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Trabajo de investigación, de los alumnos de Psicología, del Instituto Universitario Sor Juana

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INSTITUTO UNIVERSITARIO SOR JUANAClave de Incorporacin UNAM 8951-25

LICENCIATURA EN PSICOLOGA

MADURACIN DE LOS ALUMNOS DE 3er. GRADO DE PREESCOLAR DEL CULTURAL TEHUACN

AUTORES

FLORES ESPINOSA YUSDIVIA LPEZ ORTZ MONSERRAT YANICIA LPEZ SANTOS BETSAB PREZ CASTILLO GUADALUPE IBET RAMREZ PORRAS YESICA VZQUEZ GARCA VIRIDIANA VELAZQUEZ BRAVO PRISCILA

NDICE

Resumen..2 Introduccin..3 Justificacin......4 Marco Terico...51. Maduracin en Nios....5 2. Edad Preescolar.....5 2.1 Desarrollo en el nio de Edad Preescolar......5 2.1.1 Desarrollo Fsico....6 2.1.2 Desarrollo Emocional...6 2.1.3 Desarrollo Social...7 2.1.4 Desarrollo Cognitivo.8 2.2 Actividades del Nio en 3 de Preescolar..9 3. Procesos Cognitivos en Nios Preescolares.10 3.1 Teora de la Mente..10 3.1.1 Etapa Preoperacional..10 3.1.2 Mdulos Madurativos..12 4. Factores que influyen en la Madurez Preescolar.13

4.1 Estimulacin Psicosocial13 4.3 Edad14 5. Transicin del Preescolar a la Primaria..14

Metodologa..17 Resultados y Anlisis.....19 Conclusiones...26 Sugerencias.27 Bibliografa...28 Anexo...29

RESUMEN

El presente trabajo gira en torno a un planteamiento que se estableci al principio de la investigacin el cual fue Qu nivel de maduracin presentan los nios al pasar de nivel preescolar a nivel primaria? Para poder dar respuesta fue necesario hacer un estudio acerca de Maduracin en nios preescolares. El trabajo sirve para comprender qu nivel de maduracin deben presentar los nios (as) que pasan del nivel preescolar al nivel primaria. Los datos fueron extrados de una poblacin total de 72 sujetos de los cuales fue tomada una muestra representativa de 56 participantes que pertenecen al Instituto Cultural Tehuacn, con una edad que va de los cinco aos y medio a seis aos y medio y que se encuentran cursando el tercer ao de preescolar. A los participantes les fue aplicada una batera de pruebas Metropolitan que mide especficamente el nivel de maduracin en los nios que pasan del nivel preescolar a nivel primaria. La primera conjeturizacin que se estableci fue que los nios de 3er grado de preescolar del Instituto Cultural Tehuacn presentan un nivel de maduracin por arriba del nivel Promedio. Al final de la investigacin y despus de haber obtenido resultados encontramos que efectivamente los nios de 3er. Grado de preescolar del Instituto Cultural Tehuacn presentan un nivel de maduracin por arriba del promedio.

INTRODUCCINEl proyecto de investigacin surge de la siguiente pregunta de investigacin: Qu nivel de maduracin presentan los nios al pasar de nivel preescolar a nivel primaria? Este tema de maduracin en los nios es un tema poco estudiado y al cual en este trabajo se le pretende dar una importancia que explique que tan necesario es saber con qu nivel madurativo se encuentran los nios que cursan el tercer ao de preescolar para pasar al primer grado de primaria. El objetivo principal es saber si los alumnos del tercer grado de preescolar del Instituto Cultural Tehuacn cuentan con el nivel de maduracin adecuado para ingresar al primer grado de primaria. Para iniciar con el proyecto se eligen a 56 participantes que ayudarn a dar respuesta al planteamiento, a los participantes se les aplic una batera de pruebas Metropolitan que mide el nivel madurativo en los nios que pasan de nivel preescolar a nivel primaria y as poder ubicarlos en qu nivel madurativo se encuentran: Superior, Normal Alto, Promedio, Normal Bajo o Deficiente. El contexto en el que fue aplicado este proyecto y en especial la prueba fue en el Instituto Cultural Tehuacn donde se trabaj con los nios de tercer grado de preescolar, para poder aplicar esta prueba fue necesario trabajar con los nios(as) en dos sesiones de una hora. Para entender de una forma ms clara el tema de Maduracin, en el siguiente trabajo se explican los temas que tratan o hablan acerca de la maduracin, adems de que tambin se tocan los factores que influyen en este proceso evolutivo que es la maduracin.

JUSTIFICACIN

La razn de este inters por el tema se debe a los procesos de avance de las actividades mentales que desarrollan los nios durante el preescolar. Adems de que se desea conocer si los nios han alcanzado un desarrollo sociocognitivo, los factores que influyen en la maduracin escolar y si el nio se encuentra apto para la educacin primaria. El empleo de estndares e indicadores de rendimiento de los nios y nias para la ubicacin en los grados y grupos correspondientes. Nuestra investigacin permite establecer cul es el grado de influencia de las edades cronolgica y mental con relacin al aprendizaje. Reforzando as algunas teoras modernas acerca del desarrollo cognitivo. La maduracin en los nios es un tema poco estudiado, adems de que no ha sido abordado en ambientes como el nuestro, es por eso que nos pareci adecuado para nuestra investigacin. La investigacin es conveniente por que se observara y se har un registro del aprendizaje y capacidades que el nio desarroll durante su estancia en el preescolar, adems de que se pretende conocer los factores que influyen en la adquisicin de estos conocimientos.

MARCO TERICO

1. Maduracin La maduracin es un aspecto del desarrollo; sirve para designar especficamente los cambios cualitativos que facilitan el progreso aun alto nivel de funcionamiento. Es innata, pues est genticamente determinada y es resistente a las influencias externas del ambiente. Por lo tanto, aparece al margen de toda enseanza y se caracteriza por un orden de progresin. Bee (1978) dice que la maduracin se refiere a aquellos patrones internos de cambios. Citado en David, W. (1998). Gesell (1946) la maduracin, es un proceso interno por el cual el individuo alcanza su desarrollo completo. (Ibdem) La maduracin es fundamental y se entiende como el desenvolvimiento de rasgos o sistemas constitucionales que ocurren espontneamente sin que medie ejercicio ni experiencia en su determinacin. La maduracin juega un papel muy importante en la capacidad de aprendizaje que, conjuntamente con otros aspectos contribuye a un desarrollo armonioso. 2. Edad Preescolar Durante los aos preescolares de la niez temprana (de los 3 a los 5 aos de edad), los nios continan su rpido crecimiento fsico, cognoscitivo y lingstico. Ahora pueden cuidarse mejor, empiezan a desarrollar un autoconcepto as como identidad, adquieren roles de gnero y se muestran interesados en jugar con otros nios. La calidad de la relacin padre-hijo es importante en el proceso de socializacin que tiene lugar en este periodo. 2.1 Desarrollo en el Nio Preescolar

El desarrollo fsico y social normal de los nios entre 3 y 6 aos de edad abarca muchos hitos o acontecimientos fundamentales significativos.

2.1.1 Desarrollo Fsico Promedio de altura: 90 cm. a 110 cm.

Promedio de peso: 14 kg. a 17 kg.

Proporcin corporal: piernas largas en relacin con la longitud total del cuerpo (del 34% al 44% del tamao del cuerpo).

Desarrollo cerebral: peso del cerebro del 75% al 95% del peso de su cerebro cuando sea adulto. Fortaleza muscular: se incrementa significativamente en contextura y resistencia.

Denticin: dientes de leche. A los 6 aos, aproximadamente, se desprenden y son reemplazados por dientes permanentes.

2.1.2 Desarrollo EmocionalLa confianza que un nio adquiere en si mismo indica que el nio ha adquirido lo que Erikson llama autonoma e iniciativa y esta al comienzo la etapa de industria o realizacin, que es cuando el nio empieza a producir y a centrarse en la tarea con perseverancia. Los nios sealados por los profesores como maduros para preescolar son a menudo nios que estn en esta etapa y que muestran evidencia de que las caractersticas del yo en etapas anteriores, como confianza, autonoma e iniciativa, han sido ya adquiridas. Estos son nios con confianza en si mismos y que confan en otros, que poseen autonoma para funcionar relativamente independientes y tienen la iniciativa para asumir lo que Erikson llama participacin responsable; el nio en esta es capaz de atender en situaciones de aprendizaje y muestra perseverancia en las actividades que conducen a aprender algo. Citado por David, W. (1998) Por el contrario, los nios descritos por los profesores como inmaduros son aquellos cuyas conductas ofrecen evidencia de problemas en el dominio o adquisicin de esas caractersticas del

yo mencionadas anteriormente. El maestro que comprende el significado de la conducta del nio puede proporcionar excelentes oportunidades para crecer en madurez emocional. Para el nio pequeo, triunfar es afianzarse en s mismo. El nio de preescolar que dice hola, seorita: mrame refleja no solo el orgullo de lo realizado, sino tambin la importancia de obtener el reconocimiento de parte del adulto. Los nios de cinco aos estn todava muy dependientes de la opinin de los adultos. Los maestros de preescolar frecuentemente oyen preguntas como estas: lo hice bien?, o es esto bueno?. En un sentido, estas cuestiones son retricas porque el nio conoce bien sus triunfos, pero el reconocimiento por parte del profesor los hace ms valiosos. En otro sentido, sin embargo, las preguntas son genuinas porque el concepto del triunfo que el nio tiene como resultado del esfuerzo esta aun emergiendo.

2.1.3 Desarrollo SocialEl mundo social del nio menor a 6 aos gira en torno a su familia. Es evidente que la conducta y las actitudes de los padres, as como otras experiencias ambientales del infante, influyen en el desarrollo de la personalidad, sin embargo, el nio o la nia tambin posee formas caractersticas de interactuar que le son propias y que le determinaran en gran medida su carcter. Esto se entiende claramente cuando se observa que unos nios pequeos son ms activos que otros. Pese a la ampliacin del entorno social como consecuencia de la entrada en la escuela, la influencia familiar sigue siendo para la mayora de los nios, el factor bsico en la determinacin de s