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ÍNDICE

PRESENTACIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………2

OBJETIVO GENERAL ……………………………………………………………………………………………………………………………7

METAS ………………………………………………………………………………………………………………………………………………7

OBSERVACIONES Y ENTREVISTAS …………………………………………………………………………………………………………8

UBICACIÓN EN EL TIEMPO (CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES) ……………………………………………………………………14

DESTINATARIOS Y BENEFICIARIOS ………………………………………………………………………………………………………17

RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS ………………………………………………………………………………18

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PRESENTACIÓNEl presente documento, es un proyecto de carácter de investigación y recolección de datos. Dirigida a realizarse en un contexto escolar, particularmente, una escuela primaria.El proyecto se basa en la investigación cualitativa, la cual se define como aquella en donde se estudia la calidad de las actividades, relaciones, asuntos, medios e instrumentos en una determinada situación o problema; misma que procura lograr una descripción holística, es decir, intenta analizar con sumo detalle un asunto o actividad en particular.

Sandín Esteban (2003), define la investigación cualitativa como “una actividad sistemática orientada a la comprensión en profundidad de fenómenos educativos y sociales, a la transformación de prácticas y escenarios socioeducativos, a la toma de decisiones y también hacia el descubrimiento y desarrollo de un cuerpo organizado de conocimientos.”

El tipo de investigación con el que este proyecto trabajará es la cualitativa aplicada a la educación. La cual “constituye un método útil en la identificación, análisis y solución de múltiples problemas de la educación. Este enfoque pedagógico surge en la década del 70, en países como Gran Bretaña, Estados Unidos y Australia, y se generaliza en toda América Latina, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación, estudiar y resolver los diferentes problemas que la afectan. Este método cambia la concepción positivista e incorpora el análisis de aspectos cualitativos dados por los comportamientos de los individuos, de sus relaciones sociales y de las interacciones con el contexto en que se desarrollan” (Wikipedia, 2016).

“¿Cómo está funcionando la Escuela Primaria Bilingüe General Heliodoro Charis Castro?” es el problema a resolver en el que se centra este proyecto de investigación. ¿Cómo están trabajando sus docentes?, ¿cómo están aprendiendo sus alumnos?, ¿cómo dirige la escuela el director?, ¿qué papel juegan los padres de familia?, ¿cómo influye el entorno

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bilingüe y cómo lo abordan los docentes dentro de su enseñanza? en general… ¿cómo está trabajando? El reto es ese que por medio del acercamiento y la investigación cualitativa descrita líneas arriba, logremos descubrirlo.

Nuestro objeto a observar abarca desde el contexto cultural y social en que la escuela se asienta así como la forma en que influye en ella; la interacción entre los distintos actores (docentes con docentes, docentes con el director, docentes Con los alumnos, docentes con los padres de familia, director con los padres de familia y alumnos); el proceso enseñanza-aprendizaje en el aula de clases; la relación entre el contexto y el papel que juega el ambiente bilingüe.

El método a utilizar es la metodología cualitativa -propia de esta investigación- la cual consiste en observar y describir sucesos complejos en su medio natural, con información preferentemente explícita.Taylor y Bogdand dicen que la frase metodología cualitativa se refiere en su más amplio sentido a la investigación que produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable. Y es que la metodología cualitativa (a semejanza de la metodología cuantitativa), "consiste en más que un conjunto de técnicas para recoger datos. Es un modo de encarar el mundo empírico: 1) La investigación cualitativa es inductiva. 2) En la metodología cualitativa el investigador ve al escenario y a las personas en una perspectiva holística; las personas, los escenarios o los grupos no son reducidos a variables, sino considerados como un todo. 3) Los investigadores cualitativos son sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre las personas que son objeto de su estudio. 4) Los investigadores cualitativos tratan de comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas. 5) El investigador cualitativo suspende o aparta sus propias creencias, perspectivas y predisposiciones. 6) Para el investigador cualitativo, todas las perspectivas son valiosos. 7) Los métodos cualitativos son humanistas. 8) Los investigadores cualitativos dan énfasis a la validez en su investigación. Mientras que los investigadores cualitativos subrayan la validez, los cuantitativos hacen hincapié en la confiabilidad y la reproducibilidad de la investigación. (...) Un estudio cualitativo no es un análisis impresionista, informal, basado en una mirada superficial a un escenario o a personas. Es una pieza de investigación sistemática conducida con procedimientos rigurosos, aunque no necesariamente estandarizados. 9) Para el investigador cualitativo, todos los escenarios y personas son dignos de estudio. 10) La investigación cualitativa es un arte" (Taylor y Bogdan, 1992, p. 20-23).

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Fraenkel y Wallen (1996) presentan cinco características básicas que describen las particularidades de este tipo de estudio:

1. El ambiente natural y el contexto que se da el asunto o problema es la fuente directa y primaria, y la labor del investigador constituye ser el instrumento clave en la investigación.2. La recolección de los datos es una mayormente verbal que cuantitativa.3. Los investigadores enfatizan tanto los procesos como lo resultados.4. El análisis de los datos se da más de modo inductivo.5. Se interesa mucho saber cómo los sujetos en una investigación piensan y qué significado poseen sus perspectivas en el asunto que se investiga.

De acuerdo con los andamios proporcionados por distintos autores como María Bertely, Sampieri, Sandín Esteban, Álvarez-Gayou, entre otros, y situados en nuestro papel de investigadores cualitativos principiantes, pero fundamentados, observaremos, describiremos e interpretaremos todas aquellas situaciones de interacción mencionadas líneas arriba(*), tomando en cuenta todas las características con las que una investigación cualitativa debe cumplir.

Para poder ejecutar dichas tareas de la manera más satisfactoria posible, haremos uso de diferentes técnicas e instrumentos como la investigación en internet, trabajo de campo, el uso de guías de observación y entrevistas, en las cuales recuperaremos y plasmaremos situaciones relevantes, entrevistas a los distintos actores, fotografías, videos y grabaciones de audio. Mismas que irán siendo utilizadas según su practicidad, dependiendo de cuál se adecue de mejor manera a las diferentes situaciones.

Este proyecto de investigación surge del curso de Panorama Actual de la Educación Básica en México, impartido por la Maestra Geydi Guadalupe Loria González, el cual promueve el acercamiento a una escuela primaria a través de la investigación cualitativa. Este proyecto nos permite conocer una escuela primaria, así como su funcionamiento en general; también nos permite familiarizarnos con las distintas técnicas e instrumentos de investigación.

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Utilizamos como medio de acercamiento la investigación cualitativa ya que –según Sampieri- permite “desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de la recolección y el análisis de datos”, lo cual lo convierte en el método idóneo para cumplir con el objetivo y las metas propuestas.La investigación cualitativa, está orientada al estudio en profundidad de la compleja realidad social, por lo cual en el proceso de recolección de datos, el investigador va acumulando numerosos textos provenientes de diferentes técnicas.“El análisis de esta información debe ser abordado de forma sistemática, orientado a generar constructos y establecer relaciones entre ellos, constituyéndose esta metodología, en un camino para llegar de modo coherente a la teorización” (Según Goetz y Le Compte, 1981).

“La investigación cualitativa tiene una creciente aceptación entre los estudiosos de las ciencias humanas y cada día encuentra nuevas aplicaciones y utilidades. Desde que el enfoque cuantitativo, adoptado de la física e inspirado en el positivismo, llegó al límite de su utilidad, los campos de la educación, la psicología, la sexología, los estudios de género, la etnografía, la asistencia social y la antropología, entre otros, han encontrado en los métodos cualitativos de investigación un valioso instrumento para conocer la realidad social.

Los enfoques cuantitativos y estadísticos son insuficientes para el estudio del comportamiento humano, entre otras razones porque ignoran el carácter creativo de la interacción entre personas y la imposibilidad de que el investigador alcance un pretendido ideal de objetividad”. (Juan Luis Álvarez-Gayou Jurgenson-cómo hacer investigación cualitativa)

El análisis de esta información debe ser abordado de forma sistemática, orientado a generar constructos y establecer relaciones entre ellos, constituyéndose esta metodología, en un camino para llegar de modo coherente a la teorización.La sistematización es un esfuerzo analítico que implica mirar la práctica con una cierta distancia, reflexionar y plantearse preguntas en torno a ella. Es distinguir a nivel teórico lo que en la práctica se da sin distinciones dentro de un todo, es buscar las relaciones que hay en lo que hacemos y que, “constituye el desafío de crear nuevas propuestas” (según Sánchez citado por Kísnerman y Mustieles 1997).

Los datos recolectados en una práctica, sin un criterio de investigación en este caso, sin categorías de análisis no apuntan a lograr conocimiento acerca de un objeto.

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“La sistematización en la investigación cualitativa es necesaria, ya que, cuando los datos son formalizados y sistematizados, la teorización se convierte en investigación empírica o especulativa” (Bruner, Goodnow y Austin, 1956 en Goetz y LeCompte, 1981).(http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-0705200600010000)

La Escuela Primaria General Bilingüe Heliodoro Charis Castro se encuentra ubicada en la Séptima Sección, carretera Playa Vicente, en la ciudad de Juchitán de Zaragoza, Oaxaca.

Limita al suroeste con el municipio de San Mateo del Mar y el municipio de San Pedro Huilotepec, al oeste con el municipio de San Blas Atempa, el municipio de Santa María Xadani y con el municipio de El Espinal, al noroeste con el municipio de Asunción Ixtaltepec, al norte con el municipio de San Miguel Chimalapa, al este con el municipio de Santo Domingo Ingenio, el municipio de Unión Hidalgo, el municipio de Santiago Niltepec y el municipio de San Dionisio del Mar.

En el municipio podemos encontrar una gran diversidad de vegetación, como lo son la selva, el pastizal halófilo, pastizal inducido, tular, y partes sin vegetación, la mayoría corresponde a pastizales debido a que el territorio se encuentra cerca del mar.

Al estar ubicada en una zona costera presenta dos tipos de climas: semicálido subhúmedo y cálido subhúmedo.

- Población: El Censo realizado en el año 2010 por el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI), registró que la población total del municipio es de 93,038 habitantes; de la cual 45,210 hombres y 47,828 mujeres. La población infantil es numerosa; 47 de cada 100 habitantes tienen de 0 a 14 años. El 53% de la población está compuesto por jóvenes, adultos y adultos mayores.

El municipio de Juchitán de Zaragoza cuenta con 178 localidades de las cuales 124 se encuentran activas con población urbana y rural; 45 de ellas se encuentran inactivas en las que destacan: El Porvenir, Rancho Chabela, Salinas

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Dubaguichi, San Marcos la Mojonera, Salinas Santa Cruz, Santa Lucía, Nueva Vida, Rancho Guadalupe, Camotepec, El Chamizal (Toledo Cueto), La Esperanza y la Colonia David López Nelio.

- Lengua indígena: De acuerdo a los datos obtenidos en las encuestas aplicadas a la población, el 80.2% de la población habla alguna lengua indígena.

- Vivienda: Es considerada como uno de los factores determinantes del bienestar, además de ser considerado un patrimonio valioso y simbólico. De acuerdo a la información brindada por el INEGI, el total de viviendas habitadas asciende a 22,389.

OBJETIVO GENERALObtener el diagnóstico socioeducativo de la Escuela Primaria General Heliodoro Charis Castro (estudio de caso) desde los factores socioeconómicos y culturales que inciden en los procesos de la cultura escolar instituida, hasta la narrativa de los actores, sus prácticas educativas situadas y su relación con el proyecto educativo como expresión de la política educativa actual.Nuestro objetivo consiste en obtener el diagnóstico e información socioeducativo de la escuela primaria general bilingüe “General Heliodoro Charis Castro” ubicada en Juchitán Oaxaca a partir de la observación y la entrevista semiestructurada con los diferentes agentes, para el análisis y conocimiento de los retos y desafíos que enfrentan la institución educativa en su contexto, su relación con el proyecto educativo como expresión de la política educativa actual y las alternativas de gestión que se proponen en busca de la calidad educativa.

METAS

● Documentar la ubicación y calidad de vida de la población enfatizando el contexto geográfico, sociocultural, económico y nivel socioeducativo.

● Registrar las condiciones en que se está laborando en cuanto al perfil y profesionalización de los docentes, la infraestructura escolar, materiales educativos y recursos al que tienen acceso.

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● Conocer los problemas que enfrentan las escuelas primarias que afectan la cobertura, el desempeño docente, la eficiencia terminal a partir de la información de los maestros, las observaciones, los datos estadísticos escolares y de las evaluaciones que ponen en práctica los docentes de la escuela.

● Informarse del origen de fundación de la escuela primaria, del estado de la gestión escolar y de los aprendizajes desde la aportación de los agentes educativos y en especial del director de la escuela primaria.

● Interpretar el impacto educativo de la escuela en la sociedad analizando la opinión de los niños y de los padres de famili

● Desarrollar habilidades de Investigación Educativa y del uso de las TIC’s, para la búsqueda de información a través de la documentación tecnológica, la Observación Etnográfica y de la Entrevista Semiestructurada con la finalidad de iniciarse en el conocimiento crítico y reflexivo de los retos y desafíos que viven cotidianamente las Escuelas de Educación Primaria en su Contexto.

OBSERVACIONES Y ENTREVISTASLas actividades (observaciones y entrevistas) se realizarán los días 14 y 15 de Noviembre del presente año 2016, en los horarios comprendidos del inicio al final de las clases de la Escuela Primaria General Heliodoro Charis. Durante estos dos días realizaremos varias actividades de investigación como la observación y recolección de datos, la entrevista, entre otros, con el apoyo de diferentes instrumentos de investigación

GUIA DE OBSERVACION (LA COMUNIDAD Y LA INSTITUCIÓN ESCOLAR)

TÉCNICA O MÉTODO

UNIDADES DE OBSERVACIÓN

INDICADORES RECURSOS

LA OBSERVACIÓN

BUSCAR EN INTERNET

1.- Acceso a la comunidad

Medios de transporte por el que se accede, pavimentación, cuanto tiempo se tarda en acceder.

-Cámara fotográfica.

-Video

2.- Descripción del medio

Tipo de contexto (urbano, rural), tipo de flora y fauna, pavimentación, infraestructura de la colonia (como son las casas), servicios públicos con los que cuenta (alumbrado, servicio de alcantarillado, agua potable, electricidad, teléfono público, internet), edificios de servicios

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natural y social públicos (centros de salud, escuelas, centros recreativos/deportivos, bibliotecas, comercios, módulos de vigilancia y seguridad, centros religiosos) tipo de cultura (vestimenta, lengua, creencias religiosas, festividades, gastronomía, música tradicional propia de la comunidad), ocupación, nivel de alfabetización.

cámara

-Celulares.

-Cuaderno de

Notas.3.- Características de la escuela

¿Cómo se delimita el espacio escolar, si hay barda, reja u otro límite?

¿Cómo son las instalaciones escolares? (número y tipo de aulas, espacios administrativos, anexos escolares, equipamiento del edificio, patios, canchas).

Condiciones de las instalaciones.

Croquis de la escuela. Higiene (condición de los baños, jardinera, salon, plaza cívica).

4.- Características de las aulas y anexos

Mobiliario de las aulas, mobiliario de las salas de cómputo y biblioteca y otros, y condiciones de las aulas y anexos, actividades que desarrollan los maestros y los alumnos en distintos espacios de la escuela (patios, pasillos, dirección, aulas).

¿Cuáles son algunas funciones del director de la escuela?

¿Qué hacen los padres de familia en la escuela?,

¿Qué sucede a la entrada y salida de clases?

¿Cómo se organiza la entrada a los salones de clase, el recreo y los actos cívicos?

¿Qué comisiones tienen los profesores de la escuela? (guardia del recreo, cooperativa, aseo de la escuela, etcétera).

5.- Recursos y materiales de apoyo al trabajo docente

¿Cómo es el salón de clases?: (mobiliario, materiales educativos, equipamiento, ambiente de trabajo), ¿cómo está distribuido el espacio?

¿Cómo están distribuidos los niños en el aula?

¿Qué actividades realizan los maestros y los niños, y qué materiales educativos utilizan?

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COMUNICACIÓN DEL DESEMPEÑO

¿Los padres de familia participan activamente en el análisis de los resultados académicos de los alumnos? ¿La supervisión escolar es convocada para las reuniones de maestros cuando se presentan los resultados de los alumnos?

REDES ESCOLARES ¿Lleva un trabajo colaborativo con las demás escuelas de la zona escolar?¿Conoce los resultados educativos de otras escuelas (dentro y fuera de la zona escolar) con las cuales compara con los suyos con el fin de mejorar?

LOS ÓRGANOS OFICIALES DE APOYO A LA ESCUELA

FUNCIONAMIENTO DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

¿Qué función tiene el Consejo Técnico Escolar? ¿Cada cuánto tiempo se reúnen y qué temas tratan?

TÉCNICA O MÉTODO: ENTREVISTAS SEMIESTRUCTURADAS.

DIRECTOR DE LA ESCUELA

CATEGORÍAS PREGUNTAS RECURSOS

1.- Perfil profesional.

¿Cuántos años de servicio tiene como director de la escuela, y en la SEP?

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¿Qué cursos ha llevado para desempeñarse como director de la escuela? ¿Cómo fue electo? ¿Cuál es su nivel de preparación profesional?

Cámara fotográfica.-Video cámara.-Celulares.-Cuaderno de Notas.

2.- Historia de la fundación de la escuela.

(croquis de la escuela)

¿Cuál fue el motivo por el que se fundó la escuela?¿Quiénes participaron y donaron el terreno? ¿Por qué le pusieron este nombre a la escuela? ¿Cuántos años tiene de ser fundada? ¿Actualmente de donde provienen los recursos para el mantenimiento de la escuela?

3.- Planeación Institucional y Proyectos educativos.

¿Con que tipo de proyectos se trabaja en la escuela? ¿Cómo participan los maestros en la elaboración de los proyectos? ¿Cuándo y dónde los presentan? ¿Cómo se evalúan esos proyectos?

4.- Becas de apoyo escolar.

¿Cuenta la escuela con becas de apoyo a los niños? ¡Qué tipo de becas? ¿Quién en qué tiempo las gestionan? ¿Qué otros servicios se les proporciona a los niños a parte de la atención en las aulas?

5.- Características de la estadística escolar.

¿Con cuántos grupos cuenta la escuela? ¿Cuántos alumnos tienen en total? ¿Tienen deserción escolar? ¿Cuál es el motivo? ¿Tienen niños reprobados? ¿Niños con necesidades especiales?

6.- Perfil profesional de los docentes.

¿Cuántos docentes tiene la escuela? ¿Qué preparación tienen los maestros? ¿Qué cursos de actualización han llevado? ¿Quién los proporciona?

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7.- El plan de estudios vigente en la escuela.

¿Cuál es el plan de estudios con el que trabajan los maestros? ¿Cómo planifican sus clases? ¿Dónde presentan sus planes de clase? ¿Qué dicen el enfoque del plan de estudios 2011? ¿Qué proyectos institucionales están aplicando con sus alumnos? ¿Cuáles son las normas oficiales que cumplen los maestros y los alumnos? (entradas, salidas y permisos).

8.- Autoevaluaciones y Evaluaciones que se aplican en la escuela.

¿Cuál es la temporalidad en que evalúan los maestros a los alumnos? ¿Tienen alguna norma o lineamientos para evaluar a los alumnos? ¿Cómo los evalúan? ¿Participa los maestros en una autoevaluación? ¿Quién los evalúa? ¿Cómo mejoran su práctica de pedagógica? ¿Se aplica la prueba ENLACE en la escuela?

9.- Funcionamiento Efectivo del Consejo Técnico Escolar y de Participación.

¿Cada cuándo funciona el consejo técnico escolar? ¿Qué temas se tratan? ¿Tienen algún reglamento para el funcionamiento del consejo técnico escolar? ¿Cómo se constituye el consejo técnico escolar? ¿Tienen consejo de participación social?

10.- Participación de la supervisión escolar en la escuela.

¿Cuál es la participación del supervisor en la escuela? ¿Qué temas trata con ustedes? ¿En qué tiempos llega a la escuela?

11.- Participación de los padres de familia.

¿Cómo participan los padres de familia en la escuela? ¿Dan cuotas escolares los padres de familia? ¿Para qué fines?

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MÉTODO O TÉCNICA: ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA

DOCENTES DE LA ESCUELA PRIMARIA

Nombre del profesor (a) _________________________ Grado______ Grupo______ No. Alumnos_____ H_____ M____

CATEGORÍAS PREGUNTAS RECURSOS

1.- Perfil profesional

¿Cuántos años de servicio tiene? ¿Cuántos años tiene trabajando en esta escuela? ¿Cuántos años tiene impartiendo este grado? ¿Cuál es su nivel de preparación profesional? ¿Qué cursos de actualización ha llevado últimamente? ¿Quién se lo ha proporcionado? ¿Qué comisión tiene en la escuela? ¿Qué significa para usted ser docente?

Cámara fotográfica.-Video cámara-Celulares.-Cuaderno de Notas.

2.- Gestión curricular

¿Utiliza los planes y programas vigente para la escuela primaria? ¿Qué opina del enfoque del plan 2011? ¿Qué libros utiliza para los niños? ¿Considera los aprendizajes esperados en su planeación? ¿Cada que tiempo planifica sus clases?

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¿Qué proyectos de trabajo tiene con los niños? ¿Su planeación didáctica la realiza con otro maestro?

3.- Gestión del ambiente de la clase de español, matemáticas y de ciencias.

¿Aplica los enfoques que marcan los programas para impartir sus clases? ¿Los materiales que usan los envía la SEP? ¿Cómo usa los libros de texto gratuito? ¿Usa las Tics en sus clases?

4.- La evaluación en el aula.

¿En qué temporalidad evalúa a sus alumnos? ¿Quién realiza la prueba? ¿Aplica la autoevaluación con sus alumnos? ¿Sigue alguna norma o reglamento para otorgar calificaciones a sus alumnos? ¿Se aplica la prueba ENLACE en la escuela? ¿Qué grupos participan?

5.- Estadística del grupo escolar.

¿Cuántos alumnos tienen? ¿Hombres? ¿Mujeres? ¿Niños reprobados? ¿Niños desertores? ¿En el grupo hay niños con ¿Necesidades Educativas Especiales? ¿Quién los atiende? ¿Tiene niños extraedad?

6.- Relación con los padres de familia.

¿Cómo participan los padres de familia en la educación de sus hijos? ¿Cuando los manda a llamar? ¿Existe algún proyecto escolar del grupo donde ellos intervienen? ¿Cuándo llegan por sí solos?

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CARACTERÍSTICAS DE PADRES DE FAMILIA

TECNICA O METODO

UNIDADES DE OBSERVACIÓN O INDICADORES

PREGUNTAS RECURSOS

PARTICIPACIÓN SOCIAL

Entrevistas.

PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA ESCUELA

Como padres de familia, ¿suelen incorporarse en las discusiones colectivas sobre los asuntos escolares? ¿Sus percepciones y opiniones se analizan y se toman en cuenta por directivos y maestros? ¿Están satisfechos con el acceso a la información de lasactividades de la escuela?

APOYO AL APRENDIZAJE EN EL HOGAR

¿Apoyan a sus hijos en las tareas escolares?

¿La escuela ofrece cursos y/o talleres a los padres de familia para

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hacerles saber cómo ayudar mejor a sus hijos en los estudios? ¿Consideran que la escuela recupera la cultura de los padres y de la comunidad?

¿Cada cuánto tiempo acuden a la escuela para conocer el aprovechamiento de sus hijos?

UBICACIÓN EN EL TIEMPO (CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES)

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA HORARIO

ACTIVIDADES RESPONSABLES

14 DE NOV. 07:30 a.m.

07:45 a.m.

08:00 a.m

08:00 a.m.

Llegada a la institución y observación del entorno de la escuela.

Presentación del equipo al director de la escuela.

Observación de la entrada de los alumnos a la escuela.

Observación del inicio del acto cívico que realiza la escuela.

Todos los Integrantes del equipo.

La coordinadora del equipo Susana Carvajal y el Dr. Mario Apolinar Ruiz

Leoncio Martínez Hernández

Todos los integrantes del

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De 8:30 a

09:00 a.m.

09:05 a.m.

Integración a nuestras aulas respectivas.

Observación de la clase del grupo asignado a cada integrante.

equipo.

Todos los integrantes del equipo.

Todos los integrantes del equipo.

10:30 a.m.

10:30 a.m.

RECESO

Observación del receso.

Observación de la estructura de la escuela.

RECESO

Todos los integrantes del equipo

Flor de Azalea Sánchez Ruiz.

11:00 a.m

.13:00 p.m.

13:00 p.m.

Se reanudan las clases y la observación a la clase.

Hora de salida de los alumnos.

Observación de la salida de los alumnos de la institución.

“ “

Luis Guillermo Morales Grijalva.

15 DE NOV. 7:30 a.m. Observación de la entrada de los alumnos a la escuela Sev Kalhetd Tello Gonzalez

8:00 a.m. Entrada para dar continuidad a la observación de la clase. Todos los integrantes.

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RECESO

10:30

RECESO

Observación de la estructura de la escuela.

Observación de parte de los integrantes de la interacción de los alumnos durante el receso.

RECESO

Susana A. Carvajal Rojas, Jazmin Martínez Hernández.

Todos los integrantes.

11:30

13:00 p.m.

Hora por definir

Hora por definir

Realización del Croquis de la escuela.

Observación de la salida de los alumnos de la escuela.

Entrevista al Docente de manera individual.

Entrevista al Director horario indefinido.

Geyli López Trujillo

Juan Figueroa Bustamante.

Todos los integrantes.

La coordinadora del equipo Susana A. Carvajal Rojas.

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DESTINATARIOS, BENEFICIARIOS.

RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS.

RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS.HUMANOS RUBRO COSTOS 1.- SUSANA ARIZBETH CARVAJAL ROJAS. 2.- LUIS GUILLERMO MORALES GRIJALVA. DIRECTOR DE LA ESCUELA PRIM.3.- SEV KALHETD TELLO GONZALEZ. 4.- LEONCIO MARTÍNEZ HERNÁNDEZ. 5.- JAZMÍN MARTÍNEZ HERNÁNDEZ.6.- FLOR DE AZALEA SÁNCHEZ RUIZ.7.- GEYLI LÓPEZ TRUJILLO.8.- JUAN FIGUEROA BUSTAMANTE.

PASAJES

COMIDA

FOTOCOPIAS

EXTRAS

GASTAREMOS $700. 00 DE PASAJES POR EL TOTAL DE 8 ALUMNOS QUE IREMOS A OBSERVAR POR DOS DÍAS.

$600.00 DE COMIDA Y BEBIDAS, DE IGUAL MANERA POR LOS DOS DÍAS.

$520.00

$50.00MATERIALES CÁMARA FOTOGRÁFICA.VIDEO CÁMARACELULARES.CUADERNO DE NOTAS

TIEMPO AIRE PLAN DE $50.00

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