PROYECTOInvestigación Acción

Charlotte Cabezas.Sylvia De la Fuente.Alicia Harris.Inés Herrera.Jorge LoyolaJimmy Salgado.

INTEGRANTES:

“CAUSAS DE DESERCIÓN ESCOLAR EN ESTUDIANTES DE LOS

ESTABLECIMIENTOS A, B, C, QUE CURSAN NM2, SANTIAGO DE CHILE”

Tema de Investigación:

Marco Teórico

INVESTIGACIÓN SOBRE DESERCIÓN ESCOLAR MEDIANTE JERARQUIZACIÓN DE FACTORES

AUTOR: LUIS FELIPE A. EL SAHILI GONZALEZ, EDICION

UNIVERSITARIA, MEXICO,2009.

(…) Se ha definido deserción escolar como el desinterés de los alumnos por el estudio, a causa de problemas socioculturales y emocionales que viven.

12 años de escolaridad obligatoria, autores: Cristián Bellei, Flavia Fiabane, LOM ediciones, Argentina, 2003.

El abandono escolar como proceso: algunas consideraciones conceptuales.

(…) El abandono del sistema escolar es un proceso mas que un hecho aislado (…) La decisión de abandonar los estudios que el estudiante adopta en un momento preciso, madura a lo largo de determinado entorno temporal, transita por diferentes etapas, acumula sentimientos de rechazo o desafección con el sistema escolar y culmina finamente con el abandono efectivo (…).

Adolescentes y jóvenes que abandonan sus estudios antes de finalizar la enseñanza media, principales tendencias.

(…) El análisis de la deserción a través del modelo probit es clave para entender el fenómeno de la deserción como un proceso complejo en que influyen simultáneamente múltiples factores (…) el ingreso per cápita del hogar es un factor clave en decisión de no asistir a un establecimiento educacional (...) Sin embargo, también se constata que existen otros factores culturales, sociales, de localización y/o demográficos que también afectan significativamente en la decisión de desertar (…).

Autores: Fernanda Melis, Rodrigo Díaz, Amalia Palma; División social de MIDEPLAN, Diciembre 2005.

Fracaso y abandono escolar en Educación Secundaria Obligatoria: implicación de la familia y los centros escolares.

(…) La tendencia de un alumno a desarrollar fracaso y/o absentismo escolar conduce, al final de su proceso, al riesgo de abandono escolar. Evidentemente, si al desinterés por los estudios se suma una mala marcha académica y bajos rendimientos académicos, es lógico predecir que el alum- no acabe por abandonar sus estudios si la situación persiste, centrando sus esfuerzos, probablemente, en conseguir un trabajo (…).

Autores: Raquel-Amaya Martínez González y Lucía Álvarez Blanco, Edición Universitaria, España, 2005.

ADOLESCENCIA Y DESERCIÓN ESCOLAR, Material academico, Diplomado en Salud Publica y Salud Familiar, UACH, 2003autores: Ana María Aros y Luz Inés Quezada

(…) En los numerosos estudios de especialistas en Educación, se puede deducir que la deserción escolar, es el “abandono temporal y muchas veces indefinido del Sistema Educacional”. S. Margenazo lo define como “un fenómeno psicosocial y en el cual se configuran aspectos estructurales, sociales, comunitarios, familiares e individuales”, para S. Araneda la deserción escolar “es una realidad definida por el hecho de una persona en edad de proseguir estudiando y que frecuente normalmente un establecimiento de enseñanza en cualquiera de sus grados o niveles interrumpe sus estudios por un período indefinido y bajo causales que no son enfermedad o muerte”.

PREGUNTAS DIRECTRICES

¿por qué los alumnos que desertan se sienten desconformes con la educación recibida?

¿Qué ámbitos de la educación actual son a juicio de los alumnos deficientes?

¿Se sienten los alumnos parte del grupo curso?

¿Puede la falta de recursos económicos ser una razón que motive la deserción escolar?

El mal rendimiento escolar ¿Podría en ocasiones generar desmotivación en los alumnos y como consecuencia abandonar el sistema escolar?

HIPOTESIS

“La causa de desercion escolar en los 3 colegios mensionados, se debe a

situaciones de carácter economicos”.

METODOLOGÍATipo de estudio:Se fundamenta en el paradigma positivista, tambien denominado cuantitativo, empírico – analítico, racionalista, Ya que a través de la vía hipotético – deductiva se validan los resultados de nuestra investigación.Este paradigma es valido para toda investigación que se desarrolla a través del metódo científico.

Determinacion de la muestra: En nuestra investigación se encuestaran aproximadamente 100 alumnos (hombres y mujeres) de enseñanza media de edades entre 15 y 16 años (alumnos correspondientes a NM2), estos alumnos son de los colegios A, B, C de la región metropolitana.La muestra escogida es representativa tanto cuantitativa y cualitativa de la población seleccionada.

METODOLOGÍA

Metodo de recolección de información:La informacion se obtubo a través la aplicación de una encuesta que consta de 4 preguntas.Los datos obtenidos se tabularon por medio de la herramienta excel, información que se represento a través de gráficos.

RESULTADOS PREGUNTA 1, A:

RESULTADOS PREGUNTA 1, B:

RESULTADOS PREGUNTA 1, C:

RESULTADOS PREGUNTA 1, D:

RESULTADOS PREGUNTA 1, E:

RESULTADOS PREGUNTA 2

RESULTADOS PREGUNTA 3

RESULTADOS PREGUNTA 4

ANÁLISIS DE DATOS Y CONCLUSIONES1. La condición de embarazo en la adolescencia es un factor determinante en la deserción escolar, aun cuando el estado ha maximizado las posibilidades de permanencia en las aulas.

2. El bullying en los colegios encuestados es un problema a considerar debido a que más del 50% de los estudiantes se retiraría del establecimiento por este motivo.

3. Más del 50 % los alumnos encuestados consideran una opción abandonar el colegio cuando se presentan problemas económicos en sus familias, además el 18% del total de los encuestados se retiraría si apareciese una oferta laboral.

4. los alumnos encuestados en su mayoría no percibe el fracaso escolar anual como un motivo de abandonar el colegio.

ANÁLISIS DE DATOS Y CONCLUSIONES5. Para casi el 90% de los alumnos es importante o indispensable terminar por completo su escolaridad.

6. Dos tercios de los encuestados considera que los establecimientos educacionales son un puente para conseguir sus metas o sueños en la vida.

7. Un tercio de los encuestados abandonaría el establecimiento educacional si sus padres no le exigieran asistir a el.

8. Casi dos tercios del alumnado considera su opción estudiantil como una forma de progreso en esta sociedad, lo que nos facilita el trabajo de motivación en los establecimientos educacionales, pero claramente se deja ver un factor predominante, como lo es, la economía del hogar. Debido a esto sugerimos que los establecimiento educacionales mantengan un monitoreo de las economías de los alumnos con el fin de aplicar un sistema de becas que ayuden a disminuir la deserción escolar. Por otra parte, los alumnos deberán recibir un refuerzo en educación sexual y prevención del embarazo adolescente, ya que de darse los casos en los establecimientos, hay una fuerte tendencia por parte del alumnado a abandonar su escolaridad.

ANÁLISIS DE DATOS Y CONCLUSIONESCon respecto a la hipótesis planteada en el trabajo, podemos decir que el factor económico directo no es el más determinante a la hora de desertar del sistema escolar de los jóvenes encuestados, ya que ésta opción tuvo una baja representatividad en los resultados. Pero por otro lado, un factor indirectamente económico, tal como el apoyar a la familia en caso de pérdida de uno o ambos padres, sí se presenta como una variable relevante entre los estudiantes, por lo que es importante centrar en este foco nuestra atención como docentes. Con esto, no podemos descartar del todo nuestra hipótesis inicial, ya que los alumnos si consideran la variable monetaria, pero los alumnos le agregan a ésta un rol de responsabilidad con su grupo familiar, lo cual nos habla de un desarrollo de madurez avanzado para alumnos de 2NM.

ANÁLISIS DE DATOS Y CONCLUSIONESAsí mismo, los otros factores típicos dentro de la deserción escolar, como lo son el embarazo adolescente, bulling o fracaso académico al parecer no representan un riesgo tan alto para los jóvenes de abandono del colegio, pero aún sigue actuando latente. Nosotros como futuros docentes que trabajaremos con este tipo de adolescentes, será importante que estemos atentos a este tipo de situaciones y apoyar a aquellos estudiantes que se encuentres en dichos paradigmas, ya que son situaciones en las que podemos intervenir y evitar deserciones, por motivos intra escolares, no así en le caso de riesgo económico familiar, donde el profesor no puede ejercer tanto apoyo como dentro del colegio.

Cabe rescatar la importancia en general que los alumnos encuestados le otorgan a la escolaridad, lo que nos incentiva a pensar que gran parte de ellos le toma el peso a su educación y que la ven como la mejor manera de surgir y ser más. Esto es una gran motivación para nosotros como futuros docentes, ya que con esto nos damos cuenta de que en el fondo los jóvenes si están interesados en aprender.

“LA EDUCACIÓN NOS HACE PERSONAS CON FUTURO”