MUNICIPALIDAD DE FREIRE ESCUELA JUAN SEGUEL DEPARTAMENTO EDUCACIN CIENCIAS NATURALES

EVALUACION DE CIENCIAS NATURALESNota:

UNIDAD 1: Luz y sonido.RUT:

NOMBRE:

Fecha:

Ptje. Mximo: Ptje. Obtenido:

CURSO:

ITEM I: Alternativas. Lee atentamente cada pregunta y marca con una X la respuesta correcta. (1punto cada una)1.- Cul de los siguientes elementos es una fuente de energa natural?

a) Los focos de la calleb) La Lunac) El sold) Luces LED

2.- A qu propiedad del sonido corresponde la siguiente descripcin? Corresponde al volumen, si es fuerte o dbila) El tono b) A la Intensidad c) Al timbre d) Al eco3.- Los cuerpos opacos son aquellos que:

a) La mayora de los materiales no son atravesados por la luz.b) La luz es traspasada ntidamente por el cuerpo.c) Dejan pasar la luz, pero no es posible ver ntidamente lo que hay al otro lado de l.d) La luz se refleja en el objeto.

4.- Una caracterstica del sonido es el tono que sirve para reconocer cuando el sonido es:a) Grave o agudo.b) Fuerte o dbil.c) Agradable o desagradable.d) Todas las alternativas.5.- Los colores del arcoris van en el siguiente orden:a) amarillo-rojo azul-verde-naranja-violeta.b) naranjo-rojo-verde-amarillo-azul-violeta.c) rojo-naranja-amarillo-verde-azul-violeta.d) verde-azul-violeta-rojo-amarillo.

ITEM II:Verdadero o Falso

Escribe unaV si es verdadera o una F si es falso.(1punto cada una)

1______El sonido y la luz tienen la misma velocidad.

2______ Un cuerpo traslcido permite ver a travs de l.

3______ El arcoris est formado por la luz del sol al atravesar las gotas de agua.

4______ Las estrellas son fuentes de energa propia.5______ La luna emite luz propia.

6______ Los sonidos agudos se producen cuando los objetos que los emiten vibran con gran rapidez.

ITEM III: Completacin.Completa las siguientes oraciones utilizando las palabras del recuadro segn corresponda: (1 punto cada una)

Natural Dura Intensidad Sonido Recta Artificial Ondas

1.- Son vibraciones que se propagan por el aire___________________________2.- La luz viaja en lnea _______________________________________________3.- Las estrellas son fuentes de luz ________________________________________4.-El eco es un sonido que se refleja en una superficie_________________________5.- Lo que define que un sonido sea fuerte o dbil se llama______________________6.- El sonido se trasmite a travs de ______________________________________7. Existen dos tipos de fuentes de luz _____________________________________

ITEM IV: Dibujar.Dibuja dos ejemplos de luz natural y dos ejemplos de luz artificial. (4 puntos)

ITEM V: Escribir.Responde las siguientes preguntas escribiendo con letra clara.( 2 puntos cada una)1.- Cmo llega el sonido de una campana a tus odos?______________________________________________________________________________________________________________________________________2.- Para qu usan las personas la luz natural, escribe dos ejemplos.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.- Qu ocurre cuando la luz choca con un cuerpo opaco?_____________________________________________________________________________________________________________________________________.

La evaluacin en Ciencias NaturalesEn esta asignatura, es fundamental la evaluacin de conocimientos y habilidades cientficas aplicadas a distintos contextos cercanos de los estudiantes como a situaciones prcticas, o de resolucin de problemas propios de la sociedad actual. De la misma manera, las actitudes cientficas deben ser evaluadas por el profesor.En el campo de las Ciencias Naturales se espera que el profesor promueva la evaluacin de conocimientos y habilidades cientficas aplicadas a distintos contextos cercanos de los estudiantes como por ejemplo en la situacin de una actividad prctica, o de resolucin de problemas o en aplicaciones cientficas y tecnolgicas propias de la sociedad actual.

Para ello se recomienda el uso de una variedad de instrumentos de evaluacin aplicables durante el proceso de aprendizaje, entre ellos; tareas de evaluacin significativas para el alumno como, actividades prcticas que impliquen el desarrollo de las habilidades de investigacin, resolver problemas por escrito, demostrar en forma prctica el funcionamiento de un instrumento o un objeto , desarrollar textos escritos que expliquen los resultados de una actividad, disear folletos o posters que expliquen en forma grfica los resultados de una investigacin experimental o no experimental, realizar una presentacin con TIC para comunicar los resultados, realizar o completar mapas conceptuales, dibujar las observaciones, rotular los diagramas, presentar en forma oral, desarrollar proyectos para resolver problemas cientfico-tecnolgicos, realizar pruebas (de preferencia con respuestas abiertas), representar teatralmente o hacer un modelo que explique un sistema, hacer un portafolio sobre una unidad temtica o una bitcora o diario de clases, entre otros.

Cabe destacar que las actitudes cientficas tambin deben ser evaluadas. Las actitudes de las Bases Curriculares, como la rigurosidad, la perseverancia, el orden, la honestidad, y el espritu cientfico pueden evaluarse en todos los contextos de la clase de Ciencias Naturales, incluyendo los trabajos en terreno y el trabajo experimental. En esta asignatura, se debe destacar la evaluacin de la capacidad de trabajar en equipo, dada la relevancia que tiene en la formacin de los alumnos. Para evaluar el trabajo en equipo, por ejemplo, se puede utilizar una pauta de cotejo para el rol y la responsabilidad de cada integrante del equipo. Adicionalmente se puede agregar una autoevaluacin o coevaluacin, que evale tanto el desempeo durante el trabajo, com los diagramas presentados, los debates generados y el informe final de la actividad grupal. El tipo y la forma de evaluacin utilizada dependen de las condiciones en las que se realiza el proceso de enseanza-aprendizaje.

A continuacin se detallan y conceptualizan algunos de los instrumentos de evaluacin ms usados actualmente en la enseanza y aprendizaje de las ciencias: Bitcoras o diario de clases:consiste en un registro de ideas claves durante el desarrollo de las actividades que den cuenta del nivel de desempeo de los estudiantes. Con esto se puede tener registro de la historia evolutiva del proceso de aprendizaje de cada estudiante de manera individual, y as atender a las necesidades de cada uno y a su diversidad. Organizadores grficos y diagramas cientficos:instrumentos que adems de organizar la informacin y desarrollar relaciones entre los conceptos, desafa al estudiante a promover su mxima creatividad en la sntesis del contenido que aprende. Las nuevas conexiones y la sntesis permite al igual que el mapa conceptual, recoger evidencias importantes del aprendizaje alcanzado por los estudiantes. Esquemas y dibujos cientficos rotulados:instrumentos concretos de registro, descripcin e identificacin de estructuras y procesos cientficos. Por medio de estos instrumentos, se recoge informacin del estudiante relacionada con su nivel de observacin, uso y dominio del vocabulario y reconocimiento de las distintas caractersticas, elementos y sus relaciones. Modelos concretos:son instrumentos de evaluacin que muestran, por medio del uso del material concreto, la creatividad, el conocimiento, y el uso y dominio de vocabulario y procesos de los estudiantes. Entre estos modelos se incluyen maquetas, figuras, modelos 3D, entre otras. Son tiles para evaluar aquellos conceptos o procesos ms abstractos para la edad. Guas de resolucin de problemas:consisten en variados instrumentos que presentan situaciones donde los estudiantes deben aplicar, analizar y evaluar la informacin presentada, la que puede ser a travs de experimentos, datos presentados en tablas y grficos, situaciones problema, etc. y donde los estudiantes a travs del pensamiento crtico, reflexivo y metacognitivo, transfiere, construye y constata la profundidad de su aprendizaje. Portafolio:es una carpeta donde el alumno puede guardar trabajos de rutina diaria, informes de laboratorio, mapas conceptuales, esquemas, noticias etc. de manera que los utilicen como material de apoyo y estudio. El portafolio posee la riqueza de poder ser evaluado, tanto de manera formativa, como sumativa, con orientacin por parte del docente, pero a la vez con autonoma para desarrollar su creatividad y capacidad de organizacin de la informacin. Informes de laboratorio:instrumento que permite obtener y usar evidencias del desarrollo de habilidades de pensamiento cientfico en los estudiantes, donde a travs de la formulacin de preguntas y predicciones; planificacin y conduccin de investigaciones experimentales y anlisis comunicacin de datos a travs de la elaboracin de tablas y grficos, puedan concluir sobre la investigacin experimental realizada y construir con ella un aprendizaje de calidad. Se sugiere utilizar este instrumento desde 4 bsico en adelante. Mapas conceptuales:instrumentos que permite desarrollar la capacidad de establecer relaciones entre los diferentes conceptos aprendidos, crear otras nuevas a travs del uso correcto de conectores y de relaciones entre los conceptos. Rbricas:son escalas que presentan diferentes criterios a evaluar, en donde en cada uno de ellos se describe los niveles de desempeo de los criterios. Son particularmente tiles para evaluar el logro de las habilidades de investigacin cientfica tanto experimental como no experimental, actividades prcticas de laboratorio presentaciones, construccin de modelos, proyectos tecnolgicos, afiches, diarios murales, entre otros. Escalas de valoracin:consiste en instrumentos que miden, en base a criterios preestablecidos, una graduacin del desempeo de los estudiantes de manera cuantitativa como cualitativa (ej. por desarrollar - destacado). Antes de aplicar la escala de valoracin, los estudiantes deben conocer los criterios que sern utilizados en la escala de valoracin. Estas permiten evaluar las habilidades de investigacin y las actitudes cientficas. Lista de cotejo:consiste en un instrumento que seala los diferentes aspectos que se quieres observar por parte del alumno o de manera colectiva, de manera dicotmica, es decir, "Est o No presente", S/No, Logrado/ No logrado, etc. Esta es especialmente til para evaluar la adquisicin de habilidades relacionadas con el manejo de instrumentos cientficos y la aplicacin de las normas de seguridad.Adems existen otros instrumentos de evaluacin que permiten ampliar el tipo de informacin que se recoge sobre el aprendizaje de los estudiantes, entre los que se destacan: los formularios KPSI, para indagar ideas previas; las bases de orientacin, para desarrollar la reflexin y el pensamiento metacognitivo; las redes sistmicas para organizar las ideas previas del curso y establecer su naturaleza y tendencia; la V de Gowin, para la planificacin y desarrollo de un trabajo experimental etc.