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NOVIEMBRE

2008

Año 1 – Nº 3

PRESENTACIÓN DE LA REVISTA Y PRIMER LLAMADO PARA LA PRESENTACIÓN DE ARTÍCULOS (Pag 4)

30.000 Becas para alumnos de carreras científico-técnicas (Pag 5)

III Encuentro Patagónico de Derecho Procesal en EsquelPor Dr. Jorge Luis Früchtenicht (Pag 6)

VII JORNADAS NACIONALES DE MUNICIPIOS Y COMUNIDADES SALUDABLES (Pag 8)

CONGRESO MUNDIAL INGENIERIA 2010 - ARGENTINATECNOLOGÍA, INNOVACIÓN Y PRODUCCION PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE (Pag 9)

“LA UNIVERSIDAD TE RECIBE” SE REALIZARA EL PROXIMO 7 DE NOVIEMBRE (Pag 11)

El Doctor Roberto Domecq analizó en la Sede Esquel, los procesosterritoriales desde la perspectiva politica (Pag 13)

Centro Interactivo de Ciencias (Pag 16)

Un nuevo espacio de intercambio de experiencias docentes: “No estamos solos” (Pag 19)

LA UNIVERSIDAD TRASHUMANTE: APORTES DE LA EDUCACIÓN POPULAR A LATRANSFORMACIÓN (Pag 21)

Síntesis de la Declaración Conferencia Regional para la Educación Superiorde América Latina y el Caribe, Colombia (Pag 24)

Lanzamiento de Infouniversidades (Pag 26)

Universidades argentinas, lejos en los rankings (Pag 27)

En este número de

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Los tiempos recientes están siendo auspiciosos en materia de acontecimientos que organiza la SedeEsquel de la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. En poco más de un mes secelebraron la Fiesta del Día Internacional del Turismo, las Jornadas de Derecho Agrario y DesarrolloSustentable, las Primeras Jornadas de Ciencias Naturales de la Patagonia con énfasis en biodiversidady conservación, el Curso Preuniversitario de Matemáticas y próximamente tendrá lugar un espacio deencuentro entre la universidad y la comunidad bajo el lema “La Universidad te Recibe”. Los primerosconcitaron el interés de la comunidad al punto que centenares de personas participaron yacompañaron las distintas iniciativas. El esfuerzo mancomunado de las distintas facultades para larealización de algunos de ellos o la destacada tarea de varias de las unidades académicas paraorganizar en forma particular otros de tales eventos ponen de relevancia el creciente compromisoque la Sede universitaria local está adquiriendo en pos de involucrarse activamente en el devenir dela vida de las comunidades de las que de una u otra manera forma parte.Estas actividades prefiguran un proceso de gestión de la interacción con la comunidad que requiereel sostenimiento de un esfuerzo que es individualmente tanto más pequeño cuanto más grande escolectivamente. En tanto se trata de acciones que hacen más visible al conjunto universitario,posibilitan trabajar simultáneamente en la explicitación de la percepción, de las necesidades ydemandas de la sociedad con el propósito de dar gradualmente más forma a un proceso de aportes yenriquecimiento social, en sentido amplio y recíproco, que vaya posibilitando que la universidadpermee naturalmente en el tejido comunitario.Trabajar de manera consecuente con tal rumbo brinda sin dudas una chance importante que el rol dela universidad con y en la sociedad se redimensione y se potencie, para ayudar a una sociedad a quegradualmente vaya propiciando nuevos modos de pensar, de articular y de consensuar su universo deexpectativas.

Equipo de Extensión Universitaria de la Sede Esquel

¡Una pujanza quepromete!

EDITORIAL

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RED ARGENTINA DE POSTGRADOS EN EDUCACIÓN SUPERIORREVISTA ARGENTINA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PRESENTACIÓN DE LA REVISTA Y PRIMER LLAMADO PARA LA

PRESENTACIÓN DE ARTÍCULOSEn el mes de junio de 2005 losresponsables académicos de losPosgrados en Educación Superior delas universidades nacionales argentinascrearon la Red Argentina de Postgradosen Educación Superior (RAPES). Este año la Red decidió poner enmarcha la Revista Argentina deEducación Superior para que seconstituya en un espacio de intercambioy diseminación académica, de carácterriguroso y sistemático, deinvestigaciones y trabajos que se estándesarrollando en el ámbito de laeducación superior argentina y de otrospaíses de la región y de fuera de ella,para lo que se conformó un ComitéEditorial de la Revista (ver Anexo II) y unComité Académico Internacional (verAnexo III).

La publicación será de carácter seriada,periódica y especializada. La revistaincluirá una sección editorial a cargo delos editores responsables del número,una serie de reseñas bibliográficas, unasección monográfica a pedido, y unaserie de artículos con una estrictaevaluación por pares a publicar en cadanúmero.

Desde ahora hasta el 28 de febrero de2009 se recibirán trabajos para evaluarsu publicación que será editada en el

número 1 de la Revista Argentina deEducación Superior en la primera mitaddel año 2009. La dirección editorial de laRevista creyó conveniente que, en elmarco de la RAPES, el primer número sededique a artículos sobre “La Formaciónde Posgrado en la Educación Superior”.Además de consultar el anexo I, serecomienda a los interesados consultar elmodelo de citación que deberánpresentar los artículos.

Los artículos deben enviarse enformato electrónico y en papel a :

Prof. Norberto FernándezLamarra

Revista Argentina de EducaciónSuperior

Universidad Nacional de Tres deFebrero

Av. Santa Fe 794, 3 Piso.C1059ABO Ciudad Autónoma de

Buenos Aires.raes@untref.edu.ar

Esperamos que esta nueva Revistacontribuya -desde lo académico- almejoramiento y a una mayor pertinenciay calidad de la educación superiorargentina y de otros países y seconstituya en un ámbito adecuado para lareflexión, el análisis y el debate sobre lasituación actual y el futuro de lasuniversidades.

Programa Nacional Becas Bicentenario

30.000 Becas para alumnos de carrerascientífico-técnicas

El plan está destinado a potenciar carrerasprioritarias para el desarrollo del país. Afines de septiembre de 2008 la Secretaríade Políticas Universitarias del Ministerio deEducación de la Nación lanzó el ProgramaNacional de Becas Bicentenario paraCarreras Científico Técnicas. ElPrograma está dirigido a estudiantes queprovengan de hogares de bajos ingresos yque sean aspirantes a carrerasuniversitarias o tecnicaturas científico-técnicas, en las ramas de las CienciasNaturales, Ciencias Agrarias, CienciasAplicadas y Exactas e Ingenierías.

Durante la presentación del plan, el titularde la cartera educativa, Juan CarlosTedesco, manifestó que: “En los últimos 15años el sector que menos ha crecido de lamatrícula universitaria, es el que hoyintentamos estimular con este plan debecas. Esta iniciativa responde a unaestrategia para incentivar a los jóvenes aelegir carreras vinculadas a lo científico-técnico”.

Asimismo, Tedesco señaló: “Este plan debecas tiene una magnitud históricamenteinédita en la Argentina, nuestro país nuncatuvo un programa de esta envergadura para las carreras científico-técnicas, parasalir del déficit de vocaciones científicas yen un enfoque vinculado con el desarrolloproductivo y con la equidad social “.

Y agregó: “Con esta política de becastendremos en los próximos cinco añosalrededor de 150 mil alumnos becados enestas carreras, lo que significa unainversión de 1500 millones de pesos. Asídemostramos que la prioridad de laeducación dejó de ser retórica y pasó aser un hecho real”.

Por último, el Ministro dijo que “Estasbecas son parte de las acciones quevenimos llevando a cabo con el objetivo demejorar la educación superior, como planesde mejoramiento de las carreras, elincremento presupestario parainfraestructura y salarios y por otro lado, elmejoramiento de la enseñanza de lasciencias y las matemáticas en la escuelaprimaria y secundaria”.

En el marco del proceso de crecimientoeconómico y reindustrialización del país, lainiciativa del Ministerio de Educación deNación busca incrementar el número dejóvenes en las carreras consideradasestratégicas para el desarrollo productivo yaspira a garantizar la permanencia de losestudiantes en el sistema universitario.

El Programa Nacional de BecasBicentenario -que beneficiará a 30.000estudiantes- cuenta con un presupuestoanual de 145 millones de pesos para el año2009. Los alumnos beneficiados recibiránuna subvención económica anual que sepagará en 10 cuotas mensuales de 500pesos para el caso de las carreras degrado y de 350 pesos para lastecnicaturas.

La inscripción a las Becas Bicentenariocomenzó el 15 de octubre de 2008 yfinaliza el 15 de marzo de 2009. Laadjudicación se realizará el 5 de mayode 2009. Quienes deseen obtener másinformación pueden acceder awww.becasbicentenario.gov.ar dondeencontrarán datos sobre requisitospara la postulación y accionescomplementarias del Programa.

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PROGRAMAPROGRAMAPROGRAMAPROGRAMAPROGRAMAVIERNES 07.11.08VIERNES 07.11.08VIERNES 07.11.08VIERNES 07.11.08VIERNES 07.11.0808.45 hs.Acto inauguralen el Salón deConferencias de Centro CulturalEsquel Melipal: Palabras a cargo deDr. Jorge Luis Früchtenicht,Delegado Regional Esquel de laAsociación Argentina de DerechoProcesal y Presidente de laComisión Organizadora, Dr. RobertoBerizonce, Presidente de laAsociación Argentina de DerechoProcesal, Dr. José Luis Pasutti,Presidente del Superior Tribunal deJusticia de la Provincia del Chubuty Don Rafael Williams Intendentede Esquel.

09.30 hs.Conferencia de aperturaDr. Roberto Berizonce“Tutelas procesales diferenciadas.”10.00 a 11.00 hs.Panel de Derecho Procesal CivilDr. Carlos Ponce : “EtapaPreliminar al proceso civil”Dr. Luis Lutz: “Reforma procesal yGestión judicial”Modera: Dr. Günther Enrique Flass11. 15 hsConferenciaDr. Juan Carlos Cassagne“Medidascautelares, mandatos preventivos y

anticipatorios en el procesocontencioso administrativo.”12.00 á 13.00 hs.Panel de Derecho ProcesalConstitucional y AdministrativoDr. Edgardo Hughes: “Justiciaconstitucional y control deconstitucionalidad. Hacia unTribunal Constitucional Federal.Perspectivas. “Dr. Eduardo Podestá de Oro: “Laacción declarativa deinconstitucionalidad”Dr. Juan Manuel Irusta: “ControlJudicial de la AdministraciónPública, en el régimen contenciosoadministrativo local”Modera: Dra. Lorena Viera15.30 á 17.00 hs.Panel Derecho Procesal Penal

Dra. Rita Mill de Pereyra :“Conveniencia de una ley delCongreso Nacional que establezcalas exigencias constitucionalesmínimas para los procesos penalesde los estados provinciales”Dr. Jorge Pfleger: «El nuevo CódigoProcesal Penal en la Provincia delChubut«Dra. Ángela Ledesma:“Comentarios acerca de lainstrumentación del nuevo CódigoProcesal Penal en la Provincia delChubut”

Viernes 07 y Sábado 08 de Noviembre de 2008.Viernes 07 y Sábado 08 de Noviembre de 2008.Viernes 07 y Sábado 08 de Noviembre de 2008.Viernes 07 y Sábado 08 de Noviembre de 2008.Viernes 07 y Sábado 08 de Noviembre de 2008.

III Encuentro Patagónico deIII Encuentro Patagónico deIII Encuentro Patagónico deIII Encuentro Patagónico deIII Encuentro Patagónico deDerecho Procesal en EsquelDerecho Procesal en EsquelDerecho Procesal en EsquelDerecho Procesal en EsquelDerecho Procesal en EsquelPor Dr. Jorge Luis Früchtenicht

Modera: Dr. Martín Zacchino17.30 á 19.00 hs.Panel de Derecho Procesal PenalTemario General:“La actualidad en el Proceso Penalchubutense. Oralidad ypublicidad.”Dr. Fernando RivarolaDr. Jorge CriadoDr. Javier AllendeCoordina: Dra. Ángela Ledesma

19.15 á 20.15 hs.Panel“La reforma procesal posible en laProvincia del Chubut”Dr. José Luis Passuti : « … «Dr. Ricardo Lentz : « ... «Modera: Dr. Rizzotti21.30 HS.CENA DEL ENCUENTRO (en lugar adesignar)Las tarjetas podrán adquirirse enla recepción del Salón Melipal

SÁBADO 08.11.0809.30 á 10.30 hs.Panel sobre Gestión Judicial enChubutDr. Guillermo Cosentino: « Técnicasaplicadas de gestión judicial yeficacia del proceso en la Provinciadel Chubut”Dr. Rodolfo Barroso: “Lainstrumentación de la OficinaJudicial”Modera: Dra. Adela JuárezAldazábal

10.45 á 11.15 hs.ConferenciaDr. Enrique M. Falcón:

“Técnicas de gestión judicial yeficacia del proceso.”

11.30 á 12.30 hs.Panel de CierreDerecho Procesal Civil, ReformajudicialDr. Mario Kaminker: “La reformaProcesal Civil en la provincia delChubut”Dr. Roland Arazi: “La reformaProcesal Civil en la PatagoniaArgentina.”Modera: Dr. Martín IturburuMonneff12.45 hsClausura – entrega de certificados.Lugar de realización:Salón de Convenciones delCentro Cultural EsquelMelipal (Esquel – Chubut)

Organizan:Asociación Argentina de Derecho

ProcesalForo Patagónico de los

Superiores Tribunales de JusticiaAsociación de Magistrados y

Funcionarios Judiciales delChubut

Consejo de la Magistratura de laProvincia del Chubut

Auspician:Universidad Nacional de laPatagonia San Juan Bosco

(UNPSJB)Municipalidad de Esquel

Superior Tribunal de Justicia dela Provincia del Chubut

Colegio de Abogados de EsquelBanco del Chubut

Rubinzal – Culzoni Editores

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CONGRESO MUNDIAL INGENIERIA 2010 - ARGENTINATECNOLOGÍA, INNOVACIÓN Y PRODUCCION

PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

El Congreso Mundial,INGENIERÍA 2010 - ARGENTINA:Tecnología, Innovación yProducción para el DesarrolloSostenible a realizarse enBuenos Aires, RepúblicaArgentina en el últimotrimestre de 2010, esconvocada por UADI (UniónArgentina de Asociaciones deIngenieros) y el CAI (CentroArgentino de Ingenieros) enadhesión a los actosprogramados enconmemoración delbicentenario de la Revolucióndel 25 Mayo de 1810, fecha enque se inició el proceso de laindependencia de nuestro país.Simultáneamente se prevé larealización de una ExposiciónInternacional de Producción yServicios.

OBJETIVOUADI y CAI han programado enesta ocasión, INGENIERÍA 2010,convocando, en el ámbitointernacional a los colegas y

empresarios de todo el mundo y enel ámbito nacional a los ingenierosy empresarios de todo el país conel espíritu federal que marcanuestra Constitución. Laconvocatoria es para aportar ideas,informaciones y propuestas en elperíodo preparatorio (“call forpapers”) y luego para laparticipación en sesiones yreuniones de trabajo con el fin demostrar la contribución de laingeniería nacional e internacionalal progreso, seguridad y bienestarde la humanidad. En este sentidoes intención continuar ycomplementar lo tratado por elCongreso Mundial de Ingeniería2008 en Brasil, focalizandoINGENIERIA 2010 con la siguientepropuesta:

1) El desarrollo tecnológico hamejorado en muchos aspectos elnivel de la vida humana perolamentablemente ha posibilitadosu utilización, como un efecto nodeseado, para aumentar la brechasocio-económica entre los distintossectores de la población mundial.Ambos fenómenos se produjeroncon la participación de la

ingeniería. La propuesta es asumirel compromiso de achicar dichabrecha y reducir simultáneamenteel grave riesgoclimático.INGENIERIA 2010 buscaeste objetivo para el futuroaccionar de los ingenieros, comocontribución para ofreceralternativas promisorias para ladecisión de los gobernantes y delconjunto de la sociedad.

2) Para ello la ingeniería debetrabajar con las fuerzasproductivas, para lograr la sinergiaque potencie el desarrollo,promoviendo un proceso racionalde producción y utilización de laenergía, de las necesarias obras deinfraestructura, de lasposibilidades expansivas de laindustria agropecuaria y del sectorde bienes y servicios para unamejor y saludable calidad de vida.3) Se debe integrar una cadenaindisoluble de la ingeniería con laenseñanza, la investigación y laindustria; para ello se debeconvocar a todos los profesionalesde la ingeniería protagonistas de laproducción y la innovacióntecnológica que se desempeñan en

la actividad privada, estatal,docente, de investigación y dedesarrollo, así como a loseducadores y a los empresarios queconcretan la formación profesionaly la producción de bienes yservicios.4) INGENIERIA 2010 quiere mostrarla apertura hacia el futuro y laimportante contribución de laingeniería nacional e internacionalal desarrollo sostenible,erradicación del hambre, lapobreza, la segregación de gruposhumanos y el cumplimiento de las“Metas de Desarrollo del Milenio”.La selección de los temasprincipales pretende incluir larepresentatividad de variossectores de la actividad productiva(construcción, energía,información, desarrollo agrícola eindustrial) asociándolos con lasdiversas especialidades de laingeniería.Para cumplir con lo expuesto y enel marco del desafío propuestodentro del los objetivos, metas eindicadores considerados en laDeclaración del Milenio ypretendiendo impulsar lasprecisiones establecidas por las

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Naciones Unidas, se han escogidoslos siguientes temas convocantes adesarrollar durante las jornadas deINGENIERÍA 2010.

TEMARIO

a. Tecnología de la información ycomunicación para la sociedad delconocimiento.b. Energía y cambio climático.c. Industria agropecuaria,alimentación y biotecnología.d. Infraestructura para eldesarrollo, con equidad e inclusiónsocial.

Cada uno de estos temas seráconsiderado separadamente porsendos sub congresos cuyasconclusiones y recomendacionesserán integradas y armonizadas porel plenario final de INGENIERIA2010.Se realizará además una exposiciónde la actividad productiva y deservicios como así tambiénreuniones paralelas de ingenierosjóvenes y mujeres ingenieras.

Para mayor información:www.uadi.org.ar

VII JORNADAS NACIONALESDE MUNICIPIOS Y COMUNIDADES SALUDABLES

Los dias 19 y 20 de noviembreproximos se realizaran en el

Centro de Convenciones PalaisRouge, de la Ciudad Autonoma

de Buenos Aires, las VIIJornadas Nacionales de

Municipios y ComunidadesSaludables bajo el lema “LOSDETERMINANTES DE LA SALUD

COMO POLiTICA PUBLICA”.

Para mayor informacion comunicarse al:(011) -4799-2053

Email: jornadasmcs@itcweb.com.ar

Este evento es organizado por elMinisterio de Salud de la Nación y

está dirigido a intendentes,

funcionarios municipales yprovinciales de todo el

pais y se propone como espaciopara la difusión del Programa

Nacional Municipios y ComunidadesSaludables, la promocion de

politicas publicas para el abordajede los determinantes de la salud y

propicio para el intercambio deexperiencias locales entre los

gobiernos locales de todo el pais.

El espacio de difusióndenominado "UniversidadAbierta", este año se realizaracon el nombre de "LaUniversidad Te recibe, espaciode Encuentro Universidad yComunidad", y la propuesta serealizara el próximo viernes 7 deNoviembre en el Salón Municipalde Bellas Artes de laMunicipalidad de Esquel,ubicado en San Martin y Mitre,con entrada libre y gratuita atodas las actividades.

Con programación que dara inicio alas 16 y se extendera hasta las 21horas, se realizara la difusión de laoferta académica de las Facultadesde la Sede Esquel de laUniversidad Nacional de laPatagonia.

Asimismo en esta primera Edición,cada facultad sumó actividadespractico recreativas para adherirse

insectos y colecciones biológicas.El publico, también puede elegirzonas para observar a través deimagenes satelitales, por medio desistemas informaticos guiados pordocentes de la institución, quebrindaran información sobre latopografia, cuencas de agua,vegetación y demas detalles delavistaje satelital.

El paseo botanico en la Plaza SanMartin se realizara para reconocerlas especies del lugar y tambiéninformar sobre caracteristicas y

adaptabilidad de cada una de lasespecies a los ambientes

cordilleranos.

a este encuentro de Universidad yComunidad. El programa deactividades contempla:Demostraciones de Fisica yQuimica, Charlas de las carreras dela Sede Esquel con estudiantes,egresados y docentes, PaseosBotanicos en la Plaza San Martin,Muestra de maderas, rocas, fósiles,

“LA UNIVERSIDAD TE RECIBE” SEREALIZARA EL PROXIMO 7 DE

NOVIEMBRE

Salon Municipal de Bellas ArtesMunicipalidad de Esquel

foto: Gastón Masciotta

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Molino en Esquel.

El Grupo de Cuerdas se presentaracon distintos temas de surepertorio, con una imperdible yrecomendable interpretación de"Cerca de la Revolución" de CharlyGarcia.La cita abierta a toda la comunidadde Esquel y la región es para elpróximo viernes 7 de Noviembredesde las 16 en el Salón Municipalde Bellas Artes.

La iniciativa tiene el objetivo debrindar un espacio para lacomunidad en general, y al mismotiempo hacer publico elconocimiento cientifico de distintasareas y tematicas que docentesestan investigando. Por otro parte,es importante la convocatoria ajóvenes y padres que programanlos estudios universitarios en laSede Esquel o en otrasuniversidades del pais, y generar unambito de acercamiento a unainstitución educativa y apreciarcaracteristicas, objetivos, metas yfines.

CharlasEntre las charlas a desarrollar,

se realizara un analisis de lasituación eruptiva del volcan

Chaitén actualmente, a cargo deOscar Martinez, geólogo que

desde el pasado mes de Mayo yde manera continua monitoreael comportamiento del volcan.

Con este marco se realizara unacharla-debate que abordaran yanalizaran diversos aspectos de latransición de la escuela media a laeducación superior. Un grupointegrado por psicólogos,directores de escuelas medias, deinstitutos terciarios, docentes

universitarios y padres de jóvenesque estan por iniciar esta nuevaetapa o ya la han comenzado,conversaran con el publico en loque seguramente sera un muy ricoy multifacetico debate.

Cierre muy recomendableEl cierre del evento se presentarael Grupo de Cuerdas de Trevelin, alas 20:30 horas en el SalónMunicipal de Bellas Artes. Luego delas importantes repercusiones desu ultima presentación, en el marcode la apertura de las PrimerasJornadas de Ciencias Naturales enla Patagonia, vuelve a presentarseel grupo de cuerdas del Pueblo del

argentino, mostrando lo que está pordetrás de la desigual distribución de lapoblación y de las actividades. Localizóno solamente en el territorio a lasprovincias y departamentos másafectados sino que demostró el carácternacional del problema regional.

Desde su perspectiva, podemos leer elterritorio como la resultante de unconjunto de procesos sociales queconjugan la visión local con la nacional ycon la cultura mundializada. Esteconjunto de planos no disuelve elterritorio sino que le otorga lasdimensiones que lo hacen comprensible.Comprender al actor social implicaanalizarlo en el contexto de susconflictos y en la diversidad dedimensiones en que participa de eseespacio.

El Doctor Roberto Domecqanalizó en la Sede Esquellos procesos territoriales

desde la perspectivapolitica

El día jueves 16 de octubre el Dr.Roberto Domecq, profesor de laUniversidad Nacional de GeneralSarmiento que acompaña desde hacevarios años una amplia gama deiniciativas que han acontecido en elterritorio de la cordillera y de lameseta principalmente en laprovincia de Chubut, disertó en eledificio de aulas de la Sede Esquelde la Universidad Nacional de laPatagonia sobre diversos aspectosque hacen a la complejidad de ladinámica y de los procesosterritoriales principalmente con unaperspectiva política.

El Prof. Domecq presentómagistralmente el problema regional

foto: Jose Bastias

Política y Territorio

Su análisis de la participación estimadade las regiones en el producto brutogeográfico (PBG) muestra que la zonade concentración económica no havariado en los últimos 50 años -la ciudadde Buenos Aires, la provinciahomónima, Córdoba, Mendoza y SantaFe- respecto de la economía urbana deservicios y de la economía de grantamaño diversificada, que fue de 81,1%en 1953 y representó 77,2% en el año2000. A su vez, esta zona tenía en 2000el 67% de la población del país.

Mientras tanto, el PBG por habitante ypara cada provincia en el año 2005muestra la coexistencia de tres y hastacuatro “países” dentro del territorioargentino, pues se distingue nítidamenteun conjunto de provincias –Entre Ríos,La Rioja, Salta, San Juan, Jujuy,Tucumán, Corrientes, Misiones, Chaco,Santiago del Estero y Formosa- quepromedian U$S 5.000, de otro quepromedia U$S 10.000 –La Pampa, SanLuis, Santa Fe, Mendoza, Córdoba,

Buenos Aires y Río Negro- y de untercer grupo que promedia U$S 20.000–Neuquén, Chubut, Catamarca-. Unúltimo grupo promedia U$S 30.000 –Santa Cruz, Ciudad de Buenos Aires yTierra del Fuego-.

Señala Domecq que detrás de estasdiferencias no solamente existeheterogeneidad de bienes y serviciossino también de niveles culturales, deniveles de formación, deconocimiento, en síntesis, decapacidades para crecer social yeconómicamente.Un aspecto que destacó elespecialista es el de la prevención,como una forma de morigerar lanegligencia ante el futuro. Prever lalocalización de las actividades,orientarlas, consensuar losasentamientos y los equipamientosurbanos, utilizar la infraestructuradisponible, proyectar de manerasistémica los nuevos espacios adesarrollar. “Prever, enfatizó,

foto: Jose Bastias

Importanteasistencia de alumnosy docentes de la UNPSJBy del Instituto Superior deFormación Docente 804,desde su Tecnicatura enAdministración Publica.

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implica no sólo una asignaciónracional de recursos sino un mejorámbito para la vida humana”.

La necesidad de prever, de seguir eldesarrollo en el tiempo no sólo tiene lafunción de evaluar resultados sino la deajustar, complementar, corregirdesviaciones, incorporar equipamientosy actividades no previstas en laplanificación inicial.

Con un nutrido auditorio de alumnos ydocentes de la universidad y de losInstitutos Superiores de FormaciónDocente de la ciudad de Esquel, este

destacado profesional mantuvo altérmino de su disertación un prolongadoy fructífero intercambio de opiniones.

Para quienes estén interesados enprofundizar respecto de los temas que elDr. Domecq abordó en su charla, lesinformamos que hay disponible undocumento en papel tituladoAproximaciones al Territorio que puedesolicitarse para ser fotocopiado en eledificio de aulas de la Sede Esquel de launiversidad. Podremos disponer enbreve del documento en formato digitalpara quienes no puedan acceder“físicamente” al mismo.

foto: Jose Bastias

Despertó interés latematica abordada porDomecq, a partir de un

completo detallecuantitativo de medidas

abordadas en Argentina yen paises europeos.

INFORMATEPARTICIPA EN LA VIDA DE TU UNIVERSIDAD

Oficinas Administrativas:De Lunes a Viernes de 8 a 14 horasSarmiento 849Tel: 02945 - 452271 CP 9200Ciudad de Esquel - Prov. de Chubut - Argentina

Vista de Lago Verde

Centro Interactivo de Ciencias

Cuando se habla de invertir eneducación se piensainmediatamente en los esquemasde educación primaria, secundaria,universitaria y de posgrado; sinembargo, existe una dimensiónadicional que es la de divulgacióncientífica que apunta a la“alfabetización en ciencia”, a lageneración de vocacionescientíficas y a la valoración socialde la ciencia, entendida en elsentido amplio de básica yaplicada, de tecnociencia y desociotecnologías.

Basada en consideracionesequivalentes a las expuestas, el 2008fue declarado “Año de la Enseñanzade las Ciencias”1. Así, este tema seconstituye en una prioridad de laspolíticas estatales para el presenteaño. Los ministerios de Educación yde Ciencia, Tecnología e InnovaciónProductiva han diseñado un conjuntode actividades destinadas a mejorarlos procesos de enseñanza yaprendizaje de nuestros estudiantesen el área de las ciencias naturales yla matemática, con el fin decontribuir al desarrollo de laalfabetización científica de lasociedad. Tales acciones involucrana distintas áreas del Estado, a losactores del sistema educativo, entodos sus niveles y modalidades, alas instituciones científicas y

tecnológicas, así como a otrosindividuos y organizacionescomprometidos en llevar adelanteiniciativas para el desarrollo delconocimiento científico.

La Universidad Nacional de laPatagonia San Juan Bosco está -porsu propia esencia- involucrada demanera directa y cotidiana con laconstrucción de conocimiento a travésde las acciones de investigación, sutransmisión a través de su oferta deformación en las diversas carreras yla extensión a toda la población. Laexperiencia de nuestra Universidadpermite constatar que el impactogenerado en la conciencia de laspersonas que visitan los centroscientífico – tecnológicos que funcionanen las cinco sedes es altamentepositivo; pero insuficiente si sepretende generar una divulgacióncientífica con carácter másgeneralizado o, si se quiere, masivo.

Esta motivación habita la mente demuchas personas involucradas connuestra institución conformando unavisión que ha venido gestando unainiciativa necesaria: la creación deun centro interactivo de cienciasen la ciudad de Comodoro Rivadavia,en consonancia con la propuesta delactual intendente, Martín Buzzi, deque esta urbe se reconozca como una

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“Ciudad del Conocimiento”.Existen en la región otrosantecedentes dignos dedestacar, como el MuseoPaleontológico EgidioFeruglio, el ObservatorioAstronómico en la ciudad deTrelew y el “Ecocentro” enPuerto Madryn.La ubicación propuestacoincide con el punto deentrada a la ciudad por la rutaprovincial Nº 1, dentro delpredio de la UNPSJB, lo quepotenciaría aún más la imagen

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de Comodoro Rivadavia como Ciudaddel Conocimiento ante el visitanteque ingrese por esta vía una vez quese realicen los proyectos vialesactualmente en estudio quevincularán a nuestra ciudad con el“parque nacional marítimo costero”

Un Centro Interactivo deCiencias para la ciudad

Nacido desde la Universidad nacionalcomo espacio social, el CentroInteractivo de Ciencias cumpliráfunciones de docencia, servicio a lacomunidad y divulgación delconocimiento. En ese sentido, seráun espacio cultural de actividadesmultidisciplinarias, que compartentodas las ciencias y las tecnologías,en el amplio campo de lashumanidades y las ciencias sociales.La interrelación de las llamadas“ciencias duras” con las cienciassociales y las humanidades,convertirá al Centro Interactivo en unaentidad única de enlace con laactividad Universitaria.

El Centro propuesto será de tipointeractivo en el que se podránrealizar experimentos, tanto realescomo virtuales. El edificio será uncentro de experimentación yaplicación para las técnicas deconstrucción sustentables, a partir delas energías alternativas y el reciclajede las aguas.

Como en toda etapa preliminar, laidea de un itinerario sólo pretendeser un aporte a lo que será la discusiónpormenorizada del contenido delcentro. La propuesta consiste enutilizar una rampa helicoidal comoespacio de circulación ysimultáneamente de exposición amodo de “línea del tiempo” en laque se expondría una muestra alusivaa la historia de la ciencia y su impactoen la humanidad.

La línea del tiempo sobre laque se desarrollaría laexposición en la rampahelicoidal tendría endefinitiva a la ciencia y a latécnica como eje central conuna fuerte interrelaciónhistórica, social, económica.Los espacios radiales seaprovecharían para la muestracientífica que deberá contener unfuerte carácter interactivofomentando la participación delvisitante. Deberá tenerse en cuentala posibilidad de experimentos alalcance de todas las edades poniendoespecial énfasis en que parte de ellosestén al alcance del nivel primario ysecundario de educación sin que estoimplique un “tope” para el nivel deotros aspectos experimentales.

En el espacio central rodeado por larampa helicoidal se generará unámbito propicio para experimentosde gran altura, como las pruebas decaída libre y la instalación de unpéndulo de Foucault (experimentoclásico que permitió demostrar larotación de la tierra). Este espaciotambién será el más adecuado paralas muestras de maquetas o modelosde gran tamaño que podrían ser deinterés en muestras temporarias.Elentorno inmediato del edificiopermitirá la exposición de muestrasal aire libre aprovechándose ademásla posibilidad de generar un áreaparquizada preponderantemente conespecies típicas de la zona árida

patagónica. La ubicación propuestapermitiría además contar con aguapara riego proveniente de la plantade tratamiento de efluentesinstalada en la desembocadura delarroyo Belgrano que se encuentra amuy poca distancia. Un generadoreólico de 20 kW que está siendoinstalado dentro del predio de laUNPSJB (cercano a las instalacionesdel Laboratorio de Mecánica deFluidos que alberga al Túnelaerodinámico de la UNPSJB) seráproveedor de energía eléctrica parael Centro de Ciencias. Este generadorpermitirá ampliar el interés de losvisitantes por el funcionamiento deun edificio ambientalmentesustentable.Nuestra institucióncuenta con docentes e investigadorescon conocimientos y experiencia enlos diversos aspectos que incluiría lamuestra del Centro quienes podríanparticipar no sólo en el diseño delitinerario, sino en la construcción demuchos de los experimentosinteractivos del mismo. De prosperarla idea, podría involucrarse a lasescuelas de nivel medio en la etapade desarrollo de equipamiento delCentro.

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El pasado 12 de setiembre se realizóla Primer Jornada de intercambiode experiencias en la enseñanzade la Ingeniería. El acto de aperturaestuvo a cargo del Decano de laFacultad de Ingeniería, Dr. DanielBarilá y de la Secretaria Académicade la Facultad, Ing. Alejandra Espeletante la presencia de la vice-rectorade la Universidad, Mg. Elsa Bonini yun nutrido número de participantes.

La actividad congregó en ComodoroRivadavia, a docentes de distintassedes de la Facultad, quienescompartieron experienciasrelacionadas con la enseñanza de lasciencias y la ingeniería a través de lapresentación de 18 ponencias y 8posters inscriptos en algunos de lossiguientes ejes temáticos:

- Experiencias curriculares- Experiencias didácticas en la

enseñanza de las diversasasignaturas

- Experiencias de evaluación enel aprendizaje y la enseñanza

Los autores de los trabajospresentados cumplieron con distintosrequisitos de escritura y evaluacióna través de la presentación deresúmenes y trabajos completos conun nivel de exigencia acorde a lospropósitos de la Jornada.

El Comité Evaluador estuvoconformado por la Ing. MarisaCarstens (Sede Comodoro Rivadavia),el Dr. Juan Manuel Martínez (SedeEsquel) y la Dra. Rita Amieva junto aintegrantes del Gabinete deAsesoramiento Pedagógico de laFacultad de Ingeniería de laUniversidad Nacional de Río Cuarto:Mg. Jorge Vicario, Mg. Raúl Dean eIng. Raúl Montenegro.

La novedosa propuesta que contóademás con la presencia del Rectorde la Universidad Cdor. Jorge Gil y laSecretaria General Prof. Silvia León,propició el intercambio deconocimientos y experiencias entreasignaturas y equipos de cátedra, conel propósito de valorar el trabajocotidiano y mostrar que quizás elaprendizaje más valioso sea reconocerque somos capaces de no solorepensar nuestra práctica y renovarla,sino también apreciarla y compartirla,para que juntos continuemossumando esfuerzos en la búsqueda dela mejora continua.

“Estas experiencias permitenpotenciar el trabajo docente, ademásde realizar un intercambio entre losprofesores tomando contacto con laexperiencia diaria de sus pares.También permite la articulación entrelas cátedras generando trabajos Inter-

Un nuevo espacio de intercambio de experienciasdocentes: “No estamos solos”

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el apoyo de la F.I. a través de la UAGApara mejorar la calidad de laenseñanza. Las sugerencias unánimesque aparecen en esta evaluación giranen torno a reiterar la experiencia enforma anual o bianual y junto a ellaslos docentes participantes escribieronafectuosas palabras de felicitacionesy agradecimiento a los organizadorespor el trabajo realizado.

Para cerrar esta nota elegimos laspalabras de un docente quien alevaluar la Jornada escribió:

“La FI a través de la UAGA:- Creó un espacio-tiempo para el

intercambio- Motivó a participar- Insistió a participar

Desde nosotros:- Participamos- Compartimos- Aprendimos”

La realización de este evento fueposible gracias al trabajo conjuntoentre autoridades, docentes y nodocentes que integran la Facultad deIngeniería, que con profesionalismoy gran calidez humana hicieronposible el éxito de esta Jornada.

cátedras en la misma facultad,”comentó Alejandra Espelet.

Barilá, por su parte, comentó que“este tipo de reuniones deben generarel ámbito propicio para quecompartamos experiencias sobre lasque es muy difícil teorizar. Discutircomo es mejor enseñar, implica enmuchos casos, conocer a fondo lo quese enseña”.

La organización del eventoacadémico estuvo a cargo de la Ing.María Elizabeth Flores y la Lic.Claudia Sara quienes integran laUnidad de Apoyo a la GestiónAcadémica (UAGA) de recienteconformación, que tiene entreotras funciones asesorar a laconducción sobre temaspedagógico-didácticos y elaborarpropuestas innovadoras quefavorezcan la enseñanza y elaprendizaje.

A su término, los participantesevaluaron la Jornada como muypositiva destacando en forma escritaaspectos tales como: el clima deconvivencia; la cantidad, diversidad,calidad y originalidad de laspresentaciones; la participación delas sedes; el almuerzo compartido;el acompañamiento a los autores; laorganización; la oportunidad deconocer personalmente a colegas y

sus formas de trabajo; la motivaciónpara participar; lo aprendido a partirdel intercambio; el observar que losproblemas y desafíos son comunes;

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LA UNIVERSIDAD TRASHUMANTE: APORTES DE LAEDUCACIÓN POPULAR A LA TRANSFORMACIÓN

En esta nota reproducimos la propuestade la Universidad Trashumante, que estárecorriendo en estos días la región. Másinformación puede encontrarse enwww.trashumante.org.ar

Nos parece imprescindible diferenciarCapacitación de Formación.Capacitación es la propuesta delmodelo. Ofrece brindar herramientastécnicas para poder reconvertirse einsertarse al mundo globalizado.

Formarse, es aprender a leer y entenderel mundo en que vivimos. Poder explicarlas causas por las cuales noconseguimos trabajo, a manera deejemplo. A fin de poder actuar sobreesta realidad para transformarla.Entonces como educadores popularesnuestra tarea primaria y esencial esaportar herramientas de formación en lalectura de la realidad, mirar desde losotros, comprometernos “in situ” con losactores sociales, generar espacios dereflexión en el que las mayorías de lasvoces puedan decir y decirse, fortalecerla organización popular de base.La proyección de acciones tiene que sernecesariamente diferente. Y su búsquedatambién. Si trabajamos por un“nosotros” diferente, necesariamente

debemos partir de reconocer lasdiferentes formas de organización social,política y cultural y respetar los saberescotidianos, de la vida, de los oficiosdiversos. Nuestra propuesta teórica esaportar a la transformación de nuestrasociedad desde la reflexión POLÍTICAPEDAGÓGICA. Esto significa trabajaren la construcción de una revolución.

Y nuestra revolución, la que queremos,es decididamente EPOCAL,CAMINAMOS HOY y esta búsquedaque empieza por dentro nuestro tendríaque constituirse como esperanza en elimaginario colectivo. En este sentido,intentando ser coherentes, es que hacetiempo optamos por buscar el cambiopor fuera del sistema político partidario,entendiendo que lo partidario evidenciala existencia de una democraciaencubierta: las opciones no son tales, yaque con diferentes matices todas partende la aceptación de las reglas de juegode este sistema que excluye a lasmayorías.

Es así que creemos que una de lastareas fundamentales de la EducaciónPopular es aportar herramientas deconstrucción de un poder alterativo (deeste orden establecido) y alternativo. Poreso apostamos a la construcción de

espacios superadores de los partidospolíticos, de los sindicatos y de laspolíticas de este Estado cooptado. Esafirmar empecinadamente la autonomíade las grandes mayorías.

Nuestra lucha no es contra el poderpolítico partidario establecido en elsentido de formar organizaciones quedisputen el poder desde la misma lógica.Trabajar para construir un poder dentrode la propia sociedad civil y de lasorganizaciones populares, que permitancontrolar la representatividad y cambiarlas políticas de las minorías, construircontrapoder, construir otro paradigma.

APORTES DEL ARTE Y LAREFLEXIÓN POLÍTICAPEDAGÓGICA

Estamos convencidos de que a travésdel arte es posible acceder a la reflexiónpolítico pedagógica. El teatro, la murga,el circo, la danza, el canto, entre otrasexpresiones artísticas, muchas vecesarriban a conceptos que se discuten y secomparten desde lo ideológico y lodiscursivo pero que, en el momento enque lo expresa un pintor, un títere o unmurguista nos abraza y se colectiviza.

Lo artístico refleja lo popular, interpretaa las personas, expresa lo que le pasa ala gente en general. Nos permite unaaproximación a la vida desde una visióndiferente y de la cual tenemos tambiénmucho que aprender. A nosotros

mismos nos pone en contacto con lasalegrías y dolores más profundos.

También desde el arte se pueden irconcretando prácticas que tienen quever con otro espacio: el arte al serviciode alternativas específicas. Talleres endonde compartir saberes, talleres deoficios artesanales como vehículo de losaportes de los sectores populares.

El arte como saber apropiado paraacceder a la reflexión políticapedagógica y el arte como canalizadorde prácticas concretas.

La mirada artística sobre la realidad nospermite develar significados de lamisma, porque los artistas buscanformas distintas de imaginar y ver larealidad, construyendo así nuevasimágenes del mundo. Cuandoincorporamos lo artístico a nuestrostalleres no lo hacemos como un meromomento de descanso y recreación. Lavivencia del arte, la creación ysensibilización imprime en el espíritu detodos otro modo de ver y actuar en elmundo.

APORTES DE LACOMUNICACIÓN POPULAR A LOPOLÍTICO PEDAGÓGICO

Desde los inicios de la Trashumante, porsu esencia e identidad, la comunicaciónha sido una práctica ligada, y entérminos de Freire, a la liberación delhabla, a la actividad y creatividadpopular encontrada y generada en cada

pueblo recorrido, y también en losespacios locales que cada grupoconstruye en conjunto con su gente.

Entre los grupos de la red también laejercemos en cada reencuentro, a travésde la palabra, la mirada, el gesto y losabrazos. Mediante esta comunicaciónfuimos tejiendo lazos de amistad ycompañerismo unidos por los mismoscódigos y utilizando el mismo lenguajede lucha popular.

Entendemos que la comunicación no sereduce simplemente a un conjunto deherramientas tecnológicas, sino queconsideramos la comunicación popularcomo aquella que encierra en sí mismatodas las prácticas cotidianas de losgrupos populares, su identidad cultural ytambién sus diferencias. Hace referenciaa esa otra forma en que se comunicantanto los grupos como los individuos debase, en contraposición a la culturamass-mediática, aquella que se alimentade medios y canales oficialmentereconocidos y con tecnologíaimportada.

La comunicación, a través de susdiversos medios, funcionaideológicamente y el sistema se apropiay vale de los mismos para reforzar

simbólicamente las relaciones de poder.En contraposición a esto, estamosconvencidos de que tenemos queconstruir nuestra comunicación popularapropiándonos de aquellas herramientasque nos permiten comunicarnos a ladistancia entre todos para decidircolectivamente, difundir nuestrospensamientos e ideas y abrirnos alencuentro de la gente.

Para el equipo de comunicación de latrashumante esto se ha convertido ennuestro desafío actual: transformar lomediático al servicio de lo popular, denuestra red. Y que en estatransformación ganemos eficacia parahacer posible que todos nosexpresemos, nos conozcamos,construyamos desde todos los grupos eincorporemos nuevas voces a esta luchapopular.

Por eso, este “comunicarnospolíticamente y pedagógicamente” no esuna tarea simple, porque de acuerdo acomo nos comuniquemos estaremosavanzando juntos o caminando adestiempo, sumando voces y pasiones aesta lucha o encerrándonos enindividualidades.

Síntesis de la Declaración ConferenciaRegional para la Educación Superior de

América Latina y el Caribe, Colombia

En la Conferencia Regional deEducación Superior de América Latinay el Caribe (CRES), celebrada del 4al 6 de junio de 2008, en la ciudadde Cartagena de Indias, Colombia,bajo los auspicios del InstitutoInternacional de la UNESCO para laEducación Superior en América Latinay el Caribe (IESALC-UNESCO) y elMinisterio de Educación Nacional deColombia, con la colaboración de losgobiernos de Brasil, España, Méxicoy la República Bolivariana deVenezuela, participaronpresencialmente más de 3500integrantes de la comunidadacadémica regional – directivos,profesores, investigadores,estudiantes, funcionariosadministrativos, representantes degobiernos y de organismosnacionales, regionales einternacionales, de asociaciones yredes y otros interesados enEducación Superior. La CRES 2008también fue trasmitida por Interneten cuatro idiomas a todos los paísesde América Latina y el Caribe (ALC) y

al mundo desde los portales de laCRES, de la UNESCO-Paris, delMinisterio de Educación Nacional deColombia y del Ministerio de laEducación de Brasil, y otros medioscomo radio y televisión. EstaConferencia contribuyó a identificarlos principales planteamientos deAmérica Latina y el Caribe ante laConferencia Mundial de EducaciónSuperior, prevista para el año 2009,así como las ideas-fuerza para laconsolidación, expansión y crecientecalidad y pertinencia de la EducaciónSuperior en la región.

La CRES 2008 se realiza a 10 años dela Conferencia Mundial de EducaciónSuperior (1998), a 12 años de laConferencia Regional de la Habana(1996) y a los 90 años de la Reformade Córdoba, cuyos principiosconstituyen hoy orientacionesfundamentales en materia deautonomía universitaria, cogobierno,acceso universal y compromiso conla sociedad.

Sus premisas pueden sersintetizadas:

• necesidad de una mayorarticulación e integraciónregional en los campos deinvestigación científica y deformación de recursoshumanos calificados;

• adopción de instrumentos quepromuevan la inclusión socialde género, étnica y depersonas con necesidadesespeciales;

• el crecimiento de lossistemas de educaciónsuperior en cada país no sóloen números sino en formasalternativas, como laeducación a distancia, en lamedida en que sean capacesde cumplir la misión dedemocratizar el conocimientoy expandir el número devacantes;

• el incentivo a la cooperaciónentre los diversos segmentos

sociales, destinados aestimular la efectivatransferencia delconocimiento para lasociedad;

• la implementación deinstrumentos efectivos decooperación a fin de evitar lafuga de capital humano o de“cerebros” de América Latinay el Caribe (transferencia dealumnos y profesionales paralos países desarrollados);

• el respeto a la autonomíauniversitaria; y

• el apoyo gubernamental a laeducación superior.

La conclusión más relevante hasido que la Educación Superior esun bien público social, underecho humano y universal y undeber del Estado. Ésta es laconvicción y la base para el papelestratégico que debe jugar en losprocesos de desarrollo sustentablede los países de la región.

El documento completo estápublicado en el sitio Web delevento (www.cres2008.org) ytambién en el sitio del Iesalc(www.iesalc.unesco.org.ve).

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Lanzamiento de Infouniversidades

El martes 30 de septiembre sepresentó oficialmenteInfoUniversidades, un portal denoticias y divulgación científicadedicado a las universidadesnacionales argentinas.

InfoUniversidades, un periódicodigital en el que contribuirán las 39universidades nacionales coninformación de sus actividadesbuscará ser “una mirada opcional ala que ofrecen los mediosexistentes” y “representa elaccionar diario de losinvestigadores, los científicos y delas unidades académicas en suconjunto”, según informaron en uncomunicado.Entre los objetivos que se planteael Ministerio de Educación de laNación con la aparición del mediose encuentra darles “cobertura ydifusión a los proyectos einvestigaciones realizadas en lasuniversidades y al mismo tiempotiene el propósito de poder formarparte de la materia prima que losmedios masivos de comunicaciónutilizan en su trabajo diario”.Tendrá el formato de revista dedivulgación científica digital y serárealizada en forma conjunta entretodas las casas de estudio queconforman el sistema universitarionacional. Así, este nuevo medio decomunicación buscará “ser unespacio destinado a difundir las

noticias científicas, académicas yde extensión”.InfoUniversidades fue desarrolladacon el sistema SIU-Toba quepermite desarrollar aplicacionesweb complejas en forma rápida.Este sistema tiene la característicade haber sido declarado softwarelibre en julio de 2007 y es la basecon la que se trabajan los demássistemas SIU existentes, quedesarrollan “solucionesinformáticas –según destacaron enel comunicado– y apunta asolucionar los problemas de gestiónen distintas áreas” como porejemplo inscripciones a materias osu seguimiento por medio de latelefonía celular.El funcionamiento del nuevo mediouniversitario constará de la cargade datos descentralizada, por loque cada institución ingresará lasnoticias mediante un usuariopropio. A su vez contará con unaMesa de Coordinación Técnica quedependerá de la Secretaría dePolíticas Universitarias, un Equipode Enlace Operativo que estará acargo del consorcio SIU y laestructura se completará con“periodistas corresponsales encada una de las universidadesnacionales”.

La dirección web deInfouniversidades es http://infouniversidades.siu.edu.ar/

Universidades argentinas,

lejos en los rankings

Los rankings universitarios se hanmultiplicado en los últimos cincoaños. En todo el mundo estánalentados por la disponibilidad dedatos y la difusión que proporcionaInternet, pero aún son cuestionadosen la Argentina y en América latina,cuyas universidades suelen tenerpresencia insignificante en lasclasificaciones.

Los dos rankings de universidades másprestigiosos son el de la UniversidadJiao Tong, de Shanghai, que se haceanualmente desde 2003, y el delsuplemento de educación superior deldiario británico The Times, desde2004. Estas instituciones publican lalista de las 500 mejores instituciones,y las ordenan por continente, por áreadisciplinaria y por país.

Ambos rankings consagran a laUniversidad de Harvard como lamejor del mundo, mientras que lasbritánicas de Cambridge y Oxford,respectivamente, son las mejores deEuropa. De las institucionesargentinas, sólo la Universidad deBuenos Aires (UBA) aparece en ambasclasificaciones: está entre los puestos151 y 202 en el último ranking deShanghai (a partir del puesto 100 selas ubica en bloques de 50, por ordenalfabético), y en el 264 en el delTimes, en el que también aparecenlas universidades Torcuato Di Tella,

Austral y Belgrano, entre los puestos401 y 500.

Por encima de la UBA, aparece enambas clasificaciones la Universidadde San Pablo y en posiciones similaresse encuentran la Autónoma de Méxicoy las brasileñas de Campinas, Federalde Río Janeiro y Estadual Paulista.

Aunque algunos adjudican la escasapresencia latinoamericana a bajosestándares de calidad, otras voceshan señalado que el modo en queestán construidos los listados dejafuera a las universidadeslatinoamericanas y desconoce que lacalidad, de este lado del mundo,puede significar no tanto hacerinvestigación de punta como lograrque los estudiantes terminen suscarreras.

Además de los dos rankings líderes,hay muchos otros: el de USNews paralas universidades norteamericanas; elde Asiaweek , para esa región; TheComplete University Guide , de GranBretaña; GoodGuides , deuniversidades australianas, y el másreciente Webometrics , que mide lapresencia en la Web de las páginasinstitucionales de las universidades.

Mientras tanto, el mundodesarrollado es el mayor productorde listados de universidadesprestigiosas y allí los rankings generan

necesidad de pertenecer. El gobiernoespañol acaba de anunciar su objetivode que, para 2015, por lo menos 10de sus universidades estén entre las100 mejores de Europa en losrankings.

En América latina, donde predominauna “militancia antiranking”, no haymediciones regionales, aunque larevista chilena Qué Pasa elabora unay en Perú se desarrolló otra para susuniversidades. La Unesco prepara un“mapa de la educación superior” quepromete dar idea de la calidadcomparada sin armar listas.

“El mundo de la evaluación y laacreditación universitaria está encontra”; “Los rankings tienen unproblema metodológico: cómocuantificar variables cualitativas”señala Ernesto Villanueva, experto eneducación superior y miembro de laComisión Nacional de Evaluación yAcreditación Universitaria (Coneau).

Según la metodología que expone laUniversidad Jiao Tong, el rankingpone énfasis en los indicadores deinvestigación. Usa bases de datosaccesibles en Internet y mide, porejemplo, la cantidad de premiosNobel en graduados y docentes, lascitas de sus investigadores, laspublicaciones incluidas en índicesinternacionales y en revistascientíficas. De las diez mejoresuniversidades del mundo, ocho sonnorteamericanas y dos, europeas.

Por el contrario, el ranking del Timessopesa una encuesta realizada a unos

1300 académicos de casi 90 países,otra a 738 empleadores, la cantidadde estudiantes y docentesinternacionales y la proporción entredocentes y estudiantes. De las diezprimeras, seis son norteamericanasy cuatro, británicas.

En América latina, y en sus propiospaíses de origen, loscuestionamientos a estos rankingshan aumentado en los últimos años.Se objeta, por ejemplo, que dar pesoa los premios Nobel deja fuera amuchas áreas de investigación queeste galardón no premia -enparticular, baja la puntuación parauniversidades volcadas a las cienciassociales y humanas- y a otrosreconocimientos académicos.

El peso del idioma

Por otra parte, el uso de ciertas basesde datos “favorece a losinvestigadores que escriben eninglés, tomando como justificaciónque este idioma es la lengua francade la comunidad científicainternacional”, según escribió elinvestigador peruano Luis Piscoya,que trabajó en el diseño de unranking para su país.

Según dice Piscoya, los rankingsprivilegian “los estudios de posgradoy la investigación científica intensivaque caracteriza a los paísesdesarrollados”, pero no considera elmodelo latinoamericano de formaciónde profesionales para el sector deservicios.

“En los rankings se usan datosdisponibles o fácilmente accesibles,pero no siempre son los másimportantes”, dijo Villanueva. “Elproducto elaborado es tramposo y lacomparación entre universidades dedistintos países tampoco es sencilla.”

Según la Unesco, el “mapa de laeducación superior en América latinay el Caribe”, que está en elaboración,integrará las bases de datos de lospaíses y datos propios sobreestadísticas de alumnos y docentes,graduación y cobertura; ofertasacadémicas; políticas de aranceles;patentes y publicaciones;transferencia a sus comunidades;servicios de apoyo al estudiante, ymovilidad de alumnos y docentes alexterior.

“En América latina los rankings nosirven, porque un listado no dice

cómo resolver problemas. Losrankings provocan que lasuniversidades terminen peleando poraparecer en ellos y mejorar losindicadores que se miden, en lugarde mejorar la calidad”, resumió unespecialista argentino.

Basta un ejemplo: el ranking deShanghai no considera la retenciónde estudiantes como señal decalidad, porque el 95% de losuniversitarios chinos se gradúa. En laArgentina, con casi un 40% dedeserción en primer año, launiversidad que logra mejorar laretención merecería subir unaposición.

Fuente: Diario La Nación(08.09.2008)

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