proyecto intervencion nuevo
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ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL
ISTMO
LICENCIATURA EN EDUCACIÒN PRIMARIA
ACTIVIDAD: CUADRO COMPARATIVO DE LOS
DOCUMENTOS ANALIZADOS SOBRE LA CALIDAD D LA
PROFESIÒN DOCENTE
CURSO: EL SUJETO Y SU FORMACIÒN PROFESIONAL
COMO DOCENTE
COORDINADORA: GISELA CUETO ZARATE
ALUMNO(A) S: DARSY IBETH DOMINGUEZ VILLANUEVA
MARIA DIANA PINEDA ANTONIO.
GRADO Y GRUPO: 1º C
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INTRODUCCIÒN
Este proyecto está elaborado a partir de la práctica de observación que se
llevó a cabo en la escuela primaria Fray Mauricio López de organización
completa de turno matutino que cuenta con diez grupos y once docentes,
situada en la Ciudad de Ixtepec Oaxaca.
Durante la estancia en dicha escuela, se tuvo la fortuna de observar a niños de
diferentes grados, guiados mediante pautas ya descritas como pueden ser la
conducta de los niños en cada momento, los ritmos de aprendizaje que
presentan en cada una de las materias, la socialización que presentan con sus
compañeros, la influencia que ejercen los contextos sociodemográficos,
sociocultural, socioeconómico y socioeducativo en el aprendizaje y desarrollo
personal, así como el proceso cognitivo delos alumnos tales como el
aprendizaje, razonamiento, atención, memoria, resolución de problemas, toma
de decisiones y procesamiento del lenguaje.
Estas pautas se han reforzado mediante la entrevista realizada a la docente
para así encontrar el origen de los problemas que presenta cada niño.El grupo
de sexto grado consta de dieciséis alumnos los cuales doce son hombres y
cuatro son mujeres, el grupo en general presenta mal comportamiento
predominando conductas de agresión, además es muy difícil que trabajen en
equipo ya que están en etapa de transición (primaria-secundaria) que hace
que sus conductas cambien de momento a otro, existen algunos alumnos que
presentan problemas en casa afectando su nivel académico.
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DESCRIPCIÒN DEL PROBLEMA.
Uno de los alumnos que llamó más la atención fue Catherine, una niña de 14
años de edad que presenta diversos problemas, dentro de estos lo que más
sobresale es la inadaptación social, esta afirmación se da a partir de las
diversas situaciones que se observaron en las clases al excluirse de sus
compañeros y no participar ni hablar en ninguna actividad realizada.
Durante las actividades dentro del aula no logra un buen rendimiento
académico a causa de no poder socializar con sus compañeros por burlas de
estos hacia su persona, por ejemplo, durante la realización de una dinámica
fuera del aula (cancha deportiva), la niña se aísla de sus demás compañeros al
no poder realizar actividades físicas, deportivas e intelectuales, quedándose la
niña dentro del aula escolar a lo que conlleva la desintegración.
Otro problema es que la docente demuestra desinterés al caso de Catherine,
ignorándola durante las horas de clases como si no fuera parte del grupo
generando marginación.
Las carencias económicas cada vez son más difíciles para sobrevivir en esta
sociedad, surgiendo alternativas desfavorables para la persona.
Muchas veces es en la familia donde se adquieren una serie de valores y
formas de actuar, igual como los amigos ejercen de modelos e influyen en el
origen de conductas.
La familia de Catherine también tiene problemas, el padre es alcohólico y
drogadicto, la madre es servidumbre de casas ajenas y sus hermanos
presentan diversas adicciones tales como alcoholismo, tabaquismo y
drogadicción, generando en casa ambientes desfavorables para su desarrollo
intelectual y social.
DESARROLLO DEL PROYECTO
El inadaptado es una persona que dadas las peculiaridades de la vida, ha
adoptado mecanismos de socialización distintos al resto de la población.
Desde el enfoque educativo se entiende por inadaptación al individuo que por
falta de una educación adecuada no ha desarrollado de forma conveniente sus
facultades físicas, psicológicas, intelectuales y sociales. Por ello, la elaboración
de este proyecto.
La situación de fracaso escolar frente al aprendizaje en sí mismo y a la
posterior integración social del fracaso es grave, constituyendo para el niño un
problema importante en una sociedad donde cada día se valora más la
adquisición de conocimientos. La escuela ha estado más preocupada por la
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enseñanza que por ofrecer respuestas adecuadas a las necesidades de los
alumnos con más dificultades, agravando con ello sus problemas. Se
desentienden de los que tiene conductas irregulares mostrando preferencia por
los de mejores calificaciones y comportamiento. A los que les cuesta adaptarse
y obtienen calificaciones más pobres son considerados por los profesores
como indisciplinados y por sus propios compañeros como tontos. Así queda
etiquetado con repercusiones en su autoimagen.
Las consecuencias de estas situaciones según MARTINEZ SANCHEZ son la
circularidad, y como consecuencia la incontrolabilidad del medio y el
“desamparo aprendido”. Todo ello produce una serie de déficits tanto en el
ámbito cognitivo como en el actitudinal y motivacional (auto concepto,
autoestima y auto respeto). A su vez señala, como características básicas de
los niños inadaptados la inmadurez y la inseguridad.
Analizando el caso ya expuesto, se pretende la realización de talleres
vivencialesen donde el niño socialice y aprenda a integrarse con sus demás
compañeros, generando en cada uno de ellos la aceptación del uno por el otro
para así poder erradicar la inadaptación social, enfocándonos en la autoestima
y el auto concepto de los niños del sexto grado, realizando sesiones
psicológicas individuales con el niño que presenta el problema y con los padres
de familia si son requeridas, dado que ellos son el principal promotor del
desarrollo del niño.
Dar resultado a este problema es sumamente relevante y urgente dado que
supredominio es muy recurrente en esta institución escolar afectando
principalmente el desarrollo físico (obesidad) psicológico (depresión) e
intelectual (bajo rendimiento escolar de la niña), pudiendo derivar más
problemas que puedan afectarlo; ciertamente, solo de esta manera se puede
llegar a una concepción de socializaciónentre todos.
El propósito principal de este proyecto es erradicar totalmente la inadaptación
social en las aulas. En primer lugar nos acercaremos a una definición de los
términos que vamos a utilizar a lo largo del proyecto, ya que según distintos
autores, el concepto de inadaptación social, impregnado de relativismo y
subjetivismo, necesita de una valoración contextual y situacional del
comportamiento considerado como inadaptado, como no adaptado. Además, y
en relación con la valoración individual o grupal de la inadaptación, es
importante considerar las propias expectativas de conducta, los criterios sobre
los que se analiza la inadaptación, conociendo las deficiencias y vacíos de los
excluidos; generando un ambiente de convivencia entre niños y personas
involucradas en el desarrollo personal de este. Se pretende que mediante las
sesiones llevadas a cabo se logre que la niña eleve su autoestima
yautoconcepto que tiene de ella misma, dado que la base de la inadaptación
social está en el sujeto mismo, en sus aptitudes, inteligencia, motricidad, etc
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afectando su capacidad de construir proyectos o de llevarlos a práctica.
Para lograr la total erradicación del problema, se necesitara el apoyo de un
psicólogo,sirviendo este, como apoyo y guía preventiva en lugar de ceñirse a
la reparación del problema mediante sesiones llevadas a cabo con los niños
en distintos lugares de la escuela primaria tales como aula de clases,
espacios recreativos y otros más.
TALLER CON LOS NIÑOS Y CON LA DOCENTE DE GRUPO.
SESIÒN 1. Se llevará a cabo en diversos lugares de la escuela primaria en
donde participaran los alumnos del grupo seleccionado, dicha sesióndurará 30
minutos, estará dirigido por una psicóloga; la primera actividad a realizar es
que todos los niños escriban sus características físicas y emocionales en
una hoja, posteriormente con la hoja se realizará avioncitos y todos echaran
a volar sus aviones de modo que a todos les toque uno pero que no sea el
suyo y darán lectura cada uno delos aviones y adivinaran de quien es el
avión.
SESIÒN 2. Realizaran un actividad que lleva por nombre “no hagas lo que no
quieres que te hagan” pero no se le dará el nombre de la dinámica a los niños
sino se les dará las indicaciones, en un papelito se escribirá el nombre de un
compañero y que es lo que quiere que haga ese compañero, y selo
entregarán al que este dirigiendo la dinámica, una vez que todos ya hayan
escrito se dará lectura al papelito y el que lo escribió hará lo que quería que
otro hiciera, y así pasaran todos, posteriormente la psicóloga dará una
reflexión con relación a la dinámica.
SESIÒN 3. Se llevará a cabo bajo un árbol,donde todos los niños pasaran a
demostrar su talento que es lo que les gusta hacer, unos dibujaran otros
bailaran, y cada uno pasara a mostrar su talento, a partir de esto la psicóloga
se enfocara en el talento del alumno que tiene el problema de inadaptación
social y a partir de ahí organizara concursos en donde se les hará entregade
reconocimientos a todos los participantes, esta actividad llevará dos semanas
participando en 4 sesiones.
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SESIÒN 4. Solo se trabajará con los compañeros de la alumna que tiene el
problema, sensibilizándolos para que reflexionen sobre sus comportamientos
hacia ella, la psicóloga realizará una dinámica donde un alumno tendrá que
resolver solo un problema y que todos sus compañero se niegan a ayudarlo, y
si no lo logra hacerlo todos se alejarán de él a lo que posteriormente el niño no
logra hacerlo, en ese momento la psicóloga interviene y hace reflexionar a los
niños de lo importante que es apoyar asu compañera.
SESIÒN 5. Este taller consistirá en que todos los niñosle escriben cartas a
Catherine, expresando lo que sienten por ella, sentada ésta en una silla al
centro del aula recibiendo los escritos, teniendo como propósito la
demostración de afecto hacia ella.
TALLERES Y PLÁTICAS CON CATHERINE Y SU FAMILIA.
SESIÒN1. Se darán pláticas con los padres de familia sobre el problema que
presenta su hija.
SESIÒN 2: Se llevará a cabo en un lugar solitario donde la niña exponga lo que
le desagrada y agrada de su familia.
SESIÒN 3. El desarrollo se dará mediante una actividad donde la psicóloga le
planteará a los padres un problema de traducir un texto de inglés a español en
la que ellos no podrán resolver, de tal manera que al término de este se hará
la reflexión de que es importante que ellos intervengan, apoyen y se
preocupen por su hija brindándole amor y comprensión en todo tiempo.
SESIÒN 4. Se dará mediante una reflexión donde los padres demuestren y le
digan a su hija que la quieren.
Como los padres de la alumna son de bajos recursos económicos, la docente
conjuntamente con la psicóloga realizarán una solicitud al presidente de la
población para que de alguna manera apoyen a la alumna con una beca para
el sustento de esta alumna, así mismo se buscará un nutriólogo que quiera
hacerse cargo del tratamiento de su problema, que se llevará a cabo durante
tres sesiones.
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SESIÒN1. La primera actividad consistirá en cuestionar a la niña de los
alimentos que consume y el porqué de ello.
SESIÒN 2. Se le dará información a la niña sobre los alimentos que consume
identificando si son saludables o no.
SESIÒN 3. Se le dará a conocer el plato del buen comen y la jarra del buen
beber a la niña.
SESIÒN 4. La nutrióloga le recomendara una dieta balanceada a la niña para
cambiar los alimentos que ella consume y disminuya, hasta poder erradicar por
completo con los malos hábitos alimenticios que esta presenta. A continuación
se presenta pequeñas recomendaciones de los alimentos permitidos y no
permitidos en una dieta.
Alimentos No permitidos
•Leche entera.
•Yogur entero.
•Quesos grasos o maduros.
•Carne con grasa.
•Galletas dulces.
•Productos de pastelería.
•Mantequilla.
•Azúcar.
•Dulces en general.
•Bebidas carbonatadas regulares.
•Evita el exceso de sal.
Alimentos Permitidos •Leche descremada, 2 o 3 vasos diarios.
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•Yogur descremado solo, con cereales sin azúcar, con frutas, 1 unidad o en
reemplazo de la leche.
•Queso dietético, 1 trozo chico, o 4 cdas de queso untable descremado.
•Carne desgrasada, pescado, pollo sin piel, carne de ternera sin grasa, 1 o 2
porciones diarias.
•Huevo, 3 unidades por semana.
•Vegetales todos, sólo limitar la papa, batata o maíz a 1 unidad chica.
•Frutas todas, consumir 3 frutas diarias (plátano o uvas sólo 2 veces en la
semana)
•Pan integral o blanco, consumir 2 rebanadas en el desayuno y 2 en la
merienda.
•Cereales integrales (avena, arroz, pastas), pueden reemplazar a la patata o
batata. Consumir 3 cdas de cereal cocido.
•Levadura de cerveza. Se puede agregar 2 cditas distribuidas en el día. Se
puede incorporar en sopa, yogur, zumos o en el agua.
•Edulcorante natural (sucralosa, stevia). Utilizar para realizar un postre o para
endulzar la leche, zumos, etc.
•Gaseosas bebidas carbonatadas dietéticas.
•Agua mineral sin gas, por lo menos 6 vasos por día.
•Caldo de verduras casero.
•Dulces dietéticos (caramelos, goma de mascar, etc.), 4 unidades por día.
•Aceite de uva, girasol. Oliva. Cánola, maíz, 4 cucharaditas de té por día.
•Condimentos: orégano, nuez moscada, laurel, etc.
Ten presente, que además de tener en cuenta la alimentación para el
sobrepeso y la obesidad infantil, es necesario que el niño realice actividad
física en forma diaria y que su familia acompañe este proceso de cambios de
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hábitos necesarios, para mejorar la calidad de vida de ese niño y del futuro
adulto.
TRABAJOS CON LA DOCENTE DEL GRUPO
La docente del grupo asistirá a un curso donde se den temas de como
disminuir la inadaptación social este curso será impartido por un psicólogos y
capacitados por este mismo.Para que se lleve a cabo este curso se hará una
solicitud al DIF municipal, para que todoslos gastos que se generen de este
sean cubiertos por esta.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Fecha de la sesión.
Tiempo y lugar
Actividades Materiales Encargados Participantes.
28 de febrero
120 minutos
DIF
Cursos para la inadaptación social
Psicólogos Docente de grupo
*3 de marzo
*30 minutos
Aula de 6º
*Adivina de quien es el avioncito.
*Hojas blancas
* Psicóloga Alumnos de grupo, Catherine docente de grupo.
*40 minutos
Casa
*Platica con los padres de la familia
Psicóloga Catherine y su familia
7 de marzo 120 minutos Cursos para la inadaptación social
Psicólogos Docente
30 minutos Platica con el nutriólogo nutriólogo Alumna.
*10 de marzo
*30 minutos
Aula de 6º
* No hagas lo que no quieres que te hagan
*hojas blancas, caja.
Psicóloga. Alumnos del grupo, Catherine y docente de grupo
*40 minutos
Casa de
*Resuélvelo solo *Papel bond Psicóloga. Catherine y su familia
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Catherine
13 de
marzo
*30 minutos
Patio escolar
Demostrando su talento *Pintura, hojas, blancas, guitarra, colores, fomi, tijera, materiales de consumo.
Psicóloga, pintor, músico y un maestro de baile.
Alumnos del grupo
Catherine
Docente de grupo.
30 minutos Platicas con el
nutriólogo
Laminas Nutriólogo. Catherine.
15 de
marzo
17 de
marzo
*30minutos
En las
diferentes
aulas
* Preparación para el concurso de dibujo.
*Pintura, hojas, blancas, guitarra, colores, fomi, tijera, materiales de consumo.
Psicólogo y el pintor
Alumnos del grupo.
Catherine
21 de
marzo
*120 minutos
Auditorio
*Presentación del
producto
*Mesas,
sillas y los
dibujos de
los alumnos
Pintor, psicólogo.
Padres de familias, alumnos, Catherine,
30 minutos
Consultorio
de la
Psicóloga
*Reflexión de amor Psicólogo, Padres de familia y Catherine.
22 de
marzo
30 minutos. Demostrando el
plato del buen comer y
la jarra del buen beber.
Lamina del
plato del
buen comer
y jarra del
buen beber.
Nutriólogo. Catherine.
24 de
marzo
30 minutos
Pato escolar
Resuélvelo tú solo Papel bond Psicóloga Alumnos del
grupo
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28 de
marzo
60 minutos
Salón de 6º
La silla de juicio Psicóloga Alumnos,
docente de
grupo y
Catherine.
30 minutos. Dieta recomendada. Nutriólogo. Catherine.
DESTINATARIOS Y BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
El establecimiento a través del proyecto va dirigido a la escuela primaria Fray
Mauricio López y específicamente al sexto grado grupo “B”, al igual que a los
padres de familia de Catherine, no olvidando a la docente a cargo del grupo
dado que forma parte fundamental del desarrollo de la niña, ayudando a
erradicar el problema ya expuesto.
El logro de este proyecto brinda el poder solucionar el desarrollo total de la
alumna que se ve afectada por este padecimiento, logrando la superación
personal y el desarrollo de aprendizaje cognitivo.
RECURSOS HUMANOS DEL PROYECTO
Este proyecto va a contar con la colaboración principal del afectado que será el
alumno que sufra este tipo de problema, se contara con un grupo de
psicólogos para las terapias psicológicas necesarias para el niño y si es
requerido el padre de familia .
De igual manera,se contara con la participación del director y los docentes, en
particular el encargado del grupo del alumno que presente este tipo de
padecimiento para que trabaje en conjunto con el grupo de psicólogos con
actividades de integración social con todos los niños en conjunto y así lograr a
que la alumna socialiceen los trabajos grupales.
Tambiénse necesitará el apoyo de toda la familia del niño en especial de los
padres, para salir adelante con este proyecto psicopedagógico
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RECURSOS MATERIALES Y FINANCIEROS
Es importante anticipar y cotizar el material, servicios, equipo o instrumental,
requeridos para la realización del proyecto.
En esta ocasión la cotización está cubierta por distintas instituciones locales
como lo son, el Dif municipal cubriendo los costos que genera el servicio dado
por la psicóloga, el ayuntamiento municipal sostendrá los gastos económicos
que genere el pintor, maestro de baile y maestro de música, y se buscará el
apoyo voluntario de un nutriólogo.
En caso de que las instituciones mencionadas no presten su apoyo se
gestionaran los gastos que se generen. La siguiente tabla presenta los gastos
que genera que cada uno de los actores y materiales.
Actividad Materiales. Encargado
TALLER CON LOS
ALUMNOS DEL GRUPO,
DOCENTE Y CATHERINE
Hojas blanca $100
Papel bond $20
3 docenas de botes de
pintura $ 300
20 Pinceles $ 100
Papel china $30
Papel crepe $30
16 cajas de colores $320
Fomi $100
16 Tijeras $160
3 botes de pegamento $60
Plastilina $60.
Dos cajas de marcadores
$50
Psicóloga $12000
Nutriólogo $500
Músico $500
Pintor $1000
Maestro de danza $500
TALLERES Y PLÁTICAS
CON CATHERINE Y SU
FAMILIA.
TRABAJOS CON LA
DOCENTE DEL GRUPO
Sesiones con el nutriólogo. Laminas $50 Nutriólogo $500
Total. $1330 $15000
El DIF municipal aportará $13280
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El palacio municipal aportará $2000
El nutriólogo aportará $550
CONCLUSIÒN
Como hemos podido ver en este proyecto, gracias a estos documentos, la inadaptación social se puedeerradicar de diferentes formas según la referencia que las defina, por ello, como futuros profesionales, debemos conocer como se trata esta temática para así también acogernos y tratarla de la mejor manera y así poder ayudar y comprender mejor al individuo o grupo considerado inadaptado. Por ello, se cree que estos documentos arrojan luz para reflexionar sobre los diferentes puntos de vista sobre qué es y que son individuos inadaptados y como se tratan.
Se espera que este proyecto sea de gran utilidad sirviendo como guía para erradicar la inadaptación social en Catherine y en todos los niños que presenten este problema, teniendo como beneficio el poder socializar con las demás personas de su entorno y adquirir los conocimientos necesarios que su nivel académico lo requiera.