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Autor: Eider Eibar ZugazabeitiaEdita: ALBOANDepsito Legal: BI-1243-08ISBN: 978-84-612-2595-8Diseo de portada: Marra, S.L.Imprime: Lankopi S.A.

Se autoriza la reproduccin parcial de esta obra, siempreque sta no tenga fines comerciales y la fuente sea citada.

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BilbaoPadre Lojendio 2, 2 48008 Bilbao

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Egilea: Eider Eibar ZugazabeitiaArgitaratzaileak: ALBOANItzulpena: ElhuyarLege-Zenbakia: BI-1243-08ISBN: 978-84-612-2595-8Azalako diseinu: Marra, S.L.Inprimaketa: Lankopi S.A.

Lan honen erreprodukzio partziala baimentzen da, beti ere helburukomertzialik ez badu eta iturburua aipatzen baldin bada.

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Esta publicacin forma parte de una coleccin de 9 cmics sobrecada uno de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Si tienesinters en profundizar en este tema disponemos tambin deotros materiales complementarios (psteres, mandalas,cuadernos de profundizacin) que los puedes solicitar encualquiera de nuestras oficinas o en nuestra pgina web.

Argitalpen hau Milurtekoko Garapen Helburuei buruzko 9 komikizosatutako bilduma baten zati da. Gai honen inguruan sakondunahi izanez gero bestelako material osagarria ere badugu(posterrak, mandalak, sakontzeko koadernoak) eskaria gurebulegotan zein gure web orrian egin dezakezu.

Materiales educativos ALBOAN

...

6. SIDA desde una pespectiva de justicia.Ms que un objetivo, un derecho para el desarrollo. (2008)

7. El agua: un bien pblico.Ms que un objetivo, un derecho para el desarrollo. (2008)

8. Fomentar una asociacin mundial para el desarrollo.Ms que un objetivo, un derecho para el desarrollo. (2008)

9. Objetivos de Desarrollo del Milenio,herramienta para el cambio o desarrollo en rebajas? (2008)

10. El planeta tierra est loco! Tienen de sobray hay personas a las que no les alcanza. (2008)

11. Puedes leer este cmic? (2008)

Hezkuntza baliabideakALBOAN

...

6. HIESa justiziaren ikuspegitik.Helburu bat baino, garapen eskubide bat. (2008)

7. Ura: ondasun publikoa.Helburu bat baino, garapen eskubide bat. (2008)

8. Garapenerako munduko elkarte bat sustatzea.Helburu bat baino, garapen eskubide bat. (2008)

9. Milurtekoko garapen helburuak,aldaketarako tresna edo garapen gaingabetua? (2008)

10. Lurra zoratuta dago! Soberan daukateeta badago iristen ez zaion pertsonarik. (2008)

11. Posible duzu komiki hau irakurtzea? (2008)

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1HOLA!

S, S, TEHABLO A TI,

HOLA!

TE DAS CUENTA? MEPUEDO COMUNICAR

CONTIGO!

Y SABESGRACIAS A QU? A

QUE SABES LEER YYO ESCRIBIR!

TE IMAGINAS CMO SERA SI YO NO

SUPIESE ESCRIBIR?

Y SI T NOSUPIESES LEER?

VAYA ROLLO, EH?NO LLEGARAMOS ANINGUNA PARTE!

PUES HAY UNMONTN DE GENTEQUE NO SABE LEER

NI ESCRIBIR

OTRAGENTE QUE QUIERE

APRENDER Y NOPUEDE

Y GENTEQUE SABE PERO NOPUEDE UTILIZARLO

PARA SEGUIRESTUDIANDO.

PARA QUE VEASDE QU TE HABLO, TEVOY A PRESENTAR A

UNAS PERSONAS.

YA VERAS LA SUERTE QUE

TIENES Y LA DE GENTEQUE NECESITA QUE

TE MUEVAS

LEE,LEE

2EDUCACIN BSICAHAY MILLONES DE NIAS Y NIOS QUE NO TIENEN ACCESO A LA EDUCACIN,UNA EDUCACIN BSICA PARA PODER VIVIR, COMPRAR, ENTENDER O LEERLAS NOTICIAS, LEER LO QUE PONE EN LAS TIENDAS, HACER COMPRAS (SUMAR),LEER LOS DOCUMENTOS QUE FIRMAN, NO DEJARSE ENGAAR POR OTROS Y OTRAS QUE LES EXPLOTAN.

EN UNA REGIN DE AFAR, UNA DE LAS ZONAS MS POBRES DE ETIOPA, LA INFRAESTRUCTURA DE LA REGIN ESMNIMA, SE ESTIMA QUE EL 90% DE LOS NIOS Y NIAS EN EDAD ESCOLAR NO RECIBE EDUCACIN BSICA. LA ACTIVIDAD DE LA POBLACIN DE AFAR SE DESARROLLA ALREDEDOR DE LA CRIANZA DE VACAS, OVEJAS,CABRAS Y CAMELLOS, ES DECIR, LA MAYORA DE LOS POBLADORES Y POBLADORAS SON PASTORES Y PASTORAS.LA VIDA DE LOS NIOS Y NIAS GIRA EN TORNO A LA VIDA NMADA.DESDE PEQUEOS LOS NIOS COMIENZAN A CUIDAR LOS REBAOS DE OVEJAS Y CABRAS, MIENTRAS LAS NIASAYUDAN CON LAS TAREAS EN EL HOGAR.

3MEDINA HUMED AHMED ES UNA NIA DE LA POBLACIN PASTORIL QUE SE VIO PRIVADA DESDEMUY PEQUEA A SU DERECHO A LA EDUCACIN, LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO SE DEDIC AAYUDAR A SU MADRE CON LAS LABORES DOMSTICAS. SU CONTACTO CON EL MUNDOEXTERIOR SE LIMITABA A IR A BUSCAR AGUA Y LEA Y A LLEVAR A PASTOREAR AL REBAO DEOVEJAS Y CABRAS DE SU FAMILIA.

AHORA, MEDINA, JUNTO CON OTROS NIOS Y NIAS DE LAS COMUNIDADES PASTORILES PUEDEN IR A LAESCUELA GRACIAS A LA ESTRATEGIA DE EDUCACIN BSICA SUSTITUTIVA. EL PROGRAMA DA RESPUESTA ALAS NECESIDADES URGENTES DE MTODOS DE EDUCACIN QUE SE ADAPTEN A LAS NECESIDADESESPECIALES Y A LAS LIMITACIONES DE LA VIDA DE LOS PASTORES Y PASTORAS. DE ESTA FORMA, MEDINASE LEVANTA DESDE TEMPRANO A PASTOREAR A LAS OVEJAS Y CABRAS DE LA FAMILIA. DE AH REGRESAPOR SUS TILES ESCOLARES Y SE PRESENTAN EN LA ESCUELA PARA SU FORMACIN EN COMPAA DEOTROS 40 ALUMNOS Y ALUMNAS.

QUIERO CONDUCIR UNO DE ESOS VEHCULOS

TODOTERRENO Y TAMBINQUIERO PILOTAR AVIONES.

SOLAMENTE AL SABEQU LE DEPARA EL DESTINO AMEDINA, PERO YO CREO QUE

LA EDUCACIN LA PREPARARDE LA MEJOR MANERA POSIBLE

PARA LA VIDA.

4EDUCACIN GRATUITALA EDUCACIN ES GRATUITA Y OBLIGATORIA. EL COSTO DE LIBROS Y SUMINISTROS PUEDESOBRECARGAR EL LIMITADO PRESUPUESTO DE UNA FAMILIA POBRE. INCLUSO EN ZONASURBANAS, DONDE EL ACCESO A LAS ESCUELAS ES MS FCIL, LA NECESIDAD DE OBTENERINGRESOS PARA LA FAMILIA MUEVE A MUCHOS NIOS Y NIAS A ABANDONAR LA ESCUELA.

ESCUELA 3 KM.

5EN COLOMBIA APROXIMADAMENTE 3 MILLONES DE PERSONAS (75% DE LOS CUALES SONMUJERES, NIOS Y NIAS) SE HAN VISTO DESPLAZADAS INTERNAMENTE POR LA VIOLENCIADURANTE LOS LTIMOS 15 AOS.

SOLO EN 2004, MS DE UN CUARTO DE MILLN DE PERSONAS SE VIERON OBLIGADAS AABANDONAR SUS HOGARES. LAS POBLACIONES DESPLAZADAS TIENEN POCO ACCESO A AGUAPOTABLE Y A SERVICIOS BSICOS DE EDUCACIN Y DE SALUD.

JOANA, UNA NIA COLOMBIANA DE 11 AOS, JUNTO CON SU FAMILIA TUVO QUE HUIR DE SUHOGAR, DEBIDO A LA GUERRA CIVIL QUE SACUDE COLOMBIA.

6DESDE 2004 VIVE EN LAS MIRLAS, SU MADRE ES EMPLEADA DOMSTICA, APENAS GANA PARAPAGAR EL ALQUILER. DURANTE MUCHOS MESES JOANA Y SUS HERMANAS NO PUDIERON IR ALA ESCUELA PORQUE NO CONTABAN CON LOS MEDIOS NECESARIOS PARA CUBRIR EL GASTODE LOS EXMENES, UNIFORMES Y LIBROS.

SU SITUACIN CAMBI CUANDO EL PERSONAL DEL PROYECTO LA ESCUELA PARA TODOSVISIT LA VIVIENDA DE LA FAMILIA A PRINCIPIOS DEL AO PASADO. ESTE PROYECTO CUBRETODOS LOS GASTOS ESCOLARES DE LOS NIOS Y LAS NIAS.

PARA JOANA, QUE HABA QUEDADO TRAUMATIZADA A CONSECUENCIA DE LA VIOLENCIA QUESUFRI CUANDO VIVA EN EL CAMPO, VOLVER A LA ESCUELA REPRESENT UN IMPORTANTEPASO ADELANTE.

S, HABLABA POCO,AHORA, EN LA ESCUELA,

HABLO SIN PARAR!

7EDUCACIN DE CALIDADLAS ESCUELAS DE LA REGIN DE PAR (BRASIL) SE ENCUENTRAN A LO LARGO DE LOS ROS TRIBUTARIOSDEL AMAZONAS, LO QUE HACE QUE LAS INSTALACIONES NO SEAN LAS IDNEAS PARA DAR CLASE.POR OTRO LADO, MUCHOS DE LOS NIOS Y LAS NIAS DE ESA ZONA, TIENDEN A ABANDONAR SUSESTUDIOS O NI SIQUIERA ADQUIEREN LOS CONOCIMIENTOS BSICOS.NAYANE, ES UNA NIA QUE ASISTE A AL ESCUELA PRIMARIA DE LA ALDEA DE JUABA, EN EL ESTADO DE PAR.ENTRE NIOS Y NIAS, EN SU CLASE HAY 33.

EL MAESTRO NOS ENSEA MATEMTICAS,GEOGRAFA, HISTORIA, CIENCIAS, PORTUGUS Y

EDUCACIN FSICA.

PERO ESTE AO NO TENEMOS NINGN LIBRO DE HISTORIA Y NO HAY NADIE QUE NOS

PUEDA ENSEAR MSICA. ME DA PENA,PORQUE QUIERO APRENDER MS SOBRE MI

PAS Y NECESITO APRENDER MSICA.

ES QUE CUANDO SEA GRANDEQUIERO SER CANTANTE!

EDDIR, EL MAESTRO DE NAYANE, EST DE ACUERDO CON LA NIA ENQUE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN QUE SE OFRECE EN LA ESCUELADEBERA MEJORAR.

EDDIR QUERA APRENDER MS PERO DICE QUE DISPONE DE POCOTIEMPO Y QUE, DE CUALQUIER MANERA, SU SALARIO NO LE ALCANZAPARA PAGAR LA MATRCULA DE UNA UNIVERSIDAD PRIVADA.

AUNQUE YO SOLO HE RECIBIDO UN CURSO BSICO DE DOCENCIA, AQU TENGO QUE ENSEAR TODAS LASMATERIAS DEL PRIMERO AL CUARTO GRADO Y TENGO A MI

CARGO DOS CLASES DISTINTAS POR DA. NO ES FCIL PORQUE AVECES TENGO QUE ENSEAR COSAS SOBRE LAS QUE NO S

MUCHO. EN ALGUNAS OCASIONES ME CONFUNDO, Y ESOCONFUNDE A MIS ALUMNOS Y ALUMNAS.

LO QUE S S ES QUE SI A LAS Y LOS MAESTROS COMO YO NOS DIERAN UN POQUITO MS DE CAPACITACIN,

LAS COSAS PODRAN SER MUY DIFERENTES.

8EN NICARAGUA LOS PROFESORES Y PROFESORAS TIENEN UNA MEDIA DE 36 ALUMNOSY ALUMNAS POR CLASE Y SUS SUELDOS SON MUY BAJOS, EL SALARIO DE UNPROFESOR DE PRIMARIA ES DE 55 EUROS, ES DECIR, QUE SUS SALARIOS SONINSUFICIENTES PARA SATISFACER SUS NECESIDADES BSICAS. LA MAYORA CARECEDE VIVIENDA PROPIA, NO TIENEN UN SEGURO DE VIDA, NI FCIL ACCESO AMEDICAMENTOS Y MATERIALES.

PARA PODER SATISFACER SUS NECESIDADES, MUCHOS PROFESORES Y PROFESORASHACEN JORNADAS DOBLES DE TRABAJO. EN EL CENTRO DONDE TRABAJA YHERLIN HAY 31PROFESORES Y PROFESORAS, DE LAS CUALES EL 33 % TRABAJA DOBLE JORNADA.YHERLIN NO ES LA EXCEPCIN, TRABAJA DOS JORNADAS DIARIAS.

Y ADEMS SIGUE ESTUDIANDO EN LA UNIVERSIDAD LA ESPECIALIDAD DE LENGUA YLITERATURA HISPNICAS.

SOLAMENTEPREPARNDOME,

SUPERNDOME MS,VOY A TENER MEJORES

OPORTUNIDADES.

9FELISTUS ASISTE TODOS LOS DAS A LA ESCUELADESPUS DE HACER LAS TAREAS DE LA CASA.SU MADRE PATRICIA VA A BUSCAR LEA,Y L Y SU HERMANO DAN DE COMER A LASGALLINAS Y ACUDEN A POR AGUA. PARA ELLO,TIENEN QUE MADRUGAR PORQUE, SI NO,LLEGAN TARDE A LA ESCUELA.

EN LA ESCUELA DEBEN SENTARSE EN EL SUELO PORQUE NO HAY SILLAS, CUIDAN MUCHO DEL CUADERNOQUE TIENEN Y PRESTAN MUCHA ATENCIN A SU PROFESORA. ELLA, A VECES, TIENE QUE FALTAR, YA QUEES VOLUNTARIA. EL GOBIERNO NO PUEDE PAGAR A TODOS LOS PROFESORES Y PROFESORAS DEL PAS.

CUANDO FELISTUS MIRA EL RO, SUEA QUE LAS COSAS VAN A CAMBIAR. LO QUE LE GUSTA AFELISTUS ES SENTARSE A VER LA PUESTA DEL SOL A ORILLAS DEL RO ZAMBEZE.

FELISTUS SABE QUEAPRENDER A LEERY ESCRIBIR,Y ADQUIRIRFACILIDAD EN ELMANEJO DE LASMATEMTICAS VA APERMITIR QUE SUVIDA CAMBIE Y QUEPUEDA ASPIRAR AUNA VIDA MEJORPARA L Y SUPUEBLO.

SUEOCON VIAJARY CONOCER

OTROS PASES.

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EDUCACIN PARA PERSONAS ADULTASLA TASA DE ALFABETIZACIN HA AUMENTADO A NIVEL MUNDIAL EN UN 10% EN EL TRANSCURSO DE LOS LTIMOSVEINTE AOS, LO CUAL REPRESENTA EL ACCESO DE CIENTOS DE MILLONES DE PERSONAS AL MUNDODE LO ESCRITO.

EL ANALFABETISMOTODAVA AFECTA A 785MILLONES DE PERSONASADULTAS (DE LAS CUALESDOS TERCIOS SONMUJERES).

1/5 DE LAPOBLACINADULTA ANNO SABE LEERY ESCRIBIR.

100 MILLONES DE NIOS Y NIAS NO VAN A LA ESCUELA.

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EN ALGUNOS CASOS ESTUDIAN EN ESCUELAS DE PRIMARIA PORLAS NOCHES. EN OTROS CASOS, ACUDEN A LA ESCUELACON NIOS Y NIAS MENORES.

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ANDRS ES UN JOVEN QUE CON AYUDA DEL INEA (INSTITUTO NACIONAL PARA LAEDUCACIN DE PERSONAS ADULTAS) HA LOGRADO LA SUPERACIN TANTO A NIVELPERSONAL COMO PROFESIONAL.

DESDE NIO, TUVE LA NECESIDAD DE TRABAJAR Y CON ELLO VIQUEBRANTADAS MIS ESPERANZAS DE PODER SEGUIR ESTUDIANDO.

SIN EMBARGO, CON EL APOYODE SU ESPOSA EHIJOS, RETOMSUS ESTUDIOSEN LACOORDINACINDE ZONAXOCHIMILCODEL INEA ENEL DISTRITOFEDERAL.

CON LOS MATERIALES QUE ME ENTREGARON,ESTUDIABA POR MI CUENTA EN EL TRANSPORTEPBLICO, EN MI CASA, ES DECIR, EN CUALQUIERESPACIO EN EL QUE SE PUDIERA.

Y SLO PRESENTABAEXMENES

CUANDO REALMENTE ME SENTAPREPARADO PARA HACERLO.

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IGUALDAD DE GNEROLAS FAMILIAS OPTAN PORQUE ABANDONEN LA ESCUELA PRIMERO LAS NIAS

PARA AYUDAR EN LA CASA, EN LAS LABORES DE LA HUERTA LA DESIGUALDAD DE GNERO HA LIMITADO EL APRENDIZAJE

A NIAS. ESTO HA GENERADO QUE LA MUJER SEA PROTAGONISTADE LA VIOLACIN DEL DERECHO A LA IGUALDAD.

EL TESTIMONIO DE LALITA ES UN EJEMPLO CLARO DE CMO VENCER LOS BROTES DEDESIGUALDAD. AL VER QUE SUS HERMANOS IBAN A LA ESCUELA, LA NIA DECIDI IR ENSECRETO A LA ESCUELA PRIMARIA LOCAL JAGJAGI PARA NIAS PROVENIENTES DECOMUNIDADES EN SITUACIN DE DESVENTAJA.

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TODAVA RECUERDO EL DA EN QUE MI HERMANO ME SORPRENDI YENDO A LA ESCUELA, ME DIO UNA PALIZA PORQUEESTABA AVERGONZADO DE QUE ESTUDIARA CUANDO NINGUNO DE LOS HOMBRES DE NUESTRA FAMILIA HABA IDO A LAESCUELA. MI MADRE JUSTIFIC LA VIOLENCIA DE MI HERMANO YO NO PUEDO ENTENDER POR QU LAS MADRES NOTOMAN PARTIDO POR SUS HIJAS.

A PESAR DE NO TENER EL APOYO POR PARTE DE SU FAMILIA, LALITA JUNTO CON OTRAS NIAS SEINSCRIBIERON EN EL PROGRAMA MAHILA SAMAKHYA (EDUCACIN EN PRO DE LA IGUALDAD DELAS MUJERES).

QUIERO SEGUIR ESTUDIANDO HASTA SER UNA MAESTRA CONSUMADA. QUIERO

ENSEAR A LAS NIAS ACERCA DELMUNDO QUE NO CONOCEN. Y SUEO CON

QUE CADA ALDEA TENGA SU PROPIAESCUELA!

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EN HONDURAS SOMOS CASI 90.000 LAS PERSONAS QUE TRABAJAMOS EN MAQUILAS, Y LA MAYORA SOMOSMUJERES Y JVENES (ENTRE 16 Y 18 AOS). POR ESO NOS DIERON TRABAJO; PORQUE TODAVA SOMOSJVENES Y LOS PATRONOS DICEN QUE LAS MUJERES SOMOS MENOS PROBLEMTICAS PORQUE NOESTAMOS TAN ACOSTUMBRADAS A RECLAMAR NUESTROS DERECHOS Y A ORGANIZARNOS. EN NUESTRAFBRICA EL CALOR ES INSOPORTABLE, NO HAY CASI VENTANAS, Y EN LAS MS DE 12 HORAS AL DAEN LAS QUE TRABAJAMOS, NI SIQUIERA HAY AGUA PARA TOMAR, NI SILLAS PARA DESCANSAR.

CUANDO VUELVO DE LA FBRICAPIENSO EN CMO SERA MI VIDASI HUBIESE PODIDO IR A LAESCUELA DE PEQUEA.ME HUBIESE FACILITADO ELACCESO A UN TRABAJO DIGNOY UN MAYOR CONOCIMIENTO DEMIS DERECHOS COMOTRABAJADORA EN LASMAQUILAS, AS COMO UNAMAYOR CAPACIDAD DEMOVILIZACIN PARA EXIGIRUNA MEJORA DE LASCONDICIONES LABORALES DETODAS LAS TRABAJADORASDE LA FBRICA.

SUEO TODAVA CONPODER ACUDIR ALGNDA A UNA FORMACINDE PERSONASADULTAS, Y ASPODER SER UNAMAYOR CONOCEDORADE MIS DERECHOS YFAVORECER UNMAYOR DESARROLLOPERSONAL.

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BUENO, AHORA YA CONOCES

OTRAS HISTORIAS Y TE HABRSDADO CUENTA DEQUE HAY MUCHO

POR HACER.

PERO SI QUEREMOS,CONSEGUIREMOS QUE

TODO EL MUNDO TENGADERECHO A LA

EDUCACIN BSICA.

PERO,AUNQUE YO NO EST,RECORDAD QUE LO

APRENDIDO NO SE OLVIDANUNCA, Y LO QUE

HABIS LEDO ESTEN VUESTRA

CABEZA!

QUIEN SABE,PUEDE QUE MAANA

SEA PROFESORA,AVIADORA

SE ME OLVIDABA,TENGO QUE SEGUIR MI

CAMINO!