proyecto integrador etapa iv aplicando mis...
TRANSCRIPT
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
PROYECTO INTEGRADOR ETAPA IV
Aplicando mis conocimientos
Datos del participante
Nombre: Maythé Concepción Flores
Escuela donde labora: Escuela Secundaria Técnica No. 6
Nivel educativo en que labora: Secundaria
Instrucciones:
1. Utiliza la actividad 35 para elaborar este proyecto. Intégrala al mismo copiando y pegándola.
2. Basándote en esta actividad (actividad 35), vas a determinar cómo vas a ayudar desarrollar las diferentes inteligencias en tus alumnos, indicando las estrategias de enseñanza que vas a utilizar.
3. Elige uno de los instrumentos de evaluación que mencionaste (en la actividad 35). Explícalo detalladamente. Incluye el resultado de aprendizaje que estás evaluando, así como las instrucciones para la aplicación de este instrumento de evaluación. 4. Elabora una rúbrica con criterios y rangos, para evaluar la actividad.
Integra aquí el proyecto integrador parte I
a. Escribe dentro del siguiente cuadro algunos indicadores que te parezcan significativos acerca de los conceptos actuales de calidad educativa. Utiliza algunos indicadores de los diversos organismos nacionales e internacionales que mencionaste en la actividad #4.
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
1.- inscripción, deserción, reprobación, no aprendizaje, ambiente, tiempo real, recursos ,relación con la comunidad,
relación con el personal.
2.- contexto, directivos, docentes, alumnos , comunidad
3.- constancia y permanencia, diseño del perfil de egreso
4.- colegiado, actitud y cultura de la organización
5.- plan de mejora, establecimiento de reglas, innovación y mejoramiento continuo.
6.- la filosofía de la escuela, crecimiento del personal y la solidaridad.
7.- evaluación de ese plan de mejora.
b) Escribe en el cuadro que te presentamos a continuación, tu propia definición de calidad educativa.
Concepto adoptado por el sistema educativo mexicano, con los propósitos de conocer y detectar a través de los antes
mencionados indicadores, como estamos con respecto a, el desarrollo cognitivo y en el desarrollo de las competencias
para la vida.
c) Escribe en el cuadro los indicadores que van a regir tu actividad docente y que te comprometes a cumplir:
1.- mejorar y crecer en la comunidad escolar
2.- participar en el proceso de la cultura de la organización.
3.- participar en el mejoramiento continuo e innovación
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
2. Establece dos estrategias que puedes aplicar en tu salón de para cada una de las competencias para la vida que
marca la Secretaría de Educación.
Competencias para la vida Aspectos implicados Estrategias
Aprendizaje permanente
– Posibilidad de aprender, evaluar,
asumir y dirigir el propio aprendizaje.
– Desarrollar habilidades de
pensamiento.
– Integrarse a la cultura escrita y
matemática.
– Movilizar diversos saberes
socioculturales, científicos y
tecnológicos para comprender la
realidad.
ATRAVES DE LA
INVESTIGACIÓN,ANALISIS Y
CONSTRUCÓN DE LA INFORMACÓN
REQUERIDA PARA CADA TEMA.
HACE USO DE LAS TIC
HACE USO DEL DICCIONARIO
Manejo de información
Búsqueda, evaluación y
sistematización de la información.
Pensar, reflexionar, argumentar y
expresar juicios críticos.
Analizar, sintetizar y aprovechar la
información.
ELABORA Y ORGANIZA DE DIFERENTES
FORMAS LA INFORMACIÓN REQUERIDA )
ORG. GRAFICOS, TRIPTICOS, CUADROS
SINOPTICOS, MAPAS MENTALES,MAPA
DE CONCEPTOS, ALBUM, ETC.
Manejo de situaciones
Posibilidad de organizar y diseñar
proyectos de vida.
Consideración de aspectos
económicos, académicos, afectivos.
– Iniciativa para llevar a cabo proyectos
en su vida.
– Administrar el tiempo, propiciar
cambios y afrontar lo que se
presente.
– Toma de decisiones.
– Manejo y tolerancia a la frustración.
– Plantear y llevar a buen término
procedimientos o alternativas para la
solución de problemas.
COMPARTE SU TRABAJO, EN BINAS Y
EQUIPOS.
BUSCA A TRAVES DEL ANALISIS Y
SOCIALIZACIÓN ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN.
Para la convivencia y la vida
en sociedad
Construyen relaciones positivas.
Cuidan la naturaleza construyendo
un mundo sostenible.
RECONOCIMIENTO, CAUSAS Y POSIBLES
SOLUCIONES DE UN CONFLICTO POR
MEDIO DE ESTUDIOS DE CASOS.
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
Competencias para la vida Aspectos implicados Estrategias
Aplicación de normas sociales y
valores.
Trabajar en equipo.
Capacidad para dialogar.
Habilidad para tomar acuerdos y
resolver conflictos.
Desarrollar un sentido de la
pertenecía.
Reconocer y valorar la diversidad
cultural y natural.
Promover una cultura de la
prevención y atención a la salud y al
ambiente.
REALIZA ACTIVIDADES DE MEJORA CON UN
EQUIPO DETERMINADO DE COMPAÑEROS.
PARICIPA EN CAMPAÑAS Y CONEFERNCIAS
DE PREVENCIÓN Y A SU SALUD Y MEDIO
AMBIENTE.
Integra aquí el proyecto integrador parte II
En la actividad 23, escribiste un ensayo acerca de las competencias educativas, incluye este ensayo aquí
copiándolo y pegándolo:
EDUCACÓN POR COMPETENCIAS
INTRODUCCIÓN. 1
Un modelo pedagógico Educación por competencias, un modelo de formación integral – estando presente
el para qué, donde asumimos vivir en una sociedad
Que denominamos, del conocimiento pero, encentra de lo que la lógica indica.
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
Formar profesionales competentes, no es lo mismo que formar con o a través de competencias, implica
cambios de la manera de hacer docencia en la organización del Sistema Educativo.
DESARROLLO. 2
Relatando la historia sobre Educación por competencia se inicia, del cómo se concibe a los diferentes
actores del proceso de Educación para el año de 1903, el profesor se limitaba a decir, el alumno a oír.
En los años ´70s la Educación por competencias se traduce en la construcción del aprendizaje objetivo,
consistiendo en el diseño, el desarrollo, y la evaluación curricular, orientándose a la probabilidad de movilizar
un conjunto de recursos ) saber,saber-hacer,y saber ser) para saber resolver una situación- problema.
La metodología empleada para, la educación por competencias vista desde tres dimensiones, Trabajo por
proyectos, resolución de problemas, enseñanza para la comprensión. Donde invita tanto al docente
como a el alumno a adaptarse a procesos intelectivos, pre conceptuales y sus propias aptitudes.
Por otro lado las implicaciones presentes en la formación curricular, en la didáctica, y sobre todo en la
evaluación, donde requiere el sistema educativo una reforma radical. Que implica cambios de la manera de
hacer decencia, en la reflexión pedagógica, partiendo de los esquemas de formación tan arraigada por
tradición.
CONCLUSIÓN. 3
Concluyo, haciendo notar que la educación por competencias ha sido difícil, difícil de aplicar por el
tradicionalismo, arraigado, la falta de formación, actualización y preparación docente.
Invitando a la práctica, de actitudes, aptitudes y a la transformación del ser, pensar, saber y hacer educativo.
Ya que tiene que ver con el contexto cultural.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RANGOS/CRITERIOS MUY BIEN BIEN SUFICIENTE REQUIERE
MEJORA
BUSCA, ANÁLISA,
DOSIFICA Y
INVESTIGA
ANALIZA
INVESTIGA
INVESTIGA
NO INVESTIGA
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
CLASIFICA LA
INFORMACIÓN.
SELECCIONA LA
INFORMACIÓN
ANALIZA LA
INFORMACIÓN
INFORMACIÓN
REPLEXIONA
SOBRE LA
IMPORTANCIA E
IMPLICACIONES DE
LA EDUCACIÓN POR
COMPETENCIAS.
ARGUMENTA
POR ESCRITO
ARGUMENTA
POR ESCRITO
ARGUMENTA
VERBAL
ARGUMENTA
VERBAL
ARGUMENTA SU
INFLUENCIA SOBRE
EL TEMA
ARGUMENTA
POR ESCRITO Y
COMPARTE
IDEAS
ARGUMENTA
POR ESCRITO
ARGUMENTA
VERBAL
ARGUMENTA
VERBAL
2. Integra a este proyecto la presentación Power Point que elaboraste en la actividad 23 acerca de las
competencias docentes enviándola en otro archivo a tu tutor.
3. Da ejemplos específicos de cómo puedes aplicar las siete competencias docentes, que estudiamos en el
módulo dos, al salón de clase para lograr que tus alumnos sean competentes. Escribe por lo menos tres
ejemplos concretos para cada una de las competencias.
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
Competencia docente
Ejemplos concretos en que vas a
usar la competencia en el salón de clases
Saber facilitar el aprendizaje significativo
- Motivar el aprendizaje de conceptos, símbolos e
imágenes. - Fomentar la importancia de su propio aprendizaje - Saber resolver problemas con sus propios recursos
poniendo en práctica lo aprendido. - Poner en practica una actividad.
Saber facilitar la mediación cognitiva
- Fomentar el trabajo en equipo - Fomenta el habito de construir su propio proceso de
aprendizaje. - Fomentar las diferentes formas de realizar formas
diferentes de investigación. - Una exposición de clase.
Saber procesar la información
- Facilita la comprensión, selección y organización de la
información. - Facilita las diferentes formas de seleccionar la
información. - Fomenta la utilidad de las diferentes herramientas para
procesar la información. - Exposición de un tema o actividad
Promover la comunicación afectiva y efectiva
- Mediador de la comunicación, pasiva, agresiva y
asertiva. - Facilita los canales de percepción, visual, auditiva y
kinestesica. - Promueve la actitud respetuosa para relacionarse con
los demás. -
Desarrollar la inteligencia emocional
- Respeto de la comunicación a través de la lluvia de ideas.
- Poner en práctica la tolerancia, aplicando el manejo de conflictos. Negociación.
- La práctica de sensibilización y reflexión a partir de un teme de interés.
- Dinámicas grupales
Dar acompañamiento a los alumnos
- Guiar el trabajo en equipo - Partir de conceptos , preguntas sobre saberes
previos. - Socialización de un tema y llegar a un aprendizaje
significativo. - Lluvia de ideas
- Sensibilizar y concientizar la importancia del uso de
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
Utilizar las Tecnologías en el proceso
de enseñanza-aprendizaje
las Tic´s. - Poner en práctica el buen uso de las Tic´s par, saber
analizar , seleccionar transformar la información. - Poner en práctica el buen uso de las Tic´s a través
del conocimiento de los recursos electrónicos a la mano.
- Manejo de equipos electrónicos.
Integra aquí el proyecto integrador parte III
Tema: La democracia como proceso historico en las sociedades contemporaneas. Perfil de la población al que va dirigido el programa.
Grupo de alumnos de 3er. Grado de Secundaria
Objetivo o propósito general del programa que estás revisando.
Comprenderá aspectos del desarrollo histórico de la democracia en México y el mundo.
Resultados de aprendizaje conceptual
Contenidos conceptuales (Utilizando numeración)
Estrategias de aprendizajes conceptuales
- Analizar los procesos
democráticos de México y el mundo.
- Identificar le procedo histórico de la democracia.
- Vincular el proceso histórico de México de la democracia con el mundo.
1.- Ciudadanía y derechos políticos como parte del reconocimiento de las personas. 2.- Momentos del desarrollo de la democracia en México. 3.- Retos de la democracia en México. Procesos electorales.
Trabajo colaborativo Técnicas de aprender a aprender Creatividad Diagramas de flujo Organizadores gráficos.
Resultados de aprendizaje procedimental
Contenidos procedimentales (Utilizando numeración)
Estrategias de aprendizajes procedimentales
Realizar investigaciones documentales, a través de la
Trabajo colaborativo Técnicas de aprender a aprender Creatividad
Poner en práctica estos elementos a la hora de escuchar una
exposición de compañeros o la intervención del profesor
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
recopilación de información. - Aplicar técnicas de
análisis y síntesis para evaluar el proceso histórico de la democracia.
1.- Ciudadanía y derechos políticos como parte del reconocimiento de las personas. 2.- Momentos del desarrollo de la democracia en México. 3.- Retos de la democracia en México. Procesos electorales.
Diagramas de flujo Organizadores gráficos.
Resultados de aprendizaje actitudinales
Contenidos actitudinales (Utilizando numeración) Estrategias de aprendizajes
actitudinales
- Escuchar las diferentes
ideas. - Reconocer la
importancia del trabajo colaborativo.
- Respetar y valorar los procesos históricos de la democracia.
1.- Ciudadanía y derechos políticos como parte del reconocimiento de las personas. 2.- Momentos del desarrollo de la democracia en México. 3.- Retos de la democracia en México. Procesos electorales.
Trabajo colaborativo Técnicas de aprender a aprender Creatividad Diagramas de flujo Organizadores gráficos.
Esquema temático:
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
LA DEMOCRACIA COMO PROCESO
HISTORICO DE LAS SOCIEDADES
CONTEMPORANEAS
CIUDADANIA Y DERECHOS POLITICOS COMO PARTE
DEL RECONOCIMIENTO DE LAS PERSONAS.
MOMENTOS DEL
DESARROLLO DE LA
DEMOCRACIA EN MEXICO
RETOS DE LA DEMOCRACIA EN MEXICO
PROCESOS ELECTORALES
ESQUEMA TEMATICO
Ambiente de aprendizaje:
Basado en límites y normas de convivencia.
En actitudes de cumplimiento y la fortaleza de la inteligencia emocional.
Tecnologías de información y comunicación que utilizarás:
Para el desarrollo de esta temática se empleara, el uso de la computadora e internet para la búsqueda,
selección, análisis y síntesis de la información con respecto al tema.
Proyección de un video con respeto al tema.
Tiempo que te llevaría este tema:
12 sesiones de 45 minutos.
Derecho y
decisión
Leyes, instituciones y
procedimientos.
Regulación,
participación ciudadana
Mejora de la
calidad del
voto, IFE.
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
1. Integra la actividad 35 “Evaluando un curso” copiando y pegándola.
Datos de identificación del curso
Escuela: ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No.6
Nombre del curso: :
democracia como proceso historico en las sociedades contemporaneas.
Perfil de la población al que va dirigido el programa:
Grupo de alumnos de Secundaria
Objetivo o propósito general del programa que estás revisando:
Comprenderá aspectos del desarrollo histórico de la democracia en México y el mundo.
Grado: 3ER. GRADO
Fecha de impartición:
2 DE MARZO AL 27 DE MARZO
Primera parte: Evaluando un curso.
Resultados de aprendizaje conceptual
Contenidos conceptuales (Utilizando numeración)
Estrategias de aprendizajes conceptuales
Evaluación (Cómo) Instrumentos
(Con qué) Momento (Cuándo)
- Analizar los
procesos democráticos de México y el mundo.
- Identificar le procedo
1.- Ciudadanía y derechos políticos como parte del reconocimiento de las personas. 2.- Momentos del desarrollo de la
Trabajo colaborativo Técnicas de aprender a aprender Creatividad Diagramas de flujo Organizadores gráficos.
CONCEPTUALIZACIÓN LLUVIA DE IDEAS EXPOSICION
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
histórico de la democracia.
- Vincular el proceso histórico de México de la democracia con el mundo.
democracia en México. 3.- Retos de la democracia en México. Procesos electorales.
LINEA DEL TIEMPO INICIO DEL CURSO
Resultados de aprendizaje procedimental
Contenidos procedimentales
(Utilizando numeración)
Estrategias de aprendizajes
procedimentales
Evaluación (Cómo)
Instrumentos (Con qué) Momento (Cuándo)
Realizar investigaciones documentales, a través de la recopilación de información.
- Aplicar técnicas de análisis y síntesis para evaluar el proceso histórico de la democracia.
1.- Ciudadanía y derechos políticos como parte del reconocimiento de las personas. 2.- Momentos del desarrollo de la democracia en México. 3.- Retos de la democracia en México. Procesos electorales.
Trabajo colaborativo Técnicas de aprender a aprender Creatividad Diagramas de flujo Organizadores gráficos.
INVESTIGACIÓN BUSQUEDA, SELECCIÓN,ANALISISY SISTESISI DE LA INFORMACIÓN. CUADRO SINOPTICO LINEA DEL TIEMPO DURANTE EL CURSO
Resultados de aprendizaje actitudinal
Contenidos actitudinales (Utilizando numeración)
Estrategias de aprendizajes actitudinales
Evaluación (Cómo)
Instrumentos (Con qué) Momento (Cuándo)
- Escuchar las
diferentes ideas.
- Reconocer la importancia del trabajo colaborativo.
- Respetar y valorar los procesos históricos de la
1.- Ciudadanía y derechos políticos como parte del reconocimiento de las personas. 2.- Momentos del desarrollo de la democracia en México. 3.- Retos de la democracia en México. Procesos electorales.
Trabajo colaborativo Técnicas de aprender a aprender Creatividad Diagramas de flujo Organizadores gráficos.
LLUVIA DE IDEAS LINEAS DEL TIEMPO MAPA COGNITIVO RUBRICA SOBRE LA IDENTIFICACIÓN Y FORTALECIMIENTO DE LOS MOMENTOS DEL
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
democracia.
DESARROLLO DE LA DEMOCRACIA EN MEXICO AL FINAL DEL CURSO.
Esquema (Integra el esquema de los
LA DEMOCRACIA COMO PROCESO
HISTORICO DE LAS SOCIEDADES
CONTEMPORANEAS
CIUDADANIA Y DERECHOS POLITICOS COMO PARTE
DEL RECONOCIMIENTO DE LAS PERSONAS.
MOMENTOS DEL
DESARROLLO DE LA
DEMOCRACIA EN MEXICO
RETOS DE LA DEMOCRACIA EN MEXICO
PROCESOS ELECTORALES
ESQUEMA TEMATICO
El ambiente de aprendizaje que se va a generar en mi salón de clase es el siguiente:
Basado en límites y normas de convivencia.
En actitudes de cumplimiento y la fortaleza de la inteligencia emocional.
Derechos
Decisiones
Leyes, Instituciones y
procedimientos
Regulación ,participación
ciudadana.
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
2. Segunda parte. Elaborando un informe final del curso.
Escuela:
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No.6
Grado y grupo:
3º. A
Nombre del profesor(a):
MAYTHE C. FLORES
Bloque:
LA DEMOCRACIA COMO PROCESO HISTORICO EN LAS
SOCIEDADES CONTEMPORANEAS.
Fecha:
Del ___2____de _MARZO al __27___ de _MARZO____2010.
Describe al menos cuatro los logros obtenidos con respecto al objetivo general del curso.
- TRABAJO COLABORATIVO
- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
- MANEJO DE LA INFORMACIÓN
- APRENDIZAJE PERMANENTE
- MANEJO DE SITUACIONES
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
Elabora una tabla en que enlistes a los alumnos y anotes la calificación final de cada uno de ellos. Al final obtén el promedio global del grupo.
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No.6
LISTA DE CONTROL DE EVALUACIONES
GRUPO 3o.A TURNO VESPERTINO
ASIGNATURA DE FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA
NOMBRE DE ALUMNO
1er
.BIM
ESTR
E
2o
.BIM
ESTR
E
3er
.BIM
ESTR
E
4o
.bim
estr
e
5o
.BIM
ESTR
E
PR
OM
EDIO
AGILAR ESPINOZA RICARDO 5 5 5 6 5 5.2
AGUSTIN SANCHEZ VICTOR 7 6 7 7 7 6.8 ALONSO LOMELI ULISES SALOMON 10 7 5 5 10 7.4
ARELLANO MUÑOZ JAQUELINE 10 6 6 6 8 7.2
AVILA GUTIERREZ FRANCISCO JAVIER 7 6 6 6 8 6.6
CADENAS FLORES CESAR ALEJANDRO 6 6 8 5 7 6.4
CEJA GARIBAY AMERICA 10 8 6 5 9 7.6 CORONADO CASTELLANOS MAYRA
ROSARIO 10 7 10 7 6 8 CORREA GACHUZ EDGAR ALEXIS 7 6 10 8 7 7.6
MACIEL GUTIERREZ IVAN DE JESUS 5 5 5 6 6 5.4
PONCE ESPARZA JUAN MANUEL 8 6 9 6 6 7 QUIROZ SAHAGUN PERLA DEL
ROSARIO 10 7 7 5 6 7
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
RAMOS RODRIGUEZ NOE ALDAIR 7 6 6 6 7 6.4
RAZO RODRIGUEZ DIANA ALEJANDRA 6 6 7 7 6 6.4 VILLA RODRIGUEZ ERIKA ARELY 8 5 7 5 8 6.6
2. Basándote en esta actividad, determina cómo vas a ayudar desarrollar las diferentes inteligencias en tus
alumnos, indicando las estrategias de enseñanza que vas a utilizar
Tipo de inteligencia
Estrategia
Lingüística
Conceptualizar temática, lluvia de ideas
Detalla las observaciones generales del curso. En este espacio debes incluir qué aspectos mejorarías o cambiarías la próxima vez que impartieras este curso.
MEJORAS CAMBIOS
LA PLANEACIÓN INSTRUMENTOS Y FORMA E INNOVACION
ESTRATEGIAS MOTIVANTES Y UTILIZACION DE LAS TIC
METODOLOGIA
TECNICAS GRUPALES, BASADA EN PROYECTOS, ORDENADORES GRAFICOS
EVALUACION CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y
ACTITUDINAL.
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
Lógico-matemática
Elaboración de líneas del tiempo identificando datos importantes o
relevantes.
Espacial
Elaboración de cuadros sinópticos, líneas de identificación de datos como
fechas o acontecimientos.
Intrapersonal
Socialización de información sobre temática y relacionarla con la vida
cotidiana.
Interpersonal
Realización del trabajo por equipo y colaborativo sobre tematica.
Musical
Investigación de filmes o videos en relación al tema
Kinestésica
Busque de información en periódicos y revistaste identificando
información en relación al tema.
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
3. Elige uno de los instrumentos de evaluación que mencionaste (en la actividad 35). Explícalo
detalladamente. Elabóralo e incluye el resultado de aprendizaje que estás evaluando, así como las
instrucciones para la aplicación de este instrumento de evaluación
Resultado de aprendizaje que estoy evaluando:
Conceptuales:
- Analizar los procesos democráticos de México y el mundo. - Identificar le procedo histórico de la democracia. - Vincular el proceso histórico de México de la democracia con el mundo.
Procedimentales:
Trabajo colaborativo Técnicas de aprender a aprender Creatividad Diagramas de flujo Organizadores gráficos
Actitudinales:
- Participación activa y respetuosa
- empatía
- compartir espacios
Instrumento que voy a utilizar para evaluar el aprendizaje (Evaluación de desempeño):
Portafolios
Solución de problemas
Proyectos
Mapas conceptuales
Lista de cotejo
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
Explicación del instrumento que voy a utilizar:
Recabar evidencias, conocimientos, procedimientos y productos de sus aprendizajes.
Instrucciones para la aplicación:
Deberán seguir las indicaciones tomando en cuentas sus aprendizajes, comprendiendo atreves de la
reflexión, Y leer detenidamente las instrucciones.
10 reactivos con los que se puede evaluar la actividad:
1.- COMPLETA EL PARRAFO UTILIZANDO ESTOS CONCEPTOS: DIGNIDAD, CREENCIAS RELIGIOSAS,
DESARROLLO HUMANO, LO ESTADOS DEMOCRATICOS.
A diferencia de los gobiernos autoritarios, ________________________ buscan garantizar
_______________, al establecer que todas las personas somos iguales en _______________ y derechos sin
importar color de piel, apariencia física, origen familiar, riqueza, ______________________ concepciones,
sentimientos y demás características que distinguen a cada quien.
2.- RELACIONA LAS SIGUIENTES COLUMNAS SOBRE EL DESARROLLO DE LA DEMOCRACIA EN
MEXICO Y ASPECTOS DE LA DEMOCRACIA.
La conformación del estado laico Igualdad de los derechos ciudadanos
El reconocimiento al voto de la mujer Libertad de creencias
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
La lucha por el sufragio efectivo y la no reelección Derecho a un gobierno legal y legitimo
3.- ELABORA UN MAPA MENTAL SOBRE LOS DERECHOS CIVILIS, POLITICOS Y SOCIALES.
4.-ESCRIBE EL ARTICULO 34, 35,36, SEGÚN CORRESPONDA DE LAS CAPACIDADES DE LOS
CIUDADANOS.
_______Son prerrogativas del ciudadano, votar en las lecciones populares y poder ser votado.
_______ Es garantía del derecho al voto de los que vivan en el extranjero.
_______La ciudadanía en México requiere de haber cumplido 18 años de edad y modo honesto de vivir.
5.-Completa la siguiente línea del tiempo de la democracia como proceso histórico, Ubica fecha y proceso.
Virreinato Guerra de independencia
Edad Moderna
1780
6.- Completa la siguiente línea del tiempo sobre la construcción de una nación independiente, Ubica fecha y
su construcción.
Porfirito
México contemporáneo México contemporáneo
7.- subraya la respuesta sobre el concepto democracia.
A= Pueblo B= Gobierno C= Forma de participación del pueblo.
8.- Elabora un Ordenador grafico sobre la Construcción de la democracia en México.
9.- Como influye las tradiciones creencias y costumbres en la identidad colectiva.
10.- porque crees que es importante participar en la elección de los gobernantes.
D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, México 2009
4. Elabora una rúbrica con criterios y rangos, para evaluar la actividad.
RANGO/ CRITERIOS MUY BIEN BIEN REQUIERE MEJORA
Información correcta Busca, selecciona , analiza y
organiza la información
Busca, selecciona y
organiza la información
Tiene solo indicaciones y
busca la información.
Información solicitada Copia tal cual la
información
transcribe Tiene la idea y solo escribe
Participación Comparte sus ideas por
escrito y las socializa
Comparte sus ideas por
escrito
Se limita a escuchar
Empleo de organizadores
gráficos
Utiliza las herramientas
requeridas
Utiliza las herramientas Solo escribe
Se involucra en el trabajo
colaborativo
Traba con sus iguales y
comparte
Trabaja con sus iguales Forma parte del trabajo en
presencia
Creatividad Emplea sus propias ideas copia No tiene ideas propias