Planificador de proyectosi

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 NOMBRE Y APELLIDO DEL MAESTROIsabel Nuñez y Gloria Patricia Carvajal

1.2 CORREO ELECTRÓNICO

Nunezisa60@gmail.com, carvajal0326@gmail.com

1.3 NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

EUSTAQUIO PALACIOS

1.4 DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CARRERA 52 # 2 _51

1.5 Ciudad

SANTIAGO DE CALI

1.6 RESEÑA DEL CONTEXTO

Institución educativa ubicada en el barrio el Lido, perteneciente a la comuna 19, pero donde sus estudiantes son provenientes de la comuna 20, (barrio siloé y sus diferentes divisiones).Los egresados están capacitados para trabajar en las diferentes especialidades que ofrece la institución como son: Producción de alimentos, administración de viveros, mantenimiento de equipos de cómputo, electricidad residencial, deportes, sistema y gestión empresarial. Sus estudiantes pertenecen a los estratos socioeconómicos 1 y 2.

1.7 GEORREFERENCIA

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto CALI, CIUDAD DE ENCANTOS!

2.2 Resumen del proyecto

Este proyecto es importante porque permite a los estudiantes hacer conexiones con aspectos relevantes de sus vidas. Los motiva a investigar y aprender acerca de su comunidad, mientras que construyen modelos y usan una variedad de recursos. En el proceso de construir modelos, los estudiantes observan y cuentan historias, imaginan como representar la comunidad e inventan formas de medir la comunidad, entre otras cosas. En el desarrollo del proyecto los padres de familia tienen intervención al invitarlos a que compartir con los niños sobre el trabajo que realizan y su aporte al desarrollo de su comunidad.

Este es un proyecto interdisciplinar donde hacen parte las áreas de Sociales, Lenguaje y Educación artística. Es así como a partir de los temas de estas tres áreas, se busca aportar un grano en la construcción de identidad y sentido de pertenencia en los estudiantes por su ciudad.

Desde el Área de Sociales: Se pretende conocer la historia de la ciudad y la historia personal de cada uno. La memoria individual y colectiva. Además, las huellas materiales del pasado en el presente. Para este trabajo se involucrará a las familias (abuelos, padres, tíos. Etc.)

Desde el Área de Lenguaje: Se trabajará el desarrollo de habilidades y destrezas en la investigación escolar que busca el fortalecimiento de las competencias en el manejo de la información.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Ciencias Sociales y Lenguaje

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Grado segundo y cuarto de primaria

2.5 Tiempo necesario aproximado

El tiempo destinado para el desarrollo del proyecto será de 2 períodos (tercer y cuarto)

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

CIENCIAS SOCIALES

1. Asocia los hechos históricos de su comunidad con los del municipio, reconoce a sus actores principales y sus efectos en la vida actual y futura.

2. Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

3. Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

LENGUAJE

PRODUCCIÓN TEXTUAL

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

-Utilizo de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

-Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.

Comprensión e interpretación textual

-Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

LITERATURA

Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

-Participo en la elaboración de un folleto que de información sobre los sitios importantes de

COMPETENCIA LABORAL

Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

1. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.

2. Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.

3. Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar.

COMPETENCIAS EN TIC

Utilizo las TIC como herramienta para fortalecer mi trabajo de investigación, lectura significativa, estimular mi capacidad intelectual, ampliar mi nivel de aprendizaje y desarrollar habilidades de comunicación y expresión.

mi ciudad y un cartel donde invito a conocerla.

3.2 Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Descripción de objetos, animales o cosas

Producción de anécdotas familiares

Formación de familia de palabras

El uso de signos de puntuación para la lectura y la escritura. El punto y la coma

Sustantivos comunes y propios

La vida cotidiana en su ciudad

Realización de biografías

Reconocer los personajes más representativos de las artes locales

La sociedad caleña y el espacio geográfico a través del tiempo: la historia familiar y la de su comunidad.

La realidad sociocultural, política y económica de la ciudad de Cali.

Respeto hacia sus compañeros de clase y las demás personas de su comunidad.

3.3 Indicadores de desempeño

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Reconoce el municipio como la entidad territorial donde vive, sus principales características y autoridades.

Identifica como vecinos a las personas y familias que viven en frente y al lado de su vivienda.

Escribir una bibliografía

Planea la elaboración de un folleto.

Reconoce las características de un cartel

Identifica a través de actividades vivenciales las características y problemas de su municipio. Expresa la importancia de utilizar adecuadamente los servicios públicos y los beneficios que ofrece a los miembros de una vivienda. Reconoce las personas y funciones de quienes administran y dirigen el

Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica.)Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.

municipio. . Reconoce y respeta los símbolos del municipio.Formula soluciones a conflictos que se dan en el municipio de Cali. 06. Compara la forma de vida de los primeros pobladores del municipio de Cali con la actual. 7. Identifica diferentes formas de industria y comercio en el municipio de Cali8. Plantea soluciones para el cuidado de las diferentes formas de relieve que hay en el municipio de Cali

Cultiva el sentido de pertenencia hacia su municipio.

Incorpora en su comportamiento diario actitudes para cuidar su entorno y el medio ambiente en su municipio.

Asume con responsabilidad los compromisos adquiridos.

3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

PREGUNTA ESENCIAL PREGUNTA DE UNIDAD PREGUNTAS DE CONTENIDO

¿Cómo explicarías a un amigo que no conoce tu ciudad, sus principales características naturales y culturales?

¿Cómo ha cambiado mi ciudad del pasado a hoy en aspectos como el transporte, la vivienda y el vestido, entre otras?

¿Cuál es mi municipio? ¿Dónde está ubicado mi municipio? Características generales de Cali (físicas, actividades económicas, culturales y símbolos locales).

¿Qué aportes nos dejaron las diferentes comunidades que habitaron mi municipio en el pasado?

¿Cuáles son las problemáticas que hay en mi municipio y las posibles formas de enfrentarlas?

¿Cuáles son las autoridades del municipio?

¿Cuáles son las organizaciones sociales del municipio?

¿Qué problemas tienes en tu vecindad, barrio?

4 HABILIDADES PREVIAS

LENGUAJE

Saber leer y escribir

Capacidad de trabajar en equipo

Autonomía, responsabilidad y uso adecuado del tiempo

Sentido de organización

Habilidad para saber presentar ideas en forma gráfica, textual y oral.

Manejo básico de Word

CIENCIAS SOCIALES

Identificación de su entorno más cercano

Saber relacionarse con las personas en los diferentes entornos.

5 MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

Reconocer las diferencias que nos caracterizan y nos distingue de otras culturas.

Conocimiento de las normas establecidas para la elaboración correcta de un afiche, de un folleto y cartelera.

Respetar los diferentes puntos de vista teniendo en cuenta la importancia de pensar en forma diferente.

5.2 Conocimiento Pedagógico

El modelo pedagógico institucional que tiene como fundamento el enfoque Crítico Social, donde los alumnos desarrollan su personalidad y sus capacidades cognitivas en torno a las necesidades sociales para una colectividad en consideración del hacer científico.La metodología que se utilizará será la Metodología de Investigación en el aula la cual, fomenta el desarrollo del pensamiento reflexivo y la construcción del conocimiento. Nos permite promover el desarrollo de habilidades de búsqueda, evaluación y uso de información.

5.3 Conocimiento Tecnológico

Los recursos digitales que se utilizarán serán: Presentaciones multimediaInternetVideosFolletosManejo de la TabletPowerrt point

Las herramientas a utilizar serán: PowerpointWordPáginas Web para consultaCámara digitalYoutube Dipity

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

La herramienta Powert Point se utilizará en la presentación de un folleto donde de a conocer los sitios turísticos más importantes de su ciudad.

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinarLas Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC:*Elaboración de un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas para la construcción de conocimiento*Producción de textos verbales y no verbales que responden a necesidades específicas de comunicación*Presencia de coherencia y cohesión en la producción de los textos verbales y no verbales en el desarrollo del proyecto

5.6 Conocimiento Tecnológico PedagógicoLas nuevas herramientas tecnológicas en la clase, fortalecerán el proceso de aprendizaje a través del acceso a una extensa gama de información, que le permitirá al estudiante mejorar el desarrollo de habilidades y obtener grandes beneficios de su uso y en este caso particular, el desarrollo del proyecto, evidenciando de manera especial la construcción de identidad, sentido de pertenencia y el trabajo colaborativo.

5.7 Enfoque educativo CTS

La implicación de la tecnología en la vida cotidiana, en la ciencia y en la cultural general es enorme y crece cada día. Por lo tanto, la ciencia y la tecnología se han vuelto determinantes del desarrollo económico y cultural de las sociedades actuales, y de ellas depende en forma creciente el bienestar de un país y de sus ciudadanos. Teniendo en cuenta lo expuesto anteriormente, en el proyecto “Cali, ciudad de encantos” se brindan herramientas para que los estudiantes enfrenten y resuelvan situaciones problemáticas de su entorno más cercano que lo lleven a identificarse con su entorno más cercano.

5.8 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Liderazgo y responsabilidad

6 ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Las actividades planteadas en el proyecto están enfocadas en la participación activa de los estudiantes, fortaleciendo la identidad y el sentido de pertenencia por su ciudad. Se hará uso de las TIC como una forma de incentivar el proceso formativo y práctico en el uso de las tecnologías.Todo esto, aplicando los aprendizajes realizados en el programa de formación docente en Pedagogía mediada con tecnología de la información y la comunicación.El tema que abordamos es la construcción de identidad, porque tenemos niños de distintas ciudades del país radicados en Cali, que no tienen sentido de pertenencia por la ciudad donde viven.Teniendo en cuenta que las áreas intervenidas son Ciencias Sociales y Lenguaje, nuestro objetivo es que los estudiantes construyan identidad y sentido de pertenencia.En el proyecto “Cali, ciudad de encantos” se realizarán las siguientes actividades:1. Se presentarán diferentes videos donde se muestran los sitios más importantes de la ciudad de Cali y su cultura.2. Se realizarán carteles y un folleto3. Presentación en Power Point4. Elaboración de una línea de tiempo en Word

7 METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Este proyecto es importante porque permite a los estudiantes hacer conexiones con aspectos relevantes de sus vidas. Los motiva a investigar y aprender acerca de su comunidad, mientras que construyen modelos y usan una variedad de recursos. En el proceso de construir modelos, los estudiantes observan y cuentan historias, imaginan como representar la comunidad e inventan formas de medir la comunidad, entre otras cosas. En el desarrollo del proyecto los padres de familia tienen intervención al invitarlos a que compartir con los niños sobre el trabajo que realizan y su aporte al desarrollo de su comunidad.

Este es un proyecto interdisciplinar donde hacen parte las áreas de Sociales, Lenguaje y Educación artística. Es así como a partir de los temas de estas tres áreas, se busca aportar un grano en la construcción de identidad y sentido de pertenencia en los estudiantes por su ciudad.

Desde el Área de Sociales: Se pretende conocer la historia de la ciudad y la historia personal de cada uno. La memoria individual y colectiva. Además, las huellas materiales del pasado en el presente. Para este trabajo se involucrará a las familias (abuelos, padres, tíos. Etc.)

Desde el Área de Lenguaje: Se trabajará el desarrollo de habilidades y destrezas en la investigación escolar que busca el fortalecimiento de las competencias en el manejo de la información.

7.2 Herramientas de planificación curricular

PEI- Plan de estudios, Planes de área y proyectos de aula de Sociales, Lenguaje de los grados 2 y 4, estándares de competencias ciudadanas, Medio ambiente, Sexualidad y Competencias TIC para el siglo XXI.

7.3 Recursos

Carteleras, afiches, carteles y folletos.

Programas de Power Point, Youtube

Tablets

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

Este proyecto está articulado con el PEI en la medida en que responde a la Misión-Visión de la institución, aportando a la formación de un ser integral y creativo, mediante el desarrollo de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales con el enfoque del modelo de la Institución educativa.: CRÍTICO SOCIAL.

Se trabajará en los ambientes virtuales del proyecto TIT@, donde cada estudiante hará uso de una Tablet, para realizar las actividades planeadas en la metodología y en la matriz TPACK.

de Orientar el logro de las actividades propuestas.

Interiorizar la importancia del sentido pertenencia por su ciudad

Promover el conocimiento de su familia y de su entorno

8 EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

Evaluación diagnóstica  a través de un diálogo informal con los estudiantes para identificar los conocimientos que tienen sobre su municipio, historia familiar y de su comunidad.

Orientar el logro de las actividades propuestas

Interiorizar la importancia del sentido pertenencia por su ciudad

Promover el conocimiento de su familia y de su entorno

La utilización de rúbricas construidas entre el docentey los estudiantes.

Discusiones. Evaluar destrezas de pensamiento en nuestros estudiantes

Observación del trabajo en grupo.

Por ultimo la socialización del proyecto a través de la realización de un folleto informative sobre la ciudad.

Descripción de la evaluación

La evaluación del proyecto se realizará por medio de rúbricas elaboradas de común acuerdo para que haya compromiso por parte del estudiante y se mejoren las falencias encontradas y un producto final que es la elaboración de un folleto o plegable que muestre los sitios turísticos más importantes de su ciudad.

En la rúbrica se evaluará la elaboración del cartel y del afiche.

9 OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

En el grupo dónde se desarrollará el proyecto, se encuentra un niño con dificultades en el aprendizaje el cual guiaré a través del uso de las TIC, para el desarrollo de su actividad.Rúbricas elaboradas en claseCarteles y folletosPresentación en Power Point el folletoSocialización del trabajo realizado

10 PRODUCTOS DEL PROYECTO

Rúbricas elaboradas en claseCarteles y folletosPresentación en Power Point el folletoSocialización del trabajo realizado

11 SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Nuestro proyecto se empezó a diseñar desde la elaboración del PID orientados por la estrategia TIT@. Para su implementación tuvimos en cuenta el diagnóstico inicial, através de las preguntas orientadoras, como también el registro de evaluación de los productos terminados.

12 CREDITOS

A la profesora Isabel Nuñes y Gloria Patricia Carvajal

iPlanificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..