REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

GOBERNACIÓN BOLIVARIANA DEL ZULIA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN

MUNICIPIO ESCOLAR Nº 8

E.B.E. DR. LUIS HÓMEZ

AUTOR: ELIDA MARINA URDANETA, C.I: 05.834.448

RENOVANDO MI ESCUELA

INTRODUCCIÓN

Los ambientes escolares están representados por los distintos escenarios

físicos donde interactúan los estudiantes y desarrollan su personalidad. En

este sentido, para que se desarrolle el proceso educativo de manera efectiva

y eficaz es necesario que todos los ambientes propicien el desarrollo de las

habilidades físicas y mentales, se debe presentar una estructura adecuada,

con excelente acústica, con excelentes mobiliarios para alcanzar una

educación óptima de calidad y excelencia, para generar en los individuos una

formación integral. Es decir, el ámbito escolar debe estar preocupado en una

formación especializada de los estudiantes donde se desarrolle en ellos

principios básicos de los derechos humanos, el respeto, la igualdad, la paz y

la tolerancia, entre otros. Que precisamente es lo que se quiere alcanzar con

este proyecto, la mejora de la calidad del ambiente escolar para así mejorar

la calidad de la educación.

DIAGNÓSTICO

La Escuela Básica Estatal Dr. Luis Hómez, inaugurada por el gobernador

Francisco Javier Arias Cárdenas en el mes de julio del año 1996, posee un

personal integrado por 14 docentes, 1 director, 1 subdirector, 2

dministrativos y 4 obreros; ostenta una comunidad estudiantil

aproximadamente de 403 estudiantes de la etapa inicial, primera y segunda

etapa de educación básica. En general la población está compuesta por

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personas pertenecientes a la etnia indígena wayuu, colombianos y criollos,

así mismo, la mayor parte vive en situación de pobreza atroz.

A pesar de los esfuerzos realizados, actualmente la infraestructura

institucional se encuentra en total deterioro, tiene paredes agrietadas, mal

estado de la pintura, vías de penetración sin asfaltado, carece de servicios

públicos, como aguas blancas, aguas aptas para el consumo humano,

sistema de enfriamiento de aguas, red cloacal, gas por tubería, electricidad

legal, ventilación o acondicionadores de aire, iluminación y baños

funcionales; así mismo, no goza de tecnologías de información,

comunicación, áreas verdes y recreacionales; por su parte, la cancha

deportiva de la escuela, compartida con la comunidad, se encuentra

inasistida en cuanto al mantenimiento respectivo de la misma y pervertida

por los malhechores de la comunidad, ya que los cuerpos de seguridad

pública no brindan puntualmente a la comunidad sus servicios, vulnerando

así la Constitución de la República y los pactos, tratados y convenios

internacionales en materia de Derechos Humanos.

En este orden de ideas, en la escuela funciona ineficazmente el Programa

Alimentario Escolar Zuliano (PAEZ), presentando condiciones físicas

insalubres y dañadas; equipos, artefactos e implementos de cocina no aptos

para ser utilizados. Aunado a esto, las madres procesadoras no poseen los

respectivos certificados de manipulador de alimentos; no existe supervisión

por parte del Ministerio Del Poder Popular Para La Salud, ni una dieta

balanceada para niños en etapa escolar.

Por último, los sistemas y equipos de emergencias no existen, tales como

botiquín de primeros auxilios, extintores de incendios, sistemas detectores de

incendios, manuales de seguridad e implementación de simulacros de

evacuación en caso de suscitarse eventos de emergencias o fortuitos.

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OBJETIVOS (GENERALES ESPECÍFICOS)

Objetivo general: Reconstruir la infraestructura de la E.B.E. Dr. Luis

Hómez.

Objetivos Específicos:

*Utilizar los medios regulares con los entes gubernamentales pertinentes

para canalizar la solución de los problemas de infraestructura existentes

dentro de la escuela básica.

* Mejorar la calidad Educativa.

JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto surge de la preocupación de la deteriorada

infraestructura que presenta la E.B.E. Dr. Luis Hómez, la cual afecta de

forma negativa el desarrollo optimo de una ambiente escolar, lo que lleva a

que los estudiantes y personal en general de la institución de expongan a

condiciones no aptas para el perfeccionamiento integral del ser humano,

tomando en cuenta que las escuelas de educación primaria son la base de la

educación en Venezuela, por lo que es de importancia que estas se

encuentren en perfecto estado y que cuenten con los mobiliarios necesarios,

para que complementen las practicas docentes y se genere la educación d

excelencia que se necesita.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y LEGALES

Fundamentos teóricos:

*Edificaciones Escolares: Rodríguez (2007), expresa "que las edificaciones

escolares, son vistas como el lugar donde se cumplen funciones

fundamentales y prioritarias para el desarrollo del ser”. Para, la Fundación de

Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), (2007), las edificaciones

escolares "Son el conjunto de espacios construidos para la realización del

hecho educativo. Su tamaño y característica depende del

nivel y la matricula para cual fue el proyecto "(p.8) Vista desde esta

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perspectiva, las edificaciones son aquellas construcciones realizadas por el

ser humano con diversos objetivos específicos, y en caso de la educación

para contribuir al proceso de enseñanza y aprendizaje.

* Infraestructura: Las infraestructuras de cualquier lugar están

representadas por todo el conjunto de elementos y servicios necesarios para

lograr el fin por la cual fue creada. En el caso de las instituciones educativas,

la infraestructura para Rodríguez (2007), "son lugares y están distribuidos,

por elementos que conforman las partes funcionales o decorativas de la

obra".

Por otra parte, Jaramillo (2007), define la infraestructura como "el lugar

donde el estudiante convive en su plena libertad, es un espacio

arquitectónico que debe ser considerado como un instrumento de

comunicación educativa y social. La infraestructura, debe poseer un diseño

adecuado y suponer accionar de las necesidades a satisfacer, teniendo en

cuenta los espacios y las exigencias técnicas de la pedagogía.

De la misma forma FEDE (2007), expresa "que la infraestructura debe estar

distribuida en diferentes espacios, tales como: las aulas de clase que debe

relacionarse con las demás áreas verdes exteriores por razones

programáticas establecidas por el Ministerio de Educación" (p.12). La

iluminación de las aulas, debe incidir sobre el plano de trabajo por el lado

izquierdo, a fin de evitar que los estudiantes arrojen sombra con su propio

cuerpo al escribir.

En este contexto, Chiavenato (2007), expresa "que las infraestructuras

escolares es uno de los elementos que conforman el perfil de las

edificaciones escolares, ya que no son solo la edificación escolar sino

también su equipamiento". Es necesario destacar que las mismas deben

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constituir un sitio funcional y agradable, para satisfacer las necesidades y

exigencias inherente al proceso educativo, asi se garantiza un mejor de las

tareas y una adecuada fluidez de las acciones pedagógicas que definen un

aprendizaje significativo y permanente.

Igualmente, para Gento (2008), "la infraestructura debe adecuarse a las

necesidades del educando. Y deben constituirse en unas instalaciones que

ofrezca condiciones acústicas y ambientales que estén de acuerdo al

proceso educativo" (p.18). Es por ello que para la edificación de las aulas de

clase, se deben establecer no solo los aspectos arquitectónicos sino los

aportes pedagógicos que ofrecerán las mismas para estimular las

actividades educativas.

Bases legales

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

Artículo 102. La educación es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá

como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y

modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y

tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y

está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con

la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno

ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la

valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria

en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de

la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado,

con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de

educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta

Constitución y en la ley.

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Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación integral, de

calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más

limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La

educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el

nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es

gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una

inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la

Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá

instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso,

permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley garantizará igual

atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a

quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de

condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema

educativo.

Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos

públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como

desgravámenes al impuesto sobre la renta según la ley respectiva.

Ley Orgánica de Educación

El Estado docente Artículo 5. El Estado docente es la expresión rectora del

Estado en Educación, en cumplimiento de su función indeclinable y de

máximo interés como derecho humano universal y deber social fundamental,

inalienable, irrenunciable y como servicio público que se materializa en las

políticas educativas. El Estado docente se rige por los principios de

integralidad, cooperación, solidaridad, concurrencia y corresponsabilidad. En

las instituciones educativas oficiales el Estado garantiza la idoneidad de los

trabajadores y las trabajadoras de la educación, la infraestructura, la dotación

y equipamiento, los planes, programas, proyectos, actividades y los servicios

que aseguren a todos y todas igualdad de condiciones y oportunidades, y la

promoción de la participación protagónica y corresponsable de las familias, la

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comunidad educativa y las organizaciones comunitarias, de acuerdo con los

principios que rigen la presente Ley. El Estado asegura el cumplimiento de

estas condiciones en las instituciones educativas privadas autorizadas.

Competencias del Estado docente Artículo 6. El Estado, a través de los

órganos nacionales con competencia en materia Educativa, ejercerá la

rectoría en el Sistema Educativo. En consecuencia:

…2. Regula, supervisa y controla:

e. La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con

los parámetros de uso y diseño dictados por las autoridades competentes….

Infraestructura educativa Artículo 23. Las promotoras y constructoras de

desarrollos habitacionales públicos o privados están obligadas a construir

planteles o instituciones educativas de acuerdo con las especificaciones

establecidas en la ley.

SUSTENTACIÓN TÉCNICA

Objetivos Estrategias AvancesObservacione

sEstablecer enlaces de comunicación directo

entre el consejo comunal, la comunidad, la institución, su consejo educativo y estudiantil.

Mesas de trabajos para generar propuestas y

soluciones a los problemas planteados.

-Mejora de la calidad de la educación.

-Mayor matricula

estudiantil.

-Mejor desempeño y

puntualidad del personal docente,

administrativo, directivo, obrero y

estudiantil.

Utilizar los medios regulares con

los entes gubernamentales pertinentes para

canalizar la solución de los problemas de

infraestructura existentes dentro de la

escuela básica.

Cartas de petición para ayudas económicas.

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