puerto rico guía - census.gov · departamento de educación del estado libre asociado de puerto...
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Censo del 2010 en las escuelas iexclTodos contamos
En El intErior ustEd Encontraraacute
Alcance y secuencia para Puerto Rico basados en los estaacutendares establecidos
Planes de estudio y hojas de trabajo para estudiantes en moacutedulos temaacuteticos baacutesicos
Sobre el Censo
Coacutemo manejar datos
enspConocimiento sobre mapas
Participacioacuten comunitaria
Vistazo preliminar a las preguntas del Censo del 2010 de Puerto Rico
Busque material de apoyo en wwwcensusgovschools
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Puerto Rico
guiacuteade ensentildeanza para grados primarios
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Alcance y secuencia gRAdos PRIMARIos Educacioacuten conocimiEnto lEctura y matEmaacuteticas E n l iacute n E a
ciacutevica sobrE mapas Escritura
Enlace con los planes de
Leccioacuten Objetivo Estudio Destrezas Estaacutendares
Moacutedulo 1 sobRe el Censo
1 Los estudiantes Historia Arte Desarrollar Los estudiantes saben coacutemo analizar iexclTodos Artes del un cuadro relaciones cronoloacutegicas Llevan a aprenderaacuten sobre contamos cabo investigaciones sobre asuntos
Estados Unidos y el Censo de los lenguaje cronoloacutegico
de sus propias e intereses generando preguntas y por queacute el censo vidas (un formulando problemas Recopilan es importante para cuadro familiar) evaluacutean y resumen datos Puerto Rico utilizando fotos Los estudiantes aplican sus
y documentando conocimientos de la estructura del datos de manera lenguaje para evaluar y discutir cronoloacutegica textos impresos y no impresos
Moacutedulo 2 CoacuteMo MAnejAR dATos
Los estudiantes entienden y aplican Los estudiantes Matemaacuteticas Lectura de Coacutemo aprenderaacuten queacute es Educacioacuten ciacutevica graacutefica de barras conceptos baacutesicos de estadiacutesticas 2
nos una graacutefica de barras y gubernamental recopilacioacuten y y anaacutelisis de datos Utilizan transportamos y coacutemo se usa y extraccioacuten de procedimientos baacutesicos y avanzados
coacutemo recopilar y datos mientras llevan a cabo procesos de extraer datos computacioacuten
Moacutedulo 3 ConoCIMIenTo sobRe MAPAs
3 Los estudiantes entienden las Los estudiantes Artes del Anaacutelisis Puerto aprenderaacuten coacutemo lenguaje poblacional caracteriacutesticas y usos de los mapas Rico crece los mapas los Matemaacuteticas y densidad globos terraacutequeos y otras herramientas
cada diacutea poblacional y tecnologiacuteas de geografiacutearepresentan Historia
Moacutedulo 4 PARTICIPACIoacuten CoMunITARIA
Los estudiantes Artes del Usar teacutecnicas de Los estudiantes llevan a cabo 4 Para aprenderaacuten sobre lenguaje conteo para llevar investigaciones sobre asuntos e contar mi Matemaacuteticas a cabo un censo intereses generando preguntas los grupos y coacutemo
comunidad llevar a cabo para comunicar sus conclusiones un censo de los en maneras que se ajustan a su hogares propoacutesito y audiencia
Fuente NCSS Social Studies Standards NCTEIRA Standards for the English Language Arts NCTM Math Standards y los ldquoGeography Education Standards Projectrdquo Geography Standards
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Grados Primarios Leccioacuten nuacutemero
EstaacutendarDestreza 1 2 3 4
esTudIos soCIAles El estudiante es capaz de demostrar nociones elementales acerca de cambios histoacutericos ocurridos en la familia la comunidad y el paiacutes y reconoce la importancia de estos como parte de su patrimonio histoacuterico
Reconoce actitudes y valores que han contribuido a desarrollar buenos ciudadanos x x x x
Utiliza materiales importantes para reinterpretar y reconstruir el pasado tales como diarios libros de texto mapas para buscar en ellos la causalidad de fenoacutemenos histoacutericos
x x
El estudiante es capaz de identificar los elementos esenciales de la organizacioacuten terrestre e infiere la relacioacuten entre los seres humanos y su ambiente fiacutesico
Utiliza mapas atlas sistemas de coordenadas graacuteficas y tablas entre otros recursos para generar informacioacuten geograacutefica x x
El estudiante es capaz de reconocer la importancia de que las sociedades regulen la vida individual y colectiva del ciudadano entendiendo sus derechos y deberes Conoce conceptos y actitudes relacionados con la participacioacuten ciacutevica y el sistema poliacutetico
Explica el propoacutesito del gobierno e identifica coacutemo eacuteste en unas situaciones responde a las necesidades de la ciudadaniacutea y en otras no x x x x
esPANtildeol El estudiante mediante el dominio de las artes del lenguaje comprende y produce con propiedad y correccioacuten discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor
Identifica la actitud y los sentimientos del emisor seguacuten su expresioacuten y movimientos corporales x
Utiliza adecuadamente palabras y frases de enlace al expresarse oralmente x x x
El estudiante mediante el dominio de los cinco componentes linguumliacutesticos organiza analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento
Escribe composiciones cortas para informar explicar describir reportar o narrar x x
Identifica y utiliza el sustantivo los determinantes el adjetivo el verbo y el adverbio para producir oraciones x x x x
El estudiante mediante el dominio de los cinco componentes linguumliacutesticos examina organiza construye y evaluacutea informacioacuten de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento criacutetico al escuchar leer observar e investigar
Identifica diferentes tipos de discursos escritos descriptivos narrativos y diaacutelogos x
Contesta diferentes tipos de preguntas para demostrar comprensioacuten x x x x
MATeMAacuteTICAs El estudiante es capaz de utilizar diferentes meacutetodos de recopilar organizar interpretar y presentar datos para hacer inferencias y conclusiones
Describe e interpreta datos utilizando tablas graacuteficas de barras graacuteficas lineales y pictoacutericas identificando los valores correspondientes a los datos recopilados
x
Interpreta datos y selecciona la graacutefica que mejor representa los datos x x x
Representa datos utilizando objetos laacuteminas graacuteficas de barras y graacuteficas pictoacutericas x x
El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos matemaacuteticos al representar estimar realizar coacutemputos relacionar nuacutemeros y sistemas numeacutericos
Representa cuenta lee y escribe nuacutemeros cardinales al menos hasta 10000 x x
Expresa claramente la respuesta en forma verbal numeacuterica o graacutefica usando las medidas apropiadas x
Determina y estima la cardinalidad de un conjunto dado hasta la decena de millar x
El estudiante es capaz de realizar y representar operaciones numeacutericas que incluyen relaciones de cantidad funciones anaacutelisis de cambios empleando nuacutemeros letras y signos
Selecciona las operaciones propiedades y siacutembolos apropiados para representar describir simplificar y resolver relaciones numeacutericas simples x
ESTAacuteNDARES DE CONTENIDO Y DESTREZAS DE GRADOS PRIMARIOS trade
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Fuente Departamento de Educacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
RECURSOS PARA EL MAESTRO
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schools
Coacutemo usar esta guiacutea Las lecciones en esta guiacutea introducen a los estudiantes al Censo del 2010 de Puerto Rico mediante actividades de gran intereacutes apropiadas para el grado y disentildeadas para satisfacer las necesidades curriculares que usted tenga Los estudiantes aprenderaacuten lo que es un censo y por queacute es importante para ellos sus familias y su comunidad
breve planificacioacuten de lecciones El Alcance y secuencia permite darle una ojeada raacutepida al resumen de las lecciones en esta guiacutea Alcance y secuencia identifica las destrezas objetivos estaacutendares nacionales y aacutereas del plan de estudio para cada leccioacuten Estas lecciones estaacuten disentildeadas para apoyar sus metas en el saloacuten de clase y estaacuten divididas en cuatro moacutedulos de aprendizaje
iexclSobre el Censo iexclCoacutemo manejar datos iexclConocimiento sobre mapas iexclParticipacioacuten comunitaria
Personalizado para su saloacuten Cada leccioacuten en esta guiacutea consiste en un plan de estudio para el maestro y una paacutegina de actividades para el estudiante Debido a que las lecciones han sido disentildeadas para cubrir una serie de grados ofrecemos opciones para adaptar cada leccioacuten para estudiantes mayores o maacutes joacutevenes lo cual permite que usted adapte su programa de ensentildeanza a las necesidades individuales de sus estudiantes
La informacioacuten utilizada para el programa Censo en las escuelas 2010 iexclTodos contamos pertenece a datos del Censo 2000 excepto cuando se indique lo contrario
sobre este programa Esta guiacutea de estudios estaacute basada en un concepto unificador el Censo contribuye al cambio en nuestra comunidad Antes de comenzar a usar las lecciones escriba este concepto en la pizarra Explique que la informacioacuten recopilada en el Censo del 2010 de Puerto Rico ayudaraacute a los residentes de Puerto Rico a conocer lo que sus comunidades necesitan
Para conocer maacutes
La paacutegina de Internet del Negociado del Censo de los Estados Unidos wwwcensusgovschools es faacutecil de usar y puede proveer a los estudiantes y maestros gran cantidad de informacioacuten sobre las caracteriacutesticas poblacionales de Puerto Rico Por ejemplo
Comenzando con la paacutegina principal de la Internet 1enspwwwcensusgov haga clic bajo American FactFinder en la lista de la izquierda
2enspUse el menuacute desplegable para seleccionar a Puerto Rico entre las opciones y haga clic en go
3enspHaga clic en la pestantildea 2000 para ver una muestra de los datos del Censo 2000
4enspLos estudiantes pueden trabajar con los datos directamente de la pantalla o pueden imprimirlos para hacer maacutes faacutecil su uso
PAacuteGINA DE RECURSOS
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Un vistazo al Censo n El Tiacutetulo 13 del Coacutedigo de los Estados Unidos que
establece las leyes baacutesicas bajo las cuales el censo se llevaraacute a cabo especifica que Puerto Rico seraacute incluido en el censo decenal
nEl Diacutea del Censo es el 1 de abril de 2010 Todas las personas que vivan en Puerto Rico en ese diacutea estaraacuten incluidas en el conteo oficial sin importar su estatus de inmigracioacuten
n Ademaacutes de llevar a cabo un conteo completo de la poblacioacuten el Negociado del Censo de los Estados Unidos tambieacuten recopila informacioacuten sobre edad sexo estado civil y vivienda
nToda la informacioacuten individual recopilada por el censo es confidencial Los trabajadores del censo pueden ser multados yo encarcelados por hacer puacuteblica cualquier informacioacuten
La ley prohibe que el Negociado del Censo comparta esa informacioacuten con otras agencias del gobierno incluso el Servicio Federal de Rentas Internas y el Servicio de Inmigracioacuten y Control de Aduanas de los Estados Unidos La informacioacuten personal se reporta uacutenicamente como estadiacutesticas y estaacute sellada por 70 antildeos
n En marzo del 2010 un enumerador dejaraacute un cuestionario en cada casa en Puerto Rico El cuestionario contiene preguntas sobre cada persona que vive en esa casa Se le pide a cada casa que conteste el cuestionario y lo devuelva por correo Si las casas no devuelven el cuestionario por correo un trabajador del censo llevaraacute a cabo una entrevista en persona
nLa informacioacuten obtenida a traveacutes del cuestionario ayuda a los gobiernos a determinar doacutende hacen falta nuevas carreteras parques escuelas hospitales y otros servicios Por ejemplo basaacutendose en datos que muestran un gran aumento en el nuacutemero de nintildeos de edad escolar se podriacutea construir una nueva escuela o biblioteca en una comunidad
n El Negociado del Censo de los Estados Unidos planifica cada censo con mucho tiempo de anticipacioacuten Al llevar a cabo este censo el Negociado del Censo ya estaacute planificando para el proacuteximo aunque faltan 10 antildeos
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
1
Puerto
Rico
iexclTodos contamosMoacutedulo Sobre el Censo
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes desarrollaraacuten confianza en la lectura al leer en voz alta n Los estudiantes aumentaraacuten su vocabulario de lectura al usar claves textuales n Los estudiantes comprenderaacuten la relacioacuten entre el Censo del 2010 y la responsabilidad ciacutevica
Materiales Hoja de trabajo 1a Teatro para el lector Hoja de trabajo 1b Todos contamos laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Preguacutenteles a los estudiantes si pueden estimar
cuaacutentas personas viven en el municipio actualmente (Encuentre la respuesta en el mapa) Diacutegales que usted sabe la respuesta porque el gobierno de los Estados Unidos les pide a todas las casas en Puerto Rico que escriban cuaacutentas personas viven juntas en cada casa Explique que hogar es la palabra que el gobierno usa para describir cada casa que cuentan El gobierno de los Estados Unidos ha estado haciendo esto cada 10 antildeos desde el 1910
VoCabUlario importante
Hogar (Casa) Todas las personas que viven juntas en una unidad de vivienda
Gobierno Organismo que dirige una nacioacuten estado o comunidad
Individuo Una persona Responsabilidad Una obligacioacuten o trabajo
Para finalizar 2 Haga dos listas en la pizarramdashResponsabilidades del
gobierno y Responsabilidades del individuo Pida que los estudiantes compartan sus ideas para cada una de las listas Aseguacuterese que aparezcan en la lista las responsabilidades baacutesicas del gobierno como la prestacioacuten de servicios (escuelas cliacutenicas carreteras) y la responsabilidad de las personas de participar en el gobierno (como estar bien informados sobre los acontecimientos)
3 Explique que la Constitucioacuten de los Estados Unidos establece que el gobierno debe contar el nuacutemero de personas que viven en los Estados Unidos y en Puerto Rico Es nuestra responsabilidad asegurarnos de que todos seamos contados
4 Diacutegales a los estudiantes que conoceraacuten maacutes acerca del censo a cabo participando en el Teatro para el lector
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Todos contamos teatro para
el lector Asigne roles a los estudiantes Si sus estudiantes son muy joacutevenes para leer expliacutequeles los personajes que veraacuten dramatizados por estudiantes mayores
2 Luego de terminar la obra provea tiempo de clase para que los estudiantes contesten las preguntas
Piacutedales a los estudiantes que digan lo que han aprendido de la obra Ellos deberaacuten saber que el Censo cuenta a todas las personas en Puerto Rico La informacioacuten del censo ayuda a los legisladores a decidir doacutende deberaacuten estar localizados nuevos servicios como bibliotecas puacuteblicas
Actividades alternas Niveles baacutesicos Despueacutes de que los nintildeos maacutes pequentildeos hayan visto la obra piacutedales a los nintildeos que hagan un dibujo que muestre a todas las personas de sus casas que seraacuten contadas en el Censo del 2010 de Puerto Rico
Niveles maacutes altos Los estudiantes mayores pueden descargar esta mini obra en la paacutegina de Internet de su escuela Si su escuela no tiene una paacutegina de Internet pueden mostrar la grabacioacuten para otras clases y moderar una discusioacuten al estilo de un programa de entrevistas Pueden preguntarles a los miembros del puacuteblico coacutemo el censo afectaraacute a sus municipios
Respuestas a la hoja de trabajo 1) Una trabajadora del censo 2) Todos los hombres mujeres y nintildeos que viven en una casa 3) Para ayudar al gobierno a decidir quieacuten recibiraacute nuevos servicios como escuelas aacutereas de juego y carreteras 4) La familia del abuelo vive en tres casas diferentes cada una debe llenar su propio cuestionario 5) Siacute
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Rico Teatro para el lector
Personajes (10-15 lectores)
La faMiLia aacuteLvaREz Mamaacute aacutelvarez Papaacute aacutelvarez Mariacutea aacutelvarez 8 antildeos Joseacute aacutelvarez 10 antildeos Heacutector aacutelvarez el nuevo bebeacute
La faMiLia TORRES Tiacutea isabel Torres hermana de
mamaacute aacutelvarez Tiacuteo Juan Torres su esposo Pablo Torres 9 antildeos Eva Torres 5 antildeos Sofiacutea Cruz una amiga de la familia Torres abuelo Huerta papaacute de mamaacute aacutelvarez
y de tiacutea isabel
SRTa viLLaR trabajadora del censo
NaRRaDORES (1-3)
Escena Una fiesta en la casa de los aacutelvarez para celebrar el nacimiento de un nuevo hermano Heacutector Narrador 1 iexclTun tun
Papaacute aacutelvarez Alguien toca a la puerta
Mamaacute aacutelvarez Joseacute ve con Mariacutea y mira a ver quieacuten es
Tiacuteo Juan iquestLlegoacute alguien maacutes para celebrar a Heacutector
Narrador 2 Joseacute y Mariacutea regresan con una mujer joven
Srta villar Yo trabajo para el Censo del 2010 de Puerto Rico y estoy en el vecindario para recoger los cuestionarios del censo
abuelo Yo soy el Sr Huerta Estas son mis hijas y sus familias
gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
1a
Srta villar Encantado iquestEs eacutesta su casa
abuelo Mi casa estaacute al cruzar la calle Eacuteste es el hogar de mi hija
Mamaacute aacutelvarez Siacute iquestcoacutemo podemos ayudarlo
Tiacuteo Juan Ella estaacute aquiacute por tu cuestionario del censo Nosotros recibimos uno por correo en nuestra casa tambieacuten iquestQueacute hicimos con eacutel
Tiacutea isabel Lo lleneacute de inmediato y lo mandeacute por correo
Eva iquestQueacute es un censo
Pablo iexclAh Nos ensentildearon sobre el Censo del 2010 de Puerto Rico en la escuela
Mariacutea iexclY a nosotros tambieacuten El censo cuenta a todos en Puerto Rico
Joseacute iexclEa iquestCoacutemo lo hacen
Srta villar Bueno aquiacute en Puerto Rico nosotros entregamos un cuestionario a todas las casas y entonces les pedimos a las casas que los devuelvan por correo
Joseacute iquestY los nintildeos y bebeacutes se cuentan tambieacuten
(continuacutea)
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Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
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Rico Teatro para el lector (continuacioacuten)
Pablo iquestY Sofiacutea Ella estaacute de visita
Srta villar Todos los que viven en tu casa se cuentan Pero los amigos y los miembros de la familia que estaacuten de visita por el diacutea no se cuentan
Sofiacutea Yo me acabo de mudar aquiacute Me estoy quedando con la familia Torres hasta que encuentre un lugar propio
Tiacutea isabel Por eso es que te contamos en el cuestionario del censo
Mariacutea El censo ayuda al gobierno a saber queacute municipios deben recibir nuevas escuelas cliacutenicas y servicios
Eva iquestCoacutemo
Tiacuteo Juan Los lugares donde hay mucha gente necesitan servicios diferentes a los pueblos pequentildeos El censo incluso averigua cuaacutentos nintildeos hay en cada pueblo iexclasiacute que quizaacutes tendraacutes un nuevo parque
Srta villar
Mamaacute aacutelvarez
Bebeacute Heacutector
Papaacute aacutelvarez
abuelo
Srta villar
Papaacute aacutelvarez
abuelo
Sra aacutelvarez
Srta villar
Narrador 3
Conteste estas preguntas basadas en Todos contamos Teatro para el lector 1 iquestQuieacuten era la Srta Villar 2 iquestQuieacuten debe ser contado durante el censo 3 iquestCoacutemo se usa la informacioacuten del censo 4 iquestPor queacute el abuelo no llena el cuestionario por toda su familia
5 iquestdebe contar usted a amigos que se estaacuten quedando en su casa
iquestTiene usted su propio cuestionario Sra Aacutelvarez
No recuerdo queacute hice con eacutel He estado tan ocupada con el bebeacute
iexclGua
No te preocupes mamaacute yo lo lleneacute
Quiero que mi familia sea contada
Yo pudiera hacerles las preguntas pero es mucho maacutes claro cuando llenan el cuestionario ustedes mismos
Mariacutea busca el cuestionario Estaacute en mi escritorio
Joseacute ve a casa por favor y trae el miacuteo
iquestLe sirvo un poco de lechoacuten
Pero primero vamos a llenar los cuestionarios
La Srta Villar dijo abriendo su maletiacuten
Coacutemo nos transportamosMoacutedulo Coacutemo manejar datos
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten queacute es una graacutefica de barras y coacutemo se usa
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
2
Puerto
Rico
n Los estudiantes recopilaraacuten y organizaraacuten datos
Materiales Hoja de trabajo Coacutemo nos transportamos laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Expliacutequeles a los estudiantes que ya casi es el diacutea
para el censo Cada 10 antildeos el Negociado del Censo de los Estados Unidos cuenta el total de la poblacioacuten de Puerto Rico y recopila otra informacioacuten vital tal como la edad de las personas que viven en cada casa Una vez han recopilado estos datos colocan esta informacioacuten en graacuteficas y tablas faacuteciles de leer para que la utilicen las agencias del gobierno Las agencias usan la informacioacuten para planificar centros comunales escuelas bibliotecas y hospitales Una vez las agencias saben cuaacutentas personas viven en un municipio pueden planificar nuevos servicios para los residentes
2 Piacutedales a los estudiantes ejemplos de cuaacutendo ellos usan laacuteminas para entender informacioacuten o nuacutemeros Algunas respuestas buenas pueden ser mapas del tiempo relojes calendarios Explique que en esta leccioacuten los estudiantes usaraacuten una clase de graacutefica Una graacutefica de barra utiliza barras cortas y largas para mostrar nuacutemeros Recopilamos la informacioacuten para una graacutefica de barra mediante una encuesta hacieacutendole a un grupo de personas la misma pregunta y sumando sus respuestas Piacutedales a los estudiantes que mencionen las maneras en que llegan a la escuela y escriba sus respuestas en una lista en la pizarra
3 Expliacutequeles que ahora usted haraacute una encuesta y piacutedales que levanten la mano cuando usted mencione el tipo de transportacioacuten que ellos utilizan para llegar a la escuela Expliacutequeles que el censo es una clase de encuesta donde se hacen preguntas como cuaacutentas personas viven en sus casas
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo a sus estudiantes
2 Expliacutequeles que ya usted les ha hecho esa pregunta que la graacutefica representa las respuestas que dio otra clase
3 Guiacutee a los estudiantes a medida que leen la graacutefica
VoCabUlario importante
Graacutefica de Barras Una graacutefica que usa barras para mostrar nuacutemero de personas elementos o informacioacuten medida
Tabla Un pequentildeo recuadro en una graacutefica de barras que brinda informacioacuten clave sobre los elementos contados
Para finalizar 1 Pida que los estudiantes realicen una encuesta de las
comidas favoritas de cinco de sus compantildeeros
2 Pueden anotar los datos y luego ordenar las comidas maacutes populares de menor a mayor
Actividades alternas Niveles baacutesicos Piacutedales a los estudiantes que se alineen para formar una ldquograacutefica de barra humanardquo basada en los datos recopilados de sus comidas favoritas
Niveles maacutes altos Pida que los estudiantes escojan otra manera visual para representar los datos que ya tienen Puede ser una graacutefica circular o una graacutefica de barra Divida a los estudiantes en parejas para que combinen sus datos (o utilice los datos de un solo estudiante) y caacutembiela a otro formato Cuando termine pida que las parejas de estudiantes presenten su otra graacutefica o tabla a sus compantildeeros y ensentildeen coacutemo se puede mostrar la misma informacioacuten en dos maneras diferentes
Respuestas a la hoja de trabajo a) Coacutemo nos transportamos b) Seis maneras diferentes de transportarnos c) Por autobuacutes d) Por avioacuten e) A pie en carro puacuteblico f) Veinte estudiantes g) Avioacuten tren a pie en carro puacuteblico carro autobuacutes
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iquestCoacutemo llegamos a la escuela iquestCoacutemo llega usualmente a la escuela La graacutefica de barra muestra coacutemo los estudiantes del Sr Rivera llegan generalmente a la escuela Los resultados se muestran en la graacutefica y la tabla nos dice las maneras en que los estudiantes se transportan Conteste las preguntas en una hoja aparte
a) iquestCuaacutel es el tiacutetulo b) iquestCuaacutentas maneras diferentes de transportarnos se muestran c) iquestCoacutemo llegan a la escuela la mayoriacutea de los estudiantes d) iquestCoacutemo llegan a la escuela el menor nuacutemero de estudiantes e) iquestQueacute medio de transportacioacuten muestra un empate f) iquestCuaacutentas personas participaron en esta encuesta g) ordene las maneras de transporte desde la menos popular hasta
la maacutes popular
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nombre
Coacutemo nos transportamos
En avioacuten
a pie
En tren urbano
En carro puacuteblico
En carro
En autobuacutes
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Instrucc iones para
MAESTROS
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Puerto
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Puerto Rico crece cada diacutea Moacutedulo Conocimiento sobre mapas
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten queacute es un mapa y coacutemo los mapas los representan n Los estudiantes comprenderaacuten que el censo recopila el conteo de poblacioacuten n Los estudiantes conoceraacuten queacute es densidad poblacional y una de mapa
Materiales Hoja de trabajo Puerto Rico crece cada diacutea mapa Poblacioacuten de Puerto Rico creyones laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Coloque el mapa Poblacioacuten de Puerto Rico en la pared
e indique los cuerpos de agua que la rodean y cada uno de los municipios Indique coacutemo se llega a cada nuacutemero de personas que vive en cada municipio Para estudiantes de niveles maacutes altos expliacutequeles que los colores indican la densidad poblacional el nuacutemero de personas por milla cuadrada
2 Piacutedales a los estudiantes que identifiquen la poblacioacuten de San Juan o Ciales para comparar poblaciones grandes y pequentildeas
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Puerto Rico crece cada
diacutea a todos sus estudiantes y explique que este mapa muestra a Puerto Rico a traveacutes de pequentildeos dibujos que muestran cuaacutentos nintildeos viven en Puerto Rico
2 Pida a los estudiantes que coloreen el iacutecono de San Juan en la leyenda y creen siacutembolos que representen sus escuelas y casas y indique doacutende deben aparecer estos iacuteconos en el mapa
3 Los estudiantes de niveles baacutesicos pueden parar aquiacute y completar la actividad baacutesica alterna Para estudiantes de niveles maacutes altos piacutedales que completen la Parte II
Para finalizar Expliacutequeles a los estudiantes que el Censo del 2010 de Puerto Rico contaraacute a todas las personas que viven en Puerto Rico Discuta queacute iacuteconos los representan mejor (Por ejemplo los iacuteconos pueden ser nintildeos una escuela una bicicleta un autobuacutes etc Pida a los estudiantes que discutan sus preferencias y lo que no les agrada y sus actividades comunes)
VoCabUlario importante
Iacutecono Un pequentildeo dibujo que muestra informacioacuten en un mapa tal como la ubicacioacuten de un edificio
Isla Tierra rodeada de agua por todos lados
Leyenda Un recuadro que indica el significado de los siacutembolos o colores en un mapa
Mapa Representacioacuten geograacutefica de la Tierra o de parte de eacutesta en una superficie plana
Actividades alternas Niveles baacutesicos Despueacutes que los estudiantes terminen de dibujar sus iacuteconos piacutedales que sentildealen y discutan los municipios que tienen muchos nintildeos
Niveles maacutes altos Los estudiantes pueden hacer dibujos de sus municipios escribir la poblacioacuten en el centro y dibujar otro municipio con su poblacioacuten Una vez lo completen los estudiantes pueden comparar los dos usando siacutembolos como ldquomayor querdquo ldquomenor querdquo o ldquoigual ardquo
Respuestas a la hoja de trabajo Parte ii La poblacioacuten de Ponce es MAYOR que la de Catantildeo La poblacioacuten de Naranjito es MENOR que la de San Lorenzo La poblacioacuten de San Juan es MAYOR que la de Vega Baja La poblacioacuten de Gurabo es MENOR que la de Hatillo La poblacioacuten de Santa Isabel es MAYOR que la de Vieques
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Puerto
Rico
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Parte i Cree iacuteconos de su escuela y su casa Ponga los iacuteconos en la leyenda y en el mapa
Puerto Rico crece cada diacutea
Parte ii A continuacioacuten encontraraacute los nombres de algunos municipios Use el mapa Poblacioacuten de Puerto Rico para escribir la poblacioacuten de ese municipio Una vez encuentre el valor poblacional use sus conocimientos sobre comparacioacuten de nuacutemeros para identificar cuaacutel poblacioacuten es mayor o menor Use los siacutembolos para marcar las poblaciones de los municipios como ldquomayorrdquo ldquomenorrdquo o ldquoigualrdquo
Ponce Catantildeo
Naranjito San Lorenzo
San Juan Vega Baja
Gurabo Hatillo
Santa Isabel Vieques
Pocos nintildeos Maacutes nintildeos Muchos maacutes nintildeos
Su escuela
Su casa
San Juan
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MAESTROS
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Para contar mi comunidad Moacutedulo Participacioacuten comunitaria
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten sobre el concepto de grupos n Los estudiantes usaraacuten teacutecnicas de conteo para hacer censos n Los estudiantes identificaraacuten necesidades de la comunidad y coacutemo el gobierno puede ayudar n Los estudiantes formularaacuten preguntas del censo y calcularaacuten las necesidades de la comunidad
Materiales Hoja de trabajo Para contar mi comunidad laacutepizboliacutegrafo
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Piacutedales a los estudiantes que hagan una lista de los
miembros de sus familias Probablemente describiraacuten a sus padres o personas que ven a menudo como tiacuteos o abuelos Expliacutequeles que todos los parientes son parte del grupo familiar pero los miembros de nuestro hogar son las personas con las que vivimos todo el tiempo
2 Explique que cada 10 antildeos el Negociado del Censo de los Estados Unidos cuenta cuaacutentas personas viven en una casa y suma estos nuacutemeros hasta que obtienen el nuacutemero total de todas las personas que viven en Puerto Rico Debido a que la poblacioacuten cambia (nacen bebeacutes las personas se mudan) el gobierno planifica nuevos parques cliacutenicas y escuelas basado en lo que conoce sobre la poblacioacuten
3 Preguacutenteles a los estudiantes lo que piensan sobre la comunidad donde viven iquestEs en la ciudad iquestEn el campo iquestCerca de fincas Luego piacutedales que piensen sobre cuaacutentas personas viven en sus casas y la unidad o casa al lado de ellos
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Para contar mi comunidad
a todos sus estudiantes
2 Expliacutequeles que el censo cuenta a todos los miembros de la casa
3 Guiacutee a los estudiantes a medida que ellos dibujan y cuentan los miembros de su familia y a sus compantildeeros Si la clase es muy grande pida que los estudiantes dibujen a los estudiantes en su grupo de lectura Si los estudiantes ya han cubierto el conteo de grupos y la formulacioacuten de preguntas pase a la Parte II Si sus estudiantes necesitan parar aquiacute pueden completar la actividad alterna para niveles baacutesicos
4 Para estudiantes de niveles maacutes altos divida la clase en parejas Guiacutee a los estudiantes para que se
VoCabUlario importante
Hogar (Casa) Todas las personas que viven juntas en una misma unidad de vivienda
Comunidad Un grupo de personas que vive trabaja o asiste a la escuela en un aacuterea local
Gobierno El organismo que dirige una nacioacuten estado o comunidad
entrevisten unos a otros y calculen las necesidades de la comunidad de su compantildeero
Para finalizar Pida a los estudiantes que preparen collages de diferentes vecindarios mostrando diferentes tipos de unidades de vivienda Esta es una excelente manera de hacer que los estudiantes comprendan que una comunidad estaacute compuesta de diversas casas Los estudiantes pueden discutir las necesidades de las comunidades que ilustren tales como espacios verdes o parques puacuteblicos
Actividades alternas Niveles baacutesicos Expliacutequeles a los estudiantes que los liacutederes de sus municipios deciden lo que sus ciudadanos necesitan basado en cuaacutentas casas hay y las edades de las personas que viven en el municipio
Niveles maacutes altos Ahora que los estudiantes han contado a cada miembro de su clase piacutedales que formen parejas y actuacuteen como liacutederes escolares Piacutedales que hablen de las necesidades que pueda tener su clase tales como una computadora maacutes espacio algunas plantas o una mascota
Pida a los estudiantes que actuacuteen como liacutederes del municipio y discutan lo que su escuela pudiera necesitar Esto puede ser un nuevo gimnasio un jardiacuten en el exterior de la escuela o maacutes autobuses escolares
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Puerto
Rico
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Para contar mi comunidad gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
4 Parte i Es parte de un grupo en su casa y en la escuela En los siguientes encasillados haga un dibujo de cada grupo y muestre cada persona en ese grupo Entonces realice un censo Cuente y escriba cuaacutentas personas hay en cada grupo
Mi casa (Las personas con quienes vivo) iquestCuaacutentas personas viven en su casa
Parte ii Imagine que es un trabajador del censo Su trabajo es reunir informacioacuten sobre sus compantildeeros de clase y sus hogares Luego de hacer las siguientes preguntas desarrolle dos preguntas maacutes sobre sus necesidades (Recuerde Planificaraacute nuevos autobuses trenes urbanos parques o bibliotecas si son necesarios)
iquestCuaacutentas personas viven en su hogar incluido usted
iquestCuaacutentas personas en su casa son nintildeos
iquestCuaacutentos son adultos
iquestEstaacute su casa cerca del tren urbano o de autobuses
iquestQuieacuten asiste a la escuela en su casa incluido usted
iquestHay un centro comunal en su vecindario
iquestTiene alguien en su casa una mascota a la que le gustariacutea ir al parqueMi clase
iquestCuaacutentas personas estaacuten en su clase iquestEn cuaacutentas casas cerca de la suya viven nintildeos
De los siguientes encasillados escoja un servicio o facilidades que este hogar necesite Luego escriba coacutemo eacuteste pudiera ayudar a la comunidad donde viven los miembros de esta casa
Nueva escuela Nueva biblioteca
Nuevas carreteras Maacutes servicios de autobuses
Servicios adicionales de tren urbano
Nuevo centro comunitario Nuevo parque
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2]RSdWdS c`OZ Bc`Wa[] sup377aaZZOORRSS11OOXXOORRSSccSS`bb]]aa [cQV]aW]agtgt]]QQSS
Fuente La informacioacuten utilizada para el mapa pertenece a datos del Censo 2000 excepto cuando se indique lo contrario Fuente del iacutecono de turismo Datos del Compantildeiacutea de Turismo del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
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Vistazo preliminar a las preguntas del Censo del 2010 de puerto rico Como ha podido ver el censo de este decenio Censo del 2010 de Puerto Rico recopilaraacute datos de la poblacioacuten residencial mediante preguntas que se enfocan en diferentes caracteriacutesticas incluso
Edad Sexo Raza
pUerto riCoRecursos adicionales
InTeRneT
El sitio del Negociado del Censo de los Estados Unidos wwwcensusgov es la fuente de informacioacuten sobre personas negocios y geografiacutea Tambieacuten ofrece noticias sobre el Censo mapas y herramientas para desarrollar sus propias tablas de datos
RECURSOS PARA EL MAESTRO
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Puerto
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iquestMaacutes preguntas Visite wwwcensusgov schools
A continuacioacuten una muestra de las preguntas del Censo del 2010 de Puerto Rico iquestCuaacutentas personas viviacutean o se quedaban en esta casa apartamentoo casa moacutevil el 1 de abril de 2010
Nuacutemero de personas
iquestHabiacutean personas adicionales quedaacutendose aquiacute el 1 de abril de 2010 que usted no incluyoacute en la Pregunta 1 Marque todas las que apliquen
enspNintildeos tales como bebeacutes recieacuten nacidos o hijos de crianza (foster)
enspParientes tales como hijos adultos primos o parientes poliacuteticos
enspPersonas que no son parientes tales como compantildeeros de cuarto o nintildeeras que viven en el hogar
enspPersonas que se quedan aquiacute temporeramente
enspNo hay personas adicionales
iquestes esta casa apartamento o casa moacutevilmdash Marque UNA casilla
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar con una hipoteca o preacutestamo Incluya los preacutestamos sobre el valor liacutequido de la casa
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar libre y sin deuda (sin una hipoteca o preacutestamo)
enspAlquilado(a)
enspOcupado(a) sin pago de alquiler
Por favor provea informacioacuten para cada persona que vive aquiacute Comience con la persona que es duentildea o alquila esta casa apartamento o casa moacutevil Si el duentildeo o inquilino vive en otro lugar comience con cualquier adulto que viva aquiacuteEacuteste seraacute la Persona 1
iquestCuaacutel es el sexo de la Persona 1 Marque UNA casilla
Masculino Femenino
- Guiacutea de Ensentildeanza Para Grados Primarios
- Alcance y Secuencia
- Estaacutendares De Contenido Y Destrezas De Grados Primarios
- Recursos Para El Maestro
- Paacutegina De Recursos
- Instrucciones Para Maestros - 1
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 1
- Instrucciones Para Maestros - 2
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 2
- Instrucciones Para Maestros - 3
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 3
- Instrucciones Para Maestros - 4
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 4
- Mapa de Puerto Rico
- Recursos Para El Maestro
-
Alcance y secuencia gRAdos PRIMARIos Educacioacuten conocimiEnto lEctura y matEmaacuteticas E n l iacute n E a
ciacutevica sobrE mapas Escritura
Enlace con los planes de
Leccioacuten Objetivo Estudio Destrezas Estaacutendares
Moacutedulo 1 sobRe el Censo
1 Los estudiantes Historia Arte Desarrollar Los estudiantes saben coacutemo analizar iexclTodos Artes del un cuadro relaciones cronoloacutegicas Llevan a aprenderaacuten sobre contamos cabo investigaciones sobre asuntos
Estados Unidos y el Censo de los lenguaje cronoloacutegico
de sus propias e intereses generando preguntas y por queacute el censo vidas (un formulando problemas Recopilan es importante para cuadro familiar) evaluacutean y resumen datos Puerto Rico utilizando fotos Los estudiantes aplican sus
y documentando conocimientos de la estructura del datos de manera lenguaje para evaluar y discutir cronoloacutegica textos impresos y no impresos
Moacutedulo 2 CoacuteMo MAnejAR dATos
Los estudiantes entienden y aplican Los estudiantes Matemaacuteticas Lectura de Coacutemo aprenderaacuten queacute es Educacioacuten ciacutevica graacutefica de barras conceptos baacutesicos de estadiacutesticas 2
nos una graacutefica de barras y gubernamental recopilacioacuten y y anaacutelisis de datos Utilizan transportamos y coacutemo se usa y extraccioacuten de procedimientos baacutesicos y avanzados
coacutemo recopilar y datos mientras llevan a cabo procesos de extraer datos computacioacuten
Moacutedulo 3 ConoCIMIenTo sobRe MAPAs
3 Los estudiantes entienden las Los estudiantes Artes del Anaacutelisis Puerto aprenderaacuten coacutemo lenguaje poblacional caracteriacutesticas y usos de los mapas Rico crece los mapas los Matemaacuteticas y densidad globos terraacutequeos y otras herramientas
cada diacutea poblacional y tecnologiacuteas de geografiacutearepresentan Historia
Moacutedulo 4 PARTICIPACIoacuten CoMunITARIA
Los estudiantes Artes del Usar teacutecnicas de Los estudiantes llevan a cabo 4 Para aprenderaacuten sobre lenguaje conteo para llevar investigaciones sobre asuntos e contar mi Matemaacuteticas a cabo un censo intereses generando preguntas los grupos y coacutemo
comunidad llevar a cabo para comunicar sus conclusiones un censo de los en maneras que se ajustan a su hogares propoacutesito y audiencia
Fuente NCSS Social Studies Standards NCTEIRA Standards for the English Language Arts NCTM Math Standards y los ldquoGeography Education Standards Projectrdquo Geography Standards
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Grados Primarios Leccioacuten nuacutemero
EstaacutendarDestreza 1 2 3 4
esTudIos soCIAles El estudiante es capaz de demostrar nociones elementales acerca de cambios histoacutericos ocurridos en la familia la comunidad y el paiacutes y reconoce la importancia de estos como parte de su patrimonio histoacuterico
Reconoce actitudes y valores que han contribuido a desarrollar buenos ciudadanos x x x x
Utiliza materiales importantes para reinterpretar y reconstruir el pasado tales como diarios libros de texto mapas para buscar en ellos la causalidad de fenoacutemenos histoacutericos
x x
El estudiante es capaz de identificar los elementos esenciales de la organizacioacuten terrestre e infiere la relacioacuten entre los seres humanos y su ambiente fiacutesico
Utiliza mapas atlas sistemas de coordenadas graacuteficas y tablas entre otros recursos para generar informacioacuten geograacutefica x x
El estudiante es capaz de reconocer la importancia de que las sociedades regulen la vida individual y colectiva del ciudadano entendiendo sus derechos y deberes Conoce conceptos y actitudes relacionados con la participacioacuten ciacutevica y el sistema poliacutetico
Explica el propoacutesito del gobierno e identifica coacutemo eacuteste en unas situaciones responde a las necesidades de la ciudadaniacutea y en otras no x x x x
esPANtildeol El estudiante mediante el dominio de las artes del lenguaje comprende y produce con propiedad y correccioacuten discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor
Identifica la actitud y los sentimientos del emisor seguacuten su expresioacuten y movimientos corporales x
Utiliza adecuadamente palabras y frases de enlace al expresarse oralmente x x x
El estudiante mediante el dominio de los cinco componentes linguumliacutesticos organiza analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento
Escribe composiciones cortas para informar explicar describir reportar o narrar x x
Identifica y utiliza el sustantivo los determinantes el adjetivo el verbo y el adverbio para producir oraciones x x x x
El estudiante mediante el dominio de los cinco componentes linguumliacutesticos examina organiza construye y evaluacutea informacioacuten de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento criacutetico al escuchar leer observar e investigar
Identifica diferentes tipos de discursos escritos descriptivos narrativos y diaacutelogos x
Contesta diferentes tipos de preguntas para demostrar comprensioacuten x x x x
MATeMAacuteTICAs El estudiante es capaz de utilizar diferentes meacutetodos de recopilar organizar interpretar y presentar datos para hacer inferencias y conclusiones
Describe e interpreta datos utilizando tablas graacuteficas de barras graacuteficas lineales y pictoacutericas identificando los valores correspondientes a los datos recopilados
x
Interpreta datos y selecciona la graacutefica que mejor representa los datos x x x
Representa datos utilizando objetos laacuteminas graacuteficas de barras y graacuteficas pictoacutericas x x
El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos matemaacuteticos al representar estimar realizar coacutemputos relacionar nuacutemeros y sistemas numeacutericos
Representa cuenta lee y escribe nuacutemeros cardinales al menos hasta 10000 x x
Expresa claramente la respuesta en forma verbal numeacuterica o graacutefica usando las medidas apropiadas x
Determina y estima la cardinalidad de un conjunto dado hasta la decena de millar x
El estudiante es capaz de realizar y representar operaciones numeacutericas que incluyen relaciones de cantidad funciones anaacutelisis de cambios empleando nuacutemeros letras y signos
Selecciona las operaciones propiedades y siacutembolos apropiados para representar describir simplificar y resolver relaciones numeacutericas simples x
ESTAacuteNDARES DE CONTENIDO Y DESTREZAS DE GRADOS PRIMARIOS trade
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Fuente Departamento de Educacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
RECURSOS PARA EL MAESTRO
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iquestMaacutes preguntas Visite wwwcensusgov
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schools
Coacutemo usar esta guiacutea Las lecciones en esta guiacutea introducen a los estudiantes al Censo del 2010 de Puerto Rico mediante actividades de gran intereacutes apropiadas para el grado y disentildeadas para satisfacer las necesidades curriculares que usted tenga Los estudiantes aprenderaacuten lo que es un censo y por queacute es importante para ellos sus familias y su comunidad
breve planificacioacuten de lecciones El Alcance y secuencia permite darle una ojeada raacutepida al resumen de las lecciones en esta guiacutea Alcance y secuencia identifica las destrezas objetivos estaacutendares nacionales y aacutereas del plan de estudio para cada leccioacuten Estas lecciones estaacuten disentildeadas para apoyar sus metas en el saloacuten de clase y estaacuten divididas en cuatro moacutedulos de aprendizaje
iexclSobre el Censo iexclCoacutemo manejar datos iexclConocimiento sobre mapas iexclParticipacioacuten comunitaria
Personalizado para su saloacuten Cada leccioacuten en esta guiacutea consiste en un plan de estudio para el maestro y una paacutegina de actividades para el estudiante Debido a que las lecciones han sido disentildeadas para cubrir una serie de grados ofrecemos opciones para adaptar cada leccioacuten para estudiantes mayores o maacutes joacutevenes lo cual permite que usted adapte su programa de ensentildeanza a las necesidades individuales de sus estudiantes
La informacioacuten utilizada para el programa Censo en las escuelas 2010 iexclTodos contamos pertenece a datos del Censo 2000 excepto cuando se indique lo contrario
sobre este programa Esta guiacutea de estudios estaacute basada en un concepto unificador el Censo contribuye al cambio en nuestra comunidad Antes de comenzar a usar las lecciones escriba este concepto en la pizarra Explique que la informacioacuten recopilada en el Censo del 2010 de Puerto Rico ayudaraacute a los residentes de Puerto Rico a conocer lo que sus comunidades necesitan
Para conocer maacutes
La paacutegina de Internet del Negociado del Censo de los Estados Unidos wwwcensusgovschools es faacutecil de usar y puede proveer a los estudiantes y maestros gran cantidad de informacioacuten sobre las caracteriacutesticas poblacionales de Puerto Rico Por ejemplo
Comenzando con la paacutegina principal de la Internet 1enspwwwcensusgov haga clic bajo American FactFinder en la lista de la izquierda
2enspUse el menuacute desplegable para seleccionar a Puerto Rico entre las opciones y haga clic en go
3enspHaga clic en la pestantildea 2000 para ver una muestra de los datos del Censo 2000
4enspLos estudiantes pueden trabajar con los datos directamente de la pantalla o pueden imprimirlos para hacer maacutes faacutecil su uso
PAacuteGINA DE RECURSOS
Puerto
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iquestMaacutes preguntas Visite wwwcensusgov
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Un vistazo al Censo n El Tiacutetulo 13 del Coacutedigo de los Estados Unidos que
establece las leyes baacutesicas bajo las cuales el censo se llevaraacute a cabo especifica que Puerto Rico seraacute incluido en el censo decenal
nEl Diacutea del Censo es el 1 de abril de 2010 Todas las personas que vivan en Puerto Rico en ese diacutea estaraacuten incluidas en el conteo oficial sin importar su estatus de inmigracioacuten
n Ademaacutes de llevar a cabo un conteo completo de la poblacioacuten el Negociado del Censo de los Estados Unidos tambieacuten recopila informacioacuten sobre edad sexo estado civil y vivienda
nToda la informacioacuten individual recopilada por el censo es confidencial Los trabajadores del censo pueden ser multados yo encarcelados por hacer puacuteblica cualquier informacioacuten
La ley prohibe que el Negociado del Censo comparta esa informacioacuten con otras agencias del gobierno incluso el Servicio Federal de Rentas Internas y el Servicio de Inmigracioacuten y Control de Aduanas de los Estados Unidos La informacioacuten personal se reporta uacutenicamente como estadiacutesticas y estaacute sellada por 70 antildeos
n En marzo del 2010 un enumerador dejaraacute un cuestionario en cada casa en Puerto Rico El cuestionario contiene preguntas sobre cada persona que vive en esa casa Se le pide a cada casa que conteste el cuestionario y lo devuelva por correo Si las casas no devuelven el cuestionario por correo un trabajador del censo llevaraacute a cabo una entrevista en persona
nLa informacioacuten obtenida a traveacutes del cuestionario ayuda a los gobiernos a determinar doacutende hacen falta nuevas carreteras parques escuelas hospitales y otros servicios Por ejemplo basaacutendose en datos que muestran un gran aumento en el nuacutemero de nintildeos de edad escolar se podriacutea construir una nueva escuela o biblioteca en una comunidad
n El Negociado del Censo de los Estados Unidos planifica cada censo con mucho tiempo de anticipacioacuten Al llevar a cabo este censo el Negociado del Censo ya estaacute planificando para el proacuteximo aunque faltan 10 antildeos
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
1
Puerto
Rico
iexclTodos contamosMoacutedulo Sobre el Censo
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes desarrollaraacuten confianza en la lectura al leer en voz alta n Los estudiantes aumentaraacuten su vocabulario de lectura al usar claves textuales n Los estudiantes comprenderaacuten la relacioacuten entre el Censo del 2010 y la responsabilidad ciacutevica
Materiales Hoja de trabajo 1a Teatro para el lector Hoja de trabajo 1b Todos contamos laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Preguacutenteles a los estudiantes si pueden estimar
cuaacutentas personas viven en el municipio actualmente (Encuentre la respuesta en el mapa) Diacutegales que usted sabe la respuesta porque el gobierno de los Estados Unidos les pide a todas las casas en Puerto Rico que escriban cuaacutentas personas viven juntas en cada casa Explique que hogar es la palabra que el gobierno usa para describir cada casa que cuentan El gobierno de los Estados Unidos ha estado haciendo esto cada 10 antildeos desde el 1910
VoCabUlario importante
Hogar (Casa) Todas las personas que viven juntas en una unidad de vivienda
Gobierno Organismo que dirige una nacioacuten estado o comunidad
Individuo Una persona Responsabilidad Una obligacioacuten o trabajo
Para finalizar 2 Haga dos listas en la pizarramdashResponsabilidades del
gobierno y Responsabilidades del individuo Pida que los estudiantes compartan sus ideas para cada una de las listas Aseguacuterese que aparezcan en la lista las responsabilidades baacutesicas del gobierno como la prestacioacuten de servicios (escuelas cliacutenicas carreteras) y la responsabilidad de las personas de participar en el gobierno (como estar bien informados sobre los acontecimientos)
3 Explique que la Constitucioacuten de los Estados Unidos establece que el gobierno debe contar el nuacutemero de personas que viven en los Estados Unidos y en Puerto Rico Es nuestra responsabilidad asegurarnos de que todos seamos contados
4 Diacutegales a los estudiantes que conoceraacuten maacutes acerca del censo a cabo participando en el Teatro para el lector
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Todos contamos teatro para
el lector Asigne roles a los estudiantes Si sus estudiantes son muy joacutevenes para leer expliacutequeles los personajes que veraacuten dramatizados por estudiantes mayores
2 Luego de terminar la obra provea tiempo de clase para que los estudiantes contesten las preguntas
Piacutedales a los estudiantes que digan lo que han aprendido de la obra Ellos deberaacuten saber que el Censo cuenta a todas las personas en Puerto Rico La informacioacuten del censo ayuda a los legisladores a decidir doacutende deberaacuten estar localizados nuevos servicios como bibliotecas puacuteblicas
Actividades alternas Niveles baacutesicos Despueacutes de que los nintildeos maacutes pequentildeos hayan visto la obra piacutedales a los nintildeos que hagan un dibujo que muestre a todas las personas de sus casas que seraacuten contadas en el Censo del 2010 de Puerto Rico
Niveles maacutes altos Los estudiantes mayores pueden descargar esta mini obra en la paacutegina de Internet de su escuela Si su escuela no tiene una paacutegina de Internet pueden mostrar la grabacioacuten para otras clases y moderar una discusioacuten al estilo de un programa de entrevistas Pueden preguntarles a los miembros del puacuteblico coacutemo el censo afectaraacute a sus municipios
Respuestas a la hoja de trabajo 1) Una trabajadora del censo 2) Todos los hombres mujeres y nintildeos que viven en una casa 3) Para ayudar al gobierno a decidir quieacuten recibiraacute nuevos servicios como escuelas aacutereas de juego y carreteras 4) La familia del abuelo vive en tres casas diferentes cada una debe llenar su propio cuestionario 5) Siacute
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Rico Teatro para el lector
Personajes (10-15 lectores)
La faMiLia aacuteLvaREz Mamaacute aacutelvarez Papaacute aacutelvarez Mariacutea aacutelvarez 8 antildeos Joseacute aacutelvarez 10 antildeos Heacutector aacutelvarez el nuevo bebeacute
La faMiLia TORRES Tiacutea isabel Torres hermana de
mamaacute aacutelvarez Tiacuteo Juan Torres su esposo Pablo Torres 9 antildeos Eva Torres 5 antildeos Sofiacutea Cruz una amiga de la familia Torres abuelo Huerta papaacute de mamaacute aacutelvarez
y de tiacutea isabel
SRTa viLLaR trabajadora del censo
NaRRaDORES (1-3)
Escena Una fiesta en la casa de los aacutelvarez para celebrar el nacimiento de un nuevo hermano Heacutector Narrador 1 iexclTun tun
Papaacute aacutelvarez Alguien toca a la puerta
Mamaacute aacutelvarez Joseacute ve con Mariacutea y mira a ver quieacuten es
Tiacuteo Juan iquestLlegoacute alguien maacutes para celebrar a Heacutector
Narrador 2 Joseacute y Mariacutea regresan con una mujer joven
Srta villar Yo trabajo para el Censo del 2010 de Puerto Rico y estoy en el vecindario para recoger los cuestionarios del censo
abuelo Yo soy el Sr Huerta Estas son mis hijas y sus familias
gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
1a
Srta villar Encantado iquestEs eacutesta su casa
abuelo Mi casa estaacute al cruzar la calle Eacuteste es el hogar de mi hija
Mamaacute aacutelvarez Siacute iquestcoacutemo podemos ayudarlo
Tiacuteo Juan Ella estaacute aquiacute por tu cuestionario del censo Nosotros recibimos uno por correo en nuestra casa tambieacuten iquestQueacute hicimos con eacutel
Tiacutea isabel Lo lleneacute de inmediato y lo mandeacute por correo
Eva iquestQueacute es un censo
Pablo iexclAh Nos ensentildearon sobre el Censo del 2010 de Puerto Rico en la escuela
Mariacutea iexclY a nosotros tambieacuten El censo cuenta a todos en Puerto Rico
Joseacute iexclEa iquestCoacutemo lo hacen
Srta villar Bueno aquiacute en Puerto Rico nosotros entregamos un cuestionario a todas las casas y entonces les pedimos a las casas que los devuelvan por correo
Joseacute iquestY los nintildeos y bebeacutes se cuentan tambieacuten
(continuacutea)
nombre
Todos contamos gRAdos PRIMARIos
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Puerto
Rico Teatro para el lector (continuacioacuten)
Pablo iquestY Sofiacutea Ella estaacute de visita
Srta villar Todos los que viven en tu casa se cuentan Pero los amigos y los miembros de la familia que estaacuten de visita por el diacutea no se cuentan
Sofiacutea Yo me acabo de mudar aquiacute Me estoy quedando con la familia Torres hasta que encuentre un lugar propio
Tiacutea isabel Por eso es que te contamos en el cuestionario del censo
Mariacutea El censo ayuda al gobierno a saber queacute municipios deben recibir nuevas escuelas cliacutenicas y servicios
Eva iquestCoacutemo
Tiacuteo Juan Los lugares donde hay mucha gente necesitan servicios diferentes a los pueblos pequentildeos El censo incluso averigua cuaacutentos nintildeos hay en cada pueblo iexclasiacute que quizaacutes tendraacutes un nuevo parque
Srta villar
Mamaacute aacutelvarez
Bebeacute Heacutector
Papaacute aacutelvarez
abuelo
Srta villar
Papaacute aacutelvarez
abuelo
Sra aacutelvarez
Srta villar
Narrador 3
Conteste estas preguntas basadas en Todos contamos Teatro para el lector 1 iquestQuieacuten era la Srta Villar 2 iquestQuieacuten debe ser contado durante el censo 3 iquestCoacutemo se usa la informacioacuten del censo 4 iquestPor queacute el abuelo no llena el cuestionario por toda su familia
5 iquestdebe contar usted a amigos que se estaacuten quedando en su casa
iquestTiene usted su propio cuestionario Sra Aacutelvarez
No recuerdo queacute hice con eacutel He estado tan ocupada con el bebeacute
iexclGua
No te preocupes mamaacute yo lo lleneacute
Quiero que mi familia sea contada
Yo pudiera hacerles las preguntas pero es mucho maacutes claro cuando llenan el cuestionario ustedes mismos
Mariacutea busca el cuestionario Estaacute en mi escritorio
Joseacute ve a casa por favor y trae el miacuteo
iquestLe sirvo un poco de lechoacuten
Pero primero vamos a llenar los cuestionarios
La Srta Villar dijo abriendo su maletiacuten
Coacutemo nos transportamosMoacutedulo Coacutemo manejar datos
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten queacute es una graacutefica de barras y coacutemo se usa
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
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Puerto
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n Los estudiantes recopilaraacuten y organizaraacuten datos
Materiales Hoja de trabajo Coacutemo nos transportamos laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Expliacutequeles a los estudiantes que ya casi es el diacutea
para el censo Cada 10 antildeos el Negociado del Censo de los Estados Unidos cuenta el total de la poblacioacuten de Puerto Rico y recopila otra informacioacuten vital tal como la edad de las personas que viven en cada casa Una vez han recopilado estos datos colocan esta informacioacuten en graacuteficas y tablas faacuteciles de leer para que la utilicen las agencias del gobierno Las agencias usan la informacioacuten para planificar centros comunales escuelas bibliotecas y hospitales Una vez las agencias saben cuaacutentas personas viven en un municipio pueden planificar nuevos servicios para los residentes
2 Piacutedales a los estudiantes ejemplos de cuaacutendo ellos usan laacuteminas para entender informacioacuten o nuacutemeros Algunas respuestas buenas pueden ser mapas del tiempo relojes calendarios Explique que en esta leccioacuten los estudiantes usaraacuten una clase de graacutefica Una graacutefica de barra utiliza barras cortas y largas para mostrar nuacutemeros Recopilamos la informacioacuten para una graacutefica de barra mediante una encuesta hacieacutendole a un grupo de personas la misma pregunta y sumando sus respuestas Piacutedales a los estudiantes que mencionen las maneras en que llegan a la escuela y escriba sus respuestas en una lista en la pizarra
3 Expliacutequeles que ahora usted haraacute una encuesta y piacutedales que levanten la mano cuando usted mencione el tipo de transportacioacuten que ellos utilizan para llegar a la escuela Expliacutequeles que el censo es una clase de encuesta donde se hacen preguntas como cuaacutentas personas viven en sus casas
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo a sus estudiantes
2 Expliacutequeles que ya usted les ha hecho esa pregunta que la graacutefica representa las respuestas que dio otra clase
3 Guiacutee a los estudiantes a medida que leen la graacutefica
VoCabUlario importante
Graacutefica de Barras Una graacutefica que usa barras para mostrar nuacutemero de personas elementos o informacioacuten medida
Tabla Un pequentildeo recuadro en una graacutefica de barras que brinda informacioacuten clave sobre los elementos contados
Para finalizar 1 Pida que los estudiantes realicen una encuesta de las
comidas favoritas de cinco de sus compantildeeros
2 Pueden anotar los datos y luego ordenar las comidas maacutes populares de menor a mayor
Actividades alternas Niveles baacutesicos Piacutedales a los estudiantes que se alineen para formar una ldquograacutefica de barra humanardquo basada en los datos recopilados de sus comidas favoritas
Niveles maacutes altos Pida que los estudiantes escojan otra manera visual para representar los datos que ya tienen Puede ser una graacutefica circular o una graacutefica de barra Divida a los estudiantes en parejas para que combinen sus datos (o utilice los datos de un solo estudiante) y caacutembiela a otro formato Cuando termine pida que las parejas de estudiantes presenten su otra graacutefica o tabla a sus compantildeeros y ensentildeen coacutemo se puede mostrar la misma informacioacuten en dos maneras diferentes
Respuestas a la hoja de trabajo a) Coacutemo nos transportamos b) Seis maneras diferentes de transportarnos c) Por autobuacutes d) Por avioacuten e) A pie en carro puacuteblico f) Veinte estudiantes g) Avioacuten tren a pie en carro puacuteblico carro autobuacutes
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iquestCoacutemo llegamos a la escuela iquestCoacutemo llega usualmente a la escuela La graacutefica de barra muestra coacutemo los estudiantes del Sr Rivera llegan generalmente a la escuela Los resultados se muestran en la graacutefica y la tabla nos dice las maneras en que los estudiantes se transportan Conteste las preguntas en una hoja aparte
a) iquestCuaacutel es el tiacutetulo b) iquestCuaacutentas maneras diferentes de transportarnos se muestran c) iquestCoacutemo llegan a la escuela la mayoriacutea de los estudiantes d) iquestCoacutemo llegan a la escuela el menor nuacutemero de estudiantes e) iquestQueacute medio de transportacioacuten muestra un empate f) iquestCuaacutentas personas participaron en esta encuesta g) ordene las maneras de transporte desde la menos popular hasta
la maacutes popular
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15
10
5
0
0 3 2 3 5 7
nombre
Coacutemo nos transportamos
En avioacuten
a pie
En tren urbano
En carro puacuteblico
En carro
En autobuacutes
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Instrucc iones para
MAESTROS
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Puerto
Rico
Puerto Rico crece cada diacutea Moacutedulo Conocimiento sobre mapas
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten queacute es un mapa y coacutemo los mapas los representan n Los estudiantes comprenderaacuten que el censo recopila el conteo de poblacioacuten n Los estudiantes conoceraacuten queacute es densidad poblacional y una de mapa
Materiales Hoja de trabajo Puerto Rico crece cada diacutea mapa Poblacioacuten de Puerto Rico creyones laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Coloque el mapa Poblacioacuten de Puerto Rico en la pared
e indique los cuerpos de agua que la rodean y cada uno de los municipios Indique coacutemo se llega a cada nuacutemero de personas que vive en cada municipio Para estudiantes de niveles maacutes altos expliacutequeles que los colores indican la densidad poblacional el nuacutemero de personas por milla cuadrada
2 Piacutedales a los estudiantes que identifiquen la poblacioacuten de San Juan o Ciales para comparar poblaciones grandes y pequentildeas
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Puerto Rico crece cada
diacutea a todos sus estudiantes y explique que este mapa muestra a Puerto Rico a traveacutes de pequentildeos dibujos que muestran cuaacutentos nintildeos viven en Puerto Rico
2 Pida a los estudiantes que coloreen el iacutecono de San Juan en la leyenda y creen siacutembolos que representen sus escuelas y casas y indique doacutende deben aparecer estos iacuteconos en el mapa
3 Los estudiantes de niveles baacutesicos pueden parar aquiacute y completar la actividad baacutesica alterna Para estudiantes de niveles maacutes altos piacutedales que completen la Parte II
Para finalizar Expliacutequeles a los estudiantes que el Censo del 2010 de Puerto Rico contaraacute a todas las personas que viven en Puerto Rico Discuta queacute iacuteconos los representan mejor (Por ejemplo los iacuteconos pueden ser nintildeos una escuela una bicicleta un autobuacutes etc Pida a los estudiantes que discutan sus preferencias y lo que no les agrada y sus actividades comunes)
VoCabUlario importante
Iacutecono Un pequentildeo dibujo que muestra informacioacuten en un mapa tal como la ubicacioacuten de un edificio
Isla Tierra rodeada de agua por todos lados
Leyenda Un recuadro que indica el significado de los siacutembolos o colores en un mapa
Mapa Representacioacuten geograacutefica de la Tierra o de parte de eacutesta en una superficie plana
Actividades alternas Niveles baacutesicos Despueacutes que los estudiantes terminen de dibujar sus iacuteconos piacutedales que sentildealen y discutan los municipios que tienen muchos nintildeos
Niveles maacutes altos Los estudiantes pueden hacer dibujos de sus municipios escribir la poblacioacuten en el centro y dibujar otro municipio con su poblacioacuten Una vez lo completen los estudiantes pueden comparar los dos usando siacutembolos como ldquomayor querdquo ldquomenor querdquo o ldquoigual ardquo
Respuestas a la hoja de trabajo Parte ii La poblacioacuten de Ponce es MAYOR que la de Catantildeo La poblacioacuten de Naranjito es MENOR que la de San Lorenzo La poblacioacuten de San Juan es MAYOR que la de Vega Baja La poblacioacuten de Gurabo es MENOR que la de Hatillo La poblacioacuten de Santa Isabel es MAYOR que la de Vieques
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Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
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Puerto
Rico
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Parte i Cree iacuteconos de su escuela y su casa Ponga los iacuteconos en la leyenda y en el mapa
Puerto Rico crece cada diacutea
Parte ii A continuacioacuten encontraraacute los nombres de algunos municipios Use el mapa Poblacioacuten de Puerto Rico para escribir la poblacioacuten de ese municipio Una vez encuentre el valor poblacional use sus conocimientos sobre comparacioacuten de nuacutemeros para identificar cuaacutel poblacioacuten es mayor o menor Use los siacutembolos para marcar las poblaciones de los municipios como ldquomayorrdquo ldquomenorrdquo o ldquoigualrdquo
Ponce Catantildeo
Naranjito San Lorenzo
San Juan Vega Baja
Gurabo Hatillo
Santa Isabel Vieques
Pocos nintildeos Maacutes nintildeos Muchos maacutes nintildeos
Su escuela
Su casa
San Juan
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Instrucc iones para
MAESTROS
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Puerto
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Para contar mi comunidad Moacutedulo Participacioacuten comunitaria
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten sobre el concepto de grupos n Los estudiantes usaraacuten teacutecnicas de conteo para hacer censos n Los estudiantes identificaraacuten necesidades de la comunidad y coacutemo el gobierno puede ayudar n Los estudiantes formularaacuten preguntas del censo y calcularaacuten las necesidades de la comunidad
Materiales Hoja de trabajo Para contar mi comunidad laacutepizboliacutegrafo
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Piacutedales a los estudiantes que hagan una lista de los
miembros de sus familias Probablemente describiraacuten a sus padres o personas que ven a menudo como tiacuteos o abuelos Expliacutequeles que todos los parientes son parte del grupo familiar pero los miembros de nuestro hogar son las personas con las que vivimos todo el tiempo
2 Explique que cada 10 antildeos el Negociado del Censo de los Estados Unidos cuenta cuaacutentas personas viven en una casa y suma estos nuacutemeros hasta que obtienen el nuacutemero total de todas las personas que viven en Puerto Rico Debido a que la poblacioacuten cambia (nacen bebeacutes las personas se mudan) el gobierno planifica nuevos parques cliacutenicas y escuelas basado en lo que conoce sobre la poblacioacuten
3 Preguacutenteles a los estudiantes lo que piensan sobre la comunidad donde viven iquestEs en la ciudad iquestEn el campo iquestCerca de fincas Luego piacutedales que piensen sobre cuaacutentas personas viven en sus casas y la unidad o casa al lado de ellos
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Para contar mi comunidad
a todos sus estudiantes
2 Expliacutequeles que el censo cuenta a todos los miembros de la casa
3 Guiacutee a los estudiantes a medida que ellos dibujan y cuentan los miembros de su familia y a sus compantildeeros Si la clase es muy grande pida que los estudiantes dibujen a los estudiantes en su grupo de lectura Si los estudiantes ya han cubierto el conteo de grupos y la formulacioacuten de preguntas pase a la Parte II Si sus estudiantes necesitan parar aquiacute pueden completar la actividad alterna para niveles baacutesicos
4 Para estudiantes de niveles maacutes altos divida la clase en parejas Guiacutee a los estudiantes para que se
VoCabUlario importante
Hogar (Casa) Todas las personas que viven juntas en una misma unidad de vivienda
Comunidad Un grupo de personas que vive trabaja o asiste a la escuela en un aacuterea local
Gobierno El organismo que dirige una nacioacuten estado o comunidad
entrevisten unos a otros y calculen las necesidades de la comunidad de su compantildeero
Para finalizar Pida a los estudiantes que preparen collages de diferentes vecindarios mostrando diferentes tipos de unidades de vivienda Esta es una excelente manera de hacer que los estudiantes comprendan que una comunidad estaacute compuesta de diversas casas Los estudiantes pueden discutir las necesidades de las comunidades que ilustren tales como espacios verdes o parques puacuteblicos
Actividades alternas Niveles baacutesicos Expliacutequeles a los estudiantes que los liacutederes de sus municipios deciden lo que sus ciudadanos necesitan basado en cuaacutentas casas hay y las edades de las personas que viven en el municipio
Niveles maacutes altos Ahora que los estudiantes han contado a cada miembro de su clase piacutedales que formen parejas y actuacuteen como liacutederes escolares Piacutedales que hablen de las necesidades que pueda tener su clase tales como una computadora maacutes espacio algunas plantas o una mascota
Pida a los estudiantes que actuacuteen como liacutederes del municipio y discutan lo que su escuela pudiera necesitar Esto puede ser un nuevo gimnasio un jardiacuten en el exterior de la escuela o maacutes autobuses escolares
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Puerto
Rico
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Para contar mi comunidad gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
4 Parte i Es parte de un grupo en su casa y en la escuela En los siguientes encasillados haga un dibujo de cada grupo y muestre cada persona en ese grupo Entonces realice un censo Cuente y escriba cuaacutentas personas hay en cada grupo
Mi casa (Las personas con quienes vivo) iquestCuaacutentas personas viven en su casa
Parte ii Imagine que es un trabajador del censo Su trabajo es reunir informacioacuten sobre sus compantildeeros de clase y sus hogares Luego de hacer las siguientes preguntas desarrolle dos preguntas maacutes sobre sus necesidades (Recuerde Planificaraacute nuevos autobuses trenes urbanos parques o bibliotecas si son necesarios)
iquestCuaacutentas personas viven en su hogar incluido usted
iquestCuaacutentas personas en su casa son nintildeos
iquestCuaacutentos son adultos
iquestEstaacute su casa cerca del tren urbano o de autobuses
iquestQuieacuten asiste a la escuela en su casa incluido usted
iquestHay un centro comunal en su vecindario
iquestTiene alguien en su casa una mascota a la que le gustariacutea ir al parqueMi clase
iquestCuaacutentas personas estaacuten en su clase iquestEn cuaacutentas casas cerca de la suya viven nintildeos
De los siguientes encasillados escoja un servicio o facilidades que este hogar necesite Luego escriba coacutemo eacuteste pudiera ayudar a la comunidad donde viven los miembros de esta casa
Nueva escuela Nueva biblioteca
Nuevas carreteras Maacutes servicios de autobuses
Servicios adicionales de tren urbano
Nuevo centro comunitario Nuevo parque
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2]RSdWdS c`OZ Bc`Wa[] sup377aaZZOORRSS11OOXXOORRSSccSS`bb]]aa [cQV]aW]agtgt]]QQSS
Fuente La informacioacuten utilizada para el mapa pertenece a datos del Censo 2000 excepto cuando se indique lo contrario Fuente del iacutecono de turismo Datos del Compantildeiacutea de Turismo del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
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Vistazo preliminar a las preguntas del Censo del 2010 de puerto rico Como ha podido ver el censo de este decenio Censo del 2010 de Puerto Rico recopilaraacute datos de la poblacioacuten residencial mediante preguntas que se enfocan en diferentes caracteriacutesticas incluso
Edad Sexo Raza
pUerto riCoRecursos adicionales
InTeRneT
El sitio del Negociado del Censo de los Estados Unidos wwwcensusgov es la fuente de informacioacuten sobre personas negocios y geografiacutea Tambieacuten ofrece noticias sobre el Censo mapas y herramientas para desarrollar sus propias tablas de datos
RECURSOS PARA EL MAESTRO
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Puerto
Rico
iquestMaacutes preguntas Visite wwwcensusgov schools
A continuacioacuten una muestra de las preguntas del Censo del 2010 de Puerto Rico iquestCuaacutentas personas viviacutean o se quedaban en esta casa apartamentoo casa moacutevil el 1 de abril de 2010
Nuacutemero de personas
iquestHabiacutean personas adicionales quedaacutendose aquiacute el 1 de abril de 2010 que usted no incluyoacute en la Pregunta 1 Marque todas las que apliquen
enspNintildeos tales como bebeacutes recieacuten nacidos o hijos de crianza (foster)
enspParientes tales como hijos adultos primos o parientes poliacuteticos
enspPersonas que no son parientes tales como compantildeeros de cuarto o nintildeeras que viven en el hogar
enspPersonas que se quedan aquiacute temporeramente
enspNo hay personas adicionales
iquestes esta casa apartamento o casa moacutevilmdash Marque UNA casilla
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar con una hipoteca o preacutestamo Incluya los preacutestamos sobre el valor liacutequido de la casa
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar libre y sin deuda (sin una hipoteca o preacutestamo)
enspAlquilado(a)
enspOcupado(a) sin pago de alquiler
Por favor provea informacioacuten para cada persona que vive aquiacute Comience con la persona que es duentildea o alquila esta casa apartamento o casa moacutevil Si el duentildeo o inquilino vive en otro lugar comience con cualquier adulto que viva aquiacuteEacuteste seraacute la Persona 1
iquestCuaacutel es el sexo de la Persona 1 Marque UNA casilla
Masculino Femenino
- Guiacutea de Ensentildeanza Para Grados Primarios
- Alcance y Secuencia
- Estaacutendares De Contenido Y Destrezas De Grados Primarios
- Recursos Para El Maestro
- Paacutegina De Recursos
- Instrucciones Para Maestros - 1
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 1
- Instrucciones Para Maestros - 2
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 2
- Instrucciones Para Maestros - 3
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 3
- Instrucciones Para Maestros - 4
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 4
- Mapa de Puerto Rico
- Recursos Para El Maestro
-
Grados Primarios Leccioacuten nuacutemero
EstaacutendarDestreza 1 2 3 4
esTudIos soCIAles El estudiante es capaz de demostrar nociones elementales acerca de cambios histoacutericos ocurridos en la familia la comunidad y el paiacutes y reconoce la importancia de estos como parte de su patrimonio histoacuterico
Reconoce actitudes y valores que han contribuido a desarrollar buenos ciudadanos x x x x
Utiliza materiales importantes para reinterpretar y reconstruir el pasado tales como diarios libros de texto mapas para buscar en ellos la causalidad de fenoacutemenos histoacutericos
x x
El estudiante es capaz de identificar los elementos esenciales de la organizacioacuten terrestre e infiere la relacioacuten entre los seres humanos y su ambiente fiacutesico
Utiliza mapas atlas sistemas de coordenadas graacuteficas y tablas entre otros recursos para generar informacioacuten geograacutefica x x
El estudiante es capaz de reconocer la importancia de que las sociedades regulen la vida individual y colectiva del ciudadano entendiendo sus derechos y deberes Conoce conceptos y actitudes relacionados con la participacioacuten ciacutevica y el sistema poliacutetico
Explica el propoacutesito del gobierno e identifica coacutemo eacuteste en unas situaciones responde a las necesidades de la ciudadaniacutea y en otras no x x x x
esPANtildeol El estudiante mediante el dominio de las artes del lenguaje comprende y produce con propiedad y correccioacuten discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor
Identifica la actitud y los sentimientos del emisor seguacuten su expresioacuten y movimientos corporales x
Utiliza adecuadamente palabras y frases de enlace al expresarse oralmente x x x
El estudiante mediante el dominio de los cinco componentes linguumliacutesticos organiza analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento
Escribe composiciones cortas para informar explicar describir reportar o narrar x x
Identifica y utiliza el sustantivo los determinantes el adjetivo el verbo y el adverbio para producir oraciones x x x x
El estudiante mediante el dominio de los cinco componentes linguumliacutesticos examina organiza construye y evaluacutea informacioacuten de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento criacutetico al escuchar leer observar e investigar
Identifica diferentes tipos de discursos escritos descriptivos narrativos y diaacutelogos x
Contesta diferentes tipos de preguntas para demostrar comprensioacuten x x x x
MATeMAacuteTICAs El estudiante es capaz de utilizar diferentes meacutetodos de recopilar organizar interpretar y presentar datos para hacer inferencias y conclusiones
Describe e interpreta datos utilizando tablas graacuteficas de barras graacuteficas lineales y pictoacutericas identificando los valores correspondientes a los datos recopilados
x
Interpreta datos y selecciona la graacutefica que mejor representa los datos x x x
Representa datos utilizando objetos laacuteminas graacuteficas de barras y graacuteficas pictoacutericas x x
El estudiante es capaz de entender los procesos y conceptos matemaacuteticos al representar estimar realizar coacutemputos relacionar nuacutemeros y sistemas numeacutericos
Representa cuenta lee y escribe nuacutemeros cardinales al menos hasta 10000 x x
Expresa claramente la respuesta en forma verbal numeacuterica o graacutefica usando las medidas apropiadas x
Determina y estima la cardinalidad de un conjunto dado hasta la decena de millar x
El estudiante es capaz de realizar y representar operaciones numeacutericas que incluyen relaciones de cantidad funciones anaacutelisis de cambios empleando nuacutemeros letras y signos
Selecciona las operaciones propiedades y siacutembolos apropiados para representar describir simplificar y resolver relaciones numeacutericas simples x
ESTAacuteNDARES DE CONTENIDO Y DESTREZAS DE GRADOS PRIMARIOS trade
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Fuente Departamento de Educacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
RECURSOS PARA EL MAESTRO
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schools
Coacutemo usar esta guiacutea Las lecciones en esta guiacutea introducen a los estudiantes al Censo del 2010 de Puerto Rico mediante actividades de gran intereacutes apropiadas para el grado y disentildeadas para satisfacer las necesidades curriculares que usted tenga Los estudiantes aprenderaacuten lo que es un censo y por queacute es importante para ellos sus familias y su comunidad
breve planificacioacuten de lecciones El Alcance y secuencia permite darle una ojeada raacutepida al resumen de las lecciones en esta guiacutea Alcance y secuencia identifica las destrezas objetivos estaacutendares nacionales y aacutereas del plan de estudio para cada leccioacuten Estas lecciones estaacuten disentildeadas para apoyar sus metas en el saloacuten de clase y estaacuten divididas en cuatro moacutedulos de aprendizaje
iexclSobre el Censo iexclCoacutemo manejar datos iexclConocimiento sobre mapas iexclParticipacioacuten comunitaria
Personalizado para su saloacuten Cada leccioacuten en esta guiacutea consiste en un plan de estudio para el maestro y una paacutegina de actividades para el estudiante Debido a que las lecciones han sido disentildeadas para cubrir una serie de grados ofrecemos opciones para adaptar cada leccioacuten para estudiantes mayores o maacutes joacutevenes lo cual permite que usted adapte su programa de ensentildeanza a las necesidades individuales de sus estudiantes
La informacioacuten utilizada para el programa Censo en las escuelas 2010 iexclTodos contamos pertenece a datos del Censo 2000 excepto cuando se indique lo contrario
sobre este programa Esta guiacutea de estudios estaacute basada en un concepto unificador el Censo contribuye al cambio en nuestra comunidad Antes de comenzar a usar las lecciones escriba este concepto en la pizarra Explique que la informacioacuten recopilada en el Censo del 2010 de Puerto Rico ayudaraacute a los residentes de Puerto Rico a conocer lo que sus comunidades necesitan
Para conocer maacutes
La paacutegina de Internet del Negociado del Censo de los Estados Unidos wwwcensusgovschools es faacutecil de usar y puede proveer a los estudiantes y maestros gran cantidad de informacioacuten sobre las caracteriacutesticas poblacionales de Puerto Rico Por ejemplo
Comenzando con la paacutegina principal de la Internet 1enspwwwcensusgov haga clic bajo American FactFinder en la lista de la izquierda
2enspUse el menuacute desplegable para seleccionar a Puerto Rico entre las opciones y haga clic en go
3enspHaga clic en la pestantildea 2000 para ver una muestra de los datos del Censo 2000
4enspLos estudiantes pueden trabajar con los datos directamente de la pantalla o pueden imprimirlos para hacer maacutes faacutecil su uso
PAacuteGINA DE RECURSOS
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iquestMaacutes preguntas Visite wwwcensusgov
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Un vistazo al Censo n El Tiacutetulo 13 del Coacutedigo de los Estados Unidos que
establece las leyes baacutesicas bajo las cuales el censo se llevaraacute a cabo especifica que Puerto Rico seraacute incluido en el censo decenal
nEl Diacutea del Censo es el 1 de abril de 2010 Todas las personas que vivan en Puerto Rico en ese diacutea estaraacuten incluidas en el conteo oficial sin importar su estatus de inmigracioacuten
n Ademaacutes de llevar a cabo un conteo completo de la poblacioacuten el Negociado del Censo de los Estados Unidos tambieacuten recopila informacioacuten sobre edad sexo estado civil y vivienda
nToda la informacioacuten individual recopilada por el censo es confidencial Los trabajadores del censo pueden ser multados yo encarcelados por hacer puacuteblica cualquier informacioacuten
La ley prohibe que el Negociado del Censo comparta esa informacioacuten con otras agencias del gobierno incluso el Servicio Federal de Rentas Internas y el Servicio de Inmigracioacuten y Control de Aduanas de los Estados Unidos La informacioacuten personal se reporta uacutenicamente como estadiacutesticas y estaacute sellada por 70 antildeos
n En marzo del 2010 un enumerador dejaraacute un cuestionario en cada casa en Puerto Rico El cuestionario contiene preguntas sobre cada persona que vive en esa casa Se le pide a cada casa que conteste el cuestionario y lo devuelva por correo Si las casas no devuelven el cuestionario por correo un trabajador del censo llevaraacute a cabo una entrevista en persona
nLa informacioacuten obtenida a traveacutes del cuestionario ayuda a los gobiernos a determinar doacutende hacen falta nuevas carreteras parques escuelas hospitales y otros servicios Por ejemplo basaacutendose en datos que muestran un gran aumento en el nuacutemero de nintildeos de edad escolar se podriacutea construir una nueva escuela o biblioteca en una comunidad
n El Negociado del Censo de los Estados Unidos planifica cada censo con mucho tiempo de anticipacioacuten Al llevar a cabo este censo el Negociado del Censo ya estaacute planificando para el proacuteximo aunque faltan 10 antildeos
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
1
Puerto
Rico
iexclTodos contamosMoacutedulo Sobre el Censo
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes desarrollaraacuten confianza en la lectura al leer en voz alta n Los estudiantes aumentaraacuten su vocabulario de lectura al usar claves textuales n Los estudiantes comprenderaacuten la relacioacuten entre el Censo del 2010 y la responsabilidad ciacutevica
Materiales Hoja de trabajo 1a Teatro para el lector Hoja de trabajo 1b Todos contamos laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Preguacutenteles a los estudiantes si pueden estimar
cuaacutentas personas viven en el municipio actualmente (Encuentre la respuesta en el mapa) Diacutegales que usted sabe la respuesta porque el gobierno de los Estados Unidos les pide a todas las casas en Puerto Rico que escriban cuaacutentas personas viven juntas en cada casa Explique que hogar es la palabra que el gobierno usa para describir cada casa que cuentan El gobierno de los Estados Unidos ha estado haciendo esto cada 10 antildeos desde el 1910
VoCabUlario importante
Hogar (Casa) Todas las personas que viven juntas en una unidad de vivienda
Gobierno Organismo que dirige una nacioacuten estado o comunidad
Individuo Una persona Responsabilidad Una obligacioacuten o trabajo
Para finalizar 2 Haga dos listas en la pizarramdashResponsabilidades del
gobierno y Responsabilidades del individuo Pida que los estudiantes compartan sus ideas para cada una de las listas Aseguacuterese que aparezcan en la lista las responsabilidades baacutesicas del gobierno como la prestacioacuten de servicios (escuelas cliacutenicas carreteras) y la responsabilidad de las personas de participar en el gobierno (como estar bien informados sobre los acontecimientos)
3 Explique que la Constitucioacuten de los Estados Unidos establece que el gobierno debe contar el nuacutemero de personas que viven en los Estados Unidos y en Puerto Rico Es nuestra responsabilidad asegurarnos de que todos seamos contados
4 Diacutegales a los estudiantes que conoceraacuten maacutes acerca del censo a cabo participando en el Teatro para el lector
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Todos contamos teatro para
el lector Asigne roles a los estudiantes Si sus estudiantes son muy joacutevenes para leer expliacutequeles los personajes que veraacuten dramatizados por estudiantes mayores
2 Luego de terminar la obra provea tiempo de clase para que los estudiantes contesten las preguntas
Piacutedales a los estudiantes que digan lo que han aprendido de la obra Ellos deberaacuten saber que el Censo cuenta a todas las personas en Puerto Rico La informacioacuten del censo ayuda a los legisladores a decidir doacutende deberaacuten estar localizados nuevos servicios como bibliotecas puacuteblicas
Actividades alternas Niveles baacutesicos Despueacutes de que los nintildeos maacutes pequentildeos hayan visto la obra piacutedales a los nintildeos que hagan un dibujo que muestre a todas las personas de sus casas que seraacuten contadas en el Censo del 2010 de Puerto Rico
Niveles maacutes altos Los estudiantes mayores pueden descargar esta mini obra en la paacutegina de Internet de su escuela Si su escuela no tiene una paacutegina de Internet pueden mostrar la grabacioacuten para otras clases y moderar una discusioacuten al estilo de un programa de entrevistas Pueden preguntarles a los miembros del puacuteblico coacutemo el censo afectaraacute a sus municipios
Respuestas a la hoja de trabajo 1) Una trabajadora del censo 2) Todos los hombres mujeres y nintildeos que viven en una casa 3) Para ayudar al gobierno a decidir quieacuten recibiraacute nuevos servicios como escuelas aacutereas de juego y carreteras 4) La familia del abuelo vive en tres casas diferentes cada una debe llenar su propio cuestionario 5) Siacute
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Rico Teatro para el lector
Personajes (10-15 lectores)
La faMiLia aacuteLvaREz Mamaacute aacutelvarez Papaacute aacutelvarez Mariacutea aacutelvarez 8 antildeos Joseacute aacutelvarez 10 antildeos Heacutector aacutelvarez el nuevo bebeacute
La faMiLia TORRES Tiacutea isabel Torres hermana de
mamaacute aacutelvarez Tiacuteo Juan Torres su esposo Pablo Torres 9 antildeos Eva Torres 5 antildeos Sofiacutea Cruz una amiga de la familia Torres abuelo Huerta papaacute de mamaacute aacutelvarez
y de tiacutea isabel
SRTa viLLaR trabajadora del censo
NaRRaDORES (1-3)
Escena Una fiesta en la casa de los aacutelvarez para celebrar el nacimiento de un nuevo hermano Heacutector Narrador 1 iexclTun tun
Papaacute aacutelvarez Alguien toca a la puerta
Mamaacute aacutelvarez Joseacute ve con Mariacutea y mira a ver quieacuten es
Tiacuteo Juan iquestLlegoacute alguien maacutes para celebrar a Heacutector
Narrador 2 Joseacute y Mariacutea regresan con una mujer joven
Srta villar Yo trabajo para el Censo del 2010 de Puerto Rico y estoy en el vecindario para recoger los cuestionarios del censo
abuelo Yo soy el Sr Huerta Estas son mis hijas y sus familias
gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
1a
Srta villar Encantado iquestEs eacutesta su casa
abuelo Mi casa estaacute al cruzar la calle Eacuteste es el hogar de mi hija
Mamaacute aacutelvarez Siacute iquestcoacutemo podemos ayudarlo
Tiacuteo Juan Ella estaacute aquiacute por tu cuestionario del censo Nosotros recibimos uno por correo en nuestra casa tambieacuten iquestQueacute hicimos con eacutel
Tiacutea isabel Lo lleneacute de inmediato y lo mandeacute por correo
Eva iquestQueacute es un censo
Pablo iexclAh Nos ensentildearon sobre el Censo del 2010 de Puerto Rico en la escuela
Mariacutea iexclY a nosotros tambieacuten El censo cuenta a todos en Puerto Rico
Joseacute iexclEa iquestCoacutemo lo hacen
Srta villar Bueno aquiacute en Puerto Rico nosotros entregamos un cuestionario a todas las casas y entonces les pedimos a las casas que los devuelvan por correo
Joseacute iquestY los nintildeos y bebeacutes se cuentan tambieacuten
(continuacutea)
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Rico Teatro para el lector (continuacioacuten)
Pablo iquestY Sofiacutea Ella estaacute de visita
Srta villar Todos los que viven en tu casa se cuentan Pero los amigos y los miembros de la familia que estaacuten de visita por el diacutea no se cuentan
Sofiacutea Yo me acabo de mudar aquiacute Me estoy quedando con la familia Torres hasta que encuentre un lugar propio
Tiacutea isabel Por eso es que te contamos en el cuestionario del censo
Mariacutea El censo ayuda al gobierno a saber queacute municipios deben recibir nuevas escuelas cliacutenicas y servicios
Eva iquestCoacutemo
Tiacuteo Juan Los lugares donde hay mucha gente necesitan servicios diferentes a los pueblos pequentildeos El censo incluso averigua cuaacutentos nintildeos hay en cada pueblo iexclasiacute que quizaacutes tendraacutes un nuevo parque
Srta villar
Mamaacute aacutelvarez
Bebeacute Heacutector
Papaacute aacutelvarez
abuelo
Srta villar
Papaacute aacutelvarez
abuelo
Sra aacutelvarez
Srta villar
Narrador 3
Conteste estas preguntas basadas en Todos contamos Teatro para el lector 1 iquestQuieacuten era la Srta Villar 2 iquestQuieacuten debe ser contado durante el censo 3 iquestCoacutemo se usa la informacioacuten del censo 4 iquestPor queacute el abuelo no llena el cuestionario por toda su familia
5 iquestdebe contar usted a amigos que se estaacuten quedando en su casa
iquestTiene usted su propio cuestionario Sra Aacutelvarez
No recuerdo queacute hice con eacutel He estado tan ocupada con el bebeacute
iexclGua
No te preocupes mamaacute yo lo lleneacute
Quiero que mi familia sea contada
Yo pudiera hacerles las preguntas pero es mucho maacutes claro cuando llenan el cuestionario ustedes mismos
Mariacutea busca el cuestionario Estaacute en mi escritorio
Joseacute ve a casa por favor y trae el miacuteo
iquestLe sirvo un poco de lechoacuten
Pero primero vamos a llenar los cuestionarios
La Srta Villar dijo abriendo su maletiacuten
Coacutemo nos transportamosMoacutedulo Coacutemo manejar datos
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten queacute es una graacutefica de barras y coacutemo se usa
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
2
Puerto
Rico
n Los estudiantes recopilaraacuten y organizaraacuten datos
Materiales Hoja de trabajo Coacutemo nos transportamos laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Expliacutequeles a los estudiantes que ya casi es el diacutea
para el censo Cada 10 antildeos el Negociado del Censo de los Estados Unidos cuenta el total de la poblacioacuten de Puerto Rico y recopila otra informacioacuten vital tal como la edad de las personas que viven en cada casa Una vez han recopilado estos datos colocan esta informacioacuten en graacuteficas y tablas faacuteciles de leer para que la utilicen las agencias del gobierno Las agencias usan la informacioacuten para planificar centros comunales escuelas bibliotecas y hospitales Una vez las agencias saben cuaacutentas personas viven en un municipio pueden planificar nuevos servicios para los residentes
2 Piacutedales a los estudiantes ejemplos de cuaacutendo ellos usan laacuteminas para entender informacioacuten o nuacutemeros Algunas respuestas buenas pueden ser mapas del tiempo relojes calendarios Explique que en esta leccioacuten los estudiantes usaraacuten una clase de graacutefica Una graacutefica de barra utiliza barras cortas y largas para mostrar nuacutemeros Recopilamos la informacioacuten para una graacutefica de barra mediante una encuesta hacieacutendole a un grupo de personas la misma pregunta y sumando sus respuestas Piacutedales a los estudiantes que mencionen las maneras en que llegan a la escuela y escriba sus respuestas en una lista en la pizarra
3 Expliacutequeles que ahora usted haraacute una encuesta y piacutedales que levanten la mano cuando usted mencione el tipo de transportacioacuten que ellos utilizan para llegar a la escuela Expliacutequeles que el censo es una clase de encuesta donde se hacen preguntas como cuaacutentas personas viven en sus casas
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo a sus estudiantes
2 Expliacutequeles que ya usted les ha hecho esa pregunta que la graacutefica representa las respuestas que dio otra clase
3 Guiacutee a los estudiantes a medida que leen la graacutefica
VoCabUlario importante
Graacutefica de Barras Una graacutefica que usa barras para mostrar nuacutemero de personas elementos o informacioacuten medida
Tabla Un pequentildeo recuadro en una graacutefica de barras que brinda informacioacuten clave sobre los elementos contados
Para finalizar 1 Pida que los estudiantes realicen una encuesta de las
comidas favoritas de cinco de sus compantildeeros
2 Pueden anotar los datos y luego ordenar las comidas maacutes populares de menor a mayor
Actividades alternas Niveles baacutesicos Piacutedales a los estudiantes que se alineen para formar una ldquograacutefica de barra humanardquo basada en los datos recopilados de sus comidas favoritas
Niveles maacutes altos Pida que los estudiantes escojan otra manera visual para representar los datos que ya tienen Puede ser una graacutefica circular o una graacutefica de barra Divida a los estudiantes en parejas para que combinen sus datos (o utilice los datos de un solo estudiante) y caacutembiela a otro formato Cuando termine pida que las parejas de estudiantes presenten su otra graacutefica o tabla a sus compantildeeros y ensentildeen coacutemo se puede mostrar la misma informacioacuten en dos maneras diferentes
Respuestas a la hoja de trabajo a) Coacutemo nos transportamos b) Seis maneras diferentes de transportarnos c) Por autobuacutes d) Por avioacuten e) A pie en carro puacuteblico f) Veinte estudiantes g) Avioacuten tren a pie en carro puacuteblico carro autobuacutes
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iquestCoacutemo llegamos a la escuela iquestCoacutemo llega usualmente a la escuela La graacutefica de barra muestra coacutemo los estudiantes del Sr Rivera llegan generalmente a la escuela Los resultados se muestran en la graacutefica y la tabla nos dice las maneras en que los estudiantes se transportan Conteste las preguntas en una hoja aparte
a) iquestCuaacutel es el tiacutetulo b) iquestCuaacutentas maneras diferentes de transportarnos se muestran c) iquestCoacutemo llegan a la escuela la mayoriacutea de los estudiantes d) iquestCoacutemo llegan a la escuela el menor nuacutemero de estudiantes e) iquestQueacute medio de transportacioacuten muestra un empate f) iquestCuaacutentas personas participaron en esta encuesta g) ordene las maneras de transporte desde la menos popular hasta
la maacutes popular
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0 3 2 3 5 7
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Coacutemo nos transportamos
En avioacuten
a pie
En tren urbano
En carro puacuteblico
En carro
En autobuacutes
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Instrucc iones para
MAESTROS
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Puerto
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Puerto Rico crece cada diacutea Moacutedulo Conocimiento sobre mapas
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten queacute es un mapa y coacutemo los mapas los representan n Los estudiantes comprenderaacuten que el censo recopila el conteo de poblacioacuten n Los estudiantes conoceraacuten queacute es densidad poblacional y una de mapa
Materiales Hoja de trabajo Puerto Rico crece cada diacutea mapa Poblacioacuten de Puerto Rico creyones laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Coloque el mapa Poblacioacuten de Puerto Rico en la pared
e indique los cuerpos de agua que la rodean y cada uno de los municipios Indique coacutemo se llega a cada nuacutemero de personas que vive en cada municipio Para estudiantes de niveles maacutes altos expliacutequeles que los colores indican la densidad poblacional el nuacutemero de personas por milla cuadrada
2 Piacutedales a los estudiantes que identifiquen la poblacioacuten de San Juan o Ciales para comparar poblaciones grandes y pequentildeas
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Puerto Rico crece cada
diacutea a todos sus estudiantes y explique que este mapa muestra a Puerto Rico a traveacutes de pequentildeos dibujos que muestran cuaacutentos nintildeos viven en Puerto Rico
2 Pida a los estudiantes que coloreen el iacutecono de San Juan en la leyenda y creen siacutembolos que representen sus escuelas y casas y indique doacutende deben aparecer estos iacuteconos en el mapa
3 Los estudiantes de niveles baacutesicos pueden parar aquiacute y completar la actividad baacutesica alterna Para estudiantes de niveles maacutes altos piacutedales que completen la Parte II
Para finalizar Expliacutequeles a los estudiantes que el Censo del 2010 de Puerto Rico contaraacute a todas las personas que viven en Puerto Rico Discuta queacute iacuteconos los representan mejor (Por ejemplo los iacuteconos pueden ser nintildeos una escuela una bicicleta un autobuacutes etc Pida a los estudiantes que discutan sus preferencias y lo que no les agrada y sus actividades comunes)
VoCabUlario importante
Iacutecono Un pequentildeo dibujo que muestra informacioacuten en un mapa tal como la ubicacioacuten de un edificio
Isla Tierra rodeada de agua por todos lados
Leyenda Un recuadro que indica el significado de los siacutembolos o colores en un mapa
Mapa Representacioacuten geograacutefica de la Tierra o de parte de eacutesta en una superficie plana
Actividades alternas Niveles baacutesicos Despueacutes que los estudiantes terminen de dibujar sus iacuteconos piacutedales que sentildealen y discutan los municipios que tienen muchos nintildeos
Niveles maacutes altos Los estudiantes pueden hacer dibujos de sus municipios escribir la poblacioacuten en el centro y dibujar otro municipio con su poblacioacuten Una vez lo completen los estudiantes pueden comparar los dos usando siacutembolos como ldquomayor querdquo ldquomenor querdquo o ldquoigual ardquo
Respuestas a la hoja de trabajo Parte ii La poblacioacuten de Ponce es MAYOR que la de Catantildeo La poblacioacuten de Naranjito es MENOR que la de San Lorenzo La poblacioacuten de San Juan es MAYOR que la de Vega Baja La poblacioacuten de Gurabo es MENOR que la de Hatillo La poblacioacuten de Santa Isabel es MAYOR que la de Vieques
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Parte i Cree iacuteconos de su escuela y su casa Ponga los iacuteconos en la leyenda y en el mapa
Puerto Rico crece cada diacutea
Parte ii A continuacioacuten encontraraacute los nombres de algunos municipios Use el mapa Poblacioacuten de Puerto Rico para escribir la poblacioacuten de ese municipio Una vez encuentre el valor poblacional use sus conocimientos sobre comparacioacuten de nuacutemeros para identificar cuaacutel poblacioacuten es mayor o menor Use los siacutembolos para marcar las poblaciones de los municipios como ldquomayorrdquo ldquomenorrdquo o ldquoigualrdquo
Ponce Catantildeo
Naranjito San Lorenzo
San Juan Vega Baja
Gurabo Hatillo
Santa Isabel Vieques
Pocos nintildeos Maacutes nintildeos Muchos maacutes nintildeos
Su escuela
Su casa
San Juan
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Instrucc iones para
MAESTROS
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Puerto
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Para contar mi comunidad Moacutedulo Participacioacuten comunitaria
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten sobre el concepto de grupos n Los estudiantes usaraacuten teacutecnicas de conteo para hacer censos n Los estudiantes identificaraacuten necesidades de la comunidad y coacutemo el gobierno puede ayudar n Los estudiantes formularaacuten preguntas del censo y calcularaacuten las necesidades de la comunidad
Materiales Hoja de trabajo Para contar mi comunidad laacutepizboliacutegrafo
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Piacutedales a los estudiantes que hagan una lista de los
miembros de sus familias Probablemente describiraacuten a sus padres o personas que ven a menudo como tiacuteos o abuelos Expliacutequeles que todos los parientes son parte del grupo familiar pero los miembros de nuestro hogar son las personas con las que vivimos todo el tiempo
2 Explique que cada 10 antildeos el Negociado del Censo de los Estados Unidos cuenta cuaacutentas personas viven en una casa y suma estos nuacutemeros hasta que obtienen el nuacutemero total de todas las personas que viven en Puerto Rico Debido a que la poblacioacuten cambia (nacen bebeacutes las personas se mudan) el gobierno planifica nuevos parques cliacutenicas y escuelas basado en lo que conoce sobre la poblacioacuten
3 Preguacutenteles a los estudiantes lo que piensan sobre la comunidad donde viven iquestEs en la ciudad iquestEn el campo iquestCerca de fincas Luego piacutedales que piensen sobre cuaacutentas personas viven en sus casas y la unidad o casa al lado de ellos
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Para contar mi comunidad
a todos sus estudiantes
2 Expliacutequeles que el censo cuenta a todos los miembros de la casa
3 Guiacutee a los estudiantes a medida que ellos dibujan y cuentan los miembros de su familia y a sus compantildeeros Si la clase es muy grande pida que los estudiantes dibujen a los estudiantes en su grupo de lectura Si los estudiantes ya han cubierto el conteo de grupos y la formulacioacuten de preguntas pase a la Parte II Si sus estudiantes necesitan parar aquiacute pueden completar la actividad alterna para niveles baacutesicos
4 Para estudiantes de niveles maacutes altos divida la clase en parejas Guiacutee a los estudiantes para que se
VoCabUlario importante
Hogar (Casa) Todas las personas que viven juntas en una misma unidad de vivienda
Comunidad Un grupo de personas que vive trabaja o asiste a la escuela en un aacuterea local
Gobierno El organismo que dirige una nacioacuten estado o comunidad
entrevisten unos a otros y calculen las necesidades de la comunidad de su compantildeero
Para finalizar Pida a los estudiantes que preparen collages de diferentes vecindarios mostrando diferentes tipos de unidades de vivienda Esta es una excelente manera de hacer que los estudiantes comprendan que una comunidad estaacute compuesta de diversas casas Los estudiantes pueden discutir las necesidades de las comunidades que ilustren tales como espacios verdes o parques puacuteblicos
Actividades alternas Niveles baacutesicos Expliacutequeles a los estudiantes que los liacutederes de sus municipios deciden lo que sus ciudadanos necesitan basado en cuaacutentas casas hay y las edades de las personas que viven en el municipio
Niveles maacutes altos Ahora que los estudiantes han contado a cada miembro de su clase piacutedales que formen parejas y actuacuteen como liacutederes escolares Piacutedales que hablen de las necesidades que pueda tener su clase tales como una computadora maacutes espacio algunas plantas o una mascota
Pida a los estudiantes que actuacuteen como liacutederes del municipio y discutan lo que su escuela pudiera necesitar Esto puede ser un nuevo gimnasio un jardiacuten en el exterior de la escuela o maacutes autobuses escolares
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Para contar mi comunidad gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
4 Parte i Es parte de un grupo en su casa y en la escuela En los siguientes encasillados haga un dibujo de cada grupo y muestre cada persona en ese grupo Entonces realice un censo Cuente y escriba cuaacutentas personas hay en cada grupo
Mi casa (Las personas con quienes vivo) iquestCuaacutentas personas viven en su casa
Parte ii Imagine que es un trabajador del censo Su trabajo es reunir informacioacuten sobre sus compantildeeros de clase y sus hogares Luego de hacer las siguientes preguntas desarrolle dos preguntas maacutes sobre sus necesidades (Recuerde Planificaraacute nuevos autobuses trenes urbanos parques o bibliotecas si son necesarios)
iquestCuaacutentas personas viven en su hogar incluido usted
iquestCuaacutentas personas en su casa son nintildeos
iquestCuaacutentos son adultos
iquestEstaacute su casa cerca del tren urbano o de autobuses
iquestQuieacuten asiste a la escuela en su casa incluido usted
iquestHay un centro comunal en su vecindario
iquestTiene alguien en su casa una mascota a la que le gustariacutea ir al parqueMi clase
iquestCuaacutentas personas estaacuten en su clase iquestEn cuaacutentas casas cerca de la suya viven nintildeos
De los siguientes encasillados escoja un servicio o facilidades que este hogar necesite Luego escriba coacutemo eacuteste pudiera ayudar a la comunidad donde viven los miembros de esta casa
Nueva escuela Nueva biblioteca
Nuevas carreteras Maacutes servicios de autobuses
Servicios adicionales de tren urbano
Nuevo centro comunitario Nuevo parque
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Fuente La informacioacuten utilizada para el mapa pertenece a datos del Censo 2000 excepto cuando se indique lo contrario Fuente del iacutecono de turismo Datos del Compantildeiacutea de Turismo del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
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Vistazo preliminar a las preguntas del Censo del 2010 de puerto rico Como ha podido ver el censo de este decenio Censo del 2010 de Puerto Rico recopilaraacute datos de la poblacioacuten residencial mediante preguntas que se enfocan en diferentes caracteriacutesticas incluso
Edad Sexo Raza
pUerto riCoRecursos adicionales
InTeRneT
El sitio del Negociado del Censo de los Estados Unidos wwwcensusgov es la fuente de informacioacuten sobre personas negocios y geografiacutea Tambieacuten ofrece noticias sobre el Censo mapas y herramientas para desarrollar sus propias tablas de datos
RECURSOS PARA EL MAESTRO
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Puerto
Rico
iquestMaacutes preguntas Visite wwwcensusgov schools
A continuacioacuten una muestra de las preguntas del Censo del 2010 de Puerto Rico iquestCuaacutentas personas viviacutean o se quedaban en esta casa apartamentoo casa moacutevil el 1 de abril de 2010
Nuacutemero de personas
iquestHabiacutean personas adicionales quedaacutendose aquiacute el 1 de abril de 2010 que usted no incluyoacute en la Pregunta 1 Marque todas las que apliquen
enspNintildeos tales como bebeacutes recieacuten nacidos o hijos de crianza (foster)
enspParientes tales como hijos adultos primos o parientes poliacuteticos
enspPersonas que no son parientes tales como compantildeeros de cuarto o nintildeeras que viven en el hogar
enspPersonas que se quedan aquiacute temporeramente
enspNo hay personas adicionales
iquestes esta casa apartamento o casa moacutevilmdash Marque UNA casilla
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar con una hipoteca o preacutestamo Incluya los preacutestamos sobre el valor liacutequido de la casa
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar libre y sin deuda (sin una hipoteca o preacutestamo)
enspAlquilado(a)
enspOcupado(a) sin pago de alquiler
Por favor provea informacioacuten para cada persona que vive aquiacute Comience con la persona que es duentildea o alquila esta casa apartamento o casa moacutevil Si el duentildeo o inquilino vive en otro lugar comience con cualquier adulto que viva aquiacuteEacuteste seraacute la Persona 1
iquestCuaacutel es el sexo de la Persona 1 Marque UNA casilla
Masculino Femenino
- Guiacutea de Ensentildeanza Para Grados Primarios
- Alcance y Secuencia
- Estaacutendares De Contenido Y Destrezas De Grados Primarios
- Recursos Para El Maestro
- Paacutegina De Recursos
- Instrucciones Para Maestros - 1
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 1
- Instrucciones Para Maestros - 2
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 2
- Instrucciones Para Maestros - 3
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 3
- Instrucciones Para Maestros - 4
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 4
- Mapa de Puerto Rico
- Recursos Para El Maestro
-
RECURSOS PARA EL MAESTRO
Puerto
Rico
iquestMaacutes preguntas Visite wwwcensusgov
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schools
Coacutemo usar esta guiacutea Las lecciones en esta guiacutea introducen a los estudiantes al Censo del 2010 de Puerto Rico mediante actividades de gran intereacutes apropiadas para el grado y disentildeadas para satisfacer las necesidades curriculares que usted tenga Los estudiantes aprenderaacuten lo que es un censo y por queacute es importante para ellos sus familias y su comunidad
breve planificacioacuten de lecciones El Alcance y secuencia permite darle una ojeada raacutepida al resumen de las lecciones en esta guiacutea Alcance y secuencia identifica las destrezas objetivos estaacutendares nacionales y aacutereas del plan de estudio para cada leccioacuten Estas lecciones estaacuten disentildeadas para apoyar sus metas en el saloacuten de clase y estaacuten divididas en cuatro moacutedulos de aprendizaje
iexclSobre el Censo iexclCoacutemo manejar datos iexclConocimiento sobre mapas iexclParticipacioacuten comunitaria
Personalizado para su saloacuten Cada leccioacuten en esta guiacutea consiste en un plan de estudio para el maestro y una paacutegina de actividades para el estudiante Debido a que las lecciones han sido disentildeadas para cubrir una serie de grados ofrecemos opciones para adaptar cada leccioacuten para estudiantes mayores o maacutes joacutevenes lo cual permite que usted adapte su programa de ensentildeanza a las necesidades individuales de sus estudiantes
La informacioacuten utilizada para el programa Censo en las escuelas 2010 iexclTodos contamos pertenece a datos del Censo 2000 excepto cuando se indique lo contrario
sobre este programa Esta guiacutea de estudios estaacute basada en un concepto unificador el Censo contribuye al cambio en nuestra comunidad Antes de comenzar a usar las lecciones escriba este concepto en la pizarra Explique que la informacioacuten recopilada en el Censo del 2010 de Puerto Rico ayudaraacute a los residentes de Puerto Rico a conocer lo que sus comunidades necesitan
Para conocer maacutes
La paacutegina de Internet del Negociado del Censo de los Estados Unidos wwwcensusgovschools es faacutecil de usar y puede proveer a los estudiantes y maestros gran cantidad de informacioacuten sobre las caracteriacutesticas poblacionales de Puerto Rico Por ejemplo
Comenzando con la paacutegina principal de la Internet 1enspwwwcensusgov haga clic bajo American FactFinder en la lista de la izquierda
2enspUse el menuacute desplegable para seleccionar a Puerto Rico entre las opciones y haga clic en go
3enspHaga clic en la pestantildea 2000 para ver una muestra de los datos del Censo 2000
4enspLos estudiantes pueden trabajar con los datos directamente de la pantalla o pueden imprimirlos para hacer maacutes faacutecil su uso
PAacuteGINA DE RECURSOS
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Un vistazo al Censo n El Tiacutetulo 13 del Coacutedigo de los Estados Unidos que
establece las leyes baacutesicas bajo las cuales el censo se llevaraacute a cabo especifica que Puerto Rico seraacute incluido en el censo decenal
nEl Diacutea del Censo es el 1 de abril de 2010 Todas las personas que vivan en Puerto Rico en ese diacutea estaraacuten incluidas en el conteo oficial sin importar su estatus de inmigracioacuten
n Ademaacutes de llevar a cabo un conteo completo de la poblacioacuten el Negociado del Censo de los Estados Unidos tambieacuten recopila informacioacuten sobre edad sexo estado civil y vivienda
nToda la informacioacuten individual recopilada por el censo es confidencial Los trabajadores del censo pueden ser multados yo encarcelados por hacer puacuteblica cualquier informacioacuten
La ley prohibe que el Negociado del Censo comparta esa informacioacuten con otras agencias del gobierno incluso el Servicio Federal de Rentas Internas y el Servicio de Inmigracioacuten y Control de Aduanas de los Estados Unidos La informacioacuten personal se reporta uacutenicamente como estadiacutesticas y estaacute sellada por 70 antildeos
n En marzo del 2010 un enumerador dejaraacute un cuestionario en cada casa en Puerto Rico El cuestionario contiene preguntas sobre cada persona que vive en esa casa Se le pide a cada casa que conteste el cuestionario y lo devuelva por correo Si las casas no devuelven el cuestionario por correo un trabajador del censo llevaraacute a cabo una entrevista en persona
nLa informacioacuten obtenida a traveacutes del cuestionario ayuda a los gobiernos a determinar doacutende hacen falta nuevas carreteras parques escuelas hospitales y otros servicios Por ejemplo basaacutendose en datos que muestran un gran aumento en el nuacutemero de nintildeos de edad escolar se podriacutea construir una nueva escuela o biblioteca en una comunidad
n El Negociado del Censo de los Estados Unidos planifica cada censo con mucho tiempo de anticipacioacuten Al llevar a cabo este censo el Negociado del Censo ya estaacute planificando para el proacuteximo aunque faltan 10 antildeos
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
1
Puerto
Rico
iexclTodos contamosMoacutedulo Sobre el Censo
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes desarrollaraacuten confianza en la lectura al leer en voz alta n Los estudiantes aumentaraacuten su vocabulario de lectura al usar claves textuales n Los estudiantes comprenderaacuten la relacioacuten entre el Censo del 2010 y la responsabilidad ciacutevica
Materiales Hoja de trabajo 1a Teatro para el lector Hoja de trabajo 1b Todos contamos laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Preguacutenteles a los estudiantes si pueden estimar
cuaacutentas personas viven en el municipio actualmente (Encuentre la respuesta en el mapa) Diacutegales que usted sabe la respuesta porque el gobierno de los Estados Unidos les pide a todas las casas en Puerto Rico que escriban cuaacutentas personas viven juntas en cada casa Explique que hogar es la palabra que el gobierno usa para describir cada casa que cuentan El gobierno de los Estados Unidos ha estado haciendo esto cada 10 antildeos desde el 1910
VoCabUlario importante
Hogar (Casa) Todas las personas que viven juntas en una unidad de vivienda
Gobierno Organismo que dirige una nacioacuten estado o comunidad
Individuo Una persona Responsabilidad Una obligacioacuten o trabajo
Para finalizar 2 Haga dos listas en la pizarramdashResponsabilidades del
gobierno y Responsabilidades del individuo Pida que los estudiantes compartan sus ideas para cada una de las listas Aseguacuterese que aparezcan en la lista las responsabilidades baacutesicas del gobierno como la prestacioacuten de servicios (escuelas cliacutenicas carreteras) y la responsabilidad de las personas de participar en el gobierno (como estar bien informados sobre los acontecimientos)
3 Explique que la Constitucioacuten de los Estados Unidos establece que el gobierno debe contar el nuacutemero de personas que viven en los Estados Unidos y en Puerto Rico Es nuestra responsabilidad asegurarnos de que todos seamos contados
4 Diacutegales a los estudiantes que conoceraacuten maacutes acerca del censo a cabo participando en el Teatro para el lector
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Todos contamos teatro para
el lector Asigne roles a los estudiantes Si sus estudiantes son muy joacutevenes para leer expliacutequeles los personajes que veraacuten dramatizados por estudiantes mayores
2 Luego de terminar la obra provea tiempo de clase para que los estudiantes contesten las preguntas
Piacutedales a los estudiantes que digan lo que han aprendido de la obra Ellos deberaacuten saber que el Censo cuenta a todas las personas en Puerto Rico La informacioacuten del censo ayuda a los legisladores a decidir doacutende deberaacuten estar localizados nuevos servicios como bibliotecas puacuteblicas
Actividades alternas Niveles baacutesicos Despueacutes de que los nintildeos maacutes pequentildeos hayan visto la obra piacutedales a los nintildeos que hagan un dibujo que muestre a todas las personas de sus casas que seraacuten contadas en el Censo del 2010 de Puerto Rico
Niveles maacutes altos Los estudiantes mayores pueden descargar esta mini obra en la paacutegina de Internet de su escuela Si su escuela no tiene una paacutegina de Internet pueden mostrar la grabacioacuten para otras clases y moderar una discusioacuten al estilo de un programa de entrevistas Pueden preguntarles a los miembros del puacuteblico coacutemo el censo afectaraacute a sus municipios
Respuestas a la hoja de trabajo 1) Una trabajadora del censo 2) Todos los hombres mujeres y nintildeos que viven en una casa 3) Para ayudar al gobierno a decidir quieacuten recibiraacute nuevos servicios como escuelas aacutereas de juego y carreteras 4) La familia del abuelo vive en tres casas diferentes cada una debe llenar su propio cuestionario 5) Siacute
nombre
Todos contamos trade
Sch
olas
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Puerto
Rico Teatro para el lector
Personajes (10-15 lectores)
La faMiLia aacuteLvaREz Mamaacute aacutelvarez Papaacute aacutelvarez Mariacutea aacutelvarez 8 antildeos Joseacute aacutelvarez 10 antildeos Heacutector aacutelvarez el nuevo bebeacute
La faMiLia TORRES Tiacutea isabel Torres hermana de
mamaacute aacutelvarez Tiacuteo Juan Torres su esposo Pablo Torres 9 antildeos Eva Torres 5 antildeos Sofiacutea Cruz una amiga de la familia Torres abuelo Huerta papaacute de mamaacute aacutelvarez
y de tiacutea isabel
SRTa viLLaR trabajadora del censo
NaRRaDORES (1-3)
Escena Una fiesta en la casa de los aacutelvarez para celebrar el nacimiento de un nuevo hermano Heacutector Narrador 1 iexclTun tun
Papaacute aacutelvarez Alguien toca a la puerta
Mamaacute aacutelvarez Joseacute ve con Mariacutea y mira a ver quieacuten es
Tiacuteo Juan iquestLlegoacute alguien maacutes para celebrar a Heacutector
Narrador 2 Joseacute y Mariacutea regresan con una mujer joven
Srta villar Yo trabajo para el Censo del 2010 de Puerto Rico y estoy en el vecindario para recoger los cuestionarios del censo
abuelo Yo soy el Sr Huerta Estas son mis hijas y sus familias
gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
1a
Srta villar Encantado iquestEs eacutesta su casa
abuelo Mi casa estaacute al cruzar la calle Eacuteste es el hogar de mi hija
Mamaacute aacutelvarez Siacute iquestcoacutemo podemos ayudarlo
Tiacuteo Juan Ella estaacute aquiacute por tu cuestionario del censo Nosotros recibimos uno por correo en nuestra casa tambieacuten iquestQueacute hicimos con eacutel
Tiacutea isabel Lo lleneacute de inmediato y lo mandeacute por correo
Eva iquestQueacute es un censo
Pablo iexclAh Nos ensentildearon sobre el Censo del 2010 de Puerto Rico en la escuela
Mariacutea iexclY a nosotros tambieacuten El censo cuenta a todos en Puerto Rico
Joseacute iexclEa iquestCoacutemo lo hacen
Srta villar Bueno aquiacute en Puerto Rico nosotros entregamos un cuestionario a todas las casas y entonces les pedimos a las casas que los devuelvan por correo
Joseacute iquestY los nintildeos y bebeacutes se cuentan tambieacuten
(continuacutea)
nombre
Todos contamos gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
1b
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Puerto
Rico Teatro para el lector (continuacioacuten)
Pablo iquestY Sofiacutea Ella estaacute de visita
Srta villar Todos los que viven en tu casa se cuentan Pero los amigos y los miembros de la familia que estaacuten de visita por el diacutea no se cuentan
Sofiacutea Yo me acabo de mudar aquiacute Me estoy quedando con la familia Torres hasta que encuentre un lugar propio
Tiacutea isabel Por eso es que te contamos en el cuestionario del censo
Mariacutea El censo ayuda al gobierno a saber queacute municipios deben recibir nuevas escuelas cliacutenicas y servicios
Eva iquestCoacutemo
Tiacuteo Juan Los lugares donde hay mucha gente necesitan servicios diferentes a los pueblos pequentildeos El censo incluso averigua cuaacutentos nintildeos hay en cada pueblo iexclasiacute que quizaacutes tendraacutes un nuevo parque
Srta villar
Mamaacute aacutelvarez
Bebeacute Heacutector
Papaacute aacutelvarez
abuelo
Srta villar
Papaacute aacutelvarez
abuelo
Sra aacutelvarez
Srta villar
Narrador 3
Conteste estas preguntas basadas en Todos contamos Teatro para el lector 1 iquestQuieacuten era la Srta Villar 2 iquestQuieacuten debe ser contado durante el censo 3 iquestCoacutemo se usa la informacioacuten del censo 4 iquestPor queacute el abuelo no llena el cuestionario por toda su familia
5 iquestdebe contar usted a amigos que se estaacuten quedando en su casa
iquestTiene usted su propio cuestionario Sra Aacutelvarez
No recuerdo queacute hice con eacutel He estado tan ocupada con el bebeacute
iexclGua
No te preocupes mamaacute yo lo lleneacute
Quiero que mi familia sea contada
Yo pudiera hacerles las preguntas pero es mucho maacutes claro cuando llenan el cuestionario ustedes mismos
Mariacutea busca el cuestionario Estaacute en mi escritorio
Joseacute ve a casa por favor y trae el miacuteo
iquestLe sirvo un poco de lechoacuten
Pero primero vamos a llenar los cuestionarios
La Srta Villar dijo abriendo su maletiacuten
Coacutemo nos transportamosMoacutedulo Coacutemo manejar datos
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten queacute es una graacutefica de barras y coacutemo se usa
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
2
Puerto
Rico
n Los estudiantes recopilaraacuten y organizaraacuten datos
Materiales Hoja de trabajo Coacutemo nos transportamos laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Expliacutequeles a los estudiantes que ya casi es el diacutea
para el censo Cada 10 antildeos el Negociado del Censo de los Estados Unidos cuenta el total de la poblacioacuten de Puerto Rico y recopila otra informacioacuten vital tal como la edad de las personas que viven en cada casa Una vez han recopilado estos datos colocan esta informacioacuten en graacuteficas y tablas faacuteciles de leer para que la utilicen las agencias del gobierno Las agencias usan la informacioacuten para planificar centros comunales escuelas bibliotecas y hospitales Una vez las agencias saben cuaacutentas personas viven en un municipio pueden planificar nuevos servicios para los residentes
2 Piacutedales a los estudiantes ejemplos de cuaacutendo ellos usan laacuteminas para entender informacioacuten o nuacutemeros Algunas respuestas buenas pueden ser mapas del tiempo relojes calendarios Explique que en esta leccioacuten los estudiantes usaraacuten una clase de graacutefica Una graacutefica de barra utiliza barras cortas y largas para mostrar nuacutemeros Recopilamos la informacioacuten para una graacutefica de barra mediante una encuesta hacieacutendole a un grupo de personas la misma pregunta y sumando sus respuestas Piacutedales a los estudiantes que mencionen las maneras en que llegan a la escuela y escriba sus respuestas en una lista en la pizarra
3 Expliacutequeles que ahora usted haraacute una encuesta y piacutedales que levanten la mano cuando usted mencione el tipo de transportacioacuten que ellos utilizan para llegar a la escuela Expliacutequeles que el censo es una clase de encuesta donde se hacen preguntas como cuaacutentas personas viven en sus casas
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo a sus estudiantes
2 Expliacutequeles que ya usted les ha hecho esa pregunta que la graacutefica representa las respuestas que dio otra clase
3 Guiacutee a los estudiantes a medida que leen la graacutefica
VoCabUlario importante
Graacutefica de Barras Una graacutefica que usa barras para mostrar nuacutemero de personas elementos o informacioacuten medida
Tabla Un pequentildeo recuadro en una graacutefica de barras que brinda informacioacuten clave sobre los elementos contados
Para finalizar 1 Pida que los estudiantes realicen una encuesta de las
comidas favoritas de cinco de sus compantildeeros
2 Pueden anotar los datos y luego ordenar las comidas maacutes populares de menor a mayor
Actividades alternas Niveles baacutesicos Piacutedales a los estudiantes que se alineen para formar una ldquograacutefica de barra humanardquo basada en los datos recopilados de sus comidas favoritas
Niveles maacutes altos Pida que los estudiantes escojan otra manera visual para representar los datos que ya tienen Puede ser una graacutefica circular o una graacutefica de barra Divida a los estudiantes en parejas para que combinen sus datos (o utilice los datos de un solo estudiante) y caacutembiela a otro formato Cuando termine pida que las parejas de estudiantes presenten su otra graacutefica o tabla a sus compantildeeros y ensentildeen coacutemo se puede mostrar la misma informacioacuten en dos maneras diferentes
Respuestas a la hoja de trabajo a) Coacutemo nos transportamos b) Seis maneras diferentes de transportarnos c) Por autobuacutes d) Por avioacuten e) A pie en carro puacuteblico f) Veinte estudiantes g) Avioacuten tren a pie en carro puacuteblico carro autobuacutes
gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
2
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Rico
iquestCoacutemo llegamos a la escuela iquestCoacutemo llega usualmente a la escuela La graacutefica de barra muestra coacutemo los estudiantes del Sr Rivera llegan generalmente a la escuela Los resultados se muestran en la graacutefica y la tabla nos dice las maneras en que los estudiantes se transportan Conteste las preguntas en una hoja aparte
a) iquestCuaacutel es el tiacutetulo b) iquestCuaacutentas maneras diferentes de transportarnos se muestran c) iquestCoacutemo llegan a la escuela la mayoriacutea de los estudiantes d) iquestCoacutemo llegan a la escuela el menor nuacutemero de estudiantes e) iquestQueacute medio de transportacioacuten muestra un empate f) iquestCuaacutentas personas participaron en esta encuesta g) ordene las maneras de transporte desde la menos popular hasta
la maacutes popular
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15
10
5
0
0 3 2 3 5 7
nombre
Coacutemo nos transportamos
En avioacuten
a pie
En tren urbano
En carro puacuteblico
En carro
En autobuacutes
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
3
Puerto
Rico
Puerto Rico crece cada diacutea Moacutedulo Conocimiento sobre mapas
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten queacute es un mapa y coacutemo los mapas los representan n Los estudiantes comprenderaacuten que el censo recopila el conteo de poblacioacuten n Los estudiantes conoceraacuten queacute es densidad poblacional y una de mapa
Materiales Hoja de trabajo Puerto Rico crece cada diacutea mapa Poblacioacuten de Puerto Rico creyones laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Coloque el mapa Poblacioacuten de Puerto Rico en la pared
e indique los cuerpos de agua que la rodean y cada uno de los municipios Indique coacutemo se llega a cada nuacutemero de personas que vive en cada municipio Para estudiantes de niveles maacutes altos expliacutequeles que los colores indican la densidad poblacional el nuacutemero de personas por milla cuadrada
2 Piacutedales a los estudiantes que identifiquen la poblacioacuten de San Juan o Ciales para comparar poblaciones grandes y pequentildeas
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Puerto Rico crece cada
diacutea a todos sus estudiantes y explique que este mapa muestra a Puerto Rico a traveacutes de pequentildeos dibujos que muestran cuaacutentos nintildeos viven en Puerto Rico
2 Pida a los estudiantes que coloreen el iacutecono de San Juan en la leyenda y creen siacutembolos que representen sus escuelas y casas y indique doacutende deben aparecer estos iacuteconos en el mapa
3 Los estudiantes de niveles baacutesicos pueden parar aquiacute y completar la actividad baacutesica alterna Para estudiantes de niveles maacutes altos piacutedales que completen la Parte II
Para finalizar Expliacutequeles a los estudiantes que el Censo del 2010 de Puerto Rico contaraacute a todas las personas que viven en Puerto Rico Discuta queacute iacuteconos los representan mejor (Por ejemplo los iacuteconos pueden ser nintildeos una escuela una bicicleta un autobuacutes etc Pida a los estudiantes que discutan sus preferencias y lo que no les agrada y sus actividades comunes)
VoCabUlario importante
Iacutecono Un pequentildeo dibujo que muestra informacioacuten en un mapa tal como la ubicacioacuten de un edificio
Isla Tierra rodeada de agua por todos lados
Leyenda Un recuadro que indica el significado de los siacutembolos o colores en un mapa
Mapa Representacioacuten geograacutefica de la Tierra o de parte de eacutesta en una superficie plana
Actividades alternas Niveles baacutesicos Despueacutes que los estudiantes terminen de dibujar sus iacuteconos piacutedales que sentildealen y discutan los municipios que tienen muchos nintildeos
Niveles maacutes altos Los estudiantes pueden hacer dibujos de sus municipios escribir la poblacioacuten en el centro y dibujar otro municipio con su poblacioacuten Una vez lo completen los estudiantes pueden comparar los dos usando siacutembolos como ldquomayor querdquo ldquomenor querdquo o ldquoigual ardquo
Respuestas a la hoja de trabajo Parte ii La poblacioacuten de Ponce es MAYOR que la de Catantildeo La poblacioacuten de Naranjito es MENOR que la de San Lorenzo La poblacioacuten de San Juan es MAYOR que la de Vega Baja La poblacioacuten de Gurabo es MENOR que la de Hatillo La poblacioacuten de Santa Isabel es MAYOR que la de Vieques
gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
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Puerto
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Parte i Cree iacuteconos de su escuela y su casa Ponga los iacuteconos en la leyenda y en el mapa
Puerto Rico crece cada diacutea
Parte ii A continuacioacuten encontraraacute los nombres de algunos municipios Use el mapa Poblacioacuten de Puerto Rico para escribir la poblacioacuten de ese municipio Una vez encuentre el valor poblacional use sus conocimientos sobre comparacioacuten de nuacutemeros para identificar cuaacutel poblacioacuten es mayor o menor Use los siacutembolos para marcar las poblaciones de los municipios como ldquomayorrdquo ldquomenorrdquo o ldquoigualrdquo
Ponce Catantildeo
Naranjito San Lorenzo
San Juan Vega Baja
Gurabo Hatillo
Santa Isabel Vieques
Pocos nintildeos Maacutes nintildeos Muchos maacutes nintildeos
Su escuela
Su casa
San Juan
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
4
Puerto
Rico
Para contar mi comunidad Moacutedulo Participacioacuten comunitaria
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten sobre el concepto de grupos n Los estudiantes usaraacuten teacutecnicas de conteo para hacer censos n Los estudiantes identificaraacuten necesidades de la comunidad y coacutemo el gobierno puede ayudar n Los estudiantes formularaacuten preguntas del censo y calcularaacuten las necesidades de la comunidad
Materiales Hoja de trabajo Para contar mi comunidad laacutepizboliacutegrafo
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Piacutedales a los estudiantes que hagan una lista de los
miembros de sus familias Probablemente describiraacuten a sus padres o personas que ven a menudo como tiacuteos o abuelos Expliacutequeles que todos los parientes son parte del grupo familiar pero los miembros de nuestro hogar son las personas con las que vivimos todo el tiempo
2 Explique que cada 10 antildeos el Negociado del Censo de los Estados Unidos cuenta cuaacutentas personas viven en una casa y suma estos nuacutemeros hasta que obtienen el nuacutemero total de todas las personas que viven en Puerto Rico Debido a que la poblacioacuten cambia (nacen bebeacutes las personas se mudan) el gobierno planifica nuevos parques cliacutenicas y escuelas basado en lo que conoce sobre la poblacioacuten
3 Preguacutenteles a los estudiantes lo que piensan sobre la comunidad donde viven iquestEs en la ciudad iquestEn el campo iquestCerca de fincas Luego piacutedales que piensen sobre cuaacutentas personas viven en sus casas y la unidad o casa al lado de ellos
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Para contar mi comunidad
a todos sus estudiantes
2 Expliacutequeles que el censo cuenta a todos los miembros de la casa
3 Guiacutee a los estudiantes a medida que ellos dibujan y cuentan los miembros de su familia y a sus compantildeeros Si la clase es muy grande pida que los estudiantes dibujen a los estudiantes en su grupo de lectura Si los estudiantes ya han cubierto el conteo de grupos y la formulacioacuten de preguntas pase a la Parte II Si sus estudiantes necesitan parar aquiacute pueden completar la actividad alterna para niveles baacutesicos
4 Para estudiantes de niveles maacutes altos divida la clase en parejas Guiacutee a los estudiantes para que se
VoCabUlario importante
Hogar (Casa) Todas las personas que viven juntas en una misma unidad de vivienda
Comunidad Un grupo de personas que vive trabaja o asiste a la escuela en un aacuterea local
Gobierno El organismo que dirige una nacioacuten estado o comunidad
entrevisten unos a otros y calculen las necesidades de la comunidad de su compantildeero
Para finalizar Pida a los estudiantes que preparen collages de diferentes vecindarios mostrando diferentes tipos de unidades de vivienda Esta es una excelente manera de hacer que los estudiantes comprendan que una comunidad estaacute compuesta de diversas casas Los estudiantes pueden discutir las necesidades de las comunidades que ilustren tales como espacios verdes o parques puacuteblicos
Actividades alternas Niveles baacutesicos Expliacutequeles a los estudiantes que los liacutederes de sus municipios deciden lo que sus ciudadanos necesitan basado en cuaacutentas casas hay y las edades de las personas que viven en el municipio
Niveles maacutes altos Ahora que los estudiantes han contado a cada miembro de su clase piacutedales que formen parejas y actuacuteen como liacutederes escolares Piacutedales que hablen de las necesidades que pueda tener su clase tales como una computadora maacutes espacio algunas plantas o una mascota
Pida a los estudiantes que actuacuteen como liacutederes del municipio y discutan lo que su escuela pudiera necesitar Esto puede ser un nuevo gimnasio un jardiacuten en el exterior de la escuela o maacutes autobuses escolares
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Para contar mi comunidad gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
4 Parte i Es parte de un grupo en su casa y en la escuela En los siguientes encasillados haga un dibujo de cada grupo y muestre cada persona en ese grupo Entonces realice un censo Cuente y escriba cuaacutentas personas hay en cada grupo
Mi casa (Las personas con quienes vivo) iquestCuaacutentas personas viven en su casa
Parte ii Imagine que es un trabajador del censo Su trabajo es reunir informacioacuten sobre sus compantildeeros de clase y sus hogares Luego de hacer las siguientes preguntas desarrolle dos preguntas maacutes sobre sus necesidades (Recuerde Planificaraacute nuevos autobuses trenes urbanos parques o bibliotecas si son necesarios)
iquestCuaacutentas personas viven en su hogar incluido usted
iquestCuaacutentas personas en su casa son nintildeos
iquestCuaacutentos son adultos
iquestEstaacute su casa cerca del tren urbano o de autobuses
iquestQuieacuten asiste a la escuela en su casa incluido usted
iquestHay un centro comunal en su vecindario
iquestTiene alguien en su casa una mascota a la que le gustariacutea ir al parqueMi clase
iquestCuaacutentas personas estaacuten en su clase iquestEn cuaacutentas casas cerca de la suya viven nintildeos
De los siguientes encasillados escoja un servicio o facilidades que este hogar necesite Luego escriba coacutemo eacuteste pudiera ayudar a la comunidad donde viven los miembros de esta casa
Nueva escuela Nueva biblioteca
Nuevas carreteras Maacutes servicios de autobuses
Servicios adicionales de tren urbano
Nuevo centro comunitario Nuevo parque
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Fuente La informacioacuten utilizada para el mapa pertenece a datos del Censo 2000 excepto cuando se indique lo contrario Fuente del iacutecono de turismo Datos del Compantildeiacutea de Turismo del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
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Vistazo preliminar a las preguntas del Censo del 2010 de puerto rico Como ha podido ver el censo de este decenio Censo del 2010 de Puerto Rico recopilaraacute datos de la poblacioacuten residencial mediante preguntas que se enfocan en diferentes caracteriacutesticas incluso
Edad Sexo Raza
pUerto riCoRecursos adicionales
InTeRneT
El sitio del Negociado del Censo de los Estados Unidos wwwcensusgov es la fuente de informacioacuten sobre personas negocios y geografiacutea Tambieacuten ofrece noticias sobre el Censo mapas y herramientas para desarrollar sus propias tablas de datos
RECURSOS PARA EL MAESTRO
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Puerto
Rico
iquestMaacutes preguntas Visite wwwcensusgov schools
A continuacioacuten una muestra de las preguntas del Censo del 2010 de Puerto Rico iquestCuaacutentas personas viviacutean o se quedaban en esta casa apartamentoo casa moacutevil el 1 de abril de 2010
Nuacutemero de personas
iquestHabiacutean personas adicionales quedaacutendose aquiacute el 1 de abril de 2010 que usted no incluyoacute en la Pregunta 1 Marque todas las que apliquen
enspNintildeos tales como bebeacutes recieacuten nacidos o hijos de crianza (foster)
enspParientes tales como hijos adultos primos o parientes poliacuteticos
enspPersonas que no son parientes tales como compantildeeros de cuarto o nintildeeras que viven en el hogar
enspPersonas que se quedan aquiacute temporeramente
enspNo hay personas adicionales
iquestes esta casa apartamento o casa moacutevilmdash Marque UNA casilla
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar con una hipoteca o preacutestamo Incluya los preacutestamos sobre el valor liacutequido de la casa
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar libre y sin deuda (sin una hipoteca o preacutestamo)
enspAlquilado(a)
enspOcupado(a) sin pago de alquiler
Por favor provea informacioacuten para cada persona que vive aquiacute Comience con la persona que es duentildea o alquila esta casa apartamento o casa moacutevil Si el duentildeo o inquilino vive en otro lugar comience con cualquier adulto que viva aquiacuteEacuteste seraacute la Persona 1
iquestCuaacutel es el sexo de la Persona 1 Marque UNA casilla
Masculino Femenino
- Guiacutea de Ensentildeanza Para Grados Primarios
- Alcance y Secuencia
- Estaacutendares De Contenido Y Destrezas De Grados Primarios
- Recursos Para El Maestro
- Paacutegina De Recursos
- Instrucciones Para Maestros - 1
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 1
- Instrucciones Para Maestros - 2
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 2
- Instrucciones Para Maestros - 3
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 3
- Instrucciones Para Maestros - 4
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 4
- Mapa de Puerto Rico
- Recursos Para El Maestro
-
PAacuteGINA DE RECURSOS
Puerto
Rico
iquestMaacutes preguntas Visite wwwcensusgov
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Un vistazo al Censo n El Tiacutetulo 13 del Coacutedigo de los Estados Unidos que
establece las leyes baacutesicas bajo las cuales el censo se llevaraacute a cabo especifica que Puerto Rico seraacute incluido en el censo decenal
nEl Diacutea del Censo es el 1 de abril de 2010 Todas las personas que vivan en Puerto Rico en ese diacutea estaraacuten incluidas en el conteo oficial sin importar su estatus de inmigracioacuten
n Ademaacutes de llevar a cabo un conteo completo de la poblacioacuten el Negociado del Censo de los Estados Unidos tambieacuten recopila informacioacuten sobre edad sexo estado civil y vivienda
nToda la informacioacuten individual recopilada por el censo es confidencial Los trabajadores del censo pueden ser multados yo encarcelados por hacer puacuteblica cualquier informacioacuten
La ley prohibe que el Negociado del Censo comparta esa informacioacuten con otras agencias del gobierno incluso el Servicio Federal de Rentas Internas y el Servicio de Inmigracioacuten y Control de Aduanas de los Estados Unidos La informacioacuten personal se reporta uacutenicamente como estadiacutesticas y estaacute sellada por 70 antildeos
n En marzo del 2010 un enumerador dejaraacute un cuestionario en cada casa en Puerto Rico El cuestionario contiene preguntas sobre cada persona que vive en esa casa Se le pide a cada casa que conteste el cuestionario y lo devuelva por correo Si las casas no devuelven el cuestionario por correo un trabajador del censo llevaraacute a cabo una entrevista en persona
nLa informacioacuten obtenida a traveacutes del cuestionario ayuda a los gobiernos a determinar doacutende hacen falta nuevas carreteras parques escuelas hospitales y otros servicios Por ejemplo basaacutendose en datos que muestran un gran aumento en el nuacutemero de nintildeos de edad escolar se podriacutea construir una nueva escuela o biblioteca en una comunidad
n El Negociado del Censo de los Estados Unidos planifica cada censo con mucho tiempo de anticipacioacuten Al llevar a cabo este censo el Negociado del Censo ya estaacute planificando para el proacuteximo aunque faltan 10 antildeos
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
1
Puerto
Rico
iexclTodos contamosMoacutedulo Sobre el Censo
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes desarrollaraacuten confianza en la lectura al leer en voz alta n Los estudiantes aumentaraacuten su vocabulario de lectura al usar claves textuales n Los estudiantes comprenderaacuten la relacioacuten entre el Censo del 2010 y la responsabilidad ciacutevica
Materiales Hoja de trabajo 1a Teatro para el lector Hoja de trabajo 1b Todos contamos laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Preguacutenteles a los estudiantes si pueden estimar
cuaacutentas personas viven en el municipio actualmente (Encuentre la respuesta en el mapa) Diacutegales que usted sabe la respuesta porque el gobierno de los Estados Unidos les pide a todas las casas en Puerto Rico que escriban cuaacutentas personas viven juntas en cada casa Explique que hogar es la palabra que el gobierno usa para describir cada casa que cuentan El gobierno de los Estados Unidos ha estado haciendo esto cada 10 antildeos desde el 1910
VoCabUlario importante
Hogar (Casa) Todas las personas que viven juntas en una unidad de vivienda
Gobierno Organismo que dirige una nacioacuten estado o comunidad
Individuo Una persona Responsabilidad Una obligacioacuten o trabajo
Para finalizar 2 Haga dos listas en la pizarramdashResponsabilidades del
gobierno y Responsabilidades del individuo Pida que los estudiantes compartan sus ideas para cada una de las listas Aseguacuterese que aparezcan en la lista las responsabilidades baacutesicas del gobierno como la prestacioacuten de servicios (escuelas cliacutenicas carreteras) y la responsabilidad de las personas de participar en el gobierno (como estar bien informados sobre los acontecimientos)
3 Explique que la Constitucioacuten de los Estados Unidos establece que el gobierno debe contar el nuacutemero de personas que viven en los Estados Unidos y en Puerto Rico Es nuestra responsabilidad asegurarnos de que todos seamos contados
4 Diacutegales a los estudiantes que conoceraacuten maacutes acerca del censo a cabo participando en el Teatro para el lector
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Todos contamos teatro para
el lector Asigne roles a los estudiantes Si sus estudiantes son muy joacutevenes para leer expliacutequeles los personajes que veraacuten dramatizados por estudiantes mayores
2 Luego de terminar la obra provea tiempo de clase para que los estudiantes contesten las preguntas
Piacutedales a los estudiantes que digan lo que han aprendido de la obra Ellos deberaacuten saber que el Censo cuenta a todas las personas en Puerto Rico La informacioacuten del censo ayuda a los legisladores a decidir doacutende deberaacuten estar localizados nuevos servicios como bibliotecas puacuteblicas
Actividades alternas Niveles baacutesicos Despueacutes de que los nintildeos maacutes pequentildeos hayan visto la obra piacutedales a los nintildeos que hagan un dibujo que muestre a todas las personas de sus casas que seraacuten contadas en el Censo del 2010 de Puerto Rico
Niveles maacutes altos Los estudiantes mayores pueden descargar esta mini obra en la paacutegina de Internet de su escuela Si su escuela no tiene una paacutegina de Internet pueden mostrar la grabacioacuten para otras clases y moderar una discusioacuten al estilo de un programa de entrevistas Pueden preguntarles a los miembros del puacuteblico coacutemo el censo afectaraacute a sus municipios
Respuestas a la hoja de trabajo 1) Una trabajadora del censo 2) Todos los hombres mujeres y nintildeos que viven en una casa 3) Para ayudar al gobierno a decidir quieacuten recibiraacute nuevos servicios como escuelas aacutereas de juego y carreteras 4) La familia del abuelo vive en tres casas diferentes cada una debe llenar su propio cuestionario 5) Siacute
nombre
Todos contamos trade
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Personajes (10-15 lectores)
La faMiLia aacuteLvaREz Mamaacute aacutelvarez Papaacute aacutelvarez Mariacutea aacutelvarez 8 antildeos Joseacute aacutelvarez 10 antildeos Heacutector aacutelvarez el nuevo bebeacute
La faMiLia TORRES Tiacutea isabel Torres hermana de
mamaacute aacutelvarez Tiacuteo Juan Torres su esposo Pablo Torres 9 antildeos Eva Torres 5 antildeos Sofiacutea Cruz una amiga de la familia Torres abuelo Huerta papaacute de mamaacute aacutelvarez
y de tiacutea isabel
SRTa viLLaR trabajadora del censo
NaRRaDORES (1-3)
Escena Una fiesta en la casa de los aacutelvarez para celebrar el nacimiento de un nuevo hermano Heacutector Narrador 1 iexclTun tun
Papaacute aacutelvarez Alguien toca a la puerta
Mamaacute aacutelvarez Joseacute ve con Mariacutea y mira a ver quieacuten es
Tiacuteo Juan iquestLlegoacute alguien maacutes para celebrar a Heacutector
Narrador 2 Joseacute y Mariacutea regresan con una mujer joven
Srta villar Yo trabajo para el Censo del 2010 de Puerto Rico y estoy en el vecindario para recoger los cuestionarios del censo
abuelo Yo soy el Sr Huerta Estas son mis hijas y sus familias
gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
1a
Srta villar Encantado iquestEs eacutesta su casa
abuelo Mi casa estaacute al cruzar la calle Eacuteste es el hogar de mi hija
Mamaacute aacutelvarez Siacute iquestcoacutemo podemos ayudarlo
Tiacuteo Juan Ella estaacute aquiacute por tu cuestionario del censo Nosotros recibimos uno por correo en nuestra casa tambieacuten iquestQueacute hicimos con eacutel
Tiacutea isabel Lo lleneacute de inmediato y lo mandeacute por correo
Eva iquestQueacute es un censo
Pablo iexclAh Nos ensentildearon sobre el Censo del 2010 de Puerto Rico en la escuela
Mariacutea iexclY a nosotros tambieacuten El censo cuenta a todos en Puerto Rico
Joseacute iexclEa iquestCoacutemo lo hacen
Srta villar Bueno aquiacute en Puerto Rico nosotros entregamos un cuestionario a todas las casas y entonces les pedimos a las casas que los devuelvan por correo
Joseacute iquestY los nintildeos y bebeacutes se cuentan tambieacuten
(continuacutea)
nombre
Todos contamos gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
1b
trade S
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Inc
Se
rese
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todo
s lo
s de
rech
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Puerto
Rico Teatro para el lector (continuacioacuten)
Pablo iquestY Sofiacutea Ella estaacute de visita
Srta villar Todos los que viven en tu casa se cuentan Pero los amigos y los miembros de la familia que estaacuten de visita por el diacutea no se cuentan
Sofiacutea Yo me acabo de mudar aquiacute Me estoy quedando con la familia Torres hasta que encuentre un lugar propio
Tiacutea isabel Por eso es que te contamos en el cuestionario del censo
Mariacutea El censo ayuda al gobierno a saber queacute municipios deben recibir nuevas escuelas cliacutenicas y servicios
Eva iquestCoacutemo
Tiacuteo Juan Los lugares donde hay mucha gente necesitan servicios diferentes a los pueblos pequentildeos El censo incluso averigua cuaacutentos nintildeos hay en cada pueblo iexclasiacute que quizaacutes tendraacutes un nuevo parque
Srta villar
Mamaacute aacutelvarez
Bebeacute Heacutector
Papaacute aacutelvarez
abuelo
Srta villar
Papaacute aacutelvarez
abuelo
Sra aacutelvarez
Srta villar
Narrador 3
Conteste estas preguntas basadas en Todos contamos Teatro para el lector 1 iquestQuieacuten era la Srta Villar 2 iquestQuieacuten debe ser contado durante el censo 3 iquestCoacutemo se usa la informacioacuten del censo 4 iquestPor queacute el abuelo no llena el cuestionario por toda su familia
5 iquestdebe contar usted a amigos que se estaacuten quedando en su casa
iquestTiene usted su propio cuestionario Sra Aacutelvarez
No recuerdo queacute hice con eacutel He estado tan ocupada con el bebeacute
iexclGua
No te preocupes mamaacute yo lo lleneacute
Quiero que mi familia sea contada
Yo pudiera hacerles las preguntas pero es mucho maacutes claro cuando llenan el cuestionario ustedes mismos
Mariacutea busca el cuestionario Estaacute en mi escritorio
Joseacute ve a casa por favor y trae el miacuteo
iquestLe sirvo un poco de lechoacuten
Pero primero vamos a llenar los cuestionarios
La Srta Villar dijo abriendo su maletiacuten
Coacutemo nos transportamosMoacutedulo Coacutemo manejar datos
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten queacute es una graacutefica de barras y coacutemo se usa
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
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Puerto
Rico
n Los estudiantes recopilaraacuten y organizaraacuten datos
Materiales Hoja de trabajo Coacutemo nos transportamos laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Expliacutequeles a los estudiantes que ya casi es el diacutea
para el censo Cada 10 antildeos el Negociado del Censo de los Estados Unidos cuenta el total de la poblacioacuten de Puerto Rico y recopila otra informacioacuten vital tal como la edad de las personas que viven en cada casa Una vez han recopilado estos datos colocan esta informacioacuten en graacuteficas y tablas faacuteciles de leer para que la utilicen las agencias del gobierno Las agencias usan la informacioacuten para planificar centros comunales escuelas bibliotecas y hospitales Una vez las agencias saben cuaacutentas personas viven en un municipio pueden planificar nuevos servicios para los residentes
2 Piacutedales a los estudiantes ejemplos de cuaacutendo ellos usan laacuteminas para entender informacioacuten o nuacutemeros Algunas respuestas buenas pueden ser mapas del tiempo relojes calendarios Explique que en esta leccioacuten los estudiantes usaraacuten una clase de graacutefica Una graacutefica de barra utiliza barras cortas y largas para mostrar nuacutemeros Recopilamos la informacioacuten para una graacutefica de barra mediante una encuesta hacieacutendole a un grupo de personas la misma pregunta y sumando sus respuestas Piacutedales a los estudiantes que mencionen las maneras en que llegan a la escuela y escriba sus respuestas en una lista en la pizarra
3 Expliacutequeles que ahora usted haraacute una encuesta y piacutedales que levanten la mano cuando usted mencione el tipo de transportacioacuten que ellos utilizan para llegar a la escuela Expliacutequeles que el censo es una clase de encuesta donde se hacen preguntas como cuaacutentas personas viven en sus casas
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo a sus estudiantes
2 Expliacutequeles que ya usted les ha hecho esa pregunta que la graacutefica representa las respuestas que dio otra clase
3 Guiacutee a los estudiantes a medida que leen la graacutefica
VoCabUlario importante
Graacutefica de Barras Una graacutefica que usa barras para mostrar nuacutemero de personas elementos o informacioacuten medida
Tabla Un pequentildeo recuadro en una graacutefica de barras que brinda informacioacuten clave sobre los elementos contados
Para finalizar 1 Pida que los estudiantes realicen una encuesta de las
comidas favoritas de cinco de sus compantildeeros
2 Pueden anotar los datos y luego ordenar las comidas maacutes populares de menor a mayor
Actividades alternas Niveles baacutesicos Piacutedales a los estudiantes que se alineen para formar una ldquograacutefica de barra humanardquo basada en los datos recopilados de sus comidas favoritas
Niveles maacutes altos Pida que los estudiantes escojan otra manera visual para representar los datos que ya tienen Puede ser una graacutefica circular o una graacutefica de barra Divida a los estudiantes en parejas para que combinen sus datos (o utilice los datos de un solo estudiante) y caacutembiela a otro formato Cuando termine pida que las parejas de estudiantes presenten su otra graacutefica o tabla a sus compantildeeros y ensentildeen coacutemo se puede mostrar la misma informacioacuten en dos maneras diferentes
Respuestas a la hoja de trabajo a) Coacutemo nos transportamos b) Seis maneras diferentes de transportarnos c) Por autobuacutes d) Por avioacuten e) A pie en carro puacuteblico f) Veinte estudiantes g) Avioacuten tren a pie en carro puacuteblico carro autobuacutes
gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
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Puerto
Rico
iquestCoacutemo llegamos a la escuela iquestCoacutemo llega usualmente a la escuela La graacutefica de barra muestra coacutemo los estudiantes del Sr Rivera llegan generalmente a la escuela Los resultados se muestran en la graacutefica y la tabla nos dice las maneras en que los estudiantes se transportan Conteste las preguntas en una hoja aparte
a) iquestCuaacutel es el tiacutetulo b) iquestCuaacutentas maneras diferentes de transportarnos se muestran c) iquestCoacutemo llegan a la escuela la mayoriacutea de los estudiantes d) iquestCoacutemo llegan a la escuela el menor nuacutemero de estudiantes e) iquestQueacute medio de transportacioacuten muestra un empate f) iquestCuaacutentas personas participaron en esta encuesta g) ordene las maneras de transporte desde la menos popular hasta
la maacutes popular
20
15
10
5
0
0 3 2 3 5 7
nombre
Coacutemo nos transportamos
En avioacuten
a pie
En tren urbano
En carro puacuteblico
En carro
En autobuacutes
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Instrucc iones para
MAESTROS
3
Puerto
Rico
Puerto Rico crece cada diacutea Moacutedulo Conocimiento sobre mapas
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten queacute es un mapa y coacutemo los mapas los representan n Los estudiantes comprenderaacuten que el censo recopila el conteo de poblacioacuten n Los estudiantes conoceraacuten queacute es densidad poblacional y una de mapa
Materiales Hoja de trabajo Puerto Rico crece cada diacutea mapa Poblacioacuten de Puerto Rico creyones laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Coloque el mapa Poblacioacuten de Puerto Rico en la pared
e indique los cuerpos de agua que la rodean y cada uno de los municipios Indique coacutemo se llega a cada nuacutemero de personas que vive en cada municipio Para estudiantes de niveles maacutes altos expliacutequeles que los colores indican la densidad poblacional el nuacutemero de personas por milla cuadrada
2 Piacutedales a los estudiantes que identifiquen la poblacioacuten de San Juan o Ciales para comparar poblaciones grandes y pequentildeas
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Puerto Rico crece cada
diacutea a todos sus estudiantes y explique que este mapa muestra a Puerto Rico a traveacutes de pequentildeos dibujos que muestran cuaacutentos nintildeos viven en Puerto Rico
2 Pida a los estudiantes que coloreen el iacutecono de San Juan en la leyenda y creen siacutembolos que representen sus escuelas y casas y indique doacutende deben aparecer estos iacuteconos en el mapa
3 Los estudiantes de niveles baacutesicos pueden parar aquiacute y completar la actividad baacutesica alterna Para estudiantes de niveles maacutes altos piacutedales que completen la Parte II
Para finalizar Expliacutequeles a los estudiantes que el Censo del 2010 de Puerto Rico contaraacute a todas las personas que viven en Puerto Rico Discuta queacute iacuteconos los representan mejor (Por ejemplo los iacuteconos pueden ser nintildeos una escuela una bicicleta un autobuacutes etc Pida a los estudiantes que discutan sus preferencias y lo que no les agrada y sus actividades comunes)
VoCabUlario importante
Iacutecono Un pequentildeo dibujo que muestra informacioacuten en un mapa tal como la ubicacioacuten de un edificio
Isla Tierra rodeada de agua por todos lados
Leyenda Un recuadro que indica el significado de los siacutembolos o colores en un mapa
Mapa Representacioacuten geograacutefica de la Tierra o de parte de eacutesta en una superficie plana
Actividades alternas Niveles baacutesicos Despueacutes que los estudiantes terminen de dibujar sus iacuteconos piacutedales que sentildealen y discutan los municipios que tienen muchos nintildeos
Niveles maacutes altos Los estudiantes pueden hacer dibujos de sus municipios escribir la poblacioacuten en el centro y dibujar otro municipio con su poblacioacuten Una vez lo completen los estudiantes pueden comparar los dos usando siacutembolos como ldquomayor querdquo ldquomenor querdquo o ldquoigual ardquo
Respuestas a la hoja de trabajo Parte ii La poblacioacuten de Ponce es MAYOR que la de Catantildeo La poblacioacuten de Naranjito es MENOR que la de San Lorenzo La poblacioacuten de San Juan es MAYOR que la de Vega Baja La poblacioacuten de Gurabo es MENOR que la de Hatillo La poblacioacuten de Santa Isabel es MAYOR que la de Vieques
gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
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Puerto
Rico
nombre
Parte i Cree iacuteconos de su escuela y su casa Ponga los iacuteconos en la leyenda y en el mapa
Puerto Rico crece cada diacutea
Parte ii A continuacioacuten encontraraacute los nombres de algunos municipios Use el mapa Poblacioacuten de Puerto Rico para escribir la poblacioacuten de ese municipio Una vez encuentre el valor poblacional use sus conocimientos sobre comparacioacuten de nuacutemeros para identificar cuaacutel poblacioacuten es mayor o menor Use los siacutembolos para marcar las poblaciones de los municipios como ldquomayorrdquo ldquomenorrdquo o ldquoigualrdquo
Ponce Catantildeo
Naranjito San Lorenzo
San Juan Vega Baja
Gurabo Hatillo
Santa Isabel Vieques
Pocos nintildeos Maacutes nintildeos Muchos maacutes nintildeos
Su escuela
Su casa
San Juan
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Instrucc iones para
MAESTROS
4
Puerto
Rico
Para contar mi comunidad Moacutedulo Participacioacuten comunitaria
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten sobre el concepto de grupos n Los estudiantes usaraacuten teacutecnicas de conteo para hacer censos n Los estudiantes identificaraacuten necesidades de la comunidad y coacutemo el gobierno puede ayudar n Los estudiantes formularaacuten preguntas del censo y calcularaacuten las necesidades de la comunidad
Materiales Hoja de trabajo Para contar mi comunidad laacutepizboliacutegrafo
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Piacutedales a los estudiantes que hagan una lista de los
miembros de sus familias Probablemente describiraacuten a sus padres o personas que ven a menudo como tiacuteos o abuelos Expliacutequeles que todos los parientes son parte del grupo familiar pero los miembros de nuestro hogar son las personas con las que vivimos todo el tiempo
2 Explique que cada 10 antildeos el Negociado del Censo de los Estados Unidos cuenta cuaacutentas personas viven en una casa y suma estos nuacutemeros hasta que obtienen el nuacutemero total de todas las personas que viven en Puerto Rico Debido a que la poblacioacuten cambia (nacen bebeacutes las personas se mudan) el gobierno planifica nuevos parques cliacutenicas y escuelas basado en lo que conoce sobre la poblacioacuten
3 Preguacutenteles a los estudiantes lo que piensan sobre la comunidad donde viven iquestEs en la ciudad iquestEn el campo iquestCerca de fincas Luego piacutedales que piensen sobre cuaacutentas personas viven en sus casas y la unidad o casa al lado de ellos
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Para contar mi comunidad
a todos sus estudiantes
2 Expliacutequeles que el censo cuenta a todos los miembros de la casa
3 Guiacutee a los estudiantes a medida que ellos dibujan y cuentan los miembros de su familia y a sus compantildeeros Si la clase es muy grande pida que los estudiantes dibujen a los estudiantes en su grupo de lectura Si los estudiantes ya han cubierto el conteo de grupos y la formulacioacuten de preguntas pase a la Parte II Si sus estudiantes necesitan parar aquiacute pueden completar la actividad alterna para niveles baacutesicos
4 Para estudiantes de niveles maacutes altos divida la clase en parejas Guiacutee a los estudiantes para que se
VoCabUlario importante
Hogar (Casa) Todas las personas que viven juntas en una misma unidad de vivienda
Comunidad Un grupo de personas que vive trabaja o asiste a la escuela en un aacuterea local
Gobierno El organismo que dirige una nacioacuten estado o comunidad
entrevisten unos a otros y calculen las necesidades de la comunidad de su compantildeero
Para finalizar Pida a los estudiantes que preparen collages de diferentes vecindarios mostrando diferentes tipos de unidades de vivienda Esta es una excelente manera de hacer que los estudiantes comprendan que una comunidad estaacute compuesta de diversas casas Los estudiantes pueden discutir las necesidades de las comunidades que ilustren tales como espacios verdes o parques puacuteblicos
Actividades alternas Niveles baacutesicos Expliacutequeles a los estudiantes que los liacutederes de sus municipios deciden lo que sus ciudadanos necesitan basado en cuaacutentas casas hay y las edades de las personas que viven en el municipio
Niveles maacutes altos Ahora que los estudiantes han contado a cada miembro de su clase piacutedales que formen parejas y actuacuteen como liacutederes escolares Piacutedales que hablen de las necesidades que pueda tener su clase tales como una computadora maacutes espacio algunas plantas o una mascota
Pida a los estudiantes que actuacuteen como liacutederes del municipio y discutan lo que su escuela pudiera necesitar Esto puede ser un nuevo gimnasio un jardiacuten en el exterior de la escuela o maacutes autobuses escolares
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Puerto
Rico
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Para contar mi comunidad gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
4 Parte i Es parte de un grupo en su casa y en la escuela En los siguientes encasillados haga un dibujo de cada grupo y muestre cada persona en ese grupo Entonces realice un censo Cuente y escriba cuaacutentas personas hay en cada grupo
Mi casa (Las personas con quienes vivo) iquestCuaacutentas personas viven en su casa
Parte ii Imagine que es un trabajador del censo Su trabajo es reunir informacioacuten sobre sus compantildeeros de clase y sus hogares Luego de hacer las siguientes preguntas desarrolle dos preguntas maacutes sobre sus necesidades (Recuerde Planificaraacute nuevos autobuses trenes urbanos parques o bibliotecas si son necesarios)
iquestCuaacutentas personas viven en su hogar incluido usted
iquestCuaacutentas personas en su casa son nintildeos
iquestCuaacutentos son adultos
iquestEstaacute su casa cerca del tren urbano o de autobuses
iquestQuieacuten asiste a la escuela en su casa incluido usted
iquestHay un centro comunal en su vecindario
iquestTiene alguien en su casa una mascota a la que le gustariacutea ir al parqueMi clase
iquestCuaacutentas personas estaacuten en su clase iquestEn cuaacutentas casas cerca de la suya viven nintildeos
De los siguientes encasillados escoja un servicio o facilidades que este hogar necesite Luego escriba coacutemo eacuteste pudiera ayudar a la comunidad donde viven los miembros de esta casa
Nueva escuela Nueva biblioteca
Nuevas carreteras Maacutes servicios de autobuses
Servicios adicionales de tren urbano
Nuevo centro comunitario Nuevo parque
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sup3 $sup3 amp
2]RSdWdS c`OZ Bc`Wa[] sup377aaZZOORRSS11OOXXOORRSSccSS`bb]]aa [cQV]aW]agtgt]]QQSS
Fuente La informacioacuten utilizada para el mapa pertenece a datos del Censo 2000 excepto cuando se indique lo contrario Fuente del iacutecono de turismo Datos del Compantildeiacutea de Turismo del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
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Vistazo preliminar a las preguntas del Censo del 2010 de puerto rico Como ha podido ver el censo de este decenio Censo del 2010 de Puerto Rico recopilaraacute datos de la poblacioacuten residencial mediante preguntas que se enfocan en diferentes caracteriacutesticas incluso
Edad Sexo Raza
pUerto riCoRecursos adicionales
InTeRneT
El sitio del Negociado del Censo de los Estados Unidos wwwcensusgov es la fuente de informacioacuten sobre personas negocios y geografiacutea Tambieacuten ofrece noticias sobre el Censo mapas y herramientas para desarrollar sus propias tablas de datos
RECURSOS PARA EL MAESTRO
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Puerto
Rico
iquestMaacutes preguntas Visite wwwcensusgov schools
A continuacioacuten una muestra de las preguntas del Censo del 2010 de Puerto Rico iquestCuaacutentas personas viviacutean o se quedaban en esta casa apartamentoo casa moacutevil el 1 de abril de 2010
Nuacutemero de personas
iquestHabiacutean personas adicionales quedaacutendose aquiacute el 1 de abril de 2010 que usted no incluyoacute en la Pregunta 1 Marque todas las que apliquen
enspNintildeos tales como bebeacutes recieacuten nacidos o hijos de crianza (foster)
enspParientes tales como hijos adultos primos o parientes poliacuteticos
enspPersonas que no son parientes tales como compantildeeros de cuarto o nintildeeras que viven en el hogar
enspPersonas que se quedan aquiacute temporeramente
enspNo hay personas adicionales
iquestes esta casa apartamento o casa moacutevilmdash Marque UNA casilla
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar con una hipoteca o preacutestamo Incluya los preacutestamos sobre el valor liacutequido de la casa
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar libre y sin deuda (sin una hipoteca o preacutestamo)
enspAlquilado(a)
enspOcupado(a) sin pago de alquiler
Por favor provea informacioacuten para cada persona que vive aquiacute Comience con la persona que es duentildea o alquila esta casa apartamento o casa moacutevil Si el duentildeo o inquilino vive en otro lugar comience con cualquier adulto que viva aquiacuteEacuteste seraacute la Persona 1
iquestCuaacutel es el sexo de la Persona 1 Marque UNA casilla
Masculino Femenino
- Guiacutea de Ensentildeanza Para Grados Primarios
- Alcance y Secuencia
- Estaacutendares De Contenido Y Destrezas De Grados Primarios
- Recursos Para El Maestro
- Paacutegina De Recursos
- Instrucciones Para Maestros - 1
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 1
- Instrucciones Para Maestros - 2
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 2
- Instrucciones Para Maestros - 3
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 3
- Instrucciones Para Maestros - 4
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 4
- Mapa de Puerto Rico
- Recursos Para El Maestro
-
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
1
Puerto
Rico
iexclTodos contamosMoacutedulo Sobre el Censo
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes desarrollaraacuten confianza en la lectura al leer en voz alta n Los estudiantes aumentaraacuten su vocabulario de lectura al usar claves textuales n Los estudiantes comprenderaacuten la relacioacuten entre el Censo del 2010 y la responsabilidad ciacutevica
Materiales Hoja de trabajo 1a Teatro para el lector Hoja de trabajo 1b Todos contamos laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Preguacutenteles a los estudiantes si pueden estimar
cuaacutentas personas viven en el municipio actualmente (Encuentre la respuesta en el mapa) Diacutegales que usted sabe la respuesta porque el gobierno de los Estados Unidos les pide a todas las casas en Puerto Rico que escriban cuaacutentas personas viven juntas en cada casa Explique que hogar es la palabra que el gobierno usa para describir cada casa que cuentan El gobierno de los Estados Unidos ha estado haciendo esto cada 10 antildeos desde el 1910
VoCabUlario importante
Hogar (Casa) Todas las personas que viven juntas en una unidad de vivienda
Gobierno Organismo que dirige una nacioacuten estado o comunidad
Individuo Una persona Responsabilidad Una obligacioacuten o trabajo
Para finalizar 2 Haga dos listas en la pizarramdashResponsabilidades del
gobierno y Responsabilidades del individuo Pida que los estudiantes compartan sus ideas para cada una de las listas Aseguacuterese que aparezcan en la lista las responsabilidades baacutesicas del gobierno como la prestacioacuten de servicios (escuelas cliacutenicas carreteras) y la responsabilidad de las personas de participar en el gobierno (como estar bien informados sobre los acontecimientos)
3 Explique que la Constitucioacuten de los Estados Unidos establece que el gobierno debe contar el nuacutemero de personas que viven en los Estados Unidos y en Puerto Rico Es nuestra responsabilidad asegurarnos de que todos seamos contados
4 Diacutegales a los estudiantes que conoceraacuten maacutes acerca del censo a cabo participando en el Teatro para el lector
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Todos contamos teatro para
el lector Asigne roles a los estudiantes Si sus estudiantes son muy joacutevenes para leer expliacutequeles los personajes que veraacuten dramatizados por estudiantes mayores
2 Luego de terminar la obra provea tiempo de clase para que los estudiantes contesten las preguntas
Piacutedales a los estudiantes que digan lo que han aprendido de la obra Ellos deberaacuten saber que el Censo cuenta a todas las personas en Puerto Rico La informacioacuten del censo ayuda a los legisladores a decidir doacutende deberaacuten estar localizados nuevos servicios como bibliotecas puacuteblicas
Actividades alternas Niveles baacutesicos Despueacutes de que los nintildeos maacutes pequentildeos hayan visto la obra piacutedales a los nintildeos que hagan un dibujo que muestre a todas las personas de sus casas que seraacuten contadas en el Censo del 2010 de Puerto Rico
Niveles maacutes altos Los estudiantes mayores pueden descargar esta mini obra en la paacutegina de Internet de su escuela Si su escuela no tiene una paacutegina de Internet pueden mostrar la grabacioacuten para otras clases y moderar una discusioacuten al estilo de un programa de entrevistas Pueden preguntarles a los miembros del puacuteblico coacutemo el censo afectaraacute a sus municipios
Respuestas a la hoja de trabajo 1) Una trabajadora del censo 2) Todos los hombres mujeres y nintildeos que viven en una casa 3) Para ayudar al gobierno a decidir quieacuten recibiraacute nuevos servicios como escuelas aacutereas de juego y carreteras 4) La familia del abuelo vive en tres casas diferentes cada una debe llenar su propio cuestionario 5) Siacute
nombre
Todos contamos trade
Sch
olas
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dos
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chos
Puerto
Rico Teatro para el lector
Personajes (10-15 lectores)
La faMiLia aacuteLvaREz Mamaacute aacutelvarez Papaacute aacutelvarez Mariacutea aacutelvarez 8 antildeos Joseacute aacutelvarez 10 antildeos Heacutector aacutelvarez el nuevo bebeacute
La faMiLia TORRES Tiacutea isabel Torres hermana de
mamaacute aacutelvarez Tiacuteo Juan Torres su esposo Pablo Torres 9 antildeos Eva Torres 5 antildeos Sofiacutea Cruz una amiga de la familia Torres abuelo Huerta papaacute de mamaacute aacutelvarez
y de tiacutea isabel
SRTa viLLaR trabajadora del censo
NaRRaDORES (1-3)
Escena Una fiesta en la casa de los aacutelvarez para celebrar el nacimiento de un nuevo hermano Heacutector Narrador 1 iexclTun tun
Papaacute aacutelvarez Alguien toca a la puerta
Mamaacute aacutelvarez Joseacute ve con Mariacutea y mira a ver quieacuten es
Tiacuteo Juan iquestLlegoacute alguien maacutes para celebrar a Heacutector
Narrador 2 Joseacute y Mariacutea regresan con una mujer joven
Srta villar Yo trabajo para el Censo del 2010 de Puerto Rico y estoy en el vecindario para recoger los cuestionarios del censo
abuelo Yo soy el Sr Huerta Estas son mis hijas y sus familias
gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
1a
Srta villar Encantado iquestEs eacutesta su casa
abuelo Mi casa estaacute al cruzar la calle Eacuteste es el hogar de mi hija
Mamaacute aacutelvarez Siacute iquestcoacutemo podemos ayudarlo
Tiacuteo Juan Ella estaacute aquiacute por tu cuestionario del censo Nosotros recibimos uno por correo en nuestra casa tambieacuten iquestQueacute hicimos con eacutel
Tiacutea isabel Lo lleneacute de inmediato y lo mandeacute por correo
Eva iquestQueacute es un censo
Pablo iexclAh Nos ensentildearon sobre el Censo del 2010 de Puerto Rico en la escuela
Mariacutea iexclY a nosotros tambieacuten El censo cuenta a todos en Puerto Rico
Joseacute iexclEa iquestCoacutemo lo hacen
Srta villar Bueno aquiacute en Puerto Rico nosotros entregamos un cuestionario a todas las casas y entonces les pedimos a las casas que los devuelvan por correo
Joseacute iquestY los nintildeos y bebeacutes se cuentan tambieacuten
(continuacutea)
nombre
Todos contamos gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
1b
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Inc
Se
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Puerto
Rico Teatro para el lector (continuacioacuten)
Pablo iquestY Sofiacutea Ella estaacute de visita
Srta villar Todos los que viven en tu casa se cuentan Pero los amigos y los miembros de la familia que estaacuten de visita por el diacutea no se cuentan
Sofiacutea Yo me acabo de mudar aquiacute Me estoy quedando con la familia Torres hasta que encuentre un lugar propio
Tiacutea isabel Por eso es que te contamos en el cuestionario del censo
Mariacutea El censo ayuda al gobierno a saber queacute municipios deben recibir nuevas escuelas cliacutenicas y servicios
Eva iquestCoacutemo
Tiacuteo Juan Los lugares donde hay mucha gente necesitan servicios diferentes a los pueblos pequentildeos El censo incluso averigua cuaacutentos nintildeos hay en cada pueblo iexclasiacute que quizaacutes tendraacutes un nuevo parque
Srta villar
Mamaacute aacutelvarez
Bebeacute Heacutector
Papaacute aacutelvarez
abuelo
Srta villar
Papaacute aacutelvarez
abuelo
Sra aacutelvarez
Srta villar
Narrador 3
Conteste estas preguntas basadas en Todos contamos Teatro para el lector 1 iquestQuieacuten era la Srta Villar 2 iquestQuieacuten debe ser contado durante el censo 3 iquestCoacutemo se usa la informacioacuten del censo 4 iquestPor queacute el abuelo no llena el cuestionario por toda su familia
5 iquestdebe contar usted a amigos que se estaacuten quedando en su casa
iquestTiene usted su propio cuestionario Sra Aacutelvarez
No recuerdo queacute hice con eacutel He estado tan ocupada con el bebeacute
iexclGua
No te preocupes mamaacute yo lo lleneacute
Quiero que mi familia sea contada
Yo pudiera hacerles las preguntas pero es mucho maacutes claro cuando llenan el cuestionario ustedes mismos
Mariacutea busca el cuestionario Estaacute en mi escritorio
Joseacute ve a casa por favor y trae el miacuteo
iquestLe sirvo un poco de lechoacuten
Pero primero vamos a llenar los cuestionarios
La Srta Villar dijo abriendo su maletiacuten
Coacutemo nos transportamosMoacutedulo Coacutemo manejar datos
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten queacute es una graacutefica de barras y coacutemo se usa
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
2
Puerto
Rico
n Los estudiantes recopilaraacuten y organizaraacuten datos
Materiales Hoja de trabajo Coacutemo nos transportamos laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Expliacutequeles a los estudiantes que ya casi es el diacutea
para el censo Cada 10 antildeos el Negociado del Censo de los Estados Unidos cuenta el total de la poblacioacuten de Puerto Rico y recopila otra informacioacuten vital tal como la edad de las personas que viven en cada casa Una vez han recopilado estos datos colocan esta informacioacuten en graacuteficas y tablas faacuteciles de leer para que la utilicen las agencias del gobierno Las agencias usan la informacioacuten para planificar centros comunales escuelas bibliotecas y hospitales Una vez las agencias saben cuaacutentas personas viven en un municipio pueden planificar nuevos servicios para los residentes
2 Piacutedales a los estudiantes ejemplos de cuaacutendo ellos usan laacuteminas para entender informacioacuten o nuacutemeros Algunas respuestas buenas pueden ser mapas del tiempo relojes calendarios Explique que en esta leccioacuten los estudiantes usaraacuten una clase de graacutefica Una graacutefica de barra utiliza barras cortas y largas para mostrar nuacutemeros Recopilamos la informacioacuten para una graacutefica de barra mediante una encuesta hacieacutendole a un grupo de personas la misma pregunta y sumando sus respuestas Piacutedales a los estudiantes que mencionen las maneras en que llegan a la escuela y escriba sus respuestas en una lista en la pizarra
3 Expliacutequeles que ahora usted haraacute una encuesta y piacutedales que levanten la mano cuando usted mencione el tipo de transportacioacuten que ellos utilizan para llegar a la escuela Expliacutequeles que el censo es una clase de encuesta donde se hacen preguntas como cuaacutentas personas viven en sus casas
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo a sus estudiantes
2 Expliacutequeles que ya usted les ha hecho esa pregunta que la graacutefica representa las respuestas que dio otra clase
3 Guiacutee a los estudiantes a medida que leen la graacutefica
VoCabUlario importante
Graacutefica de Barras Una graacutefica que usa barras para mostrar nuacutemero de personas elementos o informacioacuten medida
Tabla Un pequentildeo recuadro en una graacutefica de barras que brinda informacioacuten clave sobre los elementos contados
Para finalizar 1 Pida que los estudiantes realicen una encuesta de las
comidas favoritas de cinco de sus compantildeeros
2 Pueden anotar los datos y luego ordenar las comidas maacutes populares de menor a mayor
Actividades alternas Niveles baacutesicos Piacutedales a los estudiantes que se alineen para formar una ldquograacutefica de barra humanardquo basada en los datos recopilados de sus comidas favoritas
Niveles maacutes altos Pida que los estudiantes escojan otra manera visual para representar los datos que ya tienen Puede ser una graacutefica circular o una graacutefica de barra Divida a los estudiantes en parejas para que combinen sus datos (o utilice los datos de un solo estudiante) y caacutembiela a otro formato Cuando termine pida que las parejas de estudiantes presenten su otra graacutefica o tabla a sus compantildeeros y ensentildeen coacutemo se puede mostrar la misma informacioacuten en dos maneras diferentes
Respuestas a la hoja de trabajo a) Coacutemo nos transportamos b) Seis maneras diferentes de transportarnos c) Por autobuacutes d) Por avioacuten e) A pie en carro puacuteblico f) Veinte estudiantes g) Avioacuten tren a pie en carro puacuteblico carro autobuacutes
gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
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Puerto
Rico
iquestCoacutemo llegamos a la escuela iquestCoacutemo llega usualmente a la escuela La graacutefica de barra muestra coacutemo los estudiantes del Sr Rivera llegan generalmente a la escuela Los resultados se muestran en la graacutefica y la tabla nos dice las maneras en que los estudiantes se transportan Conteste las preguntas en una hoja aparte
a) iquestCuaacutel es el tiacutetulo b) iquestCuaacutentas maneras diferentes de transportarnos se muestran c) iquestCoacutemo llegan a la escuela la mayoriacutea de los estudiantes d) iquestCoacutemo llegan a la escuela el menor nuacutemero de estudiantes e) iquestQueacute medio de transportacioacuten muestra un empate f) iquestCuaacutentas personas participaron en esta encuesta g) ordene las maneras de transporte desde la menos popular hasta
la maacutes popular
20
15
10
5
0
0 3 2 3 5 7
nombre
Coacutemo nos transportamos
En avioacuten
a pie
En tren urbano
En carro puacuteblico
En carro
En autobuacutes
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
3
Puerto
Rico
Puerto Rico crece cada diacutea Moacutedulo Conocimiento sobre mapas
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten queacute es un mapa y coacutemo los mapas los representan n Los estudiantes comprenderaacuten que el censo recopila el conteo de poblacioacuten n Los estudiantes conoceraacuten queacute es densidad poblacional y una de mapa
Materiales Hoja de trabajo Puerto Rico crece cada diacutea mapa Poblacioacuten de Puerto Rico creyones laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Coloque el mapa Poblacioacuten de Puerto Rico en la pared
e indique los cuerpos de agua que la rodean y cada uno de los municipios Indique coacutemo se llega a cada nuacutemero de personas que vive en cada municipio Para estudiantes de niveles maacutes altos expliacutequeles que los colores indican la densidad poblacional el nuacutemero de personas por milla cuadrada
2 Piacutedales a los estudiantes que identifiquen la poblacioacuten de San Juan o Ciales para comparar poblaciones grandes y pequentildeas
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Puerto Rico crece cada
diacutea a todos sus estudiantes y explique que este mapa muestra a Puerto Rico a traveacutes de pequentildeos dibujos que muestran cuaacutentos nintildeos viven en Puerto Rico
2 Pida a los estudiantes que coloreen el iacutecono de San Juan en la leyenda y creen siacutembolos que representen sus escuelas y casas y indique doacutende deben aparecer estos iacuteconos en el mapa
3 Los estudiantes de niveles baacutesicos pueden parar aquiacute y completar la actividad baacutesica alterna Para estudiantes de niveles maacutes altos piacutedales que completen la Parte II
Para finalizar Expliacutequeles a los estudiantes que el Censo del 2010 de Puerto Rico contaraacute a todas las personas que viven en Puerto Rico Discuta queacute iacuteconos los representan mejor (Por ejemplo los iacuteconos pueden ser nintildeos una escuela una bicicleta un autobuacutes etc Pida a los estudiantes que discutan sus preferencias y lo que no les agrada y sus actividades comunes)
VoCabUlario importante
Iacutecono Un pequentildeo dibujo que muestra informacioacuten en un mapa tal como la ubicacioacuten de un edificio
Isla Tierra rodeada de agua por todos lados
Leyenda Un recuadro que indica el significado de los siacutembolos o colores en un mapa
Mapa Representacioacuten geograacutefica de la Tierra o de parte de eacutesta en una superficie plana
Actividades alternas Niveles baacutesicos Despueacutes que los estudiantes terminen de dibujar sus iacuteconos piacutedales que sentildealen y discutan los municipios que tienen muchos nintildeos
Niveles maacutes altos Los estudiantes pueden hacer dibujos de sus municipios escribir la poblacioacuten en el centro y dibujar otro municipio con su poblacioacuten Una vez lo completen los estudiantes pueden comparar los dos usando siacutembolos como ldquomayor querdquo ldquomenor querdquo o ldquoigual ardquo
Respuestas a la hoja de trabajo Parte ii La poblacioacuten de Ponce es MAYOR que la de Catantildeo La poblacioacuten de Naranjito es MENOR que la de San Lorenzo La poblacioacuten de San Juan es MAYOR que la de Vega Baja La poblacioacuten de Gurabo es MENOR que la de Hatillo La poblacioacuten de Santa Isabel es MAYOR que la de Vieques
gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
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Puerto
Rico
nombre
Parte i Cree iacuteconos de su escuela y su casa Ponga los iacuteconos en la leyenda y en el mapa
Puerto Rico crece cada diacutea
Parte ii A continuacioacuten encontraraacute los nombres de algunos municipios Use el mapa Poblacioacuten de Puerto Rico para escribir la poblacioacuten de ese municipio Una vez encuentre el valor poblacional use sus conocimientos sobre comparacioacuten de nuacutemeros para identificar cuaacutel poblacioacuten es mayor o menor Use los siacutembolos para marcar las poblaciones de los municipios como ldquomayorrdquo ldquomenorrdquo o ldquoigualrdquo
Ponce Catantildeo
Naranjito San Lorenzo
San Juan Vega Baja
Gurabo Hatillo
Santa Isabel Vieques
Pocos nintildeos Maacutes nintildeos Muchos maacutes nintildeos
Su escuela
Su casa
San Juan
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
4
Puerto
Rico
Para contar mi comunidad Moacutedulo Participacioacuten comunitaria
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten sobre el concepto de grupos n Los estudiantes usaraacuten teacutecnicas de conteo para hacer censos n Los estudiantes identificaraacuten necesidades de la comunidad y coacutemo el gobierno puede ayudar n Los estudiantes formularaacuten preguntas del censo y calcularaacuten las necesidades de la comunidad
Materiales Hoja de trabajo Para contar mi comunidad laacutepizboliacutegrafo
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Piacutedales a los estudiantes que hagan una lista de los
miembros de sus familias Probablemente describiraacuten a sus padres o personas que ven a menudo como tiacuteos o abuelos Expliacutequeles que todos los parientes son parte del grupo familiar pero los miembros de nuestro hogar son las personas con las que vivimos todo el tiempo
2 Explique que cada 10 antildeos el Negociado del Censo de los Estados Unidos cuenta cuaacutentas personas viven en una casa y suma estos nuacutemeros hasta que obtienen el nuacutemero total de todas las personas que viven en Puerto Rico Debido a que la poblacioacuten cambia (nacen bebeacutes las personas se mudan) el gobierno planifica nuevos parques cliacutenicas y escuelas basado en lo que conoce sobre la poblacioacuten
3 Preguacutenteles a los estudiantes lo que piensan sobre la comunidad donde viven iquestEs en la ciudad iquestEn el campo iquestCerca de fincas Luego piacutedales que piensen sobre cuaacutentas personas viven en sus casas y la unidad o casa al lado de ellos
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Para contar mi comunidad
a todos sus estudiantes
2 Expliacutequeles que el censo cuenta a todos los miembros de la casa
3 Guiacutee a los estudiantes a medida que ellos dibujan y cuentan los miembros de su familia y a sus compantildeeros Si la clase es muy grande pida que los estudiantes dibujen a los estudiantes en su grupo de lectura Si los estudiantes ya han cubierto el conteo de grupos y la formulacioacuten de preguntas pase a la Parte II Si sus estudiantes necesitan parar aquiacute pueden completar la actividad alterna para niveles baacutesicos
4 Para estudiantes de niveles maacutes altos divida la clase en parejas Guiacutee a los estudiantes para que se
VoCabUlario importante
Hogar (Casa) Todas las personas que viven juntas en una misma unidad de vivienda
Comunidad Un grupo de personas que vive trabaja o asiste a la escuela en un aacuterea local
Gobierno El organismo que dirige una nacioacuten estado o comunidad
entrevisten unos a otros y calculen las necesidades de la comunidad de su compantildeero
Para finalizar Pida a los estudiantes que preparen collages de diferentes vecindarios mostrando diferentes tipos de unidades de vivienda Esta es una excelente manera de hacer que los estudiantes comprendan que una comunidad estaacute compuesta de diversas casas Los estudiantes pueden discutir las necesidades de las comunidades que ilustren tales como espacios verdes o parques puacuteblicos
Actividades alternas Niveles baacutesicos Expliacutequeles a los estudiantes que los liacutederes de sus municipios deciden lo que sus ciudadanos necesitan basado en cuaacutentas casas hay y las edades de las personas que viven en el municipio
Niveles maacutes altos Ahora que los estudiantes han contado a cada miembro de su clase piacutedales que formen parejas y actuacuteen como liacutederes escolares Piacutedales que hablen de las necesidades que pueda tener su clase tales como una computadora maacutes espacio algunas plantas o una mascota
Pida a los estudiantes que actuacuteen como liacutederes del municipio y discutan lo que su escuela pudiera necesitar Esto puede ser un nuevo gimnasio un jardiacuten en el exterior de la escuela o maacutes autobuses escolares
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Rico
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Para contar mi comunidad gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
4 Parte i Es parte de un grupo en su casa y en la escuela En los siguientes encasillados haga un dibujo de cada grupo y muestre cada persona en ese grupo Entonces realice un censo Cuente y escriba cuaacutentas personas hay en cada grupo
Mi casa (Las personas con quienes vivo) iquestCuaacutentas personas viven en su casa
Parte ii Imagine que es un trabajador del censo Su trabajo es reunir informacioacuten sobre sus compantildeeros de clase y sus hogares Luego de hacer las siguientes preguntas desarrolle dos preguntas maacutes sobre sus necesidades (Recuerde Planificaraacute nuevos autobuses trenes urbanos parques o bibliotecas si son necesarios)
iquestCuaacutentas personas viven en su hogar incluido usted
iquestCuaacutentas personas en su casa son nintildeos
iquestCuaacutentos son adultos
iquestEstaacute su casa cerca del tren urbano o de autobuses
iquestQuieacuten asiste a la escuela en su casa incluido usted
iquestHay un centro comunal en su vecindario
iquestTiene alguien en su casa una mascota a la que le gustariacutea ir al parqueMi clase
iquestCuaacutentas personas estaacuten en su clase iquestEn cuaacutentas casas cerca de la suya viven nintildeos
De los siguientes encasillados escoja un servicio o facilidades que este hogar necesite Luego escriba coacutemo eacuteste pudiera ayudar a la comunidad donde viven los miembros de esta casa
Nueva escuela Nueva biblioteca
Nuevas carreteras Maacutes servicios de autobuses
Servicios adicionales de tren urbano
Nuevo centro comunitario Nuevo parque
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Fuente La informacioacuten utilizada para el mapa pertenece a datos del Censo 2000 excepto cuando se indique lo contrario Fuente del iacutecono de turismo Datos del Compantildeiacutea de Turismo del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
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Vistazo preliminar a las preguntas del Censo del 2010 de puerto rico Como ha podido ver el censo de este decenio Censo del 2010 de Puerto Rico recopilaraacute datos de la poblacioacuten residencial mediante preguntas que se enfocan en diferentes caracteriacutesticas incluso
Edad Sexo Raza
pUerto riCoRecursos adicionales
InTeRneT
El sitio del Negociado del Censo de los Estados Unidos wwwcensusgov es la fuente de informacioacuten sobre personas negocios y geografiacutea Tambieacuten ofrece noticias sobre el Censo mapas y herramientas para desarrollar sus propias tablas de datos
RECURSOS PARA EL MAESTRO
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Puerto
Rico
iquestMaacutes preguntas Visite wwwcensusgov schools
A continuacioacuten una muestra de las preguntas del Censo del 2010 de Puerto Rico iquestCuaacutentas personas viviacutean o se quedaban en esta casa apartamentoo casa moacutevil el 1 de abril de 2010
Nuacutemero de personas
iquestHabiacutean personas adicionales quedaacutendose aquiacute el 1 de abril de 2010 que usted no incluyoacute en la Pregunta 1 Marque todas las que apliquen
enspNintildeos tales como bebeacutes recieacuten nacidos o hijos de crianza (foster)
enspParientes tales como hijos adultos primos o parientes poliacuteticos
enspPersonas que no son parientes tales como compantildeeros de cuarto o nintildeeras que viven en el hogar
enspPersonas que se quedan aquiacute temporeramente
enspNo hay personas adicionales
iquestes esta casa apartamento o casa moacutevilmdash Marque UNA casilla
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar con una hipoteca o preacutestamo Incluya los preacutestamos sobre el valor liacutequido de la casa
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar libre y sin deuda (sin una hipoteca o preacutestamo)
enspAlquilado(a)
enspOcupado(a) sin pago de alquiler
Por favor provea informacioacuten para cada persona que vive aquiacute Comience con la persona que es duentildea o alquila esta casa apartamento o casa moacutevil Si el duentildeo o inquilino vive en otro lugar comience con cualquier adulto que viva aquiacuteEacuteste seraacute la Persona 1
iquestCuaacutel es el sexo de la Persona 1 Marque UNA casilla
Masculino Femenino
- Guiacutea de Ensentildeanza Para Grados Primarios
- Alcance y Secuencia
- Estaacutendares De Contenido Y Destrezas De Grados Primarios
- Recursos Para El Maestro
- Paacutegina De Recursos
- Instrucciones Para Maestros - 1
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 1
- Instrucciones Para Maestros - 2
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 2
- Instrucciones Para Maestros - 3
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 3
- Instrucciones Para Maestros - 4
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 4
- Mapa de Puerto Rico
- Recursos Para El Maestro
-
nombre
Todos contamos trade
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tic In
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chos
Puerto
Rico Teatro para el lector
Personajes (10-15 lectores)
La faMiLia aacuteLvaREz Mamaacute aacutelvarez Papaacute aacutelvarez Mariacutea aacutelvarez 8 antildeos Joseacute aacutelvarez 10 antildeos Heacutector aacutelvarez el nuevo bebeacute
La faMiLia TORRES Tiacutea isabel Torres hermana de
mamaacute aacutelvarez Tiacuteo Juan Torres su esposo Pablo Torres 9 antildeos Eva Torres 5 antildeos Sofiacutea Cruz una amiga de la familia Torres abuelo Huerta papaacute de mamaacute aacutelvarez
y de tiacutea isabel
SRTa viLLaR trabajadora del censo
NaRRaDORES (1-3)
Escena Una fiesta en la casa de los aacutelvarez para celebrar el nacimiento de un nuevo hermano Heacutector Narrador 1 iexclTun tun
Papaacute aacutelvarez Alguien toca a la puerta
Mamaacute aacutelvarez Joseacute ve con Mariacutea y mira a ver quieacuten es
Tiacuteo Juan iquestLlegoacute alguien maacutes para celebrar a Heacutector
Narrador 2 Joseacute y Mariacutea regresan con una mujer joven
Srta villar Yo trabajo para el Censo del 2010 de Puerto Rico y estoy en el vecindario para recoger los cuestionarios del censo
abuelo Yo soy el Sr Huerta Estas son mis hijas y sus familias
gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
1a
Srta villar Encantado iquestEs eacutesta su casa
abuelo Mi casa estaacute al cruzar la calle Eacuteste es el hogar de mi hija
Mamaacute aacutelvarez Siacute iquestcoacutemo podemos ayudarlo
Tiacuteo Juan Ella estaacute aquiacute por tu cuestionario del censo Nosotros recibimos uno por correo en nuestra casa tambieacuten iquestQueacute hicimos con eacutel
Tiacutea isabel Lo lleneacute de inmediato y lo mandeacute por correo
Eva iquestQueacute es un censo
Pablo iexclAh Nos ensentildearon sobre el Censo del 2010 de Puerto Rico en la escuela
Mariacutea iexclY a nosotros tambieacuten El censo cuenta a todos en Puerto Rico
Joseacute iexclEa iquestCoacutemo lo hacen
Srta villar Bueno aquiacute en Puerto Rico nosotros entregamos un cuestionario a todas las casas y entonces les pedimos a las casas que los devuelvan por correo
Joseacute iquestY los nintildeos y bebeacutes se cuentan tambieacuten
(continuacutea)
nombre
Todos contamos gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
1b
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Puerto
Rico Teatro para el lector (continuacioacuten)
Pablo iquestY Sofiacutea Ella estaacute de visita
Srta villar Todos los que viven en tu casa se cuentan Pero los amigos y los miembros de la familia que estaacuten de visita por el diacutea no se cuentan
Sofiacutea Yo me acabo de mudar aquiacute Me estoy quedando con la familia Torres hasta que encuentre un lugar propio
Tiacutea isabel Por eso es que te contamos en el cuestionario del censo
Mariacutea El censo ayuda al gobierno a saber queacute municipios deben recibir nuevas escuelas cliacutenicas y servicios
Eva iquestCoacutemo
Tiacuteo Juan Los lugares donde hay mucha gente necesitan servicios diferentes a los pueblos pequentildeos El censo incluso averigua cuaacutentos nintildeos hay en cada pueblo iexclasiacute que quizaacutes tendraacutes un nuevo parque
Srta villar
Mamaacute aacutelvarez
Bebeacute Heacutector
Papaacute aacutelvarez
abuelo
Srta villar
Papaacute aacutelvarez
abuelo
Sra aacutelvarez
Srta villar
Narrador 3
Conteste estas preguntas basadas en Todos contamos Teatro para el lector 1 iquestQuieacuten era la Srta Villar 2 iquestQuieacuten debe ser contado durante el censo 3 iquestCoacutemo se usa la informacioacuten del censo 4 iquestPor queacute el abuelo no llena el cuestionario por toda su familia
5 iquestdebe contar usted a amigos que se estaacuten quedando en su casa
iquestTiene usted su propio cuestionario Sra Aacutelvarez
No recuerdo queacute hice con eacutel He estado tan ocupada con el bebeacute
iexclGua
No te preocupes mamaacute yo lo lleneacute
Quiero que mi familia sea contada
Yo pudiera hacerles las preguntas pero es mucho maacutes claro cuando llenan el cuestionario ustedes mismos
Mariacutea busca el cuestionario Estaacute en mi escritorio
Joseacute ve a casa por favor y trae el miacuteo
iquestLe sirvo un poco de lechoacuten
Pero primero vamos a llenar los cuestionarios
La Srta Villar dijo abriendo su maletiacuten
Coacutemo nos transportamosMoacutedulo Coacutemo manejar datos
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten queacute es una graacutefica de barras y coacutemo se usa
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
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Puerto
Rico
n Los estudiantes recopilaraacuten y organizaraacuten datos
Materiales Hoja de trabajo Coacutemo nos transportamos laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Expliacutequeles a los estudiantes que ya casi es el diacutea
para el censo Cada 10 antildeos el Negociado del Censo de los Estados Unidos cuenta el total de la poblacioacuten de Puerto Rico y recopila otra informacioacuten vital tal como la edad de las personas que viven en cada casa Una vez han recopilado estos datos colocan esta informacioacuten en graacuteficas y tablas faacuteciles de leer para que la utilicen las agencias del gobierno Las agencias usan la informacioacuten para planificar centros comunales escuelas bibliotecas y hospitales Una vez las agencias saben cuaacutentas personas viven en un municipio pueden planificar nuevos servicios para los residentes
2 Piacutedales a los estudiantes ejemplos de cuaacutendo ellos usan laacuteminas para entender informacioacuten o nuacutemeros Algunas respuestas buenas pueden ser mapas del tiempo relojes calendarios Explique que en esta leccioacuten los estudiantes usaraacuten una clase de graacutefica Una graacutefica de barra utiliza barras cortas y largas para mostrar nuacutemeros Recopilamos la informacioacuten para una graacutefica de barra mediante una encuesta hacieacutendole a un grupo de personas la misma pregunta y sumando sus respuestas Piacutedales a los estudiantes que mencionen las maneras en que llegan a la escuela y escriba sus respuestas en una lista en la pizarra
3 Expliacutequeles que ahora usted haraacute una encuesta y piacutedales que levanten la mano cuando usted mencione el tipo de transportacioacuten que ellos utilizan para llegar a la escuela Expliacutequeles que el censo es una clase de encuesta donde se hacen preguntas como cuaacutentas personas viven en sus casas
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo a sus estudiantes
2 Expliacutequeles que ya usted les ha hecho esa pregunta que la graacutefica representa las respuestas que dio otra clase
3 Guiacutee a los estudiantes a medida que leen la graacutefica
VoCabUlario importante
Graacutefica de Barras Una graacutefica que usa barras para mostrar nuacutemero de personas elementos o informacioacuten medida
Tabla Un pequentildeo recuadro en una graacutefica de barras que brinda informacioacuten clave sobre los elementos contados
Para finalizar 1 Pida que los estudiantes realicen una encuesta de las
comidas favoritas de cinco de sus compantildeeros
2 Pueden anotar los datos y luego ordenar las comidas maacutes populares de menor a mayor
Actividades alternas Niveles baacutesicos Piacutedales a los estudiantes que se alineen para formar una ldquograacutefica de barra humanardquo basada en los datos recopilados de sus comidas favoritas
Niveles maacutes altos Pida que los estudiantes escojan otra manera visual para representar los datos que ya tienen Puede ser una graacutefica circular o una graacutefica de barra Divida a los estudiantes en parejas para que combinen sus datos (o utilice los datos de un solo estudiante) y caacutembiela a otro formato Cuando termine pida que las parejas de estudiantes presenten su otra graacutefica o tabla a sus compantildeeros y ensentildeen coacutemo se puede mostrar la misma informacioacuten en dos maneras diferentes
Respuestas a la hoja de trabajo a) Coacutemo nos transportamos b) Seis maneras diferentes de transportarnos c) Por autobuacutes d) Por avioacuten e) A pie en carro puacuteblico f) Veinte estudiantes g) Avioacuten tren a pie en carro puacuteblico carro autobuacutes
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Rico
iquestCoacutemo llegamos a la escuela iquestCoacutemo llega usualmente a la escuela La graacutefica de barra muestra coacutemo los estudiantes del Sr Rivera llegan generalmente a la escuela Los resultados se muestran en la graacutefica y la tabla nos dice las maneras en que los estudiantes se transportan Conteste las preguntas en una hoja aparte
a) iquestCuaacutel es el tiacutetulo b) iquestCuaacutentas maneras diferentes de transportarnos se muestran c) iquestCoacutemo llegan a la escuela la mayoriacutea de los estudiantes d) iquestCoacutemo llegan a la escuela el menor nuacutemero de estudiantes e) iquestQueacute medio de transportacioacuten muestra un empate f) iquestCuaacutentas personas participaron en esta encuesta g) ordene las maneras de transporte desde la menos popular hasta
la maacutes popular
20
15
10
5
0
0 3 2 3 5 7
nombre
Coacutemo nos transportamos
En avioacuten
a pie
En tren urbano
En carro puacuteblico
En carro
En autobuacutes
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Instrucc iones para
MAESTROS
3
Puerto
Rico
Puerto Rico crece cada diacutea Moacutedulo Conocimiento sobre mapas
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten queacute es un mapa y coacutemo los mapas los representan n Los estudiantes comprenderaacuten que el censo recopila el conteo de poblacioacuten n Los estudiantes conoceraacuten queacute es densidad poblacional y una de mapa
Materiales Hoja de trabajo Puerto Rico crece cada diacutea mapa Poblacioacuten de Puerto Rico creyones laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Coloque el mapa Poblacioacuten de Puerto Rico en la pared
e indique los cuerpos de agua que la rodean y cada uno de los municipios Indique coacutemo se llega a cada nuacutemero de personas que vive en cada municipio Para estudiantes de niveles maacutes altos expliacutequeles que los colores indican la densidad poblacional el nuacutemero de personas por milla cuadrada
2 Piacutedales a los estudiantes que identifiquen la poblacioacuten de San Juan o Ciales para comparar poblaciones grandes y pequentildeas
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Puerto Rico crece cada
diacutea a todos sus estudiantes y explique que este mapa muestra a Puerto Rico a traveacutes de pequentildeos dibujos que muestran cuaacutentos nintildeos viven en Puerto Rico
2 Pida a los estudiantes que coloreen el iacutecono de San Juan en la leyenda y creen siacutembolos que representen sus escuelas y casas y indique doacutende deben aparecer estos iacuteconos en el mapa
3 Los estudiantes de niveles baacutesicos pueden parar aquiacute y completar la actividad baacutesica alterna Para estudiantes de niveles maacutes altos piacutedales que completen la Parte II
Para finalizar Expliacutequeles a los estudiantes que el Censo del 2010 de Puerto Rico contaraacute a todas las personas que viven en Puerto Rico Discuta queacute iacuteconos los representan mejor (Por ejemplo los iacuteconos pueden ser nintildeos una escuela una bicicleta un autobuacutes etc Pida a los estudiantes que discutan sus preferencias y lo que no les agrada y sus actividades comunes)
VoCabUlario importante
Iacutecono Un pequentildeo dibujo que muestra informacioacuten en un mapa tal como la ubicacioacuten de un edificio
Isla Tierra rodeada de agua por todos lados
Leyenda Un recuadro que indica el significado de los siacutembolos o colores en un mapa
Mapa Representacioacuten geograacutefica de la Tierra o de parte de eacutesta en una superficie plana
Actividades alternas Niveles baacutesicos Despueacutes que los estudiantes terminen de dibujar sus iacuteconos piacutedales que sentildealen y discutan los municipios que tienen muchos nintildeos
Niveles maacutes altos Los estudiantes pueden hacer dibujos de sus municipios escribir la poblacioacuten en el centro y dibujar otro municipio con su poblacioacuten Una vez lo completen los estudiantes pueden comparar los dos usando siacutembolos como ldquomayor querdquo ldquomenor querdquo o ldquoigual ardquo
Respuestas a la hoja de trabajo Parte ii La poblacioacuten de Ponce es MAYOR que la de Catantildeo La poblacioacuten de Naranjito es MENOR que la de San Lorenzo La poblacioacuten de San Juan es MAYOR que la de Vega Baja La poblacioacuten de Gurabo es MENOR que la de Hatillo La poblacioacuten de Santa Isabel es MAYOR que la de Vieques
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Parte i Cree iacuteconos de su escuela y su casa Ponga los iacuteconos en la leyenda y en el mapa
Puerto Rico crece cada diacutea
Parte ii A continuacioacuten encontraraacute los nombres de algunos municipios Use el mapa Poblacioacuten de Puerto Rico para escribir la poblacioacuten de ese municipio Una vez encuentre el valor poblacional use sus conocimientos sobre comparacioacuten de nuacutemeros para identificar cuaacutel poblacioacuten es mayor o menor Use los siacutembolos para marcar las poblaciones de los municipios como ldquomayorrdquo ldquomenorrdquo o ldquoigualrdquo
Ponce Catantildeo
Naranjito San Lorenzo
San Juan Vega Baja
Gurabo Hatillo
Santa Isabel Vieques
Pocos nintildeos Maacutes nintildeos Muchos maacutes nintildeos
Su escuela
Su casa
San Juan
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Instrucc iones para
MAESTROS
4
Puerto
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Para contar mi comunidad Moacutedulo Participacioacuten comunitaria
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten sobre el concepto de grupos n Los estudiantes usaraacuten teacutecnicas de conteo para hacer censos n Los estudiantes identificaraacuten necesidades de la comunidad y coacutemo el gobierno puede ayudar n Los estudiantes formularaacuten preguntas del censo y calcularaacuten las necesidades de la comunidad
Materiales Hoja de trabajo Para contar mi comunidad laacutepizboliacutegrafo
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Piacutedales a los estudiantes que hagan una lista de los
miembros de sus familias Probablemente describiraacuten a sus padres o personas que ven a menudo como tiacuteos o abuelos Expliacutequeles que todos los parientes son parte del grupo familiar pero los miembros de nuestro hogar son las personas con las que vivimos todo el tiempo
2 Explique que cada 10 antildeos el Negociado del Censo de los Estados Unidos cuenta cuaacutentas personas viven en una casa y suma estos nuacutemeros hasta que obtienen el nuacutemero total de todas las personas que viven en Puerto Rico Debido a que la poblacioacuten cambia (nacen bebeacutes las personas se mudan) el gobierno planifica nuevos parques cliacutenicas y escuelas basado en lo que conoce sobre la poblacioacuten
3 Preguacutenteles a los estudiantes lo que piensan sobre la comunidad donde viven iquestEs en la ciudad iquestEn el campo iquestCerca de fincas Luego piacutedales que piensen sobre cuaacutentas personas viven en sus casas y la unidad o casa al lado de ellos
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Para contar mi comunidad
a todos sus estudiantes
2 Expliacutequeles que el censo cuenta a todos los miembros de la casa
3 Guiacutee a los estudiantes a medida que ellos dibujan y cuentan los miembros de su familia y a sus compantildeeros Si la clase es muy grande pida que los estudiantes dibujen a los estudiantes en su grupo de lectura Si los estudiantes ya han cubierto el conteo de grupos y la formulacioacuten de preguntas pase a la Parte II Si sus estudiantes necesitan parar aquiacute pueden completar la actividad alterna para niveles baacutesicos
4 Para estudiantes de niveles maacutes altos divida la clase en parejas Guiacutee a los estudiantes para que se
VoCabUlario importante
Hogar (Casa) Todas las personas que viven juntas en una misma unidad de vivienda
Comunidad Un grupo de personas que vive trabaja o asiste a la escuela en un aacuterea local
Gobierno El organismo que dirige una nacioacuten estado o comunidad
entrevisten unos a otros y calculen las necesidades de la comunidad de su compantildeero
Para finalizar Pida a los estudiantes que preparen collages de diferentes vecindarios mostrando diferentes tipos de unidades de vivienda Esta es una excelente manera de hacer que los estudiantes comprendan que una comunidad estaacute compuesta de diversas casas Los estudiantes pueden discutir las necesidades de las comunidades que ilustren tales como espacios verdes o parques puacuteblicos
Actividades alternas Niveles baacutesicos Expliacutequeles a los estudiantes que los liacutederes de sus municipios deciden lo que sus ciudadanos necesitan basado en cuaacutentas casas hay y las edades de las personas que viven en el municipio
Niveles maacutes altos Ahora que los estudiantes han contado a cada miembro de su clase piacutedales que formen parejas y actuacuteen como liacutederes escolares Piacutedales que hablen de las necesidades que pueda tener su clase tales como una computadora maacutes espacio algunas plantas o una mascota
Pida a los estudiantes que actuacuteen como liacutederes del municipio y discutan lo que su escuela pudiera necesitar Esto puede ser un nuevo gimnasio un jardiacuten en el exterior de la escuela o maacutes autobuses escolares
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Puerto
Rico
nombre
Para contar mi comunidad gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
4 Parte i Es parte de un grupo en su casa y en la escuela En los siguientes encasillados haga un dibujo de cada grupo y muestre cada persona en ese grupo Entonces realice un censo Cuente y escriba cuaacutentas personas hay en cada grupo
Mi casa (Las personas con quienes vivo) iquestCuaacutentas personas viven en su casa
Parte ii Imagine que es un trabajador del censo Su trabajo es reunir informacioacuten sobre sus compantildeeros de clase y sus hogares Luego de hacer las siguientes preguntas desarrolle dos preguntas maacutes sobre sus necesidades (Recuerde Planificaraacute nuevos autobuses trenes urbanos parques o bibliotecas si son necesarios)
iquestCuaacutentas personas viven en su hogar incluido usted
iquestCuaacutentas personas en su casa son nintildeos
iquestCuaacutentos son adultos
iquestEstaacute su casa cerca del tren urbano o de autobuses
iquestQuieacuten asiste a la escuela en su casa incluido usted
iquestHay un centro comunal en su vecindario
iquestTiene alguien en su casa una mascota a la que le gustariacutea ir al parqueMi clase
iquestCuaacutentas personas estaacuten en su clase iquestEn cuaacutentas casas cerca de la suya viven nintildeos
De los siguientes encasillados escoja un servicio o facilidades que este hogar necesite Luego escriba coacutemo eacuteste pudiera ayudar a la comunidad donde viven los miembros de esta casa
Nueva escuela Nueva biblioteca
Nuevas carreteras Maacutes servicios de autobuses
Servicios adicionales de tren urbano
Nuevo centro comunitario Nuevo parque
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Fuente La informacioacuten utilizada para el mapa pertenece a datos del Censo 2000 excepto cuando se indique lo contrario Fuente del iacutecono de turismo Datos del Compantildeiacutea de Turismo del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
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Vistazo preliminar a las preguntas del Censo del 2010 de puerto rico Como ha podido ver el censo de este decenio Censo del 2010 de Puerto Rico recopilaraacute datos de la poblacioacuten residencial mediante preguntas que se enfocan en diferentes caracteriacutesticas incluso
Edad Sexo Raza
pUerto riCoRecursos adicionales
InTeRneT
El sitio del Negociado del Censo de los Estados Unidos wwwcensusgov es la fuente de informacioacuten sobre personas negocios y geografiacutea Tambieacuten ofrece noticias sobre el Censo mapas y herramientas para desarrollar sus propias tablas de datos
RECURSOS PARA EL MAESTRO
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Puerto
Rico
iquestMaacutes preguntas Visite wwwcensusgov schools
A continuacioacuten una muestra de las preguntas del Censo del 2010 de Puerto Rico iquestCuaacutentas personas viviacutean o se quedaban en esta casa apartamentoo casa moacutevil el 1 de abril de 2010
Nuacutemero de personas
iquestHabiacutean personas adicionales quedaacutendose aquiacute el 1 de abril de 2010 que usted no incluyoacute en la Pregunta 1 Marque todas las que apliquen
enspNintildeos tales como bebeacutes recieacuten nacidos o hijos de crianza (foster)
enspParientes tales como hijos adultos primos o parientes poliacuteticos
enspPersonas que no son parientes tales como compantildeeros de cuarto o nintildeeras que viven en el hogar
enspPersonas que se quedan aquiacute temporeramente
enspNo hay personas adicionales
iquestes esta casa apartamento o casa moacutevilmdash Marque UNA casilla
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar con una hipoteca o preacutestamo Incluya los preacutestamos sobre el valor liacutequido de la casa
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar libre y sin deuda (sin una hipoteca o preacutestamo)
enspAlquilado(a)
enspOcupado(a) sin pago de alquiler
Por favor provea informacioacuten para cada persona que vive aquiacute Comience con la persona que es duentildea o alquila esta casa apartamento o casa moacutevil Si el duentildeo o inquilino vive en otro lugar comience con cualquier adulto que viva aquiacuteEacuteste seraacute la Persona 1
iquestCuaacutel es el sexo de la Persona 1 Marque UNA casilla
Masculino Femenino
- Guiacutea de Ensentildeanza Para Grados Primarios
- Alcance y Secuencia
- Estaacutendares De Contenido Y Destrezas De Grados Primarios
- Recursos Para El Maestro
- Paacutegina De Recursos
- Instrucciones Para Maestros - 1
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 1
- Instrucciones Para Maestros - 2
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 2
- Instrucciones Para Maestros - 3
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 3
- Instrucciones Para Maestros - 4
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 4
- Mapa de Puerto Rico
- Recursos Para El Maestro
-
nombre
Todos contamos gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
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Puerto
Rico Teatro para el lector (continuacioacuten)
Pablo iquestY Sofiacutea Ella estaacute de visita
Srta villar Todos los que viven en tu casa se cuentan Pero los amigos y los miembros de la familia que estaacuten de visita por el diacutea no se cuentan
Sofiacutea Yo me acabo de mudar aquiacute Me estoy quedando con la familia Torres hasta que encuentre un lugar propio
Tiacutea isabel Por eso es que te contamos en el cuestionario del censo
Mariacutea El censo ayuda al gobierno a saber queacute municipios deben recibir nuevas escuelas cliacutenicas y servicios
Eva iquestCoacutemo
Tiacuteo Juan Los lugares donde hay mucha gente necesitan servicios diferentes a los pueblos pequentildeos El censo incluso averigua cuaacutentos nintildeos hay en cada pueblo iexclasiacute que quizaacutes tendraacutes un nuevo parque
Srta villar
Mamaacute aacutelvarez
Bebeacute Heacutector
Papaacute aacutelvarez
abuelo
Srta villar
Papaacute aacutelvarez
abuelo
Sra aacutelvarez
Srta villar
Narrador 3
Conteste estas preguntas basadas en Todos contamos Teatro para el lector 1 iquestQuieacuten era la Srta Villar 2 iquestQuieacuten debe ser contado durante el censo 3 iquestCoacutemo se usa la informacioacuten del censo 4 iquestPor queacute el abuelo no llena el cuestionario por toda su familia
5 iquestdebe contar usted a amigos que se estaacuten quedando en su casa
iquestTiene usted su propio cuestionario Sra Aacutelvarez
No recuerdo queacute hice con eacutel He estado tan ocupada con el bebeacute
iexclGua
No te preocupes mamaacute yo lo lleneacute
Quiero que mi familia sea contada
Yo pudiera hacerles las preguntas pero es mucho maacutes claro cuando llenan el cuestionario ustedes mismos
Mariacutea busca el cuestionario Estaacute en mi escritorio
Joseacute ve a casa por favor y trae el miacuteo
iquestLe sirvo un poco de lechoacuten
Pero primero vamos a llenar los cuestionarios
La Srta Villar dijo abriendo su maletiacuten
Coacutemo nos transportamosMoacutedulo Coacutemo manejar datos
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten queacute es una graacutefica de barras y coacutemo se usa
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
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Puerto
Rico
n Los estudiantes recopilaraacuten y organizaraacuten datos
Materiales Hoja de trabajo Coacutemo nos transportamos laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Expliacutequeles a los estudiantes que ya casi es el diacutea
para el censo Cada 10 antildeos el Negociado del Censo de los Estados Unidos cuenta el total de la poblacioacuten de Puerto Rico y recopila otra informacioacuten vital tal como la edad de las personas que viven en cada casa Una vez han recopilado estos datos colocan esta informacioacuten en graacuteficas y tablas faacuteciles de leer para que la utilicen las agencias del gobierno Las agencias usan la informacioacuten para planificar centros comunales escuelas bibliotecas y hospitales Una vez las agencias saben cuaacutentas personas viven en un municipio pueden planificar nuevos servicios para los residentes
2 Piacutedales a los estudiantes ejemplos de cuaacutendo ellos usan laacuteminas para entender informacioacuten o nuacutemeros Algunas respuestas buenas pueden ser mapas del tiempo relojes calendarios Explique que en esta leccioacuten los estudiantes usaraacuten una clase de graacutefica Una graacutefica de barra utiliza barras cortas y largas para mostrar nuacutemeros Recopilamos la informacioacuten para una graacutefica de barra mediante una encuesta hacieacutendole a un grupo de personas la misma pregunta y sumando sus respuestas Piacutedales a los estudiantes que mencionen las maneras en que llegan a la escuela y escriba sus respuestas en una lista en la pizarra
3 Expliacutequeles que ahora usted haraacute una encuesta y piacutedales que levanten la mano cuando usted mencione el tipo de transportacioacuten que ellos utilizan para llegar a la escuela Expliacutequeles que el censo es una clase de encuesta donde se hacen preguntas como cuaacutentas personas viven en sus casas
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo a sus estudiantes
2 Expliacutequeles que ya usted les ha hecho esa pregunta que la graacutefica representa las respuestas que dio otra clase
3 Guiacutee a los estudiantes a medida que leen la graacutefica
VoCabUlario importante
Graacutefica de Barras Una graacutefica que usa barras para mostrar nuacutemero de personas elementos o informacioacuten medida
Tabla Un pequentildeo recuadro en una graacutefica de barras que brinda informacioacuten clave sobre los elementos contados
Para finalizar 1 Pida que los estudiantes realicen una encuesta de las
comidas favoritas de cinco de sus compantildeeros
2 Pueden anotar los datos y luego ordenar las comidas maacutes populares de menor a mayor
Actividades alternas Niveles baacutesicos Piacutedales a los estudiantes que se alineen para formar una ldquograacutefica de barra humanardquo basada en los datos recopilados de sus comidas favoritas
Niveles maacutes altos Pida que los estudiantes escojan otra manera visual para representar los datos que ya tienen Puede ser una graacutefica circular o una graacutefica de barra Divida a los estudiantes en parejas para que combinen sus datos (o utilice los datos de un solo estudiante) y caacutembiela a otro formato Cuando termine pida que las parejas de estudiantes presenten su otra graacutefica o tabla a sus compantildeeros y ensentildeen coacutemo se puede mostrar la misma informacioacuten en dos maneras diferentes
Respuestas a la hoja de trabajo a) Coacutemo nos transportamos b) Seis maneras diferentes de transportarnos c) Por autobuacutes d) Por avioacuten e) A pie en carro puacuteblico f) Veinte estudiantes g) Avioacuten tren a pie en carro puacuteblico carro autobuacutes
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iquestCoacutemo llegamos a la escuela iquestCoacutemo llega usualmente a la escuela La graacutefica de barra muestra coacutemo los estudiantes del Sr Rivera llegan generalmente a la escuela Los resultados se muestran en la graacutefica y la tabla nos dice las maneras en que los estudiantes se transportan Conteste las preguntas en una hoja aparte
a) iquestCuaacutel es el tiacutetulo b) iquestCuaacutentas maneras diferentes de transportarnos se muestran c) iquestCoacutemo llegan a la escuela la mayoriacutea de los estudiantes d) iquestCoacutemo llegan a la escuela el menor nuacutemero de estudiantes e) iquestQueacute medio de transportacioacuten muestra un empate f) iquestCuaacutentas personas participaron en esta encuesta g) ordene las maneras de transporte desde la menos popular hasta
la maacutes popular
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Coacutemo nos transportamos
En avioacuten
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En tren urbano
En carro puacuteblico
En carro
En autobuacutes
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Instrucc iones para
MAESTROS
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Puerto
Rico
Puerto Rico crece cada diacutea Moacutedulo Conocimiento sobre mapas
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten queacute es un mapa y coacutemo los mapas los representan n Los estudiantes comprenderaacuten que el censo recopila el conteo de poblacioacuten n Los estudiantes conoceraacuten queacute es densidad poblacional y una de mapa
Materiales Hoja de trabajo Puerto Rico crece cada diacutea mapa Poblacioacuten de Puerto Rico creyones laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Coloque el mapa Poblacioacuten de Puerto Rico en la pared
e indique los cuerpos de agua que la rodean y cada uno de los municipios Indique coacutemo se llega a cada nuacutemero de personas que vive en cada municipio Para estudiantes de niveles maacutes altos expliacutequeles que los colores indican la densidad poblacional el nuacutemero de personas por milla cuadrada
2 Piacutedales a los estudiantes que identifiquen la poblacioacuten de San Juan o Ciales para comparar poblaciones grandes y pequentildeas
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Puerto Rico crece cada
diacutea a todos sus estudiantes y explique que este mapa muestra a Puerto Rico a traveacutes de pequentildeos dibujos que muestran cuaacutentos nintildeos viven en Puerto Rico
2 Pida a los estudiantes que coloreen el iacutecono de San Juan en la leyenda y creen siacutembolos que representen sus escuelas y casas y indique doacutende deben aparecer estos iacuteconos en el mapa
3 Los estudiantes de niveles baacutesicos pueden parar aquiacute y completar la actividad baacutesica alterna Para estudiantes de niveles maacutes altos piacutedales que completen la Parte II
Para finalizar Expliacutequeles a los estudiantes que el Censo del 2010 de Puerto Rico contaraacute a todas las personas que viven en Puerto Rico Discuta queacute iacuteconos los representan mejor (Por ejemplo los iacuteconos pueden ser nintildeos una escuela una bicicleta un autobuacutes etc Pida a los estudiantes que discutan sus preferencias y lo que no les agrada y sus actividades comunes)
VoCabUlario importante
Iacutecono Un pequentildeo dibujo que muestra informacioacuten en un mapa tal como la ubicacioacuten de un edificio
Isla Tierra rodeada de agua por todos lados
Leyenda Un recuadro que indica el significado de los siacutembolos o colores en un mapa
Mapa Representacioacuten geograacutefica de la Tierra o de parte de eacutesta en una superficie plana
Actividades alternas Niveles baacutesicos Despueacutes que los estudiantes terminen de dibujar sus iacuteconos piacutedales que sentildealen y discutan los municipios que tienen muchos nintildeos
Niveles maacutes altos Los estudiantes pueden hacer dibujos de sus municipios escribir la poblacioacuten en el centro y dibujar otro municipio con su poblacioacuten Una vez lo completen los estudiantes pueden comparar los dos usando siacutembolos como ldquomayor querdquo ldquomenor querdquo o ldquoigual ardquo
Respuestas a la hoja de trabajo Parte ii La poblacioacuten de Ponce es MAYOR que la de Catantildeo La poblacioacuten de Naranjito es MENOR que la de San Lorenzo La poblacioacuten de San Juan es MAYOR que la de Vega Baja La poblacioacuten de Gurabo es MENOR que la de Hatillo La poblacioacuten de Santa Isabel es MAYOR que la de Vieques
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Rico
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Parte i Cree iacuteconos de su escuela y su casa Ponga los iacuteconos en la leyenda y en el mapa
Puerto Rico crece cada diacutea
Parte ii A continuacioacuten encontraraacute los nombres de algunos municipios Use el mapa Poblacioacuten de Puerto Rico para escribir la poblacioacuten de ese municipio Una vez encuentre el valor poblacional use sus conocimientos sobre comparacioacuten de nuacutemeros para identificar cuaacutel poblacioacuten es mayor o menor Use los siacutembolos para marcar las poblaciones de los municipios como ldquomayorrdquo ldquomenorrdquo o ldquoigualrdquo
Ponce Catantildeo
Naranjito San Lorenzo
San Juan Vega Baja
Gurabo Hatillo
Santa Isabel Vieques
Pocos nintildeos Maacutes nintildeos Muchos maacutes nintildeos
Su escuela
Su casa
San Juan
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Instrucc iones para
MAESTROS
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Para contar mi comunidad Moacutedulo Participacioacuten comunitaria
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten sobre el concepto de grupos n Los estudiantes usaraacuten teacutecnicas de conteo para hacer censos n Los estudiantes identificaraacuten necesidades de la comunidad y coacutemo el gobierno puede ayudar n Los estudiantes formularaacuten preguntas del censo y calcularaacuten las necesidades de la comunidad
Materiales Hoja de trabajo Para contar mi comunidad laacutepizboliacutegrafo
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Piacutedales a los estudiantes que hagan una lista de los
miembros de sus familias Probablemente describiraacuten a sus padres o personas que ven a menudo como tiacuteos o abuelos Expliacutequeles que todos los parientes son parte del grupo familiar pero los miembros de nuestro hogar son las personas con las que vivimos todo el tiempo
2 Explique que cada 10 antildeos el Negociado del Censo de los Estados Unidos cuenta cuaacutentas personas viven en una casa y suma estos nuacutemeros hasta que obtienen el nuacutemero total de todas las personas que viven en Puerto Rico Debido a que la poblacioacuten cambia (nacen bebeacutes las personas se mudan) el gobierno planifica nuevos parques cliacutenicas y escuelas basado en lo que conoce sobre la poblacioacuten
3 Preguacutenteles a los estudiantes lo que piensan sobre la comunidad donde viven iquestEs en la ciudad iquestEn el campo iquestCerca de fincas Luego piacutedales que piensen sobre cuaacutentas personas viven en sus casas y la unidad o casa al lado de ellos
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Para contar mi comunidad
a todos sus estudiantes
2 Expliacutequeles que el censo cuenta a todos los miembros de la casa
3 Guiacutee a los estudiantes a medida que ellos dibujan y cuentan los miembros de su familia y a sus compantildeeros Si la clase es muy grande pida que los estudiantes dibujen a los estudiantes en su grupo de lectura Si los estudiantes ya han cubierto el conteo de grupos y la formulacioacuten de preguntas pase a la Parte II Si sus estudiantes necesitan parar aquiacute pueden completar la actividad alterna para niveles baacutesicos
4 Para estudiantes de niveles maacutes altos divida la clase en parejas Guiacutee a los estudiantes para que se
VoCabUlario importante
Hogar (Casa) Todas las personas que viven juntas en una misma unidad de vivienda
Comunidad Un grupo de personas que vive trabaja o asiste a la escuela en un aacuterea local
Gobierno El organismo que dirige una nacioacuten estado o comunidad
entrevisten unos a otros y calculen las necesidades de la comunidad de su compantildeero
Para finalizar Pida a los estudiantes que preparen collages de diferentes vecindarios mostrando diferentes tipos de unidades de vivienda Esta es una excelente manera de hacer que los estudiantes comprendan que una comunidad estaacute compuesta de diversas casas Los estudiantes pueden discutir las necesidades de las comunidades que ilustren tales como espacios verdes o parques puacuteblicos
Actividades alternas Niveles baacutesicos Expliacutequeles a los estudiantes que los liacutederes de sus municipios deciden lo que sus ciudadanos necesitan basado en cuaacutentas casas hay y las edades de las personas que viven en el municipio
Niveles maacutes altos Ahora que los estudiantes han contado a cada miembro de su clase piacutedales que formen parejas y actuacuteen como liacutederes escolares Piacutedales que hablen de las necesidades que pueda tener su clase tales como una computadora maacutes espacio algunas plantas o una mascota
Pida a los estudiantes que actuacuteen como liacutederes del municipio y discutan lo que su escuela pudiera necesitar Esto puede ser un nuevo gimnasio un jardiacuten en el exterior de la escuela o maacutes autobuses escolares
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Rico
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Para contar mi comunidad gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
4 Parte i Es parte de un grupo en su casa y en la escuela En los siguientes encasillados haga un dibujo de cada grupo y muestre cada persona en ese grupo Entonces realice un censo Cuente y escriba cuaacutentas personas hay en cada grupo
Mi casa (Las personas con quienes vivo) iquestCuaacutentas personas viven en su casa
Parte ii Imagine que es un trabajador del censo Su trabajo es reunir informacioacuten sobre sus compantildeeros de clase y sus hogares Luego de hacer las siguientes preguntas desarrolle dos preguntas maacutes sobre sus necesidades (Recuerde Planificaraacute nuevos autobuses trenes urbanos parques o bibliotecas si son necesarios)
iquestCuaacutentas personas viven en su hogar incluido usted
iquestCuaacutentas personas en su casa son nintildeos
iquestCuaacutentos son adultos
iquestEstaacute su casa cerca del tren urbano o de autobuses
iquestQuieacuten asiste a la escuela en su casa incluido usted
iquestHay un centro comunal en su vecindario
iquestTiene alguien en su casa una mascota a la que le gustariacutea ir al parqueMi clase
iquestCuaacutentas personas estaacuten en su clase iquestEn cuaacutentas casas cerca de la suya viven nintildeos
De los siguientes encasillados escoja un servicio o facilidades que este hogar necesite Luego escriba coacutemo eacuteste pudiera ayudar a la comunidad donde viven los miembros de esta casa
Nueva escuela Nueva biblioteca
Nuevas carreteras Maacutes servicios de autobuses
Servicios adicionales de tren urbano
Nuevo centro comunitario Nuevo parque
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Fuente La informacioacuten utilizada para el mapa pertenece a datos del Censo 2000 excepto cuando se indique lo contrario Fuente del iacutecono de turismo Datos del Compantildeiacutea de Turismo del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
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Vistazo preliminar a las preguntas del Censo del 2010 de puerto rico Como ha podido ver el censo de este decenio Censo del 2010 de Puerto Rico recopilaraacute datos de la poblacioacuten residencial mediante preguntas que se enfocan en diferentes caracteriacutesticas incluso
Edad Sexo Raza
pUerto riCoRecursos adicionales
InTeRneT
El sitio del Negociado del Censo de los Estados Unidos wwwcensusgov es la fuente de informacioacuten sobre personas negocios y geografiacutea Tambieacuten ofrece noticias sobre el Censo mapas y herramientas para desarrollar sus propias tablas de datos
RECURSOS PARA EL MAESTRO
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Puerto
Rico
iquestMaacutes preguntas Visite wwwcensusgov schools
A continuacioacuten una muestra de las preguntas del Censo del 2010 de Puerto Rico iquestCuaacutentas personas viviacutean o se quedaban en esta casa apartamentoo casa moacutevil el 1 de abril de 2010
Nuacutemero de personas
iquestHabiacutean personas adicionales quedaacutendose aquiacute el 1 de abril de 2010 que usted no incluyoacute en la Pregunta 1 Marque todas las que apliquen
enspNintildeos tales como bebeacutes recieacuten nacidos o hijos de crianza (foster)
enspParientes tales como hijos adultos primos o parientes poliacuteticos
enspPersonas que no son parientes tales como compantildeeros de cuarto o nintildeeras que viven en el hogar
enspPersonas que se quedan aquiacute temporeramente
enspNo hay personas adicionales
iquestes esta casa apartamento o casa moacutevilmdash Marque UNA casilla
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar con una hipoteca o preacutestamo Incluya los preacutestamos sobre el valor liacutequido de la casa
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar libre y sin deuda (sin una hipoteca o preacutestamo)
enspAlquilado(a)
enspOcupado(a) sin pago de alquiler
Por favor provea informacioacuten para cada persona que vive aquiacute Comience con la persona que es duentildea o alquila esta casa apartamento o casa moacutevil Si el duentildeo o inquilino vive en otro lugar comience con cualquier adulto que viva aquiacuteEacuteste seraacute la Persona 1
iquestCuaacutel es el sexo de la Persona 1 Marque UNA casilla
Masculino Femenino
- Guiacutea de Ensentildeanza Para Grados Primarios
- Alcance y Secuencia
- Estaacutendares De Contenido Y Destrezas De Grados Primarios
- Recursos Para El Maestro
- Paacutegina De Recursos
- Instrucciones Para Maestros - 1
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 1
- Instrucciones Para Maestros - 2
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 2
- Instrucciones Para Maestros - 3
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 3
- Instrucciones Para Maestros - 4
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 4
- Mapa de Puerto Rico
- Recursos Para El Maestro
-
Coacutemo nos transportamosMoacutedulo Coacutemo manejar datos
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten queacute es una graacutefica de barras y coacutemo se usa
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
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Puerto
Rico
n Los estudiantes recopilaraacuten y organizaraacuten datos
Materiales Hoja de trabajo Coacutemo nos transportamos laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Expliacutequeles a los estudiantes que ya casi es el diacutea
para el censo Cada 10 antildeos el Negociado del Censo de los Estados Unidos cuenta el total de la poblacioacuten de Puerto Rico y recopila otra informacioacuten vital tal como la edad de las personas que viven en cada casa Una vez han recopilado estos datos colocan esta informacioacuten en graacuteficas y tablas faacuteciles de leer para que la utilicen las agencias del gobierno Las agencias usan la informacioacuten para planificar centros comunales escuelas bibliotecas y hospitales Una vez las agencias saben cuaacutentas personas viven en un municipio pueden planificar nuevos servicios para los residentes
2 Piacutedales a los estudiantes ejemplos de cuaacutendo ellos usan laacuteminas para entender informacioacuten o nuacutemeros Algunas respuestas buenas pueden ser mapas del tiempo relojes calendarios Explique que en esta leccioacuten los estudiantes usaraacuten una clase de graacutefica Una graacutefica de barra utiliza barras cortas y largas para mostrar nuacutemeros Recopilamos la informacioacuten para una graacutefica de barra mediante una encuesta hacieacutendole a un grupo de personas la misma pregunta y sumando sus respuestas Piacutedales a los estudiantes que mencionen las maneras en que llegan a la escuela y escriba sus respuestas en una lista en la pizarra
3 Expliacutequeles que ahora usted haraacute una encuesta y piacutedales que levanten la mano cuando usted mencione el tipo de transportacioacuten que ellos utilizan para llegar a la escuela Expliacutequeles que el censo es una clase de encuesta donde se hacen preguntas como cuaacutentas personas viven en sus casas
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo a sus estudiantes
2 Expliacutequeles que ya usted les ha hecho esa pregunta que la graacutefica representa las respuestas que dio otra clase
3 Guiacutee a los estudiantes a medida que leen la graacutefica
VoCabUlario importante
Graacutefica de Barras Una graacutefica que usa barras para mostrar nuacutemero de personas elementos o informacioacuten medida
Tabla Un pequentildeo recuadro en una graacutefica de barras que brinda informacioacuten clave sobre los elementos contados
Para finalizar 1 Pida que los estudiantes realicen una encuesta de las
comidas favoritas de cinco de sus compantildeeros
2 Pueden anotar los datos y luego ordenar las comidas maacutes populares de menor a mayor
Actividades alternas Niveles baacutesicos Piacutedales a los estudiantes que se alineen para formar una ldquograacutefica de barra humanardquo basada en los datos recopilados de sus comidas favoritas
Niveles maacutes altos Pida que los estudiantes escojan otra manera visual para representar los datos que ya tienen Puede ser una graacutefica circular o una graacutefica de barra Divida a los estudiantes en parejas para que combinen sus datos (o utilice los datos de un solo estudiante) y caacutembiela a otro formato Cuando termine pida que las parejas de estudiantes presenten su otra graacutefica o tabla a sus compantildeeros y ensentildeen coacutemo se puede mostrar la misma informacioacuten en dos maneras diferentes
Respuestas a la hoja de trabajo a) Coacutemo nos transportamos b) Seis maneras diferentes de transportarnos c) Por autobuacutes d) Por avioacuten e) A pie en carro puacuteblico f) Veinte estudiantes g) Avioacuten tren a pie en carro puacuteblico carro autobuacutes
gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
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Rico
iquestCoacutemo llegamos a la escuela iquestCoacutemo llega usualmente a la escuela La graacutefica de barra muestra coacutemo los estudiantes del Sr Rivera llegan generalmente a la escuela Los resultados se muestran en la graacutefica y la tabla nos dice las maneras en que los estudiantes se transportan Conteste las preguntas en una hoja aparte
a) iquestCuaacutel es el tiacutetulo b) iquestCuaacutentas maneras diferentes de transportarnos se muestran c) iquestCoacutemo llegan a la escuela la mayoriacutea de los estudiantes d) iquestCoacutemo llegan a la escuela el menor nuacutemero de estudiantes e) iquestQueacute medio de transportacioacuten muestra un empate f) iquestCuaacutentas personas participaron en esta encuesta g) ordene las maneras de transporte desde la menos popular hasta
la maacutes popular
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10
5
0
0 3 2 3 5 7
nombre
Coacutemo nos transportamos
En avioacuten
a pie
En tren urbano
En carro puacuteblico
En carro
En autobuacutes
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
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Puerto
Rico
Puerto Rico crece cada diacutea Moacutedulo Conocimiento sobre mapas
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten queacute es un mapa y coacutemo los mapas los representan n Los estudiantes comprenderaacuten que el censo recopila el conteo de poblacioacuten n Los estudiantes conoceraacuten queacute es densidad poblacional y una de mapa
Materiales Hoja de trabajo Puerto Rico crece cada diacutea mapa Poblacioacuten de Puerto Rico creyones laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Coloque el mapa Poblacioacuten de Puerto Rico en la pared
e indique los cuerpos de agua que la rodean y cada uno de los municipios Indique coacutemo se llega a cada nuacutemero de personas que vive en cada municipio Para estudiantes de niveles maacutes altos expliacutequeles que los colores indican la densidad poblacional el nuacutemero de personas por milla cuadrada
2 Piacutedales a los estudiantes que identifiquen la poblacioacuten de San Juan o Ciales para comparar poblaciones grandes y pequentildeas
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Puerto Rico crece cada
diacutea a todos sus estudiantes y explique que este mapa muestra a Puerto Rico a traveacutes de pequentildeos dibujos que muestran cuaacutentos nintildeos viven en Puerto Rico
2 Pida a los estudiantes que coloreen el iacutecono de San Juan en la leyenda y creen siacutembolos que representen sus escuelas y casas y indique doacutende deben aparecer estos iacuteconos en el mapa
3 Los estudiantes de niveles baacutesicos pueden parar aquiacute y completar la actividad baacutesica alterna Para estudiantes de niveles maacutes altos piacutedales que completen la Parte II
Para finalizar Expliacutequeles a los estudiantes que el Censo del 2010 de Puerto Rico contaraacute a todas las personas que viven en Puerto Rico Discuta queacute iacuteconos los representan mejor (Por ejemplo los iacuteconos pueden ser nintildeos una escuela una bicicleta un autobuacutes etc Pida a los estudiantes que discutan sus preferencias y lo que no les agrada y sus actividades comunes)
VoCabUlario importante
Iacutecono Un pequentildeo dibujo que muestra informacioacuten en un mapa tal como la ubicacioacuten de un edificio
Isla Tierra rodeada de agua por todos lados
Leyenda Un recuadro que indica el significado de los siacutembolos o colores en un mapa
Mapa Representacioacuten geograacutefica de la Tierra o de parte de eacutesta en una superficie plana
Actividades alternas Niveles baacutesicos Despueacutes que los estudiantes terminen de dibujar sus iacuteconos piacutedales que sentildealen y discutan los municipios que tienen muchos nintildeos
Niveles maacutes altos Los estudiantes pueden hacer dibujos de sus municipios escribir la poblacioacuten en el centro y dibujar otro municipio con su poblacioacuten Una vez lo completen los estudiantes pueden comparar los dos usando siacutembolos como ldquomayor querdquo ldquomenor querdquo o ldquoigual ardquo
Respuestas a la hoja de trabajo Parte ii La poblacioacuten de Ponce es MAYOR que la de Catantildeo La poblacioacuten de Naranjito es MENOR que la de San Lorenzo La poblacioacuten de San Juan es MAYOR que la de Vega Baja La poblacioacuten de Gurabo es MENOR que la de Hatillo La poblacioacuten de Santa Isabel es MAYOR que la de Vieques
gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
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Puerto
Rico
nombre
Parte i Cree iacuteconos de su escuela y su casa Ponga los iacuteconos en la leyenda y en el mapa
Puerto Rico crece cada diacutea
Parte ii A continuacioacuten encontraraacute los nombres de algunos municipios Use el mapa Poblacioacuten de Puerto Rico para escribir la poblacioacuten de ese municipio Una vez encuentre el valor poblacional use sus conocimientos sobre comparacioacuten de nuacutemeros para identificar cuaacutel poblacioacuten es mayor o menor Use los siacutembolos para marcar las poblaciones de los municipios como ldquomayorrdquo ldquomenorrdquo o ldquoigualrdquo
Ponce Catantildeo
Naranjito San Lorenzo
San Juan Vega Baja
Gurabo Hatillo
Santa Isabel Vieques
Pocos nintildeos Maacutes nintildeos Muchos maacutes nintildeos
Su escuela
Su casa
San Juan
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
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Puerto
Rico
Para contar mi comunidad Moacutedulo Participacioacuten comunitaria
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten sobre el concepto de grupos n Los estudiantes usaraacuten teacutecnicas de conteo para hacer censos n Los estudiantes identificaraacuten necesidades de la comunidad y coacutemo el gobierno puede ayudar n Los estudiantes formularaacuten preguntas del censo y calcularaacuten las necesidades de la comunidad
Materiales Hoja de trabajo Para contar mi comunidad laacutepizboliacutegrafo
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Piacutedales a los estudiantes que hagan una lista de los
miembros de sus familias Probablemente describiraacuten a sus padres o personas que ven a menudo como tiacuteos o abuelos Expliacutequeles que todos los parientes son parte del grupo familiar pero los miembros de nuestro hogar son las personas con las que vivimos todo el tiempo
2 Explique que cada 10 antildeos el Negociado del Censo de los Estados Unidos cuenta cuaacutentas personas viven en una casa y suma estos nuacutemeros hasta que obtienen el nuacutemero total de todas las personas que viven en Puerto Rico Debido a que la poblacioacuten cambia (nacen bebeacutes las personas se mudan) el gobierno planifica nuevos parques cliacutenicas y escuelas basado en lo que conoce sobre la poblacioacuten
3 Preguacutenteles a los estudiantes lo que piensan sobre la comunidad donde viven iquestEs en la ciudad iquestEn el campo iquestCerca de fincas Luego piacutedales que piensen sobre cuaacutentas personas viven en sus casas y la unidad o casa al lado de ellos
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Para contar mi comunidad
a todos sus estudiantes
2 Expliacutequeles que el censo cuenta a todos los miembros de la casa
3 Guiacutee a los estudiantes a medida que ellos dibujan y cuentan los miembros de su familia y a sus compantildeeros Si la clase es muy grande pida que los estudiantes dibujen a los estudiantes en su grupo de lectura Si los estudiantes ya han cubierto el conteo de grupos y la formulacioacuten de preguntas pase a la Parte II Si sus estudiantes necesitan parar aquiacute pueden completar la actividad alterna para niveles baacutesicos
4 Para estudiantes de niveles maacutes altos divida la clase en parejas Guiacutee a los estudiantes para que se
VoCabUlario importante
Hogar (Casa) Todas las personas que viven juntas en una misma unidad de vivienda
Comunidad Un grupo de personas que vive trabaja o asiste a la escuela en un aacuterea local
Gobierno El organismo que dirige una nacioacuten estado o comunidad
entrevisten unos a otros y calculen las necesidades de la comunidad de su compantildeero
Para finalizar Pida a los estudiantes que preparen collages de diferentes vecindarios mostrando diferentes tipos de unidades de vivienda Esta es una excelente manera de hacer que los estudiantes comprendan que una comunidad estaacute compuesta de diversas casas Los estudiantes pueden discutir las necesidades de las comunidades que ilustren tales como espacios verdes o parques puacuteblicos
Actividades alternas Niveles baacutesicos Expliacutequeles a los estudiantes que los liacutederes de sus municipios deciden lo que sus ciudadanos necesitan basado en cuaacutentas casas hay y las edades de las personas que viven en el municipio
Niveles maacutes altos Ahora que los estudiantes han contado a cada miembro de su clase piacutedales que formen parejas y actuacuteen como liacutederes escolares Piacutedales que hablen de las necesidades que pueda tener su clase tales como una computadora maacutes espacio algunas plantas o una mascota
Pida a los estudiantes que actuacuteen como liacutederes del municipio y discutan lo que su escuela pudiera necesitar Esto puede ser un nuevo gimnasio un jardiacuten en el exterior de la escuela o maacutes autobuses escolares
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Rico
nombre
Para contar mi comunidad gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
4 Parte i Es parte de un grupo en su casa y en la escuela En los siguientes encasillados haga un dibujo de cada grupo y muestre cada persona en ese grupo Entonces realice un censo Cuente y escriba cuaacutentas personas hay en cada grupo
Mi casa (Las personas con quienes vivo) iquestCuaacutentas personas viven en su casa
Parte ii Imagine que es un trabajador del censo Su trabajo es reunir informacioacuten sobre sus compantildeeros de clase y sus hogares Luego de hacer las siguientes preguntas desarrolle dos preguntas maacutes sobre sus necesidades (Recuerde Planificaraacute nuevos autobuses trenes urbanos parques o bibliotecas si son necesarios)
iquestCuaacutentas personas viven en su hogar incluido usted
iquestCuaacutentas personas en su casa son nintildeos
iquestCuaacutentos son adultos
iquestEstaacute su casa cerca del tren urbano o de autobuses
iquestQuieacuten asiste a la escuela en su casa incluido usted
iquestHay un centro comunal en su vecindario
iquestTiene alguien en su casa una mascota a la que le gustariacutea ir al parqueMi clase
iquestCuaacutentas personas estaacuten en su clase iquestEn cuaacutentas casas cerca de la suya viven nintildeos
De los siguientes encasillados escoja un servicio o facilidades que este hogar necesite Luego escriba coacutemo eacuteste pudiera ayudar a la comunidad donde viven los miembros de esta casa
Nueva escuela Nueva biblioteca
Nuevas carreteras Maacutes servicios de autobuses
Servicios adicionales de tren urbano
Nuevo centro comunitario Nuevo parque
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Fuente La informacioacuten utilizada para el mapa pertenece a datos del Censo 2000 excepto cuando se indique lo contrario Fuente del iacutecono de turismo Datos del Compantildeiacutea de Turismo del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
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Vistazo preliminar a las preguntas del Censo del 2010 de puerto rico Como ha podido ver el censo de este decenio Censo del 2010 de Puerto Rico recopilaraacute datos de la poblacioacuten residencial mediante preguntas que se enfocan en diferentes caracteriacutesticas incluso
Edad Sexo Raza
pUerto riCoRecursos adicionales
InTeRneT
El sitio del Negociado del Censo de los Estados Unidos wwwcensusgov es la fuente de informacioacuten sobre personas negocios y geografiacutea Tambieacuten ofrece noticias sobre el Censo mapas y herramientas para desarrollar sus propias tablas de datos
RECURSOS PARA EL MAESTRO
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A continuacioacuten una muestra de las preguntas del Censo del 2010 de Puerto Rico iquestCuaacutentas personas viviacutean o se quedaban en esta casa apartamentoo casa moacutevil el 1 de abril de 2010
Nuacutemero de personas
iquestHabiacutean personas adicionales quedaacutendose aquiacute el 1 de abril de 2010 que usted no incluyoacute en la Pregunta 1 Marque todas las que apliquen
enspNintildeos tales como bebeacutes recieacuten nacidos o hijos de crianza (foster)
enspParientes tales como hijos adultos primos o parientes poliacuteticos
enspPersonas que no son parientes tales como compantildeeros de cuarto o nintildeeras que viven en el hogar
enspPersonas que se quedan aquiacute temporeramente
enspNo hay personas adicionales
iquestes esta casa apartamento o casa moacutevilmdash Marque UNA casilla
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar con una hipoteca o preacutestamo Incluya los preacutestamos sobre el valor liacutequido de la casa
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar libre y sin deuda (sin una hipoteca o preacutestamo)
enspAlquilado(a)
enspOcupado(a) sin pago de alquiler
Por favor provea informacioacuten para cada persona que vive aquiacute Comience con la persona que es duentildea o alquila esta casa apartamento o casa moacutevil Si el duentildeo o inquilino vive en otro lugar comience con cualquier adulto que viva aquiacuteEacuteste seraacute la Persona 1
iquestCuaacutel es el sexo de la Persona 1 Marque UNA casilla
Masculino Femenino
- Guiacutea de Ensentildeanza Para Grados Primarios
- Alcance y Secuencia
- Estaacutendares De Contenido Y Destrezas De Grados Primarios
- Recursos Para El Maestro
- Paacutegina De Recursos
- Instrucciones Para Maestros - 1
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 1
- Instrucciones Para Maestros - 2
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 2
- Instrucciones Para Maestros - 3
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 3
- Instrucciones Para Maestros - 4
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 4
- Mapa de Puerto Rico
- Recursos Para El Maestro
-
gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
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Puerto
Rico
iquestCoacutemo llegamos a la escuela iquestCoacutemo llega usualmente a la escuela La graacutefica de barra muestra coacutemo los estudiantes del Sr Rivera llegan generalmente a la escuela Los resultados se muestran en la graacutefica y la tabla nos dice las maneras en que los estudiantes se transportan Conteste las preguntas en una hoja aparte
a) iquestCuaacutel es el tiacutetulo b) iquestCuaacutentas maneras diferentes de transportarnos se muestran c) iquestCoacutemo llegan a la escuela la mayoriacutea de los estudiantes d) iquestCoacutemo llegan a la escuela el menor nuacutemero de estudiantes e) iquestQueacute medio de transportacioacuten muestra un empate f) iquestCuaacutentas personas participaron en esta encuesta g) ordene las maneras de transporte desde la menos popular hasta
la maacutes popular
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15
10
5
0
0 3 2 3 5 7
nombre
Coacutemo nos transportamos
En avioacuten
a pie
En tren urbano
En carro puacuteblico
En carro
En autobuacutes
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
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Puerto
Rico
Puerto Rico crece cada diacutea Moacutedulo Conocimiento sobre mapas
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten queacute es un mapa y coacutemo los mapas los representan n Los estudiantes comprenderaacuten que el censo recopila el conteo de poblacioacuten n Los estudiantes conoceraacuten queacute es densidad poblacional y una de mapa
Materiales Hoja de trabajo Puerto Rico crece cada diacutea mapa Poblacioacuten de Puerto Rico creyones laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Coloque el mapa Poblacioacuten de Puerto Rico en la pared
e indique los cuerpos de agua que la rodean y cada uno de los municipios Indique coacutemo se llega a cada nuacutemero de personas que vive en cada municipio Para estudiantes de niveles maacutes altos expliacutequeles que los colores indican la densidad poblacional el nuacutemero de personas por milla cuadrada
2 Piacutedales a los estudiantes que identifiquen la poblacioacuten de San Juan o Ciales para comparar poblaciones grandes y pequentildeas
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Puerto Rico crece cada
diacutea a todos sus estudiantes y explique que este mapa muestra a Puerto Rico a traveacutes de pequentildeos dibujos que muestran cuaacutentos nintildeos viven en Puerto Rico
2 Pida a los estudiantes que coloreen el iacutecono de San Juan en la leyenda y creen siacutembolos que representen sus escuelas y casas y indique doacutende deben aparecer estos iacuteconos en el mapa
3 Los estudiantes de niveles baacutesicos pueden parar aquiacute y completar la actividad baacutesica alterna Para estudiantes de niveles maacutes altos piacutedales que completen la Parte II
Para finalizar Expliacutequeles a los estudiantes que el Censo del 2010 de Puerto Rico contaraacute a todas las personas que viven en Puerto Rico Discuta queacute iacuteconos los representan mejor (Por ejemplo los iacuteconos pueden ser nintildeos una escuela una bicicleta un autobuacutes etc Pida a los estudiantes que discutan sus preferencias y lo que no les agrada y sus actividades comunes)
VoCabUlario importante
Iacutecono Un pequentildeo dibujo que muestra informacioacuten en un mapa tal como la ubicacioacuten de un edificio
Isla Tierra rodeada de agua por todos lados
Leyenda Un recuadro que indica el significado de los siacutembolos o colores en un mapa
Mapa Representacioacuten geograacutefica de la Tierra o de parte de eacutesta en una superficie plana
Actividades alternas Niveles baacutesicos Despueacutes que los estudiantes terminen de dibujar sus iacuteconos piacutedales que sentildealen y discutan los municipios que tienen muchos nintildeos
Niveles maacutes altos Los estudiantes pueden hacer dibujos de sus municipios escribir la poblacioacuten en el centro y dibujar otro municipio con su poblacioacuten Una vez lo completen los estudiantes pueden comparar los dos usando siacutembolos como ldquomayor querdquo ldquomenor querdquo o ldquoigual ardquo
Respuestas a la hoja de trabajo Parte ii La poblacioacuten de Ponce es MAYOR que la de Catantildeo La poblacioacuten de Naranjito es MENOR que la de San Lorenzo La poblacioacuten de San Juan es MAYOR que la de Vega Baja La poblacioacuten de Gurabo es MENOR que la de Hatillo La poblacioacuten de Santa Isabel es MAYOR que la de Vieques
gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
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Puerto
Rico
nombre
Parte i Cree iacuteconos de su escuela y su casa Ponga los iacuteconos en la leyenda y en el mapa
Puerto Rico crece cada diacutea
Parte ii A continuacioacuten encontraraacute los nombres de algunos municipios Use el mapa Poblacioacuten de Puerto Rico para escribir la poblacioacuten de ese municipio Una vez encuentre el valor poblacional use sus conocimientos sobre comparacioacuten de nuacutemeros para identificar cuaacutel poblacioacuten es mayor o menor Use los siacutembolos para marcar las poblaciones de los municipios como ldquomayorrdquo ldquomenorrdquo o ldquoigualrdquo
Ponce Catantildeo
Naranjito San Lorenzo
San Juan Vega Baja
Gurabo Hatillo
Santa Isabel Vieques
Pocos nintildeos Maacutes nintildeos Muchos maacutes nintildeos
Su escuela
Su casa
San Juan
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
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Puerto
Rico
Para contar mi comunidad Moacutedulo Participacioacuten comunitaria
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten sobre el concepto de grupos n Los estudiantes usaraacuten teacutecnicas de conteo para hacer censos n Los estudiantes identificaraacuten necesidades de la comunidad y coacutemo el gobierno puede ayudar n Los estudiantes formularaacuten preguntas del censo y calcularaacuten las necesidades de la comunidad
Materiales Hoja de trabajo Para contar mi comunidad laacutepizboliacutegrafo
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Piacutedales a los estudiantes que hagan una lista de los
miembros de sus familias Probablemente describiraacuten a sus padres o personas que ven a menudo como tiacuteos o abuelos Expliacutequeles que todos los parientes son parte del grupo familiar pero los miembros de nuestro hogar son las personas con las que vivimos todo el tiempo
2 Explique que cada 10 antildeos el Negociado del Censo de los Estados Unidos cuenta cuaacutentas personas viven en una casa y suma estos nuacutemeros hasta que obtienen el nuacutemero total de todas las personas que viven en Puerto Rico Debido a que la poblacioacuten cambia (nacen bebeacutes las personas se mudan) el gobierno planifica nuevos parques cliacutenicas y escuelas basado en lo que conoce sobre la poblacioacuten
3 Preguacutenteles a los estudiantes lo que piensan sobre la comunidad donde viven iquestEs en la ciudad iquestEn el campo iquestCerca de fincas Luego piacutedales que piensen sobre cuaacutentas personas viven en sus casas y la unidad o casa al lado de ellos
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Para contar mi comunidad
a todos sus estudiantes
2 Expliacutequeles que el censo cuenta a todos los miembros de la casa
3 Guiacutee a los estudiantes a medida que ellos dibujan y cuentan los miembros de su familia y a sus compantildeeros Si la clase es muy grande pida que los estudiantes dibujen a los estudiantes en su grupo de lectura Si los estudiantes ya han cubierto el conteo de grupos y la formulacioacuten de preguntas pase a la Parte II Si sus estudiantes necesitan parar aquiacute pueden completar la actividad alterna para niveles baacutesicos
4 Para estudiantes de niveles maacutes altos divida la clase en parejas Guiacutee a los estudiantes para que se
VoCabUlario importante
Hogar (Casa) Todas las personas que viven juntas en una misma unidad de vivienda
Comunidad Un grupo de personas que vive trabaja o asiste a la escuela en un aacuterea local
Gobierno El organismo que dirige una nacioacuten estado o comunidad
entrevisten unos a otros y calculen las necesidades de la comunidad de su compantildeero
Para finalizar Pida a los estudiantes que preparen collages de diferentes vecindarios mostrando diferentes tipos de unidades de vivienda Esta es una excelente manera de hacer que los estudiantes comprendan que una comunidad estaacute compuesta de diversas casas Los estudiantes pueden discutir las necesidades de las comunidades que ilustren tales como espacios verdes o parques puacuteblicos
Actividades alternas Niveles baacutesicos Expliacutequeles a los estudiantes que los liacutederes de sus municipios deciden lo que sus ciudadanos necesitan basado en cuaacutentas casas hay y las edades de las personas que viven en el municipio
Niveles maacutes altos Ahora que los estudiantes han contado a cada miembro de su clase piacutedales que formen parejas y actuacuteen como liacutederes escolares Piacutedales que hablen de las necesidades que pueda tener su clase tales como una computadora maacutes espacio algunas plantas o una mascota
Pida a los estudiantes que actuacuteen como liacutederes del municipio y discutan lo que su escuela pudiera necesitar Esto puede ser un nuevo gimnasio un jardiacuten en el exterior de la escuela o maacutes autobuses escolares
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Puerto
Rico
nombre
Para contar mi comunidad gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
4 Parte i Es parte de un grupo en su casa y en la escuela En los siguientes encasillados haga un dibujo de cada grupo y muestre cada persona en ese grupo Entonces realice un censo Cuente y escriba cuaacutentas personas hay en cada grupo
Mi casa (Las personas con quienes vivo) iquestCuaacutentas personas viven en su casa
Parte ii Imagine que es un trabajador del censo Su trabajo es reunir informacioacuten sobre sus compantildeeros de clase y sus hogares Luego de hacer las siguientes preguntas desarrolle dos preguntas maacutes sobre sus necesidades (Recuerde Planificaraacute nuevos autobuses trenes urbanos parques o bibliotecas si son necesarios)
iquestCuaacutentas personas viven en su hogar incluido usted
iquestCuaacutentas personas en su casa son nintildeos
iquestCuaacutentos son adultos
iquestEstaacute su casa cerca del tren urbano o de autobuses
iquestQuieacuten asiste a la escuela en su casa incluido usted
iquestHay un centro comunal en su vecindario
iquestTiene alguien en su casa una mascota a la que le gustariacutea ir al parqueMi clase
iquestCuaacutentas personas estaacuten en su clase iquestEn cuaacutentas casas cerca de la suya viven nintildeos
De los siguientes encasillados escoja un servicio o facilidades que este hogar necesite Luego escriba coacutemo eacuteste pudiera ayudar a la comunidad donde viven los miembros de esta casa
Nueva escuela Nueva biblioteca
Nuevas carreteras Maacutes servicios de autobuses
Servicios adicionales de tren urbano
Nuevo centro comunitario Nuevo parque
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Fuente La informacioacuten utilizada para el mapa pertenece a datos del Censo 2000 excepto cuando se indique lo contrario Fuente del iacutecono de turismo Datos del Compantildeiacutea de Turismo del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
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Vistazo preliminar a las preguntas del Censo del 2010 de puerto rico Como ha podido ver el censo de este decenio Censo del 2010 de Puerto Rico recopilaraacute datos de la poblacioacuten residencial mediante preguntas que se enfocan en diferentes caracteriacutesticas incluso
Edad Sexo Raza
pUerto riCoRecursos adicionales
InTeRneT
El sitio del Negociado del Censo de los Estados Unidos wwwcensusgov es la fuente de informacioacuten sobre personas negocios y geografiacutea Tambieacuten ofrece noticias sobre el Censo mapas y herramientas para desarrollar sus propias tablas de datos
RECURSOS PARA EL MAESTRO
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Puerto
Rico
iquestMaacutes preguntas Visite wwwcensusgov schools
A continuacioacuten una muestra de las preguntas del Censo del 2010 de Puerto Rico iquestCuaacutentas personas viviacutean o se quedaban en esta casa apartamentoo casa moacutevil el 1 de abril de 2010
Nuacutemero de personas
iquestHabiacutean personas adicionales quedaacutendose aquiacute el 1 de abril de 2010 que usted no incluyoacute en la Pregunta 1 Marque todas las que apliquen
enspNintildeos tales como bebeacutes recieacuten nacidos o hijos de crianza (foster)
enspParientes tales como hijos adultos primos o parientes poliacuteticos
enspPersonas que no son parientes tales como compantildeeros de cuarto o nintildeeras que viven en el hogar
enspPersonas que se quedan aquiacute temporeramente
enspNo hay personas adicionales
iquestes esta casa apartamento o casa moacutevilmdash Marque UNA casilla
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar con una hipoteca o preacutestamo Incluya los preacutestamos sobre el valor liacutequido de la casa
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar libre y sin deuda (sin una hipoteca o preacutestamo)
enspAlquilado(a)
enspOcupado(a) sin pago de alquiler
Por favor provea informacioacuten para cada persona que vive aquiacute Comience con la persona que es duentildea o alquila esta casa apartamento o casa moacutevil Si el duentildeo o inquilino vive en otro lugar comience con cualquier adulto que viva aquiacuteEacuteste seraacute la Persona 1
iquestCuaacutel es el sexo de la Persona 1 Marque UNA casilla
Masculino Femenino
- Guiacutea de Ensentildeanza Para Grados Primarios
- Alcance y Secuencia
- Estaacutendares De Contenido Y Destrezas De Grados Primarios
- Recursos Para El Maestro
- Paacutegina De Recursos
- Instrucciones Para Maestros - 1
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 1
- Instrucciones Para Maestros - 2
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 2
- Instrucciones Para Maestros - 3
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 3
- Instrucciones Para Maestros - 4
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 4
- Mapa de Puerto Rico
- Recursos Para El Maestro
-
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
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Puerto
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Puerto Rico crece cada diacutea Moacutedulo Conocimiento sobre mapas
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten queacute es un mapa y coacutemo los mapas los representan n Los estudiantes comprenderaacuten que el censo recopila el conteo de poblacioacuten n Los estudiantes conoceraacuten queacute es densidad poblacional y una de mapa
Materiales Hoja de trabajo Puerto Rico crece cada diacutea mapa Poblacioacuten de Puerto Rico creyones laacutepiz
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Coloque el mapa Poblacioacuten de Puerto Rico en la pared
e indique los cuerpos de agua que la rodean y cada uno de los municipios Indique coacutemo se llega a cada nuacutemero de personas que vive en cada municipio Para estudiantes de niveles maacutes altos expliacutequeles que los colores indican la densidad poblacional el nuacutemero de personas por milla cuadrada
2 Piacutedales a los estudiantes que identifiquen la poblacioacuten de San Juan o Ciales para comparar poblaciones grandes y pequentildeas
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Puerto Rico crece cada
diacutea a todos sus estudiantes y explique que este mapa muestra a Puerto Rico a traveacutes de pequentildeos dibujos que muestran cuaacutentos nintildeos viven en Puerto Rico
2 Pida a los estudiantes que coloreen el iacutecono de San Juan en la leyenda y creen siacutembolos que representen sus escuelas y casas y indique doacutende deben aparecer estos iacuteconos en el mapa
3 Los estudiantes de niveles baacutesicos pueden parar aquiacute y completar la actividad baacutesica alterna Para estudiantes de niveles maacutes altos piacutedales que completen la Parte II
Para finalizar Expliacutequeles a los estudiantes que el Censo del 2010 de Puerto Rico contaraacute a todas las personas que viven en Puerto Rico Discuta queacute iacuteconos los representan mejor (Por ejemplo los iacuteconos pueden ser nintildeos una escuela una bicicleta un autobuacutes etc Pida a los estudiantes que discutan sus preferencias y lo que no les agrada y sus actividades comunes)
VoCabUlario importante
Iacutecono Un pequentildeo dibujo que muestra informacioacuten en un mapa tal como la ubicacioacuten de un edificio
Isla Tierra rodeada de agua por todos lados
Leyenda Un recuadro que indica el significado de los siacutembolos o colores en un mapa
Mapa Representacioacuten geograacutefica de la Tierra o de parte de eacutesta en una superficie plana
Actividades alternas Niveles baacutesicos Despueacutes que los estudiantes terminen de dibujar sus iacuteconos piacutedales que sentildealen y discutan los municipios que tienen muchos nintildeos
Niveles maacutes altos Los estudiantes pueden hacer dibujos de sus municipios escribir la poblacioacuten en el centro y dibujar otro municipio con su poblacioacuten Una vez lo completen los estudiantes pueden comparar los dos usando siacutembolos como ldquomayor querdquo ldquomenor querdquo o ldquoigual ardquo
Respuestas a la hoja de trabajo Parte ii La poblacioacuten de Ponce es MAYOR que la de Catantildeo La poblacioacuten de Naranjito es MENOR que la de San Lorenzo La poblacioacuten de San Juan es MAYOR que la de Vega Baja La poblacioacuten de Gurabo es MENOR que la de Hatillo La poblacioacuten de Santa Isabel es MAYOR que la de Vieques
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Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
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Parte i Cree iacuteconos de su escuela y su casa Ponga los iacuteconos en la leyenda y en el mapa
Puerto Rico crece cada diacutea
Parte ii A continuacioacuten encontraraacute los nombres de algunos municipios Use el mapa Poblacioacuten de Puerto Rico para escribir la poblacioacuten de ese municipio Una vez encuentre el valor poblacional use sus conocimientos sobre comparacioacuten de nuacutemeros para identificar cuaacutel poblacioacuten es mayor o menor Use los siacutembolos para marcar las poblaciones de los municipios como ldquomayorrdquo ldquomenorrdquo o ldquoigualrdquo
Ponce Catantildeo
Naranjito San Lorenzo
San Juan Vega Baja
Gurabo Hatillo
Santa Isabel Vieques
Pocos nintildeos Maacutes nintildeos Muchos maacutes nintildeos
Su escuela
Su casa
San Juan
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
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Para contar mi comunidad Moacutedulo Participacioacuten comunitaria
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten sobre el concepto de grupos n Los estudiantes usaraacuten teacutecnicas de conteo para hacer censos n Los estudiantes identificaraacuten necesidades de la comunidad y coacutemo el gobierno puede ayudar n Los estudiantes formularaacuten preguntas del censo y calcularaacuten las necesidades de la comunidad
Materiales Hoja de trabajo Para contar mi comunidad laacutepizboliacutegrafo
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Piacutedales a los estudiantes que hagan una lista de los
miembros de sus familias Probablemente describiraacuten a sus padres o personas que ven a menudo como tiacuteos o abuelos Expliacutequeles que todos los parientes son parte del grupo familiar pero los miembros de nuestro hogar son las personas con las que vivimos todo el tiempo
2 Explique que cada 10 antildeos el Negociado del Censo de los Estados Unidos cuenta cuaacutentas personas viven en una casa y suma estos nuacutemeros hasta que obtienen el nuacutemero total de todas las personas que viven en Puerto Rico Debido a que la poblacioacuten cambia (nacen bebeacutes las personas se mudan) el gobierno planifica nuevos parques cliacutenicas y escuelas basado en lo que conoce sobre la poblacioacuten
3 Preguacutenteles a los estudiantes lo que piensan sobre la comunidad donde viven iquestEs en la ciudad iquestEn el campo iquestCerca de fincas Luego piacutedales que piensen sobre cuaacutentas personas viven en sus casas y la unidad o casa al lado de ellos
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Para contar mi comunidad
a todos sus estudiantes
2 Expliacutequeles que el censo cuenta a todos los miembros de la casa
3 Guiacutee a los estudiantes a medida que ellos dibujan y cuentan los miembros de su familia y a sus compantildeeros Si la clase es muy grande pida que los estudiantes dibujen a los estudiantes en su grupo de lectura Si los estudiantes ya han cubierto el conteo de grupos y la formulacioacuten de preguntas pase a la Parte II Si sus estudiantes necesitan parar aquiacute pueden completar la actividad alterna para niveles baacutesicos
4 Para estudiantes de niveles maacutes altos divida la clase en parejas Guiacutee a los estudiantes para que se
VoCabUlario importante
Hogar (Casa) Todas las personas que viven juntas en una misma unidad de vivienda
Comunidad Un grupo de personas que vive trabaja o asiste a la escuela en un aacuterea local
Gobierno El organismo que dirige una nacioacuten estado o comunidad
entrevisten unos a otros y calculen las necesidades de la comunidad de su compantildeero
Para finalizar Pida a los estudiantes que preparen collages de diferentes vecindarios mostrando diferentes tipos de unidades de vivienda Esta es una excelente manera de hacer que los estudiantes comprendan que una comunidad estaacute compuesta de diversas casas Los estudiantes pueden discutir las necesidades de las comunidades que ilustren tales como espacios verdes o parques puacuteblicos
Actividades alternas Niveles baacutesicos Expliacutequeles a los estudiantes que los liacutederes de sus municipios deciden lo que sus ciudadanos necesitan basado en cuaacutentas casas hay y las edades de las personas que viven en el municipio
Niveles maacutes altos Ahora que los estudiantes han contado a cada miembro de su clase piacutedales que formen parejas y actuacuteen como liacutederes escolares Piacutedales que hablen de las necesidades que pueda tener su clase tales como una computadora maacutes espacio algunas plantas o una mascota
Pida a los estudiantes que actuacuteen como liacutederes del municipio y discutan lo que su escuela pudiera necesitar Esto puede ser un nuevo gimnasio un jardiacuten en el exterior de la escuela o maacutes autobuses escolares
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Puerto
Rico
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Para contar mi comunidad gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
4 Parte i Es parte de un grupo en su casa y en la escuela En los siguientes encasillados haga un dibujo de cada grupo y muestre cada persona en ese grupo Entonces realice un censo Cuente y escriba cuaacutentas personas hay en cada grupo
Mi casa (Las personas con quienes vivo) iquestCuaacutentas personas viven en su casa
Parte ii Imagine que es un trabajador del censo Su trabajo es reunir informacioacuten sobre sus compantildeeros de clase y sus hogares Luego de hacer las siguientes preguntas desarrolle dos preguntas maacutes sobre sus necesidades (Recuerde Planificaraacute nuevos autobuses trenes urbanos parques o bibliotecas si son necesarios)
iquestCuaacutentas personas viven en su hogar incluido usted
iquestCuaacutentas personas en su casa son nintildeos
iquestCuaacutentos son adultos
iquestEstaacute su casa cerca del tren urbano o de autobuses
iquestQuieacuten asiste a la escuela en su casa incluido usted
iquestHay un centro comunal en su vecindario
iquestTiene alguien en su casa una mascota a la que le gustariacutea ir al parqueMi clase
iquestCuaacutentas personas estaacuten en su clase iquestEn cuaacutentas casas cerca de la suya viven nintildeos
De los siguientes encasillados escoja un servicio o facilidades que este hogar necesite Luego escriba coacutemo eacuteste pudiera ayudar a la comunidad donde viven los miembros de esta casa
Nueva escuela Nueva biblioteca
Nuevas carreteras Maacutes servicios de autobuses
Servicios adicionales de tren urbano
Nuevo centro comunitario Nuevo parque
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Fuente La informacioacuten utilizada para el mapa pertenece a datos del Censo 2000 excepto cuando se indique lo contrario Fuente del iacutecono de turismo Datos del Compantildeiacutea de Turismo del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
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rech
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Vistazo preliminar a las preguntas del Censo del 2010 de puerto rico Como ha podido ver el censo de este decenio Censo del 2010 de Puerto Rico recopilaraacute datos de la poblacioacuten residencial mediante preguntas que se enfocan en diferentes caracteriacutesticas incluso
Edad Sexo Raza
pUerto riCoRecursos adicionales
InTeRneT
El sitio del Negociado del Censo de los Estados Unidos wwwcensusgov es la fuente de informacioacuten sobre personas negocios y geografiacutea Tambieacuten ofrece noticias sobre el Censo mapas y herramientas para desarrollar sus propias tablas de datos
RECURSOS PARA EL MAESTRO
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Puerto
Rico
iquestMaacutes preguntas Visite wwwcensusgov schools
A continuacioacuten una muestra de las preguntas del Censo del 2010 de Puerto Rico iquestCuaacutentas personas viviacutean o se quedaban en esta casa apartamentoo casa moacutevil el 1 de abril de 2010
Nuacutemero de personas
iquestHabiacutean personas adicionales quedaacutendose aquiacute el 1 de abril de 2010 que usted no incluyoacute en la Pregunta 1 Marque todas las que apliquen
enspNintildeos tales como bebeacutes recieacuten nacidos o hijos de crianza (foster)
enspParientes tales como hijos adultos primos o parientes poliacuteticos
enspPersonas que no son parientes tales como compantildeeros de cuarto o nintildeeras que viven en el hogar
enspPersonas que se quedan aquiacute temporeramente
enspNo hay personas adicionales
iquestes esta casa apartamento o casa moacutevilmdash Marque UNA casilla
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar con una hipoteca o preacutestamo Incluya los preacutestamos sobre el valor liacutequido de la casa
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar libre y sin deuda (sin una hipoteca o preacutestamo)
enspAlquilado(a)
enspOcupado(a) sin pago de alquiler
Por favor provea informacioacuten para cada persona que vive aquiacute Comience con la persona que es duentildea o alquila esta casa apartamento o casa moacutevil Si el duentildeo o inquilino vive en otro lugar comience con cualquier adulto que viva aquiacuteEacuteste seraacute la Persona 1
iquestCuaacutel es el sexo de la Persona 1 Marque UNA casilla
Masculino Femenino
- Guiacutea de Ensentildeanza Para Grados Primarios
- Alcance y Secuencia
- Estaacutendares De Contenido Y Destrezas De Grados Primarios
- Recursos Para El Maestro
- Paacutegina De Recursos
- Instrucciones Para Maestros - 1
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 1
- Instrucciones Para Maestros - 2
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 2
- Instrucciones Para Maestros - 3
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 3
- Instrucciones Para Maestros - 4
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 4
- Mapa de Puerto Rico
- Recursos Para El Maestro
-
gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
3
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Puerto
Rico
nombre
Parte i Cree iacuteconos de su escuela y su casa Ponga los iacuteconos en la leyenda y en el mapa
Puerto Rico crece cada diacutea
Parte ii A continuacioacuten encontraraacute los nombres de algunos municipios Use el mapa Poblacioacuten de Puerto Rico para escribir la poblacioacuten de ese municipio Una vez encuentre el valor poblacional use sus conocimientos sobre comparacioacuten de nuacutemeros para identificar cuaacutel poblacioacuten es mayor o menor Use los siacutembolos para marcar las poblaciones de los municipios como ldquomayorrdquo ldquomenorrdquo o ldquoigualrdquo
Ponce Catantildeo
Naranjito San Lorenzo
San Juan Vega Baja
Gurabo Hatillo
Santa Isabel Vieques
Pocos nintildeos Maacutes nintildeos Muchos maacutes nintildeos
Su escuela
Su casa
San Juan
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
4
Puerto
Rico
Para contar mi comunidad Moacutedulo Participacioacuten comunitaria
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten sobre el concepto de grupos n Los estudiantes usaraacuten teacutecnicas de conteo para hacer censos n Los estudiantes identificaraacuten necesidades de la comunidad y coacutemo el gobierno puede ayudar n Los estudiantes formularaacuten preguntas del censo y calcularaacuten las necesidades de la comunidad
Materiales Hoja de trabajo Para contar mi comunidad laacutepizboliacutegrafo
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Piacutedales a los estudiantes que hagan una lista de los
miembros de sus familias Probablemente describiraacuten a sus padres o personas que ven a menudo como tiacuteos o abuelos Expliacutequeles que todos los parientes son parte del grupo familiar pero los miembros de nuestro hogar son las personas con las que vivimos todo el tiempo
2 Explique que cada 10 antildeos el Negociado del Censo de los Estados Unidos cuenta cuaacutentas personas viven en una casa y suma estos nuacutemeros hasta que obtienen el nuacutemero total de todas las personas que viven en Puerto Rico Debido a que la poblacioacuten cambia (nacen bebeacutes las personas se mudan) el gobierno planifica nuevos parques cliacutenicas y escuelas basado en lo que conoce sobre la poblacioacuten
3 Preguacutenteles a los estudiantes lo que piensan sobre la comunidad donde viven iquestEs en la ciudad iquestEn el campo iquestCerca de fincas Luego piacutedales que piensen sobre cuaacutentas personas viven en sus casas y la unidad o casa al lado de ellos
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Para contar mi comunidad
a todos sus estudiantes
2 Expliacutequeles que el censo cuenta a todos los miembros de la casa
3 Guiacutee a los estudiantes a medida que ellos dibujan y cuentan los miembros de su familia y a sus compantildeeros Si la clase es muy grande pida que los estudiantes dibujen a los estudiantes en su grupo de lectura Si los estudiantes ya han cubierto el conteo de grupos y la formulacioacuten de preguntas pase a la Parte II Si sus estudiantes necesitan parar aquiacute pueden completar la actividad alterna para niveles baacutesicos
4 Para estudiantes de niveles maacutes altos divida la clase en parejas Guiacutee a los estudiantes para que se
VoCabUlario importante
Hogar (Casa) Todas las personas que viven juntas en una misma unidad de vivienda
Comunidad Un grupo de personas que vive trabaja o asiste a la escuela en un aacuterea local
Gobierno El organismo que dirige una nacioacuten estado o comunidad
entrevisten unos a otros y calculen las necesidades de la comunidad de su compantildeero
Para finalizar Pida a los estudiantes que preparen collages de diferentes vecindarios mostrando diferentes tipos de unidades de vivienda Esta es una excelente manera de hacer que los estudiantes comprendan que una comunidad estaacute compuesta de diversas casas Los estudiantes pueden discutir las necesidades de las comunidades que ilustren tales como espacios verdes o parques puacuteblicos
Actividades alternas Niveles baacutesicos Expliacutequeles a los estudiantes que los liacutederes de sus municipios deciden lo que sus ciudadanos necesitan basado en cuaacutentas casas hay y las edades de las personas que viven en el municipio
Niveles maacutes altos Ahora que los estudiantes han contado a cada miembro de su clase piacutedales que formen parejas y actuacuteen como liacutederes escolares Piacutedales que hablen de las necesidades que pueda tener su clase tales como una computadora maacutes espacio algunas plantas o una mascota
Pida a los estudiantes que actuacuteen como liacutederes del municipio y discutan lo que su escuela pudiera necesitar Esto puede ser un nuevo gimnasio un jardiacuten en el exterior de la escuela o maacutes autobuses escolares
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Puerto
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Para contar mi comunidad gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
4 Parte i Es parte de un grupo en su casa y en la escuela En los siguientes encasillados haga un dibujo de cada grupo y muestre cada persona en ese grupo Entonces realice un censo Cuente y escriba cuaacutentas personas hay en cada grupo
Mi casa (Las personas con quienes vivo) iquestCuaacutentas personas viven en su casa
Parte ii Imagine que es un trabajador del censo Su trabajo es reunir informacioacuten sobre sus compantildeeros de clase y sus hogares Luego de hacer las siguientes preguntas desarrolle dos preguntas maacutes sobre sus necesidades (Recuerde Planificaraacute nuevos autobuses trenes urbanos parques o bibliotecas si son necesarios)
iquestCuaacutentas personas viven en su hogar incluido usted
iquestCuaacutentas personas en su casa son nintildeos
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iquestQuieacuten asiste a la escuela en su casa incluido usted
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iquestTiene alguien en su casa una mascota a la que le gustariacutea ir al parqueMi clase
iquestCuaacutentas personas estaacuten en su clase iquestEn cuaacutentas casas cerca de la suya viven nintildeos
De los siguientes encasillados escoja un servicio o facilidades que este hogar necesite Luego escriba coacutemo eacuteste pudiera ayudar a la comunidad donde viven los miembros de esta casa
Nueva escuela Nueva biblioteca
Nuevas carreteras Maacutes servicios de autobuses
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Nuevo centro comunitario Nuevo parque
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Fuente La informacioacuten utilizada para el mapa pertenece a datos del Censo 2000 excepto cuando se indique lo contrario Fuente del iacutecono de turismo Datos del Compantildeiacutea de Turismo del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
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Vistazo preliminar a las preguntas del Censo del 2010 de puerto rico Como ha podido ver el censo de este decenio Censo del 2010 de Puerto Rico recopilaraacute datos de la poblacioacuten residencial mediante preguntas que se enfocan en diferentes caracteriacutesticas incluso
Edad Sexo Raza
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InTeRneT
El sitio del Negociado del Censo de los Estados Unidos wwwcensusgov es la fuente de informacioacuten sobre personas negocios y geografiacutea Tambieacuten ofrece noticias sobre el Censo mapas y herramientas para desarrollar sus propias tablas de datos
RECURSOS PARA EL MAESTRO
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Puerto
Rico
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A continuacioacuten una muestra de las preguntas del Censo del 2010 de Puerto Rico iquestCuaacutentas personas viviacutean o se quedaban en esta casa apartamentoo casa moacutevil el 1 de abril de 2010
Nuacutemero de personas
iquestHabiacutean personas adicionales quedaacutendose aquiacute el 1 de abril de 2010 que usted no incluyoacute en la Pregunta 1 Marque todas las que apliquen
enspNintildeos tales como bebeacutes recieacuten nacidos o hijos de crianza (foster)
enspParientes tales como hijos adultos primos o parientes poliacuteticos
enspPersonas que no son parientes tales como compantildeeros de cuarto o nintildeeras que viven en el hogar
enspPersonas que se quedan aquiacute temporeramente
enspNo hay personas adicionales
iquestes esta casa apartamento o casa moacutevilmdash Marque UNA casilla
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar con una hipoteca o preacutestamo Incluya los preacutestamos sobre el valor liacutequido de la casa
enspPropiedad suya o de alguien en este hogar libre y sin deuda (sin una hipoteca o preacutestamo)
enspAlquilado(a)
enspOcupado(a) sin pago de alquiler
Por favor provea informacioacuten para cada persona que vive aquiacute Comience con la persona que es duentildea o alquila esta casa apartamento o casa moacutevil Si el duentildeo o inquilino vive en otro lugar comience con cualquier adulto que viva aquiacuteEacuteste seraacute la Persona 1
iquestCuaacutel es el sexo de la Persona 1 Marque UNA casilla
Masculino Femenino
- Guiacutea de Ensentildeanza Para Grados Primarios
- Alcance y Secuencia
- Estaacutendares De Contenido Y Destrezas De Grados Primarios
- Recursos Para El Maestro
- Paacutegina De Recursos
- Instrucciones Para Maestros - 1
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 1
- Instrucciones Para Maestros - 2
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 2
- Instrucciones Para Maestros - 3
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 3
- Instrucciones Para Maestros - 4
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 4
- Mapa de Puerto Rico
- Recursos Para El Maestro
-
gRAdos PRIMARIos
Instrucc iones para
MAESTROS
4
Puerto
Rico
Para contar mi comunidad Moacutedulo Participacioacuten comunitaria
Destrezas y Objetivos n Los estudiantes aprenderaacuten sobre el concepto de grupos n Los estudiantes usaraacuten teacutecnicas de conteo para hacer censos n Los estudiantes identificaraacuten necesidades de la comunidad y coacutemo el gobierno puede ayudar n Los estudiantes formularaacuten preguntas del censo y calcularaacuten las necesidades de la comunidad
Materiales Hoja de trabajo Para contar mi comunidad laacutepizboliacutegrafo
Tiempo requerido 45 minutos
Para comenzar 1 Piacutedales a los estudiantes que hagan una lista de los
miembros de sus familias Probablemente describiraacuten a sus padres o personas que ven a menudo como tiacuteos o abuelos Expliacutequeles que todos los parientes son parte del grupo familiar pero los miembros de nuestro hogar son las personas con las que vivimos todo el tiempo
2 Explique que cada 10 antildeos el Negociado del Censo de los Estados Unidos cuenta cuaacutentas personas viven en una casa y suma estos nuacutemeros hasta que obtienen el nuacutemero total de todas las personas que viven en Puerto Rico Debido a que la poblacioacuten cambia (nacen bebeacutes las personas se mudan) el gobierno planifica nuevos parques cliacutenicas y escuelas basado en lo que conoce sobre la poblacioacuten
3 Preguacutenteles a los estudiantes lo que piensan sobre la comunidad donde viven iquestEs en la ciudad iquestEn el campo iquestCerca de fincas Luego piacutedales que piensen sobre cuaacutentas personas viven en sus casas y la unidad o casa al lado de ellos
Coacutemo usar las hojas de trabajo 1 Distribuya la hoja de trabajo Para contar mi comunidad
a todos sus estudiantes
2 Expliacutequeles que el censo cuenta a todos los miembros de la casa
3 Guiacutee a los estudiantes a medida que ellos dibujan y cuentan los miembros de su familia y a sus compantildeeros Si la clase es muy grande pida que los estudiantes dibujen a los estudiantes en su grupo de lectura Si los estudiantes ya han cubierto el conteo de grupos y la formulacioacuten de preguntas pase a la Parte II Si sus estudiantes necesitan parar aquiacute pueden completar la actividad alterna para niveles baacutesicos
4 Para estudiantes de niveles maacutes altos divida la clase en parejas Guiacutee a los estudiantes para que se
VoCabUlario importante
Hogar (Casa) Todas las personas que viven juntas en una misma unidad de vivienda
Comunidad Un grupo de personas que vive trabaja o asiste a la escuela en un aacuterea local
Gobierno El organismo que dirige una nacioacuten estado o comunidad
entrevisten unos a otros y calculen las necesidades de la comunidad de su compantildeero
Para finalizar Pida a los estudiantes que preparen collages de diferentes vecindarios mostrando diferentes tipos de unidades de vivienda Esta es una excelente manera de hacer que los estudiantes comprendan que una comunidad estaacute compuesta de diversas casas Los estudiantes pueden discutir las necesidades de las comunidades que ilustren tales como espacios verdes o parques puacuteblicos
Actividades alternas Niveles baacutesicos Expliacutequeles a los estudiantes que los liacutederes de sus municipios deciden lo que sus ciudadanos necesitan basado en cuaacutentas casas hay y las edades de las personas que viven en el municipio
Niveles maacutes altos Ahora que los estudiantes han contado a cada miembro de su clase piacutedales que formen parejas y actuacuteen como liacutederes escolares Piacutedales que hablen de las necesidades que pueda tener su clase tales como una computadora maacutes espacio algunas plantas o una mascota
Pida a los estudiantes que actuacuteen como liacutederes del municipio y discutan lo que su escuela pudiera necesitar Esto puede ser un nuevo gimnasio un jardiacuten en el exterior de la escuela o maacutes autobuses escolares
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Puerto
Rico
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Para contar mi comunidad gRAdos PRIMARIos
Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
4 Parte i Es parte de un grupo en su casa y en la escuela En los siguientes encasillados haga un dibujo de cada grupo y muestre cada persona en ese grupo Entonces realice un censo Cuente y escriba cuaacutentas personas hay en cada grupo
Mi casa (Las personas con quienes vivo) iquestCuaacutentas personas viven en su casa
Parte ii Imagine que es un trabajador del censo Su trabajo es reunir informacioacuten sobre sus compantildeeros de clase y sus hogares Luego de hacer las siguientes preguntas desarrolle dos preguntas maacutes sobre sus necesidades (Recuerde Planificaraacute nuevos autobuses trenes urbanos parques o bibliotecas si son necesarios)
iquestCuaacutentas personas viven en su hogar incluido usted
iquestCuaacutentas personas en su casa son nintildeos
iquestCuaacutentos son adultos
iquestEstaacute su casa cerca del tren urbano o de autobuses
iquestQuieacuten asiste a la escuela en su casa incluido usted
iquestHay un centro comunal en su vecindario
iquestTiene alguien en su casa una mascota a la que le gustariacutea ir al parqueMi clase
iquestCuaacutentas personas estaacuten en su clase iquestEn cuaacutentas casas cerca de la suya viven nintildeos
De los siguientes encasillados escoja un servicio o facilidades que este hogar necesite Luego escriba coacutemo eacuteste pudiera ayudar a la comunidad donde viven los miembros de esta casa
Nueva escuela Nueva biblioteca
Nuevas carreteras Maacutes servicios de autobuses
Servicios adicionales de tren urbano
Nuevo centro comunitario Nuevo parque
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El sitio del Negociado del Censo de los Estados Unidos wwwcensusgov es la fuente de informacioacuten sobre personas negocios y geografiacutea Tambieacuten ofrece noticias sobre el Censo mapas y herramientas para desarrollar sus propias tablas de datos
RECURSOS PARA EL MAESTRO
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Nuacutemero de personas
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Por favor provea informacioacuten para cada persona que vive aquiacute Comience con la persona que es duentildea o alquila esta casa apartamento o casa moacutevil Si el duentildeo o inquilino vive en otro lugar comience con cualquier adulto que viva aquiacuteEacuteste seraacute la Persona 1
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Masculino Femenino
- Guiacutea de Ensentildeanza Para Grados Primarios
- Alcance y Secuencia
- Estaacutendares De Contenido Y Destrezas De Grados Primarios
- Recursos Para El Maestro
- Paacutegina De Recursos
- Instrucciones Para Maestros - 1
- Hoja De Trabajo Del Estudiante - 1
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Hoja de t rabajo del ESTUDIANTE
4 Parte i Es parte de un grupo en su casa y en la escuela En los siguientes encasillados haga un dibujo de cada grupo y muestre cada persona en ese grupo Entonces realice un censo Cuente y escriba cuaacutentas personas hay en cada grupo
Mi casa (Las personas con quienes vivo) iquestCuaacutentas personas viven en su casa
Parte ii Imagine que es un trabajador del censo Su trabajo es reunir informacioacuten sobre sus compantildeeros de clase y sus hogares Luego de hacer las siguientes preguntas desarrolle dos preguntas maacutes sobre sus necesidades (Recuerde Planificaraacute nuevos autobuses trenes urbanos parques o bibliotecas si son necesarios)
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iquestEstaacute su casa cerca del tren urbano o de autobuses
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iquestTiene alguien en su casa una mascota a la que le gustariacutea ir al parqueMi clase
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De los siguientes encasillados escoja un servicio o facilidades que este hogar necesite Luego escriba coacutemo eacuteste pudiera ayudar a la comunidad donde viven los miembros de esta casa
Nueva escuela Nueva biblioteca
Nuevas carreteras Maacutes servicios de autobuses
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Fuente La informacioacuten utilizada para el mapa pertenece a datos del Censo 2000 excepto cuando se indique lo contrario Fuente del iacutecono de turismo Datos del Compantildeiacutea de Turismo del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
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Vistazo preliminar a las preguntas del Censo del 2010 de puerto rico Como ha podido ver el censo de este decenio Censo del 2010 de Puerto Rico recopilaraacute datos de la poblacioacuten residencial mediante preguntas que se enfocan en diferentes caracteriacutesticas incluso
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El sitio del Negociado del Censo de los Estados Unidos wwwcensusgov es la fuente de informacioacuten sobre personas negocios y geografiacutea Tambieacuten ofrece noticias sobre el Censo mapas y herramientas para desarrollar sus propias tablas de datos
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