CENTRO EDUCATIVO REGIONAL

“APAXTEPEC”

“MAESTRÍA EN DIRECCIÓN Y

GESTIÓN EDUCATIVA”

Materia:

Asesor: María del Rosario Salgado Munguía.

Trabajo sobre: PROYECTO PEDAGOGICO –

PRODUCTIVO.

SUSTENTANTES:Yamilet Valerio Gutiérrez

Eduardo Hipólito cruz

ESCUELA PRIMARIA“RAFAEL AVILA

CAMACHO”C.C.T. 21EPRO235W.

SAN JOSE CHIAPA, PUEBLA.

PROYECTO CAMBIO

CLIMATICOCICLO ESCOLAR

2015-2016

INTRODUCCION

Los maestros y maestras de todo el mundo, como formadores de la futura sociedad,

debemos tener en cuenta que el principio básico para desarrollar una convivencia de

calidad es la igualdad entre el alumnado; siendo ésta una demanda social a la que

desde la escuela debemos dar respuesta. Debemos crear las condiciones necesarias

para potenciar los aprendizajes que valoran y enriquecen la diversidad.

Educar significa promover el desarrollo integral de las personas, por lo que resulta

necesario favorecer ese valor entre el alumnado para superar las limitaciones

impuestas por el género a través de un trabajo sistemático de la Comunidad Educativa.

Desde la familia y en la escuela se proporcionan modelos de conducta, respeto a la

naturaleza a la equidad de género y de esa manera hagan valer sus derechos y

practiquen las obligaciones que le corresponden a cada uno, todo esto implica que

aprendan a practicar la democracia y así participar en las decisiones de nuestro país.

Por ello, el proceso de coeducación comienza en la familia y la escuela. Siendo los

primeros espacios de socialización desde los cuales se compensan los desajustes de

origen diverso, como aquellos que provienen de perjuicios sexistas que pueden incidir

en el desarrollo de los niños/as en sus primeros años.

Los alumnos/as deben estar abiertos a todo tipo de cambio y movimiento social, por lo

que se les educará en la libertad, en la justicia y en los valores éticos. Se hará hincapié

en la adquisición y ejercicio de los valores y derechos humanos como base

imprescindible para conseguir el pleno desarrollo del alumno. Se fomentará el respeto y

aprecio a las libertades y diferencias individuales y colectivas dentro de los principios

democráticos de convivencia.

La línea fundamental que debe inspirar el plan de igualdad en las escuelas es la de

preparar a los alumnos y alumnas para participar activamente en la vida social y

cultural. Desde la escuela se educará para la igualdad, la paz, la cooperación y la

solidaridad.

DIAGNÓSTICO

La Educación es un proceso interno por el cual el niño o la niña logra progresivamente

su desarrollo integral en todas las dimensiones madurativas del ser humano. En

palabras de Friedrich Fröbel: "La educación no es sino la vida o el medio que conduce

al hombre, ser inteligente, racional y consciente, a ejercitar, desarrollar y manifestar los

elementos de vida que posee por sí mismos"

Con las anteriores consideraciones, el artículo 29 de la Convención sobre los Derechos

de los Niños aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de

noviembre de 1989, dice:

Los Estados Partes convienen en que la educación del niño debe de estar encaminada

a:

Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño hasta el máximo de sus posibilidades.

Si bien no es una definición, sino "a lo que debe de estar encaminada" enmarca y

define perfectamente que debemos entender hoy por educación. Hoy podríamos definir

educación como aquella ofrecida a cada uno de los niños y niñas para que adquieran conciencia de sus capacidades sensorio motrices y creadoras, de sus posibilidades de expresión y comunicación y de sus habilidades intelectuales y emocionales, a través de experiencias de socialización pedagógica y recreativa.

Avanzando sobre lo anterior, en el informe realizado por el Dr. Delors para

la UNESCO afirma que la educación en el siglo XXI ha de basarse en los siguientes

pilares de la educación:

Aprender a CONOCER. Aprender a HACER. Aprender a VIVIR. Aprender a SER.

Asegura el Dr. Delors que la educación tiene una doble misión: "Enseñar la diversidad de la especie humana y contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y la interdependencia entre todos los seres humanos. Desde la primera infancia, la escuela debe, aprovechar todas las oportunidades que se presenten para esa doble enseñanza".

Es por esta razón que para favorecer los valores, a través de la educación, debemos

ayudar a los niños y niñas a crecer como personas libres, con capacidad crítica, exigiendo lo mejor que cada uno puede aportar de sí mismo a la sociedad, ayudando a formar su carácter y a que aprendan a conducirse razonablemente a través de la interiorización de roles y valores morales y sociales.

Sin duda, la Educación es mucho más que la adquisición de conocimientos de las

diferentes disciplinas y nunca debe confundirse con la instrucción, porque en la

formación del ser humano interviene otros agentes como la familia, el grupo de amigos,

el ambiente de la calle, los medios de comunicación, 

La solución a los graves problemas del mundo actual se halla en la EDUCACION,

los responsables somos los Agentes Educativos. Como nos recuerda un proverbio

oriental: "Si deseas prosperidad para un año, planta arroz. Si deseas prosperidad para

diez años, planta árboles. Pero si lo que deseas prosperidad para toda la vida, educa a

las nuevas generaciones"

OBJETIVOS

Educar a niñas y niños con en el conocimiento y comprensión del mundo natural y social.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Qué niños (as) valoren y cuiden las riquezas del medio ambiente.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

Guía para el desarrollo de temas por parte de los alumnos

Ante los padres de familia.

Atención a padres

Diseños de periódicos murales temáticos

Visitas guiadas

Exposición de trabajo de los alumnos.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

PROGRAMACION. CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE “Que los alumnos (as) valoren el medio ambiente

META ACTIVIDAD ¿CON QUE SE VA HACER?

¿QUE SE VA HACER?

Que el alumno comprenda y respete la biodiversidad y entienda que él forma parte de ella a través de la práctica de valores.

Presentación de videos

Guía para el desarrollo de temas por parte de los alumnos ante padres de familia.

Diseño de material didáctico

Con videos, Con láminas, hojas de color, rota folio, revistas, periódicos , fotografías

Avisos, carteles

Visitas de campo, entrevistas a personas mayores, presentación de videos, exposición de trabajos elaboración de avisos y carteles

¿COMO SE VA HACER?

¿DÓNDE SE VA HACER?

¿CUÁNDO SE VA HACER?

¿QUIEN LO VA HACER?

Con visitas de campo, Se presentaran videos, se analiza, de ahí se extrae información que servirá para la preparación de su exposición y se elaboraran carteles

Se realizaran distintas visitas a la comunidad y se trabajara dentro del salón de clases

Se desarrollaran las actividades el a partir del 8 y 15 de marzo hasta el mes de junio en horario de clase para cumplir dos horas a la semana.

Docente

Alumnos

Padres de familia

Comunidad

IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO EvaluaciónSalen a observar distintos lugares en la comunidad, analizar el paisaje y destaquen deterioros en el medio ambiente, y quien lo causa, después se observara un video, del deterioro e del cuidado a la naturaleza, de ahí se obtendrá información que servirá para la exposición programada con padres de familia a través de la práctica de valores

Se registraran periódicamente las actividades destacando en cuales se desarrolla la práctica de valores.

Participación de alumnos y padres de familia, bitácoras, testimonio como fotografías, entrevistas y carteles.

No TEMA ACTIVIDAD FECHA TIEMPO OBJETIVO

1.-

Cuidado del medio ambiente

La basura A partir del ___ de enero, hasta el mes de junio.

2 Horas

Los alumnos reconocerán el prejuicio que causa la basura en el medio ambiente y en el cambio climático

Separación de la basura orgánica e inorgánica

Creación de composta

A partir del ____ de enero hasta el mes de junio.

2 Hora

Que los alumnos sean capaces de separar la basura según sus características y con la basura orgánica realicen compostas