«PÍXEL» ¡CRECE CON LA DIVERSIDAD!

Las CLAVES del PRIMER TRIMESTRE para…

¡Crecer!Reflexionar y compartir valoresrelacionados con el ámbito:

Yo, me conozco?

¡Aprender!Reflexionar sobre loaprendido, las dificultadesencontradas y cómo sehan superado.

En definitiva, aprender aaprender.

¡Ser competente!Progresar en tuscompetencias básicas ydesarrollar las inteligenciasmúltiples resolviendo tareasintegradas.

¡Usar herramientasdigitales!

Aprender a partir de laspropuestas digitales de cadaunidad:

— Vídeos en red

— Consultas en Internet

— Actividades interactivas…

¡Participar en proyectos colaborativos!Aplicar lo aprendido en un proyecto trimestralcolaborativo.

Un trabajo de investigación ydescubrimiento de nuestrarealidad:

La vivienda

?

Me gusto como soy1

2

En el cuento El patito feo todos los animales rechazan al protagonista porno parecerse a sus hermanos patitos.

• Si todos somos diferentes, ¿por qué a veces nos rechazamos?

• ¿Es más importante intentar parecernos a los demás o ser uno mismo?¿Por qué?

http://www.youtube.com/watch?v=y7EzIWwwzpI&feature=related

Aprendes con Píxel• Las fábulas

• Las instrucciones

• El diccionario: el orden alfabético

• La comunicación

• El uso de «c» y «qu»

3

Escuchas y hablasYo, ¿me conozco?

• Observa la imagen: ¿Son todos los niños y niñasigual de altos? ¿Todos tienen el pelo liso? Explicacómo es cada uno. ¿A cuál te pareces más tú? Ditres características tuyas que te gusten.

• Escucha la audición: ¿De qué se queja la niña?¿Es realmente un problema? ¿Es importante gus-tarse a uno mismo? ¿Por qué?

4

El ciervo en la fuenteUn ciervo estaba mirándose en las aguas cristalinas de una fuente, que le servían deespejo. Contemplaba admirado los bellos cuernos con largas ramas de su frente, peroluego miraba sus largas patas, tan delgadas, y no le gustaban nada.

Bramando, le habló a Júpiter, el padre de los dioses del Olimpo, y le dijo:

—¡Júpiter! ¿Por qué has puesto estos cuernos tan bellos en mi cabeza y me has dado,en cambio, unas patas tan delgadas? No hay proporción entre las flacas columnas queme sostienen y la hermosa corona que has puesto en mi cabeza. ¡Qué pena me da veresas piernas larguiruchas! ¡Qué dolor tengo al comprobar que, con lo bella que es micabeza, está sostenida por unos auténticos palos! ¡No hay dicha entera en este mundo!

Mientras hablaba así a Júpiter, el ciervo vio venir corriendo hacia él a un fiero perrazo.Y no dijo nada más, sino «¡patas, para qué os quiero!». Empezó a correr con mucharapidez gracias a sus delgadas y ágiles patas, por en medio del bosque, para salvarsedel ataque del perro, pero sus bellos y enramados cuernos se enredaban con las ramasde los árboles una y otra vez.

LEES UNA FÁBULA

5

Por fin, a duraspenas, pudo salvarsedel peligro… gracias a susfeas patas. Y casi sin alientopor lo mucho que había corrido,se dijo:

—¡Si me he salvado, ha sido gracias a mispatas! Con ellas he podido correr y correr, mientrasmis bellos cuernos se enredaban con las ramas, ¡han estado a puntode causar mi muerte!, porque por su culpa, el perro casi me coge. ¡Que sevayan al diablo los cuernos y su belleza! ¡Y que se queden conmigo las feaspatas que me han permitido seguir vivo!

A menudo nos ocurre lo mismo a nosotros, porque nos deslumbra todo lo hermoso yrechazamos lo feo. Pero a veces lo bello nos hace tropezar, y lo feo nos es útil.

No hay que dejarse llevar por lo que nos entra por los ojos, sino que hay que serinteligentes y pensar si nos conviene o nos va acausar problemas.

¿Serán bellos los cuernos enramados que nosenredan y nos aprisionan, o serán patas ágiles quenos dan la libertad? Así podemos reflexionar si nosacordamos de esta fábula del ciervo que se miró enla fuente.

Rosa Navarro Durán, Fábulas contadas a los niños. Colección Clásicos contados a los niños.

Editorial edebé.

1

CRISTALINAS: transparentes, limpias.

OLIMPO: monte más alto de Grecia; sedice que allí viven los dioses y diosas.

DICHA: felicidad, alegría.

ENRAMADOS: parecidos a las ramas delos árboles.

ALIENTO: respiración.

DESLUMBRA: causa mucha admiracióny no deja ver otras cosas.

APRISIONAN: no dejan avanzar.

6

Eliges las respuestas y resumes

1. Elige cada vez la respuesta correcta.A. Había una vez un ciervo que…

B. El ciervo estaba muy contento porque…

C. En cambio, no estaba satisfecho por tener...

D. Pero cuando llegó corriendo un perrazo…

2. Resume en tu cuaderno con las respuestas que has elegido.

3. Explica con tus palabras qué has aprendidocon esta fábula.

Luego, inventa otro final.

COMPRENDES LA FÁBULA

a) Se miraba en las tranquilas aguas de un río.

b) Se miraba en las limpias aguas de un lago.

c) Se miraba en el agua de una fuente como en un espejo.

a) Sus patas eran muy largas y delgadas.

b) Sus cuernos eran hermosos como las ramas de un árbol.

c) Sus patas ayudaban a soportar el peso de los cuernos.

a) Unos cuernos que parecían ramas.

b) Unas patas demasiado flacas en proporción a sus cuernos.

c) Unas patas cortas y flacas como palos.

a) Las patas le permitieron ponerse a salvo.

b) Los cuernos le sirvieron de escondrijo.

c) Tropezó con sus largas patas y se cayó.

7

Trabajas el vocabulario

4. Busca en la lectura las palabras que completan estosenunciados.

• Las … son los pies o las piernas de los animales.

• Algunos animales, como el ciervo, tienen en la cabezaunas puntas de hueso que son los … .

• Cuando el ciervo se dirige a Júpiter, lo hace … .

5. Anota palabras del campo semántico de los animales, relacionadas con:• Las partes del cuerpo. • La voz.

6. Relaciona: ¿Qué significan estas expresiones?A. «¡Patas, para qué os quiero!» 1. Con mucha dificultad.

B. «¡No hay dicha entera en este mundo!» 2. Con un gran esfuerzo.

C. «A duras penas…» 3. No se puede tener todo siempre.

D. «Sin aliento.» 4. Hay que salir corriendo.

7. Buscad en la lectura y explicad entre todos:• ¿Por qué dice el ciervo...

…que sus patas son unas columnas?

…que sus cuernos son una corona?

Comparas respuestas

8. Responde y compara tus respuestas con las de otros compañeros.• Al final de la fábula, ¿qué prefiere el ciervo: sus feas patas o su hermosa corona? ¿Por qué?

• ¿Tenemos que fijarnos solo en lo bonito? ¿Lo más bonito es siempre lo mejor? Justifícalo.

• ¿Hay cosas útiles que no son bonitas? ¿Cuáles?

9. Lee y reflexiona sobre esta afirmación de la fábula.

Comenta con tus compañeros en qué situaciones esta afirmación sería válida.

1

Las palabras que serefieren a un temacomún, forman uncampo semántico.

A veces lo bello nos hace tropezar y lo feo nos es útil.

8

Analizas textos con instruccionesEn la vida diaria nos encontramos con textos muy variados que nos indican cómo debe realizarsealguna acción. Por ejemplo:

— ¿Has leído alguno de estos textos u otros parecidos? ¿Cuál? ¿Para qué?

— Fíjate en las partes destacadas de este otro texto:

EXPRESIÓN ESCRITA: las instrucciones

Los textos con instrucciones claras y ordenadas que nos indican los pasos que debenseguirse para conseguir algo se llaman instructivos.

una receta de cocina las normas de un juego el uso de un medicamento

OBJETIVO

INDICACIONESPREVIAS

INSTRUCCIONES

¿Qué se quierehacer, lograr…?

Materiales necesa-rios, consejos…

Pasos ordenadosque se han deseguir

CONSTRUCCIÓN DE UN CASTILLOMATERIAL

Pieza base verde, piezas rectangulares y cuadradasmarrones, bandera con mástil.

INDICACIONES

1.º Coloca encima de labase verde tres bloquesde dos piezas rectangu-lares.

2.º Construye la torre condos piezas cuadradas.

3.º Alza la muralla conlas piezas marrones máspequeñas, dejando unespacio entre ellas.

4.º Termina de construirla torre con las mismaspiezas pequeñas.

5.º Encaja el mástil y labandera encima de latorre.

9

10. ¿Qué imagen corresponde a cada instrucción? Explícalo.

11. Ordena las instrucciones para ver una película en un reproductor DVD.

12. En parejas, escoged una de estas acciones.• Envolver un regalo • Preparar un bocadillo • Ver una película en el DVD

• Hacer la cama • Explicar las normas de un juego • Poner la mesa

— Pensad y escribid las instrucciones de forma ordenada.

1

F. Inicia la reproducción presionando .

D. Presiona y enciende el reproductor DVD.A. Coloca el disco en la ranura para DVD.

E. Para finalizar, pulsa y detén la reproducción.B. Saca el disco pulsando el botón .

C. Apaga el reproductor presionando .

Instrucciones de montaje

MATERIAL:

1 tablero

3 patas

PREPARACIÓN

1.º Coloca el tablero con los tresagujeros hacia arriba.

2.º Encaja cada pata en un agujero.

3.º Enrosca bien las patas.

4.º Comprueba que las patas estánbien sujetas.

A B

C D

10

— ¿En qué situaciones de la vida cotidiana es útil conocer el orden alfabético?

Di tú otros ejemplos además de los siguientes:

— Como ves, conocer el orden de las letras del alfabeto te será muy útil. Para aprendértelo dememoria, léelo en voz alta varias veces y cópialo en tu cuaderno.

13. Di qué letra va delante y cuál va detrás en cada caso.

14. Ordena alfabéticamente las palabras de cada grupo. Fíjate en la primera letra de las palabras.

15. Pon la letra anterior en cada caso y soluciona la adivinanza. Hazlo en tu cuaderno.

APRENDES A USAR EL DICCIONARIO: el orden alfabético

A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z

El alfabeto es el con-junto de las 27 letrasordenadas denuestra lengua.

h

y

e

n

s

o

k

w

patín

vainillaxilófono

zueco uña

CA champú

delfínamapola

jabóngota

B medalla

ñandúlluvia

noria karaoke

U P E B T M B T Q B M B C S B T T F Z, B V Ñ R V F U P E B T

T

M B T F Y Q M J D P, Ñ V Ñ D B M B T Q S P Ñ V Ñ D J B S F

para anotar el nombre demis amigos en mi agenda

para buscar una palabra en el diccionario

para buscar en un listín telefónico

el teléfono de un amigo

Recitas una fábula

16. Lee en voz alta esta fábula de Félix M.ª de Samaniego. Sigue los consejos.

17. Aprende de memoria la fábula y recítala siguiendo los mismos consejos.

Completas fábulas

18. Según el modelo anterior, completa la fábula. Si quieres, puedes hacerlo con el ordenador.— Copia primero el texto dejando los espacios en blanco.

— Completa luego los espacios con las palabras del recuadro.

19. Con la ayuda de tu maestro, busca otras fábulas y recítalas.

1TE DIVIERTES CON LAS FÁBULAS

http://www.elhuevodechocolate.com

CONSEJOS

• Pronuncia todos los sonidos de las palabras.

• Ten en cuenta los sonidos destacados.

• Cuenta mentalmente hasta 1 si hay una coma (,).• Cuenta mentalmente hasta 3 si hay un punto (.)

LAS MOSCASA un panal de rica mieldos mil moscas acudieron,que por golosas murieronpresas de patas en él.Otra dentro de un pastelenterró su golosina.Así, si bien se examina,los humanos corazonesperecen en las prisionesdel vicio que los domina.

ACUDIERON

CLARA

BRINCANDOVIVIERON

CHARCA

MAÑANA

LAS RANASA una … de agua …dos mil ranas …y por años en ella …saltando y … de la noche a la … .

11

12

Los seres humanos necesitamos hablar e intercambiar información con otras personas, transmitirnuestros pensamientos, nuestros deseos… Todo ello es comunicación.

— Observa atentamente esta situación comunicativa: ¿Dónde están las personas? ¿Qué estánhaciendo?

— Piensa y luego responde a las preguntas. Esta escena transcurre en una estación de trenes…

• ¿Hay algún dibujo o señal? ¿Dónde? ¿Qué información transmite?

• Fíjate en que hay personas en fila. ¿Qué pueden decir para pedir un billete?

• ¿Qué se transmite a través de un altavoz? ¿De qué avisa?

• ¿Para qué sirven los paneles luminosos de la estación?

20. Anota en tu cuaderno otros ejemplos de comunicación verbal y no verbal que podrían pro-ducirse en la estación de trenes.

APRENDES Y PRACTICAS: la comunicación y sus formas

La comunicación consiste en intercambiar información con otras personas. Los tipos decomunicación son diversos:

• Cuando usamos palabras al hablar o al escribir, se trata de comunicación verbal.

• Cuando usamos dibujos, sonidos, gestos…, se trata de comunicación no verbal.

¡Ding, dong!

Tren de cercaníascon destino a…

18:00

Destino

Tarragona

Zaragoza

Madrid

121. ¿Qué tipo de comunicación se utiliza en cada caso? Explícalo.

— Después, di qué información se puede transmitir en cada ocasión.

22. Piensa en el recorrido que haces desde tu casa al colegio y anota en tu cuaderno:• ¿Cuántos mensajes recibes? • ¿Quién o qué te los transmite?

Investigas

23. Con la ayuda de un adulto, consultaestos enlaces en Internet y resuelve laactividad.

• ¿Cómo se comunican las personas queno pueden ver? ¿Y las que no puedenoír?

• Relaciona cada fotografía con el alfabe-to que corresponda: braille o lenguaje designos.

• En clase: transmitid algún mensajecon estos dos lenguajes.

COMUNICACIÓN VERBAL COMUNICACIÓN NO VERBAL

A D

C

B

1 Utiliza gestos.2 Escribe.3 Habla.4 Es un dibujo.

http://www.fbu.edu.uy/informacion/alfabeto2.htmwww.sematoseu/lse.htm

13

14

— Escucha estos trabalenguas y di qué sonido se repite.

— Ahora, léelos tú: en primer lugar, despacio; luego, lo más rápido posible.

— Después, clasifica las palabras destacadas en los trabalenguas según se escriban con «c» o «qu».

24. Clasifica estas palabras según su escritura.

25. Observa el puzle. Anota en tu cuaderno los elementos que tengan «c» o «qu» en su nombre.

APRENDES Y PRACTICAS: «c» y «qu»

Escribimos «c» delante de las vocales «a», «o», «u»: cabra, poco, cuatro.

Escribimos «qu» delante de las vocales «e», «i»: que, quiero.

Toma los cuatro cuartitos nuevos,y con los cuatrocompra una cabra;si no la quieres negra,cómprala blanca.

Dices que te quiero poco,

y quieres que te quiera más.

Te quiero más que me quieres.

¿Qué más quieres?

¿Quieres más?

SE ESCRIBEN CON «C» SE ESCRIBEN CON «QU»

caramelo… …

caramelo - cuna - quitasol - cometa - escudo - equipo - queja - saco - camilla - meñique

26. Cambia por «c» o «qu» las letras destacadas: obtendrás nuevas palabras.parte piso tubo sabe sapo barro

mofeta espina luna bol masa polo

Repasas

15

1

• ¿Te ha dado tiempo a terminar todos los trabajos? ¿Por qué?

• Cuando trabajas en grupo, ¿escuchas las opiniones de tus compañeros?

• ¿Revisas las actividades para ver si te has equivocado? ¿Qué haces cuando te equivocas?

• ¿En qué te fijas en el momento de redactar unas instrucciones? (en los dibujos, en el orden…)

Reflexionas

El día que Martín cumplió ocho años, su abuelo ledio un paquete envuelto con papel de regalo y ledijo: «Toda la vida he sido un explorador, y ahoraeres tú quien debe tomar el relevo. Aquí tienes lallave de mi habitación secreta donde encontrarástodo lo que necesitas».

Cristina Falcón Maldonado, China La flor sagrada.Col. 1, 2, 3 de repente en… Editorial edebé (fragmento).

Dictado

27. Resuelve el crucigrama en tu cuaderno.A. Objeto con el que se barre.

B. Producto que se obtiene de la leche.

C. Sustancia de color blanco paraendulzar el café.

D. Parte del cabello recortado a modo defleco que se deja caer sobre la frente.

E. Conjunto de cucharas, cuchillos ytenedores.

EA

C

D

B

16

1. Lee las instrucciones y construye el juego.

Construyes tu propio tangram

TAREA INTEGRADA COMPETENCIAS BÁSICAS E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Material necesario: papel cuadriculado, lápiz, regla, trozo de cartulina de 20 x 20 cm, tijeras, pincely pintura de distintos colores.

Pasos que se han de seguir:

Paso 1. Dibujar en el papel cuadriculado uncuadrado de 20 cm de lado y dividirlo en 16cuadros iguales, siguiendo el modelo A.

Paso 3. Trazar la diagonal naranja como enel modelo C.

Paso 4. Trazar las dos últimas líneas rectas(la rosa y la verde) según el modelo D.

Paso 5. Colocar la plantilla obtenida sobre el trozo de cartulina y marcar las líneas de coloresque se han dibujado.

Paso 6. Cortar las piezas siguiendo las líneas.

Paso 7. Pintar las siete piezas que se han obtenido.

Paso 2. Trazar una diagonal roja como semuestra en el dibujo. A continuación, trazarla diagonal azul.

20 cm

20 cm

A B

C D

17

2. Comprueba. Si has seguido los pasos correctamente, así será tu tangram.

4

3 5

67

1 2• ¿Has obtenido siete piezas?• ¿Tienes cinco triángulos de distin-to tamaño?• ¿Hay un cuadrado?• ¿Qué nombre recibe la pieza quelleva el número 1?

4. Por grupos, realizad estas actividades.

3. Di qué afirmación se refiere al texto que has leído para construir el tangram.a. Es un texto científico sobre un experimento.

b. Es una fábula para explicar la moraleja de un juego.

c. Es un cuento que nos explica la construcción de un juego.

d. Es un texto con instrucciones para construir un juego.

Jugáis con el tangram

1. Describid las piezas usadaspara formar la figura A.

2. Pensad y formad la figura Bcon vuestro tangram.

3. Decidid y construid unanueva figura, la que voso -tros imaginéis.

A B