. Google Drive. http://innovandolapractica.blogspot.mx/

Aplicar un perfil en cada grupo piloto (por los participantes). Reajustar el diseño del perfil a partir de las observaciones de los participantes.

1.3 Presentación de la propuesta de perfil de lenguaje y comunicación a los grupos piloto

5 grupos de CAM preescolar: 3 escuelas (3 directores, 5 profesores, 3 equipos de apoyo).

Febrero 2013.

[email protected] [email protected] Skydrive. Google Drive. http://innovandolapractica.blogspot.mx/ https://www.facebook.com/groups/664193213597592/

Aplicar un perfil en cada grupo piloto (por los participantes). Reajustar el diseño del perfil a partir de las observaciones de los participantes.


mailto:[email protected]






http://innovandolapractica.blogspot.mx/







https://www.facebook.com/groups/664193213597592/



FASE 1.Presentación del Proyecto y Aplicación experimental


1.4 Presentación de la versión preliminar de los perfiles (matemáticas y lenguaje y comunicación)

30 Directores de USAER/CAPEP 10 Directores CAM. 70 profesores USER/CAPEP 40 profesores CAM

Marzo 2013 ZMG. Junio 2013 La Paz.

[email protected] [email protected] Skydrive. Google Drive. http://innovandolapractica.blogspot.mx/ https://www.facebook.com/groups/664193213597592/

Aplicar un perfil por cada profesor participante. Enviar producto por mail. Llenar ficha de identificación del alumno. https://docs.google.com/forms/d/18NbeuyHeI-hJDuxRG87ZJ3FpJHhFvvrRUgrU7KcOUcM/edit Evaluar la estructura y diseño de los perfiles. https://docs.google.com/forms/d/1CGl93sG2xDoqK9dEbZcvlBqOFWb10ufLfrRzJDsLvv4/edit Aportar un comentario en el blog o grupo facebook.

1.5 Evaluación del diseño y formato de los perfiles.

Director del proyecto Junio/julio 2013.

http://innovandolapractica.blogspot.mx/ https://www.facebook.com/groups/664193213597592/ Slideshare.

Edición final del diseño de los perfiles. Reporte de aportaciones sobre la evaluación de la estructura y diseño de los perfiles.








https://docs.google.com/forms/d/18NbeuyHeI-hJDuxRG87ZJ3FpJHhFvvrRUgrU7KcOUcM/edit






https://docs.google.com/forms/d/1CGl93sG2xDoqK9dEbZcvlBqOFWb10ufLfrRzJDsLvv4/edit









Fase 2. Aplicación ampliada de los perfiles.


2.1 Aplicación periódica de los perfiles en grupos de CAM.

30 Profesores CAM.

Septiembre 2013. Febrero 2014. Junio 2014.

Webquest sobre la evaluación inicial (organización de la evaluación, instrumentos y actividades de evaluación, portafolio de evidencias, impresiones personales sobre los resultados) Webquest sobre la evaluación intermedia. (organización de la evaluación, instrumentos y actividades de evaluación, portafolio de evidencias, impresiones personales sobre los resultados) Webquest sobre la evaluación final. (organización de la evaluación, instrumentos y actividades de evaluación, portafolio de evidencias, impresiones personales sobre los resultados) Hangout. Skydrive. Google Drive. http://innovandolapractica.blogspot.mx/ https://www.facebook.com/groups/664193213597592/

Aplicación de la evaluación inicial , intermedia y final (carpeta compartida por escuela en skydrive o google drive). Participar en una videoconferencia HANGOUT. Dirigir una videoconferencia sobre las reflexiones sobre la evaluación de competencias. HANGOUT. Compartir experiencias en el blog y grupo facebook . Participar y dar orientaciones en el chat.








2.2 Aplicación periódica de los perfiles en grupos de apoyo (USAER,CAPEP)

60 Profesores CAPEP/USAER

Septiembre 2013. Febrero 2014. Junio 2014

Webquest sobre la evaluación inicial (organización de la evaluación, instrumentos y actividades de evaluación, portafolio de evidencias, impresiones personales sobre los resultados, orientaciones a profesores, orientaciones a padres). Webquest sobre la evaluación intermedia. (organización de la evaluación, instrumentos y actividades de evaluación, portafolio de evidencias, impresiones personales sobre los resultados, orientaciones a profesores, orientaciones a padres). Webquest sobre la evaluación final. (organización de la evaluación, instrumentos y actividades de evaluación, portafolio de evidencias, impresiones personales sobre los resultados, orientaciones a profesores, orientaciones a padres). Hangout. Skydrive. Google Drive. http://innovandolapractica.blogspot.mx/ https://www.facebook.com/groups/664193213597592/









2.3 Aplicación periódica en grupos de preescolar regular.

20 Profesoras preescolar.

Noviembre 2013. Marzo 2014 Junio 2014.

Webquest sobre la evaluación inicial (organización de la evaluación, instrumentos y actividades de evaluación, portafolio de evidencias, impresiones personales sobre los resultados, orientaciones a padres). Webquest sobre la evaluación intermedia. (organización de la evaluación, instrumentos y actividades de evaluación, portafolio de evidencias, impresiones personales sobre los resultados, orientaciones a padres). Webquest sobre la evaluación final. (organización de la evaluación, instrumentos y actividades de evaluación, portafolio de evidencias, impresiones personales sobre los resultados, orientaciones a padres). Hangout. Skydrive. Google Drive. http://innovandolapractica.blogspot.mx/ https://www.facebook.com/groups/664193213597592/







Fase 3. Generación de alternativas de planificación didáctica.

Actividad Participantes Tiempo Recursos tecnológicos a utilizar

Productos

3.1 Planificar la enseñanza a partir de los resultados de la evaluación (inicial, intermedia y final)

110 profesores (CAM, USAER,CAPEP, PREESCOLAR)

Periodos. Septiembre 2013. Diciembre 2013 Marzo 2013.

Webquest sobre propuestas de planificación didáctica. Slideshare. Blog. Grupo facebook. Hangout. Chat.

Elaboración trimestral planificación de la enseñanza (carpeta compartida por escuela en skydrive o google drive). Elaboración de planeaciones didácticas por proyecto o situaciones didácticas (carpeta compartida por escuela en skydrive o google drive) . Reporte de experiencias sobre la re-planificación de la enseñanza. Participar en una videoconferencia Hangout. Dirigir una videoconferencia. Participar y dar orientación en el chat. Subir a Slideshare propuestas de planeación. Compartir experiencias en blog y grupo facebook.





Productos

3.2 Generar propuestas de orientación y devolución a padres.

110 profesores (CAM, USAER,CAPEP, PREESCOLAR)

Septiembre 2013. Diciembre 2013 Marzo 2014. Junio 2014.

Webquest sobre propuestas de orientación y devolución a padres. Slideshare. Blog. Grupo facebook. Hangout. Chat.

Elaboración trimestral de propuesta de orientación a padres (carpeta compartida por escuela en skydrive o google drive). Elaboración de reportes de los procesos de orientación situaciones didácticas (carpeta compartida por escuela en skydrive o google drive) . Participar en una videoconferencia Hangout. Dirigir una videoconferencia. Participar y dar orientación en el chat. Subir a Slideshare propuestas de orientación a padres. Compartir experiencias en blog y grupo facebook. AIM.Py Perfiles de Competencias de Aprendizaje en Preescolar.




Productos

4.3 Generar propuestas de orientación y asesoramiento a profesores a partir de los resultados de la evaluación.

90 profesores USAER/CAPEP

Septiembre 2013. Diciembre 2013 Marzo 2014. Junio 2014.

Webquest sobre propuestas de orientación a profesores. Slideshare. Blog. Grupo facebook. Hangout. Chat.

Elaboración trimestral de propuesta de orientación a profesores (carpeta compartida por escuela en skydrive o google drive). Elaboración de reportes de los procesos de orientación a profesores (carpeta compartida por escuela en skydrive o google drive) . Participar en una videoconferencia Hangout. Dirigir una videoconferencia. Participar y dar orientación en el chat. Subir a Slideshare propuestas de orientación a profesores. Compartir experiencias en blog y grupo facebook.



Fase 4. Reporte del proyecto de formación.


Productos

4.1 Evaluar y legitimar al estructura y diseño de los perfiles.

Director del Proyecto.

Mayo-junio 2014.

Videoclips sobre los proceso de reflexión de los profesores.

Edición final del los perfiles.

4.2 Evaluar el proceso de formación de los profesores.

Director del proyecto

Mayo-junio 2014.

Videoclips sobre los proceso de reflexión de los profesores. Slideshare Blog.

Edición del reporte del proceso de formación.


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