PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOOSS

HHIISSTTOORRIIAA DDEE MMÉÉXXIICCOO IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos

2° semestre 3 1 4 4

Tipo de curso Obligatorio

Asignaturas paralelas

Matemáticas II Química II Biología Taller de lectura y redacción II Tecnología de información II Desarrollo humano Actividades culturales y deportivas Servicio social universitario

Etapa de formación Bloque de formación

Básica Ciencias sociales

Elaboración Fecha de elaboración:

Carmen Ivonne Calvillo González María del Sagrario Jiménez Barajas Marco Antonio Navarro Chávez Beatriz Adriana Castro Magaña Rogelio Rico Celaya Armando Hernández Ramírez

Mayo de 2010

Fecha de reestructuración:

Junio de 2013

DESCRIPCIÓN GENERAL

El México contemporáneo exige ciudadanos que sean capaces de responder y atender las necesidades sociales de su entorno, por lo que el egresado del nivel medio superior debe ser capaz de interpretar su realidad social, lo cual sólo se puede lograr a través de la aportación del campo de conocimiento histórico, disciplina en la que el estudiante desarrolla las habilidades para situar hechos históricos fundamentales que han transcurrido en diversas épocas en México y en el Mundo.

La asignatura de Historia de México fomenta en el estudiante las habilidades de investigación, la lectura y el tratamiento crítico de la información, la comprensión de la multicausalidad, la valoración del patrimonio comunitario, así como el fortalecimiento de valores sociales y personales. De manera

particular, el propósito central de la asignatura es que el estudiante utilice elementos teóricos-metodológicos y los conocimientos de las asignaturas de las ciencias sociales con el fin de ampliar su visión de la vida cotidiana como parte de la realidad social, desarrollar conciencia histórica, política y social, así como una actitud positiva y analítica de síntesis, crítica y autocrítica ante la realidad actual y el devenir histórico. Sobre todo lo que se espera es desarrollar una actitud que le permita tomar una postura consensuada sobre los problemas que afectan el entorno social al que pertenece.

Para el momento en que el alumno inicia el programa de Historia de México, ya cursó la materia de Geografía, donde se le brindaron las herramientas necesarias para el manejo de mapas y ubicación espacial, por lo que contará con un elemento muy importante para el abordaje de los hechos históricos, que es el espacio; a su vez participó en la asignatura de Introducción a las Ciencias Sociales, donde adquirió los conocimientos metodológicos propias de estas ciencias, con lo que podrá iniciar con un análisis profundo y adecuado de la Historia; por su parte Taller de Lectura y Redacción I y II le han brindado las bases para el manejo de textos literarios y la argumentación por escrito de sus ideas o interpretaciones sobre un hecho histórico.

COMPETENCIAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Unidad Unidad de competencia a desarrollar

Competencia genérica y atributos Competencias disciplinares básicas

Requerimientos de información

1

Analiza y explica el proceso de conformación del Estado mexicano actual, revisando la influencia de los diferentes proyectos que se gestaron desde la independencia hasta 1876, las características del Porfiriato y los antecedentes de la Revolución Mexicana.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas. 4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y

Primeras formas de gobierno (Monarquía, República).

Tendencias ideológicas (Liberales y Conservadores).

Intervenciones extranjeras.

El Porfiriato

Antecedentes de la Revolución Mexicana

8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

geográficas de un acontecimiento. 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

2

Identifica las características de la nación Mexicana a partir de los acontecimientos nacionales e internacionales que sucedieron e impactaron a nuestro país a lo largo de la primera mitad del siglo XX.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. 6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

Revolución armada y revolución social.

La constitución de 1917.

Los gobiernos posrevolucionarios

Las dos guerras mundiales

El cardenismo y las nacionalizaciones.

3

Comprende la forma en que se encuentra conformado el Estado mexicano moderno a partir de los procesos políticos, económicos y sociales generados desde la segunda mitad del siglo XX hasta la alternancia política del 2000.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local,

8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. 9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida. 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el

Presidencialismo.

Corporativismo.

El milagro mexicano.

La Guerra Fría.

La crisis del estado benefactor.

Los movimientos sociales de la década de los 60´s.

nacional e internacional ocurre dentro de un contexto global interdependiente. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 10.1 Reconoce que la diversidad tienen lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

El triunfo del capitalismo.

El neoliberalismo.

Las reformas electorales.

-La alternancia política.

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Emite juicios valorativos sobre la estructura del México Contemporáneo analizando el proceso evolutivo de los ideales existentes en los proyectos de nación que se suscitaron en México desde la independencia hasta la alternancia política actual, logrando formular hipótesis que lo lleven a proponer acciones de cambio para su localidad, nación o el mundo en el entendimiento de las relaciones entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas presentes.

DESGLOSE DE UNIDADES Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas

I. Analiza y explica el proceso de conformación del Estado mexicano actual, revisando la influencia de los diferentes proyectos que se gestaron desde la independencia hasta 1876, las características del Porfiriato y los antecedentes de la Revolución Mexicana.

Primeras formas de gobierno (Monarquía, República).

Tendencias ideológicas (Liberales y Conservadores).

Intervenciones extranjeras.

El Porfiriato

Antecedentes de la Revolución Mexicana

20 hrs.

Recursos didácticos sugeridos

Pintarrón

Marcadores

Lap top

Cañón multimedia,

Internet (foros, chats, correos, plataformas, etc.)

Hojas de papel bond

Cuadernos de texto

Dominios de la unidad de competencia

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

Identifica el contexto histórico mundial en el que surge México como país independiente en los aspectos políticos, económicos y sociales.

Relaciona las estructuras ideológicas que influyeron en la conformación del Estado mexicano y su trascendencia en el sistema político actual: monarquía y conservadurismo; liberalismo y nacionalismo; golpes de estado y movimiento reaccionarios.

Reconoce la influencia de las intervenciones extranjeras y su impacto en la diversidad de proyectos políticos nacionales de la época como: Los gobiernos de Santa Anna, la Guerra de Reforma, el II Imperio Mexicano y la república restaurada.

Analiza el inicio y proceso de consolidación de la estructura porfirista y los factores que influyeron para el inicio de la Revolución Mexicana.

Distingue los acontecimientos históricos mundiales del siglo XIX que influyeron en la gestación de México como país independiente

Utiliza categorías y conceptos de las estructuras ideológicas para explicar los procesos de conformación del Estado mexicano.

Define las causas políticas y económicas que dieron lugar, durante el siglo XIX, a las intervenciones de las naciones extranjeras y los esfuerzos de los gobiernos mexicanos por rescatar nuestra soberanía nacional.

Compara el desarrollo económico del Porfiriato con las condiciones de vida de la sociedad mexicana para explicar el origen del movimiento Revolucionario y sus diversas manifestaciones ideológicas.

Toma conciencia de los hechos históricos nacionales e internacionales y su importancia en la evolución política del Estado mexicano.

Distingue la influencia de las diversas ideologías para definir el pensamiento político actual.

Valora la importancia de la conformación del Estado mexicano.

Reconoce la importancia de la soberanía e identidad nacional y

Adquiere una postura crítica y propositiva en relación con las injusticias económicas, políticas y sociales.

Proceso de evaluación

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Momento de evaluación

Tipos de evaluación

Instrumento de evaluación a utilizar

Dia

gn

óst

ica

Form

ativ

a

Su

mat

iva

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Cuestionario en equipo: el movimiento de independencia en México

X X Lista de cotejo

Exposición de organizador gráfico: la influencia de las intervenciones extranjeras

X X Rúbrica

Llenado de información en formato matriz del conocimiento sobre monarquía, conservadurismo, liberalismo, nacionalismo, golpes de estado y movimiento reaccionarios

X

X Rúbrica

Cuento sobre la vida en México en el Porfiriato.

X X Rúbrica

DESGLOSE DE UNIDADES

Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas

II. Identifica las características de la nación Mexicana a partir de los acontecimientos nacionales e internacionales que sucedieron e impactaron a nuestro país a lo largo de la primera mitad del siglo XX.

Revolución armada y revolución social.

La constitución de 1917.

Los gobiernos posrevolucionarios

Las dos guerras mundiales

El cardenismo y las nacionalizaciones.

20 hrs.

Recursos didácticos sugeridos

Pintarrón

Marcadores

Lap top

Cañón multimedia,

Internet (foros, chats, correos, plataformas, etc.)

Hojas de papel bond

Cuadernos de texto

Dominios de la unidad de competencia

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

Explica las causas de la Revolución Mexicana y distingue la diversidad de grupos y proyectos políticos que se reflejaron a lo largo del movimiento armado y su posterior impacto sociocultural.

Identifica las condiciones socioeconómicas de México en el escenario de las dos guerras mundiales y distingue las posturas de los gobiernos mexicanos ante la polaridad ideológica mundial de esas épocas.

Revisa las aportaciones del periodo Cardenista y sus reminiscencias en la estructura institucional del país.

Describe los efectos de la Segunda Guerra mundial: la guerra fría, la bipolaridad mundial económica e ideológica; los procesos de descolonización de África y Sudeste Asiático y reconoce la importancia del origen y funciones de los organismos internacionales.

Identifica y distingue las diversas ideologías y tendencias que influyeron en el proceso revolucionario de 1910 y su posterior impacto en la sociedad mexicana.

Relaciona la situación política, económica y social de México con la del mundo en el escenario de las dos guerras mundiales y explica la postura de los gobiernos mexicanos ante la ideología mundial de esa época.

Establece y define la transformación institucional del país a partir de la justicia social del gobierno de Lázaro Cárdenas.

Utiliza los conceptos de “Guerra Fría” y “bipolaridad mundial” en el marco de las relaciones internacionales.

Identifica los efectos de la polarización económica e ideológica de posguerra, el proceso de la descolonización y los esfuerzos mediadores de los organismos internacionales.

Toma conciencia de los hechos históricos nacionales e internacionales y su importancia en la evolución política del Estado mexicano.

Asume los principios de identidad nacional que lo caracterizan como mexicano.

Distingue la influencia de las diversas ideologías para definir el pensamiento político actual.

Asume una actitud reflexiva en torno a la transformación institucional emanada del régimen cardenista.

Valora los esfuerzos de los organismos internacionales a favor de una mejor convivencia humana.

Proceso de evaluación

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Momento de evaluación

Tipos de evaluación

Instrumento de evaluación a utilizar

Dia

gn

óst

ica

Form

ativ

a

Su

mat

iva

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Investigación documental: la Revolución Mexicana

X X Lista de cotejo

Exposición de un organizador gráfico:causas y características de la Revolución Mexicana

X X X Rúbrica

Ensayo: consecuencias y repercusiones de la revolución mexicana en la vida actual

X X Lista de cotejo

Mapa conceptual: México entre dos guerras mundiales

X X Rúbrica

Cuadro comparativos: gobiernos mexicanos

X X Rúbrica

Memorama: efectos de la segunda guerra mundial

X X Rúbrica

DESGLOSE DE UNIDADES

Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas

III. Comprende la forma en que se encuentra conformado el Estado mexicano moderno a partir de los procesos políticos, económicos y sociales generados desde la segunda mitad del siglo XX hasta la alternancia política del 2000.

Presidencialismo.

Corporativismo.

El milagro mexicano.

La Guerra Fría.

La crisis del estado benefactor.

Los movimientos sociales de la década de los 60´s.

El triunfo del capitalismo.

20 hrs.

El neoliberalismo.

Las reformas electorales.

La alternancia política.

Recursos didácticos sugeridos

Pintarrón

Marcadores

Lap top

Cañón multimedia,

Internet (foros, chats, correos, plataformas, etc.)

Hojas de papel bond

Cuadernos de texto

Dominios de la unidad de competencia

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

Revisa los modelos económicos implementados en México a partir de los años 40´s hasta la llegada del neoliberalismo, reconociendo las características del estado benefactor, “el milagro mexicano” y sus consecuencias para la economía nacional.

Conoce el contexto del nuevo orden mundial generado a partir del fin de la guerra fría; el origen de la globalización en el escenario internacional y sus efectos en México.

Analiza los elementos que conformaron el sistema político tradicional mexicano de la segunda mitad del S.XX, presidencialismo, corporativismo y partido oficial.

Distingue los movimientos sociales mundiales y nacionales que marcaron la década de los 60´s. y su importancia para la transformación social, económica y política de México.

Revisa el origen de las instituciones electorales del

Reconoce los modelos económicos implementados en México y describe los costos sociales de las crisis económicas ocurridas entre 1946 y 2000.

Utiliza los conceptos de “orden mundial” y “globalización” en el marco de las nuevas relaciones internacionales posteriores al final de la guerra fría.

Ubica en tiempo y espacio el fin de la Guerra Fría, el surgimiento del neoliberalismo y sus efectos globalizadores en los contextos internacional y nacional.

Reconoce las estructuras políticas que surgieron a partir de los gobiernos posrevolucionarios y su impacto en la democracia.

Analiza las causas que originaron los movimientos sociales y proyecta sus contribuciones en la actualidad.

Toma conciencia de la situación económica del país a través del conocimiento de los modelos económicos y sus costos sociales.

Asume una actitud reflexiva ante los hechos que marcaron el origen de la globalización y sus efectos en México.

Valora y cuestiona el sistema político implementado en México a partir de los gobiernos posrevolucionarios y su impacto en la democracia.

Aporta sus ideas en forma libre y es tolerante con las diversas ideologías y movimientos sociales que marcaron el rumbo histórico de nuestro país.

Estima la importancia de las

México contemporáneo, sus reformas y su impacto en la democracia.

Examina las diversas manifestaciones educativas y culturales de la sociedad mexicana contemporánea a partir de las últimas décadas del siglo XX.El neoliberalismo.

Explica la importancia de los movimientos que en búsqueda del reconocimiento de libertades y derechos realizaron diversos sectores de la sociedad mundial y nacional.

Analiza el proceso de democratización del país a partir de la creación de las instituciones electorales.

Reconoce de las diversas manifestaciones educativas y culturales de su entorno social a partir del análisis de la evolución histórica de nuestro país en las últimas décadas.

instituciones electorales y su aportación a la democracia.

Valora las manifestaciones educativas y culturales propias de su tiempo.

Proceso de evaluación

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Momento de evaluación

Tipos de evaluación

Instrumento de evaluación a utilizar

Dia

gn

óst

ica

Form

ativ

a

Su

mat

iva

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Investigación: La etapa Posrevolucionaria en México. (De Carranza al Maximato).

X X Lista de cotejo

Tabla comparativa: periodos sexenales en México (1934-2000)

X X Rúbrica

Representación pictográfica: México y la Guerra Fría.

X X Rúbrica

Reportaje periodístico: los movimientos sociales contemporáneos de la sociedad Mexicana

X

X Rúbrica

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Estrategias de enseñanza-aprendizaje

Profesor Entre compañeros Autodirigidas

El profesor prepara la técnica expositiva en la presentación de contenidos. Organiza las actividades a realizar ya sea en plataforma: notas, apuntes, foros de discusión, evaluación del tema. Asesora el trabajo grupal y las inquietudes del grupo. Ofrece seguimiento a la evaluación continua del grupo.

Interviene en el trabajo grupal cooperativo y colaborativo. Realiza las actividades de trabajo a partir del uso de las fuentes de consulta. Verifica las listas de cotejo y rúbricas para sus actividades. Participa de la coevaluación del equipo y de su grupo.

La participación grupal en clase. La lectura de textos para la entrega de reportes. El seguimiento al trabajo de horas clase independientes. El portafolio de evidencias.

Prepara la técnica expositiva en la presentación de contenidos. Establece las dinámicas de integración grupal y para integrar equipos. Motiva a los alumnos para la realización de los trabajos de investigación y establece un clima de confianza. Asesora el trabajo. Aclara dudas.

Interviene en el trabajo grupal cooperativo y colaborativo. Realiza las actividades de trabajo a partir del uso de las fuentes de consulta. Verifica las listas de cotejo y rúbricas para sus actividades. Participa de la coevaluación del equipo y de su grupo.

Emite su opinión, aportación o comentario sobre el tema. La investigación de la información. Escucha las aportaciones de sus compañeros de trabajo y crea su propio criterio del tema. Escucha las intervenciones de sus compañeros.

Organiza los equipos de trabajo y promueve la participación individual y grupal. Asesora la consulta de los materiales complementarios para la elaboración de los productos de trabajo. Genera un ambiente de confianza y respeto en el interior del aula. Supervisa las actividades de clase e independientes.

Establecen un clima de respeto y participación en las actividades. Integran equipos de trabajo colaborativo Escuchan y comentan sobre el trabajo y exhibición de los equipos y compañeros. Sugieren fuentes de consulta.

Emite sus opiniones sobre los temas. Muestra respeto ante las opiniones emitidas por sus compañeros. Colabora con su equipo de trabajo de forma equitativa. Reporta los avances de sus productos de desempeño. Trabaja de manera efectiva en las actividades independientes.

FUENTES DE INFORMACIÓN

Bibliografía básica:

Álvarez de la Pesa, Miguel; Escalante F., Gloria Raquel (2010). Historia de México II. México: Editorial Esfinge. Beiza, J.et. al. (2005). Historia Nacional. México: Thompson. 2ª Ed.

Bibliografía complementaria:

De la Torre, E.; Navarro, R. (2004). Historia de México. México: McGraw-Hill. 2ª ED. Flores R., Juan José (2002).Historia de México I. México: Ed. Thomson González, G. et. al. (2004). Atlas de Historia de México. México: Limusa/Noriega Editores. Menchaca E., Francisco J.; Martínez R., Héctor; Gutiérrez G., Blanca E. (2010). Historia de México 2. Serie integral por competencias. México: Edit. Patria. Rodríguez R., Juventino (2010). Historia de México 2. Serie integral por competencias. México: Editorial Patria. Tania Carreño King-Angélica Vázquez del Mercado, Historia de México II enfoque por competencias, Santillana, México, 2010. -Gisela Von Wobeser (coordinadora), Historia de México, FCE, SEP, Academia Mexicana de la Historia, México D.F, 2010 -Gallo T. Miguel Ángel, México 1910-2010 Historia de México 2 por competencias, Quinto Sol, México 2010. -Gallo T. Miguel Ángel, Los Procesos históricos de México enfoque de aprendizaje basado en competencias, Quito Sol, México 2009 Unidad de aprendizaje 1 Álvarez de la Pesa, Miguel; Escalante F., Gloria Raquel (2010). Historia de México II. México: Editorial Esfinge. Beiza, J.et. al. (2005). Historia Nacional. México: Thomson. 2ª Ed. Unidad de aprendizaje 2

-Historia Mexicana: historiamexicana.colmex.mx -Revista digital de Historia y CCSS: www.clasehistoria.com -Correo del Maestro: www.correodelmaestro.com

Unidad de aprendizaje 3

Revistas:

a. Nexos® b. Muy Interesante c. Conozca más d. Año Cero e. Letras Libres.

f. Selecciones Reader’sDigest. g. ¡Extra! Contenido.

Sitios Web

1) Google Académico 2) http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/ 3) www.redalyc.org/ 4) http://estepais.com/site/ 5)www.h-mexico.unam.mx

6) http://www.uhu.es/cine.educacion/periodico/12infografiaperiodico.htm

7) www.insumisos.com/ (Red de Investigadores Latinoamericanos con opción a ingreso a bibliotecas, revistas especializadas, acervos,

libros gratuitos, diccionarios, artículos arbitrados en general). Videos:

a) ARNAIZ, R. (Productor). La Leyenda de la Nahuala.[Película]. Nahuala Producciones, Gob. Del Edo. de Puebla, Secretaría de Cultura del Edo. de Puebla, Consejo para el Desarrollo Industrial Comercial y de Servicios del Edo. de Puebla y FIDECINE. 2008.

b) ROBINSON, Phil A. (Productor) (2002) La suma de todos los miedos.«The Sum of All Fears». [Película].ParamountPictures. c) WRIGHT, J. (Produtor). (2006). Orgullo y Prejuicio «Pride and Prejudice». [Película]. Universal Pictures Internacional. Universal Studios y

Scion Films (P&P) Production Partnership.