proyecto ii mobiliario

5/21/2018 Proyecto II Mobiliario

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PLAN DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO DEL MOBILIARIODE SILLAS Y MESAS EN LAS AULAS 16 al 28 DE LA U.E.N. JOAQUINA

SNCHEZ, UBICADO EN LA CALLE 7 DE NUEVA CHIRICA, PARROQUIACHIRICA, SAN FLIX, MUNICIPIO CARON, ESTADO BOLVAR.

PROFESORA ASESORA: DOCENTE EN FORMACIN:

Licenciada: Elizabeth Olivero Bachiller: Martn Salazar

C.I: 9.945.947 C.I: 6.438.706

CIUDAD GUAYANA, ENERO DEL 2012


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PLAN DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO DEL MOBILIARIODE SILLAS Y MESAS EN LAS AULAS 16 al 28 DE LA U.E.N. JOAQUINASNCHEZ, UBICADO EN LA CALLE 7 DE NUEVA CHIRICA, PARROQUIA

CHIRICA, SAN FLIX, MUNICIPIO CARON, ESTADO BOLVAR.

Trabajo de Investigacin presentado como requisito para aprobar el tercersemestre en la carrera de Licenciatura en Educacin sin Mencin.

PROFESORA ASESORA: DOCENTE EN FORMACIN:

Licenciada: Elizabeth olivero Bachiller: Martn Salazar

C.I: 9.945.947 C.I: 6.438.706

CIUDAD GUAYANA, ENERO DEL 2012


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CARTA APROBATORIA

En mi carcter de coordinadora, Olivia Thais Vera, de CI: 8.876.711,de laAldea Universitaria Joaqun Moreno de Mendoza, considero que el proyectode aprendizaje presentado por Martn Salazar, titular de la CI: 6.438.706que llevapor Ttulo PLAN DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO DELMOBILIARIO DE SILLAS Y MESAS EN LAS AULAS 16 al 28 DE LA U.E.N.JOAQUINA SNCHEZ, UBICADO EN LA CALLE 7 DENUEVA CHIRICA,PARROQUIA CHIRICA, SAN FLIX, MUNICIPIO CARON, ESTADO BOLVAR,rene los requisitos y mritos suficientes para ser sometidos a la presentacin

pblica y evaluacin por parte del jurado examinador que se designe, por tanto, lodeclaramos aprobado.

_______________ _________________ ___________________

Coordinadora Prof. Asesor Prof. Tutor

Abg. Olivia Thais Vera Licenciada: Licenciada:

C.I: 8.876.711 Elizabeth olivero Yvelys Daz

CI:9.945.947 CI: 8.643.247


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INDICE

Pgina

1- Contraportada . ii2- Carta Aprobatoria.. iii

3- ndiceiv

4- Introduccin .5

5- Fase I:Diagnstico de la Situacin Problema......6

6- Descripcin del Cuadro de Contradicciones, causas que lo hacen

Posible y sus consecuencias..17

7- Fase II:Identificacin del Problema Sociopedaggico......18

8- Fase III:Fundamentacin Terica del Problema Sociopedaggico....21

9- Componentes Legales......26

10- Fase IV:Planeacin de las Acciones para resolver el

Problema Sociopedaggico Identificado...29

11- Objetivo General y Especfico.30

12- Fase V:Desarrollo de las actividades propuestas en la planeacin

Para la solucin del problema sociopedaggico.32

13- Comisiones para realizar el diagnstico..33

14- Fase VI:Evaluacin y Presentacin de los Resultados...34

15- Conclusiones....36

16- Bibliografa.....37

17-Anexos38


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INTRODUCCIN

En esta oportunidad, se presenta esta investigacin teniendo como

inspiracin el espacio de trabajo en los salones de clases; lugar donde pasa granparte del tiempo el maestro, el alumno y la alumna y todo el personal que hacen

vida en las instituciones educativas. La limpieza, el ornato o mantenimiento de las

aulas es de suma importancia para el desarrollo de las actividades; la

conservacin de todos los materiales de trabajo es tarea de todos dentro del aula.

Todos los materiales que se encuentran dentro del aula forman parte del

proceso de enseanza- aprendizaje, dentro de estos se tienen los mobiliarios,

que son: pupitres, mesas, sillas, pizarrn, ctedra, biblioteca, archivo, carteleras,smbolos patrios, mviles, etc.

Al realizar un diagnstico por las aulas del primer piso de la unidad

educativa, se constato que, gran cantidad de masas y sillas estn deterioradas,

presentando un mal aspecto en las aulas. Es por eso que se toma la iniciativa de

realizar este proyecto con los alumnos de quinto ao de la U E N. Joaquina

Snchez, ubicada en la Calle 7 de Nueva Chirica, Parroquia Chirica, San Flix,

Estado Bolvar, dicho proyecto consiste en realizar una jornada de mantenimiento

preventivo y correctivo de todas las sillas y mesas de las aulas 16 al 28 del primer

piso, lo cual va a formar parte de su labor social.

El proyecto estar estructurado de la siguiente manera: fase 1, donde se

realizar el diagnstico de la situacin problema; fase 2, donde se identificar el

problema sociopedaggico; fase 3, donde se estudiar toda la fundamentacin

terica del problema sociopedaggico; fase 4, donde se realizar la planeacin de

las acciones para resolver el problema sociopedaggico; fase 5, donde se

realizar el desarrollo de todas las actividades propuestas en la planeacin para la

solucin del problema sociopedaggico; fase 6, donde se plasmaran los

resultados obtenidos en la realizacin del proyecto.


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FASE I

DIAGNSTICO DE LA SITUACIN PROBLEMA.

AMBITO GEOHISTRICO.

Contexto Familia:

Las familias, en su mayora son nacidos en Ciudad Guayana, sobre todo la

poblacin joven, algunos jvenes son nacidos en Sucre, Monagas, Delta Amacuro,

Caracas, etc. y trados a vivir aqu por sus padres, pero en un porcentaje muy

reducido, sin embargo, los padres, tos y abuelos son en su mayora nacidos enotros lugares tales como Sucre, Monagas, Delta Amacuro y Caracas.

Se puede decir que los lugares de ms tiempo de existencia son los

sectores de Bella Vista, Primero de Mayo, San Jos de Chirica y Nueva Chirica,

siguindole cronolgicamente siendo los sectores de Vista al Sol, Parcelamiento

de Nueva Chirica, Brisas del Sur, Brisas del Paraso, Negro Primero, Guaicaipuro

y Villa la Manga. La distribucin de los hogares es la siguiente: 10 en Nueva

Chirica, 5 en Primero de Mayo, 5 en Brisas del Sur, 2 en Guaicaipuro, 3 en Negro

Primero, 2 en San Jos de Chirica, 1 de Brisas del Paraso, 2 de Bella Vista, 3 de

Villa de la Manga y 3 de Vista al Sol.

Contexto Escolar:

La Unidad Educativa Nacional Joaquina Snchez, lleva su nombre en

honor a la herona y extraordinaria Josefa Joaquina Snchez, mujer nacida en LaGuaira el 18 de Octubre de 1765.

El plantel fue fundado el ao 1973, en el Barrio Los Monos de Puerto

Ordaz, con una matrcula de 300 alumnos del primero al tercer ao del Ciclo

Bsico Comn. En el ao 1982, la institucin fue trasladada a la Calle 7 de la

Urbanizacin Nueva Chirica, Parroquia Chirica de San Flix, sede que ocupa


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actualmente. Su primer Director fue el Profesor Ramn A. Daz Berrueta, quin

permaneci en sus funciones hasta el ao 1995, para luego ser asumida la

Direccin por los profesores: Miladis Milln, Jorge Ricardo, Virginia Daz, Oscar

Crdova, Jos Sifones, Xiomara Pea, Alejandro Surez, ngel Salazar, Carmen

Morante y Angelina Ros. Para el ao escolar 2005-2006, pasa a ser Liceo

Nacional Joaquina Snchez, bajo la Direccin de la Profesora Lurnia Reyes, luego

Xiomara Zerpa y seguidamente el profesor Ely Saul Bravo, y actualmente est a

cargo de la Direccin la Licenciada Maribel Moreno.

Hoy con 40 aos de fundada, la U.E.N. Joaquina Snchez, cuenta con

una poblacin estudiantil de 1854 alumnos, distribuidos en 47 secciones, entre

Educacin Media General y Media General en Ciencias, posee una plantilla de 78docentes de la educacin, 12 secretarias, 15 obreros y obreras.

Contexto Comunidad:

La Parroquia Chirica, con una extensin de 1690 hectreas se encuentra

conformada por seis (06) Unidades de Desarrollo (UD), tres (03) Sectores (Zona

Industrial de Chirica, Cerro El Gallo y la Porfa), una (1) Urbanizacin y diecisis(16) Barrios.

Lmites jurisdiccionales de la parroquia Chirica:

Por el Norte: Al noreste por La Avenida Libertador desde el epicentro de La

Redoma El Dorado, hasta su interseccin con la calle Charaima; contina por la

calle Charaima a terminar sobre su interseccin con La Avenida Manuel Piar.

Por el Este: Al sureste y al suroeste por la isla de La Avenida Manuel Piar;

entre sus intersecciones con la calle Charaima y La Avenida Antonio Cisneros;

sigue al suroeste por la isla de la autopista Guayana Upata, entre la interseccin

con la va de penetracin al casero Caratal de Palo Grande. Por el Sur: Una lnea


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recta al sureste, desde su interseccin con la va de penetracin del casero

Caratal de Palo Grande, con la autopista Ciudad Guayana Upata, hasta el

nacimiento de la quebrada Quiebra Pata; desde este punto una lnea recta al sur

oeste, a terminar sobre la desembocadura de la quebrada La Loma en el ro Ure o

Florero, la cual intercepta la carretera San Flix El Pao en un punto al sur del

casero Diecinueve de Abril. Por el Oeste: El ro Ure o Florero, aguas abajo, desde

la boca de la quebrada La Loma hasta su interseccin con la carretera de acceso

a Caruachi, la cual se toma por un corto trecho al este, hasta conseguir la

carretera San FlixEl Pao; aqu se toma al norte por la carretera San FlixEl

Pao, hasta la entrada del campamento Macagua; sigue por el mismo rumbo por la

isla de la Avenida Gumilla, a terminar en el epicentro de la Redoma el Dorado,

interseccin con la Avenida Libertador. Sin embargo las familias estn distribuidasen las diferentes Parroquias, Chirica, Vista al Sol, 11 de Abril, etc.

AMBITO SOCIO-POLTICO.

Contexto Familia:

Las relaciones sociales entre los vecinos es generalmente de cordialidad y

convivencia, es decir, el trato es de amistad, la comunicacin es bastante precaria

pero muy valiosa, con respeto por las ideas religiosas, polticas, nacionalidad,

color, etc. Se respeta la diversidad cultural y las inclinaciones sexuales.

Los servicios que utilizan son en su mayora las Misiones Sociales, los

Mercales, Pedevales, Abastos Bicentenarios, Barrio Adentro, los Centros de

Diagnstico Integral (CDI), Salas de Rehabilitacin Integral (SRI), tambin hay

beneficiarias de las misiones, Madres del Barrio, Nios de la Patria, Amor Mayor,

etc.

Contexto Escolar:

En sus instalaciones se cuenta con elementos creados por el Gobierno

Revolucionario del Comandante Chvez, como son los Infocentro, Programa de


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Alimentacin Escolar (P.A.E), Biblioteca, Equipo de Servicio Estudiantil, Espacios

para Canchas Deportivas, Misin Sucre, Centro Educativo de Informtica y

Telemtica (CEBIT), Textos Escolares y Computadoras (Canaimitas) para los

alumnos; tambin funcionan los Colectivos Docentes, Concejos Comunales,

trabajando de forma hermanada por comisiones, que hacen de la labor educativa

la mejor experiencia en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Contexto Comunidad:

En lo social, la comunidad est constituida por familias completas (padre,

madre e hijos), sin embargo hay familias ms completas con padre, madre, hijos,

abuelos, cuados, primos, sobrinos, entre otros lazos de afinidad. Las

comunidades cuentan con un buen porcentaje de habitantes profesionales,

obreros especializados y estudiantes en los diferentes niveles. En las

comunidades existen los beneficios del Gobierno Revolucionario a nivel educativo

y salud, Organizaciones en Concejos Comunales, Misin Ribas, Misin Sucre.

En las comunidades existen los servicios de Centros de Salud Pblica como

Barrio Adentro, Centro de Diagnstico Integral (CDI), Salas de Rehabilitacin

Integral (SRI), Centros de Salud Privada, Canchas Deportivas, Iglesias Catlicas,

Iglesias Evanglicas, Guarderas, Colegios Pblicos, Colegios Privados, Centros

Comerciales, Abastos y Supermercados, Pedevales, Mercalitos, Farmacias,

Ferias de Hortalizas, Barberas y Peluquera, venta de Gas Domstico y dems

servicios.

AMBITO ECONMICO.

Contexto Familia:

La forma de subsistir son variadas, hay quienes trabajan en las empresas

bsicas de forma fija o contratados; otros en su mayora mujeres trabajan como


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maestras o profesores graduados en la Misin Sucre; tambin hay trabajadores

informales (buhoneros), la mayora de las madres trabajan por su cuenta

vendiendo empanadas o en casa de familia, o de otra forma, de manera informal;

entre los oficios ms destacados se tienen electricistas, mecnicos, albailes,

peluquera, etc.

Contexto Escolar:

El soporte econmico de la U.E.N.Joaquina Snchez se sustenta en los

aportes reglamentarios del Ministerio del Poder Popular para la Educacin en

cuanto a los insumos de limpieza, salario del personal de limpieza y vigilancia, la

sustentabilidad del Programa de Alimentacin Escolar (PAE); otros que derivan de

los pequeos aportes voluntarios de algunos padres y representantes; tambin la

pequea entrada aportada por el servicio de cantina escolar, etc.

Contexto Comunidad:

En lo que se refiere a la economa de los habitantes de estas comunidades,

tienen diferentes formas de subsistir, por ejemplo trabajadores y trabajadoras de lazonas campesinas que trabajan la agricultura, los que trabajan en las Empresas

Bsicas, Empresas de Construccin, Pensionados del IVSS, empleados y

empleadas de los Supermercados, Peluqueros y Peluqueras, Talleres Mecnicos,

adems los trabajadores de la Administracin Publica, Alcalda y Gobernacin. En

cuanto a la Economa Informar, se ven ventas de frutas y verduras, vendedores

ambulantes de Pan, Perros Calientes, Hamburguesas, Empanadas, Servicio de

Lneas Telefnicas, Ventas de Pollos desplumados, Reparacin de Aparatos

Electrodomsticos, Venta de helados Caseros y de otras marcas.


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AMBITO IDEOLGICO-CULTURAL.

Contexto Familia:

Aunque la poblacin aun tiene un vacio muy grande en el aspecto

ideolgico, su inclinacin natural, en su gran mayora, es a favor del proceso

revolucionario, el Socialismo y en apoyo a las polticas del Comandante Hugo

Rafael Chvez Fras. Otros grupos muy reducidos apoyan otras tendencias.

En cuanto a las inclinaciones religiosas, la mayora de la personas son

Cristianos Catlicos y Cristianos Evanglicos, adems se consiguen otras

variadas religiones las cuales son respetadas, y algunas personas no tienen

ninguna religin.

En cuanto a las costumbres y celebraciones, las ms comunes son los

Cumpleaos, los Carnavales, la Semana Santa, Batalla de San Flix (11 de Abril),

Firma del Acta de Independencia (19 de Abril), Da de la Resistencia Indgena (12

de Octubre), Da e los Santos y Da de los Muertos (01 y 02 de Noviembre), etc.

Contexto Escolar:

Aunque la Poblacin Docente aun tiene un vacio muy grande en el aspecto

ideolgico, su inclinacin natural, en su gran mayora, es a favor del Proceso

Revolucionario, el Socialismo y en apoyo a las polticas del Comandante Hugo

Rafael Chvez Fras. Otros grupos muy reducidos apoyan otras tendencias.

En cuanto a las inclinaciones religiosas, la mayora de los docentes creen en

DIOS, personificado en la tierra por Jess de Nazaret.

Las Efemrides tomadas en cuenta son las programadas por el Calendario

Escolar emitido por el Ministerio del Poder Popular Para la Educacin y son

comentadas en los Lunes Cvicos.


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Misin: Brindar a los estudiantes una educacin integral de calidad

con sentido humanstico, acompaada de una orientacin familiar para un

verdadero cambio social, para una mejor calidad de vida.

Visin: Esta institucin est comprometida a que los educandosdesarrollen una capacidad investigativa innovadora en el saber cientfico y servicioa la comunidad.

Contexto Comunidad:

El nivel Ideolgico-Cultural de la comunidad ha crecido grandemente, a

diferencia del nivel ideolgico de hace 15 aos, las comunidades hoy da tienen la

capacidad de discernir y tomar decisiones por su propia cuenta basndose en lasleyes que los acreditan y le dan un nivel de participacin de primer plano. Los

ciudadanos saben diferenciar entre Capitalismo y Socialismo, cosa que no se

mencionaba hace 15 aos.

Las actividades culturales recreativas que se realizan, en las que las

comunidades pueden participar, son las deportivas a travs de los intercambios

inter-parroquiales, la quema de judas, la celebracin de la Virgen del Valle, los

Carnavales y las Comparsas, las campaas Evanglicas, los Desfiles de la Batallade Chirica en el Cerro el Gallo, el Paso a Nado de los ros Orinoco y Caron, el

levantamiento de papagayos en el Cerro del Gallo y juegos de trompos.

AMBITO SOCIO EDUCATIVO-PEDAGGICO.

Contexto Familia:

La mayora de los padres, madres y habitantes en general en los hogares

son bachilleres, principalmente obtenido a travs de la Misin Ribas, mientras que

algunos no han terminado el bachillerato lo estn terminando a travs de la Misin

Ribas; tambin se puede observar que en la comunidad no hay analfabetas, es

decir, la gran mayora de los habitantes saben leer y escribir. Los profesionales


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universitarios son muy pocos y los que se encuentran, la mayora son egresados

de la Misin Sucre y hay quienes estn perseverando en la Misin Sucre, para

lograr una carrera u oficio.

En cuanto a lo relacionado con el Proyecto se puede decir, que son muypocas las personas en la comunidad que podran oponerse al mantenimiento del

mobiliario, ya que este forma parte de los elementos necesarios para garantizar la

armona y el bienestar en el aula de clases y el desarrollo del proceso de

enseanza-aprendizaje. Es importante resaltar que los padres, madres,

representantes o responsables estn en el deber de orientar a los nios, nias,

jvenes y adolescentes en el uso adecuado de los Equipos Mobiliarios de la

Institucin, as como lo haran con el mobiliario de su hogar. En los hogares seacostumbra a tener espacios cmodos y acondicionados donde los nios, nias,

jvenes y adolescentes puedan realizar sus deberes escolares, es decir, sus

actividades acadmicas. Los nios, nias, jvenes y adolescentes se inhiben a

realizar sus tareas cuando observa un mal aspecto en el mobiliario donde deben

sentarse y colocar sus cuadernos y libros. El contexto forma parte importante en el

proceso de enseanza-aprendizaje, ya que la comodidad y el confort estimulan el

inters de los nios, nias, jvenes y adolescentes.

Contexto Escolar:

Los Colectivos Docentes en funcin, juegan un papel importante en el

proceso Socio Educativo, porque permite el enlace Escuela-Comunidad, a travs

de la elaboracin de los Proyectos Educativos Integral Comunitario (PEIC) y los

Proyectos de Aula (PA), de tal manera que, el tema de los Mobiliarios, es decir,

Pupitres, Mesas, Sillas, Bibliotecas, Pizarrones, etctera, podran ser

perfectamente discutidos en las asambleas de los Colectivos Docentes e incluirlos

en los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (PEIC), y en los Proyectos

ms inmediatos, los Proyectos de Aula (PA).


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En cuanto al tema que nos ocupa, los elementos Mobiliarios, son hoy da un

recurso de gran importancia en las instituciones educativas, ya que permite

realizar las actividades de Enseanza-Aprendizaje de manera cmoda y eficiente.

El mobiliario necesario en las instituciones educativas como son Pupitres, Mesas,

Sillas, Bibliotecas, Pizarrones, etc., forman parte indispensable para garantizar el

proceso de captacin y asimilacin de los estudiantes. El Contexto, es decir, el

medio ambiente escolar y especialmente el Aula de Clases, influye de manera

directa en el inters que puedan tener los estudiantes (nios, nias, jvenes y

adolescentes), incluso, los mismos Docentes, en el tema tratado, sin embargo,

tanto docentes como alumnos hacen caso omiso en lo que respecta al cuidado y

mantenimiento de estos mobiliarios; los alumnos en muchos casos hacen mal uso

de ese beneficio, rayando paredes y desmantelando pupitres, silla, mesas ypizarrones, esto lo hacen en muchos casos por falta de orientacin de los

docentes y representantes, que no inculcan en los nios, nias, jvenes y

adolescentes el sentido de pertenencia y amor a su institucin. En este sentido en

las aulas de la U.E.N. Joaquina Snchez se observa deterioros en las mesas y

sillas, esto es, marcas realizadas con objetos contundentes, rayas y figuras de

todo tipo, falta de tornillos y tablas.

Para informacin adicional acerca de este contenido se da la direccin

electrnica (http://www.ambiente-ecologico-escolar.com/ediciones/070-05-

2000/070-alejandromalpartida.html), donde se puede buscar informacin acerca

de este tipo de situaciones que afectan de manera significativa el Proceso de

Enseanza-Aprendizaje.

La realidad contrasta de manera fehaciente con el deber ser, en tal sentido

se pretende: Realizarjornada de Mantenimiento Preventivo y Correctivo del

Mobiliario de Sillas y Mesas de las Aulas del 16 al 28 de la U.E.N. Joaquina

Snchez, para garantizar a los alumnos el normal desarrollo de las

actividades y la calidad del proceso de Enseanza-Aprendizaje.
http://www.ambiente-ecologico-escolar.com/ediciones/070-05-2000/070-alejandromalpartida.htmlhttp://www.ambiente-ecologico-escolar.com/ediciones/070-05-2000/070-alejandromalpartida.htmlhttp://www.ambiente-ecologico-escolar.com/ediciones/070-05-2000/070-alejandromalpartida.htmlhttp://www.ambiente-ecologico-escolar.com/ediciones/070-05-2000/070-alejandromalpartida.htmlhttp://www.ambiente-ecologico-escolar.com/ediciones/070-05-2000/070-alejandromalpartida.htmlhttp://www.ambiente-ecologico-escolar.com/ediciones/070-05-2000/070-alejandromalpartida.html


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Contexto Comunidad:

En el contexto que rodea la U.E.N. Joaquina Snchez, al igual que en la

mayora de las comunidades, las cuales son producto de invasiones o de

urbanismos sin planificacin, es decir, realizados de forma improvisada en donde

no se toman en cuenta los elementos bsicos que debe tener un urbanismo para

garantizarle a los habitantes un hbitat que contribuya al bienestar de las familias

que conforman dicha comunidad. En el diseo de los urbanismos se debe tomar

en cuenta de manera indispensable las caractersticas del hbitat como un lugar

de condiciones apropiadas para que viva un ser humano en comunidad. Esto

implica la contemplacin en el proyecto de espacios destinados para la

convivencia y la recreacin; por eso se pueden observar en las comunidades bien

organizadas espacios comunes como plazas, parques, bibliotecas, salas de cine,

teatros, auditrium, estadio, que se prestan para el encuentro de grupos de

amigos, parejas, familias, estudiantes, y turistas. Estos lugares o espacios tienen

en comn, que estn dotados de mobiliarios para garantizar a los visitantes el

bienestar y la comodidad durante su estada all. De tal manera que se debe

prestar atencin y cumplir con las normas y seales establecidas por las

instituciones que dirigen la Cartera de Parques y Jardines, Bibliotecas, Auditrium,

Teatros, Sala de Cines, etc., para preservar y mantener en buen estado dichomobiliario e instalaciones en general, por eso les corresponde a los padres,

madres, representantes, responsables, maestras y maestros, orientar a los nios,

nias, jvenes y adolescentes, en el buen uso de de los mobiliarios de estos

lugares, que le dan belleza y confort a la comunidad.

AMBITO AMBIENTAL.

Contexto Familia:

La mayora de las familias viven en casas de bloque con techos de placas o

cinc fabricadas por ellos mismos, otros han sido favorecidos por la gran Misin

Vivienda Venezuela. Las viviendas en su gran mayora cuentan con los servicios


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bsicos (Luz, Aguas Blancas, Aguas Servidas y Aseo Urbano), las vas de

comunicacin son transitables. Las familias conviven en ambientes relativamente

favorables, aunque en muchos casos se forman focos de contaminacin en la

comunidad debido a la negligencia de algunos vecinos en el tratamiento de la

basura y colectores de aguas negras; y tambin en algunos casos, de los entes

gubernamentales que no realizan adecuadamente su trabajo de mantenimientos

de drenajes y recoleccin de la basura.

Contexto Escolar:

En sus instalaciones se cuenta con un Infocentro, Programa de

Alimentacin Escolar (P.A.E), Biblioteca, Equipo Supervisor, Espacios para

Canchas Deportivas, Misin Sucre, Centro Educativo de Informtica y Telemtica(CEBIT). Funcionando de forma hermanada por comisiones de trabajo que hacen

de la labor educativa la mejor experiencia en el proceso de enseanza-

aprendizaje. Los espacios externos son mantenidos por los mismos estudiantes

guiados por el docente, y de la maleza se encargan las Cooperativas de la

Alcalda y del Concejo Comunal.

Contexto Comunidad:

Las condiciones ambientales en general de la comunidad son favorables ya

que se tiene servicio de aseo urbano, calles limpias, corte de maleza por parte de

las cooperativas contratadas por la Alcalda, los drenajes, en su mayora tienen

buen funcionamiento, aunque en momentos de fuertes torrenciales se colapsan.


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DESCRIPCIN DEL CUADRO DE CONTRADICCIONES, CAUSAS QUE LAHACEN POSIBLES Y SUS CONSECUENCIAS.

Causa que la hacen

posible

Contradiccin principal Consecuencias

La falta de orientacin enel hogar y en el Aula deClases.

Los Docentes estn

pendientes de los

jvenes, dan sus charlas,

invitando a mantener

limpio el mobiliario, sin

embargo siguen

apareciendo conductasinadecuadas, Mobiliarios

daados y aulas

desordenadas.

Desmotivacin en losjvenes.

No se le inculca el sentidode pertenencia.

Baja Autoestima.

No se le asignanactividades demantenimiento.

No se preocupa porconservar las cosas.


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FASE II.

IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO.

A nivel mundial, el proceso educativo de los nios, nias, jvenes y

adolescentes juega un papel primordial de primer orden, en todas las instituciones

educativas. La calidad de la educacin es lo que se busca a toda costa y los

esfuerzos que se realizan en las instituciones para lograrlo es muy importante.

Estos esfuerzos van desde acciones cuantitativas para abarcar muchas

actividades hasta acciones cualitativas para abordar la parte afectiva de los nios,

nias, jvenes y adolescentes. El proceso de formacin que se busca debe ser

integrar, donde todos los elementos juegan un importante papel para lograr unbuen rendimiento acadmico. Dentro de estos elementos, sin lugar a dudas, juega

un papel muy importante el Mobiliario del aula, ya que ste forma parte de la

ambientacin y la armona dentro del aula de clases. Es por eso que a nivel

mundial, existen normas para la ambientacin de las aulas de clases, donde los

mobiliariosdeben ser los adecuados, de acuerdo con las caractersticas de los

alumnos.

Tomando como base del estudio que se realiza el Proyecto EducativoIntegral Comunicativo (PEIC) de la Unidad Educativa Nacional Joaquina

Snchez el cual tiene como norte lo que expresa su enunciado Afianzar las

bases para la integracin y consolidacin, entre la Familia, Escuela y

Comunidad. No es indiferente ni sub-estimable lo que se podra aportar desde

este campo de trabajo a travs de la Integracin y Consolidacin entre familia,

escuela y comunidad. Es precisamente, en este difcil proceso de integracin,

donde el aspecto humanstico y la colaboracin, pasan a formar parte importante

del proceso de la comunicacin, especialmente para mantener un acuerdo del

mantenimiento del equipo mobiliario, como son las sillas y las mesas.

La necesidad de comunicarse en un momento dado puede ser, para jugar

una broma, hasta llegar a ser un elemento, a travs del cual, podran salvarse

vidas humanas. En este caso la comunicacin permite el acercamiento entre la


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escuela y la comunidad para resolver un problema que afecta a toda la poblacin

estudiantil como lo es, el deterioro paulatino de los Equipos Mobiliarios.

La educacin ambiental en el contexto de la escuela debe propiciar un

cambio de actitud y una participacin ms responsable en la gestin del medioambiente. De aqu la importancia de desarrollar en nuestros educandos una

adecuada toma de conciencia que no se limite al simple respaldo de una consigna

y que habra que desarrollar a partir del anlisis de los valores que subyacen en la

toma de decisiones por parte de ellos. Es importante adems que nuestros

estudiantes desarrollen actitudes de responsabilidad con respecto a las

consecuencias de nuestras formas de vidas y de nuestras actuaciones diarias en

relacin con el medio ambiente, y en ltimo trmino su capacidad de tomardecisiones con respecto a la problemtica ambiental. Es necesaria su reflexin y

su acertada decisin con respecto a la importancia que merece el espacio que nos

rodea ya que de l va depender nuestro bienestar y nuestra vida.

En la U.E.N. Joaquina Snchez se observa una apata por parte de los

alumnos y tambin por parte de los profesores, en lo que respecta a los equipos

mobiliarios; es necesario la participacin de todos los que hacemos vida en la

institucin, alumnos, profesores, directivos, personal obreros; y si fuera necesariola participacin de la comunidad organizada, para garantizar la armona y el

cuidado de los bienes que permiten el desarrollo normal de las actividades. Es

necesario e importante el cuidado de los equipos mobiliarios; en las aulas se

puede observar la desidia con respecto al estado en que se encuentran las mesas,

las sillas, los pizarrones y las carteleras; parecieran lugares acfalos, sin control,

sin nadie que se percate del deterioro y pueda dar un parao a estos desmanes.

Definitivamente hace falta un docente lleno de amor por su trabajo, que

quiera de verdad formar; entregarse de cuerpo y alma a la noble labor de ensear;

que siembre en los jvenes los valores necesarios para el compartir, el convivir, el

amor al prjimo, la vida en comunidad; que forme un individuo capaz de valorar las

cosas que lo rodean; darle su justo valor y cuidarlas para su propio beneficio y

para que se beneficien los dems.


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Sera ideal tener un ambiente agradable, espacios limpios, cada mueble en

su lugar; sera maravilloso llegar al saln y encontrar un aula despejada,

ordenada, donde la pulcritud fuera uno de los valores esenciales; donde la razn

prevaleciera por encima de la desidia, el abandono y la indiferencia.

Con relacin al diagnstico, el problema se aprecia, inicialmente, cuando

una situacin se advierte insatisfactoria. Ya de manera objetiva se dice que es la

discrepancia entre el ser y el deber ser, es decir, entre realidad-normatividad. Un

"problema" es el conjunto de circunstancias que obstaculizan la consecucin de un

fin determinado. Y en nuestro caso el deterioro que presenta el Mobiliario es

motivo suficiente para realizar un Plan de Mantenimiento Preventivo y

Correctivo de las Mesas y Sillas en las Aulas del 16 al 28 de la U.E.N.Joaquina Snchez, ubicada en la Calle 7 de Nueva Chirica, San Flix,

Estado Bolvar. Emprender dicha actividad requiere del conocimiento mnimo del

tema, por tanto, a continuacin se presenta una breve resea histrica de este tipo

de problema.


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FASE III.

FUNDAMENTACIN TEORICA DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGOGICO.

Es innegable que el proceso educativo est conformado por diversos

elementos que en conjunto hacen el milagro de obtener un resultado favorable y

satisfactorio; uno de estos factores es el ambiente escolar en su totalidad y

especficamente el Aula de clases.

En todos los sistemas educativos del mundo existe inquietud por este tema

en particular, el contexto donde se desarrolla la mayor parte de su vida, debe ser

agradable, y la persona debe colaborar para que esto ocurra, ya que es all dondeel alumno va a obtener los valores necesarios que van a regir su vida futura; y la

imagen subliminar en su subconsciente debe llevar a preconcebir en su actitud

cotidiana un espacio pulcro, habitable, acorde con los principios bsicos de

higiene escolar.

Mobiliario

Un aspecto importante de un aula de clases es el mobiliario, ya que forma

parte de la ambientacin que armoniza el aula de clases. Los jvenes y

adolescentes que atraviesan este periodo educativo suelen oscilar entre los 14 y

17 aos, edad suficiente como para tener la capacidad de reconocer y enfrentar

las responsabilidades que tienen con el mantenimiento del lugar de trabajo, que en

este caso es su aula de clases. Para empezar, el saln de clases debe tener sillas

y mesas suficientes para todos, con el tamao y la altura adecuada. Estos debenpermanecer ubicados ordenadamente, limpios, sin marcas de lpiz. En este punto

juega un papel primordial la consciencia de cada ser humano que hace vida en

ese saln de clase.


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Otros artculos, como carteleras, afiches, estantes, bibliotecas, etc. Deben

colocarse en lugares adecuados, donde no entorpezcan ni causen distraccin a

los alumnos. Por otro lado, el Pizarrn debe colocarse en frente a la altura de un

metro aproximadamente. En la pared, donde se coloca el pizarrn, no se debe

colocar ninguna otra informacin, para evitar que el alumno se distraiga y no capte

el mensaje que se le da.

Lo bsico

La mayora del mobiliario escolar es utilizado por cientos de estudiantes

durante muchos aos. Los muebles de calidad son necesarios para satisfacer las

demandas del tiempo. El tipo de muebles de una clase particular es determinado

por la edad de los alumnos y la presentacin del maestro de una leccin. Eltamao de las aulas y el nmero de estudiantes que se acomoden tambin son

factores esenciales.

Tipos de enseanza

El tipo de enseanza en el aula es importante. Los muebles en una sala de

arte sern completamente diferentes a los de una sala de tecnologa integrada.

Tambin es significativo el nivel de grado del aula. Por ejemplo, los estudiantes de

secundaria tendrn muebles ms orientados hacia un entorno de grupo que losestudiantes de secundaria, segn Cooperative Learning Classrooms.

Estudiante

La consideracin de los estudiantes que vayan a utilizar el aula deber

conducir a la eleccin de los muebles. La edad es un factor. Los nios de

preprimaria requieren muebles ms pequeos y de diferentes tipos en

comparacin con la escuela secundaria. Tambin es importante tener en cuenta

cualquier discapacidad que un estudiante tenga. Por ejemplo, si el maestro tieneun estudiante que utiliza una silla de ruedas, necesita tener una mesa para dar

cabida a un estudiante en lugar de la tradicional mesa con silla incorporada. Si se

pueden arreglar muebles para permitir espacio personal debe tenerse en cuenta

tambin.


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Tipos

Hay muchos tipos de muebles de aulas, a pesar de que los pupitres y las

sillas pueden ser los nicos artculos que vienen inmediatamente a la mente.

Adems de diferentes tipos de asientos y mesas, hay estantes, casilleros y otros

muebles organizacionales a considerar. La durabilidad es un factor importante al

investigar cualquier mueble para el aula.

Consideraciones

El nmero de estudiantes en un aula debe tenerse en cuenta en trminos

de la comodidad y seguridad. Los muebles deben permitir a los estudiantes

moverse cmodamente sin crear congestin en cualquier rea. Si es una meta del

maestro el aprendizaje cooperativo, los muebles del saln de clases deben ser

movibles fcilmente y con seguridad. Segn la clase de aprendizaje cooperativo,

las sillas y mesas del estudiante no deben estar conectadas y deben ser capaces

de utilizarse para el trabajo individual y grupal.

Beneficios

Hay beneficios sociales que se pueden obtener de una buena seleccin de

mobiliario escolar. Con mesas y sillas, los estudiantes adquieren una mejor

comprensin del trabajo en equipo y sus habilidades sociales. Tambin, el

mobiliario diseado para los entornos de aprendizaje especfico es propicio para

aprender mejor. Si el mobiliario escolar se ajusta al alumno y al tema, los

estudiantes pueden mejorar la concentracin en el aprendizaje.

El Mantenimiento

La European Federation of National Maintenance Societies define el

mantenimientocomo: todas las acciones que tienen como objetivo mantener un

artculo o restaurarlo a un estado en el cual pueda llevar a cabo alguna funcin

requerida. Estas acciones incluyen la combinacin de las acciones tcnicas y

administrativas correspondientes.


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Ingeniera

En el mundo, de lastelecomunicaciones y laingeniera el concepto de

mantenimiento tiene los siguientes significados:

1. Cualquier actividadcomo comprobaciones, mediciones, reemplazos, ajustesy reparaciones necesarios para mantener o reparar una unidad funcional de

forma que esta pueda cumplir sus funciones.

2. Para materiales: mantenimiento

Todas aquellas acciones llevadas a cabo para mantener los materiales en una

condicin adecuada o los procesos para lograr esta condicin. Incluyen

acciones de inspeccin, comprobaciones, clasificacin, reparacin, etc.

Conjunto de acciones de provisin y reparacin necesarias para que un

elemento contine cumpliendo su cometido.

Rutinas recurrentes necesarias para mantener unas instalaciones (planta,

edificio, propiedades inmobiliarias, etc.) en las condiciones adecuadas para

permitir su uso de forma eficiente, tal como est designado.

Tipos de mantenimiento

En las operaciones de mantenimiento podemos diferenciar las siguientes

definiciones:
http://es.wikipedia.org/wiki/Telecomunicacioneshttp://es.wikipedia.org/wiki/Ingenier%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ingenier%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Telecomunicaciones


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Mantenimiento

Definido como el conjunto de operaciones para que un equipamiento rena

las condiciones para el propsito para el que fue construido.

Mantenimiento de conservacin

Es el destinado a compensar el deterioro sufrido por el uso, los agentes

meteorolgicos u otras causas. En el mantenimiento de conservacin pueden

diferenciarse:

Mantenimiento correctivo:que corrige los defectos o averas observados.

Mantenimiento correctivo inmediato: es el que se realiza inmediatamente de

percibir la avera y defecto, con los medios disponibles, destinados a ese fin.

Mantenimiento correctivo diferido:al producirse la avera o defecto, se produce

un paro de la instalacin o equipamiento de que se trate, para posteriormente

afrontar la reparacin, solicitndose los medios para ese fin.

Mantenimiento preventivo: como el destinado a garantizar la fiabilidad de

equipos en funcionamiento antes de que pueda producirse un accidente o avera

por deterioro. En el mantenimiento preventivo podemos ver:

Mantenimiento programado:como el que se realiza por programa de revisiones,

por tiempo de funcionamiento, kilometraje, etc.

Mantenimiento predictivo:que realiza las intervenciones prediciendo el momento

que el equipo quedara fuera de servicio mediante un seguimiento de su

funcionamiento determinando su evolucin, y por tanto el momento en el que las

reparaciones deben efectuarse.

Mantenimiento de oportunidad:que es el que aprovecha las paradas o periodos

de no uso de los equipos para realizar las operaciones de mantenimiento,
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mantenimiento_de_conservaci%C3%B3n&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mantenimiento_de_conservaci%C3%B3n&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Mantenimiento_correctivohttp://es.wikipedia.org/wiki/Mantenimiento_correctivohttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mantenimiento_correctivo_inmediato&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mantenimiento_correctivo_inmediato&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mantenimiento_correctivo_diferido&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mantenimiento_correctivo_diferido&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Mantenimiento_preventivohttp://es.wikipedia.org/wiki/Mantenimiento_preventivohttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mantenimiento_programado&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mantenimiento_programado&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Mantenimiento_predictivohttp://es.wikipedia.org/wiki/Mantenimiento_predictivohttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mantenimiento_de_oportunidad&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mantenimiento_de_oportunidad&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mantenimiento_de_oportunidad&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Mantenimiento_predictivohttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mantenimiento_programado&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Mantenimiento_preventivohttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mantenimiento_correctivo_diferido&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mantenimiento_correctivo_inmediato&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Mantenimiento_correctivohttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mantenimiento_de_conservaci%C3%B3n&action=edit&redlink=1


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realizando las revisiones o reparaciones necesarias para garantizar el buen

funcionamiento de los equipos en el nuevo periodo de utilizacin.

Mantenimiento de actualizacin:cuyo propsito es compensar la obsolescencia

tecnolgica, o las nuevas exigencias, que en el momento de construccin noexistan o no fueron tenidas en cuenta pero que en la actualidad si tienen que

serlo.

Componentes Legales en el Proceso de Enseanza-Aprendizaje.

El Artculo 44 de la Ley Orgnica de Educacin (LOE), establece queLa Evaluacin como parte del proceso educativo, es democrtica,

participativa, continua, integral, cooperativa, sistemtica, cuali-cuantitativa,

diagnstica, flexible, formativa y acumulativa. Debe apreciar y registrar de

manera permanente, mediante procedimientos cientficos, tcnicos y

humansticos, el rendimiento estudiantil, el proceso de apropiacin y

construccin de los aprendizajes, tomando en cuenta los factores socio-

histricos, las diferencias individuales y valorar el desempeo del educador

y educadora y en general, todos los elementos que constituyen dicho

proceso. El rgano con competencia en materia de educacin bsica,

establecer las normas y procedimientos que regirn el proceso de

evaluacin en los diferentes niveles y modalidades del subsistema de

educacin bsica.

El Artculo 94 del Reglamento General de la Ley Orgnica deEducacin establece que las estrategias de evaluacin se aplicaran

mediante tcnicas e instrumentos tales como: observaciones de la actuacin

del alumno, trabajos de investigacin, exposiciones, trabajos prcticos,

informes, entrevistas, pruebas escritas, orales y practicas, o la combinacin

de estas y otras que apruebe el Consejo General de Docentes.
http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mantenimiento_de_actualizaci%C3%B3n&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mantenimiento_de_actualizaci%C3%B3n&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Mantenimiento_de_actualizaci%C3%B3n&action=edit&redlink=1


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El Artculo 8 de la Ley Orgnica de Proteccin del Nio, Nia y

Adolescentes (LOPNNA), donde se establece que se debe tomar en cuenta la

opinin de los nios, nias y adolescentes en la toma de decisiones que los

afectan directa o indirectamente.

El Artculo 112 del Reglamento General de la Ley Orgnica de

Educacin, establece que: cuando el 30% o ms de los alumnos no

alcanzare la calificacin mnima aprobatoria en las evaluaciones parciales,

finales de lapso o revisin, se aplicar a los interesados dentro de los tres

(3) das hbiles siguientes a la publicacin de dicha calificacin, una

segunda forma de evaluacin similar, sobre los mismos objetivos,

contenidos y competencias, bajo la supervisin y control del Director delPlantel o de cualquier otra autoridad designada por el ministerio de

educacin. La calificacin obtenida en esta oportunidad ser la definitiva.

Las normas y condiciones asumidas y aceptadas por los alumnos, con

respecto al uso de las Estrategias Metodolgicas utilizadas en el proceso de

aprendizaje, debern ser tomadas en cuenta a la hora de la toma de decisionescon respecto a las evaluaciones, sin menoscabo de los intereses de los alumnos y

sin violar ninguna de las leyes vigentes. Y siguiendo los lineamientos del Sistema

Educativo Bolivariano (SEB), este proyecto tiene su fundamento y debe estar

insertado en el Plan de la Patria (2013-2019), especficamente en su Segundo

Gran objetivo Histrico, donde propone, en el punto 2.2 Construir una

sociedad Igualitaria y justa; establecindose en su Objetivo Especifico 2.2.1

ordinal 2.2.1.4 Afianzar valores que resguarden la identidad, construyan

soberana y defensa de la Patria, a partir del disfrute fsico, espiritual e

intelectual, y el reconocimiento de nuestro patrimonio cultural y natural;As

tambin, el ordinal 2.2.1.5 Promover la armonizacin de la vida familiar y

laboral; y el Objetivo Especfico 2.2.4 donde establece Consolidar la

equidad de genero con valores socialistas, garantizando y respetando los

derechos de todos y todas, y la diversidad social. El Cuarto Gran Objetivo,


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el cual tiene como finalidad Contribuir al desarrollo de una Nueva Geopoltica

Internacional en la cual tome cuerpo el Mundo Multicentrico y pluripolar que

permita lograr el equilibrio del universo y garantizar la paz planetaria. Estos

objetivos, buscan entre otras cosas, Consolidar el papel de Venezuela como

Potencia Energtica Mundial y Afianzar la Identidad Nacional y

Nuestroamericana.


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FASE IV.

PLANEACIN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMASOCIOPEDAGGICO IDENTIFICADO.

Nombres:Salazar Olivier Martn Ramn, C.I: 6.438.706, Trayecto: II , Semestre: III.

Problema Socio pedaggico Identificado: Desmotivacin en las actividades escolaresocasionado por el mal estado del Mobiliario del Aula de Clase.

Temas a Desarrollar: La Importancia que tiene la realizacin del Mantenimiento preventivo alEquipo Mobiliario del Aula de Clases.

Objetivo General: Realizar jornada de Mantenimiento Preventivo y Correctivo del Mobiliario deSillas y Mesas de las Aulas (del 16 al 28) de la U.E.N. Joaquina Snchez, ubicada en la Calle 7de Nueva Chirica, San Flix, Estado Bolvar.

OBJETIVOSESPECFICOS

ACTIVIDADESO TAREAS

M TODOSY TCNI-

CAS

CON-TEXTO

PARTICIPAN-TES

RESPONSA-BLES

RECURSOS TIEMPO EVALUACIN DE AVANCEDEL PLA

1- Realizar asamblea conpadres y representantesde la Institucin.

- Plantearles alosrepresentantesel plan demantenimiento.

-Mtodos:Empricos.

-Tcnica:La Observa-cin.

-Aula deClase

-Escuela

-Coordinadora.-Docente enFormacin.

-Alumnos.-Represen-tantes.

-Libreta deapuntes-Instrumentodeevaluacin.

-TresHoras.

6h

-Se observdisposicinparte de lorepresentates y alumn

2- Realizar diagnstico en

cada Aula de la U.E.N.Joaquina Snchez.

-Formar grupos

de seis alumnosparaIdentificar lacantidad detablas de mesasy sillas daadasen las Aulas.

-Mtodos:Empricos.

-Tcnica:-Trabajo deCampo.

-Aula deClase.

-Escuela

-Docente enFormacin.

-Alumnos.

-Libreta deapuntes.-Instrumentodeevaluacin.

-UnaSemana

-Se confor

los gruposse realiza ediagnstico

4-Realizar jornada demantenimiento preventivoy correctivo en las mesas ysillas ubicadas en las

Aulas del 16 al 17 de la.U.E.N. JoaquinaSnchez

-Organizar ydirigir el trabajodeMantenimiento

-Mtodos:Empricos.

-Tcnica:-Trabajo deCampo.

-Aula deClase

-Escuela

-Coordinadora.-Docente enFormacin.-Docentes.-Alumnos yRepresentantes.

-Tablas ytornillos.-Destornilla-dores.-Alicates.-Taladro.-Extensin.

-TresDas.

24 hrs.

-Se realizasatisfactormente la

jornada demantenimi


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Objetivo General:

Realizar jornada de Mantenimiento Preventivo y Correctivo del Mobiliario de

Sillas y Mesas de las Aulas del 16 al 28 de la U.E.N. Joaquina Snchez, ubicada

en la Calle 7 de la urbanizacin Nueva Chirica, San Flix, Estado Bolvar.

Objetivos Especficos:

1. Realizar asamblea con padres y representantes de la Institucin.

2. Realizar diagnstico de Mobiliario en cada Aula de la U.E.N. Joaquina

Snchez.

3. Realizar jornada de mantenimiento preventivo y correctivo en las mesas y

sillas ubicadas en las Aulas del 16 al 28 de la .U.E.N. Joaquina Snchez .

Mtodos Tericos:

Lo Mtodos utilizados fueron el Histrico-Lgico y Anlisis-Sntesis.

El Mtodo Histrico-Lgicopermiti conocer y comprender las diferentes

caractersticas del objeto de estudio en el contexto socioeducativo ycomprobar desde su origen las influencias pertinentes en el contexto

sociopedaggico.

El Mtodo Anlisis-Sntesispermiti la reflexin y anlisis crtico de los

componentes del proyecto ya que se realizaron actividades para recoger

los datos necesarios y poder concluir y determinar el problema

sociopadaggico.

Mtodos Empricos:

Los Mtodos empricos empleados son:


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La Observacin Sistemtica, permiti detectar comportamientos extraos

en la actitud de los alumnos, relacionados con la atencin y la

concentracin en la adquisicin de los conocimientos, observndose

debilidades socioeducativo y advirtiendo ms efectividad al proceso

sociopedaggico.

La observacin Sistemtica, en este caso, se centra en la observacin de la

conducta y reflexiones de los alumnos durante las actividades y fuera de

ellas, con respecto al uso que ellos le dan al Mobiliario de Sillas y Mesas en

las Aulas de Clases.

La Investigacin, permiti detectar elementos puntuales y causales del

problema sociopedaggico, que es bajo rendimiento acadmico debido a la

apata que manifiestan los alumnos por la influencia del mal estado de losEquipos Mobiliarios, como son las mesas y sillas donde ellos deben colocar

sus tiles.


32/40

FASE V:

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LA PLANEACINPARA LA SOLUCIN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGGICO.

Objetivo Especfico:

1. Realizar asamblea con padres y representantes de la Institucin.

La finalidad de este objetivo estuvo centrada en extender una convocatoria

escrita a los padres, madres, representantes y responsables para una asamblea

general en la U.E.N. Joaquina Snchez, la cual se hizo llegar a los

representantes a travs de los alumnos.

La asamblea se realiz de manera satisfactoria, los representantes estuvieron

de acuerdo con la iniciativa de realizar la jornada de mantenimiento a sillas y

mesas y comentaban que era una necesidad por cuanto eran los muchachos los

que daaban estos mobiliarios. En esta oportunidad se comprometieron a

colaborar con la actividad, con dinero y herramientas, una vez realizada la

inspeccin por cada aula y verificar las mesas y sillas daadas.

Objetivo Especfico:

2. Realizar diagnstico de Mobiliario en las Aulas del 16 al 28 de la

.U.E.N. Joaquina Snchez.

Para el cumplimiento de este objetivo se formaron equipos de 6 alumnos para

realizar las inspecciones por cada aula y verificar el estado de cada masa y cada

silla y as levantar el diagnostico definitivo.

Para ello se realiz el siguiente Instrumento:


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COMISIONES QUE SE DESPLEGARON PARA LAS INSPECCIONES DE LASAULAS Y DETERMINAR LAS DEFICIENCIAS EN CUANTO A MOBILIARIO DEMESAS Y SILLAS.

RESPONSABLES: Profesor. Martn Salazar.

AULA

SECCI NY GRUPO RESPONSABLE

MESASSIN

TABLAS

TABLAS DEMESAS

DESPEGADAS

SILLASSIN

TABLASDE

ASIENTO

SILLAS CONTABLAS DE

ASIENTODESPEGADAS.

SILLAS SINTABLAS DEESPALDAR.

TORNILLONECESARI

16 5A (01 al 19) 0 17 0 0 11 7817 5A (20 al 38) 0 16 0 0 17 10018 5B (01 al 12) 0 11 0 0 18 9419 5B (13 al 25) 8 22 0 0 22 13220 5B (26 al 38) 0 24 12 12 12 9621 5C (01 al 19) 0 19 0 0 8 7022 5C (20 al 38) 3 15 0 0 9 6223 5D (01 al 19 ) 4 18 0 2 8 7624 5D (20 al 38) 0 14 0 0 14 8425 5E (01 al 38) 2 12 0 0 10 84

26 5F (01 al 38) 0 23 0 0 11 9027 5G (01 al 38) 0 17 0 0 8 6628 5H (01 al 38) 0 17 0 0 14 90

TOTALES 17 215 12 14 162 1038

Objetivo Especfico:

3. Realizar jornada de mantenimiento preventivo y correctivo en las

mesas y sillas ubicadas en las Aulas del 16 al 28 de la .U.E.N.

Joaquina Snchez.

Este objetivo se cumpli satisfactoriamente, tanto los alumnos como los

representantes asistieron durante tres das consecutivos y se realizaron las

correcciones, las reparaciones y el mantenimiento necesario. Los representantes

colaboraron haciendo presencia y con las herramientas necesarias. Ver anexos.


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FASE VI

EVALUACIN Y PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS.

Aspectos Psicolgicos:se lograron cambios significativos en la conducta

de los alumnos; se logr internalizar en los alumnos que el mobiliario forma parte

importante del proceso de enseanza-aprendizaje, y por tanto hay que mantenerlo

en buen estado, se estableci un clima de relaciones afectivas y emocional

basado en la confianza, la seguridad y la aceptacin mutuas, en el que tIene

cavidad la curiosidad, la capacidad de sorpresa y el inters por el conocimiento de

s mismo, el amor propio y por las cosas que lo rodean.

Aspectos Pedaggicos: Que la limpieza y el mantenimiento de los

equipos mobiliario se haga un habito, que los elementos sean expuestos con

claridad y que sirvan para educar o ensear. No cabe duda, que la participacin

efectiva en clases de los estudiantes depende de muchos y muy distintos factores,

y el docente juega un papel importante en ese contexto. El proceso de enseanza-

aprendizaje se realiza con mayor facilidad y efectividad cuando el espacio del

entorna es placentero y armonioso. Las orientaciones del docente al iniciar las

actividades con respecto al cuidado delos equipos mobiliario, van a inhibir a los

alumnos a realizar cualquier travesura que pudieran tener en mente, y al contrario

crear en el alumno conciencia de pertinencia.

Aspectos Sociolgicos: se pretende crear una estructura de la sociedad

basada en el desarrollo de dominios de origen social donde reine de maneraejemplar el funcionamiento de la sociedad humana. El constructivismo social de

Vigotsky y la escuela socio-cultural o socio-histrico, utiliza la estrategias que

le dan al contexto o entorno donde se realiza la actividad vital importancia; es por

eso que el mobiliario es de suma importancia en el proceso de enseanza-


35/40

aprendizaje, ya que un buen aspecto en el aula garantiza una placentera estada y

con ello una socializacin armoniosa.

Aspectos Filosficos: conjunto de saberes que busca establecer, de

manera racional, los principios ms generales que organizan y orientan elconocimiento de la realidad, as como el sentido del obrar humano. Aqu nos

inclinaremos en la fundamentacin terica y filosfica que apoya el modelo para el

desarrollo del pensamiento y sus aplicaciones que descansan en teoras acerca

del funcionamiento de la mente la estimulacin del intelecto y los fenmenos

cognitivos que acompaan el acto mental. Como puede observarse, existen varias

teoras dedicadas al aprendizaje, sin embargo este estudio da mayor relevancia a

las teoras de Piaget, Vigotsky y Ausubel, los cuales tienen como base el

paradigma del constructivismo, donde juega papel primordial el entorno o contexto

que rodea al ambiente escolar y all entran los mobiliarios,como elementos que

forman parte del proceso educativo..


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CONCLUSIONES.

En el campo de la educacin es importante tomar en cuenta todos losescenarios para poder dar o emitir juicios valorativos; es necesario que los entesinvolucrados en el proceso participen activamente en todas las fases, ya que todosse beneficiaran de los resultados.

En todos los pases del mundo, la educacin es un proceso prioritario,porque de eso depende el desarrollo del pas; y el nivel de cultura de toda lapoblacin, especialmente, de la juventud. Por eso los gobiernos realizan esfuerzoseconmicos importantes para llevar a cabo proyectos educativos, siendo uno delos mas importantes los que tienen que ver con las dotaciones de mobiliarios delas escuelas y liceos, es decir, el equipamiento de las aulas con mesas y sillas,

pizarrones, carteleras, estantes, archivos, escaparates, etc.En esta oportunidad se realiz un proyecto que consisti en el

mantenimiento preventivo y correctivo de las mesas y sillas de las aulas 16 al 28de la U.E.N. Joaquina Snchez. Trabajo realizado por los alumnos que cursan el

5ao de bachillerato.

Es importante informar que las actividades se realizaron de manerasatisfactoria, es decir, el objetivo se cumpli a cabalidad; se revisaron 494 mesasy 494 sillas, encontrando 406 mesa-silla daadas; 228 mesas daadas y 178 sillasdaadas.

El porcentaje de participacin fue de 80% para los alumnos, 10% para losrepresentantes, 5% para los docentes y 5% para los obreros; logrndose as elobjetivo planteado.

Se demostr adems, que los alumnos sienten satisfaccin al ver que eltrabajo que realizan es beneficioso, y que van a colaborar con el rendimientoacadmico de todos sus compaeros. Adems va a reinar la Paz y la Armona enel aula de clases.


37/40

BIBLIOGRAFIA.

Lineamientos Orientadores para la Construccin de los Proyectos deAprendizaje en el Programa Nacional de Formacin de Educadores(PNFE).

Fondo Editorial de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador(FEDUPEL). Manual de Trabajo de Grado de Especializacin y Maestra yTesis Doctorales. Fondo Editorial de la Universidad PedaggicaExperimental Libertador. Reimpresin 2006. Caracas Venezuela.

Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin (2009). RepblicaBolivariana de Venezuela.

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999).

Diseo Curricular del Sistema Educativo Bolivariano 2001). RepblicaBolivariana de Venezuela.

Segundo Plan Socialista de la Nacin (2013-2019). Repblica Bolivarianade Venezuela.

Ley Orgnica de Proteccin del Nio, Nia y Adolescentes (LOPNNA).

Repblica Bolivariana de Venezuela.

http://www.oei.es/pdfs/factores_escolares_aprendizaje_mexico.pdf [ltimaconsulta 14 de marzo de 2011].

Borda, Elizabeth. Rendimiento acadmico: Tcnicas para estudiar mejor.Cooperativa Editorial Magisterio, Colombia, 2002.

Delval, Juan y Kohen, Raquel. Jean Piaget. Constructivismo, enPedagogas del Siglo XX. CISSPRAXIS, Barcelona, 2000, pp. 107-117.

Delval, Juan y Kohen, Raquel. Jean Piaget. Constructivismo, enPedagogas del Siglo XX. CISSPRAXIS, Barcelona, 2000, pp. 107-117.


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ANEXOS

Anlisis de los Resultados.

La Asamblea con los Representantes se realiz satisfactoriamente, elobjetivo fue logrado, un 75% de los representantes asisti a la convocatoria.Se trazaron las lneas de accin para la realizacin de la actividad.

En la realizacin del Diagnstico los alumnos colaboraron activamente,formaron sus grupos y realizaron su trabajo. Se revisaron un total de 494 mesas y494 sillas, se encontraron 406 mesa-silla daadas, 228 mesas daadas y 178sillas daadas.

- Tablas de mesas faltantes = 17. Tablas de mesas despegadas = 215- Tablas de sillas faltantes = 12. Tablas de sillas despegadas = 14. Espaldares = 162.

75%

25%

ASISTENTES

INASISTENTES

0.00%

5000.00%

10000.00%

15000.00%

20000.00%

25000.00%

T. S. SUELTA

T. M. SUELTA.

T. S. FALTANTE

T.M. FALTANTE


39/40

Personal Estudiantil, Representantes, Docentes Y Obreros que colaboraronen la jornada de mantenimiento.

Un Representante observa a los estudiantes trabajando.

80%

10%,

5%

5%

PARTICIPACIN

ALUMNOS

REPRESENTANTES

DOCENTES

OBREROS


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Estados en que se encontraban las mesas y las sillas.

Alumnos y representantes realizando la Labor Social.

Salones con sillas y masas recuperadas.

proyecto ii mobiliario

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