Psicología humanista

Aplicación del paradigma humanista al contexto educativo

Carl Rogers es el personaje mas representativo en cuanto a las implicaciones educativas de este paradigma.

Miller clasifica cuatro tipos de modelos de educación humanista:

Modelos de desarrollo- enfatizan un cambio en el desarrollo de los estudiantes.

Modelos de auto concepto- centrados en el desarrollo de la identidad genuina.

Modelos de sensitividad y orientación grupal- se interesa en desarrollar habilidades de apertura y sensibilidad hacia los demás

Modelos de expansión de la conciencia- se orienta a desarrollar el lado intuitivo del alumno.

Desde el punto humanista, la educación se debería centrar en ayudar a los alumnos para que decidan lo que son y lo que

quieren llegar a ser; se basa en la idea de que todos los alumnos son diferentes los ayuda a ser mas como ellos mismos y menos

como los demás, ser tu mismo.

Su logro máximo es la autorrealización de los alumnos en todas las esferas de la personalidad, se le proporcionan opciones

validas de autoconocimiento, crecimiento y decisión personal.

Características de la educación humanista:

Retoma las necesidades de los individuos

Incrementa las opciones del individuo

El desarrollo de cada individuo si ello va a afectar el desarrollo de otro individuo

Considera que los programas educativos deben contribuir a crear un sentido de relevancia, valor y merecimiento en cada persona.

La postura de la educación es centrada en el alumno, promueve la enseñanza flexible y abierta, en la que los alumnos logren

consolidar aprendizajes vivenciales con sentido.

El papel del docente en la educación humanista se basa en la relación de respeto con alumnos, a partir de las potencialidades y necesidades individuales de los alumnos.

Debe ser un facilitador de la capacidad potencial de autorrealización de los alumnos y los esfuerzos didácticos deben encaminarse a las actividades de los alumnos para que sean autodirigidas y fomenten el autoaprendizaje y la creatividad

CONCEPCIÓN Del APRENDIZAJE.

Rogers (1978); el ser humano tiene una capacidad innata para el aprendizaje, dicha capacidad no es obstaculizada, el aprendizaje se desarrollará oportunamente, llega hacer aprendizaje significativo.

Para que se logre el aprendizaje significativo es necesario que sea autoiniciado, vea el tema, contenidos o conceptos que se van a aprender para objetivos personales.

ENFOQUE HUMANISTA“METAS Y OBJETIVOS DE LA

EDUCACIÓN.”

Ayudar a desarrollar la individualidad de las personas.

Apoyar a los alumnos para que se reconozcan como seres humanos únicos.

Contribuir a que los estudiantes desarrollen sus potencialidades.

METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN.

CENTRARSE EN EL CRECIMIENTO FOMENTAR LA ORIGINALIDAD, LA CREATIVIDAD Y LA IMAGINACIÓN EN LOS ESTUDIANTES.

PROMOVER EXPERIENCIAS DE INFLUENCIA RECÍPROCA INTERPERSONAL ENTRE LOS ESTUDIANTES.

PROVOCAR EN LOS ESTUDIANTES SENTIMIENTOS POSITIVOS HACIA LAS ASIGNATURAS O LOS CURSOS ESCOLARES.

CINCO OBJETIVOS EDUCACIONALES:

Roberts ha descrito 5

objetivos educacionales.•Centrarse en el crecimiento personal de los estudiantes.•Fomentar la originalidad, creatividad e imaginación en los estudiantes.•Promover experiencias de influencia recíproca interpersonal entre los estudiantes.•Provocar en los estudiantes sentimientos positivos hacia las asignaturas o cursos.•Inducir aprendizajes de los contenidos vinculando aspectos cognitivos y vivenciales.

Concepción del alumno.a) Los alumnos son entes individuales, únicos y

diferentes de los demás, al finalizar lo académico, se debe tener la convicción de la singularidad que será respetada y aun potenciada.

b) Los alumnos también son seres con iniciativa, necesidades personales de crecer, capaces de autodeterminación y potencialidad de desarrollar actividades y solucionar problemas creativamente.

c) En contra de otros paradigmas, el alumno no son seres que participan cognitivamente en clase, sino personas que poseen afectos, intereses y valores particulares.

Estrategias y técnicas de enseñanza (hamacheck)

Aplicaciones del paradigma humanista

El profesor no debe de seguir recetas o estereotipos

Debe innovar

Propone tratamientos de enseñanza

Clima de respeto

Aprendizaje significativo

A-S = VIVENCIAL

Creatividad del alumno Autonomía en los alumnos Se debe de dar la oportunidad de actuar Ser asertivos en trabajo en conjunto Estimular al alumno para desarrollo Evaluación personal

Escenarios realesConstruir su conocimiento a partir de situaciones reales

Proporcionar recursos disponibles para facilitar un mejor desarrollo en E-A

Usar contratos como dispositivos de seguridad promover la responsabilidad real en un ambiente de libertad

División del trabajo programas flexibles perfil personalizado en el alumno según sus circunstancias

Trabajo investigación proyectos basados en aprendizajes vivenciales

Concepto de la evaluación

autoevaluación

Actividad AprendizajePara cerrar

Docente es mediador en la autoevaluación

Se establecen criterios objetivos

PattersonAutoevaluación

escritaCalificarse así

mismo

Criterio del alumno

Rogers

Criterios significativos desde lo personal

Grado de satisfacción Evolución personal

intelectual

Compromiso personal con el curso

La psicología humanista tiende a

enriquecer

Interior del paradigma Como A sus

proyecciones y aportaciones al

campo educativo

Gracias