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Este material es propiedad de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Prohibida su reproducción total o parcial.

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PRUEBA DE LENGUAJE

INSTRUCCIONES

1. Este modelo consta de 80 preguntas, de las cuales 75 serán

consideradas para el cálculo del puntaje.

2. Cada pregunta tiene cinco (5) opciones, señaladas con las letras A, B, C, D y E, una sola de las cuales es la respuesta correcta.

3. DISPONE DE 2 HORAS Y 30 MINUTOS PARA RESPONDERLA.

4. Las respuestas a las preguntas se marcan en la hoja de respuestas que se le ha entregado. COMPRUEBE QUE LA FORMA QUE APARECE EN SU HOJA SEA LA MISMA QUE TIENE EN SU FOLLETO. Complete todos los datos solicitados, de

acuerdo con las instrucciones contenidas en esa hoja. Se le dará tiempo para ello antes de comenzar la prueba.

5. Marque su respuesta en la fila de celdillas que corresponde al número de la pregunta

que está contestando. Ennegrezca completamente la celdilla, procurando no desbordar sus márgenes. Hágalo exclusivamente con lápiz de grafito Nº 2 o

portaminas HB. 6. NO SE DESCUENTA PUNTAJE POR RESPUESTAS ERRADAS. 7. Si lo desea, puede usar este folleto como borrador, pero traspase oportunamente sus

respuestas a la hoja. Tenga presente que se considerarán para la evaluación

EXCLUSIVAMENTE LAS RESPUESTAS MARCADAS EN DICHA HOJA. 8. Cuide la hoja de respuestas. No la doble. No la manipule innecesariamente. Escriba en

ella solamente los datos solicitados y las respuestas. 9. Evite borrar para no deteriorar la hoja de respuesta. Si lo hace, límpiela de los residuos

de goma. 10. Escriba correctamente todos los datos en la hoja de respuestas porque ÉSTOS SON

DE SU EXCLUSIVA RESPONSABILIDAD. Cualquier omisión o error en ellos impedirá que se procesen adecuadamente sus resultados.

ENSAYO PSU

Forma UST-115

DECLARACIÓN: Estoy en conocimiento de que el presente material es

propiedad exclusiva de la Pontificia Universidad Católica de Chile y que está

prohibida su reproducción parcial o total.

FIRMA . . –

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I.1. Sección: Indicadores de producción de textos

Manejo de conectores

Las preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la

opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y

coherencia semántica.

1. “Ya sabemos que escribir es una actividad del todo útil, ……………….. no solo nos

permite registrar datos y hacer tareas, ………………………… comunicarnos con otras

personas conocidas o desconocidas”.

A) pues sino que también

B) además como también

C) aunque sino

D) por lo tanto del mismo modo

E) puesto que más aún

2. Por lo general hablamos para comunicarnos, …………………………… olvidamos que el

70% de la comunicación radica en elementos no verbales, y sólo un 30% está

constituido por palabras.

A) con todo

B) por lo tanto,

C) y hasta

D) pero

E) así

3. El dominio del inglés se ha convertido en una necesidad de la sociedad global.

…………………………… es indispensable adoptar políticas públicas que contemplen el

aprendizaje de este idioma …………………………. segunda lengua.

A) Para empezar, en tanto

B) Por eso, como

C) De ahí que aunque sea

D) No obstante, como

E) Sobre todo, a manera de

4. ……………………………… debemos mostrar nuestro carnet con más regularidad que

cualquier otro documento, es muy difícil salir bien en la imagen que lo acompaña,

……………………………… ésta es tomada por un funcionario que poco sabe de fotografía y

……………………… porque está prohibido sonreír ampliamente en la foto.

A) Debido a que puesto que además

B) Aunque porque , sin duda,

C) Pese a que ya que también

D) Por cuanto en virtud de que también

E) Cada vez pues asimismo

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5. ……………….. los palacios como las casas se articulaban en torno a un patio al que se

abrían, …………………………. los exteriores eran prácticamente ciegos.

A) Tanto mientras que

B) Del mismo modo a diferencia de

C) Así en cambio,

D) Incluso en tanto que

E) Tanto porque

6. Todos se quedaron mudos de golpe……………………. entendieron, luego, realmente lo

que estaba sucediendo ……………………… estallaron en un estruendoso aplauso.

A) ,y cuando

B) ,aunque , por eso

C) ,en cambio mientras

D) ,por lo tanto, a la vez que

E) ,pero y

7. Lo importante no es el hecho de fracasar…………………….… cómo vas a contar

después los pasos que diste para superar ese fracaso.

A) además de

B), menos aún

C), si no que

D), tampoco

E), sino

8. Las endorfinas son responsables de hacernos sentir felices, y también de ayudarnos

a bajar los niveles de estrés. …………………. fingir la risa o una sonrisa funciona,

……………… el cerebro no distingue entre lo real o lo falso.

A) Por eso debido a que

B) Inclusive ya que

C) Ahora bien, mientras

D) En todo caso, porque

E) Incluso por lo tanto,

9. La expulsión de los Jesuitas es una mirada a una etapa de nuestra historia mestiza,

……………………… vemos a los religiosos de la Compañía de Jesús llegar a Chile

(1593) y desplegar un esfuerzo sobrehumano para detener la Guerra de Arauco

…………………… lograr la paz del Reino.

A) por eso y

B) inclusive con el fin de

C) , en la cual y así

D) por lo que con la cual

E) incluso , por lo tanto,

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10. Podemos hacer la fiesta en mi casa ………………… todo el mundo ayude después a

limpiar.

A) , pero

B) , en tanto

C) , y también

D) , siempre que

E) , aunque

I.2. Sección: Indicadores de producción de textos

Plan de Redacción

Las preguntas van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto

virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas

constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir

la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.

11. “La nariz”

1. Rodeando a las fosas nasales hay cuatro cavidades llenas de aire las que

contribuyen a entibiar el aire respirado y alivianar el peso del cráneo.

2. Cada cavidad nasal presenta un orificio externo llamado Narina, que está cubierto

por pelos que filtran el aire.

3. El rol de esta zona es humedecer, calentar y limpiar de grandes moléculas en el aire

inspirado.

4. Está constituida por un armazón óseo y cartilaginoso, recubierto internamente de

mucosa nasal.

5. El sector interno es hueco y está dividido por el tabique nasal y su piso está formado

por los huesos del paladar.

A) 3 – 2 – 4 – 5 – 1

B) 4 – 1 – 3 – 2 – 5

C) 2 – 3 – 4 – 5 – 1

D) 4 – 5 – 2 – 3 – 1

E) 3 – 4 – 2 – 1 – 5

12. “Los instructivos”

1. Predominan los verbos en el lenguaje empleado, pues lo más importante son las

acciones que se deben realizar.

2. Es decir, se dirigen a un receptor en forma directa, clara y precisa para indicarle los

pasos a seguir.

3. Presentan un vocabulario preciso o especializado.

4. Son textos funcionales, donde predomina la función apelativa del lenguaje.

A) 1 – 3 – 2 – 4

B) 4 – 2 – 1 – 3

C) 4 – 1 – 2 – 3

D) 4 – 1 – 3 – 2

E) 1 – 3 – 4 – 2

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13. “Violín”

1. La ravanastra, un antiquísimo instrumento de la India, es el precursor más antiguo

que se conoce del violín, junto con el rebab de los árabes.

2. El primer gran fabricante de violines fue Andrea Amati, de Cremona, cuyo nieto

Nicolás fue maestro de Antonio Stradivari.

3. Instrumento de madera y de cuerdas friccionables.

4. El violín se llamó antes en español vihuela, nombre que todavía conserva, aunque

es menos usado.

5. Es el más agudo del cuarteto de cuerdas que forma junto con la viola, el violonchelo

y el violón o contrabajo.

A) 4 – 3 – 5 – 1 – 2

B) 5 – 3 – 1 – 2 – 4

C) 3 – 1 – 5 – 2 – 4

D) 4 – 5 – 3 – 1 – 2

E) 2 – 5 – 3 – 1 – 4

14. “La prosa y el verso... ¿Qué los diferencia?”

1. La prosa es la forma de expresión que usamos normalmente para hablar y escribir.

2. El lenguaje literario puede adoptar los siguientes modos de expresión: la prosa y el

verso.

3. En síntesis, digamos entonces que la diferencia entre el verso y la prosa se

encuentra en el ritmo.

4. Ello permite que las palabras sigan un compás, un ritmo determinado, mientras que

en la prosa el ritmo es irregular, es decir que no respeta reglas fijas.

5. El verso es un conjunto de palabras, sujetas a normas de ritmo, rima y medida. Es

el lenguaje expresado en forma rítmica.

A) 5 – 2 – 1 – 3 – 4

B) 2 – 1 – 5 – 4 – 3

C) 2 – 5 – 1 – 4 – 3

D) 2 – 5 – 1 – 3 – 4

E) 1 – 2 – 5 – 4 – 3

15. “¿Por qué la risa es buena para la salud?”

1. Sin olvidar que al reírnos aumentan los niveles de endorfinas, el anestésico natural

del cuerpo.

2. Reír es beneficioso para la salud por varios motivos.

3. Por un lado, el humor reduce las hormonas del estrés.

4. Además, una carcajada intensa aumenta el ritmo cardíaco, estimula al sistema

inmune, potencia el estado de alerta y nos hace ejercitar los músculos

5. Se recomienda 30 minutos diarios de ejercicio y 15 de humor.

A) 5 – 2 – 3 – 1 – 4

B) 2 – 3 – 4 – 1 – 5

C) 2 – 1 – 4 – 3 – 5

D) 2 – 3 – 1 – 5 – 4

E) 3 – 2 – 1 – 4 – 5

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16. “Thor”

1. El más fuerte de los dioses, protegía a la juventud, al rayo y al fuego.

2 Su mayor afición consistía en masacrar gigantes, para ello llevaba siempre su

martillo.

3. Para viajar usaba un carro del que tiraban dos machos cabríos.

4. A pesar de su fuerza, no sobrevivió a su lucha contra la serpiente Midgard, durante

el Ragnarok, “el fin del mundo”.

5. Estos animales podían ser sacrificados al atardecer y luego resucitar a la mañana

siguiente, si se tenía cuidado de poner los huesos sin romper dentro de cada piel.

A) 1 – 3 – 5 – 2 – 4

B) 3 – 2 – 5 – 4 – 1

C) 1 – 2 – 3 – 4 – 5

D) 3 – 1 – 2 – 5 – 4

E) 1 – 3 – 2 – 5 – 4

17. “Cimitarra”

1. El solo hecho de evocar su nombre nos transporta de inmediato a fascinantes

personajes como Sandokán o Simbad el marino.

2. La particularidad de que sea curva sirve para que al atacar a caballo la hoja no se

incruste en el oponente.

3. En otras palabras, es como una espada torcida.

4. La voz cimitarra parece venir de la derivación italiana "scimitarra" del shamsir

persa, y sirve en Occidente para referirse a cualquier sable curvo musulmán u

oriental.

5. Sable con una hoja curva larga, originario de Oriente Medio.

A) 5 – 3 – 4 – 2 – 1

B) 3 – 5 – 1 – 2 – 4

C) 5 – 3 – 1 – 2 – 4

D) 3 – 4 – 5 – 1 – 2

E) 5 – 4 – 3 – 2 – 1

18. “La Chía”

1. Chía es una palabra de origen maya, perteneciente a la familia de la menta, que

significa fuerza.

2. Durante miles de años la chía ha sido un alimento básico en las civilizaciones maya

y azteca, pues son ricas en vitaminas, minerales y ácidos grasos.

3. Las semillas de chía no contienen gluten, son saludables y contienen Omega 3,

antioxidantes y fibra.

4. Estas nutritivas semillas se pueden incorporar en cualquier comida sin cambiar su

sabor como en sopas, ensaladas y yogures, además de generar una sensación de

saciedad.

5. Las semillas de chía están de moda. Todas las celebrities hablan de ellas pero ¿qué

beneficios aportan?

A) 2 – 3 – 5 – 1 – 4

B) 5 – 2 – 3 – 1 – 4

C) 2 – 5 – 4 – 3 – 1

D) 5 – 1 – 2 – 3 – 4

E) 5 – 3 – 2 – 4 – 1

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19. “Mapa conceptual”

1. Se desarrolló para representar relaciones significativas entre los conceptos claves en

forma de proposiciones.

2. Es una construcción jerárquica de conceptos y proposiciones de un determinado

conocimiento.

3. Los conceptos más generales se disponen en la parte superior, seguidos de

conceptos más específicos dispuestos en niveles inferiores en forma progresiva.

4. Se caracteriza por su impacto visual.

5. Las proposiciones están conformadas por un concepto clave más las palabras

conectoras que enlazan un concepto clave con otro.

A) 2 – 1 – 3 – 5 – 4

B) 3 – 4 – 5 – 2 – 1

C) 4 – 2 – 5 – 1 – 3

D) 5 – 4 – 1 – 2 – 3

E) 2 – 3 – 4 – 5 – 1

20. “Isla de Pascua”

1. Chile tomó posesión de Isla de Pascua el 9 de septiembre de 1888 por el Capitán de

Corbeta de la Armada de Chile don Policarpo Toro Hurtado.

2. Constituye uno de los lugares del mundo cuyas bellezas naturales, sus moais, sus

misterios y tradiciones, la hacen especialmente atractiva.

3. La isla fue descubierta el día 5 de abril de 1722 por el almirante holandés Jacob

Roggewen.

4. Sus habitantes hablan su propia lengua: el rapanui, pero también han adoptado el

idioma español.

5. Está ubicada en medio del Océano Pacífico, a 3.700 kilómetros de las costas de

Chile.

6. Fue bautizada con el nombre de "Paasche Eiland", por haber sido descubierta el día

de Pascua de Resurrección.

A) 4 – 3 – 5 – 1 – 6 – 2

B) 5 – 3 – 6 – 1 – 2 – 4

C) 3 – 5 – 1 – 6 – 2 – 4

D) 4 – 5 – 3 – 6 – 1 – 2

E) 2 – 5 – 3 – 6 – 1 – 4

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21. “Curanto chilote”

1. La otra forma de preparación se denomina "curanto en olla" o "pulmay", porque se

prepara en una olla y se puede conservar el caldo de la cocción.

2. Comienza el armado del curanto y su sellado con hojas de pangue y una capa de

tierra, para permitir una cocción al vapor y con toques de ahumado.

3. Tradicionalmente se prepara al aire libre y recibe el nombre de "curanto en hoyo",

pues está hecho en un pozo cavado en la tierra, aproximadamente de medio metro

de profundidad;

4. El fondo se cubre con piedras que se calientan en una fogata. Una vez caliente las

piedras, se retira el fuego.

5. El curanto (en mapudungun: kurantu, ‘pedregal’) forma parte de la gastronomía de

Chile, particularmente de la cocina tradicional de Chiloé.

A) 5 – 3 – 4 – 2 – 1

B) 3 – 5 – 1 – 2 – 4

C) 5 – 3 – 1 – 2 – 4

D) 3 – 4 – 5 – 1 – 2

E) 5 – 4 – 3 – 2 – 1

22. “¿Whatsappear o Wasapear?”

1. De acuerdo con la Fundación del Español Urgente (Fundéu), se escribe ‘wasapear’ el

verbo que significa intercambiar mensajes vía la aplicación WhatsApp.

2. La duda de miles de internautas acaba de ser resuelta.

3. La letra ‘w’ funciona para representar la secuencia /gu/ en palabras extranjeras

adaptadas al español, por lo que también es permisible escribir guasap, guasaps o

guasapear.

4. El plural de wasap es wasaps “sin tilde, pese a acabar en s, dado que se trata de

una palabra aguda terminada en grupo consonántico”, aclara la fundación.

5. También el sustantivo ‘wasap’ como un mensaje enviado por el mismo medio es

considerado por la fundación.

A) 5 – 2 – 1 – 3 – 4

B) 2 – 1 – 5 – 4 – 3

C) 2 – 1 – 5 – 3 – 4

D) 2 – 5 – 1 – 3 – 4

E) 1 – 2 – 5 – 4 – 3

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23. “¿Qué podemos hacer para estudiar y aprender mejor?”

1. Procedimental: técnicas, pasos a seguir, secuencias de acciones, prácticas,

ejercicios... 2. Cuando aprendemos un contenido académico, podemos distinguir dos

tipos de conocimientos: conceptual y procedimental.

3. Conceptual: definiciones, teorías, conceptos, fechas, nombres, lugares…

4. Lo primero, revisar condiciones ambientales: espacio físico de estudio, mobiliario,

iluminación y temperatura.

5. Luego distinguir el tipo de contenido que vas a estudiar.

A) 3 – 2 – 4 – 5 – 1

B) 4 – 1 – 3 – 2 – 5

C) 2 – 3 – 4 – 5 – 1

D) 4 – 5 – 2 – 3 – 1

E) 3 – 4 – 2 – 1 – 5

24. “Leyenda de las lágrimas de oro”

1. En el lugar de la muerte de los enamorados, crece un árbol que da un fruto con

forma de lágrima y amarillo como el oro.

2. Un capitán español prisionero de los indígenas, se enamoró perdidamente de la hija

del jefe de la tribu de quien se había hecho amigo.

3. El capitán pidió la mano de su amada a su amigo el jefe y se casaron.

4. La pareja es atacada por un enamorado de la mujer, dando muerte a ambos.

5. Este fruto se multiplicó tanto como el amor de esta pareja y es la que hoy se conoce

como Papaya.

A) 5 – 2 – 3 – 1 – 4

B) 2 – 3 – 4 – 1 – 5

C) 3 – 1 – 4 – 2 – 5

D) 2 – 3 – 1 – 5 – 4

E) 3 – 2 – 1 – 4 – 5

25. “¿Cómo elaborar un Resumen?”

1. Selecciona la información de la cual elaborarás el resumen.

2. Haz una lista de las ideas principales del tema.

3. Redacta una versión breve del tema, relacionando las ideas principales.

4. Selecciona el tema central o título del resumen y escríbelo en la parte superior del

mismo.

5. Subraya las ideas principales del tema, identificando palabras clave del tema.

6. Una vez concluido el resumen revísalo nuevamente.

A) 1 – 4 – 3 – 5 – 2 - 6

B) 1 – 3 – 4 – 5 – 2 - 6

C) 1 – 5 – 2 – 4 – 3 - 6

D) 5 – 2 – 3 – 1 – 4 - 6

E) 5 – 2 – 1 – 4 – 3 - 6

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II. Sección: Comprensión de textos y léxico contextual

Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se

formulan dos tipos de preguntas.

1) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece

subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá

para reemplazar el término subrayado (sustitución), según su significado y

adecuación al contexto (explicación), de modo que no cambie el sentido del texto,

aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

2) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con

el contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos contenidos.

Texto 1

1. “La expresión de emociones se canaliza en el género lírico, que expresa con

mayor propiedad el mundo interior del autor y sus sentimientos. La poesía lírica ha

sido entendida como la manifestación de los sentimientos de un hablante, quien, a

través del lenguaje, nos comunica sus emociones.

2. El periodo en que la expresión de las emociones llegó a su máximo apogeo fue

el Romanticismo (primera mitad del siglo XIX). Para el hombre romántico los

sentimientos eran lo más importante.

3. El Romanticismo subrayó el predominio de los sentimientos sobre la razón.

Como corriente literaria, nació en Alemania, se caracterizó por un gran individualismo

que dejó como resultado las obras de Lessing, Schiller y Goethe. Estos autores

establecieron postulados acerca de la belleza, considerándola un placer en sí misma,

placer que se alcanza a través de la imaginación y la libre expresión de emociones.

Ellos sostenían que el artista imaginativo es genial. Los románticos se concentraban en

su propio espíritu, indagaban en su interioridad y sus sentimientos y, a través de la

fantasía, idealizaban en sus obras la realidad circundante. En sus composiciones el

“yo” era protagonista de una historia triste y melancólica y sufría rodeado de

escenarios lúgubres, porque necesitaban transmitir emociones fuertes.”

“Expresión de emociones” en Lenguaje II (Fragmento)

26. APOGEO

A) DESARROLLO

B) ESPLENDOR

C) EXPRESIÓN

D) TRIUNFO

E) PROYECCIÓN

27. POSTULADOS

A) LEYES

B) PROPUESTAS

C) NORMAS

D) HIPÓTESIS

E) PRINCIPIOS

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28. ¿Cuál es el tema central del texto leído?

A) La manifestación de sentimientos.

B) La literatura Romántica.

C) La importancia de la poesía.

D) La belleza en la literatura.

E) La imaginación.

29. De acuerdo al texto, el género lírico

I. expresa el mundo interior del autor.

II. canaliza la expresión de emociones.

III. prefiere la imaginación por sobre la razón.

A) Solo I

B) Solo II

C) Solo I y II

D) Solo II y III

E) I, II y III

30. En el texto se alude al Romanticismo para

A) mencionar el periodo en el que las emociones alcanzaron su máximo auge.

B) exponer la importancia que daba el Romanticismo a la imaginación.

C) señalar las emociones más recurrentes de la época Romántica.

D) mostrar cómo se evidencian las emociones en un determinado periodo literario.

E) justificar la relevancia de la expresión de emociones en la literatura.

31. Con respecto al Romanticismo es FALSO decir que

A) destacaban la importancia de los sentimientos.

B) se caracterizaban por un gran individualismo.

C) postulaban que la belleza es un placer en sí misma.

D) se inspiraban en la realidad circundante.

E) valoraban la imaginación del artista.

32. ¿Qué sentido tiene la expresión “los románticos se concentraban en su propio

espíritu y sus sentimientos (…) y a través de la fantasía idealizaban en sus obras la

realidad circundante”?

A) Los personajes escapaban del lugar donde vivían.

B) Por medio de sus obras aspiraban a cambiar el mundo.

C) No mostraban la verdadera realidad en que vivían.

D) Se inspiraban en su libertad creadora y soñada.

E) Sus sentimientos influían en la visión de mundo representado.

Texto 2

1. El gran tema de Don Quijote de la Mancha es la ficción, su razón de ser, y la

manera como ella, al infiltrarse en la vida, la va modelando, transformando. Así, lo que

parece a muchos lectores modernos el tema "borgesiano" por antonomasia —el de

Tlon, Uqbar, Orbis Tertius— es, en verdad, un tema cervantino que, siglos después,

Borges resucitó, imprimiéndole un sello personal.

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2. La ficción es un asunto central de la novela, porque el hidalgo manchego que es

su protagonista ha sido "desquiciado" —también en su locura hay que ver una alegoría

o un símbolo antes que un diagnóstico clínico— por las fantasías de los libros de

caballerías, y, creyendo que el mundo es como lo describen las novelas de Amadises y

Palmerines, se lanza a él en busca de unas aventuras que vivirá de manera paródica,

provocando y padeciendo pequeñas catástrofes. Él no saca de esas malas experiencias

una lección de realismo. Con la inconmovible fe de los fanáticos, atribuye a malvados

encantadores que sus hazañas tornen siempre a desnaturalizarse y convertirse en

farsas. Al final, termina por salirse con la suya. La ficción va contaminando lo vivido y

la realidad se va gradualmente plegando a las excentricidades y fantasías de Don

Quijote. El propio Sancho Panza, a quien en los primeros capítulos de la historia se nos

presenta como un ser terrícola, materialista y pragmático a más no poder, lo vemos,

en la segunda parte, sucumbiendo también a los encantos de la fantasía, y, cuando

ejerce la gobernación de la ínsula Barataria, acomodándose de buena gana al mundo

del embeleco y la ilusión. Su lenguaje, que al principio de la historia es chusco, directo

y popular, en la segunda parte se refina y hay episodios en que suena tan amanerado

como el de su propio amo.

Prólogo a Don Quijote, Mario Vargas Llosa

33. INCONMOVIBLE

A) INVENCIBLE

B) INDESTRUCTIBLE

C) INALTERABLE

D) INFLEXIBLE

E) INCONMENSURABLE

34. PLEGANDO

A) IGUALANDO

B) ADHIRIENDO

C) IDENTIFICANDO

D) SOMETIENDO

E) SUMANDO

35. SUCUMBIENDO

A) RESISTIENDO

B) SUBSISTIENDO

C) SOMETIÉNDOSE

D) MURIENDO

E) RINDIÉNDOSE

36. El propósito del primer párrafo es

A) presentar la tesis de que la ficción es un pilar en la obra de Borges.

B) iniciar una comparación entre Cervantes y Borges.

C) establecer la relevancia de la obra cervantina.

D) plantear los temas de la obra de Borges.

E) delimitar el tema de la ficción en la obra de Cervantes.

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37. El segundo párrafo se puede sintetizar de la siguiente manera:

A) la historia de don Quijote y sus aventuras.

B) el poderío de la ficción sobre la realidad.

C) los personajes de don Quijote y Sancho y la imaginación.

D) el modo en que la ficción se manifiesta en la novela de Cervantes.

E) la transformación del lenguaje en la novela.

38. Se afirma en el segundo párrafo que don Quijote

A) venció a la realidad con sus actos y fantasías.

B) huía de la realidad a través de la lectura de libros de caballería.

C) enfrentó la adversidad con mucho valor.

D) padecía de una locura clínica más que un desquiciamiento literario.

E) buscó a través de sus hazañas rescatar valores perdidos.

Texto 3

1. La personalidad de Kafka, como hombre y como escritor, es “kafkiana” y no

resulta difícil hallar un paralelismo entre su vida y la de los protagonistas de sus obras.

Basta leer su Diario y los dos libros escritos por sus más íntimos amigos: la biografía

de Max Brod y las Conversaciones con Kafka de Janouch; las relaciones con sus

diversas amantes son tan sinuosas como las epopeyas de K. Pero aquel paralelismo

ha sido llevado por el sentido popular, tanto por desconocimiento de su vida como de

su obra, a extremos excesivos. Elementos externos, casi cinematográficos, han

contribuido a ello: su debilidad congénita, su temprana muerte, la aparente escasez y

complejidad de sus obras y, por encima de todo, la identificación con un mundo

sórdido, de ghetto, que acompaña, en toda visión superficial, al judío de principios de

siglo.

2. Pero el mundo judío de Franz Kafka no es este. Como tantos judíos, hijos de la

burguesía, ha roto toda atadura con lo auténticamente popular y con la sinagoga (solo

más tarde iniciará un tímido retorno, en una actitud de solidaridad que recuerda, en

algún sentido, la de Werfel) y sin mostrar ninguna simpatía por el sionismo se va a

integrar en un ambiente cosmopolita, refinadamente intelectual que escribe en

alemán y en el que bullen todas las teorías artísticas y políticas. En Praga están Franz

Werfel y Martin Buber y en Praga y otras ciudades de Europa central viven,

matemáticamente contemporáneos de Kafka, muchos de los componentes, casi todos

universitarios, que formarán los cuadros dirigentes del Estado de Israel a partir de

1948.

3. Kafka bebe en este ambiente complejo y a veces contradictorio en el que hay

racionalismo, socialismo, anarquismo y hasta influencias orientales. Y aunque todo

esto no tenga consecuencias en una actitud pública, por debilidad física o por

inseguridad (Kafka solo se comprometió con el vegetarianismo) se refleja en el

contenido de su obra. Kafka no es un ser extraño, salido de la nada, un “buen salvaje”

que escribe por espontaneidad, un enfermo que cuenta su vivencia libre de influencias

externas. En este sentido es un escritor con un contenido ideológico definido, como

tantos, anteriores o posteriores. Incluso su vida profesional, al margen de la

literatura, es “normal”. No solo conserva el empleo sino que progresa hasta llegar a

ser secretario-jefe, en medio del aprecio de sus compañeros. Ninguno de los

protagonistas de sus obras lograría una trayectoria semejante. Pero Kafka es un

escritor consciente, con vocación, que vive para la literatura y que está dispuesto a

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sacrificarlo todo por ella, incluso el amor de una mujer. No es una frase. Ya hemos

dicho que hay una imagen excesivamente kafkiana del Kafka hombre. Pero que no

deja de ser verdadera en muchos sentidos. Y lo es particularmente en sus relaciones

amorosas. Después de un primer romance a los veintidós años, conoce, en 1912, a

Felice Bauer, una mujer sin ningún encanto especial con la que mantendrá hasta

finales de 1917, unas peculiares relaciones. Son cinco largos años de dudas,

contradicciones, indecisiones y temores. Su espíritu siente miedo ante el matrimonio;

teme por su independencia íntima y por su obra literaria. Se compromete oficialmente

con ella por dos veces, pero al parecer los primeros síntomas de su enfermedad rompe

definitivamente. En el fondo, ha hallado una excusa. Entre los motivos para renunciar

al matrimonio, la tisis ha sustituido con ventaja a todos los demás.

Prólogo de José María Mundet en Obras Escogidas de Franz Kafka, Ediciones

Acervo, 1974.

39. COSMOPOLITA

A) HETEROGÉNEO

B) MULTICULTURAL

C) TRANSVERSAL

D) PLURALISTA

E) UNIVERSAL

40. CONTRADICTORIO

A) EXTRAVAGANTE

B) INCOMPRENSIBLE

C) ABSURDO

D) ARBITRARIO

E) IRREGULAR

41. Una afirmación VERDADERA del primer párrafo es:

A) es difícil hacer una comparación entre la vida y la obra de Kafka.

B) se han exagerado algunos de los aspectos de su vida de Kafka.

C) se desconocen aspectos de la vida de Kafka.

D) elementos cinematográficos han contribuido a la obra de Kafka.

E) “kafkiana” es una denominación acerca de la obra de Kafka.

42. El tercer párrafo del texto afirma que Kafka es un hombre

A) con vocación de escritor.

B) desilusionado del amor.

C) fracasado en su trabajo.

D) comprometido con su raza.

E) cobarde para tomar decisiones.

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43. Con la expresión “buen salvaje”, el emisor quiere expresar que Kafka

A) no es un escritor improvisado.

B) escribe motivado por sus impulsos.

C) es un artista que está en su estado natural.

D) es un hombre normal.

E) es una persona bondadosa.

44. El tema del texto es:

A) Las contradicciones en la vida de Kafka.

B) El contexto social y cultural de la obra de Kafka.

C) El verdadero mundo de Kafka.

D) La inseguridad y el miedo en la vida de Kafka.

E) La imagen cosmopolita de Kafka.

45. El propósito del autor es

A) señalar las características que identifican la obra de Kafka.

B) revelar aspectos desconocidos de la vida de Kafka.

C) mostrar las contradicciones vitales de Kafka.

D) explicar el carácter kafkiano de la personalidad de Kafka.

E) desmitificar el mundo judío en la obra de Kafka.

Texto 4

Fin del cambio de hora: ¿Por qué la falta de luz por la mañana le hace mal a

tu cuerpo?

Esta semana el Gobierno anunció que el cambio de hora en Chile será

suspendido, por lo que desde el momento sólo regirá un sólo horario en el

país durante el año, que es el GMT -3 y que hasta ahora se consideraba el

horario de verano.

Por Denisse Charpentier

1. Aunque para algunos es una buena noticia porque tenían problemas para

adaptarse a los cambios de hora que se realizaban dos veces en el año, para quienes

deben levantarse muy temprano puede ser un problema.

2. Recordemos que según reveló el meteorólogo Eduardo Sáez el amanecer

alcanzará sus horarios más tardíos cuando comience el invierno en junio y con esto -

por ejemplo- en Santiago la luz del sol recién aparecerá a las 8.47 de la mañana, en

Concepción a eso de las 9.06 horas y en Punta Arenas lo hará a las 10 de la mañana.

3. El problema de esta situación es que para despertar con ánimo y funcionar bien el

resto del día, el ser humano necesita de la luz matinal.

4. Según explicó Natalie Dautovich, investigadora del medio ambiente de la National

Sleep Foundation de Estados Unidos al portal de noticias U.S. News, el reloj interno

del cuerpo es sensible a la luz y la oscuridad. De hecho ella recomienda abrir las

cortinas al despertar e incluso tomar el desayuno en el balcón, patio o terraza, si es

que se tiene la posibilidad o hacer ejercicio al aire libre por la mañana.

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5. Todo esto con el fin de “dar señales a tu cerebro de que es hora de empezar el día”

y tener un mejor rendimiento el resto de la jornada.

6. De hecho, la falta de luz puede llevar al desarrollo del llamado Trastorno Afectivo

Estacional, que se produce por un desequilibrio químico en el cerebro, desencadenado

por la menor exposición a la luz. Según los especialistas, esto responde

específicamente a un funcionamiento irregular de los neurotransmisores melatonina y

serotonina, involucrados en la regulación del sueño y el ánimo.

7. Por otro lado, de acuerdo a la Escuela de Medicina de la Northwestern University

en Estados Unidos, las personas más expuestas a la luz de la mañana tenían un

Índice de Masa Corporal (IMC, relación peso-estatura) más bajo, sin importar su

edad, nivel de actividad física o hábitos alimenticios.

8. Los autores del experimento dijeron que esto se debe a dos posibles razones. La

primera es que quienes reciben luz natural más temprano en la mañana tendrían sus

relojes corporales internos más sincronizados, lo que aumenta las probabilidades de

que tengan un horario natural y constante de sueño. Eso, a su vez, ayuda a que el

metabolismo sea más eficiente y el individuo tenga un peso más saludable.

9. La segunda razón puede ser que por naturaleza, la luz de la mañana es mucho más

fuerte que la de tarde. Esto se debe a que hay una mayor cantidad de luz azul en la

mañana y este tipo de luz tiene efectos más fuertes sobre el ritmo circadiano.

10. No todo está perdido. Si eres de los que deberá levantarse antes de que

amanezca a partir de junio, no te angusties, aún no está todo perdido.

11. Michael Grandner, psiquiatra de la Universidad de Pensilvania que estudia el

sueño, recomienda encender una luz muy fuerte, como las utilizadas para tratar el

trastorno afectivo estacional.

12. Este tipo de aparatos se pueden adquirir en el mercado o incluso arrendarse por

un periodo determinado, según indicó un artículo de la revista Ercilla.

www.biobiochile.cl, 30-01-

2015.

46. ¿Cuál es el sentido del término REVELÓ en el texto anterior?

A) DESCUBRIÓ, porque el meteorólogo reveló que la luz del sol aparecería recién a

las 8.47 AM.

B) MANIFESTÓ, porque el meteorólogo dio a conocer los horarios del amanecer en

invierno.

C) PROPORCIONÓ, porque el meteorólogo entregó indicios sobre la luz matinal de

este invierno.

D) ACERTÓ, porque el meteorólogo dio en el punto respecto de los horarios en que el

sol aparecerá.

E) VISIBILIZÓ, porque el meteorólogo dejó entrever que durante el invierno

amanecería más tarde.

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47. ¿Cuál es el sentido del término HÁBITOS en el texto anterior?

A) EXPERIENCIAS, porque apunta a las vivencias obtenidas en función de la

alimentación.

B) MODOS, porque se refiere a las maneras de alimentarse de algunas personas.

C) PRÁCTICAS, porque alude a las costumbres adquiridas en torno a la alimentación.

D) RITOS, porque dice relación con las ceremonias que se adoptan para alimentarse.

E) MODAS, porque apela a las tendencias que tienen las personas a la hora de

alimentarse.

48. ¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a una opinión del emisor del

texto?

A) “[…] según reveló el meteorólogo Eduardo Sáez el amanecer alcanzará sus

horarios más tardíos cuando comience el invierno […]”

B) “Según explicó Natalie Dautovich, […] al portal de noticias U.S. News, el reloj

interno del cuerpo es sensible a la luz y la oscuridad.

C) “[…] el cambio de hora en Chile será suspendido, por lo que desde el momento

sólo regirá un sólo horario en el país durante el año[…]”.

D) “Si eres de los que deberá levantarse antes de que amanezca a partir de junio, no

te angusties, aún no está todo perdido”.

E) “Este tipo de aparatos se pueden adquirir en el mercado o incluso arrendarse por

un periodo determinado […]”

49. De acuerdo con lo expresado en el texto anterior, el emisor afirma que

A) las personas no podrán despertar con ánimo durante el mes de junio.

B) para tener mejor rendimiento en el día, hay que tomar desayuno al aire libre.

C) se acabaron los problemas para quienes no se adaptaban a los cambios de hora.

D) el Trastorno Afectivo Estacional, puede desencadenar un desequilibrio químico.

E) hay aparatos que encienden una luz muy intensa, ideales para el invierno.

50. De acuerdo al texto, se puede decir que el Trastorno Afectivo Estacional

A) se acentúa si las personas no se exponen lo suficiente a la luz durante el día.

B) podría afectar la regulación del sueño y el estado de ánimo de las personas.

C) genera el mal funcionamiento de ciertos neurotransmisores a nivel cerebral.

D) afecta a todas las personas que se tienen que levantar cuando está oscuro.

E) produce mejor metabolismo y, por tanto, un bajo índice de masa corporal.

51. ¿Cuál(es) de las siguientes opciones presenta(n) una síntesis adecuada para los

párrafos ocho y nueve?

I. A mayor luz natural en la mañana, menos trastornos del sueño y del peso.

II. La luz azul matinal es más fuerte para el organismo que la de la tarde.

IIII. El horario natural y constante del sueño ayuda a un mejor metabolismo.

A) Solo I

B) Solo II

C) Solo I y II

D) Solo I y III

E) Solo II y III

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52. La función que cumplen los párrafos diez a doce es

A) minimizar el problema informado en el texto.

B) tranquilizar a los lectores con trastornos del sueño.

C) proponer una actitud de vida saludable.

D) presentar la solución al problema planteado en el texto.

E) informar sobre la existencia de aparatos que despiden luz fuerte.

Texto 5

1. Hasta hace poco para los turistas extranjeros la capital era un pasillo. Una sala de

tránsito rumbo al paisaje virgen del norte o del sur. La promesa postal chilena incluía

montañas, lagos, desiertos pero poca vida humana, nada de calles bulliciosas ni gente

ni menos ciudades. Santiago, por lo tanto, era para la imagen internacional un

trámite al que había que resignarse por una tarde.

2. Pero hoy se da una tímida tendencia que tal vez marque un cambio hacia algo

nuevo. La estadía de los turistas extranjeros en Santiago se ha extendido en días, y la

capital parece comenzar a provocar interés internacional. La idea de desarrollar una

campaña para hacer de Santiago algo más que un punto de conexión cobra fuerza.

3. Cuando en 2011, el New York Times eligió a Santiago como el lugar más

interesante para visitar durante ese año, la imagen que acompañaba la nota no era la

clásica vista del incipiente skyline de El Golf con la cordillera nevada de fondo. No. La

foto escogida era la escalera de concreto exterior del GAM con el callejón de edificios

que se desprenden desde Lastarria. Puro cemento en primer plano.

4. Aquella imagen y el texto tenían algo en común: se concentraban en la ciudad

actual, la de las tocatas pop y la movida teatral, simbolizada en un edificio de

arquitectura atractiva y monumental con una historia zigzagueante. Dejaba de lado

lo pintoresco y la obsesión por los Andes para concentrarse en aquello que hace que

una ciudad tenga carácter: la gente que la habita y su modo de vida.

5. En general la promoción de Chile en el exterior está despojada de rostros,

actividades y costumbres. Todo lo que conforma un modo de vida particular y que es

la principal razón para visitar una ciudad y no otra. La arquitectura es importante,

pero sólo cuando forma parte de una historia y una actualidad.

6. El encanto de Londres o París no es el mero resumen de sus edificios, sino la

manera en que sus actuales habitantes ocupan su historia. La relación que se

establece con el patrimonio es tan importante como el patrimonio mismo. Río de

Janeiro son las playas, pero también la cultura en torno a ellas, incluso, las favelas.

Buenos Aires es su bohemia, y Lima las cinco mil maneras de cocinar de sus

habitantes.

7. Por eso, Santiago debe poner en escena algo propio que tenga que ver más con

quienes la habitan que con una ensoñación publicitaria prefabricada vacía de realidad

y de gente.

8. Santiago es la ciudad desde la cual saltaron al mundo figuras universales como

Neruda, Violeta Parra y Roberto Matta; es una capital con influencias múltiples pero

por sobre todo es una confederación de barrios.

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9. Cierta obsesión local por la uniformidad ha hecho vista gorda de los microcosmos

santiaguinos, sobre todo los del centro, que conforman justamente el atractivo de una

urbe. Franklin, La Vega, el Barrio República, Yungay, Mapocho y Bellas Artes, desde el

baratillo folclórico al café coqueto, conforman un alfabeto común de una ciudad que

tiene una lengua tan propia como el acento deshuesado que todos hablamos y que

tanta curiosidad provoca fuera.

Oscar Contardo, La marca de Santiago en www.voces.latercera.com, 28-07-

2013, fragmento.

53. ¿Cuál es el sentido del término ZIGZAGUEANTE en el fragmento anterior?

A) ONDULANTE, porque apunta a que el edificio posee una historia en espiral.

B) SINUOSA, porque apela a una historia que trata de ocultar el propósito del edificio.

C) TORCIDA, porque se refiere a la falta de rectitud de la historia del edificio.

D) TORTUOSA, porque alude a la solapada y cautelosa historia del edificio.

E) SERPENTEANTE, porque hace referencia a lo fluctuante de la historia del edificio.

54. En el primer párrafo el emisor afirma que “Santiago, por lo tanto, era para la

imagen internacional un trámite al que había que resignarse por una tarde”,

quiere expresar que

A) en Santiago solo se ofrecían estadías breves.

B) Santiago era solo un paso obligado para otro lugar.

C) la ciudad no gozaba de buena fama internacional.

D) Santiago era una ciudad aburrida y poco atractiva.

E) la ciudad era un paisaje de mucha actividad humana y bulliciosa.

55. ¿Cuál es la tesis fundamental que el emisor propone en el fragmento anterior?

A) La capital se ha configurado como un lugar de paso hacia los parajes del norte y

sur.

B) Santiago en el exterior carece de la promoción de las costumbres de sus

habitantes.

C) El último tiempo ha aumento el interés de los turistas extranjeros por la capital.

D) La marca de Santiago debiera centrarse en la gente que la habita y su modo de

vida.

E) La relación que se establece con el patrimonio es más importante que éste.

56. ¿Qué sentido adquiere la expresión “La relación que se establece con el

patrimonio es tan importante como el patrimonio mismo” en el texto anterior?

Que

A) el patrimonio arquitectónico es fundamental para promocionar la visita a cualquier

ciudad del mundo.

B) los edificios y lugares de una ciudad son importantes, pero sólo cuando forman

parte de una historia.

C) no solo importan la arquitectura de la ciudad, sino cómo sus habitantes se

relacionan y habitan en ésta.

D) el encanto de las ciudades se basa en su patrimonio y en la convivencia que se da

entre las personas.

E) el patrimonio tangible de las ciudades es menos importante que la relación que se

establece entre sus habitantes.

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57. A partir de la lectura del párrafo cinco, se infiere que para el emisor de este texto

I. el atractivo de una ciudad radica en el patrimonio arquitectónico de ésta.

II. la promoción de Chile en el extranjero se potenciaría si diera cuenta de las

costumbres de sus habitantes.

IIII. lo interesante de una ciudad está dado por los modos de vivir de sus

habitantes.

A) Solo I

B) Solo II

C) Solo I y II

D) Solo II y III

E) I, II y III

Texto 6

Se conocieron por la red. Él era tartamudo y tenía un rostro brutal de neanderthal:

gran cabeza, frente abultada, ojos separados, redondos y rojos, dientes de conejo

que sobresalían de una boca enorme y abierta, cuerpo endeble y barriga prominente.

Ella estaba inválida del cuello hasta los pies y dictaba los mensajes al computador con

una voz hermosa, pausada y clara que no parecía tener nada que ver con ella; tenía

el cuerpo de una muñeca maltratada. Fue un amor a primer intercambio de

mensajes: hablaron de la armonía del universo y de los sufrimientos terrestres, de la

necesidad del imperio de la belleza y de los abyectos afanes de los mercaderes de la

guerra, de la abrumadora generosidad del espíritu humano que contradice la miseria

de unos pocos. Leían incrédulos las réplicas donde encontraban una mirada

equivalente del mundo, no igual, similar aunque enriquecida por historias y

percepciones diferentes. Durante meses evitaron hablar de sí mismos, menos aún de

la posibilidad de encontrarse en un sitio real y no virtual. Un día él le envió la foto

digitalizada de un galán. Ella le retribuyó con la imagen de una bailarina. Él le escribió

encendidos versos de amor que ella leyó embelesada. Ella le envió canciones con su

propia voz, él lloró de emoción al escuchar esa música maravillosa. Él le narraba con

gracia los pormenores de su agitada vida social, burlándose agudamente de los

mediocres. Ella le enviaba descripciones de sus giras por el mundo con compañías

famosas. Ninguno de los dos jamás propuso encontrarse en el mundo real. Fue un

amor verdadero, no virtual, como los que suelen acontecernos en ese lugar que

llamamos realidad.

Diego Muñoz Valenzuela, Amor Cibernauta

58. ¿Cuál es el sentido del término PORMENORES en el texto anterior?

A) DETALLES, porque le contaba sobre situaciones particulares de su vida social.

B) LESERAS, porque le narraba sobre las tonterías de su agitada vida social.

C) DESCAROS, porque le contaba sobre los atrevimientos de su vida social.

D) PEQUEÑECES, porque le narraba asuntos insustanciales y de poca importancia.

E) DATOS, porque le daba cuenta de los antecedentes de su agitada vida social.

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59. ¿Por qué el narrador señala que “fue un amor verdadero, no virtual, como los que

suelen acontecernos en ese lugar que llamamos realidad”? Porque

I. aunque su relación se dio en un ámbito “no real” como el ciberespacio, sí existió

amor fidedigno entre los protagonistas.

II. fue un amor que pese a las fotos falsas que ambos amantes se enviaron, estos

sí lo sintieron de verdad.

III. fue un amor honesto y no con “apariencia” de realidad como los que suelen

darse en las relaciones presenciales.

A) Solo I

B) Solo II

C) Solo III

D) Solo II y III

E) I, II y III

60. ¿Qué tipo de amor predomina en el texto anterior?

A) Trágico

B) Efímero

C) Idealizado

D) Engañoso

E) Trascendente

61. La realidad presentada en el relato anterior se caracteriza por

A) relatar una historia de amor fantástica.

B) la relación absurda entre los dos jóvenes.

C) el realismo de las relaciones amorosas.

D) la fusión de la realidad y el mundo virtual.

E) presentar una forma cotidiana de comunicación.

62. Las características físicas de los personajes son relevantes para el relato porque se

A) ironiza respecto de la fatalidad de ambos.

B) busca ser fiel a la realidad.

C) muestra la crudeza de las limitaciones humanas.

D) destaca el valor de los sentimientos por sobre la apariencia física.

E) justifica el hecho de que no quieran conocerse personalmente.

Texto 7

1. Ya he dicho en otra ocasión mi pensar respecto a eso del periodismo.

2. Hoy, y siempre, un periodista y un escritor se han de confundir. La mayor parte de

los fragmentarios son periodistas. ¡Y tantos otros! Séneca es un periodista. Montaigne

y de Maistre son periodistas, en un amplio sentido de la palabra. Todos los

observadores y comentadores de la vida han sido periodistas. Ahora, si os referís

simplemente a la parte mecánica del oficio moderno, quedaríamos en que tan sólo

merecerían el nombre de periodistas los reporters comerciales, los de los sucesos

diarios y hasta éstos pueden ser muy bien escritores que hagan sobre un asunto

árido una página interesante, con su gracia de estilo y su buen porqué de filosofía.

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Hay editoriales políticos escritos por hombres de reflexión y de vuelo, que son

verdaderos capítulos de libros fundamentales, y eso pasa. Hay crónicas, descripciones

de fiesta o ceremoniales escritas por reporters que son artistas, las cuales,

aisladamente, tendrían cabida en obras antológicas, y eso pasa. El periodista que

escribe con amor lo que escribe, no es sino un escritor como otro cualquiera.

3. Solamente merece la indiferencia y el olvido aquel que, premeditadamente, se

propone escribir, para el instante, palabras sin lastre e ideas sin sangre.

4. Muy hermosos, muy útiles y muy valiosos volúmenes podrían formarse con

entresacar de las colecciones de los periódicos la producción, escogida y selecta, de

muchos, considerados como simples periodistas.

Rubén Darío, El periodista y su mérito literario.

63. ¿Cuál es el sentido del término ÁRIDO en el texto anterior?

A) ESTÉRIL, porque se refiere a que un asunto infértil, puede convertirse en fecundo.

B) ABURRIDO, porque expresa que de un asunto sin gracia, puede tornarse

interesante.

C) DESÉRTICO, porque alude a que lo desolador puede transformarse en alentador.

D) VACÍO, porque apunta a que un asunto sin contenido puede volverse profundo.

E) DESABRIDO, porque apela a que un tema que carece de gusto se torne deleitable.

64. Según Rubén Darío lo que hace diferente a un periodista de un reporters es que

el primero

A) reflexiona y comenta la vida, en cambio el otro solo se preocupa de los sucesos

diarios.

B) escribe con gracia y estilo y el otro da a conocer asuntos de interés social.

C) observa la realidad y el otro solo transcribe lo que sucede.

D) domina el lenguaje, mientras que el otro lo hace mecánicamente.

E) es un escritor más, y el otro, un escritor sin entusiasmo.

65. ¿Cuál es el propósito del emisor en este texto?

A) Orientar al lector en torno a cómo escribir, sea uno periodista o no.

B) Reflexionar sobre el valor que tiene un periodista como escritor.

C) Destacar la labor de Montaigne y Maistre en su rol de periodistas.

D) Advertir sobre la confusión que se da entre escritor y periodista.

E) Incentivar a escribir con amor y no convertirse en simples periodistas.

66. Con la expresión: “Solamente merece la indiferencia y el olvido aquel que,

premeditadamente, se propone escribir, para el instante, palabras sin lastre e ideas

sin sangre”, el autor quiere expresar que

A) solo se rechaza al que intencionadamente escribe ideas de poco peso y sin pasión.

B) solo merece la indiferencia aquel periodista que no escriba apasionadamente.

C) todo aquel que escriba solo de momentos intrascendentes, merece el olvido.

D) no vale la pena el autor que, premeditadamente, escribe por oficio.

E) aquel que se propone escribir ideas superficiales, mecánicamente, carece de valor.

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67. ¿De qué manera se relaciona el párrafo dos con el párrafo cuatro? En que

A) ambos párrafos coinciden en que hay periodistas que se confunden con escritores.

B) el párrafo dos argumenta a favor de los periodistas y el cuatro refuta esta idea.

C) ambos párrafos rescatan que hay textos periodísticos de gran valor literario.

D) ambos párrafos insisten en que el periodismo es una fuente de expresión poética.

E) ambos párrafos hablan de cómo redactar textos interesantes; con gracia y estilo.

Texto 8

1. Frases abarrotadas de modismos chilenos, como "le achunté con este pituto

porque es bacán" o "esta cabra regalona no cacha nada y nunca conseguirá ganarse

los porotos" son, según la Real Academia Española (RAE), perfectamente correctas

aunque ininteligibles para cualquier hispanohablante no chileno.

2. Así lo recoge, en una de sus secciones, el libro "Dudas e incorrecciones de nuestro

idioma", de la chilena Haydée Correa, que en parte desmiente algo que piensan

muchos chilenos: que hablan mal el español.

3. De esta manera, la RAE reconocería la corrección -aunque siempre dentro del

ámbito coloquial- de una lista de las compras que incluyera "cecinas", un par de

"tutos" de pollo, unas mazorcas de "choclo", un kilo de "paltas" y una botella o un

frasco de "lavalozas".

4. Es más, incluso estaría reconocido por esta institución el famoso y recurrente

"huevón" (más conocido popularmente como "won" o "gwon") y algunos de sus

familiares como "ahuevonar", "ahuevonarse", "huevada" y "huevear".

6. Según explicó Haydée Correa, estos "chilenismos" "provienen de lenguas

indígenas, como el mapudungún o el aymara, o simplemente son deformaciones de

palabras que fueron tomando otro uso, a veces por simple mala pronunciación".

7. Aunque la autora considera que "para un asunto formal es mejor obviar el

chilenismo", asegura que "en el lenguaje oral da riqueza".

8. Así, sería una corrección excesiva sustituir, en una conversación, "altiro" por ahora

mismo, "chala" por sandalia, "curadera" por borrachera, "fome" por aburrido,

"colorín" por pelirrojo, "empilucharse" por desnudarse o "pololo" por novio.

9. En ese contexto, la afirmación "los chilenos no hablamos bien el español" se ha

convertido en una frase recurrente entre los 16,1 millones de habitantes del país, que

suelen comparar su manera de hablar con la de sus pares de la misma región.

10. "El concepto que hay aquí es que lo que hablan quienes viven afuera es mejor,

pero hay que entender algo tan sencillo como que no hay una lengua mejor ni peor

que otra", advirtió Correa. "No se ha entendido que nosotros tenemos una lengua y

esa es la que hay que usar; fue heredada de los españoles pero es distinta",

puntualizó.

www.emol.com/27-09-2007

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68. ¿Cuál es el sentido del término ABARROTADAS en el fragmento anterior?

A) COLAPSADAS, porque los modismos destruyen las expresiones de los chilenos.

B) POBLADAS, porque las frases están invadidas de variados chilenismos.

C) REBASADAS, porque apela a frases en que los chilenismos exceden el límite.

D) LIMITADAS, porque los modismos chilenos acotan las expresiones de los chilenos.

E) COLMADAS, porque se refiere a frases en las que abundan los modismos chilenos.

69. La mención de la palabra “huevón” tiene el propósito de

A) destacar la relevancia de un término característico del habla chilena.

B) reafirmar la idea de que la RAE reconoce su uso en el ámbito coloquial.

C) señalar la importancia de una identidad lingüística oral.

D) desmentir que los chilenos hablan mal.

E) dar un ejemplo de palabra con origen indígena y deformada.

70. Un título adecuado para el fragmento leído es

A) “El habla chilena”.

B) “No hay una lengua mejor que otra”.

C) “Los chilenismos son académicamente correctos”.

D) “Los chilenos hablan mal: derribando el mito”.

E) "Modismos chilenos".

71. ¿Cuál de los siguientes enunciados representa una opinión con relación a este

texto? El texto

A) cita a la autora que investigó sobre las “dudas en incorrecciones de nuestro

idioma”.

B) afirma que los chilenos consideran que no hablan correctamente el español.

C) explica sobre cómo se originarían algunos modismos nacionales.

D) menciona que la RAE reconoce muchos de los chilenismos, en su uso coloquial.

E) muestra una mirada interesante y novedosa respecto del habla de los chilenos.

72. ¿Cuál de las siguientes opciones es VERDADERA con respecto a los hablantes

chilenos?

Los hablantes chilenos

A) no hablan bien, puesto que deforman las palabras con su mala pronunciación.

B) no logran entenderse bien con otros hispanohablantes de la región.

C) emplean expresiones ingeniosas y abarrotadas de modismos chilenos.

D) suelen comparar su manera de hablar con la de sus pares de la misma región.

E) en contextos formales prefieren obviar el exceso de chilenismos.

Texto 9

La señora estaba siempre vestida de negro y arrastraba sonriente el reumatismo del

dormitorio a la sala. Otras habitaciones no había; pero sí una ventana que daba a un

pequeño jardín parduzco. Miró el reloj que le colgaba del pecho y pensó que faltaba

más de una hora para que llegaran los niños. No eran suyos. A veces dos, a veces

tres que llegaban desde las casas en ruinas, más allá de la placita, atravesando el

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puente de madera sobre la zanja seca ahora, enfurecida de agua en los temporales

de invierno.

Aunque los niños empezaran a ir a la escuela, siempre lograban escapar de sus casas

o de sus aulas a la hora de pereza y calma de la siesta. Todos, los dos o tres; eran

sucios, hambrientos y físicamente muy distintos. Pero la anciana siempre lograba

reconocer en ellos algún rasgo del nieto perdido; a veces a Juan le correspondían los

ojos o la franqueza de ojos y sonrisa; otras, ella los descubría en Emilio o Guido. Pero

no trascurría ninguna tarde sin haber reproducido algún gesto, algún ademán de

nieto.

Pasó sin prisa a la cocina para preparar los tres tazones de café con leche y los

panques que envolvían dulce de membrillo.

Aquella tarde los chicos no hicieron sonar la campanilla de la verja sino que golpearon

con los nudillos el cristal de la puerta de entrada, la anciana demoró en oírlos pero los

golpes continuaron insistentes y sin aumentar su fuerza. Por fin, porque había pasado

a la sala para acomodar la mesa, la anciana percibió el ruido y divisó las tres siluetas

que habían trepados los escalones.

Sentados alrededor de la mesa, con los carrillos hinchados por la dulzura de la

golosina, los niños repitieron las habituales tonterías, se acusaron entre ellos de

fracasos y traiciones. La anciana no los comprendía pero los miraba comer con una

sonrisa inmóvil; para aquella tarde, después de observar mucho para no equivocarse,

decidió que Emilio le estaba recordando el nieto mucho más que los otros dos. Sobre

todo con el movimiento de las manos.

Mientras lavaba la loza en la cocina oyó el coro de risas, las apagadas voces del

secreteo y luego el silencio. Alguno caminó furtivo y ella no pudo oír el ruido sordo del

hierro en la cabeza. Ya no oyó nada más, bamboleó el cuerpo y luego quedó quieta

en el suelo de su cocina.

Revolvieron en todos los muebles del dormitorio, buscaron debajo del colchón. Se

repartieron billetes y monedas y Juan le propuso a Emilio:

-Dale otro golpe. Por si las dudas.

Caminaron despacio bajo el sol y al llegar al tablón de la zanja cada uno regresó

separado, al barrio miserable. Cada uno a su choza y Guido, cuando estuvo en la

suya, vacía como siempre en la tarde, levantó ropas, chatarra y desperdicios del

cajón que tenía junto al catre y extrajo la alcancía blanca y manchada para guardar

su dinero; una alcancía de yeso en forma de cerdito con una ranura en el lomo.

Juan Carlos Onetti, El cerdito

73. ¿Cuál es el sentido del término BAMBOLEÓ en el fragmento anterior?

A) TAMBALEÓ, puesto que la anciana osciló y perdió la estabilidad antes de caer.

B) BALANCEÓ, puesto que la anciana contrapesó su equilibrio y luego cayó.

C) TROPEZÓ, puesto que la anciana trastabilló antes de caer al suelo de su cocina.

D) CONVULSIONÓ, puesto que a la anciana le vinieron espasmos antes de caer.

E) AGITÓ, puesto que la anciana debido al golpe movió violentamente su cuerpo.

PREUNIVERSITARIO UC


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74. Del texto se infiere que los niños

I. eran pobres.

II. no tenían escrúpulos.

III. eran egoístas.

A) Solo I

B) Solo II

C) Solo I y II

D) Solo II y III

E) I, II y III

75. ¿Cuál(es) de las siguientes opciones corresponde(n) a un(os) motivo(s)

literario(s) presente(s) en el cuento?

I. La travesura.

II. El horror.

III. La ingratitud.

A) Solo I

B) Solo II

C) Solo I y II

D) Solo II y III

E) I, II y III

76.

“Mientras lavaba la loza en la cocina oyó el coro de risas, las apagadas voces del

secreteo y luego el silencio”.

A partir del segmento anterior en el contexto del cuento, se infiere que

A) se vivía una atmósfera cálida y serena.

B) los niños eran felices, aunque traviesos.

C) la anciana estaba absorta en el recuerdo de su nieto.

D) la anciana era hacendosa con las labores domésticas.

E) se presagia el ataque a la anciana.

77. De acuerdo al texto, lo que caracteriza a la anciana es que es

A) benévola e inofensiva.

B) ilusa y nostálgica.

C) tierna y silenciosa.

D) reumática y sorda.

E) generosa y observadora.

PREUNIVERSITARIO UC


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78. Del texto se puede inferir que

A) Emilio, Guido y Juan eran compañeros de curso en la escuela.

B) Emilio fue quien dio el primer golpe a la anciana.

C) La acción transcurre durante la tarde de un día de primavera.

D) Guido fue el encargado de ocultar el botín en su alcancía de yeso.

E) Los niños visitaban siempre a la abuela porque les gustaba escuchar sus historias.

Texto 10

79. ¿Cuál es el sentido del

término INCENTIVANDO en

el fragmento anterior?

A) FAVORECIENDO, porque se

pretende apoyar el respeto

por la diversidad.

B) ORIENTANDO, porque se

busca encaminar hacia el

respeto por los no videntes.

C) GRATIFICANDO, porque se

quiere retribuir el respeto

hacia los no videntes.

D) DESARROLLANDO, porque

se procura incrementar el

respeto por las diferencias.

E) ESTIMULANDO, porque se

busca impulsar el respeto por

las diferencias.

80. ¿Qué propósito(s) posee

el texto anterior?

I. Invitar al público a

percibir y vincularse

sensorialmente con las obras

patrimoniales del GAM.

II. Promover el respeto

a las diferencias, el trabajo colaborativo y la inclusión social.

III. Dar a conocer la colección patrimonial de GAM tiene cupos limitados.

A) Solo I

B) Solo I y II

C) Solo I y III

D) Solo II y III

E) I, II y III

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