pruebas nacionales faro

Pruebas

Nacionales

FAROEn breve iniciamos…

FAROPruebas Nacionales

Curso lectivo 2021

Departamento de Asesoría Pedagógica

01

Generalidades

En breve iniciamos…

El desarrollo de habilidades,

destrezas, competencias, actitudes

y valores que le faciliten su insercióna una ciudadanía responsable.

El fortalecimiento de aprendizajes

para el desarrollo integral de las

personas y sus posibilidades de

participación con equidad en la

sociedad actual respondiendo a

la Política Educativa, la

transformación curricular y a los

programas de estudio vigentes.

MEP Órgano

responsable

¿Qué pretenden potenciar?

¿Qué promueven?

FARO permite:

¿Quiénes deben realizar la Prueba Nacional FARO primaria?

Estudiantes de:

• 6° Escuelas diurnas.• IV nivel de Escuelas

nocturnas.• V periodo del I Nivel del

Plan de Estudios deEducación de Adultos.

• 5° Centros Privadoscalendario diferenciado.

18 de mayo: Español.19 de mayo: Matemáticas.

20 de mayo: Ciencias.

21 de mayo: Factores Asociados.

Fechas de aplicación para primaria:

Oportunidad para

volver a presentar las

pruebas: del 26 al 29

de octubre.

Español, Matemáticas y Ciencias.

¿Cómo se evalúan las habilidades en las

Pruebas Nacionales FARO?

¿Cuáles asignaturas evalúan?

Son estudios que seaplican en las PruebasNacionales FARO, quepermiten explicar losfactores que seasocian con losresultados obtenidos,así como identificarvariables quecontribuyan con lamejora de laeducación.

¿Qué son los cuestionarios de Factores Asociados?

¿Quiénes deben responder los

cuestionarios de

Factores Asociados?

Estudiantes

Docentes

Directores/as.

Guía Técnica Pruebas Nacionales Faro

Insumo importante y

oficial para

comprender las

características,

aspectos generales

de cada prueba, las

habilidades a evaluar

y tipos de ítems que

se utilizarán en la

Pruebas Nacionales

Faro

•Por cada agrupación de habilidades específicas, se medirá al menos una de esas habilidades.•La prueba consta de dos tipos de ítems: selección de respuesta y respuesta construida.•La prueba tendrá 37 ítems de selección de respuesta y 1 de respuesta construida, con un valor de 2 puntos.• Contiene ítems de varios niveles de desempeño•No está permitido el uso de la calculadora

ASPECTOS GENERALES DE LA PRUEBA NACIONAL

FARO DE MATEMÁTICA

NIVELES DE DESEMPEÑO

CENTROS EDUCATIVOS DE I Y II CICLOS DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA (DIURNOS)

I NIVEL DEL PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN DE ADULTOS ESCUELAS NOCTURNAS

Habilidades en elMarco de

la Transformación

CurricularHabilidades específicas del programa deestudio

Resolución de problemas

Pensamiento sistémico

• Resolver problemas utilizando el algoritmo de la división de números naturales.

• Comprender la relación entre la multiplicación y la división.


• Identificar las fracciones como parte de la unidad o parte de una colección de

objetos.

• Analizar las fracciones propias.


• Comparar las fracciones propias utilizando los símbolos <, > o =.



• Plantear y resolver problemas que involucren fracciones propias.


• Aplicar los conceptos de múltiplo de un número natural, números pares e impares

en la resolución de problemas.

• Identificar divisores de un número natural.

• Establecer si un número natural es divisible por 2,3,5 o 10 aplicando las reglas de

divisibilidad.


• Identificar fracciones impropias.

• Representar una fracción impropia como la suma de un número

natural y una fracciónpropia.

• Expresarunafracciónimpropiaennotaciónmixtayviceversa.


• Identificar fracciones homogéneas y heterogéneas.

• Comparar fracciones utilizando los símbolos <, > o =. Ubicar

fracciones en la recta numérica.

• Determinar fracciones entre dos números naturales

consecutivos.


• Leer y escribir números en su representación decimal hasta la

diezmilésima.


• Representar fracciones mediante un número con expansión

decimal finita y viceversa.

Pensamiento sistémico • Representarunnúmerodecimalensunotacióndesarrollada.


• Identificar diversos elementos de los triángulos (lado, vértice,

ángulo, base, altura).

• Clasificar triángulosde acuerdocon las medidasdesus ángulos.

• Clasificar triángulos de acuerdocon las medidas de sus lados.


• Identificar diversos elementos de los cuadriláteros (lado, vértice,

ángulo, base, altura, diagonal).

• Clasificar cuadriláteros en paralelogramos y no

paralelogramos.

• Clasificar paralelogramos en cuadrado, rectángulo, rombo y

romboide.

• Reconocer propiedades de cuadriláteros referidas a los lados, los

ángulos y las diagonales.

• Clasificar los cuadriláteros no paralelogramos en trapecios y

trapezoides.

• Identificar estas figuras y sus elementos (vértices, lados,

ángulos) en objetos del entorno.



Creatividad eInnovación

• Calcular, utilizando fórmulas, el perímetro y el área de triángulos,

cuadrados, rectángulos, paralelogramos y trapecios.

• Calcular perímetros y áreas de figuras planas compuestas por

triángulos, cuadrados, rectángulos, paralelogramos y trapecios.

• Resolver problemas que involucren el cálculo de perímetros

y áreas de triángulos y cuadriláteros.



• Analizar patrones en sucesiones con figuras, representaciones

geométricas y en tablas de números naturales menores que 1

000 000.

• Aplicar sucesiones y patrones para resolver problemas

contextualizados.



• Identificar el número que falta en una expresión

matemática, una figura o en una tabla.


• Distinguir entre cantidades variables y constantes.

• Identificar y aplicar relaciones entre dos

cantidades variables en una expresión

matemática.


• Determinar el valor desconocido en una ecuación

matemática dada.

*Rige a partir del I semestre del 2021

*Cabe destacar que se retomó como insumo laexperiencia del año 2019 y los ajustes realizados alcurso lectivo 2020.

*Las pruebas Nacionales FARO del primer semestre2021 es de carácter obligatorio y las realizan losestudiantes de sexto año de escuelas diurnas, IV nivelde escuelas nocturnas, así como los estudiantes deinstituciones en el V periodo del I Nivel de Plan deEstudios de Educación de Adultos (según Transitorio2, art. I al Reglamento de Evaluación de losAprendizajes. Decreto 42365-MEP) y quinto año deescuelas de calendario diferenciado.


FARO DE ESPAÑOL

PRUEBA FARO PRIMARIA

A continuación se muestran los elementos que secontemplaron para el ensamblaje de las pruebas FAROpara Centros Educativos de I y II ciclos de la EducaciónGeneral Básica (Diurnos)

*Se basarán en el Programa de estudio vigente y en lasPlantillas de Aprendizaje Base 2020.

* La prueba estará conformada por dos partes:

Selección de respuesta y escrita.

ASPECTOS GENERALES DE LA PRUEBA NACIONAL FARO DE

ESPAÑOL

La parte de selección de respuesta:

*Constará de 35 ítems que medirán la habilidad lectora a partir de textos literarios y no literarios.

*Los textos literarios se considerarán la lista de lecturas recomendadas 2018 (según el acuerdo del Consejo Superior de Educación N° 04-36-2017).


FARO DE ESPAÑOL

En la parte de escritura:

* Se presentará un contexto, a partir del cual las personas estudiantes deberán desarrollar un texto de 130 palabras.

*La prueba se circunscribe a la tipología textual presentada en el programa de estudios (textos descriptivos, expositivos, explicativos, argumentativos, informativos, entre otros) y en la diversidad de contextos comunicativos que permitan a los evaluados dar cuenta de sus destrezas de escritura.


FARO DE ESPAÑOL

Características de la prueba

● Incluye únicamente de ítems de selección de

respuesta.

● Las pruebas constan de 50 ítems.

● Cada prueba contiene ítems con 3 niveles de

desempeño.

Dominios temáticos

● Cuerpo Humano.

● Biodiversidad.

● Energía.

● Aspectos generales de la Tierra y el Universo.

Aprendizajes incluidos en las pruebas FARO – Ciencias

I Y II CICLOS DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA (DIURNA)

● Cuarto año 2019: Se incluyen los criterios de evaluación, con base en el

programa de estudios.

● Quinto año 2020: Se incluyen únicamente los criterios de evaluación

definidos en las Plantillas de Aprendizaje Base (PAB).

Ejemplos de ítemes

Ejemplos

de ítemes

Ejemplos

de

ítemes

● La calificación obtenida encada prueba se puedecalcular en una escala de 1a 1OO.

● Representan un valor del 40%en la calificación final(primaria y secundaria).

● La mediación pedagógica enEducación Combinada equivalea un 60% que se obtiene delpromedio de lascalificaciones obtenidas entodas las asignaturas delúltimo año escolar, segúncorresponda.

¿Cuál es el valorde cada prueba?

Prueba 40%

Notas de 6°: 60%

¿Cómo se calcula la

calificación ?

Primaria:

Calificación

mínima 65

por

asignatura

Son planes queelaborará elpersonal docente apartir de losresultadosobtenidos por cadaestudiante en lasPruebas NacionalesFARO para atenderlas debilidadesencontradas.

¿Qué son los planes de mejora?

Evalúa al estudiantado delúltimo año de la EducaciónDiversificada para determinarel nivel de dominiolingüístico alcanzado alconcluir este cicloeducativo.

Tiene el propósito de ubicara las personas estudiantes enuna de las bandas de dominiolingüístico.

Se realiza de manera digital.

Es requisito para laobtención del título deBachiller en Educación Media.

¿Prueba dedominio lingüístico?

● Se realizan presencialmente.

● Cuentan con una hoja para respuesta que se llena con lapicero.

● Evalúan los aprendizajes y las habilidades esperadas al habercompletado el II periodo del 5° año escolar según la priorizaciónde aprendizajes esperados por la situación de la pandemia.

● Las pruebas son de selección de una única respuesta. EnMatemáticas, se incluye una pregunta donde se debe realizar unprocedimiento. En Español, se incluye una prueba de escritura de130 palabras.

● Se cuenta con 3 horas para realizar cada prueba.

● Cada prueba tiene Ítems considerados en tres niveles decomplejidad.

Lo que debe saber de lasPruebas Nacionales FARO Primaria

Apoyos Educativos

Figuras del proceso

Persona

directora

Equipo de apoyo

circuital

Equipo de apoyo del

centro educativo

Comité de Apoyo

Educativo

Persona Supervisora

Son integrados de

manera discreacional

por las personas

supervisoras.

Comité de Evaluación

de los Aprendizajes

Persona estudiante

C

o

n

d

I

c

I

ó

n

educativa

Conjunto de características que

posee la persona, por lo que se

requiere de ciertos apoyos

educativos para realizar dichas

pruebas.

Estas características pueden estar

asociadas a:

• Discapacidad.

• Dificultades específicas de

aprendizaje.

• Enfermedad neurodegenerativa o

crónica.

• Conducta problemática.

• Tipologías por el TEA, entre otras.

Todo estudiante en

condición de discapacidad

contarán con apoyos

educativos, tomando en

cuenta:

● Situación educativa.

● Normativa vigente.

● Historial educativo.

● Protocolos que emita la

Dirección de Gestión y

Evaluación de la Calidad

(artículo 85, inciso e).

Primaria / Circular DM-AVM-AC-DGEC-

0097-2021

Los estudiantes que no tegan

aprobado el apoyo en todas

las asignaturas deberán

anotarse en la PAI, quedan

excluidas del padrón las

materias con ACS.

El centro educativo es la

instancia encargada de

elaborar, aplicar, calificar y

emitir el resultado respectivo

de las pruebas de fin de ciclo.

El expediente del proceso

educativo no debe ser remitido

al equipo de apoyo circuital.

Las pruebas de fin de ciclo se

realizan en el mismo periodo de

las pruebas FARO.

Estudiantes con ACS

En el caso de la materia de

Estudios Sociales se

continúan el proceso de

aprendizaje según lo

establecido en la PEI y de

conformidad con el REA.

No aplican los cuestionarios

de contexto.

Estudiantes con ACS

Se deben utilizar otros

recintos para esta

población estudiantil.

El recinto de aplicación es

responsabilidad del centro

educativo.

● Informes de los servicios deEducación Especial.

● Informes de seguimiento yavance de los apoyoseducativos brindados porasignatura.

● Pruebas específicas en casoque se brindara este apoyo,tanto para el presente cursolectivo como en los últimosdos años.

Evidencias mínimas del expediente del proceso educativo

● Informes médicos,neuropsicológicos,psicopedagógicos, comoreferencias en ladeterminación de lacondición educativa de lapersona estudiante.

● Proceso de evaluacióndiagnóstica, de seguimientoy de avance de los apoyoseducativos que se brindan alestudiante

Características de la Tabla de codificación de apoyos educativos

1. Organiza la población

estudiantil tomando en

cuenta su condición

educativa.

2. Se organiza por recintos de

aplicación de acuerdo con su

condición.

3. Los apoyos educativos se

distribuyen tomando en

cuenta su condición.

4. Tipos de fuente y ampliación

de la prueba (PA) para

estudiantes con baja visión.

Dificultades específicas

de aprendizaje

A

A

m

z

S

Condición

Educativa Código Caracterización Código Tipo de recinto

Dificultades

específicas

de

aprendizaje CE-01

Personas estudiantes con

dificultades específicas

en la lectura, la

expresión escrita, el

cálculo y en la

adquisición y uso del

lenguaje (hablado o

escrito); incluyen

también personas

estudiantes con dislexia,

disortografía, disgrafía,

TDA-H, Discalculia,

trastornos específicos del

lenguaje que inciden en

la comprensión lectora y

la producción escrita, de

conformidad con el

historial educativo.

AO

Aula ordinaria para Prueba Nacional FARO y

Pruebas Comprensivas de Especialidades

Técnicas: máximo 10 personas estudiantes,

entre los cuales un máximo de 05 cuentan

con apoyos educativos concernientes a las

dificultades específicas del aprendizaje.

En este contexto las personas estudiantes

deben ser atendidas por docente de EE,

Orientador o con experiencias en la

atención de esta población.

Nivel visual

Condición


Nivel visual

CE-02

Ceguera: persona estudiante que tiene

pérdida total de la visión y para efecto

de las pruebas, requiere de estas en

Braille.

R01

Recinto aparte 1: máximo de 01 persona estudiante.

Son atendidos por docente de EE en el área de discapacidad

visual o con formación y/o experiencia en la atención de esta

población y que domine la escritura Braille.

CE-03

Discapacidad visual adquirida

recientemente: persona estudiante

ciega que al adquirir la discapacidad

visual, no logró desarrollar un proceso

de lectoescritura y que no utiliza la

escritura Braille y por ende, requiere de

apoyo para la lectura de la prueba).

R02

Recinto aparte 2: máximo de 01 persona estudiante



población.

CE-04

Persona con baja visión: el término se

refiere a la disminución de la

capacidad visual de una persona, a

pesar de utilizar anteojos, tratamiento

médico o haberse sometido a una

cirugía.

R03

Recinto aparte 3: FARO y comprensivas de Especialidades

Técnicas: máximo de 05 personas estudiantes



población.

Dominio Lingüístico en Lenguas Extranjeras: máximo de 01

persona estudiante. Son atendidos por docente de EE en el

área de discapacidad visual o con formación y/o experiencia

en la atención de esta población.

Nivel auditivo

Condición


Nivel

auditivo

CE-05

Sordera: Persona

estudiante con sordera

que se comunica

mediante la lengua

Lesco

R04

Recinto aparte 4: máximo de 05 personas

estudiantes.

En este contexto son atendidos por docente de EE

en el área de audición y lenguaje o bien una

persona de cualquier otra especialidad docente

que domine el LESCO.

CE-06

Pérdida auditiva:

persona estudiante

que presenta

disminución en su

capacidad auditiva y

muestra competencia

en el Español oral y/o

escrito, pero puede

apoyarse en la lengua

de señas costarricense

(Lesco)

R05

Recinto aparte 5: máximo de 05 personas

estudiantes.

En este contexto son atendidos por docente de EE

en el área de audición y lenguaje o bien una

persona de cualquier otra especialidad docente

que domine el LESCO.

Persona sordo-ciega

Condición

Educativa Código Caracterización Códig

o

Tipo de recinto

Sordo-

ceguera CE-07

Discapacidad que

implica la existencia

conjunta de

discapacidad auditiva y

discapacidad visual,

que incide en la

comunicación, la

movilidad y el acceso a

la información del

contexto.

R06

Recinto aparte 6 Pruebas Nacionales FARO

y Pruebas comprensivas de Especialidades

Técnicas: máximo de 05 personas

estudiantes.

En ambas contextos son atendidos por

docente de EE con formación y/o

experiencia en atender a esta población.

Condiciones Específicas a nivel conductual

Condición


Condiciones

específicas CE-08

Trastorno del Espectro Autista (TEA),

Síndrome de Rett, Esquizofrenia, Trastorno

Obsesivo Compulsivo, Bipolaridad y

categorías de conductas problemáticas

(comportamiento autolesivo, hábitos

atípicos, heteroagresividad, conducta

social ofensiva, destrucción de objetos,

retraimiento o falta de atención, conducta

disruptiva y conducta no colaboradora) de

conformidad con el historial educativo.

R07 Recinto aparte 7: máximo de 01

persona estudiante

Son atendidos por docente de

EE en el área de Problemas

Emocionales y de Conducta o

con experiencia en atender a

esta población.

Otras Condiciones Específicas

Condición

Educativa

Código Condición Educativa Código Tipo de recinto

Condiciones

específicas

CE-09

Enfermedad Neurodegenerativa,

Epidermólisis Bullosa (piel de

mariposa), personas oxigeno

dependientes, condiciones motoras

asociadas a accidentes y personas

que requieren de apoyos

educativos derivados de una

condición de enfermedad crónica

(diabetes, epilepsia, fibrosis quística,

osteogénesis imperfecta, síndrome

nefrótico y trastornos colorrectales)

de conformidad con el historial

educativo.

R08

Recinto aparte 8: máximo de 01.

Son atendidos por docente de EE

en el área de Discapacidad

Múltiple o con experiencia en

atender a esta población.

Descripción de los apoyos educativos

Comisión RegionalFARO

Pruebas Nacionales

Abril 2021

Gracias por su atención.

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