proyecto pedagógico de jornada escolar completa 2007 filealumnos y alumnas y comunidad en general...

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIVISIÓN DE EDUCACIÓN

Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa

2007

ESCUELA MUMNICIPAL G-379

“Rayen Koskilla”


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I. Identificación del establecimiento educacional Nombre Escuela Municipal G-379 “ Rayen Koskilla”

RBD 006617-6

Dirección Km. 19 camino a Molco. ________________________________________________________________________ Calle , Nº, Población o Villa Comunidad: Mañio Manzanal Nueva Imperial _________________________________________ ___________________ Localidad Comuna Teléfono : Deprov : Cautin Norte Región: Novena 1. Matrícula1 y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al 30.06.2005)

Educación Básica2: Nº de cursos Nº de alumnos ( 1º 04 2º 02 3º 05 4º 02 5º 04 6º 02 Total 2006 19

1 El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de alumnos

retirados voluntariamente por sus padres o apoderados, en el que se consigne la identificación del alumno, el curso 2005, la causa del retiro, la identificación, dirección y firma de los padres o apoderados. 2 Se estipula que a partir del inicio de nuestras actividades lectivas en marzo de 2006, sólo estamos en condiciones, por razones de infraestructura, de trabajar con dos cursos

combinados, siendo uno de 1° a 4° básico, el otro de 5° y 6° básico y un tercero que agrupará a niños y niñas del 7° básico. Sin embargo, a contar del año académico 2007

estaremos en condiciones de realizar una ampliación hasta el NB6 con la promoción de los niños y niñas de 7° año de nuestro establecimiento al 8° año básico.


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Escuela Multigrado (Rural) Nº de cursos: 01 Nº de alumnos: 10

Docentes Nº de profesionales de la educación (docentes de aula, docentes directivos y docentes técnico-pedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el establecimiento educacional.

Horas de contrato

Nº de profesionales de la educación

19 horas y menos

20 a 30 horas

31 a 40 horas

01

Más de 40 horas

Total

01

II . Justificación Pedagógica 1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de Jornada Escolar

Completa Diurna Considerando los propósitos principales del Proyecto Educativo Institucional o las prioridades educativas del establecimiento educacional, destacar: a) los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes; b) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen; c) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados; d) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que pueden ser aprovechadas; e) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad; f) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere pertinente.


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La idea de ofrecer un sistema de educación con régimen de jornada escolar completa dice relación con los objetivos que se plantea la unidad educativa intercultural en creación, en la que se hará énfasis en las principales necesidades educativas del niño y la niña, tendientes a lograr lo siguiente:

� Potenciar las habilidades y destrezas de los alumnos y alumnas. � Diagnosticar las principales dificultades que presentan los alumnos

y alumnas para el logro de los aprendizajes esperados. � Generar instancias que permitan la integración de las familias de los

alumnos y alumnas y comunidad en general al quehacer educativo. Esta Propuesta de Jornada Escolar Completa, en adelante JEC, forma parte del Proyecto Educativo Institucional y su propósito central es que los alumnos y alumnas alcancen una formación integral, es decir reforzar conocimientos, habilidades, actitudes, valores y comportamiento que se espera que los alumnos y alumnas desarrollen en el plano personal, intelectual, moral y social. Por otro lado, en el aspecto pedagógico y de crecimiento personal la JEC, contribuirá a que los alumnos y alumnas distribuidos entre el NB1 y el NB4, progresivamente vayan desarrollando y explorando nuevas formas de comunicarse, además del logro de la comprensión oral y escrita, ampliando su vocabulario, pensamiento crítico, capacidad autocrítica, creatividad comunicacional, estimulándolos a utilizar herramientas del lenguaje en forma eficaz y asertiva de tal manera que su expresión oral y escrita, de la cual la gran mayoría de ellos carece, sea la clave del entendimiento y diálogo con sus padres, profesor y la comunidad a la que pertenecen. Para este efecto, este proyecto apunta a facilitar la integración de los diferentes Subsectores de Aprendizaje, poniendo especial énfasis en los subsectores de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática durante todo el proceso de desarrollo de nuestra propuesta pedagógica y considerando como contenidos transversales en los diferentes niveles y Subsectores de Aprendizaje, lo que estipula la Matriz Curricular a través de los Planes y Programas de Estudio emanados del MINEDUC.

2. Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar

Completa Diurna del establecimiento educacional, para alumnos(as)

Describir las prioridades consideradas para la organización del tiempo escolar, considerando los antecedentes antes expuestos para fundamentar la propuesta de Jornada Escolar Completa para todo el establecimiento educacional, en relación con los alumnos y alumnas. Se


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trata de precisar qué se priorizará y cuál es el resultado o cambio observable que el establecimiento educacional espera alcanzar a través del nuevo régimen de jornada escolar. PREAMBULO Para el logro de lo anterior estipulamos lo siguiente: 2.1 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS GENERALES

Entendemos que el proceso de enseñanza-aprendizaje debe cumplir los siguientes requisitos:

• Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos a través del diagnóstico.

• Asegurar la construcción de autoaprendizajes significativos a través de metodologías innovadoras y motivadoras, monitoreadas por el docente.

• Fortalecer situaciones en las que los alumnos y las alumnas puedan incrementar sus conocimientos utilizando estrategias motivadoras.

2. Organización del tiempo escolar La adecuada organización del tiempo escolar está en relación con:

• La definición de los Sectores y Subsectores de Aprendizaje a través de los Planes y Programas de Estudio emanados del Ministerio de Educación.

• Definición de un horario escolar que considere los diferentes niveles de educación de la escuela.

• Definición de las diferentes actividades de los docentes en su período de trabajo programático y extraprogramático.

• Definición de criterios para la selección de los diferentes materiales y recursos curriculares para la intervención educativa y desarrollo del modelo didáctico de la escuela.


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Objetivos prioritarios ¿A qué aspectos del aprendizaje y formación de los alumnos (as) se asignará mayor relevancia? 1.- Los objetivos prioritarios para cada nivel son: 1.1 Fortalecer la formación moral y valórica decisiva en un mundo de

constante cambio y competencias en los rubros tecnológicos 1.2 Lograr la lectura comprensiva, expresándolas mediante diferentes

metodologías y recursos, tales como: la dramatización, los juegos, dibujos, pintura, etc.

1.3 Lograr las competencias y habilidades que permitan desarrollar resolución de problemas utilizando adecuadamente las cuatro operaciones básicas.

1.4 Utilizar los conocimientos adquiridos durante las horas de clases lectiva en el reforzamiento y profundización de los contenidos abordados en cada subsector de aprendizaje.

1.5 Consolidar en cada subsector de aprendizaje, el desarrollo de la identidad y autoestima por medio del uso de contenidos culturales mapuche como parte del proyecto educativo intercultural.

1.6 Potenciar las habilidades artísticas y deportivas de los niños y niñas que tiendan a facilitar el proceso de construcción de nuevos aprendizajes.


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Resultado esperado ¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los alumnos y alumnas? 2. Resultados esperados son: 2.1 Que se expresen en forma clara con un vocabulario amplio, óptimo y correcta pronunciación. 2.2 Que el % 90 de los alumnos(as) logren una lectura fluida,expresiva y comprensiva. 2.3 Motivación por la lectura comprensiva. 2.4 Que logren alcanzar en forma escrita la capacidad de resumir, seleccionando ideas principales y significativas usando la informática. 2.5 Que dominen las cuatro operaciones básicas matemáticas, aplicándolas adecuadamente en la resolución mental y concreta de problemas matemáticos. 2.6 Interés para representar artísticamente diversas manifestaciones y expresiones del arte mapuche y no mapuche de su entorno natural, social y cultural. 2.7 Que aporten nuevas ideas al trabajo grupal y tengan nuevas iniciativas. 2.8 Que sean autónomos en la resolución de sus tareas. 2.9 Que eleven su identidad y autoestima como sujetos activos del aprendizaje intercultural. 2.10 Que expresen emociones con su cuerpo, se comprometan, adquieran un sentido de equipo y colaboración. 2.11 Que niños y niñas desarrollen un trabajo en equipo con igualdad de oportunidades. 2.12Que su participación esté basada en la tolerancia, respeto, aceptación y aprecio por sí mismo y sus pares. 2.13 Que extraigan de textos informativos de prensa, computacionales y literarios, ideas principales, a objeto de crear sus propias estructuras mentales.


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3. Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada Escolar Completa Describa en qué utilizará el tiempo complementario al Plan de Estudios obligatorio del establecimiento educacional, señalando el curso correspondiente, identificando si se trata de una actividad que enriquece un Subsector o Asignatura o si se trata de otro tipo de actividades. De igual forma, describir la actividad y señalar el número de horas semanales que destinará a ella, indicando los casos en los que la estructura del curso se mantiene o no. Utilice una hoja del formulario por cada curso (s) con las mismas actividades.

Curso (s) Curso 1: 1° a 4° año básico Subsector de Aprendizaje o Asignatura

Actividades Indicar el nombre de la actividad y

describirla brevemente

Mantención de la

estructuracurso

Nº de horas

Si No

Lenguaje y Comunicación

Taller de Lenguaje: en este taller se realizarán actividades de reforzamiento de la lecto-escritura a partir de narración y exhibición de cuentos pertinentes a la realidad sociocultural de los alumnos (as). Escritura y reescritura de textos breves y significativos, tales como poemas, poesías, canciones, adivinanzas, etc. Actividades caligráficas.

X

2


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Educación Matemática

Taller de matemáticas: Crear y resolver problemas de la via diaria. Interacción entre profesor-alumnos en el desarrollo de los ejercicios. Creación y adaptación de espacios donde jugarán a vender y a comprar.

X

2

Otras actividades Taller de

folklor Educacion Fisica.

Taller de folklore: en este taller se

trabajará en el conocimiento y práctica de diversas expresiones artísticas mapuche y no mapuche: danzas de las diferentes zonas del país, teatro, especialización en el manejo de diversos instrumentos musicales mapuche y no mapuche. Participar en actividades deportivas y recreativas, ect.

X

X

2

2


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4. Actividades propuestas en relación con los docentes Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los docentes y la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos horas semanales o su equivalente quincenal o mensual.

Prioridades Estrategia metodológica Nº de docentes - Revisión constante de planes y programas de estudio.

- Elaboración de pruebas pertinentes.

- Compartir experiencias de labores educativas en las reuniones de Redes rurales.

- Reunión de Padres y Apoderados.

- Análicis de módulos sobre Familia – escuela – Comunidad.

- Atención a la diversidad de ritmos de aprendizajes de los niños(as).

- Reforzamiento de aprendizajes en forma permanente en los subsectores con mayores dificultades.

- Evaluación de las actividades propuestas.

Organizar el curso en grupos niveles. - Elegir lideres (jefes de grupo)

-Formar talleres académico literario, artístico, cultural y deportivo.

-Elevar la autoestima de los niños(as). -Utilizar de manera adecuada los rincones de aprendizaje. -Recopilar informaciones de revistas, radio y noticias relevantes de la actualidad. -Realizar excursiones para localizar lugares y recoger materiales del medio, para su trabajo. -Solicitar ayuda a los apoderados. -Mantener informado a padres y apoderados del rendimiento escolar de sus alumnos(as). -Promover y valorar la flora y fauna del medio y la región.

01 (Unidocente)


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III. Viabilidad del proyecto 1. Infraestructura: En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de las actividades propuestas, ¿Qué alternativa (s) se considerarán?

Actividad (es) Dificultad (es) Soluciones La unidad educativa cuenta con una buena infraestructura,disponible para desarrollar y ejecutar todas las actividades pertinentes en los que a talleres se refiere.Por lo tanto, este proyeto se estima viable, ya que existe buena disposición por parte de la cominudad escolar,para asumir con responsabilidad la propuesta de la Jornada Escolar completa Diurna (J.E.C.D) permitiendo así a los niños y niñas estar mas tiempo en la escuela.


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2. Equipamiento Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las nuevas actividades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional y la manera como se obtendrá.

Actividad (es) Equipamiento necesario

Curso Estrategia para obtenerlo

Al momento de iniciar su trabajo pedagógico, la escuela contará con el equipamiento para el trabajo de aula; por ejemplo: mesas, sillas, pizarras, textos, materiales didácticos, computador y materiales curriculares para biblioteca.


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3 .- Recursos Humanos Indique el número de docentes y horas de contrato de 2005 y el proyectado para el año 2006, en función de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. De igual forma indique el número de paradocentes, auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el sostenedor del establecimiento educacional. 2006 2007 Nº Total

hrs. Contrato

Nº Total hrs.

Contrato

2006 2007

Docentes Directivos

Paradocentes

Educador (a) de Párvulos

Administrativos

Docentes Básica 01 39 01 39 Auxiliares

Docentes Media HC

Total

Docentes Media TP

Docentes Ed. Especial

Total 01 39 01 39

4.- Almuerzo de los alumnos (as)

Estrategias de solución

Cantidad de alumnos(as)

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional)

19

Colación aportada por la familia Alumnos almuerzan en sus casas Colaciones adquiridas por el Centro de Padres Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional Otro

Total alumnos (as) 19


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5. Apoyo Externo3 Señalar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento educacional para la implementación de la Jornada Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros agentes externos al establecimiento educacional. -Apoyo entre pares a nivel de Redes rurales y supervisor de la dirección Provincial y del Municipio a través de su Unidad-Tecnico Pedagógico. 6.- Cambios en la gestión del establecimiento educacional ¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de jornada escolar? -Mayor acercamiento dentro de la Unidad educativa, participación directa de todos los actores de la comunidad para lograr un mejor entendimiento con los alumnos, apoderados y las demás organizaciones comunitarias del entorno, aportando ideas y sugerencias que puedan mejorar sustancialmente la calidad de la educación en niños y niñas.


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IV. Jornada diaria y semanal de trabajo escolar 4.1. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes: Día de la semana

Horario semanal

Horario quincenal

Horario mensual

Nº de docentes

4.2. Estructura horaria semanal Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o subciclo, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes. Curso (s) 2° a 6° Multigrado.

Día Hora inicio

Hora término

Nº de horas

Tiempo recreos (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 08:30 16:15 08 40 45

Martes 08:30 16:15 08 40 45

Miércoles 08:30 16:15 08 40 45

Jueves 08:30 16:15 08 40 45

Viernes 08:30 13:30 06 30 30

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V. Participación 1. En la elaboración de la propuesta de Jornada Escolar Completa

Señalar la manera cómo los docentes, estudiantes y padres y apoderados participaron en las diferentes etapas del proceso de formulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma la manera cómo fueron consultados o informados y los resultados de estos procesos.

Docentes y Consejo de profesores -Profesor Unidocente,reunido con los apoderados, realizaron trabajos de análisis de cada uno de los capítulos que consta el proyecto para su elaboración y aprobación final. Padres y Apoderados - A los padres y Apoderados que forman parte de ésta unidad educativa en

forma individual se le consultó y recogió su opinión. Alumnos, Centro de Alumnos - Conversación individual con cada alumno que formará parte de esta

unidad educativa dándoles a conocer y consultando sobre las particularidades que se le debería ofrecer a ellos, como sujeto de aprendizaje, en el ámbito del quehacer pedagógico.

VI. Evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa: a) Proceso de Evaluación: Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los alumnos; defina el procedimiento que utilizará para evaluarlos, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres y alumnos. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa.


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Resultado esperado4

Procedimiento de evaluación

que se utilizará

Momento o periodicidad

Responsables a cargo de la actividad de evaluación

1. Que se expresen en forma clara con un vocabulario

amplio, óptimo y correcta pronunciación. 2.Motivación por la lectura comprensiva. 3.Que logre alcanzar en forma escrita la capacidad de resumir, seleccionando ideas principales y significativas usando la informática. 4. Que dominen las cuatro operaciones básicas matemáticas, aplicándolas

Pauta de Observación y registro. Coevaluación y

autoevaluación Formulación de hipótesis, usando estrategia antes-durante y después de la lectura. Producción, revisión y corrección de textos significativos. Desarrollo de guías didácticas usando material didáctico concreto. Pauta de

Permanente

Permanente Permanente Permanente Frecuentemente

Profesor Alumnos.

Profesor y alumnos. Profesor y alumnos. Profesor Profesor

4 . En concordancia con los resultados esperados definidos en el II.2.


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adecuadamente en la resolución mental y concreta de problemas matemáticos. 5. Interés para representar artísticamente diversas manifestaciones y expresiones del arte mapuche y no mapuche de su entorno natural, social y cultural. 6. Que aporten nuevas ideas al trabajo grupal y tengan nuevas iniciativas. 7. Que sean autónomos en la resolución de sus tareas. 8. Que eleven su identidad autoestima como sujetos activos del aprendizaje intercultural. 9. Que expresen emociones con su cuerpo, se comprometan,

registro del proceso de aprendizaje. Pruebas escritas Observación directa Participación en eventos Autoevaluación Lista de cotejo. Observación directa Autoevaluación Observación directa Autoevaluación y co-evaluación

Permanente Permanente Permanente Permanente Permanente

Profesor Profesor y Alumnos Alumnos Profesor y alumnos. Profesor, alumnos y apoderados. Alumnos Profesor y alumnos Profesor y alumnos


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adquieran un sentido de equipo y colaboración. 10. Que niños y niñas desarrollen un trabajo en equipo con igualdad de oportunidades 11. Que su participación este basada en la tolerancia, respeto, aceptación y aprecio por sí mismo y sus pares. 12. Que extraiga de textos informativos de prensa, computacionales y literarios, ideas principales, a objeto de crear sus propias estructuras mentales.

Autoevaluación Autoevaluación Producción y exposición de sus creaciones.

Permanente Permanente Permanente

Alumnos Alumnos Profesor y alumnos.

b) Uso de los resultados de la Evaluación Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, a los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.


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¿A quiénes se informará?

¿Cuándo se informará?

¿De qué manera se informará?

- A los padres y apoderados

- Profesor jefe

- A la comunidad

- Sostenedor y Deprov. correspondiente.

- En reuniones de curso

- En consejo de

profesores y reuniones de

reflexión - En forma periódica - Semestralmente

- Verbal o por escrito.

- A través de

conversaciones

- En talleres de

reflexión, charlas expositivas.

- Reuniones e

informes escritos.

VII. Identificación y firma de representantes del establecimiento educacional


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1. Sostenedor

Esmeralda Poblete Quilodran _____________________________________________________________________ Nombre completo

Arturo Prat Nº65, Nueva Imperial _____________________________________________________________________ Dirección

7.708.496-7

______________________________ Firma y RUT

Nota: la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los alumnos), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.

2. Director Iván Aliro Rivera Pino _____________________________________________________________

Nombre completo

11.499.334-4 __________________________

Firma y RUT Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos.


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3. Representante del Consejo de Profesores ____________________________________________________________________ Nombre completo

______________________________ Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este proyecto de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores 4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados Monica Nahuel chihuailafMarcela Díaz Lazo

_____________________________________________________________________ Nombre completo

9.925.417-3

______________________________ Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres 5. Representante del Centro de Alumnos:

Mauricio Alexis Paillavil Gallardo _____________________________________________ Nombre completo 18.876.793-1

______________________________ Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Alumnos de Enseñanza Media

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