psicologiasocialcap4 schvarstein

8/12/2019 psicologiasocialcap4 schvarstein

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Leonardo SCHVARSTEIN. Psicologa social de lasorganizaciones. Paids: Buenos Aires - Barcelona Mxico, 1992.

Captulo 4RELACINES ENTRE L !ANI"IEST # L LATENTE

Objeto

El objeto de este ca!tulo es caracteri"ar las relaciones #ue existen entre lo $ani%iesto &lo latente en los 'ruos oerati(os de arendi"aje, & utili"ados co$o anali"ador de lasrelaciones #ue se establecen entre la or'ani"acin & sus 'ruos.

Para ello, en una ri$era arte, se co$ien"a or el an)lisis de la unidad de trabajo,de%iniendo cada uno de sus $o$entos & reconociendo las di%erencias & relaciones #ueexisten entre la tarea del 'ruo & la tarea de su coordinador.

*e inclu&e al %inal de este ca!tulo un anexo con una bre(e descricin del encuadre detrabajo de uno de estos 'ruos en una Escuela de Psicolo'!a *ocial, de $anera de %acilitarla co$rensin al lector no %a$iliari"ado con esta tcnica.

+ado #ue el ensa$iento de Picn i(iere se nutre en esta te$)tica del sicoan)lisis, seresean bre(e$ente las ideas de /reud acerca de lo consciente, lo reconsciente & loinconsciente. 0eniendo en cuenta #ue esta ri$era tica %ue desarrollada ara elindi(iduo )$bito sicosocial, se aborda se'uida$ente la si'ni%icacin de estos concetosen el )$bito 'rual, no co$o una $era trasolacin, sino teniendo en cuenta laeseci%idad %eno$enol'ica de este ca$o.

*e abordan se'uida$ente las etaas del roceso de si$boli"acin constituido or lasinterretaciones del coordinador, & se anali"a su osicin en relacin con el acontecer

'rua3 #ue constitu&e su objeto de conoci$iento.Este 4lti$o unto se articula con la se'unda arte de este ca!tulo, donde se anali"an los$odos en #ue la or'ani"acin se ace resente en la (ida de los 'ruos.*i'uiendo la tica rouesta, la or'ani"acin se trans%or$a de contexto en texto & seseala c$o su identidad & los (alores roios #ue desarrolla inciden en la tra$a 'rual.*e eje$li%ican estos concetos a tra(s del an)lisis de una escuela dedicada a laensean"a de la Psicolo'!a *ocial.

+istin'uiendo entre estructura & aconteci$iento, se abordan las relaciones entre lare'ularidad #ue roone la or'ani"acin & la contin'encia #ue introducen los 'ruosarticulares. En esta dialctica, se to$a al rol coordinador co$o articulador & al rocesode si$boli"acin co$o $ediati"acin.

5na 4lti$a aclaracin. +ada la bre(edad del anexo incluido, re$iti$os al lector interesadoen ro%undi"ar sus conoci$ientos acerca de la tcnica de 'ruos oerati(os, a labiblio'ra%!a &a citada de E. Picon i(iere.

6.1. E7 P8E*8 +E *MB87;A


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b)sicas & conducen a situaciones estereotiadas & dile$)ticas cu&o ori'en es necesarioreconocer. 7a tcnica de 'ruo oerati(o trans%or$a as! el obst)culo en instru$ento arael lo'ro de la tarea 'rual, &a #ue su co$rensin er$ite no slo el abordaje de la tareaexl!cita sino ta$bin la elaboracin de las ansiedades b)sicas $o(ili"adas en el roceso.El coordinador elabora entonces su itesis acerca del acontecer latente del 'ruo, #uees exlicitada en %or$a de interretacin. Este roceso de deteccin de obst)culos & suexlicitacin constitu&e recisa$ente la tarea del coordinador.A#u! cabe a$liar el conceto de interretacin al de inter(encin, entendiendo or tal

toda accin del coordinador #ue tienda a acer exl!cito lo i$l!cito, & cu&a e%icacia debe$edirse no or un criterio de> (erdad sino or el de oerati(idad, #ue otor'a a dicainter(encin un car)cter reestructurante con (istas al objeti(o del 'ruo.En tanto esta reestructuracin oera, el 'ruo ace a su (e" una elaboracin cu&oresultado er$ite caracteri"ar e$er'entes #ue se constitu&en en nue(os existentes aartir de los cuales se da una nue(a (uelta de esiral.*e distin'ue un e$er'ente en relacin con la no(edad #ue aorta, siendo ?la e$er'enciauna no(edad de conducta nacida de la esec!%ica or'ani"acin de nu$erosos ele$entos@un aconteci$iento sinttico, creador de no(edad real de una actualidad o roiedadnue(a, de un tio #ue no exist!a antes de la e$er'encia. Esa cualidad nue(a tiene e%icaciacausal & $odi%ica el curso ulterior de los aconteci$ientos? 1.

/inal$ente, cabe aclarar #ue la exlicitacin no est) constituida or una 4nicainter(encin, sino #ue es un roceso de aroxi$aciones sucesi(as a lo lar'o de las cualesse lle'a a identi%icar el punto de urgencia,de%inido or Picon i(iere co$o a#uel de$)xi$a (ecindad entre lo $ani%iesto & lo latente, & #ue caracteri"a el $o$entooortuno, tanto desde la co$rensin del coordinador co$o de la osibilidad deelaboracin del 'ruo, ara acer exl!cito lo i$l!cito.A los e%ectos de asi'nar a los concetos asta a#u! descritos un car)cter e$inente$enter)ctico, se uede considerar la si'uiente lista de re'untas, cu&o objeti(o es ladescricin de las distintas %ases #ue co$onen la unidad de trabajo.

#$ %aracterizacin del existente

. u)l es la 4lti$a inter(encin antes de la del coordinador

. u)l es el estilo de co$unicacin en el 'ruo

. Ca& al'4n obser(able articular distribucin %!sica de los inte'rantes, $o(i$ientos,cli$a, etc.. u)l %ue el e$er'ente de aertura & c$o se relaciona con este $o$ento del 'ruo. u)l es la ansiedad redo$inante. Du inter(enciones si'ni%icati(as se ueden destacar. u)l es la situacin del 'ruo en relacin con los ele$entos del encuadre orario,clase, contexto, etc.. *i es un 'ruo de arendi"aje, #u te$as se an abordado & cu)les se an o$itido

&$ %aracterizacin de la intervencin. Du clase de inter(encin es seala$iento, interretacin, construccin. u)l es el $odo de la inter(encin interro'ati(o, irnico, risueo, etc. .. Du tio de inter(encin es corta, lar'a, clara, con%usa, etc.. Du relacin a& entre lo (erbal & lo 'estual, la acti(idad cororal u)les son loscontenidos esenciales de la inter(encin Ca& al'unos $)s rele(antes #ue otros

. %aracterizacin del emergente


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. u)l es la resuesta Duin es el ri$ero #ue abla Duines si'uen

. Ca& silencios #ue si'uen a la inter(encin

. El 'ruo re'unta, ide aclaraciones, retorna lo del coordinador, lo i'nora, lo reca"ac$o ace el 'ruo suyala inter(encin del coordinador. Du asa con el estilo de co$unicacin desus de la inter(encin a$bia el cli$aDu asa con la ansiedad: se intensi%ica, decrece, si'ue i'ual. Ca& desacuerdos entre los inte'rantes en cuanto a la inter(encin

7a enu$eracin de estas re'untas no es taxati(a, & existir)n tantas otras co$o ueda%or$ularse el oerador en %uncin de la situacin articular.5na aclaracin ob(ia ero necesaria: stas son re'untas a ser-lanteadas a osteriori enun trabajo sobre la crnica del acontecer 'rual, & su an)lisis ser) 4til a los e%ectos detra"ar estrate'ias & l!neas de trabajo ara %uturas reuniones. Esto sin erjuicio de #ue las$is$as re'untas sean las #ue i$l!cita$ente el coordinador se ace en su condicin deobser(ador, $ientras no inter(iene en el 'ruo, a los e%ectos de caracteri"ar la situacinexistente & detectar los obst)culos #ue se resenten.

6.1.2. 'bicacin de los conceptos en trminos de categor(as lgicas de pensamientontroduci$os los concetos de lo $ani%iesto & lo latente, la unidad de trabajo, lasnociones de obst)culo & tarea. nteresa aora ubicados eiste$ol'ica$ente, es decir,establecer a #u cate'or!as l'icas de ensa$iento corresonden & cu)l es la relacinentre ellos desde esta ersecti(a.Para ello se recurre a una clasi%icacin de tres ni(eles:

#$ )etanivel o nivel epistemolgico propiamente dic*oEs el ni(el de de%inicin de objeto. ?Meta? ro(iene del 'rie'o & si'ni%ica ?desus?,aun#ue desde esta ersecti(a su si'ni%icado uede extenderse a ?or arriba & or

debajo?. 5n $etasiste$a es entonces, desde un unto de (ista l'ico, jer)r#uica$entesuerior a los siste$as #ue contiene. As!, la de%inicin de objeto de una ciencia, susalcances & restricciones recede l'ica$ente & encuadra el desarrollo de sus $odelos &sus tcnicas. 7os asectos eiste$ol'icos consideran la naturale"a de los obser(adores &su relacin con el objeto de conoci$iento.Est)n relacionados con nuestros (alores & creencias, or lo #ue resultan inexcusable s eneste ni(el de an)lisis las consideraciones ticas e ideol'icas.

&$ +ivel ontolgicoCace a la naturale"a del %en$eno obser(ado & nos er$ite describir & exlicar lo #ue(e$os en el contexto de lo #ue sabe$os. *e relaciona entonces con concetos & teor!as

E8.A#u! se $odeli"a la realidad, se la reresenta %uncional$ente. As!, or eje$lo, el$odelo de 'ruo oerati(o, a tra(s de los $ecanis$os de asuncin & adjudicacin deroles, o de los rinciios #ue ri'en la con%i'uracin de una estructura olicausalidad,luralidad %eno$nica, continuidad 'entica & %uncional, $o(ilidad de las estructurasintenta exlicar las relaciones #ue se establecen entre los inte'rantes de un 'ruo.

+ivel metodolgico


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Es el ni(el donde se desarrollan las tcnicas ara inter(enir sobre la realidad #ue se aresentado a tra(s de los $odelos, en el $arco de la de%inicin de objeto reali"ada en el$etani(el.As!, or eje$lo, las tcnicas de inter(encin de un coordinador seala$iento,interretacin, construccin son desarrolladas con'ruente$ente con el $odelo de 'ruodescrito en el ni(el anterior.nteresa ubicar los concetos desarrollados en el unto anterior en esta clasi%icacin a lose%ectos de co$render la subordinacin l'ica de unos resecto a otros.

endo de lo articular a lo 'eneral, la tcnica de 'ruos oerati(os se ubica en el ni(el$etodol'ico, #uedando incluidos a#u! los ele$entos de unidad de trabajo existente-inter(encin-e$er'ente as! corno otros #ue no an sido desarrollados or no ser objetoesec!%ico de este trabajo or eje$lo, la instru$entacin tcnica de los rocesostrans%erenciales, o la nocin de encuadre.En el ni(el ontol'ico se inclu&en, entre otros ele$entos, la nocin de tarea, el 'ruoconstituido corno estructura dra$)tica a tra(s de los $ecanis$os de asuncin &adjudicacin de roles, la nocin de obst)culo & la existencia de los ni(eles $ani%iesto &latente.Du #ueda entonces ara el $etani(el Precisa$ente la de%inicin de objeto #ue acePicon i(iere, cuando dice #ue

la psicolog(a social tiene por objeto de estudio el desarrollo y transformacin de unarelacin dialctica, la que se da entre estructura social y fantas(a inconsciente delsujeto, asentada sobre sus relaciones de necesidad, o sea, la relacin entre estructurasocial y configuracin del mundo interno del sujeto. relacin que es abordada a travs dela nocin de v(nculo2.

El cuadro si'uiente resu$e la ubicacin de los concetos abordados en el resente trabajoen los tres ni(eles l'icos de ensa$iento descritos.

=FE7 8=EP08*

G EticaHdeolo'!a- oncecin de arendi"aje

l.EP*0EM878I8G Elucidacin de lacontratrans%erencia

8 $etani(el G *ujeto roductor & roducidoG elacin dialctica $undo interno-$undo externoG Adatacin acti(a a la realidadG r!tica (ida cotidiana

G F!nculo

G 0area

2.J=0878I8G 8bst)culoGol

G Mani%iesto-7atentelExl!cito-,nl!citoH9onsciente-

nconsciente


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K.ME08+878I8 G 5nidad de trabajo

0E=A*G *eala$iento, interretacin, construccin

G Punto de ur'encia - -iming


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G Encuadre

.!./0 psicoan1lisis y la primera tpica inconsciente, preconsciente y consciente

Casta a#u! an sido utili"ados al'unos tr$inos co$o sinni$os sin entrar en $a&oresconsideraciones: lo $ani%iesto se a relacionado con lo exl!cito, $ientras #ue lo latentese asi$ila a lo i$l!cito.El si'uiente )rra%o, extra!do del art!culo ?Cistoria de los 'ruos oerati(os?K, de Piconi(iere, exresa clara$ente esta sinoni$ia:?=uestra tcnica consiste en dos asectos %unda$entales: el asecto $ani%iesto, exl!cito& el asecto i$l!cito o latente. En ese sentido nos acerca$os a la tcnica anal!tica, #uees en realidad acer consciente lo inconsciente, o sea, acer exl!cito lo i$l!cito?.Fale decir #ue a lo lar'o de la obra de Picon i(jere se ueden encontrar las si'uientescorresondencias:

MA=/E*08 ELP708 8=*E=0E7A0E=0E MP708 :=98=*9:E=

0E

Es necesario destacar #ue en al'unos lu'ares aarece la alabra inconsciente sola$ente,$ientras #ue en otros se abla de inconsciente en sentido 'eneral. Esta distincin i$oneentrar en la consideracin de la ri$era tica tal co$o %ue lanteada or /reud & dedonde se nutre el ensa$iento de Picon i(iere.En la ?ntroduccin al sicoan)lisis? 6, /reud ace una caracteri"acin de lo manifiesto,re%irindose al sueo co$o ?a#uello, #ue el $is$o desarrolla ante nosotros?, $ientras #uelo latente es lo #ue er$anece oculto e intenta$os descubrir. A're'a /reud #ue ?lo$ani%iesto en el sueo tiene una aariencia total$ente inco$rensible si #ueda aisladode su sustrato latente?. Fale decir #ue, ri$ero, lo latente ?no se (e? & se'undo, a& unarelacin entre dos siste$as, tal #ue uno no uede co$renderse sin recurrir al otro.+esde otra ersecti(a, en ?7a $etasicolo'!a? , /reud aborda los siste$as consciente einconsciente. +e%ine al conscientes co$o una reresentacin #ue se alla resente ennuestra conciencia & es objeto de nuestra ercecin, $ientras #ue lo inconsciente csaarece co$o una reresentacin #ue no ercibi$os, ero cu&a resencia esta$osrontos a a%ir$ar basados en ruebas e indicios de otro orden.=ue(a$ente, co$o en lo $ani%iesto, lo s est) resente & se ercibe, $ientras #ue lo cs,co$o lo latente, no slo ?no se (e? sino #ue ade$)s re#uiere recurrir a otro ni(el l'icoara su co$rensin. Esto $arca la resencia de dos siste$as de naturale"a distinta encuanto a las relaciones entre sus ele$entos: las relaciones entre los ele$entos delsiste$a s se ri'en or rinciios distintos de a#uellos #ue deter$inan las relacionesentre los ele$entos del cs.En cuanto a la relacin de los siste$as entre s!, se trata de relaciones de conjunto, sin#ue se i$on'a una corresondencia biun!(oca entre sus ele$entos@ (ale decir #ue a unele$ento del siste$a s ueden corresonder (arios del siste$a cs, $ientras #ue $ucose(entos #ue se desarrollan en lo consciente ueden estar sobredeter$inados or una$is$a estructura inconsciente. *e tiene entonces una or'ani"acin constituida or dossiste$as en interaccin, re'idos cada uno de ellos or rinciios #ue le son roios & los


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distin'uen del otro.


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As!, or eje$lo, el cs se de%ine co$o ate$oral & aistrico, su ori'en est) en lasexeriencias de satis%accin constituti(as del deseo & el rinciio #ue lo ri'e es elrinciio del lacer. 0odo esto es lo #ue /reud #uiere si'ni%icar cuando dice #ue loscontenidos del les est)n re'idos or el roceso ri$ario. En ca$bio, la l'ica #uecaracteri"a al siste$a s es la del roceso secundario, donde redo$ina el rinciio derealidad & se i$one $ucas (eces un ala"a$iento en la satis%accin del deseo, as! co$ola b4s#ueda de alternati(as ara su reali"acin.abe a#u! acerse la si'uiente re'unta: es lo inconsciente exacta$ente i'ual a lo

latentePara resonder esta re'unta se debe recurrir a otro siste$a introducido or /reud: lo

preconsciente Pcs, constituido or contenidos #ue sin estar resentes en el ca$o actualde la conciencia, son sin e$bar'o suscetibles de conciencia.El conjunto constituido or los siste$as Pcs-lcs se deno$ina les en sentido descriptivo,oen sentido a$lio, $ientras #ue cuando se ace re%erencia al cs en sentido estricto, (aledecir a a#uel siste$a re'ido or el roceso ri$ario, se deno$ina cs tico./reud sostiene #ue todo acto s!#uico es en rinciio inconsciente, udiendo establecerseuna secuencia, entre cu&as instancias se establecen censuras de acuerdo con el es#ue$ade la %i'ura 6.K. +ada la naturale"a di%erente >#ue ri'e las l'icas de cada uno de los tressubsiste$as, las censuras #ue se establecen ara el asaje de reresentaciones de un

siste$a a otro ta$bin di%ieren.

CS

ensura 2

Pcs

ensura 1

Ics

Figura .

7a censura 1 de%or$a, reri$e, desla"a, condensa, estando b)sica$ente deter$inadaor la reulsa #ue tienen los contenidos inconscientes ara acceder a la conciencia.En ca$bio debe adscribirse a la censura 2 un doble car)cter: es en rinciioinstru$ental, &a #ue no ueden estar er$anente$ente todas las reresentaciones ani(el de la conciencia@ sin ella no abr!a selecti(idad, todo estar!a resente. Pero esta$bin de%ensi(a &a #ue ode$os reconocer en las oeraciones del siste$a Pcs asectosdel do$inio del rinciio del lacer & la consecuente in%luencia del roceso ri$ario.

7a exlicitacin de contenidos Pcs uede ro(ocar reticencias,#ue ueden eli$inarse conla tcnica de la libre asociacin, or#ue en los siste$as Pcs & s redo$ina larepresentacin de palabra, es decir #ue una i$a'en $n$ica ad#uiere el !ndice decualidad esec!%ico de la conciencia, asoci)ndose or tanto a una i$a'en (erbal.En ca$bio el reconoci$iento del inconsciente 'enera resistencias de naturale"ainconsciente, abordable s a tra(s de la tcnica de la interpretacin.7os ele$entos inconscientes i$lican una representacin de cosa,en el sentido en #ue elobjeto tiende a acerse insearable de la uella $n$ica.


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en sentidodescriti(o


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7as reresentaciones asta a#u! aludidas son entonces reresentaciones de %antas!asinconscientes de sus inte'rantes. abe acer a#u! una re%lexin: cuando Picon i(ieredice #ue el acontecer latente del 'ruo est) deter$inado or la tra$a (incular de%antas!as inconscientes de sus inte'rantes, est) i$l!cita$ente de%iniendo el do$inio deexistencia del 'ruo co$o el de los (!nculos entre sus inte'rantes. Es decir #ue no son lasroiedades de los indi(iduos #ue ertenecen a un 'ruo las #ue lo caracteri"an co$o tal,sino las relaciones #ue se establecen entre ellos, aun cuando toda interaccin con un'ruo es sie$re una interaccin con sus inte'rantes, & el eco de no encontrar en el

ensa$iento de Picon i(iere nin'una alusin a al'4n ?ente 'rual? $)s all) de la tra$a(incular aludida, descartar!a desde este unto de (ista las interretaciones diri'idas ?al'ruo? or eje$lo: el 'ruo est) ne'ando tal situacin.

5na osicin si$ilar sostiene An"ieu, al ase(erar #ue

en un grupo no *ay fantasma com3n, salvo en el momento de la ilusin grupa5. -al o cualparticipante, seg3n las fases del grupo, trata de imponer inconscientemente su fantasmaindividual inconsciente al resto del grupo, y el desarrollo de un episodio corresponde a laresonancia ejercida por este fantasma sobre el inconsciente de algunos participantes,nunca sobre todos Q.

7a caracteri"acin del ca$o 'rual co$o un ca$o de trans%erencias $4ltiles entre losinte'rantes, con la tarea & con el contexto en el #ue se desarrolla la oeracin 'rual esotro eje$lo de este en%o#ue. =o existe a#u! $encin al'una a la trans%erencia sobre elroio 'ruo, tal co$o la describen otros autores, or eje$lo, Pontalis, cuando esto$ado inconsciente$ente co$o objeto de catexis ulsional & %antas$)tica.Para ter$inar este unto uede lantearse la si'uiente re'unta: si es en el lano de lo$ani%iesto donde e$er'en indicios #ue er$iten establecer itesis acerca delacontecer latente del 'ruo, cu)les son los ele$entos #ue nos er$iten establecer talessi'ni%icaciones*e distin'uen estos ele$entos or al'una de las si'uientes causas: 1 or omisin,es decir

#ue se si'ni%ica a#uello #ue %alta, lo #ue se e(ita o se reca"a@ 2 or redundancia,lo cualresalta #ue al'unos ele$entos no slo est)n resentes sino #ue se reiteran $)s all) de lonor$al@ K or contradiccin,o sea, cuando el jue'o de oosiciones se ace rota'onistade lo $ani%iesto, en cu&o caso se anali"an los tr$inos de la disociacin & la relacinentre ellos@ 6 or lo inslitoco$o rutura de 1J cotidiano, es decir, la resencia deecos o inter(enciones cu&a aaricin sorrende al obser(ador.7os estereotios, todo a#uello #ue aarece corno descol'ado, corno risueo, cornosiniestro, las exresiones intensas de a%ecto & $ucos otros sucesos son eje$los de estosindicios #ue er$iten al oerador caracteri"ar el existente & establecer sus itesisacerca de la estructura latente #ue sub&ace.6.1.. La interpretacin como proceso de simbolizacin

En el unto anterior se an utili"ado reiterada$ente alabras tales corno si'ni%icacin,indicios, caracteri"acin, lectura de 1J $ani%iesto o de 1J latente. *e a eco re%erenciaade$)s a una cantidad de indicios o$isiones, redundancias, contradicciones, 1J inslitocu&a resencia er$ite al oerador de(elar la estructura de 1J latente.

0odo alude al roceso de si$boli"acin, #ue es el #ue se aborda se'uida$ente.ecurdese la de%inicin de si'no:

*I=8R *I=/A=0E


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*I=/A+8

Por eje$lo, una seal de tr)nsito se constitu&e en si'no cuando se asocia 1J #ue se (e,

or eje$lo con lo #ue si'ni%ica, es decir #ue no se uede estacionar. En in'lsestacionar se dice to par6 &, or lo tanto, el si'ni%icante anterior no se asocia consi'ni%icado al'uno or lo #ue no a& en este caso si'no. El si'ni%icante correcto deber!aser en este caso una P tacada .

El e$er'ente tal corno a sido de%inido es un si'no, 1J cual i$lica (arias cosas:a) 5n deter$inado eco roducido en un 'ruo uede ser tornado corno si'ni%icante,ero no se, constitu&e en si'no asta #ue no se le asocia un si'ni%icado.b) 5n $is$o si'ni%icante uede tener, & de eco tiene, (arios si'ni%icados osibles.c) Farios si'ni%icantes ueden aludir a un $is$o si'ni%icado, esto es, ara una cantidad deecos di(ersos la exlicacin acerca de su si'ni%icado uede ser la $is$a.d) En tanto el e$er'ente relaciona en su car)cter de si'no a a$bos ele$entos, lo$ani%iesto ad#uiere el car)cter de sentido se7alseala la resencia de al'o, $ientras#ue lo latente se distin'ue or su sentido significado si'ni%ica, aclara asectos de lo$ani%iesto.Picon i(iere sostiene #ue cual#uier cosa #ue aconte"ca en un 'ruo est) $ani%estando

or $edio del e$er'ente el contenido i$l!cito de la situacin de 'ruo. Pero debea're'arse #ue nin'una de estas cosas si'ni%icantes uede ser to$ada co$o indicio dedico contenido i$l!cito esto es, ser to$ada co$o si'no asta #ue no se le d unaexlicacin si'ni%icado. 8 sea #ue dentro de la estructura de lo $ani%iesto, todo essi'ni%icati(o en tanto el oerador ueda asi'narle un si'ni%icado.uando al'uien re'unta ?#u si'ni%ica #ue /ulanita se a&a ca!do de la silla justo en ese$o$ento?, la resuesta tendr) sentido slo en tr$inos de si'ni%icado. o sea, si uedeasociarse el eco & el $o$ento en #ue ocurre a al'4n otro suceso #ue lo deter$ine oreje$lo, #ue en ese $o$ento se estaba ablando de al'o #ue la $olestaba & retendide esa $anera des(iar la atencin. M)s a4n, corresonde al oerador ta$bin de(elar lanaturale"a del si'no en tr$inos del acontecer 'rual or eje$lo, establecer si

/ulanita, a tra(s de su ca!da, %ue orta(o" de un $alestar de todo el 'ruo, o bien susensibilidad resondi $)s bien a cosas $u& ersonales.Fale decir #ue, uestos %rente al acontecer 'rual, encontra$os #ue lo si'ni%icati(o no esel acontecer $is$o, sino la $irada #ue el obser(ador le diri'e. En un 'ruo se roducen$ucos $)s aconteci$ientos #ue los #ue el oerador uede dar cuenta & or lo tanto esi$ortante resaltar el roceso de seleccin.=ada tiene sentido %uera de la $irada del obser(ador, #ue es la #ue selecciona de la$ultilicidad de e(entos #ue el 'ruo deslie'a, a#uellos #ue ser)n 4tiles en %uncin desu tarea. es recisa$ente esta co$rensin acerca de la naturale"a de su tareatrabajar sobre los obst)culos del 'ruo la #ue diri'e su $irada & su inter(encin.*e a$liar) esto en el unto si'uiente la osicin del oerador, ero (ale la ena

aclarar a#u! #ue %rente a la constitucin de un si'no, o sea cuando al'4n asecto de lo$ani%iesto ad#uiere si'ni%icado & eca lu" sobre la estructura de lo latente, sealarlo o nodeender) del car)cter de obst)culo #ue dico eco resente. En todo 'ruo a& unaestructura i$a'inaria #ue sub&ace, cu&o car)cter en un deter$inado $o$ento & en%uncin de una situacin dada uede %acilitar la tarea del 'ruo o constituirse en unobst)culo. uando el coordinador co$rende al'o acerca de lo i$l!cito, ero esto sinobstaculi"ar la tarea, no corresonde $ani%estarlo@ si$le$ente uede #uedar re'istradoara ser introducido en el $o$ento en #ue sea oortuno. 7o contrario ser!a distraer la


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osibles, er$ite el asaje al sentido si'ni%icado de lo latente, co$o unidad si'ni%icati(a#ue exresa con%lictos & deseos. Es la interretacin.K. 9ignificacin,#ue i$lica totali"ar en una unidad de sentido todos los si'ni%icadosobtenidos a lo lar'o del roceso de si$boli"acin. Esto si'ni%ica oner el n%asis en elcar)cter acu$ulati(o del roceso, #ue a tra(s de sus sucesi(as (ueltas de esiral (aestableciendo una relacin dialctica entre la co$rensin del oerador & la elaboracindel 'ruo.En realidad no se trata de una si'ni%icacin, sino de una suerosicin de estratos de

si'ni%icaciones #ue deender)n de los distintos untos de (ista #ue adote el oerador, as!co$o de los di%erentes ni(eles de ro%undidad #ue su $irada en%o#ue.7o cual si'ni%ica #ue la estructura latente #ue e$er'e no es sino una entre $ucasosibles@ & $)s a4n, tal estructura slo ad#uiere existencia a artir de la $irada delobser(ador. *e a$liar) esta nocin en el unto #ue si'ue.6.1.O. La posicin del operador*e a ase(erado a lo lar'o del resente trabajo #ue, desde un unto de (ista exlicati(o,los sucesos del acontecer 'rual son si'ni%icati(os en la $edida en #ue el oerador lesasi'na si'ni%icado. M)s a4n, en el 4lti$o )rra%o del unto anterior se a eco unaase(eracin a4n $)s %uerte al sostener #ue la estructura latente slo ad#uiere existenciaa artir de la $irada del obser(ador. Para exlicado se recurre a las si'uientes

roosiciones.6.1. 5na operacin de distincinconsiste en eseci%icar una %i'ura & el %ondo, del cual#ueda distin'uida 1J.e%erirse, or eje$lo, al 'ruo =S de cuarto ao es una oeracin de distincin, &a #ue#uedan eseci%icados en la re%erencia ciertos alu$nos, un coordinador & un obser(ador,e$er'iendo del %ondo #ue constitu&e entonces, or eje$lo, el conjunto de alu$nos,coordinadores & obser(adores de cuarto ao.Pues bien, la si$boli"acin es una oeracin de distincin, &a #ue en ella se distin'uenciertos ele$entos de lo exl!cito si'ni%icantes, #ue asan a ser %i'ura or el eco deasi'n)rseles un si'ni%icado i$l!cito relacionado con la estructura latente del 'ruo.6.2. 7a existencia de una unidad #ueda eseci%icada or la oeracin de distincin. Esto

si'ni%ica #ue un dia$ante uede ser descrito co$o un objeto esttico, co$o una in(ersinecon$ica o co$o una articular estructura cristalina. El dia$ante estodas esas cosassi$ult)nea$ente ero su existencia ad#uiere sentido en el discurso de un oerador en%uncin del unto de (ista #ue lo lle(a a de%inido de esa $anera & no de otra.0rasladar este conceto al lano de lo 'rual si'ni%ica, or eje$lo, #ue %rente a un 'ruode arendi"aje #ue est) trabajando la te$)tica & se en%renta con un obst)culo en un$o$ento dado enunciado co$o e$er'ente or uno o (arios orta(oces, el coordinadoruede: a entender este obst)culo co$o eiste$ol'ico & anali"ar las di%icultades deorden concetual #ue lo $oti(an@ b ensar #ue la di%icultad es de orden eiste$o%!lico ue a& ciertos ele$entos i$l!citos en la tra$a (incular del 'ruo #ue i$iden laelaboracin concetual.

7o $)s robable ade$)s es #ue tanto a co$o b sean ciertas, ero una u otraexlicacin otor'a existencia ?ilu$ina? a distintos asectos de lo latente en el 'ruo.6.3. El ostulado cient!%ico de Objetividadsi'ni%ica, i$l!cita$ente, la existencia de unobjeto, existencia sta #ue es indeendiente de la osicin del oerador.*in e$bar'o, cuando -sobre todo en ciencias sociales- se abla de la subjeti(idad delobser(ador, a lo #ue se alude recisa$ente es a #ue la existencia del objeto co$o tal est)!nti$a$ente relacionada con la oeracin de distincin #ue lo distin'ue co$o %i'ura de un%ondo.


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*i se abla de Objetividad,ri$a el objeto, & cual#uier discusin (ersar) sobre el objeto@si se one la objeti(idad entre arntesis, o sea, si se reconoce la in%luencia de la osicindel oerador, lo #ue ri$a es la oeracin de distincin. ual#uier di%erencia de oinio-nes lle(ar) a discernir entre los criterios de distincin antes #ue sobre las roiedades delobjeto $is$o.5na ?%a$ilia? ueden ser ?a), $a$) & los dos ijos? o incluir ta$bin a ?la e$leada & ala (ecina (iuda #ue (i(e $)s con ellos #ue en su casa?. 7o #ue ca$bia es el criterio dedistincin: las relaciones de arentesco en el ri$er caso, las relaciones de con(i(encia

en el se'undo.*i'uiendo el eje$lo del unto O.2., caracteri"ar el obst)culo co$o eiste$ol'ico oeiste$o%!lico deender), no del obst)culo en s! $is$o, sino de lo #ue se rooneriori"ar el coordinador al sealarlo. *e sabe ade$)s #ue la distincin de un obst)culoco$o eiste$ol'ico o eiste$o%!lico no es sino un instru$ento de an)lisis, &a #ue nin'4nobst)culo es sola$ente eiste$ol'ico o eiste$o%!lico.6.4. 7a estructura de lo latente es un acto de imaginacindel oerador. $a'inacin,eti$ol'ica$ente, alude a $irada interior, & es lo #ue ace el coordinador cuandoestablece nue(as conexiones o reordena las #ue est)n resentes en un 'ruo en undeter$inado $o$ento.Es esa $irada interior la #ue lo lle(a a establecer una exlicacin, &a #ue toda exlicacin

es una conexinparcialde sucesos o ideas & su ri#ue"a se deduce de la ri#ue"a de lasconexiones #ue el obser(ador est) ?interna$ente? en condiciones de acer. Puestos%rente a un coordinador #ue se estereotia, #ue ?(e? sie$re lo $is$o, debe ensarse,ri$ero, #ue es l #uien a erdido ri#ue"a, osibilidad de descubrir nue(asexlicaciones, & no el acontecer del 'ruo #ue se a e$obrecido.6.5. 7a ri#ue"a de las exlicaciones #ue el oerador ueda reali"ar deende de sucaacidad. 0al caacidad est) constituida or:a la (ariedad de sus exeriencias anteriores #ue, internali"adas & concetuali"adas, leer$iten reconocer analo'!as & di%erencias %rente a la situacin resente. El obser(adores sie$re un testi'o desde su exeriencia, #ue es de donde sur'e la roosicin exli-cati(a@

b la concordancia oeracional #ue establece con el 'ruo, o sea, la relacin #ue tienenlas exeriencias #ue a (i(ido con la realidad del 'ruo sobre el #ue est) oerando. 5ncoordinador uede aber coordinado $ucos 'ruos de adultos, ero esa exeriencia ser)relati(a uesto %rente a uno de adolescentes@c la osibilidad de instru$entar la trans%erencia rec!roca contratrans%erencia, es decir,de recurrir a la naturale"a a%ecti(a de su (!nculo con el 'ruo ara ali$entar su caacidad%ant)stica de establecer itesis acerca de la estructura@d %inal$ente, su E8 #ue de al'4n $odo resu$e todo lo anterior al constituirse en elconjunto de concetos & exeriencias a los #ue se ace re%erencia ara oerar.6.6. *i la estructura de lo latente es un acto de i$a'inacin del oerador, or #uabr!an dos oeradores de acer la $is$a caracteri"acin en un deter$inado $o$ento

*i todo es tan subjeti(o o $)s bien, se one la objeti(idad entre arntesis, or #uabr!a consenso en lo #ue se riori"a corno obst)culo %rente a una situacin dadaCe a#u!, recisa$ente, la i$ortancia del E8. 0oda $irada es una $irada desde un$arco concetual & todo lo #ue se dice es dico or un obser(ador a otro obser(ador #ueuede ser l $is$o desde dico $arco concetual. 7a nocin de tarea, or eje$lo, esuno de los ele$entos basales del E8, & dos oeradores odr)n acordar en la lectura del$aterial #ue roduce un 'ruo & la estrate'ia necesaria ara er$itirle en%rentar sus


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relaciones entre poder y saber #ue ella establece, las e(aluaciones, la nocin dearendi"aje & su utilidad social, ade$)s de los asectos econ$icos or los #ue se ri'eesta articular or'ani"acin $atr!culas@ aranceles, onorarios.Figura .: /l rol coordinador en la /scuela

6.2 .1. La organizacin y su identidad;construccinEn el (rtice de la or'ani"acin se encuentran los concetos de identidad & (aloresroios.

7a identidad es el conjunto de ras'os in(ariantes #ue constitu&en la or'ani"acin,trans%or$)ndola en sin'ular & 4nica a los ojos de los sujetos. En articular, la identidad-construccin est) constituida or a#uellos ras'os #ue la or'ani"acin constru&e ara s!, los#ue eli'e co$o su estrate'ia %unda$ental & reser(a a tra(s del tie$o. 0odas laserturbaciones de ori'en interno o externo son de all! en $)s rocesadas de $odo de$antener inalterables estos ras'os #ue la or'ani"acin constru&e ara s!.En el eje$lo #ue cito, son ras'os de identidad-construccin los si'uientes:. 7a educacin co$o %or$acin. /a(oreci$iento de la adatacin acti(a a la realidad delos sujetos, rota'onistas de su roio roceso de arendi"aje.. Ejercicio de una cr!tica de la (ida cotidiana. esi'ni%icacin de la exeriencia delalu$no.

. Cetero'eneidad de los alu$nos. Escuela abierta, sin re#ueri$ientos de %or$acinre(ia.. 7o 'rual co$o %or$a de abordaje.Estos ras'os son ?di%erentes? & se constitu&en ?or aadidura? a todos a#uellos otros #ueco$arten todas las instituciones educati(as & #ue constitu&en la identidad-es#ue$a.En este sentido, bien se uede decir #ue esta 4lti$a est) deter$inada or losatra(esa$ientos de las di%erentes instituciones sobre las or'ani"aciones.7a identidad- construccin articula lo #ue &a no es ob(io, exone el dereco de una %uer"a#ue, or (!as de su a%ir$acin, constitu&e un cuestiona$iento i$l!cito & la exclusin delo #ue no considera ()lido.onstru&e una cultura esec!%ica, #ue interru$e las in%luencias externas del contexto &

eri'e barreras, l!$ites, discontinuidades en el esacio, & lo ace ara a%ir$ar #ue #qu(esdi%erente de all)?.Al de%inir su co$ien"o & su %inal exibe los tr$inos de su clausura & los institu&e co$o suet*os.En el seno de la or'ani"acin, la identidad-construccin se constitu&e en discurso.2iscurrire si'ni%ica ?ir & (enir corriendo?, or lo #ue, en sentido $eta%rico, la existenciade un discurso identi%icatorio ace circular la identidad or la or'ani"acin & la constitu&eara sus $ie$bros.*e roone establecer re'las de jue'o ciertas e indiscutibles, con tendencia a sacrali"arseo naturali"arse. +e esta $anera institu&e, ara a#uellos a #uienes in(olucra, %actores deidentidad & de ertenencia #ue los a'lutinan alrededor de un #ueacer co$4n.

6.2.2.


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Cein" Fon /oerster a de%inido co$o valores propios a a#uellos (alores establese$er'entes de in%initas co$utaciones recursi(as 12.+ice de ellos #ue se roduce a s! $is$os recursi(a$ente, aludiendo con el conceto derecursi(idad a a#uellos rocesos donde el %inal es indistin'uible del co$ien"o, donde lasalida se con(ierte en entrada, el roducto en insu$o. Es la %i'ura de la seriente #ue seco$e su roia cola.Cace$os extensi(o a#u! este conceto a la or'ani"acin, lo #ue nos er$ite reconocer ensu estructura la resencia de ele$entos #ue se reiten incesante$ente, constitu&endo

una tra$a ar'u$ental b)sica, dentro de la cual los aconteci$ientos #ue se suceden son?(ariaciones sobre un $is$o te$a?.*on eje$los de estos (alores roios el len'uaje, las nor$as & los siste$as dein%or$acin. 5n eje$lo articular lo constitu&e la jurisrudencia en el Poder Tudicial. 7aad#uisicin & utili"acin de los (alores roios de la or'ani"acin roorcionan a los$ie$bros a#uello #ue e$os lla$ado anterior$ente competencia social organizacional,una (erdadera estructura co'niti(a esec!%ica, relati(a a la or'ani"acin, #ue tiende aasi'nar un sentido un!(oco a los distintos aconteci$ientos de la cotidianidad.ecurdese ta$bin #ue tal (alor re%erido a la or'ani"acin articular & concreta seconstru&e sobre la co$etencia social en sentido a$lio #ue todos en $a&or o $enor$edida desarrolla$os en el transcurso de nuestros rocesos de sociali"acin ri$arios. 5n

alu$no de una uni(ersidad sabe #u debe acer & #u no, &a #ue arendi el rol alumnodesde la escuela ri$aria.7a co$etencia social en sentido a$lio es la $atri" sobre la #ue se constru&e laco$etencia social or'ani"acional.7as nociones de tarea& de obst1culoson (alores roios de la escuela en el eje$lo #uenos ocua. M)s all) de las de%iniciones %or$ales, tantas (eces reiterada la relacin 'ruo-coordinador, tantas interretaciones acerca de los obst)culos ara la tarea, tantassuer(isiones brindadas or la escuela al coordinador, tantas iteraciones alrededor del$is$o te$a (an constitu&endo una reresentacin b)sica #ue se instala en la or'ani"acin& deter$ina los $odos de ?(er? de sus inte'rantes.7a nocin de tarea to$a inteli'ible el acontecer 'rual & ertenece, co$o &a lo e

sealado, aT ni(el ontol'ico.El conceto de obst)culo, a tra(s de su utili"acin instru$ental al ser(icio delarendi"aje o sea su seala$iento e interretacin, se ubica en el ni(el $etodol'ico denuestro es#ue$a concetual.=o #uere$os decir con esto #ue tarea u obst)culo se constitu&an con sentido un!(oco enla escuela. En e%ecto, ade$)s de las reresentaciones rouestas or la or'ani"acin,existir)n las ?articularidades? #ue introdu"ca el coordinador & la relacin sin'ular #ueestablece con su 'ruo.Pero el car)cter situacional #ue esto 4lti$o ad#uiere no nie'a la tendencia de los (aloresroios a constituirse en ?el colordel cristal con #ue se $ira?.7o cual nos er$ite intuir el $odo co$o estos (alores se reroducen a s! $is$os, alincluirse en el acontecer 'rual & al instituirse co$o exlicacin de a#uello #ue a su (e"con%ir$an.En un $undo donde todo es a"ul, la nocin de color no tiene sentido. 0al ser!a en unextre$o, el destino i$lacable de estos (alores roios si udiesen instalarse con sentidoun!(oco en la or'ani"acin. =tese #ue ?un!(oco? ro(iene de una sola (o".Pero el car)cter situacional #ue e$os asi'nado a la $ateriali"acin de estos concetos,tarea & obst)culo, en el eje$lo, la a$bi'Uedad de sentido #ue otor'an el 'ruo concreto


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& su coordinador, er$ite entender la din)$ica de trans%or$aciones. *in dejar dereconocer la estabilidad de los (alores roios, stos se $odi%ican dialctica$ente.Es or ello #ue los e adscrito a la estructura & no a la identidad. En la constitucin de losras'os de identidad-construccin a& intencin de in(ariancia, cosa #ue no sucede con los(alores roios, $)s sujetos a los a(atares del de(enir.7a identidad es sincrnica. 7os valores propios son diacrnicos.5n (alor roio #ue seintenta reser(ar se constitu&e en ras'o de identidad.5na consideracin articular $erece en este sentido el conceto de E8, es#ue$a

concetual, re%erencial & oerati(o reetida$ente citado a lo lar'o de este texto.7a existenciade un E8 es un ras'o de identidad. *u evolucina lo lar'o de rocesosdialctico s ertenece a la estructura, en tanto $ateriali"a, actuali"a la identidad, #ue deotro $odo no tiene sino existencia (irtual.7os concetos articulados #ue co$onen el E8 tienden a eri'irse en (alores roios. Esor ello #ue, si'uiendo con la $et)%ora citada anterior$ente, si el E8 co$o concetoconstitu&e ?el cristal con #ue se $ira?, su actuali"acin co$o (alor roio est) relacionadacon el ?color? del cristal.

6.2.K. =resencia de la identidad y los valores propios de la organizacin en los grupos quela constituyen

uando $e re%iero a la interretacin co$o roceso de si$boli"acin, e destacado laosibilidad de asi'nar distintos si'ni%icados a un $is$o si'ni%icante, de construirdi%erentes interretaciones ara un $is$o existente.7as distinciones ecas resecto de la identidad & los (alores roios, $e obli'an a#u! aconsiderar el car)cter restricti(o #ue estos concetos ad#uieren resecto del $encionadoroceso de si$boli"acin./or$ular estas consideraciones en %or$a de roosiciones acu$ulati(as.

6.2.K.1. 0dentidad, estructura y acontecimientoCe dico #ue la identidad tiene existencia (irtual & #ue se actuali"a en una estructura.

A$bos concetos son de naturale"a sincrnica, la identidad or su car)cter de in(ariante& la estructura or su $ateriali"acin en un a#u! & aora.Pero ara entender la din)$ica de las estructuras es necesario recurrir a un nue(oconceto, el acontecimiento, la sin'ularidad #ue introduce el e(ento articular, #ue esotencial$ente ortador de no(edad ara la estructura en la #ue se inserta.7a te$oralidad del aconteci$iento, su cronolo'!a, la sucesin de aconteci$ientos en la%leca del tie$o, trans%or$a a stos en el eco diacrnico del siste$a #ue constitu&enidentidad & estructura.Es osible identi%icar el aconteci$iento en di(ersos ni(eles sucesi(a$ente inclusi(os. 5nindi(iduo deter$inado es un aconteci$iento ara una estructura lla$ada 'ruo oerati(ode arendi"aje. 5n 'ruo concreto, el 'ruo =S K de ri$er ao en 1991, es un

aconteci$iento ara la estructura lla$ada escuela.As! co$o la estructura actuali"a la identidad, as! el aconteci$iento actuali"a laestructura.E in(ersa$ente, todo aconteci$iento ad#uiere sentido dentro de una estructura, esareendido cuando se reali"a dentro de ella & recibe de ella un asecto de re'ularidad.ecurriendo a la nocin de ares dial'icos, la estructura est) (inculada alaconteci$iento co$o la re'ularidad a la no(edad, co$o lo conocido a lo desconocido,co$o lo cierto a lo incierto.


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7a estructura ro(oca, $ediante la interretacin, el encaje del aconteci$iento en s!$is$a. Al constituirse en contexto donde toda conducta ad#uiere si'ni%icado, laestructura (irtuali"a el aconteci$iento, lo asi$ila a su $atri", lo trans%or$a en eco #uele ertenece.+esde &a #ue la a%ir$acin anterior reconoce l!$ites, $oti(ados b)sica$ente or laa$bi'Uedad del len'uaje & or la co$lejidad #ue introduce el conceto de or'ani"acin.7o ri$ero si'ni%ica #ue, sal(o en los len'uajes %or$ales, co$o el de la $ate$)tica, la$ultilicidad de sentidos de las alabras, su relati(idad a las connotaciones #ue introduce

#uien las enuncia &a las ?sorderas? de #uien las escuca, es ine(itable.7o se'undo i$lica #ue no alcan"a con la ri'ide" de las adjudicaciones rescriti(as einducti(as ni con el re%uer"o de reco$ensas & sanciones. 7a searacin de los a$bientesen los #ue transcurren los aconteci$ientos, la etero'eneidad de los inte'rantes, lacon%rontacin de subculturas, todos stos son %actores de desorden resecto de lasre'ularidades #ue se retenden instituir.=o existe orden si$blico o$niresente ni o$niotente.dentidad, estructura & aconteci$iento se deter$inan de $anera rec!roca & son

co$le$entaria$ente descriti(as. =o seuede entender la una sin las otras. *eueden es#ue$ati"ar sus relaciones en

dos %or$as, una inc1usi(a & la otraanal!tica, tal co$o &a 1J e eco con losconcetos de institucin, or'ani"acin &'ruo.

6.2.K.2. =olisemia reglamentadaCe untuali"ado #ue un existente, unaconteci$iento en un $o$ento dado,

tiene $)s de una si'ni%icacin. +ijeta$bin #ue estaFigura .> La relacin 0dentidad;/structura;#contecimiento

si'ni%icacin no es cual#uiera & #ue lainterretacin es relati(a a la estructura

del $arco concetual con #ue se oera. 7a reduccin de la $ultilicidad de sentidos setrans%or$a entonces en polisemia reglamentada? los existentes tienen $)s de unainterretacin, ero no tienen interretaciones in%initas 1K.Este $is$o conceto uede utili"arse ara exlicar la e%icacia causal de la identidad & delos (alores roios #ue circulan or la or'ani"acin. 7as si'ni%icaciones $4ltiles de losaconteci$ientos se sit4an dentro del ?esacio? instituido. ual#uier no(edad trata de

asi$ilarse a la estructura existente, & slo cuando ello no es osible, cuando est)desbordada, casi a re'aadientes se considera la necesidad de ca$bio. Es or ello #ue sedice #ue las or'ani"aciones son un conjunto de soluciones en busca de roble$as.El ?exceso? del aconteci$iento se relaciona con lo real.esecto de l, la estructura es larealidad.Pero los aconteci$ientos deslie'an continua$ente su co$lejidad & ri#ue"a, $)s all) dela censura #ue la estructura instala en %uncin de su si'ni%icacin. Ca&, ues, un con%lictoentre la otencial exansin se$)ntica de los aconteci$ientos & la accin li$itati(a de laestructura. o$o sie$re, la or'ani"acin aarece en osicin de restriccin.


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7a olise$ia re'la$entada es un e%ecto de sentido #ue se roduce en el discursoidenti%icatorio de una or'ani"acin.


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5bi#ue$os estos concetos en el eje$lo de la escuela. 7a resistencia al ca$bio seconcibe co$o la resultante del interjue'o de dos ansiedades b)sicas, el te$or a la rdida& el te$or al ata#ue. uando una de estas ansiedades aarece co$o %i'ura, la otra seace %ondo@ cuando una es $ani%iesta, la otra est) latente. 0ales las consideraciones dePicon i(iere #ue, %or$ando arte del E8, se instalan co$o (alores roios.A artir de ellas, se constru&en las interretaciones del obst)culo, adscribindoloreonderante$ente a una de estas ansiedades.+esde este unto de (ista, & slodesde este unto de (ista, ode$os decir #ue existen en

la escuela interretaciones antes del aconteci$iento. Este 4lti$o est) all! araactuali"arlas. 8tra (e", la or'ani"acin es un conjunto de soluciones en busca deroble$as.7o $is$o ode$os sealar resecto de otros concetos, co$o el asaje de la a%iliacin ala ertenencia & los indicadores #ue er$iten reconocer tal instancia, o la i$licitacin#ue ace el 'ruo del obser(ador no-articiante, rol #ue co$o &a exlica$os, se inclu&een el encuadre de trabajo con el 'ruo.*on todos stos eje$los de (alores roios de la escuela. Presentan alta estabilidad & sereroducen a s! $is$os, &a #ue al ser enunciados co$o exlicacin, %uncionan co$o unaeseci%icacin incorre'ible. Por lo $enos, asta #ue el ?exceso? sealado ara losaconteci$ientos de$uestre #ue son %alsi%icables.

*lo cuando un 'ruo no i$licita a su obser(ador, cuando lo constitu&e, or la ra"n #uesea, en objeto er$anente de su $irada, el conceto de i$licitacin entra en cuestin.Pero all! lle'a ta$bin el coordinador a sealar este eco co$o una $ani%estacin de laresistencia al ca$bio & a interretado resta$ente, or eje$lo, en %uncin delredo$inio de una ansiedad ersecutoria en el 'ruo deositada en el $encionadoobser(ador. si aun esto no %uncionase, si aun as! el conceto udiera %alsi%icarse & su erenne(alide" ser cuestionada, #ueda a4n el recurso extre$o de acudir a ?la excecin #uecontinua la re'la?.Entindase bien. =o esto& cuestionando las interretaciones ex;ante.7o dico asta a#u!no retende tener un car)cter (alorati(o. *lo #uiero sealar, or (!a del n%asis #ue

introduce $i estilo un tanto dra$)tico, la (i'encia de los concetos de identidad & (aloresroios en la (ida de los 'ruos, & si se trata de introducir una $irada (alorati(a, ni orun instante duda$os en sealar su asecto ositi(o.Es tarea del contexto, de la identidad & de la estructura, de la (i'encia & estabilidad delos (alores roios, ocultar la ri#ue"a se$)ntica de los aconteci$ientos, de co$ri$idaara reducir as! la (ariedad de conductas osibles de los inte'rantes.7a or'ani"acin roone la instalacin de un orden si$blico #ue asu$e de esta %or$a un(alor de coesin, en contra de su ar dial'ico de disersin. *in l, &a lo diji$os,nin'una accin coordinada es concebible. Es la ensean"a #ue trans$ite la $et)%ora de la0orre de Babel.7a or'ani"acin es la uesta en escena de este orden si$blico. a nos encontra$os conlos l!$ites de esta a%ir$acin cuando trata$os los $odos de asuncin de roles or artede los indi(iduos.Pro%undi"ar dicos l!$ites cuando aborde la dialctica entre la estructura & elaconteci$iento.

.".. 0sotop(as


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Ce insistido en #ue un aconteci$iento ad#uiere sentido en & or una estructura & #ue, delos $4ltiles sentidos #ue le ueden ser asi'nados, slo al'unos de ellos son lausibles en(irtud de las deter$inaciones #ue introducen la identidad & los (alores roios.M. Irei$as, en el desarrollo de la se$)ntica estructural, a de%inido la isotop(aco$o unlano de re%erencia, una te$)tica, una tica idntica ara todas las alabras de la %rase16.En la %rase ?/ulano es un seor, sie$re se uede contar con l?, las alabras ?seor? &?contar? aluden resecti(a$ente a una condicin & una accin #ue tienen #ue (er con la

calidad de /ulano. El ?te$a? son las relaciones u$anas.En ca$bio, si di'o ?El *eor sea con (osotros?, ca$bia el lano de re%erencia & seor aludeaora a +ios. 7o $is$o sucede con el (erbo contar, #ue ser) to$ado co$o sinni$o deenu$erar si la tica #ue se instala es la de la $ate$)tica, o co$o relatar si %uera laliteratura.5sa$os el conceto de isoto!a or extensin ara la or'ani"acin, diciendo #ue i$one,instala, le'iti$a lanos de re%erencia ara la interretacin de los aconteci$ientos #ueen ella suceden. Estos lanos se re%ieren al orden si$blico #ue ri'e.En la escuela de nuestro eje$lo, el E8 constitu&e isoto!as. 7os (ectores deertenencia, ertinencia, cooeracin, co$unicacin, arendi"aje & tel sealados orPicon i(iere ara la e(aluacin del roceso 'rual son lanos de re%erencia. 5n $is$o

aconteci$iento uede ser si'ni%icado desde uno u otro, son co$le$entarios & $ucas(eces concurrentes.En ca$bio, no est)n er$itidas interretaciones diri'idas a un inconsciente 'rual, &a #ueel E8 no lo ostula. 0al isoto!a es eres!aca, no ertenece al orden jer)r#uico #ueinstala el $arco concetual (i'ente.0o$ando otros eje$los, en un artido ol!tico, la si'ni%icacin del dinero tendr)re%erencia a lo lo'!stico, el dinero es slo un ?$al necesario? ara la or'ani"acin de susacti(idades. En ca$bio, en un banco, el $is$o si'ni%icante se li'a a dos si'ni%icadososibles de acuerdo con el contexto en #ue se 1J considere: es una $ercanc!a, siconsidera$os or eje$lo la cantidad de dinero deositada en cuentas corrientes, o unindicador de rentabilidad, si exresa la utilidad de un balance.

7o #ue una or'ani"acin no tolera son desla"a$ientos de sentido %uera de las isoto!as#ue institu&e. Para un banco, el dinero no ser) nunca un $al necesario, ni si#uiera ara elBanco A$brosiano relacionado con los intereses del Faticano.=o retendo con este eje$lo, lo reito, introducir una connotacin de tio (alorati(o.Por el contrario, si al'o a& #ue subra&ar en este sentido, nue(a$ente, es el (alor ositi(ode las isoto!as al ser(icio de la coesin.5na estructura #ue er$ita $4ltiles di$ensiones de sentido, destru&e el ordensi$blico.onsiderar un eje$lo $)s, en el a%)n de aclarar concetos #ue ueden resultar di%!cilesde areender.5n con%licto entre sicoan)lisis & sicoteraias en una or'ani"acin de salud $ental es un

con%licto de isoto!as & si es lle(ado a tal instancia es or#ue los lanos de re%erenciaentran en colisin. dntico es 1J #ue sucede, ara la $is$a or'ani"acin, en lacon%rontacin entre un en%o#ue indi(idual & un en%o#ue social, & sus correlatos, unaorientacin abierta a la co$unidad o cerrada sobre s! $is$a.El con%licto se desarrolla en el lano de lo $ani%iesto & reconoce en lo latentedeter$inantes ticas, ideol'icas & relati(as al oder. En tanto no se resuel(a, el ordensi$blico resulta erturbado. =o es #ue a$bas orientaciones no .uedan coexistir, ero nobasta con la (oluntad ara ello. Ca& #ue deter$inar c$o ueden acerlo.


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*i esto no sucede, la subsistencia est) en eli'ro. +esaarece el discurso identi%icatorioacia el a%uera & en el adentro, no a& $)s unnosotros, sino #ue son ellos#ue se eri'enco$o a$ena"a ara nuestra ra"n de ser. Es la luca or la racionalidad do$inante & sutra$a ar'u$ental b)sica, la dialctica del a$o & del escla(o.

6.2.6. /l rol coordinador como articulador entre organizacin y grupoCa& en la escuela un discurso identi%icatorio #ue constru&e en el coordinador un nosotros& a& (alores roios #ue orta co$o actor de las interacciones recurrentes & recursi(as

en las #ue dicos (alores roios se constitu&en.El coordinador articula de esta $anera la concecin de arendi"aje roia de laor'ani"acin en el acontecer 'rual & $odela las exectati(as de los inte'rantes. nstalacon su discurso la tica de la escuela en el 'ruo.El 'ruo ?(e? su roceso de arendi"aje con los ojos del coordinador. Arende a reconocersus obst)culos $ediante sus seala$ientos & a elaborar sus ansiedades con auxilio de susinterretaciones. 7a $irada del coordinador constru&e la realidad del 'ruo.Pero la relacin 'ruo-coordinador, desde el unto de (ista del arendi"aje, no escerrada, sino #ue reconoce otras instancias co$o ser la clase terica & la de(olucin dee$er'entes te$)ticos #ue all! ace el docente reco'iendo los datos #ue acen lle'ar loscoordinadores de los di%erentes 'ruos. 0a$bin se abre con los contactos #ue tienen los

alu$nos de los distintos 'ruos entre s!.Es#ue$ati"o entonces las relaciones entreor'ani"acin, coordinador & 'ruo,nue(a$ente en las $odalidades inclusi(a &anal!tica, en la %i'ura 6..

En el encuadre de la escuela del eje$lo,todos los coordinadores an sido alu$nosre(ia$ente, eco #ue otor'a una %uerteclausura a todo el roceso. El alu$no$a$a de los $odelos de identi%icacin #ue

constitu&en ara l sus coordinadores &reroduce en $a&orFigura .@ La relacin organizacin;coordinador;grupo

o $enor $edida estos $odelos cuando de(iene coordinador.Este (erdadero siste$a de sociali"acin secundaria, constituido or arendi"aje &exeriencia, oera durante siete aos, 1J cual da una idea de la i$ronta #ue $arca en el$undo interno de los sujetos. Es uno de los eje$los $)s notorios #ue ode$os o%recerde un roceso de adjudicacin de roles %uerte$ente rescriti(o e inducti(o.

6.2.6.1. La relacin grupo;coordinador como sistema cerradoEl rol coordinador ad#uiere un lu'ar ri(ile'iado %rente a los ojos del 'ruo. 7a escuelale'iti$a su oder &, con l, su saber.7a interaccin entre coordinador & 'ruo se or'ani"a en la 5nidad de0rabajo es#ue$ati"ada en la %i'ura 6.2.Esta interaccin se reite secuencial$ente una & $il (eces constitu&endo lo #ue edeno$inado un roceso recurrente,or lo de reeticin, & recursivo,en el sentido en #uecada ?salida? se trans%or$a en una nue(a ?entrada?. Esto, & no otra cosa, si'ni%ica el ecode #ue cada e$er'ente se con(ierte en un nue(o existente.


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+ico sea de aso, el ostulado de la existencia de 1J $ani%iesto & de 1J latentetrans%or$a a la unidad de trabajo en un (alor roio de la or'ani"acin. +esde estaersecti(a, el coordinador, al constituida en eje de su an)lisis, constru&e a#uello #uebusca.Para re%or"ar lo antedico, trans%or$o el es#ue$a en el de la %i'ura 6.Q.

El contexto econ$ico,social & ol!tico en

sentido a$lio, & laroia or'ani"acin, ensentido restrin'ido, seconstitu&en en el entornode esta interaccin, & laserturbaciones #ue deesteFigura .A %lausura en larelacion coordinador;

grupo

contexto ro(ienen serocesan de $anera dereser(ar la clausura de

dica interaccin as! entablada.Esta clausura se re%uer"a> a tra(s de la construccin de $utuas reresentaciones. A lolar'o del roceso, cada inte'rante del 'ruo constru&e una reresentacin de s! $is$o &de su relacin con los otros, incluido el coordinador. Este, a su (e", constru&e unareresentacin del 'ruo. A$bas reresentaciones se constitu&en en to$o a la nocin detarea, tercero estructurante de la relacin coordinador-'ruo, & ertenecen, co$oexresin %eno$nica, al do$inio de $undo externo.Estas reresentaciones se re%uer"an & se estabili"an rec!roca$ente & ter$inan

constru&endo la realidad del 'ruo, #ue en de%initi(a es roducto del consenso #ue sur'eentre sus inte'rantes.ealidad to$ada a#u! co$o siste$a cerrado, #ue no inibe el reconoci$iento de %actoresdisruti(os end'enos o ex'enos, #ue ro$en con la ar$on!a del siste$a.Pode$os citar entre estos %actores al contexto social en sentido a$lio, a la or'ani"acin& a la conducta de los roios inte'rantes, en tanto se aarte o no (alide el consenso as!establecido.7a clausura descrita reconoce la osibilidad de tres cierres ?atol'icos?, dis%uncionales,erturbadores de los rocesos de co$unicacin & arendi"aje, reresentados'r)%ica$ente en las %i'uras 6.9, 6.1J 6.11.

En la ri$era situacin %i'ura6.9, la inter(encin delcoordinador re%uer"a elexistente, lo con%inna & losanciona. =o a& no(edad, nose constitu&e el nue(oe$er'ente. =o a&, en ri'or de(erdad, interretacin,entendida sta co$o lectura delo latente,


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.B /l existente transformado en la explicacin de si mismo

co$o intento de (encer la searacin entre lo exl!cito & lo i$l!cito.


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nter(enciones del tio ?Ca& resistencia al ca$bio?, o ?Ca& de$asiada ansiedad?constitu&en eje$los extre$os de este caso.

Figura .!C. ierre delcoordinador sobre s! $is$o.

En el se'undo caso %i'ura 6.1J, el coordinador se cierra sobre s! $is$o & desaarece el'ruo: 7as inter(enciones se constru&en sobre el i$a'inario de a#ul, su roio $undointerno se i$one & no deja esacio ara el reconoci$iento del $undo externo, tal co$olo seala$os en ocasin de exlorar el (rtice del sujeto & sus $odalidades de asuncinde rol.Parecer!a ob(io #ue un cierre de esta naturale"a no ueda sostenerse or $uco tie$o,&a #ue el 'ruo no lo con(alidar!a. +escon%ie$os sin e$bar'o de esta ob(iedad. Ene%ecto, la %ascinacin #ue el lu'ar del coordinador ejer"a sobre los alu$nos & la seduccin

#ue a#ul ueda ejercer sobre stos en tr$inos de su roia satis%accin narcisista,osibilitan en casos extre$os #ue esta situacin erdure en el tie$o.El ar seduccin-%ascinacin se con(ierte en (alor roio de la relacin 'ruo-coordinador,no siendo en 4lti$a instancia $)s #ue una %ascinacin del coordinador con su roiai$a'en esecular. *e deleita escuc)ndose a s! $is$o.Ca& otra situacin de cierre atol'ico asi$ilable es#ue$)tica$ente a la se'unda, ero#ue reconoce distintas causas. Es el caso en #ue el 'ruo ?desaarece? or#ue elcoordinador slo roduce interretaciones ex;ante.Posee en este caso un arsenal deinterretaciones ?correctas? #ue i$arte indiscri$inada$ente, sin consideracin de lasituacin.0al ser!a, or eje$lo, sealar siempre, al co$ien"o de un nue(o 'ruo, #ue los

obst)culos #ue se $ani%iestan en la tarea tienen su ori'en en el eco de #ue losinte'rantes aoran a sus anteriores co$aeros & redo$ina or tanto la ansiedadderesi(a.Es ste un caso en #ue una instancia de la e(olucin de los 'ruos, la del asaje de laa%iliacin a la ertenencia, se constitu&e en 4nico lano de re%erencia ara el coordinador,en isoto!a deter$inante de un discurso un!(oco, entendiendo or tal a a#uel #ue notolera $)s #ue una sola si'ni%icacin.En el tercer caso de cierre atol'ico %i'ura 6.11,

Figura 6.11. denti%icacin del coordinador con el 'ruo.

se (e en ella #ue el coordinador ?desaarece? or exceso de identi%icacin con el 'ruo.7a i$osibilidad de tornar distancia en este caso obnubila su $irada. *e con(ierte en uninte'rante $)s. *e an dado eje$los de esto %rente a situaciones de %uerte con$ocinexterna, co$o ser la 'uerra de Mal(inas. Pero ta$bin este eco uede suceder cuando


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una roble$)tica di%!cil tra!da or un inte'rante resuena excesi(a$ente en el $undointerno del coordinador.7as situaciones de cierre sealadas erturban seria$ente los rocesos de co$unicacin &arendi"aje en el 'ruo & ara ello la or'ani"acin institu&e el lu'ar de la suer(isin.Esta 4lti$a, )$bito de elucidacin de la contratrans%erencia, se eri'e as!, tal corno debeser, en erturbadora de la relacin 'ruo-coordinador.

6.2. 2ialctica de la estructura y el acontecimiento

En su$a, todo aconteci$iento se inscribe & ad#uiere sentido en una estructura,$ateriali"acin a su (e" de una identidad.Al trans%or$ar lo desconocido en conocido, lo incierto en certe"a, la estructura (irtuali"ael aconteci$iento & ao'a su (alor de no(edad.Pero a la (e", la estructura, de existencia (irtual, slo se actuali"a en el aconteci$iento,slo este 4lti$o la re%leja. El destino del aconteci$iento delata el car)cter de laestructura.As! a& escuelas #ue lla$an a los adres cuando %altan los alu$nos ?*abe usted #u est)aciendo su ijo aora?, o la (i'ilancia co$o ra"n de ser, o instituciones asistencialesri(adas #ue rolon'an la internacin de sus acientes $)s all) de lo cl!nica$entenecesario, basadas en i$erati(os de orden econ$ico.

7a estructura inscribe al aconteci$iento en la realidad, ero no uede eli$inar lare%erencia del $is$o a lo real. Por#ue la (ida es (ida, la co$lejidad, la (ariedad & lari#ue"a, la olise$ia & la olicro$!a existen & sobre(i(en $)s all) de lassobredeter$inaciones estructurales. El aconteci$iento se resiste, aorta contin'encia &dese#uilibrio, & si subsiste en su intento, la no(edad se di%unde & la co$lejidad serestitu&e, aun cuando sea slo ara (ol(er a desaarecer tras una nue(a estructurae$er'ente 1.0alla naturale"a anta'nica & co$le$entaria, dial'ica, en s!ntesis, de esta relacin #uese deslie'a en sucesi(as esirales dialcticas & #ue reconoce co$o inter$ediario alroceso de si$boli"acin.=ue(a$ente, esta (e" con el no$bre de aconteci$iento & estructura, se con%rontan

aertura & cierre, diacron!a & sincron!a, dese#uilibrio & e#uilibrio, institu&ente einstituido.& co$o de la sicolo'!a social de las or'ani"aciones trata este libro, co$o $i tica est)co$ro$etida con el todo, recono"co el eli'ro de alasta$iento del aconteci$iento orla estructura, de lo institu&ente or lo instituido.Es necesario e(itar #ue el siste$a ao'ue al acto, #ue la estructura no se (ea slo a s!$is$a en el aconteci$iento, #ue no se constitu&a en su roia exlicacin.5na (isin total trae consi'o el ries'o del totalitaris$o. Ce$os lanteado en ca!tulosanteriores tres ol!ticas ara e(itar #ue esto ocurra. ecord$oslas: $)xi$o 'rado deautono$!a de las artes co$atible con la coesin del todo, lasticidad estructural &tolerancia

al ?error?. *eale$os desde la ersecti(a #ue nos ocua una cuarta ol!tica: preservacinde m1s de una isotop(a. En e%ecto, slo la existencia de (arios lanos de re%erencia desatala olise$ia de los aconteci$ientos, o%recindose as! a su otencial car)cter reno(ador.*lo de esta $anera, aun relati(a, se e(ita el eli'ro de la tri(iali"acin de losco$orta$ientos.indo culto as! a la tica #ue ostulo ara nuestra discilina. 7a e%icacia del todo noinl4be la reocuacin or el sujeto. En tanto el indi(iduo es aconteci$iento ara laor'ani"acin, sta debe colocar a a#ul en osicin de escucar & ele'ir, no de obedecer.


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6.2.O. =alabras para el operadoreito a#u! lo dico en ocasin de tratar la osicin del oerador. Es necesario #ue sedesrenda de sus roias criaturas & acete, no i$orta el encanto #ue le rodu"can, la%u'acidad de su existencia.As! co$o ara la escuela del eje$lo, el dese$eo del coordinador de carne & ueso esaconteci$iento, as! ta$bin debe ser cada nue(o 'ruo aconteci$iento ara elcoordinador.

*us interretaciones to$adas co$o discurso i$lican elecciones & descartes de sentido, atra(s de las cuales se constitu&e co$o sujeto en relacin con un objeto. 0iene unare%erencia, la or'ani"acin, & una audiencia, el 'ruo.Este desci%ra$iento del ca$o en el #ue se inserta tiene sentido ara los otros, erota$bin ara s!. ?0oda interretacin se roone (encer una searacin entre sujeto &objeto ... 0oda er$enutica es, exl!cita o i$l!cita$ente, co$rensin de s! $is$o atra(s de la co$rensin del otro? 16.Encuentre el oerador el e#uilibrio en esta b4s#ueda. Due su ser sujeto no trans%or$e alotro en $ero objeto. Due no le ase lo #ue a al'unos, #ue slo buscan ?tribuna?...

6.K. A=EL8. E=5A+E +E 5= I5P8 8PEA0F8 +E APE=+;ATE E= 5=A E*5E7A +E

P*878IA *8A7.*e trata de 'ruos cu&a tarea exl!cita consiste en el arendi"aje de la sicolo'!a social.Est)n co$uestos en ro$edio or 1 ersonas adultas, ara las cuales no existenre#uisitos de estudios re(ios & #ue se a'ruan rocurando la $a&or etero'eneidadosible entre ellas, de $odo de enri#uecer la tarea a tra(s de la (ariedad de susexeriencias.*e re4nen una (e" or se$ana a lo lar'o de dos cuatri$estres. Escucan ri$ero una claseterica de una ora, #ue osterior$ente anali"an & discuten en 'ruo durante una ora &$edia, con la resencia de un coordinador cu&a tarea es trabajar sobre los obst)culos #ueen%renta el 'ruo en su roceso de arendi"aje. *us inter(enciones, b)sica$enteseala$ientos e interretaciones, est)n diri'idas a acer exl!citas las ansiedades

sub&acentes, $o(ili"adas or la te$)tica, & contribuir a su elaboracin.*e esti$ula ta$bin a los alu$nos a #ue recurran a sus exeriencias ersonales & a #ueten'an una articiacin acti(a, concibindose co$o rota'onistas de su roceso dearendi"aje.*e inclu&en en el encuadre uno o dos obser(adores no-articiantes, alu$nos de aossueriores #ue acen su r)ctica, cu&a tarea es re'istrar en una crnica cada reunin'rual. Esta crnica es osterior$ente retrabajada con el coordinador a los e%ectos deajustar la t)ctica & la tcnica de inter(encin. Ade$)s, en %uncin del a(ance delarendi"aje de los obser(adores, la lectura de la crnica (a ca$biando de lanos dere%erencia, (a $odi%icando sus isoto!as, &endo de lo $)s sencillo a lo $)s co$lejo enrelacin con el acontecer 'rual.

Aclaro #ue or no-articiantes #uiero si'ni%icar #ue no ablan en el, 'ruo. +ebieradecirse en ri'or no-arlantes. Es un eje$lo $)s del len'uaje co$o (alor roio de laor'ani"acin.El coordinador, en 'eneral, no roorciona in%or$acin terica. 7as re'untas, dudas,recti%icaciones, lanteos resecto de la clase se ele(an co$o e$er'entes te$)ticos, & sonretornados or el docente en la clase si'uiente.


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El coordinador suer(isa su trabajo con una ersona de $a&or exeriencia. 0res o cuatro(eces al ao, o cuando sea necesario en %or$a contin'ente, encuentra en este esacio laosibilidad de re(isar su relacin con el 'ruo & ajustar sus estrate'ias.Particia ade$)s se$anal$ente de un encuentro con los de$)s coordinadores & elresonsable de ao. All! se anali"a la $arca de los 'ruos en 'eneral, se interca$bianexeriencias & se rati%ican o recti%ican los lanes tra"ados ara el ao en cuestin.+os (eces al ao los 'ruos tienen una reunin de reelaboracin, donde se re(isan,a$l!an & sinteti"an los te$as tratados asta ese $o$ento, se'uida de una reunin de

e(aluacin, cu&o eje es rincial$ente el an)lisis del roceso 'rual & de la insercin decada inte'rante en l.=o existen las e(aluaciones escritas.

e%erencias biblio'r)%icas

1. 7a de%inicin de e$er'ente ertenece a =adel, & est) citada en 0deolog(a, grupo yfamilia, de A. Ba$eo, Var'ie$an, Buenos Aires, 19J?.2. 7a de%inicin citada de Psicolo'!a *ocial ertenece a ?Aortaciones a la did)ctica de laPsicolo'!a *ocial?, de E. Picon i(iere, en colaboracin con Ana P. de Duiro'a, art!culocontenido en el libro /l proceso grupal.=ue(a Fisin, Buenos Aires, 19QJ.3. E. Picon i(iere: ?Cistoria de la tcnica de los 'ruos oerati(os?, -emas de =sicolog(a9ocial. a%to 6, =D K, setie$bre 19QJ.4. *i'$und /reud: ?ontenido $ani%iesto e ideas latentes del sueo?, en 0ntroduccin al

psicoan1lisis, Biblioteca =ue(a, Madrid, 19OQ, to$o 11.5. *i'$und /reud: ?7o inconsciente?, en La metapsicolog(a,Biblioteca =ue(a, Madrid,19O.O. Morin, E.: /l mtodo. La naturaleza de la naturalezato$o 1, Editorial )tedra,Barcelona, 19QJ.7. E. Picon i(iere: ?0rans%erencia & ontratrans%erencia en la situacin 'rual?, en /l

proceso grupal, Buenos Aires, =ue(a Fisin, 19QJ.8. +. An"ieu: /l grupo y el inconsciente,Madrid, Biblioteca =ue(a, 19Q.9. oncetos extra!dos de clases dadas or a%te" orte" en la 5ni(ersidad de Bel'rano,19Q1.10. C. Maturana & /. Farela: ?0eor!a de autooiesis?, IE*, Buenos Aires, uaderno =D 6,19QJ. 11. C. Maturana & /. Farela: ob. cit. 12. Fon/oerster, Cein": Observing systems.ali%., nters&ste$s Publ.. 19Q6.13. icoeur, Paul: Dermenutica y estructuralismo,Me')olis, Buenos Aires, 19Q.14. Irei$as, A. T. ourts, T.: 9emitica,Iredos, Madrid, 199J, 2a. ed.15. icreur, P.: ob. cit.

psicologiasocialcap4 schvarstein

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