PROYECTO DE PROYECTO DE LECTO-ESCRITURALECTO-ESCRITURA

IEMVW 2008IEMVW 2008ÁREA DE HUMANIDADESÁREA DE HUMANIDADES

http://www.medellin.gov.co/irj/go/km/docs/educacionNuevo01dic/i.e.victorwiedemann/Documentos/PEI.pdf

IDENTIFICACIÓNIDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA: MONSEÑOR VICTOR WIEDEMANINSTITUCIÓN EDUCATIVA: MONSEÑOR VICTOR WIEDEMAN NUCLEO EDUCATIVO: 937NUCLEO EDUCATIVO: 937 DIRECCION: CALLE 10 6B ESTE 32DIRECCION: CALLE 10 6B ESTE 32 CARÁCTER: MIXTOCARÁCTER: MIXTO JORNADA: MAÑANA – TARDEJORNADA: MAÑANA – TARDE CALENDARIO: ACALENDARIO: A NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BASICA NIVELES: PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BASICA

SECUNDARIASECUNDARIA RECTOR: MIGUEL ANGEL TANGARIFERECTOR: MIGUEL ANGEL TANGARIFE AREA: HUMANIDADESAREA: HUMANIDADES TITULO: PROYECTO LECTO-ESCRITURATITULO: PROYECTO LECTO-ESCRITURA DURACION: AÑO LECTIVODURACION: AÑO LECTIVO RESPONSABLES: AREA DE HUMANIDADESRESPONSABLES: AREA DE HUMANIDADES AÑO: 2008AÑO: 2008

OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL

Contribuir con elementos teóricos y Contribuir con elementos teóricos y actividades prácticas de lecto-escritura al actividades prácticas de lecto-escritura al mejoramiento de los niveles de comprensión mejoramiento de los niveles de comprensión y redacción de distintos tipos de texto, y redacción de distintos tipos de texto, fomentando el placer por la lectura y la fomentando el placer por la lectura y la expresión de las ideas a nivel escritoexpresión de las ideas a nivel escrito

OBJETIVOS ESPECíFICOSOBJETIVOS ESPECíFICOS Favorecer el gusto por la lectura mediante actividades lúdicas Favorecer el gusto por la lectura mediante actividades lúdicas

realizadas durante el año.realizadas durante el año. Propiciar el ambiente para que la oralidad sea el medio en el cual Propiciar el ambiente para que la oralidad sea el medio en el cual

el alumno exprese todo su sentir, sin temor a equivocarse y a ser el alumno exprese todo su sentir, sin temor a equivocarse y a ser recriminado.recriminado.

Lograr que los estudiantes del colegio al graduarse demuestren Lograr que los estudiantes del colegio al graduarse demuestren un nivel de lectura critico-intertextual. un nivel de lectura critico-intertextual.

Mejorar las competencias en la redacción y comprensión de Mejorar las competencias en la redacción y comprensión de textos escritos y orales en todos nuestros estudiantes.textos escritos y orales en todos nuestros estudiantes.

Concienciar a toda la comunidad educativa en la idea de que las Concienciar a toda la comunidad educativa en la idea de que las competencias de lectura y escritura se desarrollan en todas las competencias de lectura y escritura se desarrollan en todas las áreas y que cada objeto de estudio requiere unas habilidades del áreas y que cada objeto de estudio requiere unas habilidades del pensamiento diferentes. pensamiento diferentes.

Aprovechar los medios tecnológicos para fomentar el deseo de Aprovechar los medios tecnológicos para fomentar el deseo de leer hipertextos en la Internet y para de manera autodidacta leer hipertextos en la Internet y para de manera autodidacta conectarse con la cultura global.conectarse con la cultura global.

ALGUNAS IDEAS DEL ALGUNAS IDEAS DEL MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO

1.1. No hay una sola manera de leer bien, aunque hay muchas No hay una sola manera de leer bien, aunque hay muchas razones por las cuales debemos leer.razones por las cuales debemos leer.

2.2. Leer bien es uno de los mayores placeres que puede Leer bien es uno de los mayores placeres que puede proporcionar la soledad.proporcionar la soledad.

3.3. La lectura imaginativa es encuentro con lo otro, y por eso alivia la La lectura imaginativa es encuentro con lo otro, y por eso alivia la soledad soledad

4.4. Los profesores no podemos ser como las campanas que a todos Los profesores no podemos ser como las campanas que a todos llaman a misa pero ellas no van ( lo mismo con la lecto-escritura)llaman a misa pero ellas no van ( lo mismo con la lecto-escritura)

5.5. La mejor forma de fomentar la buena lectura y la buena escritura La mejor forma de fomentar la buena lectura y la buena escritura en nuestra institución es tomarla como una disciplina implícita en en nuestra institución es tomarla como una disciplina implícita en cada áreacada área

6.6. Importa, si es que los individuos van a retener alguna capacidad Importa, si es que los individuos van a retener alguna capacidad de formarse juicios y emitir opiniones propias, que sigan leyendo de formarse juicios y emitir opiniones propias, que sigan leyendo por su cuenta por su cuenta

MÁS IDEASMÁS IDEAS7 Para ser un buen lector y formar buenos lectores, hay que ser 7 Para ser un buen lector y formar buenos lectores, hay que ser

primero un gran se-lectorprimero un gran se-lector8 la esperanza social siempre ha sido que el crecimiento de la 8 la esperanza social siempre ha sido que el crecimiento de la

imaginación individual estimulara el cuidado por los otros imaginación individual estimulara el cuidado por los otros 9 La niñez se pasa en gran medida mirando la televisión, la 9 La niñez se pasa en gran medida mirando la televisión, la

adolescencia frente al ordenador, y la universidad recibe un adolescencia frente al ordenador, y la universidad recibe un estudiante difícilmente capaz de leer, de pensar y de escribir estudiante difícilmente capaz de leer, de pensar y de escribir críticamentecríticamente

10 A mayor lectura y mayor escritura crítica mayor y mejor 10 A mayor lectura y mayor escritura crítica mayor y mejor ciudadanía y mejor la democracia.ciudadanía y mejor la democracia.

11 Para leer 11 Para leer sentimientossentimientos humanos en lenguaje humano hay que humanos en lenguaje humano hay que ser capaz de leer humanamente, con toda el almaser capaz de leer humanamente, con toda el alma

12 No patrocinamos precisamente una erótica de la lectura, y 12 No patrocinamos precisamente una erótica de la lectura, y pensamos que "dificultad placentera" es una definición plausible pensamos que "dificultad placentera" es una definición plausible de la lecto-escriturade la lecto-escritura;;

13 La educación ha logrado que las personas aprendan a leer, pero es incapaz de señalar lo que vale la pena leer.

ACTIVIDADES SUGERIDAS ACTIVIDADES SUGERIDAS Centros literariosCentros literarios al interior de cada salón. al interior de cada salón. Concursos de riqueza lexical y de ortografía.Concursos de riqueza lexical y de ortografía. Juegos de teléfono roto vs. La escritura.Juegos de teléfono roto vs. La escritura. Análisis y representación de canciones Análisis y representación de canciones

popularespopulares Representación de fragmentos de obras Representación de fragmentos de obras

literarias.literarias. Guías conceptuales y metodológicas para los Guías conceptuales y metodológicas para los

docentes para mejorar la interpretación y la docentes para mejorar la interpretación y la redacción de diferentes tipos de textos.redacción de diferentes tipos de textos.

Carruseles literarios en cada grupo, entre otras.Carruseles literarios en cada grupo, entre otras.

Hora de lectura en todas las sedes en la primera Hora de lectura en todas las sedes en la primera semana de cada messemana de cada mes

Escritura y lectura de poemas (Noche de poesía).Escritura y lectura de poemas (Noche de poesía). Encuentro del cuento corto creado por los estudiantes, Encuentro del cuento corto creado por los estudiantes,

exhibiéndolos en las paredes exteriores de cada salón.exhibiéndolos en las paredes exteriores de cada salón. Dramatizaciones creadas por los niños de obras Dramatizaciones creadas por los niños de obras

literarias cortas.literarias cortas. Intercambio de correspondencia, inter cursosIntercambio de correspondencia, inter cursos.. Elaboración de carteleras y graffitis sobre distintos Elaboración de carteleras y graffitis sobre distintos

temas de interés.temas de interés. Día del amor y la amistad, intercambio de mensajes Día del amor y la amistad, intercambio de mensajes

(acrósticos, tarjetas, cartas, cuentos, poesías, (acrósticos, tarjetas, cartas, cuentos, poesías, trabalenguas, refranes con las personas de la escuela).trabalenguas, refranes con las personas de la escuela).

RECONSTRUYENDORECONSTRUYENDO LA COMUNICACIÓN LA COMUNICACIÓN

EXPRESANDO-NOSEXPRESANDO-NOS5.5. Hora de lectura en todas las secciones, primera semana de cada Hora de lectura en todas las secciones, primera semana de cada

mes.mes.

7.7. Las tic en la lecto-escritura.Las tic en la lecto-escritura.

3 Feria de la lecto-escritura.3 Feria de la lecto-escritura. OratoriaOratoria Carrusel literarioCarrusel literario Concurso de ortografíaConcurso de ortografía Presentaciones artísticas, entre otrosPresentaciones artísticas, entre otros