Tcniactual

,

Mi tcnicatuuo'SU.Sracesen14creadaporMelanieKleinparael

anlisisdeniiiosSenutri.deelladurantemuchos aos,mipropiapero experienciamehapermitidohacerunaseriedemodificacionqueconsi

derotrascendemalrqueexpondrsaLolargo estosdecaptulo'SSe. basaneuna formaespecialdeconducirtilzarlasentreuistnconlos.s

padres,quehaceposiblereducirelpsicoanldeisisoaunarelacin bipersonalcomoconlosadultosDestaco.ademslagranimportanciade

laprimerahorade juegorunhechoqueconsiderocisivo:quetodo nitio,aunelmuypequeo,muestradesdelaprimerasesinlacompren..

3ndesuenfermedadreldeseocurarsede.

V. Laentrcvjstainicialconlospadres

Cuandolospadresdecidenconsultarnossobre problemaelenfer medaddeunhijolespidounaentrevista,advirtindolesque1hijo no debestarpresenteperosinformadodelaconsulta:.)

Aunquesugerimosla convenide nciaverlosaambos,Jo frecuente esqueacudalamadrexcepcionalmente,)elpadreymuy pocasveceslos dos.En algunoscasosmuy especialesunfamiliar,amigo institutriz hanvenido representacindelospadresCualquiera.deestasposibles situaciones, esn smisma,reveladoradelfuncionamidelntogrupo familiarenlarelacincoelhijo.

Cuandolaentrevisconambosta padres,cuidaremosdeno mostrar l

preferenciaVaunqueinevitablementeseproducirunmayorentendimiento conunode ellosEse.entendimidebentoservirparalamejorcompren sindelproblemaynopara crearunnuevoconflicto.

Paraformarnosunjuicioaproximadosobre las relacionesdelgrupo familiaryenespecialdelapareja,nosapoyaremosenlaimpresinque

tengamosalreconsiderartodoslosdatosconsignadosenlaentrevista.

Estano debeparecerseuninterrogatorio,enelcualsesientanenjui ciadosPor.elcontrario,Lhayque tenderaaliviarleslaangustiayla culpaquelaenfermedadoconflictodeun hijodespiertanyparaeso debemosasumirdesdeelprimermomentoelpapeldeterapeutasdelhijo y hacernoscargodelproblemadelsntoma:) ,

Losdatosquenosdanlospadressuelenserinexactos,deformados o muy superficiales,puesnosuelentenerun conocimientocabaldela situacinyldurantelantrevista parteolvidandeloquesabandebidoa

laangustiaque stalesprovoca.JSuelenvivirlacomoun enjuiciamiento

Adems,.nopueden,un tiempotanlimitado,establecerunarelacintal conelterapeuta-hastaentoncpersonadesconocidaque-les,permita

profundizarensusproblemas.

No consideramosconvenientefinalizarlaentrevistasinhberlogrado

\ los iguientesdatosbsicosquenecesitamosconocer deantesveralnio: a)motivodelaconsulta;b)historiadelnio;e) cmosedesarrollaun dadesuvidadiaria,undomingoferiadoyeldadesucumpleaos;

cmoes larelacindelospadrentresellos,con sushijosycon1

elmediofamiliarnmediato.

75

'

76

AR:\IINDAAOERASTURY

77

TEORAYTCNICADELPSICOAI'\LISISDENIOS

Esncce!'arioLqueeslaenlre\islaseadirigidaylimiladdeacuerdoJ

. '

conunplanprevio,rquedenoseraslospadres,aunqueconsciente

mentevienenahablardelhijo,tienentendencialaescapardeltema

DJedianleconfidenciassobreellosmismosLaentrevista.quehemosacor

dadoes quenoshablendelhijoydesurelaciniJYnodebemos

t_P:tra

abandonareslccriterioduranlodoeelcursodeltratamientoComya.

1

hemosdicho,necesitamosobtenerlosdatosdemayorinlersenuntiempo

limilado,quefluctaenlreunay tres horas.

'

La ordenacinanleriormenteferidafueelegidaporm despus deprobarmuchasotrasytratardefundamentarlas.

a) Motivode consultala

Siheresuelloinlerrogarprimerosbreelmotivodelaconsultaes .1 lporqueelescolloinicialmsdifcilparalospadreshablardeloqueno r andabieneny conelhijojLaresistenciahacerlonoesconsciente;

stayala hanvencidocuandodecidieronconsultarnosParayudarlos,. hayquetratardeLdisminuirelmontode angustiainicialyes loque selograalhacernoscargodelaenfermedadoconflictoyalenfrentatnos constedesdeelprimermomenlo,situndonoscomoanalistasdelhijo;)

Debensentirquetodoloquerecuerdensobreelmotivodelaconsulta

esimportanteparanosotros,>'enloposibleregistraremosminuciosamente

")

Llasfechasde iniciacin,desarrollo,agravacinomejoradel sntoma paraluegoconfrontarlasqueconsignemosneltranscursodela entrevista.

Al sentirsealiviadosrecuerdanmscorrectamentelosacontecimien to!'sobre losloscualesinterrogaremosenlasegundaprteSin.embargo,

abiertocon deseoabortareintentosrealizados,siloaccpt:conron alegra:J

lespreguntoluegolcmoevolucionaronsustimicntsiloaceps,

J taron,sesintieronfelicesoseilusionaron,porquedesdequeun mno

esconcebidotodoloqueacontesceimportaensuevolucinteposterior. Todos los estudiponenssuactunfalsiensInrelacindelamadre con hijoely esun hechocomprobadoqueLclrechazoemocionaldea madre,yaseaalsexode suhijocomo laideadetenerlodejahuellas profundasenelpsiquismodeste0Porejemplo,elnioquenacecon lamisindeunirunaparejaentrancedsepararslle\ael,sellodeeste

esfuerzoElfracaso.determinarenlunagrandesconfianzaensmismo

1 y ensucapacidaradrealizarseenlavida

,

Larespuestaquebrindalmadrencmosobrellevsuembarazonos indicaulfuelainiciacindelavidadelhijoNo. esperoquela respuestaseaun fielreflejodeInverdad,pero,encambio,lo quelos padresnosdicenconfront:domaterialelofre.cidoelnio,porser degranutilidadenlaimestigacin:!.Enalgunoscasoshuboalprincipio unaocultaconscienteindehechosimporlanlsinembargo,s,mayorala drlasvecessetratadeLolvdos, oomisionesdeformacionesrecuerdospor, conflictosinconscient3.A1vesceste olvidofuetanllamativoeincom prensiblequeslola frecudehechosnciasimilares-enm experienci enladeotrosanalista--, me permiaceptquenoarisetratabadeunenga

oconscientedeunaniocultacinvoluntaria-merefieroacasosenlos cualeshuboabortosnomencionados,antesydespusdelnacimicnlodel paciente8ocircunstanciasdelavidafamiliarduranteelmbarazocomple tamenteolvidadas.

Aunquenrealidadmuchosniosno sondeseadposrsuspadres

dt:bemosaceptarqueLconfrecuenociaurrenolvidostotalesparciales -porlomenosenelmomentodelaconcepcinlaresp-,uesta.queobtene

dehechosimportantquemesess,despusnoscomunicaelnioestando entratamientoTambin.los\padres-iemprequeporlamejoradelhijo hayadisminuiosuficientementelaangustiaquomotivelohido-podrn recordlasrcircunstanciasdesencadenantesreprimidasenlaentrevista inicial.

No obstanteestaine\itablelimitacin,losdatosobtenidossonvalio sosnosloparaelestudelio caso,sinotambinporquepuedenayud_ar nosa comprenderla etiologalasneurosisdeinfantiles,capacitndonos asparaunatarendeprofilaxis.

LaLcomparacindelosdatosobteniduranteosjelanlisisdelnio conlos suministradosporlospadresnlaentrevinicialslaesde. suma importanciaparvalorarenprofundidadlasrelacionesconhijoel.

del

1

.

L) Historianio

l\'leinteresasaberla!espuestaemocionalespecial-endelamadre-

anteelanunciodelembarazo,sifuedeseadoaccidental,osihubQ rechazo

-.

mosenlamayoradeloscasosesquefueron deseados,ysiaceptanel rechazoloatribuyenniotrocnyugeSimilares.dificultadsepresentan cuandointerrogamossobreelembarazoypartoEs.casila normaque

e!l losantecedentesconsignadosenlaprimeraentrevistaleamos:"Hijo deseado,embarazoypartonormales",yencambiomuypocofrecuente queestos datossemantenganlahistoriareconstruida.

Por ejemplo,nosconsultaronporunania deaosdosymedioa quienselehabadiagnosticunaepiledopsriameroy luegouna oligo freniaEn.losantccodentesaparecaomohijadeseadeaun matrimo niobienavenido;tenaunahermanadetres mesesylamadrenorecord dificultadesniantesniduranteelmbarazo.

1 E.!toaecomprobentodosloscasos queense analizaronniiiosnacidospara cumplirtalmisin.

2 crCaptulo.xm.

3ClCaptulo.XIV.

Cl.CaptuloXIJJ.

1

78

ARMINOAABERASTURY

t

t

Alparecer,laniiiacideunpartonormalytuvoundes:1rroUo

sm trastornosh:.stalos9 meses,edadenquesufriundesmayomientras

lamadrelabaabaRecord.staquequisoreclinhaciaratrsla

cabecitaparaJn,rsclayenesemomentolaniaperdielconocimiento.

A los13mesespresentInprimeraconvulsinRelat.madreque

.

enaqullaoportumdadllevabaenbrazossuhijay tambincargaba

onv nospaquetes.Alcaerseunodeellos,deja laniiaenelsuelo;

.

,

e!'tasub1tamentecayoperdielconocimiento,siendoluegointernada.

Veamosahoralas

condicionesrealenlass

1115delembarazo!

quefueconcebiday

art ascomoel

?

caminoporelcual

legarnos

estos

!

datosPor

de

.:

JOOICIJCion

consultla

aninicialmentelistadaGJa

m:.dentroun

:

_

grupode

orientacinualyoeradella

y

terapeuta

lahiJa

--

comenzoun

anlisis

individualG.

legamospocoa J!Oa.unsorprendentefluir recuerdosdeque

.

modrfrcnronlosdatosIDJCI:JiesEnefecto,.recordlamadrequecon

:.nterioridnd

mbarazo

habatenidounabortode3 meseSlyduranteel

de

L

lapciente,alcumplirseeltercmersdsehabanproducidoprdidas

_

L

comoenelpnmerembarazoElmdico.aconejraspajeunsealndole

queauncuand

elpeligro

elembarazollegasetrmino,secorrera

de

.

dar luzunhiJOenfermoN.obstanteestaindicacinmdicaInmadre

-

.

.

eempeno

conllnuarel

delparto.

embarazoy guard hastcamaelmomento

1

Durantela sesinde

grupoenlaquerecordesta

muy

y

circunstanciarelat

conmovida

asombrada

quesiendonia

ean

"taradas"Y

s

JugabaqueasusU:uiecas

i

ella curaba!

.

Cuandoelmdico

.

lead,irtilaposi

.

.

bllrdeadtenerun

.

.

IJOenfermo

recordviejaf

esantinfantilsade

maternrdaY

?

resolvrocuidarsepara

le

tenerlosano,lo

que diofuerzas

parasegu1r

adelante

inmovilizarseencama

Enelmmentodelpartosepresentunacomplicacin7ycuando

.

ya

rban aplrcarelfrcepslamadrehizo"unesfuerzosupremo"para

.

ev1tarloyenefectonfuenecesariorecurriralLa. nuanacicon

tunaluxacincognitadecaderayaltercermes -d

mismoen

eJ

queaparecieronlasprdidasyseinicilainmovilizacinlamadre-

.

decidiconsultarporlaluxacinInmovilizaronlaniahastalos

9

meses,

la

coincidiendoestafechaconladelpartoeinmovilizacinde

madreE.teesclarecimifueelntoresultadodelasinterpretacionesque

se' hacraneel rupoy delamejoradelahijaentratamientoqJC,

:

.

alrv1anosuangustrayculpa,lepermitirecordarmsfcilmentelos

acontecrmientosqueiniciaronlagraveenfermedaddelania.

J

Difc

.

lmentclasmadres

recuerdanyvalornn

conscientementela

j

1mportancradelos

con

hechos

relacionadosembarazoely

SUSA;o/AL.DtFtJtROI.

parto,pero

5

6 ConGnA H.DERoSENTHAL.

7

Unamalarolacindecabeza.

TEORAYTCNICADELPSICOANLISISDENINOS

79

ensuinconscientetodoestgrabadoNo.debemos,pues,desconcertarno

sialinterrogato io

sobrelparlosuelanrespondernossolamentesifue

largocortoCo.nviene.preguntarsifuea trmino,inducido,sisedio

anestesia,qurelacinteialamadreconlaparteraopartero,sien

elmomentodelpartoconocanbien proceelsio,estabandormidas

dpiertas,acompaiadassolastsa.preguntasabrenvecesanuevos

s

caminosalrecuerdosiemprequeelterapeutamantengadurantelantro

vistaelesprituquehemosealadoyayudesobretodoavalorlaimr

portancindelarelacinconelhijo.)

CuandoobtuvimossuficienteinOrmacinsobreelpartopreguntamos

i la lactanciafuematcrnnDe sera.snos interesasaberelbeb

:.1

cuntashorllS

teniareflejodesuccin,siseprendibienalpechoy

depusnacimiento,delascomolascondicionesdelpeznLuegointcrro-

garemossobreeltritmodealimentacinosnlolacantideadhorasque

.

mamadamamadaysinotambincuntiemposuc

dejabanlibresentre

la

cionabadecadapechoNo. esfrecuentealimentacinhorarioy

un ritmodeterminadoporla madrems.cLomnesqueno limiten

eltiempodesuccin,norespetenintervalosentrelascomidasyno

tenganuahorafijaparainicilaalimentacinr.

de,

por

abrumnda laobligacin

sesienta

quelamadre

LEstohace

1

tieneuna

empezarparo

hijoSi.no

horndeterminada

alimentarsu

vidase\'elimitada

ni

entrelas

comidas,todasupropia

unlapsoregular

ellPoreso

disponetiemrpoara

cundopodr

sabrnunca

y no

proporrionn

lar

elhijonos

lacinco

enqueseestab

ece

Informa

Inmadre

la

pacientedelsinode

}

historia

noslode

uudatoimportante

l

eneldesarrollo"

y desuconceptodelamatemida

desumaimportancia

fo

postna

primrelacinra

seestablaece

posteriordelnio formalaenque

delnacimientodurante

la

deltrauma

bastantrascendencia

taiConocemos.J

anlisisdeniios

delactantesyel

sujeto:laobservacin

todalavidadel

mucho

lade ayudarles

sobreforma

enseado

pequeosnoshan

talfines

Uno.delos elementosprimordiales

elaboraresetrauma

con

nacer.l

tJacilitarlebebunsuficientealcontactofsicosumadreluegode

intra

posibaleasituacin

aproximarseloms

Estecontactodebera

.LJ>arael

cuanto

antepuessser,demutuaayuda

sinuna1

uterinayestablecerse

loquehaperdidoy

recuperarenparte

nioporqueempieza

su

incrementa

frustracinydesamparo,

que, aumentaral

excesivademora

\ su

sustendencias

relacindificultndoleconlamadre/Para

destructivas

la

madreporqueelnacimientodel hijoesun desprendimiquelento

repitesupropiaprdidadelamadreDar.esparaellaunarenovacin

constantedeloqueellamismarecibicuandohija;porestocuantoms

day enmejorescondiciones,msseenriquecesuvinculoconlamadre

internaLaindicacin.tanfrecuentedellevaralbeblejosdelamadre

para staquedcanseestotalmerrneanteporqueniunoniotrodes

cansanbienalestarfustradosenesanecesidadtanintensaOtra.finalidad

o

1

80

-

81

ARMINDAADERASXURY

TEORAyTCNICADELPSICOANLISISDENJNOS

deestablecerunaLlactancritmoaregularynolibra dalnecesidad 1

Estosdetalleslarelaconinelhijo,quea menudoconsegui

expresadaporelnioeslaayudaqueleofrecemosasalbebpara

mosdelamadre,vansurgiendopocapocodelmaterialdel niiiocuando

dominarlaansiedad-unndelasmsarduastareaslaquestsome

Etesanaliza.otodoloquelesperadelmundoesalimentoytampoco

tidoelyodespusdelnacimientoEnefecto,-:.Jconlaalimentacin

todoloqueunamadrepuedarle.sabemosJIIoyquemadresqueno

" horarioseleofreceLestabilidadenelsuministro,estabilidadquesurge

l1andadopechoasushijos,peroquetuvieronmuybuecontacto con

del hechodequeelobjetoseaelmismoen.condicion!)semejantes,si

determinaronunamejorimagomaternaque

encasomverso,elenelque

es posiblempreen lmismocuarto,enlamismasillaypostura-y

habindoledadolpechontuvieroncontactoafectivoynoleofreciero

con

igualesintervalTodos. sabemoslofcilquees paraelnioadoptar

gratificacionsurgidaseunabuena.nexinPortod.sestosmotvos

unritmo cuandoencontradohemosquelecon\ienePoresodespus.

loquesabemosdelalactanciadeunnmoluegod:esapnnc;entrev:a,

el

delosprimerostanteosenlosquesefluctaentreintervalosdedoshoras

esslouncomjenzodeloquesabremostravdelan!Js1sdelmno

y mediatresymedia,eligeritmosadecuadoyserespetaEl.

y eventualmentedenuevasntrevistasconlospadresque

tiles,sonespe

conocerlashoraslibrdedaslestilnosloparalamadrequenecesita

eialmehteparaconfirmacinlaeinvestigacinnuevosdatosde.

trabajar,sinoparaquellacuyanicaexigencia del-apartebeb

Cuandopreguntamoslamadrescuntashorasdespusdelparto

sracuidardes misma.unaCumadrendosrefierecaractersticaslas

''icronasuhijoylopusieronalpecho,suelenasombrarseynorecor

delalactanciadebemosinsistirensaberlo msposiblesobrecmose

darloEmociones.'tanintensasgenernlmcnestnotalmentereprimida

hancumplidoestasexigenciasbsicparasambosLUna.madresanano

porconflictosLaexperiencia.muestraquecuantomejorhasidoesaprimera

necesitaconsejosparacriasurhijoylacomprensindesusnecesidades

relacinmsfcilydetalladamenterecuerdan.

lallevainstintivamentedarlecontacarioto,yalimentO:JEsslopor

Silamadrenohapodidoalimentarsu hijolhahechomuy

inhibicionesdeformacionesserhumanoquedelestoshechosbsicos

pocotiempco,nvienepreguntarendetallelaformaenq!Jlediola

debenserenseados,msbien dira,reenseadosNadade.loque

mamadera:silosostenntimoacontactosucuerpoSIseladaba

aconteceenelbeb-hombre,fro,sed,necesidaddecontacto,ropaade

acostadoensucna,sielagujerodela teratinapequeogrande

cuadaescapa-locomprensindeunamadreque sientequestligada

y cuntotardaelbebaen alimentarse.

entonosmuestra

a su hijoporalgo tanyfirmesutilcomolofuelcordnumbilicalen

.

'eeltratam

lalaneiaduran

:

revivsu

.

1EI...nioal

.

lavidaintrauterinaSinembargo,.frecuentemecuanelniodote,llora

.

sepreocupab.J

ensujuego detallesUns1gmf1callvospac1entede2au?s

d

se

alarmaysuprimerareccinesdarlealimento;sueledsesperarsesi

y trataba

casi exclusivamentedepesarlacomidaenunabalanc1t ,

8

noloacepta;peroes comnqueunbeblloreporqueestreviviendo

quelosdosplatillosestuviesenalamisma

la.terapeutaCuando

altura

dela

unamalaexperienciaqueleproducenaalucinacinyquebastelavoz

preguntlamadre-queeramuyobsesivalascaracterstica-

afectuosadelamadre,unamiradasonriente,lcontactofsicoconella,

que

Jactancistrelat,quepesabaalniodespuscadamamadaY

.

tiempo

enpechocada

le

elmismo

exactamente

quelomezcaolecante,paracontrarrestunar experiencia actualtena

'

placenteramalainternaimagoqueprodujolaalucinacinencambio.LEs

elmobebelcam

Siguiendoconlahistopriaeguntaremosacept

.

probableque niounqueestreviviendounamalaexperienciaconel

ahmentos,

biodealimentosdelpechoalamamadera,lecheaaotros

r

pecho,quizporqueenesemomento dolortieneuns clico,sienta

mosp illasocarne,quelex_igemasticaci

delquidosaslidco

.

ambos

comounpeligroestanuevaofertadeHmentlorechace,olotomecon

Sabremosasmuchosobreelmno,lamadreylas\J>Os1b1lidadesde

temor.:J

a otrafuete

pasaje.1Elelcho

objtos;

.

.

paradesprenderloviejos

Si leobligaseylnopue defenderse,loingiere,reforzandoas

.

que1\leca,

degratificoralexigecinuntrabaJOdeelaboracps1coloon

) laimngoterrorficaesde.granPorutilidadesoparacomprenderrclala

eadulto

lanieKleindescubrisimilaralesfuerzoalcualseve som tido

J

sobreJaformaenquesolacalmarlocuando

seramado.forma4f.enquelniocepta

(

cin

cuandoelaboroduelodeun

?

]

madre-interrogahijo la

_

r

suv1daposnorse

llorabaycmoreaccioncuabandopretendaalimentaylrechazabalo

decomn

estaprdidalapautaserdeconduela

.

la

elalimentojesoambinpuedeensearnosmuchoobrelasprimerasexpe

enfrentarconlasprdidassucesivasqueleex1g1rlaadaptac10n

rienciasdelnio.

11

'

problenmasupropiain-

Encambionnosdicenadalarespuestaglobalqueseconsigna

realidadJ

Unamadrequehasolucionadobieneste

habitualmentelosantecedentes:"lactanciamaternahastalosS,8 9

EuZABETH nt GARMA.

meses"Deesta.mneranoselograsinounafrmulabajocuallahaymucho

a

C.

El plicoanlisdeios,UlptuloVI,"Neurosisen!os

queinvestigar.

9

Ku:tN,MtLANn::

nios",p:g111..

82

ARMil'iDAABER.ASTURY

fanciaolohaelaboradotravsdeuntratamientopsicoanaltico,solu

cionarestasprimerasdificultadesdelnioempezandolentamente,insis

tiendodejandotcmporariameelnte ntoSinos.informaquefrente

alcambiodealimentoselbebreaccioncon hazo,preguntaremoslos

detallescmosehizo,sifuepacientementeoconirritacin,pudiendo

asirreconstruyendoelcuadro.

EsimpotanteJnvestigarlafechadeldesteteysuscondicionesA

.:(

hasta

vecesdcscubnmosqueelchupetelamamaderaosehan mantenido

losS

6 aos,aunque hayandichoalprincipioqueeldesteteocurri

a los9 meses.

Lasrelacionesdedependenciaindepcnd!"cinentremadree hijo

J L

.

serefleJtambineelinterjuegoqueseiniciacuandoun bebco

/mienzasentirnecesideadmoverseporsimismoy loexpresLa:J

madrepuedevero noestanecesidadytrustarla.!osaisfacerla.

ntre el

l

J

en

tercerycuartomesde\'idaelnioentra.unperodoelquesu

Spsiquisrnoessometido

a exigenciasnuevasydefinitivas,queseconcretan

enlasegundamitaddelprimeraodevidaconlainiciacindelamarcha

y ellenguajelCJ

CuandoelniopronunciaInprimeralabratienelaexperiencia

dequestaloconecontaelmundoy

esunmododehacersecomprender.

.rLLaaparicin?objeto1quen rnbra,ascomolareaccinemocionalante

?

.

sulogro,JusllfJcansuscreenc1aslac pacdadmgica ladepnlabra:J

1

Inicialmentestaesunal!elacinconobjetosintemos1comoantes.1fue

ellaico11y por el aprendizajeylaspruebasgradualderealidadellen

guajesetransformaenun sistemadecomunicacinEstasconclusiones.

quesonelresultadodeobservacionesdelactantesydetratamientosa

lticosdeniosquesufrantrastornosdelapalabrahacenqueelinterro

gatorio iniciacinsobreydesarroll enguajeoseade sumaimportancia

para\'alorarelgado adeaptacindelnioa larealidadyelvnculo

queseha establecidoentrelysuspadres.

{ Elretrasoenellenguajeoinhibicinensudesarrollosonndices

unaseriadificultadenlaadaptacinalmundo.

Esfrecuentequelospadresnorecuerdenlaedaden queelnio

pronuncilaprimeralabraoelmomentoquesepresentaronlos

trastornose.teperodoLEndelavidalafiguradelpadrecobraunagran

importanciaysuausenciarealo psicolgicapuedetrabargavemente

eldesarroldelnioaunquelamadrelocomprendabienylosatisfaga:J

NosencontramosvecesconniosdelOy llmesescuyasmadres

l

10

PlCHON!VJi:RE,ARMINOADtRASTURYDE: "Lndenticin,lamarchayel

lengu c enrelac1on

pco!icinladepresiva"Revta.de Psicoanlis,tmXV.

_

eneroumo de1958.

11

LVAREZ

C.

A

oc TOLEDO

LulsA or,PICIION

or.:

RIVIi:ARMINDA&.\ntRAsrun\

"Lnmsicaylos

'

instrumentosmusicales"Rcv.de

Psicoanli:JistomoT'P"o

185-200.

'

TEORAYTCl\,CADELPSICOANLISISDENIOS

83

losmnntienenunrgimendevidaquecorrespondealos3.Poreso

cuandopreguntamoslamadre quedadcaminsuhijoestarnospre

guntandosicuandolquisocaminarellaselopermitidebuenagana,

silofavoreci,trab,loapuroselimitaobservarloyresponder

a loquelpednPocas.sonlasvecesnqueestedesarrocurrellonor

malmcnteEIandador.es,porejemplo,unsustitutodelamadrequees

L

mejorquelainmovilidad,peronoreemplazarnuncalosbuenosbrazos

dela madrequloayudnncaminaryseleofrecencomounacontinua

cindesmismoparainiciarexperienciasenelmundo,llevndoal'o

placenterameysinapuros:JLtenioqueEI puedasidentificarse?con(la

marchadelamadreincorporaensuyolahabilidadparacamin:!lSur

desarrolloseharporuncrecimiento degradualposibilidadpormedios

comosuspadresDe.J

hablarycaminar

delasquebusquecomer,dormir,

L

estrecibiendode

sufantasainconsciente

acuerdoloqueelnioen

o entrarformar

comologrodelyo

ellos,laenseanzaincorporar

partedeunsuperycensuradorquelo trabar,loharcaerseoylasti;-

marsccuandoquierac

permitidoampliamentedes

minarynosesienta

dedentro..

Cuandointerrogamossobreestepuntolasrespuestasdelamadre

esclarecenmuchosobreu capacidadedesprendersebiendelhijo

t:'

:;

Pueden decirnos,porejemplo,quesiguen

teniendodecuandonostalgi

eraunbebtanricoytanlimpito,comentarquesibien diolesmucho

trabajoenesemomento,dabagustoverlohacer progresouncadada.

tieneelsignificado-entre

tParaelniolamarcha

muchosotros-

el

delaseparacindelamadre,iniciadayacon

nacimientO;Porlotanto,.]

lamadrecomprensivadejacaminarsuniiosinapurarlonitrabarlo

demodoqueeldesprendimientoseapacibleygozoso,ofrecindoleas

.

unapautadeconductaqueloguiarensus pasosenelmundo

PreguntamosJielbebtenatendenciacaersecomenzaralcamia;-

nar siyposteriormentesolagolpearse,porquelasrespuestnosaclarans,.

sobreelsentimientodeculpoysobreIn formadeelaboracindelcom

piejodeEdipoLatendenciagolpearselosaccidentesndicede}

unamala relacinlospadresconyequh:a suicidiosleparcialesporuna

/

maJacanalizacindeJosimpulsosdestructivos.

En laegundamitaddelprimerao intensificanseelnioten

e

denciasexpulsivasquesemanifiestanensucuerpoyensumenteLa.

proyeccinInexpulsinsonlaformadealiviatensionesryestos'

mecanismossetraban,lascargasemocionalesseacumulanproduciendo

.sntom:u.J

UnodelosmsfrecuenteseseperodeolavidaeselynsomnioJ

loscuadrospatolgicos

steymuchosotrosseincluyen

habitualesdel

nioduranteelperiododeladenticin12,queporlotantomerecenuestra

1: PlcHONRIVIi:RE,ARMINDAAotRASTURYDE:"Trastornosemocionalesennioel

inculadoscondentici6n"Rev.de.Odontoloca,vol39,.N99,agostode1951.

84

ARMINOAABERASTURY

respecialatencinNosintere.saberrLsilaaparicin'delaspiezasden

) toriosseacompadetrastornossieprodujonrmalmenteyel

momentoadecuado:Interrogamos.luegosobreLeldormirysuscarnctc

rsticasporqueestnmuy relacionados:kEncasodehabertrastornosde

sueopreguntamosculeslaconductaelnioy culessonlos en

timientosquedespiertalospadreneslsntoma;)Esimportantelades

cripcindelcuartodndeduermeelbeb,siestsolo sinect!>itala

presenciadealguienoalgunacondicinespecialprconciliarelsueii2:

{Duranteladenticinpuedenaparecertrastornostransitoriosdesueo,

quesea avanodesaparecenacuerdocmoelmedioambientemaneJe

.

)aSJtUaCJOn.

:.

Esteproblemaesunodelosmsperturbadoresenlavidaemocional

(de

1

m drey ponea pruebasumaternidad3

J

la

Elusodelhupetecomohbitodestinadoconcielsueoiares

unodelos factoresquefavoreceneli somnioLospadressuelendecir

queel bebnoduermesiseloquitanE.nuestraexperienciacongrupos

deorientacindemadres,analizamossusreaccionfrentesasteproble

ma,encontrandoqueJadificultadnoeradelbebsinode lospadres,

quepostergladecisinocreansituacionesquedificultansolucionar

elproblcmaj

Elldestetehabitualmentequeocurrealfinaldelprimeraodevida

signifimucahomsquedaralniiioun nuevo alimentoEsInelabora.

cindeunaprdidadefinitivaydependelospadrelsqueserealice

con

J

menosdolor; estoperoslopuedenhacerlosiellosmismoslohan

1

elaboradobien;1

Cuando

sabemosquedady en quforma realizseell!=ontrolde

esfnteres,seampla.nuestroconocimientosobrelamadreHemos.Jencon

tradoquesielaprendizajedelcontroldeesfnteresmuy temprano,

L

muyse\ero,estligadootrosacontecimientostraumticos,conduce

a gravestrastoreneospecial,laenuresilYPoresoelterapeutadebe

preguntlaedadr

queenseempezelaprendizlaformaje,enque se

1

realizylaactituddela madfrentealalimpiezaysuciedad4

Un bebdepocosmesanotieneundesarrollomotriz

quelepermita

permanecersentadoelorinallevantarsevoluntad;steesunodelos

motivosporelcualseaconsejal!elaprendizniciarcuandojeelniodispone

delamarcha;}Desdeotropuntodevista,l!loesconvenienteuncontrolpre

muturosiseconsideraquelamateriafecalyorinasonsustanciasque

pr

que

tienenparaelinconscienteelsignificadodeductosalendelcuerpo

13 Esconocidoqueunodeloamtodosdetorturamseficacesparnlognruna

confesineaeldedespenarniinterrogado aeapenashadormido,Juegose lepermite

c

dormirotravez paradeapertarloencuantoconciliaelsueoLa.repetiinconlinunda

de estemlododebilitaelyo a tnlpunJoqueya no

puedefendersuconviccin

conscientedeprmanecaerllado.

C!.CaphuloXIIT.

, ,

,

-

85

TEORJAYTECNICADELPSICOA.NAUSISDENINOS

de

tranquilizdesusangustiasrlede

y cumplen la funcin

vaciamient

normalesesaedad}'asado.elprimerao,porelprocesodesimboliza.,

cin porylaactividaddejuegoqueyaes capazderealizar,cargaslas

positivosynegativaspuetasenesassustancisehasndesplazadoaobjetos,:J .

y pcsonasdelmundoexterior,pudiendoasdesprenderseellassin

.

J

exCesivaangusba:J

El aprendizajetempranoimponeleesedesprendimientoantesde

L

quedispongadelos ustitutosqueadquiriendovaporunacrecientela

boracinyporlaadquisicindelogrosvinculadosconmarchayel'

lenguajeJ

Sielaprendizajedemsdeserprecozessevero,esvividoc mo'

un ataque lademadre suintericor,moretaliacinllUSfantasas

queen ese perodo

centradasestn

en parentallaparejacoitoy(j

fantasascontrastornos

nainhibicindeestas

traercomoconsecue

c a

lG,_j

,

eneldesarrollolasfuncionesdelyo

slonos

puntono

madrequenosdsobreeste

Las respuestasla

vnculo

a

sino paracomprenderel

delnio,

orientanparavalor neurosis

.

quetieneconelhijo

Sonpocaslasmadresque recuerdenconexactitudestosdatosFeliz.

menteelmaterialdeanlisisdeniosyenespecialelniosdepequeos

nosha permitidoreconstruirposteriormenteestasexperienciasylashemos

podidocompararulteriormeconloteque

los recordaronpadresms

1

6

tarde

Unodelosprimeroscasosqueme orientestainvestigacinenfue

eldeunaniaenurticaLamadre.habarelatadoenentrevistainicial

que'elcontroldeesfnteressehabainiciadoconmuchapacienciay

cuandolaniatenamsdeunooSabamostericamenteunnioque

.

ccn esetrastornosiemprehabasidosometidoaunaprendizajeprecoz :y

de

severo. Descubrimosatravsdelluegomaterialesaniaqueensu

casotambinhabasidoas. unaEnentrevistaulterior,luegodemeses

detratamientograciasalcualmejornotablementeelsntomlamadre,

recordconasombro laquehijahabarecibidounaprendizajedos

tiemposyque elenlaentrevistainicialhabarecordadosolamenteel

gundoHaba.olvidadoen cambioquecuandosuhijatena15das,lasue

gra,quevivaconellos,insistieniniciarelcontroldeesfnterescontrau

marido.

voluntadyconelconsentimientodel

Estasituacinfueunade

lastantasenqueseexpreselconflicentlareoparejaLas.circunstancia

y elconflic

enqueseiniciesteprimercontrol

matrimonialsubyacente

explicanelolvideolamadre.

Cuandointerrogamossobrelnfermedadoperacis,onestraumas,!)

la

gravedadsino

consignamosenlahistorianoslo

tambinlareaccin

15

C!.CapitulX,ocaso Patricia.

6

XIII.

1

Cf.Captulo

0

1

86ARMINDAABERASTURY

emocionaldeospndresEs.frecuenteelolvidelaso fechasydelas

circunstancias . . delavidafamiliarqueacompaaronestosacontecmuentos.

Quieronqusealaruncasomuy llamativodeolvidondepuede

versemuy biencmolaintensidaddestesedebea lagravedaddel

conflicto.

Me consultaronniomuyportmideo7 aos,quetena.inh

bicioocsdenprendizEnjelosantecedentes.nofiurabanadaqueus-

ficaselagravedaddel sntomaCuan.interrguea madredeRaul

1

sobresituacionestraumticasenlospnmerosanosdev1da,lamadreres

pondiqueno

ningunaDr.ntelanlisisdelnioa arec

recordab

. .

p

..

[unsueocuyascaractensiJcasyrepellCIOnhac1anpensarlaex1stenc1a deunasituacintraumtica:"seveaenlacamarodeadeperrosoquea

veces . ranamenazantesperroslobos"

Mesesdespusla primeraentrevistayluegodeuna marcadame

joradelnio suenrendimiescolar,ntomellammadreparaom ni

carmequehabarecordadoimportante,algoquenoalgocomprendacomo podrahberolvidadoenlaprimeraentre\rista.

por

erroque

porunp

fuedestrozado

2 aos

.

_

suhijotena

Cuando

El .

soltado

d1asehab1a

queese

atadopero

siempre

!U ferocidadestaba

1

expulsase

quese

condicin

y ellapusocomo

internado

niodebiser

muyencnn

esta

sumaido

la

como

casa,pero

devolvera

perroantes

lo,

a desata

volena

y leasegur

nuncaquemas

.

elanimal

ndocon

Dosanos.

suex1gcnc1o

cumpliese

nose

cosaunque

retornnrala

acept

atacado

olenue\amente

suhijodevin

losporgritos

despus,atrada

mordeduras

graves

ellamtsma

sufriendo

quisodefenderlo

porelperro

.

enelpechoycuello

perotraumallcas, .comoenfermedades,

meno

. xtremas,

En situacio

es

por

torazn

similares;

olvidos

seproducen

cadas,

operaciones,

delmterrogatono

estaparteen

queobtengamos

losdntos

frecuenteque

seanpobres.

quese

l

enfecdadescomuoes

Lascomplicacion

presentan

y

.

reg1s

es1mportante

de neurosiS

unndice

son

pordes

delainfancia

trarlasenhistoria.

delhijo

uelen

sobrelaexualidad

a lospadres

Cuandopregunt

mos

co facilidad

nosinforman

perogeneralmente

porlapregunta,

asombrarse

sexualdel

actividad

cualquier

niegan

cuando

punto,salvo

sobreeste

Y

alrespecto

hijoTrataremos.

dequehanobserv

do

:.}

aquveriguarllo

sor

nos

elque

deparalasmayores

.

delinterrogatorio

.cnomento

[eseste

a lasexualidad

respecto

adultocon

conc.eptosdel

sobrelos

presas,noslo

grupos

asEnlos

suspregunt.

derespondera

sobrelaforma

delniosino

esque

dificultad

delasgraves

ejemplos

muchos

tenemos

de orientacin

laverdad

.

paracontestar

lospadres

encuentran

.

v1da

frenteala

delospadres

e inconsci

nte

Laactitudconsci

nte

o rechazo

aceptacin

decisivaenl

influencia

sexualdesus

hijostieneuna

)l

TEORATCNICAYDELPSICOANLISISDFNIOS. 87

queelniotendrdesusnecesidadesinstintivasLoquehoyconocemos:l sobrelavidainstintivadelniiio)'sobresusmanifestaciones temp causa asombrolosadultosFreudtambin.causasombroyrechazocuando descubriqueelnio malmarnoslosealimentasinoquetambin gozaAfirmar.hoyqueunniodeunaosemasturbaotieneerecciones y laniaconocesuvaginayqueambosienten deuninseosgenital seoponeatodoloquehastahoyseaceptabasobreInvidadeunbeb

y tambindespiertarechazo.

Cuandopreguntamossielniorealizasus actividadesabiersexual tnmenteyculesson,suelenresponderque"descubrieron"que"los espiaron";menosfrecuentementelasrelatnrncomohechosnormaldes lavidadeun njo.

Haypadresqueporunmalconocimjdelontoquesignificalalber tadsexuaiLfavorecenimpulsansushijosadichactividadesolas, comentanabiertamentecomograciasopruebasdeprecocidad:J

Hayotrosque creenqueexhiliirsedesnudosfavoreceractividades comoelbaojuntoconellosconhermanosesfavorableparaeldes arrolloEste.tipodepadressueleanticiporsealesclarecimientosexualy noesperarelmomentoqueelniolorequiera.

Elanhelodeuningenitaldebeb-alsatisfacersesloenforma precariatravsde lamsturbacinesel-motorqueimpulsaypone

enmovimiento laactividaddejuegoM.Klcin.pudodescubrirquedetrs

detodactividadlicahayfantasasdemasturbacin17

En cuantoestaactividadlos padressesorprendenygeneralmente no encuentrespuestaannuestra preguntasobreulesson losjuegos predilectosdelhijojNosabemossilesasombram.ques demosimportan cia ljuegosiesquetomanconcienciadelopocoque"ven"al hijo aunqueestntodoeldaconlLa.descripcindetalladaactividas desquerealizaelnionossirveparateneruna''isindesuneurosis o desunormalidadFreud. descquebrieljuegoeslarepeticinde situacionestraumticasconelfindeelaborarlasyquealhaceractiva menteloqueha sufridopasivamentelnioconsigueadaptarsela realidad;poresovaloramosccmotJndicegra\'edeneurosislainhibicin parajugar_nioqueJUnnojuegn elaboranosituacionesdifcilesdela

vidadiariaylascanalizapatolgicamentesntomasinhibiciones. LnscondicionesactualdevidnsfavorecenL..moda!ade quenios

desdemuy pequeosseanenviadosaljardndeinfantes:,}Enmuchos casoscuandolaviviendaesextremadampequnteoala madtrabaja,e

stapuedeserunamedidafavorableparaeldesarrollo nio,pero no cuandopudiendoydeseandopermanecerensucasasientequelo envanljardndeinfantesparadesentendersel.

17 Kl.EI!'I,MELANIEl:psicoanlidenios.

18 Fn.EUD,SICMU!'ID:"Msalldelprincipiodelplacer",lOmo11,"Unateor'a sexualy cttros ensayos", pg. 285.

1

88

ARMffiDERASTURY

1

Cuandopreguntamosmadresqu edadloshanenviadoycules

fueronlosmotivosquelasdecidieronahacrlo,vemosqueen_!aayor

partedeloscasosnose debiaunaneces1dadodeseodelmno SHIO n

dificultadeslamadre.

. .

1

(

qu laentradaaljardnde

comc1dacon

Esfrecuente

infantes

. eJ

nacimentodeun hermano,en esecaso,lejosdefavoreclaerlaraclon

y

b.

deestencontecimiento,constituyeunnuevoelementodeperturbac10nien

efecto,elnioenestascircunstanciasvivemspenosamelntehchode

quelehanquitadoellugarquehabitualmenteocupabaen _casa.

In

.

He observadoquelosniosquevandesdeypequenosalardm

deinfanteslinicianlaescolaridadenpeorescond1c1onquelosquevan

alos

4 5aos.J

.

el

La permanenciaelhogar,lapartiipacienlaact1v1'ddd'n1:

espacioadecuadoparaugarlibrementesonlascond1

disponerun

5

_

cionesquefavoreceneldesarrollniohastalos

ans:Las

actividadesenlasplazas,en sucasa,enladeamigos,sahsfacensuf1c1entc

-

19

mentelanecesidaddecontaconotrostonmos.

Elingresoalaescuelasignificapar nolslodesprendersela.

madresinoafrontarelaprendizajeque suscomienzosledespierta

ansiedadessimilareslasqueseobservanenadultconangustiasde

examen.

h1h

Duranteelanlisisdeniossehacomprobadoqueas

1c1nes

1m

deaprendizajey dificultescolarparadesiralaesc.uela tensusrmces

en Jos primerosyqueLunaosnioquenohauga.b1enotampoco

aprendebenLa.:Jgravedaddelasdificultadesaprend1zaenopodemos

de

valorarlastravsde.loquelos padres nos frelatanentequu.

Es

nioenaparienciamuybuenescolarsenu.n_niomuyneurollcoconmh1

bcionesparcialquenissiquierasonperc1b1dasporlos?ades.

En otroscasoslospadrespintanucuadroenapanencmu1ygrave

y se tratoslodedificultadmomentnsoas

porellos

conconadas

mismoscomoporejemploelhaberloenv1adoalpnmergradon losS

edadPor.esoesimportainterrogarsoblaeedadenqu

aosd

f nioingresalaescuelaylat.!acilidadodificultadenelapred1zaJe

delecturayescritura,nsicomoslecausabaplace!,rechazoSI mos

1 trabaansiedadopreocupacinexageradaparacumphrconsusdeberesJ

e)Eldadevida.

Lareconstruccindelundade vidadelniQ.J_bedlln.ersemediante

preguntasconcretaquenosorientensoreexpencnc1sbas1sdeepen

denciae independencia,libertadocoaCCInexternas,mestabilidadoesta

19 Adem , rnrasexcepciones,eljardindeinl3nletunlugardonde ee

salvo

juntanvariosnios disdentasiedadespanque"lestn"lomenoposible;

r

lotantoselostienecontinuamenteocupadosactiVIdadesenqueno11cmprcsonlas

quemtbnecesilanenese momento.

TEORAYTCNICADELPSICOANLISISDENIOS

89

bildaddelas

normas

educativas,deldary

recibir-:1

Sabremossi

t'Jdgencsonadecuadasono a la

lasl

edad,sihay

precocidado

en el

las

retrasor

desnrrollformas,de

castigoy

premio,

culessonsu

y

capacidad

fuentdes

goce,ysus

reaccionfrentesa

Estonos

prohibiciones.

permitir

unavisin

esperadamentecompletade

familiaryloque

lavida

registremosseruno

valiosaayudalser

con

comparado

la

historiade.!

nio.

Despistaremos

inexactitudes,

causaEs.

omisioneysu,

histnonosriohayan

frecuentequeenla

dicho,por

que

ejemplo,

existaun

trastornode

sueoyen

cambio elen

dae

vidaseba

evidentela

relatodel

descripcinu

complicado

noc

turno

ceremonial

quelos

padresnohan valoradocomotal.

La descripcinlos

domingos,dasde

fiestay-

ilustra

niversariosnos

sobre

el_!poy

la

gradode

lo

neurosis

familiar!que.nos

estimarmejorla

permite't

delnioy

orientarenelos

diagnsticoypr

delcaso.

nstico

.1

Cuando

interrogamossobreeldade

vida,

debemospreg

lo

untar1.9un

despiertayqu

hora.J

de

Tratndosenios

importantesab..rseSivisten

mayores5 deaos,es

solosjydesde

;

cund

obienquin

y

losviste

porqu.

Estil

conocesterprimer

momentodel

dapara

Ldcpendcnciao

valorar la

independenciaadquiridade

acuerdosu

edad

.la

cronolgicn,1

actituddelos

padresfrenteala

precocidado

retrasoensu

Todoesto

aprendizaje.

esdeun

valor

innegableporque

nosdauna

visin

la

certera de

vidadel

nioPueden.

creerque

suhijoes

independiente

tiene una

manporque

rebeldaciertaynos

encontramosque

dande

paralelamensteo les

7

comerenla

boca,los

vistenolos

baan

mayorel

teniendou8 aos,Es.

conflictocuandoen

oposicinaesta

dependencia

ledejan

patolgica,

salirsolole

impulsan

actividadespor

encima

desuedad.

d)Relacionesfamiliares.

Cuando

llegamos

de

puntoal

final Inent

poco

r

revistasuelen sentirseya

dispuestosahnc

confidenciassobres

mismos-comoal

y en

principio

cambio

inclinadarnosuna

ideadesu

nioy

relacinafectivaconel

de

queloste

significaellospara.

Se comprendeque

muypoco

podremos

sabersobrelas

relaciones

verdaderas'

treellosynos

ubicacindentro

limitaremosporeso a consignlaedad,rla

constelacinfamiliar,

sabersilos

viven

o no,

padres

profesintrabajoque

realizan,

horasqueestn

condicionesgeneraldes

fuera ladecasa,

vida,

de

sociabilidadellosydesus

Es

hijos.

posiblequesen

necesardisponerdems

deuna

complctorla

horapara

historia,sobre

todoparalos

principiantes,y

crsela,pueslo

convienededi

fundamentalesqu'e

hayamos

consignadotodoslos

que

datos

podamos

obtenerlosde

padresantesde

iniciar

nuestra

nio,sea

laborconel

stade

diagnsticode

He

trotamiento.

sealadoque

debernos

esforzarnospor

conocerl

de

mximo

90

ARMINDAABERASTURY

detallessobreelsntoma:iniciacin,desarrollmejora,ygravacinl\los. trartravsdeun casolaformaen quedirijogeneralmelinte rrogatorio.

Me consultaronporaniade2aosymedio,ElenaEl.motivodela consultaerlaevidenciaun marcadoretrasoenlamarchayellenguaje y au aspectocodespierto,perturbacinqueseacentu eltimo ao. Habatenido counvulsinaalos11mesesotraylosa18.

Aunquealaentreviastiaieronambospadres,hablsobre todola madre,yelpadreintervinosolamenteaimadreoyolepedamosalguna aclaracinComo.lamadretenatendencia.lvaguedad,cuandoinsist enqueseexplicaralanaturaldezal retraso,lepreguntcmocaminaba

no . que laniaenlaactualidadMerespondi.quelegustabandacamtnarY

silallevabapasear terminabatomndolaenbrazosporquescansabaRe. cordentoncesquediolosprimerospasosalrededelao,orpero como nofuenuncamuyactivno,manifestplacerncaminarysolatenerla en brazosauncuandoyapodacaminarTena.demstendenciagol pcaraecotralosobjetos encontrabaque elcaminoya tropezary caerseCuando.preguntsihabagateadomecontestaronqueno,enparte porquenomanifestabadeseoyenparteporqualamadrenolegustaa que ensuciaseSegu..mismoelcriterioparamterrogarsobreellenguaJe y le preguntcmohablabaenInactualidadSealaron.queeltrast?" erasobretodoenlaarticulacindelaspalabras,porlotantoeradtftctl comprenderlaaunqueconocaelnombredetodoslosfamiliarydelos objetosque larodeabanytambinnombrabaadecuadamentemuchas accionesCuando.preguntaquedadhabadicholaprimeralabra

lamadredud,interrogalpadreydiscutieronsobreelpunto,loque

_ .

me hizopensarqueenesemomentodeldesarrollohubootrosconfhctos

msimportantques el lenguajemismo.

Leshice algunaspreguntasconlaintencindeayudarlnorientarse

eneltiempoyenelcrecimientodelania,como:"eraverano,inier

no,yacaminab ?"LasIn.

puestasconfrontadasfechadenacumnto

me hubieranorientado perobieneste,casono fueron aclarntonas; repitieronquefueunanialentaysiempredmasiadotranquila,que no dabaningntrabajo,ycuandobeb"eracomono tenernios"

segnmanifestacindelpadreCon.estosdatos,ibien no sabamos

. _ . cundohabapronunciadosuprimeralabrayculhabtastdo,sabtamos

algomssobre reaccionessusemocionalesComoen.lahistoriataa

11 consignadaprimerala convulalosinmeses--duranteunepiSOdiO

febrilorient-elinterrogatoriohaciaesesntomaEl.mdicoquecon sultaron dimuchanoleimportanyciaomolecomunicnronquetambin sufradepavoresnocturnosrecetdos EpaminesdiariosRecordaron. tambinqueeneseperodosliatenerfrecuentesanginasyquefuedu runteunadeellasquese manifestlaconvulsinPregunt.sieseperodo de pavoresnocturnosyepisodiosfebrilesnohabacoincididoconla

TEORAY

TCNICADEL

91

PSICOANLISISDE

NIOS

denticiny

contestaronque

quizpero

queno podan

No

recordarontampocola

asegurarlo.

fechade

aparicindel

primer

diente.

hastacundo

Pregunt

siguieroncoel

Epamn

y sila

convulsine

haba

y

de

_

repetido,

esta

pregunta

obtuVlmosundato

gu?a

mteresante.

a

s

convu!sin

_

present

los18

acompa

delamdtcactondel

mesesy se

mcdtcode

aumentarla

dosis

de

Epamn.

madreque

esta

Observla

luegode

la

convulsinnia

sola

distestar

aday

duranteel

aptica

?a.ain

!

recordque

.

sufride

trastorinos

y

queel

testinales

apellto

dtsmmuyoCon.

todos

estos

elementpodramos

truiren

recons

parteel

cuadrode

loque

haba

sidola

vidadela

nia

entonces.

hasta

En

la

segundamitaadel

primeraono

fueron

dades

satisfechassus

necesi

bsicasde

movimientoy

lo

descarJ!:lque.se

sumel

provocadopor

el

bloqueo

aumentodela

dosisel,

El'amn

cuando

tuvola

convulsin,

segunda

frenandoestoms

aunsu

de

El

arrollo.

bloqueo

internoy

externo

parecanhaber

sidoel

motivode

de

las)

diiicull:ld

_

enguajey

marcha,sicomo

.

delos

trastornosdel

sueof.

Nccesttabahmoras

buscar.51hubo

algoen

especialque

la

explicase

convulsindelos18

Nos

meses.

haban

dicholos

padresque

segundala

hija

ahoratres

meses;porlo

tenia

tanto,

los

confrontandatos

comprendimos

la

que

sino

cidicon

convul

!

el

embarazdela

madre.

_

Preguntamosla

edaden

que

se

mtctoel

de

trastornosueno

-queya

haba

parecidoantes

convulsiny-os

dela

dijeronqueel

pdmer

pavor

surgi

cuando

8 mes .

Preguntmo_sien esa

tena7u

poca

dormasolay

contestaronque

comparhoel

dormttonoconelloshastael

nacimientodela

segunda

Tenamosya un

hija.

panorama

quenos

confirmabaloque

en los

de

solemosver

trastornossueo

deesa

edad:

estimulacin

de

inadecuada,falta

movim

.

ento,sob

reestimulacipor

.

dormirel:n

cuartode

los

Qutero

padres.

scnalaraqut

unavc:tmas

queaun

cuando

comprobemos

cionestan

comola

quer

orienta

equivocadas

lato,

nuestra

actitudno

nuncade

debeser

censuray

conviene

siempre

cordarquela

entreviesta

finalidaddeesta

lograr

liviodelas

de

tensiones los

padryque

desdel

somos

primer

momentolos

terapeutasdelnioy

no los

los

censoresde

padres.

Estamosallpara

comprendery

situacin,nopara

censurarlay

mejorarla

agravarla

la

aumentando

Unavez

culpabilidd.

terminadaesta

entrevista,silos

padreshan

solamenteun

decididohacer

diagnstico,seles

comunicarelda

y la

hora

dela

,istaconelnioas

entre

comosu

duracinSien.

cambio

miento le

aceptanu

trata

sedarnlas

ge

indicacioneralesenlas

que

stese

a

lle\ar

cabo,

condicionque

detallaremosms

adelante

.

\

VI.Elconsultorio,elmaterialdejuego,elcajnindividual;problemas

tcnicosquesurgendesumanejodiario.

sergrande

noprecisa

a unnio

sepsicoan

liza

donde

Lahabitacin

deben

Lasparedes.

muchoe!pacio

.

noe:cige

dejuego

porquelatcnica

Ilexplast;

delinoleum

recubierto

pisoest

queel

y conviene

serlavables

al

lomesa ?

queseadopte

deamianto

deunaplancha

debedisponerse

.optimos

confuego

elnio juege

que

necesario

quepuedeser

piso,ya

deuso

neldetrabajo,

comumcado

disponedeun

cuartodebao

sise

corrien.

conagua

unlavatorio

.

elquehaya

.

delpaciente,

exclusivo

no

Sillas.s.ese_ b

unvasoy

unados

to

higinico,

papel

uninodor aUa,

objeto

quemngun

quehayprocurar

trabajo

las horasde

seusafuerade

po

deserencontrado

susceptible

:

o sea

.

a lavista

o cosmticoquede

no

rrara

sec

elba

onelconsulton

.

?

quecomunica

elnioLa.puerta

.

puertas

Las.

mnecesana

dfcult

evitareualquer

lbao,para

desde

debn

ser

d dedentro,

secerraran

alexterior

C:S

queden

delconsultorio

;

conversacon

r1dos?

quelleguen

queimpida

.

deunmaterial

dobles

iblemsb

entoY sol

ma deapa

uncl

.

enloposible

manten

r

hayque

pcrm

laSCS1on

podramterrump1rs

excepcional

motivomuy

porun

_

t1mbre

tetenerun

esconveme

consultorio;

tirseque

entreal

otrapersona

se

quemcsperadamente

pedirselo

desdedentro

quepueda

de modo

necesite.

fuertes

suficientem

n

y simples,

serncmodas

y lassillas

Lamesa

enJosque

oncajones

unmueble

.

Esnecesario.

eldesgaste

pararesistir

_

debe

c

. caJn

enteCada

cadapa

quededicamos

.'

elmaterial

seguarde.

_

al

paraserab1erto

de

lases1on,

p

llavealfinal

rsu.

cerrado

quedar

.

siguiente

sesin

comienzodela

-

recos

niopueda

elqueel

divnen

y cmodo

Sertilunpequeo

con

lleano necesitarloY

aunlos

muypequeos

hablar,porque

1tarsey

lopidenaquellos

S

vanacercandoselapubertad.

frecuencia

mucho

ental,

fundam

lareglo

_

1

Elaspectodelconsultoriodebeserporsmismo

lapnmera

hacer,or

locualen

.

quedebe

alniolo

seexplique

6inque

secolocarans

deshnado

?

quelehemos

.

sesinlosjuguetesyobjetos

VJSIOn

tengauna

baja,d

que entraral

modo

unamesa,preferentemente

completadeloqueleofrecemosparacomunicarseconnosotros. Existeunmaterialstandardquesatisflacesncesidadesunnio

!>2

TEORAYTCNICADELPSICOANIDE.NISISOS 93

hasta4/5aosy conpocasmodificacionessirvetambinparaniosde msedad;cubos,pla{finn,1P,)Pel,lpicecolor,goma,gomade pegar,algunosmujicospequeos,trapitos,ijeras,piolin,al/os,tacitas, platitos,cubiertortaplumass,ytijeras.

Ademsdurantelaprimeraentrevistatprcguntoalospadresconqu suelejugarelnioen sucasay.siempreque seaposibleloincluyoen elmaterialdesuc.1jnidividualoenelcajnparadiagnstico,j

Cuandobservamosunnioparadiagnsticoleofrecemosunma

cajndestinado . terialdejuegoqueguardamosenun estefinForma

partedelconsultoriperodebe,quedarconll3veentodahoraque no seusepara eseLoabrimosfin.slocuandorecibimosunnioqueviene paraunahoradeobservacSiyanse. hadecididosutratamiento,habremos prcpnradoelmaterialdejuegoysucojnindividual,quesloly el terapeutatendrnacceso,talcomolohemosdescripto.

Puedesucederqueunnio,engapraunahoradeobservaciny algoms tardedecidamosanalizarle;enesecasosolemosincluirensu cajnindilidualelmaterialqueutilizenlaprimerahora,completndolo"'

luegoconloquepensemosseamsadecuado . - parasuedad

LLaprimeranccinquerealizaelnioy eltiempoquetranscurre1 hastnquelainicia,nosenseanmochsimosobresuactitudfrenteaJ:J. mundo;yelgradodeinhibicindejuegoquemanifiesuntendiceJ delagravedaddesuncurosis:eremos.lyluegoquelaprimera sesines eleunatrascendenciamuyespecial,porqueenellaelniomuestracul essufantasainconscidenteCliermedadydecuracinycmoacepta

o lechazanuestropapel terapeutadeAldespedirse.lrecordarelda

r lahoradelasiguientesesin.}

Desdestemomentoelterapeutaysuhabitacinseofrecenreceptiva-mentealnioy elcajnyapreparadoesunsmbolodeestasituacin.-*1 quedebermantenersesiempre.

Elcajnindividualcobraprogresivamenteenormeimportancia,aun crucnosiempre seexpresestoabiertamentenios.l!fayquedurantemeses

notocan1

unjuguete,otrosseempeanendejar afuera,todocomosino lesimportarateneronoteneralgoparasi.J

Aconteconefrecuenciaqueun nio t!levnrquieresua casa algo delmaterialdecajn;estodeLrserevitadoconIninterpretncinadecua da. noSilologramos,trotnmosdt:hacrselodejarsiuviolenciapodemos negarnos supedidosealando.Jque todoesesmateripalraeltrata miento,yconvienedejarloen elconsuhorio"l?ideacuerdo.alcursodel-, anliseisconsideramuytil,puedepermitrseleomo excepcinyr no comonorma-y se:lndoleporqulopermitimosAveces.puede

robarloyestosermotivodeinterpretacinenlasesinsiguient)

;

CL captuloTX,casoVernica.

1

AllMINDERASTUR\'

f Tambinesrecuentequelniotraigaalgnjugueteobjetode sucasa,conloquesuelequerermostrarnosalgode lavidafamiliar deesemomento2)Enesecasoseledarlibertaddecjnrloen elcajn, siemprequeseaposible,llevarlonuevamente,interpretandoelsignifi-cndodeunau otradecisitl.Suelendejarloduranteuntiempoy aveces

{ ncor j hemosofrecidonicial-dcfinitivamentc,v porndloalmaterialquele mente,loqueesporsmismomuyreveladLorsnios.quercaccionan-

.bnssuelenvilirenungrandesamparoysatisfacdeesenmodosuanhelo detransformar el enconsultoriohogar.:J

Otroproblemaprcticoqueindefectiblseplantearmenteesel.de t_Sidebemosnoreponelmateria!incluimos.Jqueinicialmentecnjelr. delnioPapeles,.gomadepegary plastilisonjuntoa,conelagua, elementosquedebenestu siempreadisposicindelnio.

Ascomonuestra permisibilidadquejuegueconpaguaranodebelle gar queledejemosinundarelconsultorisinoque,regulamoselsuminis trodesta-ademsdeinterpretarlosmotivosqueloimpulsaninun dar-delmismomodoadministraremoslosotrosmaterialesCreoque.en estodebcmosi.Eiferenciarlosjuguetdes losmaterialquecomos,elagua. debenestarsiempreasudisposicinJuusodebesercontroladoporel analistayenlneasgeneralesdiraque sesiutilizanadccuaamentedeben estarsiempreasualcancpe,ronosielniolosusnparaunadestruc cinincontrolable;)Porejemplo,siun nlousael blockdepapelpara quc:mar,luegodeobservarsuficientementelascaractersticasdeljuego,se leimpediryseleinterpretarlsignificadodeusaralgoexpresivo constructivoparahacerdeellomaterintilaydestruidaLosnios.sin

{grandesconflictosenelaprendizajepedirnhojasdediarioinservibles EinecesitanquemarpapelLEIuso.inadecuado ese matieneerialel

ksignificadomaltratodelpartesdesmismo,delterapeuta)'de su vnculoconlUn. niopodrintentiarhojasardesublockal inodoro.

1;desucajno alsuclo.]'odosestasconductasdebenlimitarseoportuna mentey serinterpretadascomopequeosuicidios.)

Papel,picesdecoloresyhpiccs,sonlosmaterialesconlosque preferentementesecomunica entreun6nioy12aos,ydebenporlo tantoestarsiempreasudisposiconin talfin;lomismoacontece laplastilinat!'erosiun.niopretendeusarlasloparatirarlsueloay pisotearla,loobsenaremoshastacomprendersuaccinerelacinco

elo losjuegosanteriores-vecescon queloacontecialiniciarsela J {sesiny- lointerpretaremosJSiserepiteInmisma actividadcompulsi

vomcnte:onelevidenteintentodequedarsinenada,lofrenaremos, u interpretarSupongamosqueeljuegoprevioaladestruccin

ademsde :J

Un pacientedeElizahethCnnnntnjounn vez unacotorra,conlocualintrodujo d problemadeque sumadrehablabademasiado.

TEORAYTCNICADELPSICOANLISISDENINOS 95

fuemodelarunacaraqueljuzgquelehabasalidomal,elthary pisotelaplastilinarserunaformademostrarnossuimpotenciades consueloporsentirseincapazdecrear3

Puedesucederqueluegodeinterpretrsecambieloaaccin; sipor elcontrario,ellacontina,I.PejarlosinpnerlmitesasudestructibilidaJ, aumentarasuangustiayculpabilidad:JLSerademsun errorinterpro--1 tarestaconductacomoagresiva,pueslaaparenteactitudsicaencubre atunprofundomasoquismoyculpabilidadqueloimpulsanquedar despojadoydestruido,siendoste puntoelde urgenciaDelmi.smo/' modoquesi unniopretendemorirse,quemarse,arrojarseporunaven-tana,actitudesbastantefrcuentesduranteel cursodeltratamientode r.iosneurticospsicticos,tomamoslasmedidasdeprecaucineficaces1 p:naevitarlo,sindejarporesodeinterpretarelactoquehemosfrenado; igualdebemoshacerlonsusposesionesyconelvnculoque steexi entrely nosotros,atravsdeellas.

Unaniade6 aosusla gomadepegarparauntar paredeslas4: elmaterialquesiguialainterpretacinmostrquepnraellavaciarel frascodegomano eraen esemomentounactomasoquista,inoque estabaensayandolasposibilidadesque"algo"sirvieraparaunirlo queestabadestrozandoEste. actosignificabasuensayodecmopodra arreglardentroella palabrnslasrotasylagomaeraunasustancia valiosadelaquedebadisponerincondicionalmente;loindicadoentonces erallenarsufrascoadavezqueestuviese agotadoSiencambio. slo lohubierausadoparauntar,untarmeountarseenunaformamasoquista, nose hubierenovadolo.

En resumen,determinadoselementosqueseofrecenalniopara facilitarlacomunicacinpreverba1sonbsicosydeben rsenovadosrf siemprequeseantilesparaexpresaralgo\Evitamos..laaniquilacinde esasustanciasqueimbolizancontenidosdelpacienteodelterapeuta ascomoelvnculoentreambos,delmismomodoquelopreservamos

l:JLareposicindeotrosmateriales:autos,aviones,platos,etcse.,har siemprequeelniolopiday que lascircunstanciasloaconsejDensde. yaesimportantequelmaterialqueleofrecemosseasimpleydebuena

calidadyenloposiblenofrgil.

Supongamosqueun nitioorganizacarrerasdeautosen lasque compiteconhermanosydestrozaduranteeljuegounodeellosipide; queselo repongamosesevidentequ,ademsinterpretar,debemos accederle,Ldelocontrariopuedesentirqueconsideramosirreparablela destruccinrealizada.:J

Aconsejoenesecasonosacarel autorotoaunqueelniopidaque

3 Esun mecanismosealadoporMelanieKleincomo tpicoloadeniosp*e queos;elobjetodaadoquenose puederepararse lranafonnaenpersecuidory esneCCMriodestzuirlo.

Cf.capituloIX,casoVer6nicn

1

1 1

96

ARMNOAABEIIASTURY

J

lohagamosAdems.

de interpretporqunorsoportnlavisinde ese

nulodestrozado,quesuele transformaracusendoenrperseguidor,le

s:iialolaconvenienciadeguardarloApesar.de todonioelno acepta

a vecesestamedidapor temoralacontaminacin;en estecasoseparo

uparte,hacindome

eljuguetedelrestologuardo

cargodeeseconflicto

delnio.

Invariablementesucedequetiempodespusloreclamaconlafina

niiiormpe

dearreglarlolmismo

conmi ayudaSi.estemismo

llida

f

seloseguir

icn'to,esevidentequeno

unautoencadasesindesutratam

reponiendoynosdeclicaremosinterpretarreaccionessusfrenteaesta

frustracinylosmotivosquelollevaronla destruccin.

DuranteelanlisideEsteban,de8aiios,seme plantesteproblema

en formatanaguda,queaprendmuchosobrelmanejode estasitua

cinTodo.cuantoponaen elcajneradestrozadoinmediatamenteal

primerintentodeusarlopara unjuegoDurante.semanaslerepuseel

materialde

queerauna

acuerdocouu pedido,hastaquecomprend

y

frentealas

conecuenciasdesu

uedebaponerlo

lconductaequivocada

.

destructividadyverquhacade smismoy

relacinconmigo

desu

queconser

endesorden,sinnada

Esecajnconrestosdejuguet

s,

varasu aparienciaatracthaoque leimpulsarnjugarera cuadroel

dermosesenta s mismoAceptar.sucajnenesascondicionessigni

ficparalqueloaceptaratalcualerasin.exigirlesfuerzodemos

trarsebieny sanoAgregarle.cosasatractivashabasignificparadol

queleexigamostrarsecornoellasin,comprenderque nopoda hacerlo

estandotanenfermo.

En este pudecasoanalizarendetallesignificadoeldeconservar,

romper,reponer,eonservnrroto,loy uniendoaexperienciaa lade

caosimilares,llegualaLConclusinquedetcnicamentenoesconve

nienterponerlorotosinoen lamedidaenquesemuestratilparala

comprensinyexpresindeunjuegoy quedebedetodosmodosmante-

1>crseloroto aunqueelniopretendanoverloenelcajnEste.rechazo

obedeceaunanecesidadsimilarlodeladultoquerecurreaInnegacin

de sustendenciastructivasodesussntomas:JAlcjardelcajnlo

algo

)destruidosignificaalejarde su mentelconocimientodequehay

destruidoyenfermosmismo,porquenosesientecapazdearreglarlo.

Lapresenciadelobjetodestruidoesde sumautilidadtcnicya,que

cuandosurgenlasgenuinastendenciasreparacin,lobuscay seinge

niaparaarreglarloEsmuy. interesanteobsrvarenestesentidocmoel

nioutilizasustancadaiasvezmsadecuadasosustendenciasreparado

ras,desdeloplastilina,unedbilrncnte,quehastalo colayelcemento,

queunendefinitivamente.

Lastcndncasrep::arar implicanlassubyacenttendencias

tructivashaciaelexteriorhaciasimismoLa.L sminucindidelsadismo

paraconservarobjetoel-amado o necesitadoes-

loque nosda el

'

(

1

TEOR....Y TC:'iiCADELPSICOANLISISNI.ROSDE

97

ndice

1

mayor

y

adaptacinla

realidadde

capacidadde

1ida.

goceen

Al

finalizarlahora

guardarnlos

juguetesensu

a)udao sinellay- lesealaremos:

cajn-consu

1)esemateriallepertenece;/

2)elcajnquedar cerrconJla,edo./

3)nadietendraccesolen suaus:nciay elterapeutalobrir/

antes inicidelarsesinsiguiente;

4.todo)

acontecidolodurantelasesnsermantenidounaresena/

absolutapornuestraprte;

5)elhorariosemanalconvenido;y/

)quetodocambioentrevistaoconfamiliaressediscutircon yl. /

luegose comunicarlospadres.

Daremosun

ejemplode

esto,resumiendo

primeralahora

d

deunaniiia

16mesqeaba

sufridouna

convulsinComo.los

chchoque

padresme haban

sol.Jugar:1

durantehorascon

libritosde

figuras

cuantosen

sucajn.

inclunos

Eny ensteotros casosmehallamad

la

laatencin

capacidaddela

niiiapra

encontrar

pidamente

losobjetos

que

conlos

podr

expresarsemejor.

Suana

:

tralcorsultorioconsu

.

madre,mirlos

juguetperosno

lostoco,

hoeolos

lrbntosen

actitud

similarladeaun

adultoc

land n

diccionario,ycuando

nsul

encontrlo que

buscabame Jo

La

mostr.

lanuna

representaba

unaniiia

algomayor

enla

queellacon unamanzana

mano.Al

mismotiempo

pronunciel

nombrede

unadesus

nas,

tambin

herma

ayoralgoMe. mostrlugo otra

niaconun

.

laen

mano

globo

.

todaslusfrg

rrasquesele

cctonotenan

comn

representar

lunanruao

unamuJer

queposea

algo;todas

dabalesel

su herranJ

nombrede.

?

Luegovolvia

mostrarmela

primera

lmina.

Colocsu

lll&no

rzqurerdn

ahuecadacomo

pidiendoalgoy

conla

libro1

derechatom

abiertonla

primeraimagenylo

.

sacudidando

.

pequeiigolps

obresu mano

rzqrcrda,coo

tratandodequelos

ela

objetoscayeran

Lueg. de

rcpchresto

''arrasveces,me

mostrsu

mano

cr _laY

izquierdava

?

irguraquerepresentaba su

rivalconla

manzanaen

lamano,

mdomc

::

deunmodo

.

interrogati>ocomo

pidindomeuna

p

solucinRo.

rtrolomrsmo

.

contodaslas

imgenesque

me haba

mostradodando

gs deimpac

.

enciarccicnted

spusdecada

fracasoEn.

...ccronne

.

estarimera

Lmostrosu

.

r11alrdadconla

hermanala

quevea

poseyendo

lgov

lroso

fantasa}

mrentrasellasesentaconlasmanos

vacas:)Su

mconscrentede

nfermedaderaquea

consecuencia

de tanta

acumlada

frustracin

necesitdela

convulsinpara

descargar

rabi:posible.Es

la

quesrnlos

libritosde

.

figurashubiera

.

encontradootra

forma

lo

de expre

:rncnusrno,pero

mdudablcmentcsu

presenciafacilitla

cronLa.

comunica

notable

capacidadniiiodelpara

expresarsus

conflictosenun

98

ARIJNOAADERASTURY

'

lenguajepreverbal,nosha llevadolaconviccindequenoexistedife

rcnciaentreelanlisisdeniosyeldeadultos.

{

Nos propusimos,erbalizarhorasde juegoen lasqueelnioex

prcsabaun determinadoconflictoeinversamexpresarnteen lenguaje

preverballoqueun adultoverbaliza en unal'.csindeanlisisLaexpe.

rienciaresultsorprendenteporquefuimosadquiriendolacnviccinde

laidentidadentrelanlisisdeadultosyelde niosy losemejanza

de losconflictos Rebsulticosmuy. ilustrativalasesinde Alba,de

dosaos,cuyo

conflictocentralesemomentoeraeltemordesepararse

de suanalistaporquestesoibade viajeReaccion.con juegoslosen

quedecidaseguirloyviajarconl,ibao impedirlviajerctcnir.dolo

-.

consedu

Aunquelniono hablecomprendemuy bienloquele decimosyse hacecomprender sulenguajeprverbalCuando.setratade unnio demsedad,puedexplicamoscadadetalledelpapelquenosasigna. Por ejemplo,juegasilcolegioynostocaseralumnos,ademsde interpretelcambiordepapelesdeadultonio,lepediremosquenos

indiquequclase alumnosdesomos,quhacemos;ququeremosde l comoprofesoryququierecomoprofesorldenosotrcosmoalumnos.

Siseniegaoresisteahacerloesnecesarioformularinterpretacin

queledenuevamenteconcienciadeenfermedad,equesomosusterapeu tasy noestamosjugandocnlsinopsicoanalizndSloaslopo.

dre111comprenderlosyayudarloalivia.\.Secuandoponemosese lmite y leratificamosnuestropapeldeterapeutascadavezquelloeludej

Esindudablequparanalizarunnionobastaunfroconocimiento

delatcnicaydelateoraEsnecesario.teneralgodelplacerquesiente el nioaljugar,manteneralgodeIningenuidfantasad,ycapacidad

deasombroquesoninherentesalainfancia.

Ascomo unesritieneorcondicionnatasespero ademsaprende suoficio, un noanaslodebeistaconocerteoraytcnicadelpsicoan

lisissino tesnedonrqueconsideronosepuedetransmitirniensear perosdesarrollarsenotablementeconelanlisisindividelualpsicoan

1listaEsto.se comprendesireflexionamosquesu trabajoexige lde unagrancapacidadeconexinydeexpresinyambasse desarrollan conunbuenanlisis.

1

Enotroplanodelaprendizajepodmosganarmuchacapacidarad

aprenderformularinterpretacinAco-..ejo.atodos quelostrabajan

daerosejerciciosdelot

enanlisisy enesialdenios,acerver_

!

queconsistenrev1sarunay otravezelmatenalyformularescntopor lainterpretacinyreformularlatantasvecescomoseanecesariohasta encontrlaquerconsiderenajustada;)Noquiereestodecirqueestudiemos losinterpretacionesparadarlas,sinoquedebemosencontrarel mtodo

paralograrsinesfuerzoexpresarloquecomprendemosyformularlo

.

conunlenguajedcuadoalcasoy a laedadelpaciente

Podemoscompararesteaprendizajeconelquerealizaelestudiantede msica, cuandotieneque aprendertransportunamismor{rasemusical

n distintostonosmayoresmenoresa losejerciciosdecomposicin, que bsieno lo transformarnenuncreador,le darnencambiola posibilidedaradbuenaformasuinspiracin.

Estestudiodelaformulacinnotienequesersloescritosino tambinoral,porqueLunanalistadebeacostumbrarseoirsusinterpre

tac_ionesyatenercapacidadcriticarsedeEsfrecuentequ analistael j

)

J

TEORAYT:CNICADElPSICOAN,\LISIS.DENIOS 105

quellevaaosanalizandoadultosycomienzatratarniosiente,que leesmsfcildespusestaexperienciaformularinterpretacioney creoqueestosedebealesfuerzoqueexigeadaptarelpensamiento,que

h? tahaceococonsiderbamosprivativodeladulto,al lenguajedeun

:y

,

nmo pequeno.

Esfrecuentequalcomenzareltrabajo niiosconseexperimenten

s timientsde molestiaypesadumbrecuandohny queaceptarqueel

nmo perc1be,comprendeexpresa.,yjuzgaen un niveltnncercanoal

nuestroUnade. lasms fuertesfrutracionesquehemossufrideo

pequeoselno encontrespuestoaranuestracuriosidadyms an

es

elno sercomprendidoscuandonuestracomunicacineraprcverbal0

slorudimentariamenteverbal.

Al

interpretaruniode

16/18mesesy

comprob-ala

conloque

y el

facilidad\

comprendenuestrpa

labras alivioque

hoce

experimentase1

cualquicosadelanter1

videnteelerrordel

de

-

adultoquenoslohabla

l

porquepiensaqueno

_

entiendetodavasino-

quesielnio

das1gnosdehaber

comprendidolohacecallari

ritado

loconsidera{

un nioexcepcionalHe.analizadoniosdesde14meses

elperfeccionamientodela

y piensoque'

tcnicallevarpoder

hacerloconniosms

pcquenos.

En lostratadeostcnicahastahoypublicadosnosemencionael problemadet_!honorariosenelmulisisdeniosl!l.J

Enestosproblemascomoloshastaaquplanteadostodo condujoa

suponerque noexistendiferenciasentreelanisisdeniosy elde adultosE. obvio nioquenoelpuedeafrontarelpagosutratamientode per9estonodifierede loqueacontencetodasuvidadiariayltiene

caraconcienciadlasituacinNign.io,ounuc muy pequeo,

_ L . p1ensoespera lequeregalenalgoenunnegoc1o,smoquepideasus

padresqueselocompren:JEnste,como entodoslosaspectossude vida,sobequelospadresosustitutospagansuscososy eltratamiento est incluidoenesteconceptodesuvidaPara.l,como paraun adulto, puedellegaserunproblemaquelas sesionesseanpagnsperonoes

debi

suedadqueelpagoenses

unproblemaEs.co

qu

? a

_

;veniente

elmno sepaquelases1oncsseabonanenlosprimerosdasdel mes.

Es mejor

sisus

que,

conocimientosselo

permiten,tJagn

clculode lashorasEnlo.

posibledebeserlquien

lmimoel *

entregue

alterapeutaSecomprendequesisetrata

eldinero

muy

:)

de nios

pequeos0

l!lEn unacart:tque

MclanieKlin meenvicon

fechaZ7de

u cx

as:"Enrlain cons

abrilde 19-15

p

r:

u p erapregunta

-con respecto a su trabajo

yo l m

e d a quede mn;unmodo&e d1c ut:tnlosl

onoraricosnel

_

s

nio,

.

peroesl

sobreentendidoqueal

annhs111selepaganhonoranosEs.

preferiblequeel

conozcad m onto de los

niono

honorariosporque

ll:alldelprincipiodelplacer,p:285,l.om o U,Uraa

teorasexualyotrosensayos.

3 FntUD,ANNA:Psicoanlisisdelnio.Ed.Imn,Buenos 1951Aires,.

Ku:lN,Ml:l.ANIE:PsicoanlisideniosBiblioteca.dePsicoanlisiBuenos,

Aires,1948.

1obseoacin..11yutiliucinsistemticade13horadejuegopan diagns

ticosrealizpor primera,.czen1:Argentina.

108

TEORAY TCNICADELPSICOANLISISDENIOS

109

porlcomoun nuevonacimiento;Inseparacinicialndeospadresy}

laentradaalconsultorio acompaarsesuelendelasansiedadesquecxpc

cimentalnacer.

LEltemora larepeticindelosexperienconiaselobjeto los

objetoriginarios,obedecetanto lo queacontecion lospadres

reales comoasupropiacompulsinarepetirsituacionquelosdaan*.G

Ensufantasadecuracinexpresaelanhelodecambiodelmundoexterior

realysudeseodecurarsucompulsinarepetirdichasexperiencias.

LEltemorde repetirsurelacincon elobjetooriginarioeslque

nostransformaenalguienquieny dequiensedesconfia:JElobjeto

l

originariocargadode frustracinymiedoproyectadoenelterapeuta,

transformastenalguientemidoporelnioy dequienesperaque

adoptelamismaconductanegativadesuspadresyloataque.lfsteobjeto

originarioensusaspectosamados-en

.

cuantoloha satisfechoensus

necesidadesconfiere-alterapeutalosatributosnecesariosparacurarlo.

Estadoblefuented

latransferenciadebeserinterpretadadesdeelprimer

momento,'pero comols dosaspectos siempreestnpresentesdurante*

eltratamiento,lointerpretacindesusignificadodebehacersetambin

en lassucesivasseiones.

Es fundamentalquedesdelprimermomentoasumamoselpapelde

terapeutasporquestoayudaalnio ubicarsecomopacientey

air

haciendonscienteloqueha mostrado comofantasainconsciente, pa

locualdebemoslintcrprctarladobleimageny sussignificados..)Yfrente

papelde

a lospadreshabremosaclaradolnuestro

terapeutasdelhijoy no

deellos,queconfirmamosalno pedirlescambiosen suvidafamiliary

an\,iciplareservalesquemantendremcosnlasesiondeslhijo.J

En la