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ÍNDICE

A. ÁMBITOORGANIZATIVO

1. Títulodelproyectoyresumendelmismo…………………………………………………. 32. Antecedentesyfundamentaciónteóricadelproyectopropuesto…………….. 33. Situacióndepartidadelcentro…………………………………………………………………. 54. Objetivosdelproyecto,especificandoaquellosreferidosalamejorade

losaprendizajesdelosalumnos……………………………………………………………….. 65. Personalimplicadoycompromisosqueseasumen…………………………………. 76. Etapas,ciclos,nivelesyáreasomateriasenlosquesedesarrollaráel

proyecto………………………………………………………………………………………………….. 87. Resumendeactuacionesqueserealizarán……………………………………………… 88. Definiciónderesponsabilidadesymedidasorganizativas……………………….. 99. Planificaciónyfasesenlaejecucióndelproyecto……………………………………. 1110. Presupuestoqueelcentrosecomprometeainvertirenesteproyecto

durantealmenoslostrescursosdedesarrollo………………………………………… 15

B. ÁMBITOMETODOLÓGICO

1. Innovacionesqueseimplantaránenlosprocesosdeenseñanzaaprendizaje……………………………………………………………………………………………….. 15

2. Recursosdisponiblesactualmenteenelcentroyrecursosnecesariosparaelproyecto………………………………………………………………………………………… 15

3. Objetivosparaelprofesoradoypropuestasdecoordinación……………………. 164. Propuestadeformacióndelprofesorado:necesidadesdeformaciónpara

eldesarrollodelproyectoypropuestadeplandeformaciónparalostrescursos…………………………………………………………………………………………………………17

5. IntegracióndelosrecursosdeEducamadridenelprocesometodológico…. 18

C. IMPLANTACIÓNYVIABILIDADDELPROYECTO

1. Indicadoresysistemadeevaluaciónparamedirlaconsecucióndelosobjetivosplanteadosylaefectividaddelasmejoras…………………………………. 19

2. Justificacióndelanecesidadyviabilidaddelproyecto………………………………. 22 3. Evolución,continuidadysostenibilidaddelproyecto.Incorporacióndel

proyectoenlosdocumentosinstitucionalesdeorganizacióndelcentro…… 244. Sistemadeseguimientoperiódicoyprocedimientosqueseseguiránpara

elaborarelinformefinalsobreeldesarrolloylosresultadosdelproyecto…245. Creacióndematerialesyrecursoseducativosabiertosbajolicencia

CreativeCommons(REA:OpenSource)…………………………………………………….. 24ANEXOI:Presupuestos……………………………………………………………………………………. 26

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A. ÁMBITO ORGANIZATIVO

1. Títulodelproyectoyresumendelmismo. Eltítulodelproyectosería“ICC:Innovamos,creamosycompartimos”.

Nuestroproyectopretendedarrespuestaaunademandadelasociedadactual,yaquelas vertiginosas revoluciones tecnológicas hacen que nuestros alumnos deban estarpreparados desde edades tempranas a estos cambios tan rápidos y como meta el crearpersonaspreparadasparaesosfuturospuestosdetrabajoquesepresuponequesurgiránenbreveespaciodetiempo.

Con este proyecto pretendemos aunar la innovación educativa, con corrientesmetodológicas actuales colaborativas, eficientes y diversas, y con las necesidadesprocedimentales y tecnológicas.Ademáspretendemosque seaunproyectode todos yparatodos,queincluyaatodoslosmiembrosdenuestracomunidadeducativa:alumnos,familias,profesores…yqueademásesténimplicadastodaslasáreascurriculares.

2. Antecedentesyfundamentaciónteóricadelproyectopropuesto.

En nuestro centro desde hace 5 cursos se planteó dar un giro metodológico y

procedimentalennuestralabordocente.Comenzamosconlavisitaaotroscentrosloscualesyatenían implantadosproyectosde innovación.Ademásparticipamosen lasJornadas ITICycomenzamos a realizar seminarios de formación en los cuales se compartían experienciasdocentes. Realizamos nuestro primer proyecto que ya presentamos en la anteriorconvocatoria de proyectos de innovación educativa en 2014, que aunque no fue aprobadoconseguimosllevaracabopartedelaformaciónyqueelcentrohicieraelesfuerzodeinvertirpocoapocoencompraralgodelmaterialmínimamentenecesario.

Creemosqueesposiblequenuestrosalumnos“aprendanhaciendo”.Enunasociedad

comolaactualenlaquelosconocimientosgeneradosaumentanporsegundosyendondelaexpresiónde ideascadadíaesmás importante, tenemos lamisiónquenuestrosalumnosseadaptenrápidamentealoscambiosysepantrabajarenequipo,defenderygenerarsusideas,compartirlasconotrosalumnos,yaseandesucentroodeotroscentros,ylomásimportantellevarlasalarealidad.Conestanuevadefiniciónqueremosquenuestrosalumnosrealicenmásproyectos, que esas evidencias resultantes las demos a conocer más a la sociedad,defendiéndolas en público, y seguir proliferando las participaciones de nuestro alumnos eniniciativas como LaticnaParty, JrFLL, FLL, Scratch Day Madrid, Drawing ED, South Summit,DesafíoSTEM,Retotech…

Enlafundamentaciónteóricadenuestroproyectohablaremosdetrespropósitos,porunladoestaríaelm-Learningquefueoriginadoenladécadadelos80,cuandoXeroxPaloAltoResearch Center (PARC) propuso el Dynabook (una computadora del tamaño de un libro,portátil,conredinalámbricaypantallaplana),enladécadadelos90siguiódesarrollándoseenuniversidades de Europa y Asia, donde se evaluaron las posibilidades de la educaciónmóvilparaestudiantes.PosteriormentelaComisiónEuropeafundóenestadécadaelMOBIlearn,unproyectode investigación y desarrollo de tecnológicasmóvil para el aprendizaje.MOBIlearncuenta con 24 países socios en Europa. Posteriormente muchos países de habla hispanatambién se interesaron y actualmente haymuchosmovimientos y corrientes que aplican el

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MobileLearningensuprocesodeenseñanza,deentreelloscitardoswebinteresantes:lawebdeTiscarLara(http://tiscar.com/tiscar-lara/),webencastellanoconmuchasvisionessobreelmundodelmobilelearning,einfinidaddeideasparapodertrabajar;yporotroladoestaríalaweb de Tony Vincent (http://learninginhand.com/), web en inglés, pero es un referentemundialdelmovimientoMobileLearning.

EnnuestropaístambiénhaymovimientoshaciaelM-learnigatravésdeasociaciones

comoAulablogyotrosmovimientosqueconjuganunaseriedeprofesionalesque trabajanycompartenmetodologíaMobileLearning,yconlosqueenlosúltimosañoshemoscolaboradoparaprofundizarendichametodología.

Porotroladoel“DesignThinking”quesurgióafinalesdelosaños80,yquehoyesla

filosofía de muchas empresas como Apple, Nike, Amazon, Google, Samsung, Huawei, IBM,Microsoft,Ford,Audi,Hyundai,GeneralElectric,Philips...Estateoríasecentraenelprocesodediseño en sí, más que en el producto final (resultante), integrando conocimientosprovenientesdedistintoscampos.

LaMetodologíadel "DesignThinkingProcess" (H.P.I., 2009) se componede6etapasquevandesdelaasimilacióndeconocimientosbásicos,hastalaimplementacióndeunmodelotentativodesolución.

Imagen:MetodologíadelDesignThinking(H.P.I.,2009)

Steinbeck (2011) explica el proceso de "pensamiento de diseño" como una serie defaseslógicas:

1. Adquirirconocimientosbásicossobreusuarios,situacionesoproblemasgenerales(Comprender).

2. Ponerseenellugardeotro(Observar).3. Establecercuáleselproblema(Definirelpuntodevista).4. Pensandoelsoluciones(Idear).5. Prototiparyponerlasideasenpráctica(Construirprototipos).6. Testearelprototipoyverreaccionesdeposiblesusuarios(Probar).

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Imagen:ModeloStanfordd.school

Unavezimplementadasestasdoscorrientes,nuestraideaesintegrardichascorrientes

tantodelMobileLearningcomodel“DesignThinking”entodaslasetapasyáreasdenuestrocentro, a través de proyectos trimestrales o anuales dependiendo del nivel y materia,incluyendotodaslascompetenciasbásicas.

Como tercer propósito sería la creación de un lugar dónde todos estos proyectos eideasquequeremosgenerarennuestrosalumnossehaganrealidad.Seríaunespaciodondepoder crear proyectos, prototipar, hacer nuestras grabaciones con un espacio Chroma Key,tenertodas lasherramientasnecesariasamanoyqueseaunespaciode ideaciónycreaciónimportante. Dada la evolución de nuestro centro en temas de robótica y tecnología vemosnecesario crear un espacioquepodría ser “AulaMakers” o “Aula del Futuro”. Este espaciosería compartido por todos los alumnos e incluso podría ser generar de experiencias decolaboraciónconfamiliasenlaconsecucióndealgunosdenuestrosproyectos.

3. Situacióndepartidadelcentro.

Duranteestosúltimos5cursosennuestrocentrosiempresehamarcadounobjetivogeneral dentro de nuestra Programación General Anual, relacionado con impulsar lasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicación(TIC).EnelprimercursocreamosunPlandeFormación en Centro denominado “La Web 2.0 como recurso educativo para EducaciónInfantilyPrimaria”,enelquenos formamostodos losmaestrosdelClaustro.Aprendimoselmanejodeherramientasconlasquemostrarlasevidenciasqueserealizanenelcentro,tantoa las familias como para compartirlo con otros centros. Salieron muchos de los blogs queactualmentesiguenexistiendoenel centro.Enel cursosiguiente,para facilitar todoesto,elcentro compró 9 tablets Ipad, y realizamos un nuevo Plan de formación en Centro,denominado“MobileLearningparaEducaciónInfantlilyPrimaria”quetuvounaduraciónde2cursos, y una asistencia del 95% del Claustro. Viendo las facilidades y ventajas que dichosdispositivosofrecíananuestroprocesodeenseñanza-aprendizaje,ydescubriendocómoestosdispositivospodían influenciarennuestrametodología, recibimos formacióndeexperienciascon inteligencias múltiples, Flipped Classroom, ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) yRobóticaeducativaylenguajecomputacional.

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Estainiciativanosdiolaposibilidaddeconocerproyectosdeotroscentrosyponernosencontactosconalgunodeellos.AdemásdelMobileLearningempezóatomarmuchopesoennuestrodía adía la robóticaeducativa y el pensamiento computacional, dada lamotivaciónqueofrecíaalosalumnosyelpotencialdeaprendizajeresultante.

Todoellohizoquedesdeesemomentopensáramosendedicarunasesióndenuestro

centroatrabajarespecíficamenteconnuestrosalumnostemasrelacionadosconlatecnologíaylarobótica,yquepudieranayudaraverterdichosconocimientosenlasdemásasignaturas,ycrearproyectosconcretos.

Hemosampliadoelaulade informáticacon27pcs,hemoscomprado13tablets Ipadmásyahoratenemos22.Elclaustroduranteestosdosúltimosañoshaseguidoformándosecon Grupos de Trabajo sobre diferentes temáticas (bilingüismo, animación a la lectura,robótica-tecnología…).

Desde el curso 2016/17 estamos inmersos en el proyecto de la Fundación Create

“Creamosnuestroproyecto”impartidoen5ºdeEducaciónPrimaria.Ademásenestecursolocompaginamos con otro de sus proyectos titulado “Del código al proyecto”, adaptando elproyectodelaasignaturadeTecnología,ProgramaciónyRobóticaparalosalumnosde6ºdeEducaciónPrimariadenuestrocentro.

Todo esto ha dado múltiples aprendizajes y evidencias que están resumidas en

nuestra web y en varios blog de centro: infantilesdelgrancapitan.wordpress.com,mayoresdelgonzalo.wordpress.com, lecturasgonzalofdezdecordobaconlastic.blogspot.com.es,robotizandoelgonzalo.wordpress.com…

LapuestaenmarchadelaAsignaturadeLibreConfiguraciónAutonómica“Tecnologíay Recursos Digitales para la Mejora del Aprendizaje” en el presente curso ha concretadomuchonuestroproyecto, aunque todavía vemos lanecesidadde seguir creciendo y generarrecursosyaprendizajesparanuestrosalumnosencadaunadelasasignaturas,crearproyectosespecíficos como: canal informativo del centro, canal bilingüe, feria científicas con losproyectosdesarrollados,canalMaker…yparaellonecesitamoslosrecursosqueesteproyectonospodríaaportar.

4. Objetivos del proyecto, especificando aquellos referidos a la mejora de losaprendizajesdelosalumnos.

Losobjetivosgeneralesdelproyectoserían:

Ø Fomentareltrabajoporproyectosentodoslosniveleseducativosdenuestrocentro.

Ø Educaralosalumnosenlaresponsabilidaddeserconsumidoresresponsablesdelaredydelosdispositivosmóviles.

Ø Proponer al profesorado los nuevos roles que ofrecen las nuevas corrientesmetodológicas,incluidaslasTIC,paraadaptarseaellos.

Ø Formaral profesoradoyen su consecuencia, al alumnado,en la creacióndecontenidosdigitalesyutilizacióndelosdispositivosmóvilesenelaula.

Ø Analizar las nuevas corrientes metodológicas emergentes en el ámbitoeducativo,paraintegrarlasenelprocesoenseñanza-aprendizajeconlaayudadelasTIClespuedenofrecer.

Ø Crearespaciosdetrabajoespecíficosparaproyectosennuestrocentro.

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Ø Formaralprofesoradoasacarelmayorpartidoalosrecursosdigitalesdentrodelprocesodeenseñanza-aprendizaje.

Ø FomentarelusodeherramientasdeEducamadrid.

Losobjetivosespecíficosreferidosalamejoradelosaprendizajesdelosalumnos:

Ø Crearcontenidoseducativosquesirvanparamejorarlosaprendizajesyqueasuvezestosseanmássignificativos.

Ø Integrar las herramientas digitales, dentro del proceso de enseñanzaaprendizaje.

Ø Formaralalumnadoasacarelmayorpartidoalosrecursosdigitalesdentrodelprocesodeaprendizaje.

Ø Enseñar a los alumnos a utilizar los dispositivos móviles y la red de formasegura.

Ø Enseñar a los alumnos a ser consumidores de contenidos, y que sepanseleccionar lo importantedentrode lagrancantidadde informaciónquehayenlared(currentcontents).

Ø Fomentar la animación lectora a través de la generación de contenidosdigitales.

Ø Promover que el alumno utilice los recursos digitales para la investigación,creaciónyexposicióndesuspropiosaprendizajes.

Ø Fomentar la comunicación de nuestros alumnos a través de los distintoscanalesquenosofrecelosmediosinformáticosconalumnosdeotroscentros.

5. Personalimplicadoycompromisosqueseasumen.EnelClaustrocelebradoelpasado16demayode2018,latotalidaddelClaustroestáa

favor de la realización de este proyecto de innovación. Hemos hablado de la posibilidad decreargruposdetrabajoincluyendoatodoslosmiembrosdelClaustroyparalelamenteformarun grupo coordinador formado por el Equipo Directivo, Coordinador de Bilingüismo,Coordinador de asignaturas no bilingües, Coordinador Educación Infantil, Coordinador TIC yCoordinador especialidades (Música, Educación Física, Pedagogía Terapeútica y Religión) amodo de liderazgo compartido y que sea una vía de doble coordinación. La relación delpersonalimplicadoysudedicacióneslasiguiente:

NOMBRE ETAPA AgustinaChavesÁlvarez EducaciónPrimaria Directora.Asignaturasnobilingües:Lengua.

JavierRodríguezGarcía EducaciónPrimaria Secretario. Club de Mates. Club de Robótica.Asignaturasnobilingües:Matemáticas

MaríaJesúsJiménezGallego EducaciónPrimaria Jefa de Estudios. Asignaturas no bilingües: Lengua yAnimaciónLectora.

JoséMaríaGonzálezMorón EducaciónPrimaria Coordinador TIC. Club de Robótica. Asignaturas nobilingües:LenguayMatemáticas

PilarLlorensMarín EducaciónInfantil Integrantegrupodeinfantil.GemaTorresPlaza EducaciónInfantil Integrantegrupodeinfantil.MaríaJosédelaTorreGaleote EducaciónInfantil Integrantegrupodeinfantil.CoordinadoraEducación

Infantil.

PedroEnriquePoloSoltero EducaciónInfantil Integrantegrupodeinfantil.GemaGómezFernández-Layos EducaciónInfantil Integrantegrupodeinfantil.

MaríaRosarioGarcíaJoglar EducaciónInfantil Integrantegrupodeinfantil.

MaríaFernandaCosínOliva Educación Infantil.Bilingüismo

Integrante grupo de infantil. Coordinará proyectoBilingüeentreInfantilyPrimaria.

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AnaJoséCarrascoSerrano Educación Infantil yPrimaria

Integrante grupo especialistas: Religión y AnimaciónLectora.

BegoñaFernándezSánchez Educación Infantil yPrimaria

Integrantegrupoespecialistas:EducaciónFísicayAnimaciónLectora.

AnaMaríaHernándezPeña Educación Infantil yPrimaria

IntegrantegrupoespecialistasyAnimaciónLectora.

CarlosSánchezSánchez Educación Infantil yPrimaria

Integrantegrupoespecialistas:EducaciónMusical

AnaCamachoGarcía-Filoso EducaciónPrimaria Asignaturasnobilingües:LenguayMatemáticasMªdelMarRodríguezCalle EducaciónPrimaria Asignaturasnobilingües:LenguayMatemáticas

JuanaRodríguezGarcía EducaciónPrimaria Asignaturasnobilingües:LenguayMatemáticas

LucreciaRodríguezBustos EducaciónPrimaria Asignaturasnobilingües:LenguayMatemáticas

RaquelLuengodelaCalle EducaciónPrimaria AsignaturasBilingües.NaturalSciencieandArts.

JoséManuelLópezJuan EducaciónPrimaria AsignaturasBilingües.SocialScienceandEnglish.

JoséAndrésPertíñezMoreno EducaciónPrimaria AsignaturasBilingües.NaturalSciencieandArts.

RaqueldeNicolásCareaga EducaciónPrimaria AsignaturasBilingües.SocialScienceandEnglish.

PaulaLópezCabello EducaciónPrimaria AsignaturasBilingües.SocialScienceandEnglish.

GemaFernándezPérez EducaciónPrimaria AsignaturasBilingües.NaturalSciencieandArts.

PilarCarreroAlgovia EducaciónPrimaria Integrantegrupoespecialistas:Religión

Todos los implicados se comprometen a la realización del curso de formación, a su

coordinacióntantoanivelhorizontalcomoverticalyasuposteriorpuestaenprácticadentrodelprocesodeenseñanza-aprendizaje.

6. Etapas,ciclos,nivelesyáreasomateriasenlosquesedesarrollaráelproyecto.

El proyecto se define como un proyecto de centro, un proyecto global que se

desarrollará en todas las etapas y niveles del centro, desde el segundo ciclo de EducaciónInfantilhastasextodeEducaciónPrimaria,entodaslasáreasymateriasqueseimpartenenelcentro, y conelejevertebradorde laasignaturade“TecnologíayRecursosDigitalespara laMejoradelAprendizaje”desdelaquesegenerarálosprocedimientosnecesariosqueluegolosalumnospuedandesarrollarlosencadaunadelasasignaturas.Altenerlacondicióndecentrobilingüe será un punto importante en el que nos basaremos, con el objetivo de desarrollaresteproyectoteniendoencuenta la relaciónconotroscentroseducativos, tantodenuestropaís,comodeotrospaíses,favoreciendolacomunicaciónbilingüedenuestrosalumnos.

Ennuestrocentrodisponemosdeun“ClubdeMates”yun“ClubdeRobótica”quese

beneficiarán de todo el proyecto, pudiendo aprovecharse de los recursos materiales ybeneficiosmetodológicosquepuedeaportardichoproyectoanuestrocentro.

7. Resumendeactuacionesqueserealizarán.

Lasactuacionesquedepartidaserealizaránserándiversasdependiendodelaetapayla materia. Podríamos decir que las intenciones de partida pueden ser las siguientes, peropuedeserquedependiendodelaformaciónylaimplementaciónpuedanvariarconeltiempo:

Ø Solicitar Plan de Formación en Centros al CTIF Madrid Capital sobre

Metodologíasactivas introduciendoMobile Learningparaelpróximocursoyempezaratrabajarenlaimplementacióndeproyectoscondichosdispositivosenelaula.

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Ø Organización del trabajo del profesorado por equipos docentes y crear ungrupodecoordinación,queestablezcalasactuacionesadesarrollar.

Ø Organizar proyectos en cada uno de los niveles que creen productos finalesdesarrollados con los dispositivos solicitados y organizar ferias para que losalumnosexponganyvisitentodoslosproyectosdesarrolladosenelcentro.

Ø Puestaenmarchadeun“AulaMakers”o“AuladelFuturo”,queseaunlugardetrabajo,creaciónydesarrollodenuestrosproyectos.

Ø CrearcanaldetelevisióndelcentroenlaMediatecadeEducamadrid,realizadopor losalumnos,queserán los responsablesdecrear:noticias,evidenciasdetrabajos,recursosdeaprendizaje…

Ø Crear vídeos en inglés con los alumnos de Educación Infantil que incluyancanciones,poesías,teatros,trabalenguas,cuentospopularesytradicionalesydemásactividadesquefavorezcanlamejoradelaenseñanzabilingüe.

Ø Afianzarnuestra“AsignaturadeLibreConfiguraciónAutonómica”:Tecnologíay recursosdigitalespara lamejoradel aprendizaje,paraqueesta seaunejevertebrador de adquisición de conocimientos digitales y que estosdesemboquenentodasycadaunadelasáreasdelcentro.

Ø PonerenmarchaelAulaVirtualdeEducaMadridcomorecursodigital.Ø Seguir trabajandoconel “ClubdeMates”yel “Clubde robótica”del centro,

que permita a nuestros alumnos participar en actividades organizadas porotroscentrosoentidadeseducativas.

Ø Colaborarconotroscentrosenlacreacióndeespaciosdetrabajocomúncomopuedenserel“AulablogScratchDayMadrid”oel“JuniorCrifMakers”.

Ø Solicitar asesoramiento del departamento TIC del CTIF Madrid Capital y delCRIFLasAcacias.

Estas serían las actuaciones iniciales, posiblemente viendo la evolución de nuestros

alumnosenelfuturosepodránincluiralgunamás.

8. Definiciónderesponsabilidadesymedidasorganizativas.

La responsabilidad del proyecto queremos que sea a través de un liderazgocompartido. Crearemos una “Grupo de Coordinación” formado por el Equipo Directivo,Coordinador/a asignaturas Bilingües, Coordinador/a TIC, Coordinador de Educación Infantil,Coordinador/aasignaturasnobilingüesyCoordinador/aespecialidades.Estegrupocoordinarálamayoríadelasactuacionesrecogiendoasuvezlasaportacionesdecadaunodelosequiposdetrabajoespecíficoyestablecerálasactuacionesadesarrollar.

Los equipos de trabajo se encargarán del desarrollo de los proyectos teniendo en

cuentacadadelasmateriasysusobjetivoscurriculares.Debidoaestohemosorganizadolosequipos para que el trabajo se dirija a cada una de las materias o asignaturas y así poderconcretarmejorlosproyectosadesarrollar.AdemásdispondremosdelacoordinaciónverticalquenosofrecelaComisióndeCoordinaciónPedagógica(CCP).

Tenemosestablecidosresponsablesencadaunodelosequipos.Enconcretohabráun

responsabledecadaunodelosarmariosocarrosquehabrácondispositivosmóviles,habráunresponsabledelAulaMakersoAuladelFuturoyunresponsabledelAuladeInformática.

Queremosqueseaunproyectodetodosporellolomejoresquelasresponsabilidades

estén repartidas, y que éstas roten para que así todos al final seamos piezas importantesdentrodelproyectodelcentroynadieseaunapiezaindispensable.

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Elesquemadenuestracomisiónpuedequedardelasiguientemanera:

Durante los cursos de formación cada uno de los equipos tendrán momentos derelación, e incluso la posibilidad de realizar proyectos comunes entre distintos equipos.Ademáshabrámiembrosdelclaustroquepuedenestarendosequipos,comoporejemplo,unmaestroomaestraqueestéenelgrupodeáreasnobilingüesyenelequipodeRobótica.

9. Planificaciónyfasesenlaejecucióndelproyecto.Nuestroproyecto comohemos visto anteriormenteno comienzaeneste curso, sino

que durante algunos cursos atrás ya hemos empezado a realizar actuaciones para llegar almomento concreto en el que nos encontramos. Un resumen de las actuaciones realizadashastalafechapodríamosdecirquesonlassiguientes:

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El proyecto de innovación se planificará a tres cursos vista. La planificación general

serálasiguiente:El primer curso será el de afianzamiento de nuestra asignatura de Tecnología y

RecursosDigitalesparalaMejoradelAprendizajeydevariosdenuestrosproyectoscomosonlosdelaFundaciónCreate,CenconC,AnimaciónLectora,ClubdeRobótica,ClubdeMatesyRetotech. Además comenzaremos con el sistema de organización por equipos de trabajo,arrancaránlosproyectosconlosalumnos,elcanaldetelevisiónylacreaciónelAulaMaker.Encuanto a la formación del profesora comenzaremos con lasmetodologías activas utilizandoMobileLearning,ylaincursióneiniciacióndelasactuacionesentodoslosnivelesdelcentro.NosgustaríaconocerlasposibilidadesquenosofreceráelMobileLearningennuestrasaulasatravésdeltrabajoporproyectos.

Enelsegundocursolainclusióndemetodologíasactivasyaestaríandentrodenuestro

día adía y seguirá siendounañode consolidaciónde losproyectos existentes ynuevos. Secomenzarán a generar dinámicas de “Design Thinking” en todos los niveles, incluyendo lasmetodologías activas dentrodel proceso, que son totalmente incluyentes dentrode todo loplanificado,yquenosayudaránaúnmásaldesarrollodelproyecto.Sefomentaráquenuestroalumnosaprendanhaciendo,basándonosen la teoríadeEdgarDale. En la siguiente imagenquedamuyclarodicha teoría,en laquepodemosapreciarque“loquedecimosyhacemos”generanlosmejoresaprendizajes.

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El tercer año damos un paso adelante. Llevamos los proyectos al lado “emocional”

intentando que nuestros alumnos identifiquen lasnecesidades de su entorno próximoydesarrollenunproyectosolidarioquepondráenjuegoconocimientos,habilidades,actitudesyvalores.

Con ello pretendemos como comenta Roser Batlle, formar mejores ciudadanos del

mundo,ayudarlesaserciudadanoscapacesdeprovocarcambiosensuentornoyatravésdeeste servicio a la Comunidad, provocar en ellos uno de los métodos de aprendizaje máseficaces, ya que los alumnos encuentran sentido a lo que estudian y lo aplican a susconocimientosyhabilidadesconunaprácticasolidaria.

Portantosidefiniéramosconunaimagentodonuestroproyectopodríamosdecirque

nosquedaríadeestamanera:

Como podemos ver cada año la nuevas metodologías e implementaciones se

agregaríanaloyatrabajadoenelcursoanterior,creandoun“ecosistema”enelqueconviviránvariasmetodologíasydelasquesebeneficiaránnuestrosalumnos.

Lasfasespodríanhabersedesarrollado incluyendootrasmetodologías,perocreemosconveniente,queenunprimerlugarpartamosdemetodologíaseficientesparatrabajarconelMobile Learning, y posteriormente pasar aaprender haciendo, para finalizar implementadotodoloaprendidoenlaresolucióndenecesidadesrealesdesusociedadyquedesarrollenesasolidaridadquetantonoshacefaltahoyendía.

El cronograma de las actuaciones podría quedar de la siguiente manera, aunque

durantecadaunodeloscursosalgunadelasactuacionespodríavariaroincluirsealgunaotraquesecreaconveniente:

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10. Presupuestoqueelcentrosecomprometeainvertirenesteproyectodurantealmenoslostrescursosdedesarrollo.

Pararealizareseproyectodeunamaneraeficientenecesitamosrealizarunagran

inversiónenrecursosmateriales,talescomo:

• 108tabletsIpad(12porcadanivel)…………………………………………………...35.000€• 4carrosdecargapara40tablet…………………………………………………………. 4.000€• Cablesdiversos(VGA,Audio,HDMI…)……………………………………………..…. 800€• 12AppleTV………………………………………………………………………………………... 1.800€• 12dispositivosAndroid…………………………………………………………………….... 1.200€• HerramientasAulaMakers……………………………………………………………….... 1.200€• AcondicionamientoAulaMakers………………………………………………………… 3.000€• Cortadoraláser……………………………………………………………………………….….. 3.000€

TOTAL 50.000€*ANEXOI:Presupuestosvariossobrematerialsolicitado.

Evidentementecomoyahemoshabladoanteselcentroyaharealizadounainversión

conlacompradetabletsIpad,materialderobótica,instalacióndetelevisoresyAppleTV.ParaelpróximocursoelCentropretende renovarProyectores,ordenadoresyampliarelmaterialde robótica. El centro podría sufragar estos gastos dependiendo del presupuesto de gastosparaelpróximocurso.

B. ÁMBITO METODOLÓGICO 1. Innovacionesqueseimplantaránenlosprocesosdeenseñanzaaprendizaje.

La gran innovación será cambiar o adaptar la metodología a los nuevos tiempos, e

incluirdispositivosylenguajes(programación)quevanasernecesariosparanuestrosalumnosenel futuro.Creemosnecesarioque laescuelasetienequeadaptaracadatiempoyhoyendía estamos en unmomento de cambios, se necesita reinventar el proceso de enseñanza yaprendizaje,porunladoparaadaptarlaalasnuevascorrientesyporotroladoparamotivaralalumnadoyreducir la tasadefracasoescolaractualquehayennivelessuperiores.Paraellohemosbuscadometodologíasactivasqueseadaptenalascorrientessocialesactualesyenlasquelosalumnosencuentrensentidoasusaprendizajes.Paraellotenemosquellegarhastasusemociones,yporesoelobjetivodenuestroproyectoesllegararealizarAprendizajes-Servicio.

2. Recursos disponibles actualmente en el centro y recursos necesarios para el

proyecto.

Losrecursosquetenemosactualmenteenelcentrosonlossiguientes:

• Auladeinformáticacon26ordenadoresdealumnoy1deprofesor.• 4Pizarrasdigitalesinstaladasen4aulasdelcentro.• 14televisoresde55”en14aulas,6deellasconAppleTV.• ProyectorconAppleTVenelHalldelcentro.• 22tabletsIpad.

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• 1ordenadorconectadosainternetporaula.• Redwifientodoeledificioprincipaldelcolegioylabiblioteca.• Impresora3DWitboxGoBQ• Kitderobótica:10KitderobóticaBq,9LegoWedo,6Beebot,14kitCrumble,4

Crumblebot

Paraeldesarrollodelproyectofueraviablenecesitaríamoscontarcon:

• 108tabletsIpad(12porcadanivel).• 4carrosdecargadeTablet.• 12AppleTV• Cablesdiversos(VGA,Audio,HDMI…).• CortadoraLáser.• 12dispositivosmóvilesAndroid(trabajoconAPPInventor).• MaterialesparaacondicionarnuestraAulaMakers.• HerramientasvariasparaelAulaMakers:soldador,calibres,regletas,sargentos,

taladros,pistolasdepegamentocaliente,caladoras…

EstosmaterialessedispondríanenvariosespaciosDeestamaneracontaríamos12dispositivospornivelyestaríandivididosen4carros

decarga.Deestosdispositivospornivellosprofesorespodrándisponerdeunoparacrearsuscontenidosyprepararsusclases.Dichosdispositivosestaríandispuestosalusoporotronivelespreviasolicitudalosmaestros.EncadaunadelasclasedispondríamosdeTVoPizarradigitalconAppleTVparaunaconectividadefectivadetodoslosdispositivos.

En el Aula Maker queremos que haya diversas herramientas para realizar nuestrosproyectos,enlasquelasestrellasseránnuestraimpresora3Dylacortadoraláser,ademásdenuestraparedverde,queseráellugarpreferidoparahacerlosChromaKey.

3. Objetivosparaelprofesoradoypropuestasdecoordinación.Losobjetivosespecíficosparaelprofesoradopodríanresumirseenlossiguientes:

Ø Integrar nuevas corrientes metodológicas en sus procesos de enseñanza-aprendizaje.

Ø Innovarparaelfomentodeldesarrolloyelprogreso.Ø Utilizar las TIC comoparte integrada dentro de sus clases, y demanera que

refuerceyayudeparamejorarlacalidadeducativa.Ø EjemplificarconsumosresponsablesdecontenidosTIC.Ø Generar productos educativos que sirvan para mejorar el proceso de

aprendizajedelosalumnos.Ø Explicar las mejores maneras de seleccionar información en contra de la

infoxicación o sobrecarga informativa de contenidos existentes en la red(currentcontents).

Ø Seleccionar, filtrar, editar y validar las informaciones y los contenidos de laweb.

Ø Seleccionar,filtraryvalidaraplicaciones(apps)parautilizarlasenelaula,yquepuedansergeneradoradeconocimientosennuestrosalumnos.

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Referidosaesteúltimoobjetivopretendemosutilizarlossiguientesrecursosexistentesenlastabletsquenospermitanrealizarlassiguientesactividades:

§ Creacióndecontenidos:Tiny-TapyMakeit.§ Realidadaumentada:Layar,Aurasma,ColARMix,Wallame…§ CódigosQR:Integraciónyfuncionalidades.§ Creacióndecuentos:Toontastic3D,PuppetPals1y2,CreAPPCuentos,Mystory§ Creacióndetutoriales:ExplainEverything,Imnovie,Tellagami…§ Creacióndevídeossencillos:Imovie,Introdesigner…§ Aplicacionesmusicales:VideoStar,Autorap…§ Aplicacionesdedibujoydiseño§ Comunicaciónconotrosniñosdeotroscolegios:CorreoEducamadrid,Hangout…§ Aplicaciones de grafromotricidad: Letters&Numbers de Iwow,Montessori, Q-Cat,

ABCZoo,DottoDotDrawingsfortoddlers…§ Aplicacionesenfocadasaproyectos:Portemáticas.§ Realizarcartelesycollages:Phoster,Pages,PicCollage,PhotoSliceHD,PJPoster…§ GestiónBlog:WordpressyBlogger.§ CloudEducamadrid.§ Stop-motion:IMotionHD,IMotionRemote,ImotionPro…§ GeolocalizaciónGPS§ Aplicacionesdemedida:EasyMesure,AngleMeter,Trigonos…§ Aplicacionesmetereológicas.§ Iniciación a la robótica y lenguaje de programación: Bee-bot, Kodable,Daisy the

Dino, Scrarch Jr, Crumble, Scratch y App Inventor. incluyendo LegoWe do y KitrobóticaBq.

Estasseránrecursosarealizarperoseguroqueconlautilizaciónpodránsurgirmuchas

más.Encuantoa laspropuestasde coordinación serealizarándevarios tipos,porun lado

habráreunionesdecoordinaciónmensualesconelEquipoDirectivoytodoslosCoordinadoresque velarán por la buena comunicación y seguimiento de nuestro proyecto. Dichoscoordinadores a su vez, mantendrán reuniones semanales o quincenales con sus equipos yseránenaquellosequiposenlosquesedesarrollaránlamayoríadelasideasparagenerarlosproyectos a desarrollar. Por otra parte, en los Planes de Formación en Centro, como seránmomentosgrupalesgenerales,setendránmomentosdepuestaencomúnycoordinacióndelaspropuestasconcretas.

Habrá que tener en cuenta que a comienzos del próximo curso si el proyecto sale

adelante tendremosqueconcretar reunionesquizásmás frecuentesyaqueseránnecesariasparalapuestaenmarchadelproyecto.

4. Propuesta de formación del profesorado: necesidades de formación para eldesarrollodelproyectoypropuestadeplandeformaciónparalostrescursos.

Lapropuestadeformaciónvariaráencadaunodelostresaños,sesolicitaránPlanes

deFormaciónenCentrosalCentroTerritorialdeInnovaciónyFormacióndeMadridCapitalyquedaríadelasiguienteforma:

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1. Metodologías activas y Mobile Learning en Educación: Recursos Educamadrid, ABP(AprendizajeBasadoenProyectos),TrabajoCooperativo,FlippedClassroom…

2. Designthinkingymobilelearning.3. APS(Aprendizaje-Servicio)yMobileLearning.

Nuestro pensamiento es comenzar con un cambio metodológico gradual, y que los

dispositivosmóvilesseanlosquenosayudenamejorarlosaprendizajesdenuestrosalumnos.Para ello será fundamental conocer de primera mano evidencias de maestros que esténutilizandoensusclaseselMobileLearningcondiferentesmetodologíasactivas.Duranteesteprimercursoseráimportanteutilizarlasprimerassesionesdetrabajoenequipoparaconocerlasposibilidadesbásicasquenosofrecenlosdispositivosmóviles,paraqueelpropiomaestropueda comprendermuchomejor todo el cambiometodológico y el proceso necesario paraintentarinnovarennuestrasaulas.Ademásdadoquetodoelprofesoradoestáinvolucradoenelproyecto,todosloscambiosydecisionesquesetomenserántomadoscomo“ProyectodeCentro”.

5. IntegracióndelosrecursosdeEducaMadridenelprocesometodológico.

La plataforma educativa de Educamadrid será fundamental en el proceso, ya que elAula Virtual que nos ofrece con Moodle, es una herramienta ideal para el trabajo conalumnos.Enelpresentecursosehapedidolaactualizacióndelaplataforma,paradarleformay que sea la guía y base para que nuestros alumnos la utilicen en la Asignatura de LibreConfiguraciónAutonómica“TecnologíayRecursosDigitalesparalaMejoradelAprendizaje”yquepuedaserutilizadaporotrasasignaturas.

SecrearáunaclaseenelAulaVirtualconlosrecursosporcadaPlandeFormaciónen

Centroquevamosarealizar.Por otra parte en nuestro centro desde hace 2 cursos en todos los ordenadores de

sobremesa tienen instaladoel sistemaoperativoMAX. Enconcretoactualmente todos tieneMAX9.5.yestásiendoutilizadoportodoslosalumnosdelcentro.

Lamediateca de Educamadrid ya es utilizada por nuestros alumnos, y a partir del

próximocursoserámuchomásutilizadaconlacreacióndeuncanaldeinformativos,conloscontenidosenInglésenEducaciónInfantil,lacreacióndecontenidosdelosproyectos,vídeos,documentos,audios,ePub,programasdeScratch,archivosSTLdeproyectosen3D…

Comomedio de comunicación de archivos entre profesorado y alumnos durante el

siguientecursonuestrocentroutilizaráelClouddeEducamadrid.Porellounode lospuntosen nuestro primer Plan de Formación en Centros en las sesiones de trabajo interno será lainiciacióndelprofesoradoensuutilización.

Noobstantenodescartamos la utilizacióndeotros entonos futuribles o venideros yquenospuedanayudarennuestrodíaadíaenelaula.

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C. IMPLANTACIÓN Y VIABILIDAD DEL PROYECTO

1. Indicadoresysistemadeevaluaciónparamedirlaconsecucióndelosobjetivosplanteadosylaefectividaddelasmejoras.El desarrollo de todas las competencias es un proceso continuo y deben tenerse en

cuentalashabilidades,actitudesyresponsabilidades.

La evaluación supone la regulación del propio aprendizaje, por esta razón, estaráintegrado plenamente en todas las actividades que se vayan desarrollando a lo largo delproceso.

Los indicadores principales en los que basaremos nuestros proyecto de innovación

seránlossiguientes:1. Creatividadeinnovaciónpedagógica.2. Integracióncurricular.3. Comunicacióneinteracciónconotroscentros.4. UsodelasTIC.5. Comunicación,difusiónyrelevanciaeducativa.

Por tanto para evaluar nuestros proyectos utilizamos los siguientes criteriosrelacionadosconlosindicadorespropuestos:

1. Creatividadeinnovaciónpedagógica

• Los aspectos pedagógicos y metodológicos del proyecto son originales y

fomentanlacreatividad.

• El proyecto ha significado una nueva(s) metodología(s) de trabajo con los

alumnos que va(n) más allá de la mera transmisión de conocimientos del

profesor hacia el alumnado; metodología(s) activa(s) que fomenta(n) la

interacción y el trabajo en colaboración, con propuestas que incluyen

investigaciónyreflexión.

• Se han organizado equipos de trabajo colaborativo y se ha fomentado el

protagonismo.

2. Integracióncurricular

• Elproyectoseintegraenlasprogramacionesordinariasdeaula(currículo)delasmateriasimplicadas.

• Se tratan contenidos ‘no formales’ importantes en la formación de los

alumnos.

• El proyecto contempla estrategias dirigidas a desarrollar las competencias

básicasde los alumnosy a la adquisiciónde conocimientosen lasdiferentes

materiasimplicadas.

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3. Comunicacióneinteracciónconotroscentros

• Seplanteanestrategiasdecomunicacióneinteracciónentreloscentros,tantoentrelosdocentescomoentrelosalumnos.Seofrecenherramientasparaquelos alumnos se comuniquen, compartan, interactúen y trabajen de formacolaborativa.

• Se describen los aspectos en los que los centros han trabajado encolaboración.

• Lasactividadescolaborativasvanmásalládelameracomunicación.

4. UsodelasTIC

• Las herramientas TIC se usan de forma apropiada con respecto a lasactividades y objetivos. Usos creativos de las TIC en la metodología yproductos,consideradosenrelaciónalcontextoescolar.

5. Comunicación,difusiónyrelevanciaeducativa

• Ámbitosde losefectosde los resultadosdelproyecto, incluyendo ladifusiónfueradelcentroescolar.

• Relevanciaeducativaypedagógicadelosresultadosybeneficios.

Hemos creado esta rúbrica general de evaluación que será presentada a todos losprofesorespararealizarunavaloracióngeneralizadadesdeeliniciodelproyecto,quenosdaráunavisiónglobaldetodoelproyectodesdeelpuntodepartidahastaelobjetivofinaldecadaunodelosindicadores.

RÚBRICA 0 1 2 3 4 5

Creatividadeinnovaciónpedagógica

Nohayningunaparticipacióndealumnosni

deotrosdocentes.

Lamayorpartedelas

actividadesestán

diseñadasporlosdocentesylasrealizanlos

alumnos.

Almenosalgunas

actividadessediseñanutilizando

metodologíasdistintasdela

claseexpositiva.Losmétodosdetrabajo

permitenquelosalumnosinteractúen(porejemplo,comparandoinformación,trabajandojuntosparaobtenerunproductocomún…).

Elproyectosediseñae

implementaparaquelosalumnos

interactúenconsus

compañerosyademás

organiceneltrabajodeformavariada.

Elproyectopromueveunapedagogíainteractivaycolaborativa:losmétodosdeaprendizajeseidentificancon

claridad(recogidadeinformación,

trabajocomparativo,resolucióndeproblemas,creación

colaborativa).

Ademásdetodolodescritoenelpunto4,existeunafuerte

relaciónentreelrigoracadémicoylacreatividadenlagestiónydesarrollodelproyecto.Hay

originalidadeneltemadetrabajo

elegido.

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Integracióncurricular

Nosetrabajaningúnaspecto

curricular.

Setrabajaalmenosunacompetenciacurriculardemanerapobre,aunquesoloseaenlo

referidoalusodelasTIC.

Elproyectosedesarrollade

maneraextracurricula

r.Losobjetivosnotienenuncarácter

pedagógico.Peropuede

serunproyectoexcelente,creativoyoriginal.

Presentaunaintegracióncurricular

obviaperonoqueda

explícitaenladescripcióndelproyecto,

nienlasactividadesdelosalumnos.

Laintegracióncurricularestámuyclara:elproyectose

basaclaramenteenlametodologíadeaprendizajeporproyectos,cuyosobjetivospermitenquelosalumnosdesarrollendestrezasyadquieranlosaprendizajescurricularesde

lasáreas/materiastrabajadas.

Ademásdeloanterior,elmarco

pedagógicoenelquesebasaelproyectoestáclaramente

explicado,porejemplo,

describiendolosobjetivosquesepersiguenconlas

actividadespropuestas.

Comunicacióneinteracciónconotroscentros

Noexisteningúntipode

actividadcolaborativa.

Noseproponen

actividadesoproductos

colaborativosperoexistenintentos,aunquefallidos.

Igualqueelpunto

anterior,peronotodoslosintentossonfallidosy

existealgunacolaboraciónesporádica.

Existenmuestrasclarasdeactividades

colaborativas.Esta

colaboraciónsemuestraen

losblog,Mediateca,AulaVirtual...

Lasactividadesdecolaboraciónhandadocomoresultadountrabajoounproductofinal

realizadoutilizando

herramientasespecialmenteadecuadas.

Igualqueelpuntoanterior,peroconuna

calidadespecialmente

alta;lasproduccionesson

originales.

UsosdelasTIC

Noexisteningúntipode

usodeherramientasdigitales.

Exporádica-menteseusan

lasherramientasdigitalesperodeformapocoapropiada.

UsalasherramientasTICdeformaapropiada

peroocasionalmen

-te.

Usalasherramientas

TIChabitualmenteydeformaapropiadaperono

alcanzalosobjetivos.

UsalasherramientasTICdeformaapropiada

respectoalasactividadesyalosobjetivos.

Igualqueloanterior,pero

ademáshaceunusocreativoenlametodologíayen

elproducto.

Comunicación,difusiónyrelevanciaeducativa.

Nohayresultadosvisibles,niactividaddelalumno,nidocumentacióndelproyecto.

Escasosresultadosobtenidos(procesualesofinales).Noexisteunadocumentacióndelproyectooestaestáfragmentada.

Sepresentanalgunosresultadosdelproyecto(procesualesofinales.Ladocumentacióndelproyectoestáincompletaonoesconsistenteconelmaterialpresentado.

Sepresentanmuchosresultadosdelproyecto(procesualesofinales),hansidocreadosporlosalumnos,utilizando,ensumayoría,herramientasadecuadas.Ladocumentacióndelproyectocontemplalaevaluación.

Sepresentagranvariedadderesultadosdelproyectoalgunosdecalidad,creadosporlosalumnosconherramientasadecuadas.Ladocumentacióndelproyectoestácompletayrecogeunaevaluaciónymuestraquelosobjetivosestablecidossehanconseguidoasícomoelimpactofavorableenlacomunidad.

Existegranvariedadderesultadospresentados,lamayorpartedeellosdegrancalidad.Ladocumentacióndelproyectoesexhaustiva.Losobjetivosestablecidossehanconseguidoclaramenteysehadocumentadodemaneradetallada.Elimpactoenlosalumnosyensuscapacidades/aprendizaje,hasidoexcelente.

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2. Justificacióndelanecesidadyviabilidaddelproyecto.

Vivimosenunmundocambianteenelquesehacenecesariaunacalidaddeeducaciónqueestéenconsonanciaconeldesarrolloquequeremostenerennuestropaís.

Los profesores somos importantes agentes para lograr esa calidad y esatransformación.Somosconscientesdelasnecesidadesdenuestrocole,denuestrosalumnosyla responsabilidad que tenemos como formadores de seres humanos, por estas razonespodemos concluir que es verdaderamente un reto ayudar a que el cambio y la innovacióneducativaseaposible.

En nuestro caso esa gran innovación educativa será como ya hemos dicho antes, elcambio de metodología que repercutirá directamente en nuestros alumnos en los que sinduda y gracias a esa nueva forma de enseñar, percibiremos un cambio, no solo en loacadémico,sinoensuactitudconrespetoasusaprendizajesyencómopercibenelmundo.

La idea,esque losniñospuedanaprenderpormediodeunaprendizajesignificativo,autónomo..Aprenderaser,aconvivir,ahacer,aconoceryamanejarlatecnología,llevarántantoadocentes,comoaestudiantesaserpersonaslíderescapacesdeadaptarsealoquelosnuevostiemposnecesitan.Nuestrosalumnosprovienendefamiliashumildesenmuchoscasosy necesitan que su colegio les provea de todas esas herramientas a nivel tecnológico ymetodológicoqueharándeellospersonascompetitivasypreparadasparaunfuturomejor. Los profesores de nuestro colegio estamos ilusionados y deseosos de poderreinventarnosydotardemedios deaprendizajemotivadoresanuestrosalumnos.Creemos,además , que es elmomento idóneopara ello ya que llevamos algunos años empezando adotaralcolegiodenuevosmediostécnicos,dispositivosmóvilesymaterialderobóticaperosenoshaceindispensable,poder llevaracaboesteproyectodeinnovación,quenosayudaríaalogrartodosycadaunodelosobjetivosquenosproponemos. Encuantoa laviabilidad,mostramosel siguienteanálisisDAFOdenuestroproyecto.Podríamos decir que tenemos muchas fortalezas y oportunidad frente a poco amenazas ydebilidades,queseránenlasquetrabajaremosparaquenuestroproyectoseaunéxito.

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3. Evolución,continuidadysostenibilidaddelproyecto. Incorporacióndelproyectoenlosdocumentosinstitucionalesdeorganizacióndelcentro.Como hemos visto hasta ahora estamos trabajando por sacar adelante nuestro

proyecto.Llevamostrabajandoenestadinámicayavarioscursosconbeneficiosparanuestrosalumnos.Aveceselinconvenientedenodisponerdelosrecursosnecesarioshacequeelritmono sea el que deseamos, pero con la incorporación de este proyecto ese problema estaríasolventado, y con la idea de que este proyecto sea de centro hará que la sostenibilidad ycontinuidadseasegureaúnmás.

ElproyectoseincorporarádentrodenuestraProgramaciónGeneralAnual,ymarcará

un objetivo general cada uno de los cursos. Además se incluirá dentro de cada de lasprogramacionesdeaulay será fundamentaldentrodeotrosPlanescomoseríanelPlanTIC,PlanBilingüe,PlandeFomentoalalectura…

SerealizaráunseguimientocontinuoenlasreunionesdeCoordinaciónyseguimientoy

se elaborará una memoria al finalizar cada uno de los cursos para ver sus avances y susposiblesmejoras.

4. Sistemadeseguimientoperiódicoyprocedimientosqueseseguiránparaelaborarelinformefinalsobreeldesarrolloylosresultadosdelproyecto.DuranteelprocesonuestracomisióndeCoordinadorestendránalmenosunareunión

mensual para el seguimiento y gestión del proyecto (al comienzo de curso se realizaránreunionesfrecuentesparaconfigurartodoelproyecto),alquehabráquesumarlasreunionessemanalesoquincenalesquecadaunodelosequiposrealizaránconsuscoordinadoresparairdandoformaygestionandolasactividadesarealizar.

Laevaluacióndelaprendizajedelosalumnos,ydelpropioproyecto,basándonosenlas

evidenciasdesustrabajosenelaula,yenlosregistrosllevadosacaboparalaconsecucióndelosobjetivosplanteados,nosdaránlainformaciónnecesariasobrelaevolucióndelproyectoyservirácomobaseparaelaborarlamemoria. Alfinalizarcadacursoseemitiráunamemoriade losprocedimientosrealizadosy losresultados conseguidos, y será a su vez, punto de partida para la implementación en elsiguientecurso.Dichamemoriaserealizaráteniendoencuentalaevaluaciónporrealizadaporcadaunodelosgruposquesefusionaránparacrearlamemoriafinalanual.

5. Creación de materiales y recursos educativos abiertos bajo licencia CreativeCommons(REA:OpenSource).

Nuestro proyecto tiene como objetivo final el Aprendizaje Servicio y por ello noconcebimoslaconsecucióndeproyectosinlageneracióndematerialesyrecursoseducativosabiertosbajolicenciaCreativeCommnos.

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Todoslosmaterialesyrecursosgeneradosenesteproyectoseráncompartidoscomo

lohemosestadohaciendohastaahoracontodolorelacionadoconlaTecnologíayRobóticaenelblogdenuestro centro:RobotizandoelGonzalo. Eneste compartimos recursos, fichasdeaprendizaje, tutoriales, aprendizajes… que son fundamentales en una comunidad deaprendizajecompartido.

Enconcretopodemosdecirquelosrecursosquesegeneraránseránlossiguientes:

• Vídeosconlasnoticiasmásactualesdenuestrocentro.• VídeosconrecursosparaeltrabajodelBilingüismoenEducacióninfantil.• Vídeosresúmenesdenuestrosproyectos.• Muralesdigitalesconcontenidosdeproyectosgenerados.• Presentacionesdigitalesconinformaciónvariada.• Programasde radioypodcastparamejorar laexpresiónoralencastellanoe

inglés.• Tutorialesrealizadosporlosalumnos.• Cuentosinteractivos.• ProgramasdesarrolladosporlosalumnosenScratch.• Diseño3Dgeneradosporlosalumnos…

LamediatecadeEducamadridserálacontenedorademuchosdeestosrecursos,quetambiénalojaremosennuestrosblogsyennuestraAulaVirtual.

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ANEXOI:PRESUPUESTOS

DeestepresupuestosehatomadocomoreferenciaparaelpreciodeTabletIpad,AppleTVyloscarrosdealmacenajeparalosdispositivosmóviles.

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Delpresentepresupuestohemostomadoelvalordelacortadoraláser.