Prueba parcial N1

1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teoras conductistas y las teoras cognocitivistas.

Semejanzas:-Dentro de las semejanzas destaca que ambas utilizan evaluaciones previas similares, pero cada una con un fin distinto.Las Cognoscitivista busca la predisposicin del aprendizaje de la persona, para disear un mtodo de instruccin ms amigable para la persona que aprende. Mientras que las Conductistas evala para determinar en qu momento comenzar la instruccin y a su vez que refuerzos son ms efectivos para el aprendizaje.

-Otra similitud es que ambas teoras coinciden que los factores afectivos-emocionales y experiencias son factores determinantes para la obtencin de aprendizajes significativos y permanentes.

-Ambas teoras involucran procesos como elementos de continuidad en el desarrollo de conductas o aprendizajes, as como tambin se plantean como finalidad del aprendizaje, ciertos objetivos y metas.

Diferencias:

-La teora cognoscitivista relaciona el aprendizaje con procesos internos ligados al pensamiento, la solucin de problemas y el procesamiento de informacin, mientras que en la teora conductista, el aprendizaje est relacionado con los cambios en la conducta observable, mediante el estmulo-respuesta y la relacin existente entre ambos.

-La enseanza conductista prioriza la enseanza verbal y el refuerzo de respuestas correctas, sin dar lugar a respuestas errneas, mientras que en la enseanza congnoscitivista la enseanza verbal no juega un papel fundamental y acepta todas las respuestas para posteriormente realizar un anlisis profundo en ellas y lograr una mejor comprensin del estudio.

-El enfoque conductual indica que la inteligencia es una estructura fija y limitada, mientras que el cognitivo considera que la inteligencia es una potencialidad que est en permanente desarrollo.

-otra diferencia entre ambas teoras es que la cognitiva fomenta la independencia y autonoma del nio, mientras que la teora conductista lo incita a la dependencia.

-La teora Conductista no determina la estructura del conocimiento del aprendiz, ni tampoco cules son sus procesos mentales, mientras que la teora Cognitiva se preocupa de como el aprendiz recibe, organiza y almacena la informacin.

2. Cree a lo menos cuatro situaciones hipotticas que ejemplifiquen los tres componentes de la personalidad expuestos en la teora Freudiana, en la cual el "yo" est en evidente conflicto al tratar de complacer y mediar entre el "ello" y el "sper yo".

El da sbado 04 de Julio del 2015 Chile se corono campen de Futbol en Copa Amrica. Mientras, un grupo de amigos se organiza para preparar una gran celebracin durante la noche de este gran da. Entre ellos se encuentra Juan Carlos, quien al igual que el resto, se encuentra muy feliz por el logro obtenido a nivel internacional por la seleccin chilena. Lamentablemente Juan Carlos trabaja los das domingos por las maanas en un local de completos que le pertenece a sus padres, por lo que no se podr quedar a la celebracin junto a sus amigos. Sin embargo, el cree que este es un da Histrico para nuestro pas y que debe ser celebrado como corresponde. Finalmente decide no quedarse a la celebracin para cumplir con su da de trabajo como corresponde para ayudar en el negocio familiar y no arriesgarse a un atraso o posible ausencia.

Yo: est representado por la felicidad que siente Juan Carlos por el logro obtenido por la seleccin chilena de Futbol.Ello: est representado por las ganas de celebrar este da histrico para Chile a pesar de saber que debe cumplir con su jornada laboral y de que est expuesto a llegar atrasado o posiblemente cometer una falta.Sper Yo: representada por la decisin final de asistir como corresponde a su trabajo para ayudar al negocio familiar.

Se acaba el semestre y Francisca como profesora sabe que debe finalizar los promedios pidiendo trabajos atrasados para completar el libro de clases. Entre esos das, hay un fin de semana largo que lo destino para la revisin de pruebas y trabajos. El da viernes la llama una amiga para ir a descansar a la playa, ella sabe que all no trabajara en la revisin de pruebas y trabajos ya que solo querr disfrutar de unos lindos das de sol. Finalmente se va a la playa y posterga la revisin de trabajos pendientes.

Yo: representado por la decisin de destinar el fin de semana largo a la revisin de trabajos y pruebas para finalizar los promedios.Sper yo: representado por el anlisis consciente de que si decide viajar a la playa, es muy poco probable que trabaje en la revisin de trabajos y pruebas.Ello: representado por la decisin final de ir a disfrutar de un fin de semana largo de playa, sabiendo que se termina el semestre y debe terminar los promedios.

Jorge es un nio de 9 aos y cursa cuarto ao bsico. Este mes le toca leer el libro los derechos de los animales. La profesora le entrega las fechas de evaluacin con 3 semanas de anticipacin y sus papas le compran los libros apenas les llega la notita con el cronograma de lectura semestral.Jorge est obsesionado con un juego de computador y como sus padres trabajan, no supervisan su lectura diaria. Por lo que llega a casa solo a comer y a jugar, sabiendo que debe leer ese libro y que la evaluacin se acerca. Ante esta situacin, Jorge ni siquiera ha abierto el libro. Un compaero le comenta que l se conecta a internet y baja los resmenes de los libros.A Jorge le parece una idea muy interesante, as podr seguir jugando ms tiempo y se ahorrara das de lectura.

Yo: representado por la obsesin de Jorge por juego, el cual prioriza sobre su lectura diaria.Sper yo: est representado por la pronta evaluacin del libro y que Jorge sabe, debe prepararse.Ello: representado por la salida u opcin brindada por su compaero, de leer el resumen por internet para poder seguir jugando y a la vez, ahorrarse la lectura diaria.

La seora Susana tiene una pastelera en el centro de Talca. Ella realiza tortas a pedido con 15 das de anticipacin. El da lunes recibe una llamada de una de sus mejores clientas, quien necesita dos tortas para el da viernes, o sea, le quedan cuatro das para tener listas las tortas requeridas. Durante estos das ella asiste a un extenso taller de tejido que tanto le gusta y est vez, est evaluando si asistir o darle prioridad al pedido de su clienta ya que dispone de muy poco tiempo. Finalmente ella decide no asistir al taller de tejido para terminar a tiempo las tortas solicitadas.

Yo: representado por las dos tortas que debe tener para el dia viernes, disponiendo de solo cuatro dias para su realizacin.Sper yo: Representado por decisin final y el compromiso de tener las tortas listas para el da viernes, para una de sus mejores clientas.Ello: Representado por las ganas de asistir al taller de tejido que ella tanto le gusta.

3. Explique en no ms de 20 lneas, de qu manera influyen los aspectos de percepcin, inteligencia y memoria en el proceso de enseanza aprendizaje de un alumno.

Estos procesos cognitivos influyen de manera considerable en el proceso de enseanza-aprendizaje de los alumnos, ya que son determinantes para el desarrollo de nuevos aprendizajes. Por una parte, la percepcin es el proceso por el cual nuestro organismo mediante los sentidos, adquiere nuevas experiencias capturando informacin presente en el ambiente externo en el cual se encuentra el alumno. Estas experiencias tambin pueden ser transformadas internamente por cada individuo, al ser una experiencia nueva. Por otra parte, la Inteligencia para el proceso enseanza-aprendizaje est relacionada a la capacidad de cada individuo de aprender y conocer, de resolver problemas y generar soluciones mediante el mecanismo mental. Existen diferentes tipos de inteligencias, por lo cual cada individuo, es nico e irrepetible con algunas inteligencias mas desarrolladas que otras.Y por ltimo, la memoria en el proceso de enseanza-aprendizaje es la encargada de almacenar y recuperar la informacin entregada por la percepcin, mediante los diferentes sentidos y durante el tiempo.

4. D, en no ms de 10 lneas, una definicin detallada de Aprendizaje considerando para ello todo lo estudiado en los diversos mdulos.

La forma como definimos el aprendizaje y la forma como creemos que este ocurre, tiene importantes implicaciones para las situaciones en las cuales deseamos facilitar cambios en lo que la gente conoce o hace. Las teoras de aprendizaje le ofrecen al diseador estrategias y tcnicas validadas para facilitar aprendizajes asi como la fundamentacin para seleccionarlas. La labor de traducir la teora del aprendizaje en ampliaciones prcticas podra ser significativamente ms sencilla si el proceso de aprendizaje fuera relativamente simple y directo. El aprendizaje es un proceso complejo que ha generado numerosas interpretaciones y teoras de cmo se efecta realmente. Entre ellas, las teoras del conductismo y cognoscitivismo.El Conductismo iguala el aprendizaje con los cambios en la conducta observable, bien sea respecto a la forma o frecuencia de la conducta. El aprendizaje se logra cuando se demuestra una respuesta apropiada a continuacin de la presentacin de un estmulo ambiental especfico .El Cognoscitivismo enfatiza en la adquisicin del conocimiento y estructuras mentales internas, y como tales, estn ms cerca del extremo racionalista.