Díaz Flores Dulce Monserrat

Optativa, Educación Ambiental para la Sustentabilidad

¿Puede la enseñanza de la

ciencia ayudar a construir

una sociedad sostenible?

Hablar de sostenibilidad hoy en día requiere de una reestructuraen los programas de enseñanza en todos los niveles educativos.

Sostenibilidad ¿qué es?, retos en la enseñanza a nivel Universitario.

Sostenibilidad, un termino ambiguo y complejo. Surge a finales de los 80´s como un principio clave en la conducción de un proceso de desarrollo.

El principio de sostenibilidad utiliza seis áreas o dimensiones para su estudio: la dimensión ecológica, económica,

socio cultural, la dimensión espacial, la

dimensión de tiempo, y la dimensión de

participación (UNESCO, 2002).

* …a cada dimensión se le adjuntarán temáticas y contenidos,por ejemplo, para la dimensión ecológica, es fundamentalincorporar temas como la biodiversidad, los ecosistemas, ladesertificación, el ciclo del agua, el cambio climático, ladeforestación, la energía, entre muchos otros.

* Se necesita de una educación universitaria que genere cambiosen las actitudes de quienes serán futuros maestros (Orr, 2004).

• ‘’Una de las ironías del énfasis de la educación en elcontexto de la sostenibilidad es que las naciones máseducadas son las mayores contribuidoras a los dañosecológicos más profundos causados e nuestro planeta”.(UNESCO 2002)

• El nivel de educación no necesariamente estacorrelacionado con comportamientos pro-sociales ypromedio ambientales (Orr, 2004).

Se necesita:Una educación abierta y flexible, que permita la formulación de contenidos y ejes temáticos que aborden la problemática social y política de las comunidades, partiendo de sus propias necesidades e intereses (Barraza y Ceja-Adame, 2011).

De acuerdo a Tibury (1933), las competencias que deben desarrollarse de a cuerdo a los principios de una educación sostenible son:1. Conocimiento y entendimiento sobre

problemas sociales y temáticas ambientales.

2. Habilidades que promuevan acciones ambientales, incluyendo la habilidad de llevar a cabo procesos de investigación acción.

3. Habilidades para un pensamiento crítico y reflexivo.

4. Habilidad para actuar y para participar en una sociedad democrática.

5. Habilidad para utilizar de manera eficiente una variedad de enfoques pedagógicos.

6. Aptitud profesional para desarrollar una práctica reflexiva.

Estimular

Explorar

ExplicarElaborar

Evaluar

Estamos educados en gran medida para competir y consumir y no para colaborar, cuidar y conservar.

La educación sostenible

Funciones:1. Socialización.2. Vocacional.3. Liberal: desarrollar las potencialidades del individuo.4. Transformadora.

Ejes:a) Una educación multi e intercultural.b) Una educación para el futuro.c) Una educación integradora y holística.d) Una educación participativa.