METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓN.

LIC. EDUCACION

PRESCOLAR Y EDUCACIÓN PRIMARIA PARA EL MEDIO

INDÍGENA.

ASESOR: JUSTINO PÉREZ.ALFONSO

MORALES RAMÍREZ.

16/OCT/12

5° SEMESTRE GRUPO “A”.

Capítulo I: Marco metológico

a) Marco contextual.

Me encuentro laborando en la comunidad llamada Cerro de los limones comunidad de Xicotepec de Juárez, Puebla. Esta comunidad es pequeña, es muy basta en cuanto a vegetación no cuenta con agua potable y carece de muchos beneficios como es la medicina ni muchos otros, en este lugar solo cuentan con primaria, son únicamente seis familias las que viven en esta comunidad, los adultos son gentes muy amables se dedican únicamente al trabajo en el campo y en temporada de café se dedican al corte de este, la población estudiantil es únicamente de catorce niños.

En esta escuela se trabaja multigrado debido a los pocos niños que se encuentran en esta comunidad, los alumnos son muy hiperactivos, desobedientes y les falta mucha disciplina.

b) Diagnostico pedagógico.

La escuela solo cuenta con un salón el cual tiene muchas carencias ya que básicamente trabajamos entre cuatro paredes, los pizarrones están en mal estado, los libros por lo consiguiente. Esta en un cerro y por esto mismo hay muchos bichos que se meten al salón porque tampoco tiene vidrios, los alumnos se distraen mucho por esto.

Carecemos de material para trabajar en el aula y las condiciones de las sillas y mesas de los niños ya no están en condiciones para poder trabajar en ellos.

Los padres de familia son muy amables pero por lo regular son las madres las que están en el día ya que los papas se van a trabajar al campo y en las tardes suelen ir a cazar aves y otros animales para venderlos u ocuparlos para comida, por esto mismo no le ponen tanta atención para sus hijos y eso hace que los alumnos sean tan groseros.

Los alumnos al no sentirse presionados por sus padres no le ponen empeño al realizar actividades dentro del salón y esto genera un gran atraso en cuanto al avance educativo. Estos niños al sentir que son algo complicados los contenidos que tenemos que llevar se cansan y ya no hacen nada.

Al verme en este problema se les avisa a los padres el comportamiento de sus hijos para que hablen con ellos y así tengan un mejor desempeño en la escuela, pero esto solo se soluciona por un momento y luego vuelven a lo mismo los alumnos.

Estos niños ya han perdido el respeto por lo que son los profesores que han estado al frente de ellos porque por lo que he platicado con los padres estos docentes al ver el comportamiento de los alumnos solo les enseñaban lo que podían y no se tomaban la molestia de solucionar el problema que hay con los alumnos.

Los alumnos al ver el desinterés de sus maestros pasados hacían lo que querían sin importarles nada, esto hace aún más difícil lograr un avance educativo en ellos porque están acostumbrados a no trabajar y hacer lo que quieran.

c) Planteamiento del problema.

El tiempo en el que he estado al frente de este grupo de alumnos me he dado cuenta de que falta mucho por hacer, hay muy poco avance y un gran camino por recorrer.

En el campo de español tienen muy poca habilidad lectora, carecen de una buena escritura, les es difícil apropiarse de contenidos que leen, pero a pesar de eso les gusta dibujar y tienen una gran imaginación. No están tan familiarizados con los pocos libros de nuestra biblioteca escolar, no saben buscar información.

Adentrándonos con los contenidos matemáticos, los niños se confunden mucho con las operaciones básicas, aun no tienen bien definido el concepto de números ni para qué sirven y algunos tampoco saben cómo funcionan. Al momento de que se les plantean problemas matemáticos se confunden demasiado al saber con qué tipo de operaciones tienen que realizar para poder resolver el problema planteado.

Por otro lado el mayor problema que tenemos es en cuanto a la disciplina en la escuela ya que no tienen ni el menor respeto por el maestro y al ser hiperactivos hace aún más grande el problema ya que al sentirse un poco cansados empiezan a juagar, a pelearse, correr, hacen de todo, debido a esto no se puede trabajar en equipo porque no pueden estar tranquilos.

A pesar de todo lo mal que se portan al estar juntos son buenos niños solo que al estar todos los niños en el salón es como si solo les importe dañar a los demás. Esto es lo que a mí me afecta más en el grupo y el que hace que no avancemos casi nada en cuanto a la educación.

En conclusión el nombre del problema que quiero resolver y por obvio el que más afecta a mi grupo es: el desarrollo de una buena conducta en el salón de clases.

d) Objetivo general.

Con base a todo lo que he observado mi objetivo es desarrollar en los niños una buena conducta en el aula usando la música como herramienta de estudios.

e) Justificación.

La razón del cual me interesa usar la música es porque los alumnos que tengo son buenos por dentro y muy buenos amigos pero tienen problemas en cuanto a la disciplina y esto se debe al desorden de ideas que tienen en su pequeña cabeza, trastornos emocionales, etc.

La música aspira a ser promotora de actividades y actitudes formativas que impacten en la sensibilidad de los seres humanos, independientemente de sus condiciones físicas, mentales, edad o sexo.

La práctica de las artes y en particular, la música, favorece el desarrollo de la sensibilidad, genera espacios para la creatividad y ayuda a la adquisición de conocimientos y habilidades.

Usar la música con ellos sé que será de gran ayuda para poder estimular en ellos la participación, relajar sus mentes, elevar sus trabajo creativo, favorecer la integración grupal.

La música en si tiene muchos beneficios pero tenemos que darnos a la tarea de investigar las formas en como poder ayudar a los niños y este es un método muy bueno y además de eso es interesante para los niños sabiéndolo plantear.

Capitulo II: Marco teórico.

a) Fundamento legal.

El artículo 3° establece que todo individuo tiene derecho a recibir educación. El estado federación, estados, distrito federal y municipios, impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La educación preescolar, primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria.

La educación que imparta el estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.

I. Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha educación será laica y, por tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa.

En la Ley General de Educación nos dice en el Artículo 2° que todo individuo tiene derecho a recibir educación y, por lo tanto, todos los habitantes del país tiene las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional, con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables y que la educación es un medio fundamental parar adquirir, transmitir y acrecentar la cultura.

En el artículo 7° fracción VIII dice que debemos impulsar la creación artística y propiciar la adquisición, el enriquecimiento y la difusión de los bienes y valores de la cultura universal, en especial de aquéllos que constituyen el patrimonio cultural de la Nación.

XII.- Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo, el ahorro y el bienestar general.

XIII.- Fomentar los valores y principios del cooperativismo.

XIV Bis.- Promover y fomentar la lectura y el libro.

Artículo 9o.- Además de impartir la educación preescolar, la primaria y la secundaria, el Estado promoverá y atenderá directamente, mediante sus organismos descentralizados, a través de apoyos financieros, o bien, por cualquier otro medio todos los tipos y modalidades educativos, incluida la educación inicial, especial, media superior y superior, necesarios para el desarrollo de la Nación, apoyará la investigación científica y tecnológica, y alentará el fortalecimiento y la difusión de la cultura nacional y universal.

En la actualidad aun establecidas estas leyes hay lugares tan recónditos de México que están en condiciones bastante malas, esto también influye en el avance académico de los alumnos.

Según las leyes planteadas el gobierno tiene la obligación de dar mantenimiento a las escuelas que hay pero sin embargo siguen existiendo lugares en donde hace falta mucho trabajo en cuanto a los muebles de su escuela.

b) Bases teóricas

Según Piaget el niño nace con la necesidad y la capacidad de adaptarse al medio. La adaptación consta en dos subprocesos: asimilación y acomodación. La mayor parte del tiempo los niños asimilan información adecuada a su desarrollo mental y la clasifican de acuerdo con lo que ya saben. A veces cuando se encuentra con problemas que no pueden resolver deben acomodar sus ideas, crear nuevas estrategias o modificarlas para poder resolverlas.

Existen ciertas etapas de desarrollo en los seres humanos, los cuales pasan por procesos y estructuras mentales, que maduran y se fortalecen para permitir el paso a la siguiente etapa.

Etapa sensoriomotora (desde el nacimiento hasta los 2 años). Al nacer, el mundo del niño se enfoca a sus acciones motrices y a su percepción sensorial. Cuando termina el primer año ha cambiado su concepción del mundo, reconoce la permanencia de los objetos cuando se encuentran fuera de su propia percepción. En la última etapa de este periodo se refleja una especie de "lógica de las acciones", es decir, que la actividad está motivada por la experimentación.

Etapa preoperacional (de 2 a 7 años). Las formas de representación internas al principio de este periodo son: la imitación, el juego simbólico, la imagen mental y un rápido desarrollo del lenguaje hablado. La habilidad infantil para pensar lógicamente está marcada con cierta inflexibilidad, es egocentrista.

Etapa de operaciones concretas (entre los 7 y 11 años). El niño se hace más capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objetos físicos. Es capaz de retener información, las operaciones matemáticas surgen en esta etapa porque el niño se vuelve más capaz de pensar en objetos que no ve y se apoya de imágenes de experiencias ya pasadas. Los niños de 7 a 8 años muestran una marcada disminución de su egocentrismo, se vuelven más sociocéntricos. A medida que muestran una mayor habilidad para aceptar opiniones ajenas, también se hacen más conscientes de las necesidades del que escucha, la información que tiene y de sus intereses.

Etapa de las operaciones formales (de 11 a 15 años). Se caracteriza por la habilidad para pensar más allá de la realidad concreta. El niño de pensamiento formal tiene la capacidad de manejar, a nivel lógico, enunciados verbales y proposiciones, en vez de objetos concretos únicamente. Es capaz ahora de entender plenamente y apreciar las abstracciones simbólicas del álgebra y la crítica literaria, así como el uso de metáforas en la literatura.

Para llevar a cabo un aprendizaje significativo con los alumnos, además de tener en cuenta sus experiencias vividas y los conocimientos que ya han adquirido hay que conocer las capacidades que tienen.

Pues bien de acuerdo con estos niveles de desarrollo del niño podemos saber en qué etapa se encuentran nuestros alumnos, además de que podemos llevar a cabo muchas actividades usando esta gran herramienta que es la música.

Si hablamos de niños de 3° a 4° podemos saber que se encuentran en la etapa de operaciones concretas y podemos usar la música al momento de explicarles algún

tema complejo para que así ellos habrán su mente y no se sientan tan estresados ya que la música relaja la mente y esto hace que el niño pueda resolver más fácil problemas matemáticos o retener información de algún texto que lea.

Capitulo III: Plan de trabajo y evaluación.

a) Plan de trabajo.

Estrategia: la música como herramienta para lograr una buena conducta en el aula.

1) Primera sesión.

I) Objetivo: Dar a conocer a los padres de familia, docentes y alumnos la forma en que se llevara a cabo el proyecto.

II) Actividades.

Hacer una reunión con los padres de familia, entregar copias de las actividades que se realizaran en el proyecto.

Explicar cómo pretendo llevar realizar el proyecto con sus hijos y aclarar dudas que tengan acerca de este.

Trabajaremos con los alumnos todos sentados haciendo un circulo y usas un aparato de audio usando la música instrumental de fondo en cada una de las sesiones.

Se llevara un diario grupal en donde cada uno de los niños redacte lo aprendido en clase y como le pareció la nueva forma de trabajar.

IV) Recursos.

Celular, aparato de sonido, música instrumental, lápiz, colores, libreta, butacas y mesas de trabajo.

V) Tiempo.

Se llevara a cabo en la segunda semana de octubre 2012.

2) Segunda sesión.

I) Objetivos: Que los alumnos aprendan a relajarse, poner atención, escuchar cuando otro lee y comprender textos.

II) Aprendizajes esperados.

Que los alumnos aprendan a redactar un escrito y tomen interés por la lectura.

El niño sea capaz de concentrarse y comprender la idea central de un texto.

Aprendan a trabajar con respeto y escuchando la opinión de los demás.

III) Actividades.

Nos sentaremos en círculo cerrando los ojos y leeremos un cuento con música instrumental de fondo.

Cada alumno dibujara lo que imagino al escuchar la lectura.

Cada uno de los alumnos creara un cuento y lo leerá a sus compañeros.

Se les pedirá a los niños que inventen una canción con ayuda de sus papás y la cantara al final de la semana.

VI) Recursos.

Lápiz.

Colores.

Libreta.

Música instrumental.

Libro de textos.

V) Tiempo.

Se realizara en la tercera semana de octubre de 2012.

3) Tercera sesión.

I) Objetivo: Que los alumnos aprendan a razonar para la solución de problemas.

II) Aprendizajes esperados.

Que los niños aprendan a reflexionar para solucionar problemas matemáticos.

Sean capaces de diferir entre las posibles operaciones que pueden ser la respuesta de sus problemas y escoger la correcta.

Formen en ellos la capacidad de ser tolerantes en cuanto a las críticas que reciban sobre sus trabajos.

Aprendan a investigar y saber más acerca de las costumbres y tradiciones de su comunidad.

III) Actividades.

Los niños resolverán problemas matemáticos en sus lugares escuchando música de relajación de fondo.

Se les explicara la importancia de saber más acerca de lo que hay en su comunidad para que después realicen una investigación acerca de las costumbres y tradiciones en su comunidad.

Inventaran calaveritas y canciones acerca de su comunidad.

Redactaran una carta con los datos correspondientes dirigida a algún compañero de clase.

Se hará un pequeño convivio con motivo del día de muertos.

Construirán en equipo su altar.

VI) Recursos.

Papel.

Lápiz.

Colores

Música infantil.

Flores de muerto.

Varas largas.

Mesa.

Frutas.

V) Evaluación.

Se calificara el trabajo en equipo, la resolución de problemas matemáticos, la redacción de textos, la ortografía, y la comprensión de textos.

4) Cuarta sesión

Propósito: que los alumnos aprendan a redactar, a expresar sus ideas y la importancia que tiene usar los valores.

Actividad: Que los niños redacten un cuento donde se muestren los valores y lo lean a manera de reflexión usando la música de fondo para un mayor énfasis.

Recursos:

Lápiz.

Cuaderno.

Música relajante.

Aparato de sonido.

Evaluación: se calificara la manera en como redacta, la manera en que intervienen los valores en su cuento y el respeto que tenga al escuchar las narraciones de sus demás compañeros.

c) Conclusiones.

Por el poco tiempo en el que he estado frente a este grupo es aun difícil lograr que los alumnos adopten una buena conducta pero al parecer la música ha abierto mas sus mentes y están aprenden a ser más tolerantes y ha desarrollado su creatividad.

Además por la música y la lectura diaria han tenido más interés por leer y se portan mejor, se concentran más al momento de realizar problemas matemáticos y la hiperactividad se les ha regulado haciendo que las clases que tenemos sean más interesantes.

d) Bibliografía.

La musicoterapia en las patologías del desarrollo.

http://www.neurociencias.org.co/downloads/musicoterapia_en_las_patologias_del_desarrollo.pdf

Musicoterapia interactiva.

http://www.lasallemorelia.edu.mx/inicye/pdf/musicoterapia.pdf

Musicoterapia para el estrés: como recobrar la calma interior.

http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/11518/2/MUSICOTERAPIA%20PARA%20EL%20ESTRES.pdf