OSWALDO SANCHEZOMAYRA ESPERANZA CAICEDO BASTIDASLUZ MARINA ECHEVERRYANA JULIA VIVEROSMARGARITA PATRICIA BENAVIDES TORRES

CONTENIDO

1. PROBLEMA

2. OBJETIVOS

3. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

4. RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA

5. CONCLUSIONES

6. BIBLIOGRAFÍA

PROBLEMALA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL SAN JUAN BOSCO SE ENCUENTRA UBICADA ENLA CARRERA 16 NO. 17-37 CENTRO, EN LA COMUNA 2 DE LA CIUDAD DE SAN JUANDE PASTO; EN EL DEPARTAMENTO DE NARIÑO AL SUR DE COLOMBIA. PRESTA LOSSERVICIOS EDUCATIVOS DESDE EL GRADO PREESCOLAR HASTA EL GRADO ONCE,BACHILLERATO ACADÉMICO, CALENDARIO A, EN JORNADA ÚNICA DE 6:55 A.M. A 1:00P.M.; INTEGRADA POR LAS SEDE PRINCIPAL SAN JUAN BOSCO, SEDE MADRE CARIDAD YSEDE MARIDÍAZ. ADHERIDAS A LA INSTITUCIÓN A MEDIANTE EL DECRETO 0692 DEL 6DE OCTUBRE DE 2009 DE LA ALCALDÍA MUNICIPAL DE PASTO; ATIENDE UNAPOBLACIÓN APROXIMADAMENTE DE 2.000 ESTUDIANTES DE LOS CUALES LA GRANMAYORÍA DE ELLOS PROVIENEN DE LOS ESTRATOS 1-2. CUENTA CON 29 CURSOSDISTRIBUIDOS DE LA SIGUIENTE MANERA: SEIS DE GRADO SEXTO; CINCO DE GRADOSÉPTIMO, CINCO DE GRADO OCTAVO; CINCO NOVENOS, CUATRO DÉCIMOS Y CUATROONCE.

PARTICULARMENTE NOS REFERIMOS A LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 7-1 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS CUALES PRESENTAN ESCASA CONCEPTUALIZACIÓN, APROPIACIÓN Y PRÁCTICA DE LOS VALORES INSTITUCIONALES: CORRESPONSABILIDAD, RESPETO Y TOLERANCIA, LIDERAZGO, SENTIDO DE PERTENENCIA, SOLIDARIDAD Y ESPIRITUALIDAD SALESIANA Y FRANCISCANA. TALES CIRCUNSTANCIAS NOS LLEVAN A DETECTAR LA PROBLEMÁTICA DE LA FALTA DE RESPONSABILIDAD, COMPROMISO, TRABAJO EN EQUIPO, INCLUSIÓN, RESPETO POR LAS DIFERENCIAS, LO CUAL SE TRADUCE EN UNA MALA CONVIVENCIA CON SUS COMPAÑEROS, PADRES DE FAMILIA Y PROFESORES DEL GRADO 7-1.

ENTRE LAS CAUSAS PODEMOS MENCIONAR LA DESINTEGRACIÓN FAMILIAR, EL ESCASO ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR, NIVELES BAJOS DE FORMACIÓN PERSONAL Y ACADÉMICA DE SU ENTORNO Y FACTORES SOCIOECONÓMICOS Y AFECTIVOS QUE INCIDEN EN SU DÉBIL COMPORTAMIENTO.

COMO RESPUESTA Y MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE LAS TICS SE ESTABLECERÁN ESTRATEGIAS PARA FORTALECER LOS VALORES ANTES MENCIONADOS; DE TAL MANERA QUE SEAN FÁCILMENTE APLICABLES EN LA VIDA COTIDIANA Y QUE BRINDEN AL ESTUDIANTE DE UNA FORMA AMENA, COMPRENDER QUE LOS VALORES SONFUNDAMENTALES EN SU REALIDAD SOCIAL Y AMBIENTE ESCOLAR.

OBJETIVOSOBJETIVO GENERAL: IDENTIFICAR Y APLICAR LOS VALORES INSTITUCIONALES MEDIANTE

LA AYUDA DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS, DE TAL MANERA QUE INCIDAN EN

UNA TRANSFORMACIÓN POSITIVA DEL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DEL

GRADO 7-1 Y SU ENTORNO.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. IDENTIFICAR LOS VALORES INSTITUCIONALES FIELES AL LEGADO DE DON BOSCO.

2. SOCIALIZAR DE MANERA LÚDICA LOS VALORES INSTITUCIONALES, PARA LOGRAR SU

EMPODERAMIENTO.

3. UTILIZAR LA HERRAMIENTA CUADERNIA PARA APRENDER JUGANDO DE MANERA

MUY VISUAL, LOS VALORES INSTITUCIONALES.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (METODOLOGÍA)

RESULTADOS DE LA EXPERIENCIARecolección y Presentación de Evidencias:

El proyecto se lo realizó con los estudiantes del grado 7-1, y losdocentes que dictan clase. Ellos participaron activamente.

ESTUDIANTES PROYECTO ¿DONDE ESTAN MIS

VALORES?

DOCENTES AUTORES DEL PROYECTO

• ACTIVIDAD 1

PARA LOS ESTUDIANTES ES DIFÍCIL

INTERIORIZAR CON CLASES TEÓRICAS LOS

VALORES INSTITUCIONALES, ES POR ESO

QUE ES NECESARIO BUSCAR ESTRATEGIAS

QUE LES PERMITAN IDENTIFICARLOS,

APROPIARLOS Y VIVENCIARLOS. A TRAVÉS

DE LAS DIAPOSITIVAS HEMOS OBSERVADO

QUE ES LA MEJOR MANERA DE LOGRAR LA

ATENCIÓN DE LOS JÓVENES. LOS

ESTUDIANTES MEDIANTE ESTA

HERRAMIENTA SE INTERESARON POR

MANIPULAR ELLOS MISMO, PONIENDO

MUCHA ATENCIÓN A LA EXPOSICIÓN DE

LOS DOCENTES.

APLICACIÓN DE ACTIVIDADES LUDICAS DESARROLLADAS EN EL SOFTWARE CUADERNIA

• ACTIVIDAD 2

LOS ESTUDIANTE ELABORARON

CARTELERAS, DONDE ELLOS

PLASMARON LOS VALORES CON

SU RESPECTIVOS DIBUJOS; QUE

ELLOS CREYERON LES HACE

FALTA. CUANDO TERMINARON,

ELLOS EXPLICARON CON SUS

PALABRAS EN QUE MOMENTOS DE

SU VIDA IDENTIFICARON ESA

FALENCIA, OTROS

DRAMATIZARON ALGUNAS

SITUACIONES Y DEFINIERON

POSIBLES ALTERNATIVAS DE

SOLUCIÓN

REALIZACION DE CARTELERAS SOBRE LOS VALORES

• ACTIVIDAD 3

EL TRABAJO EN EL AULA DE INFORMÁTICARESULTA MUY MOTIVANTE PARA LOSESTUDIANTES, LA HERRAMIENTAUTILIZADA LES PERMITIERONIDENTIFICARLOS Y DEFINIR LOS VALORESINSTITUCIONALES

SOPA DE LETRA

LA SOPA DE LETRAS LE SERVIRÁ PARAHABILITARSE EN LA OBSERVACIÓN EIDENTIFICACIÓN DE LOS VALORESINSTITUCIONALES, ADEMÁS QUEDESARROLLARA SU PERCEPCIÓN DEBÚSQUEDA DE PALABRAS O FRASES ENFORMA HORIZONTAL, VERTICAL,DIAGONAL Y EN FORMA INVERSA.

LOS ESTUDIANTES ENCONTRARON LOSVALORES INSTITUCIONALES EN LA SOPA DELETRAS, LOS CUALES PERMITIERON

ACIVIDAD LUDICA SOPA DE LETRAS SOBRE LOS

VALORESREALIZADA EN CUADERNIA

• CRUCIGRAMA: CON ESTA

ACTIVIDAD LOS

ESTUDIANTES SE EVALÚAN

SUS CONOCIMIENTOS SOBRE

LOS VALORES

INSTITUCIONALES O SE

INQUIETAN POR INVESTIGAR

LA RESPUESTA.

LA FORMA EN QUE SE

PRESENTA EL CRUCIGRAMA

ES SÓLO PARA HACERLO

DIVERTIDO E INTERESANTE Y

MOTIVAR A QUIEN LO

RESUELVE POR LLENARLO

COMPLETAMENTE.

Emparejar texto: esta actividad permite relacionar palabras de una columna con las de otra; Es empleada para afianzar conocimientos y reflejar qué tan buenas son las bases temáticas abordadas, permitiendo evaluar cómo están marchando los procesos cognitivos que del alumno sobre un tema específico.

Puzzle: cargando una imagen sobre sentido de pertenencia, configura el número de fichas en las que esta será dividida para que el estudiante, haciendo uso de su memoria, atención, concentración, análisis y abstracción, busque la forma de organizar nuevamente estas fichas para lograr la imagen original. Esta interesante actividad propicia el desarrollo de los procesos cognitivos básicos del aprendizaje.

• COMPLETAR TEXTO HORIZONTAL: ESTA ACTIVIDAD CONSTA DE UN TEXTO

SOBRE ALGUNA DEFINICIÓN DE UNO DE LOS VALORES INSTITUCIONALES AL

CUAL LE FALTAN ALGUNAS PALABRAS; DICHAS PALABRAS SE ENCUENTRAN EN

LA PARTE INFERIOR DE LA ACTIVIDAD PARA SER ARRASTRADAS A LOS ESPACIOS

QUE CORRESPONDEN. EL ESTUDIANTE TENDRÁ QUE RELACIONAR, ANALIZAR Y

CONTEXTUALIZAR EL CONTENIDO DEL TEXTO, PARA PONER LAS PALABRAS EN EL

LUGAR CORRECTO.JUGANDO MIENTRAS APRENDEMOS

Emparejar imagen con texto: es una actividad parecida a la

actividad Emparejar texto pero, esta vez, cuenta con la virtud deque en un lado se encuentran imágenes que representan uno de los

valores institucionales y en la otra columna los nombres. Puede

usarse como medio auto evaluativo que cuestione qué tanto se han

afianzado los conocimientos requeridos o cuáles elementos no son

todavía de dominio del estudiante, así como su uso o aplicación

potencial en la vida real, apoyado en las imágenes.

CONCLUSIONES1. EN LA ACTUALIDAD EL TRABAJO SE REDUCE A LAS ACTIVIDADES EN EL COMPUTADO,

AISLANDO AL HOMBRE, Y SE VUELVE POCO CREATIVO. CON EL PROYECTO PRESENTADO SE

PERCIBIÓ UN AMBIENTE DE TRABAJO EN EQUIPO, CREATIVO Y SOLIDARIO; YA QUE AL

REALIZAR LAS ACTIVIDADES LOS ESTUDIANTES SE COLABORABAN PARA REALIZAR LA MISMA.

2. EL TRABAJO DESARROLLADO FUE LA BASE PARA DETECTAR QUE LOS ESTUDIANTES TENÍAN

UN DESCONOCIMIENTO DE LOS VALORES INSTITUCIONALES, LOGRANDO AL FINAL

IDENTIFICARLOS.

3. POR MEDIO DE LA ELABORACIÓN DE CARTELERAS, EXPOSICIONES Y DRAMATIZACIONES LOS

ESTUDIANTES SE APROPIARON Y FORTALECIERON LOS VALORES INSTITUCIONALES.

4. POR MEDIO DE LAS ACTIVIDADES LÚDICAS, ELLOS MANIFESTARON SUS PENSAMIENTOS

RELACIONADOS CON LOS VALORES, CRECIENDO EN EL RESPETO Y TOLERANCIA, LOGRANDO

SU LIDERAZGO.

BIBLIOGRAFÍA• DOCUMENTO P.E.I. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL SAN JUAN

BOSCO

• HTTP://APRENDEENLINEA.UDEA.EDU.CO/BOA/CONTENIDOS.PHP/75058816681

CAE486B8EBB56C76392B6/1008.

• HTTP://WWW.SOLOHIJOS.COM/WEB/QUE-SON-LOS-VALORES-Y-POR-QUE-

SON-TAN-IMPORTANTES-EN-LA-EDUCACION/