proyecto tunning en américa latina- ma rosario alava
DESCRIPTION
Trabajo de Maestría Educación Superior y Proyectos Sociales Facultad de FilosofìaTRANSCRIPT
Maestría en Educación Superior
Asignatura: Teoría y Diseño Curricular
Facilitadora: Dra. Nancy Cargua
Maestrante:
Lcda. María Rosario Álava Zambrano
Octubre 2012
El Proyecto
Tunning de América Latina
El Proyecto Tunning está compuesto de un marco reflexivo - crítico para aplicarse en la andrología,
Se ha convertido en una metodología internacionalmente reconocida , una herramienta construida por las Universidades y para las Universidades.
La formación de recursos humanos es de vital importancia y ajuste de las carreras a las necesidades de las sociedades a nivel local y global,
¿ Qué implica Tunning
América Latina ?
Primera Línea
Siguiendo la metodología propia, Tunning – AméricaLatina tiene cuatro grandes líneas de trabajo
1. Competencias ( genéricas y específicas de las áreastemáticas)
2. Enfoques de enseñanza, aprendizaje, y evaluación deestas competencias;
3. Créditos académicos
4. Calidad de los programas
Segunda Línea
Se propone una serie de materiales que
permitan visualizar cuáles serán los métodos
de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
Tercera Línea
Se inicia la relación sobre el impacto y la
relación de este sistema de competencias
con el trabajo del estudiante y su conexión
con el tiempo resultante medido en créditos
económicos.
Cuarta Línea
La calidad es parte del currículo basado en
competencias La movilidad y el
reconocimiento de estudios requiere un clima
de confianza y de transparencia.
Competencias genéricas
El propio conocimiento se ha diversificado y
transformado, incluso el propio conocimiento
científico – disciplinar y sus aplicaciones
muestran un dinámico crecimiento
exponencial y multiplicador.
Competencias Específicas
La importancia para el ejercicio
profesional y el grado de realización de
dichas competencias en la Universidad.
Graduados, Empleados, Académicos
Competencias Genéricas y
Competencias Específicas
PRINCIPALES COMPONENTES
• Identificar perfiles académicos de las titulaciones y programas de
estudio
• Desarrollar un nuevo paradigma de educación, primordialmente centrada en el estudiante y la necesidad de encauzarse hacia la gestión del conocimiento.
• Responder a las demandas crecientes de una sociedad de aprendizaje permanente
• Contribuir a la búsqueda de mayores niveles de empleabilidad y ciudadanía
• Propiciar un impulso para la construcción y consolidación del espacio América Latina , El Caribe y la Unión Europea de Educación Superior.
• Tomar en consideración los acuerdos firmados en la última Conferencia Iberoamericana del Ecuador
• Estimular acuerdos para la definición de un lenguaje común que facilite el intercambio y diálogo entre los diferentes grupos interesados
APORTES DE UNA EDUCACIÓN
BASADA EN COMPETENCIAS
PARA DISTINTOS ACTORES
Para las instituciones de Educación
Superior
Para los docentes
Para los estudiantes y graduados
GRACIAS