FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE

AULA CON TIC.

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: MEJORANDO EL RAZONAMIENTO

LÓGICO DE LAS MATEMÁTICAS MEDIANTE GRUPOS DE ESTUDIOS Y LA

TIC EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO CUARTO Y QUINTO DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VALPARAÍSO SEDE EL ABANICO.

Curso y área: Cuarto y quinto, matemáticas

Participantes: Docentes y estudiantes de la institución educativa Valparaíso sede el abanico.

Duración: Dos meses y medio

I. PLANIFICACIÓN

Presentación

El siguiente proyecto muestra la integración del área de matemáticas con el uso de las

TIC, como herramientas facilitadoras del aprendizaje para motivar a los estudiantes en el

conocimiento de esta área.

Justificación:

Este proyecto es importante debido a que en estudios diversos y continuos a los

estudiantes de la institución educativa Valparaíso sede El Abanico en el área de

matemáticas (exposiciones, talleres, evaluaciones semestrales, pruebas saber, etc.) se

ha observado que los resultados no son los esperados, obteniéndose en la mayoría de

las veces bajos promedios, por lo cual a través de la implementación de este proyecto

que está orientada al uso de las TIC como apoyo al proceso de aprendizaje, y la

aplicabilidad a la solución de problemas lo que mejoraría el conocimiento de las

matemáticas.

Pregunta de investigación

¿De qué manera los problemas matemáticos se resuelven y facilitan utilizando las TIC?

Exploración previa

¿Qué es un tangram?

¿Que es una multiplicación?

¿Qué es una división?

¿Qué es una potenciación?

¿Qué es una radicación?

¿Qué es una fracción?

Objetivos del proyecto

Objetivo General Generar nuevas oportunidades y facilitar el aprendizaje significativo de las matemáticas

orientado desde el aula escolar con la participación activa de los estudiantes y la

colaboración de los padres de familia.

Objetivos Específicos:

Analizar las necesidades de los estudiantes y el uso de las herramientas

tecnológicas

Utilizar los recursos educativos digitales como herramienta de apoyo al

aprendizaje

Implementar el uso de las TIC en cada una de las unidades temáticas

Competencias y estándares de competencias

Cognitivas: observar, comparar, clasificar y relacionar los conocimientos en la resolución

de problemas cotidianos.

Argumentativa: justificar las experiencias de trabajar en grupo utilizando las TIC y

participar en las dificultades.

Propositiva: Crear estrategias para solucionar problemas planteados acudiendo a las TIC,

a las investigaciones u otros medios.

Interpretativa: analizar y solucionar problemas utilizando y planteando los tipos de

preguntas.

Estándares

Pensamiento y desarrollo numérico

Uso y apropiación de la tecnología

Temática a estudiar

La multiplicación

La división

La potenciación

La radicación

fraccionarios

Referentes conceptuales:

Aprendizaje significativo: la teoría del aprendizaje significativo contrapone al aprendizaje

memorístico. Solo habrá aprendizaje significativo cuando lo que se trata de aprender se

logra relacionar en forma sustantiva y no arbitraria con lo que ya conoce quien aprende,

es decir con aspectos relevantes y preexistentes de su estructura cognitiva.

El aprendizaje memorístico por el contrario da relaciones puramente arbitrarias con la

estructura cognitiva del que aprende. El aprendizaje memorístico no permite utilizar el

conocimiento de forma innovadora y novedosa.

Inteligencia lógico matemática: es la capacidad de razonamiento lógico incluye cálculos

matemáticos, pensamientos numéricos, problemas de lógica, capacidad para comprender

problemas abstractos, razonamiento y comprensión de relaciones.

Recursos didácticos

Libretas de apuntes, lápices de colores, papel periódico, calculadoras

Recursos digitales

Computadoras, tangram, tablero digital, biblioteca Encarta, blog educativo, Colombia

aprende

Metodología

Mediante este proyecto se implementara una metodología activa, participativa y practica

donde pretendemos que los estudiantes desarrollen conciencia, motivación y realicen

trabajos escritos, exposiciones, formulen y resuelvan problemas y ejercicios prácticos

valiéndose de la investigación y las TIC.

Actividades propuestas

Actividad 1: construir diferentes figuras con el tangram tanto manual como en la computadora.

Actividad 2: consultar diferentes problemas matemáticos relacionados con las operaciones antes mencionadas en Colombia aprende, biblioteca Encarta.

Actividad 3: realizar exposiciones de las estrategias utilizadas para resolver dichos problemas.

REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

a. Plan de actividades

ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN

Actividad1:

Construir individualmente un tangram

Estudiantes, docente, padres de familia

Cartón, cartón paja tijeras, pinturas

1 semana

Actividad 2:

Formar figuras en el tiempo Mínimo posible

Estudiantes, docentes padres de familia

Tangram, aula de clase

Una semana ( cinco horas clase)

Actividad 3:

Consultar diferentes Ejercicios prácticos en direcciones web (Colombia aprende, Encarta) donde se utilicen las operaciones matemáticas.

Estudiante y docente

Computadoras internet

Cuatro semanas.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Para el desarrollo de las actividades propuestas se tendrá en cuenta el uso de las TIC,

para mostrar la facilidad y rapidez para construir figuras y problemas, demostrando

manejo en el uso de los computadores y recursos educativos digitales en la solución y

consecución de respuestas, en constante acompañamiento del docente responsable

EVALUACIÓN

Heteroevaluación, Coevaluación, autoevaluación

Evidencias d aprendizaje:

Fotografías de las actividades

Instrumentos de evaluación

Lista de chequeo

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