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PROGRAMA DIDÁCTICO

Resumen

Este libro tiene un mundo de adivinanzas que Sergio López inventó para esconder instrumentos musicales, bichos de todo tipo, juegos y juguetes, golosinas, manjares, verduras y frutas deliciosas, deportes, diferentes medios de transporte y mucho de lo que encontramos bajo la carpa de un circo. En total son 100 adivinanzas que podrás resolver valiéndote de las pistas que te ofrece cada verso. Utilizando tu ingenio, además de divertirte, podrás descubrir cada una de las respuestas correctas.

Título: 100 adivinanzas orquestadas

Autor: Sergio López Suárez

Colección: Planeta azul

Páginas: 60

Formato: Rústico 12,8 x 19

Primera edición en Chile: agosto de 2016

100 adivinanzas orquestadas

SERGIO LÓPEZ SUÁREZEste libro tiene un mundo de

adivinanzas que el autor inventó para

esconder instrumentos musicales,

bichos de todo tipo, juegos y juguetes,

golosinas, manjares, verduras y frutas

deliciosas, deportes, diferentes medios

de transporte y mucho de lo que

encontramos bajo la carpa de un circo.

En total son 100 adivinanzas que podrás

resolver valiéndote de las pistas que te

ofrece cada verso. Utilizando tu ingenio,

además de divertirte, podrás descubrir

cada una de las respuestas correctas.

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AUTORES

Sergio Miguel López SuárezNací en Salto, en 1945. Soy un maestro, actualmente jubilado, que ha trabajado además como ilustrador y como escritor en más de treinta libros. Cuando era niño, jamás imaginé que vería editados tantos libros escritos e ilustrados por mí. También tuve la suerte de que varios de esos libros se publicaran en otros países: Estados Unidos, España, Chile, México, y en Corea. Y, como si todo esto fuera poco, muchos recibieron premios otorgados por la Cámara Uruguaya del Libro y por el Ministerio de Educación y Cultura de mi país.


CONTEXTUALIZANDO

Esta sección tiene por objetivo apoyar temas del libro para que los lectores reconozcan algunos aspectos que facilitarán su comprensión. También entregamos herramientas para el trabajo de la comprensión de los textos.

La adivinanza

La adivinanza como forma poética ocupa un lugar importante en la tradición literaria de las culturas desde inmemorable tiempo, gracias a su capacidad de transformarse, adaptarse y arraigarse en el gusto popular. En ella se conjuntan el ingenio y la poesía en un juego verbal que disfrutan tanto los niños como los adultos.

Las adivinanzas son un elemento destacado en una cultura que valora la astucia y el ingenio para sobreponerse a las adversidades de la vida. De ellas surge el lenguaje más animado y pintoresco, impregnado de imágenes, chispeante de equívocos y expresiones ambiguas. Se trata de la más popular y corriente composición literaria, de gusto de niños y adultos, donde se puede hacer gala de ingenio en reuniones familiares. Antiguamente en nuestros campos era común entretener las noches, y hasta los velorios, con alegres competencias de adivinar los más sorprendentes desafíos (Memoria Chilena).

La adivinanza por su finalidad está destinada a plantear un problema en términos tales, que la solución sea posible, pero no inmediata. Es aquí donde se hace necesario, encubrir la verdadera solución del problema mediante recursos formales.

La adivinanza es ante todo una comunicación entre dos sujetos: el que emite el reto (enunciador) y al que éste va destinado (destinatario). Entre ambos se establece un juego dialógico que se convierte en un desafío de saber. El enunciador es el que domina y dirige el reto, en tanto que el destinatario lo juega, lo adivina. El enunciador plantea la adivinanza y conoce la respuesta; pide al destinatario un ejercicio de imaginación, de concentración y de desentrañamiento, con lo que queda establecido el juego intelectual, mismo que suele ser cerrado entre el emisor y el receptor. Este último puede ser único o colectivo.


TRABAJANDO CON EL TEXTO

Interés formativoDedicar un tiempo del día o de la semana para leer juntos estimula procesos de conversación y de intercambio de punto de vista. Se descubre la importancia de hacer preguntas, más que de dar respuestas únicas. Los juegos, acertijos, adivinanzas, son tan viejos como el hombre, jugar ha sido una técnica de aprendizaje habitual a través de los tiempos, pero el reconocimiento de su valor educativo todavía tiene mucho camino por recorrer. Los niños aprenden mejor a través de actividades interesantes, motivadoras y esta es una excelente oportunidad de jugar y divertirse.

1. Acompañamos la lecturaAntes de la lecturaActividades 1 y 2. Conociendo instrumentos musicalesFicha didáctica: 1Destreza de comprensión: Acceder y extraer información de un texto

Formar lectores activos y competentes, capaces de recurrir a la lectura para satisfacer múltiples propósitos y para hacer uso de ella en la vida cultural y social, requiere familiarizar a los alumnos con un amplio repertorio de textos literarios y no literarios. El conocimiento y la familiaridad que tenga el estudiante con textos de múltiples ámbitos contribuye decisivamente a su formación integral.

La primera actividad se pensó para que los niños y niñas estén mejor preparados para responder a las primeras adivinanzas. Para ello, entrégueles la Ficha didática 1 y pídales investigar según el dibujo el instrumento que se muestra. Además promueva que investiguen la historia del instrumento que más llamó su atención.

Para la actividad 2 escriba en la pizarra las siguientes recomendaciones o pasos de su investigación.

• ¿Cuál es el tema?

• ¿Dónde buscar información?

• ¿Qué libro es el más adecuado para encontrar la información?

• ¿Qué sitio de Internet es el más confiable?

• ¿Cuál es la información más relevante o importante?



Durante de la lecturaActividad 3. Adivina buen adivinadorFicha didáctica: 2Destreza de comprensión: Integrar e Interpretar

Promover clases de mayor interacción comunicativa, a través, de conversaciones o juegos, es una instancia necesaria y productiva en el desarrollo de la expresión oral de los estudiantes. Durante los primeros años de escolaridad, la interacción con los adultos y entre los estudiantes toma especial relevancia como medio para adquirir vocabulario y conocimientos. Mediante la exposición oral y la discusión en clases, los alumnos se expresan y toman conciencia de que el conocimiento se construye también en la interacción, cuando responden con coherencia a lo expresado por otro, amplían lo dicho y aceptan argumentos o los contradicen; es decir, aprenden a dialogar abiertos a las ideas de otros (Bases Curriculares 2012).

Antes de leer junto a ellos las adivinanzas, explique lo que son, por ejemplo:

Concepto de Adivinanza

• Pasatiempo o juego que consiste en hallar la solución de un enigma o en encontrar el sentido oculto de una frase.

• Juego de pregunta y respuesta. Se registra desde el siglo XIII, como derivado de adivino (divinus).

• De manera encubierta se describe algo para que sea adivinado por pasatiempo. Son juegos infantiles que tienen como fin entretener y divertir a los niños y que contribuyen al aprendizaje de nuevo vocabulario y a la difusión de las tradiciones.

Luego, entregue la Ficha didática 2, invítelos a responder en voz alta, a escribir la respuesta y justificar la elección. Luego, promueva que en grupos de tres compañeros, comparen las respuestas.?

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Después de la lecturaActividad 4. Mis frutas favoritasFicha didáctica: 3Destreza de comprensión: Integrar e Interpretar

La asignatura de Lenguaje y Comunicación busca que los estudiantes dominen las habilidades necesarias para expresarse eficazmente y usen la escritura como herramienta para aprender. La escritura satisface múltiples necesidades: permite reunir, preservar y transmitir información de todo tipo, es una instancia para expresar la interioridad y desarrollar la creatividad, abre la posibilidad de comunicarse sin importar el tiempo y la distancia, es un instrumento eficaz para comunicarme con el otro.

Escribir es una de las mejores maneras de aclarar y ordenar nuestro pensamiento. A diferencia de la comunicación cara a cara, lo que se busca en la escritura es comunicar algo a un interlocutor que no está presente, por lo que se necesita un esfuerzo especial para que las ideas se expresen de manera coherente. En el texto escrito, es necesario explicar y describir elementos que en la comunicación oral se pueden deducir de claves no verbales –como el tono de voz y el volumen– o del contexto mismo. Esto exige al escritor ponerse en el lugar del destinatario, lo que significa un gran desafío para los alumnos de los primeros años. La idea de que se escribe para algo y para alguien es un principio que orienta al estudiante sobre cómo realizar la tarea.

Por lo anterior, es importante que se promueva en la escuela la escritura libre, entregue la Ficha didática 3 y pídales seleccionar cuatro frutas que más les gusten de las propuestas en las imágenes y escribir adivinanzas para descubrirlas. Guíe la tarea diciendo que piensen en las características de la fruta, color, tamaño, sabor, etc. Pídales que traten de rimar algunas palabras, para lograr el efecto de adivinanza.

92

Cien cajones alineados

sobre la vía se ven;

bien cargados de gente

los vagones de este...



Después de la lecturaActividad 5. Competencia de adivinanzasFicha didáctica: 4Destreza de comprensión: Integrar e InterpretarEl vocabulario juega un papel determinante en la comprensión de lectura, ya que, si los estudiantes desconocen las palabras, es difícil que accedan al significado del texto. Por otra parte, si conocen más palabras, pueden leer textos de mayor complejidad, lo que a su vez les permite acceder a más palabras y adquirir nuevos conceptos. Así se genera un círculo virtuoso: quienes dominan mayor cantidad de palabras están capacitados para leer y escuchar materiales más sofisticados, comprenderlos mejor y acceder a más fuentes de información. También en la producción oral y escrita, quien tiene un amplio repertorio de palabras puede referirse con mayor precisión a la realidad que lo rodea y expresar con mayor riqueza lo que desea comunicar.

Aproveche la actividad 5 y arme un “Rincón del vocabulario” dentro del aula que contenga el título: “Mis palabras favoritas”. Reúna en este espacio las palabras aprendidas en este divertido libro. Este espacio puede renovarse a lo largo de la lectura de diversos textos.

TUBA

Entregue la Ficha didática 4 y motívelos a elaborar tarjetas, las que se colocan en una bolsa y se realiza una competencia de adivinanzas. La respuesta a las adivinanzas son las siguientes:

1. (La araña)

2. (La mariposa)

3. (El gallo)

4. (El ratón)

5. (El gato)

6. (El perro)



2. Comprendiendo la transversalidad de lo que leo Estas actividades tienen como objetivo aprovechar el texto leído para establecer relaciones con la vida de los lectores, otras asignaturas y actualidad noticiosa.

Transversalidad: curricularActividad6 : Mi clase de músicaDestreza de comprensión: Reflexionar y valorar la forma y el contenido de un texto

Cantar y tocar instrumentos

El docente invita a los estudiantes a ponerse de pie y jugar al “mono mayor musical”. Realiza patrones con percusiones corporales simples y les pide que lo imiten; los ejemplos deberán ser claros para que puedan hacerlos sin problemas. El profesor debe hacer una señal clara para indicar cuándo deben empezar la imitación. A medida que los estudiantes se sienten seguros en las imitaciones, el docente puede incluir patrones que signifiquen un mayor desafío para el curso. Luego comentan el juego: qué les resulto más fácil y más difícil, lo que les llamó la atención, etcétera.

Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música

El docente los invita a ser “pollitos”: sonar y moverse como tales. Comentan con respecto a estos sonidos, imitan al papá gallo, la mamá gallina, los pollitos, etcétera. Cantan la canción elegida (Los pollitos dicen, Se ha perdido mi gallito u otra), inventando una mímica para ella. Primero experimentan libremente y, a partir de las sugerencias, convienen una mímica en común. Podrán incorporar los sonidos de los pollitos, gallinas y gallo a modo de introducción de la canción. El docente busca una forma en que puedan escuchar y escucharse junto con cantar y moverse. Para ello, separa el curso en dos, de modo que mientras un grupo canta, el otro escucha.


LINKS QUE ENRIQUECERÁN SUS ACTIVIDADES

Estos links están pensados como un aporte a las actividades que proponemos. Las páginas pueden cambiar su contenido, por lo que sugerimos revisarlas antes de ser utilizadas con sus alumnos.

Links / Contenidos

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-channel.html

http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-544.html

http://www.chileparaninos.cl/639/w3-article-349110.html

http://www.elhuevodechocolate.com/adivina1.html

http://www.icarito.cl/2012/03/53-9411-9-cuarto-basico-adivinanzas.shtml/

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-channel.html

http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-544.html

http://www.chileparaninos.cl/639/w3-article-349110.html

http://www.elhuevodechocolate.com/adivina1.html

http://www.icarito.cl/2012/03/53-9411-9-cuarto-basico-adivinanzas.shtml/

FICHAS DIDÁCTICAS Nombre

Curso

Fecha

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Ficha didáctica: 1Actividad 1. Conociendo instrumentos musicalesObserva los siguientes instrumentos. Averigua con el profesor de música o en Internet su nombre. Escribe su nombre y compara después con tu compañero la respuesta.


Curso

Fecha


Actividad 2: Conociendo la historia de los instrumentos. Busca la historia de uno de ellos y escribe un resumen a continuación.

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Ficha didáctica: 2Actividad 3. Adivina, buen adivinador...Vuelve a las “Adivinanzas que esconden bichos de todo tipo y tamaño”. Escribe la respuesta en los siguientes carteles. Compara con tu compañero o compañera las respuestas.

20 32

21 33

22 34

23 35

24 36

25 37

26 38

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29 41

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Curso

Fecha


Ficha didáctica: 3Actividad 4. Mis frutas favoritasConsiderando el siguiente titulo del libro “Adivinanzas que esconden tus frutas favoritas”. Escribe una adivinanza para reconocer cuatro de las nueve frutas propuestas a continuación.


Curso

Fecha


Ficha didáctica: 4Actividad 5. Competencia de adivinanzasObserva las siguientes tarjetas, pégalas en un cartón o cartulina, luego se colocan en una caja u otro recipiente y se realiza una competencia de adivinanzas. Escribe otras, siguiendo el ejemplo, la idea es poner unas treinta en un recipiente.

1. Aunque algo pequeñas,

ocho patas tengo.

Haciendo mis telas

yo vivo tejiendo.

2. Tengo aletas

de lindos colores;

mi vida es muy corta;

me gustan las flores

y vivo volando

tras de sus colores.

3. Por la mañana yo canto,

mi alegre cocorococó.

Soy el rey del gallinero,

queriéndolo ustedes o no.

4. Me gusta roer el queso

y el delicioso pastel.

Todo lo de la alacena

es para mí como miel.

5. Mi mayor favorito

es el ratón,

mi peor enemigo, el perro.

¿Quién soy?

6. Cuido la casa

como un guardián.

Soy fiel a mi amo

y no a los demás.

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