PROYECTO DE FISICAPLAN DE TRABAJO

2010-2011

EN EL AULA Observación de la

clase Entrevista del docente Instrumentos de

observaciónInvestigación acción yvariantesModelo de supervisiónAsesoría y evaluaciónTécnico Pedagógica

LA ESCUELA Actividades

transversales Entrevista de

alumnos Reuniones

colegiadas y por academia

ACTIVIDADES

LAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS AVANCE PROGRAMÁ TICO II y BLOQUE I

perfil EL ALUMNNO CUENTA CON:

DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS HABIILIDADES Y ACTITUDES

EVALUACIÓN

INSTRUMENTO DE SUPERVISIÓNTECNICO PEDAGÓGICA

No. RAZGOS ESTIMACIÓN VALOR 1 2 3 4 5

1.- COMPONENTE BÁSICO 1.1.- EL DOCENTE

1.1.1 EL PROGRAMA DE ESTUDIOS COMPLETO 1.1.2 EL CRONOGRAMA DE AVANCE PROGRAMÁTICO 1.1.3 LAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS 1.1.4 LA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1.1.5 EL PERFIIL PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA 1.1.6 CURSO DE DIDÁCTICA BÁSICO

1.2- EL ALUMNO CUENTA CON: 1.2.1 LA FICHA TÉCNICA DEL TE,MA INTEGRADOR 1.2.2 EL LIBRO DE TEXTO 1.2.3 COMPRENDE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR 1.2.4 COMPRENDE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS

PRODUCTOS ELABORADOS EN C/ACTIVIDAD

1.3 LA SESIÓN DE CLASE 1.3.1 ESTA BASADA EN UNA SECUENCIA DIDÁCTICA 1.3.2 LAS ACTIVIDADES INDIVIDUALES – GRUPALES 1.3.3 DESARROLLAN HABILIDADES DE PENSAMIENTO 1.3.4 EVALUACIÓN SEGÚN LA FICHA TÉCNICA 1.3.5 PROMUEVE AL MENOS UN VALOR O ACTITUD 1.3.6 PROMUEVE EL USO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO 1.3.7 RESPONSABILIDAD COMPARTIDA 1.3.8 LA EVALUACIÓN ES CONTINUA EN EVIDENCIAS 1.3.9 TAREAS EN CLASE SON LAS MAS PONDERADAS 1.3.9 DIMENSIÓN FÁCTICA DESARROLLO CONCEPTUAL

1.4.- EVALUACIÓN (CALIFICACIÓN PARCIAL) 1.4.1 PERÍODO DE ENTREGA DE LAS FICHAS TÉCNICAS 1.4.2 LOS ALUMNOS NO APROBADOS REALIZARAN LAS

ACTIVIDADES DE LA FICHA TÉCNICA PARA APROBAR

1.4.3 ACTIVIDADES SUPERVISADAS POR EL DOCENTE

De la estructura de la secuencia

ACTIVIDADES DE LA SECUENCIADIDÁCTICA

No. RAZGOS ESTIMACIÓN VALOR 1 2 3 4 5

1.- COMPONENTE BÁSICO 1.1.- EL DOCENTE

1.1.1 EL PROGRAMA DE ESTUDIOS COMPLETO 1.1.2 EL CRONOGRAMA DE AVANCE PROGRAMÁTICO 1.1.3 LAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS 1.1.4 LA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1.1.5 EL PERFIIL PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA 1.1.6 CURSO DE DIDÁCTICA BÁSICO

1.2- EL ALUMNO CUENTA CON: 1.2.1 LA FICHA TÉCNICA DEL TE,MA INTEGRADOR 1.2.2 EL LIBRO DE TEXTO 1.2.3 COMPRENDE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR 1.2.4 COMPRENDE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS

PRODUCTOS ELABORADOS EN C/ACTIVIDAD

1.3 LA SESIÓN DE CLASE 1.3.1 ESTA BASADA EN UNA SECUENCIA DIDÁCTICA 1.3.2 LAS ACTIVIDADES INDIVIDUALES – GRUPALES 1.3.3 DESARROLLAN HABILIDADES DE PENSAMIENTO 1.3.4 EVALUACIÓN SEGÚN LA FICHA TÉCNICA 1.3.5 PROMUEVE AL MENOS UN VALOR O ACTITUD 1.3.6 PROMUEVE EL USO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO 1.3.7 RESPONSABILIDAD COMPARTIDA 1.3.8 LA EVALUACIÓN ES CONTINUA EN EVIDENCIAS 1.3.9 TAREAS EN CLASE SON LAS MAS PONDERADAS 1.3.9 DIMENSIÓN FÁCTICA DESARROLLO CONCEPTUAL

1.4.- EVALUACIÓN (CALIFICACIÓN PARCIAL) 1.4.1 PERÍODO DE ENTREGA DE LAS FICHAS TÉCNICAS 1.4.2 LOS ALUMNOS NO APROBADOS REALIZARAN LAS

ACTIVIDADES DE LA FICHA TÉCNICA PARA APROBAR

1.4.3 ACTIVIDADES SUPERVISADAS POR EL DOCENTE

INICIO

•LAS ACTIVIDADES DE APERTURA ESTAN ORIENTADAS A RECUPERAR PRECONCEPTOS DEL ALUMNO Y MOTIVARLO A APRENDER MAS SOBRE EL TEMA

DESARROL

LO

•LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO SE ORIENTAN PARA QUE EL ALUMNO SOLUCIONE LAS DUDAS PLANSTEADAS EN LA APERTURA, ADQUIERA CONOCIMIENTO CIENTÍFICO TEÓRICO Y DESARROLLE HABILIDADES MENTALES, HÁBITOS DE ESTUDIO Y VALORES.

CIEERE

•LAS ACTIVIDADES DE CIERRE SE ORIENTAN A QUE EL ALUMNO TRANSFIERA EL APRENDIZAJE A UNA NUEVA SITUACIÓN QUE PERMITA SOLUCIONAR UN PROBLEMA EN SU ÁMBITO PERSONAL, SOCIAL O PROFESIONAL

LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL SUBMÓDULO

LOS FORMATOS PARA LAS PRÁCTICAS DE LABORATORIO

EL MATERIAL BIBLIOGRÁFICO PROPORCIONADO POR EL DOCENTE

MATERIAL DE APOYO PROPORCIONADO POR EL DOCENTE (EL ALUMNO CUENTA CON:)

PARA EL DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS EL DOCENTE PROPORCIONA EL MATERIAL BIBLIOGRÁFICO SOBRE EL CUAL REALIZAN ACTIVIDADES DE:

• JUEGOS DE ROLES, ESTUDIO DE CASO,APRENDIZAJE POR PROBLEMAS, ENSEÑANZA ENTRE PARES, TRABAJO EN EQUIPO, APRENDIZAJE COOPERATIVO, APRENDIZAJE POR PROYECTOS Y EJERCICIOS.

PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y ACTITUDES SE REALIZAN PRÁCTICAS DE LABORATORIO UTILIZANDO:

• TÉCNICAS DE DEMOSTRACIÓN PRÁCTICA, MODELAJE, PRÁCTICA GUÍADA, PRÁCTICA AUTÓNOMA, ENSEÑANZA ENTRE PARES, APRENDIZAJE COOPERATIVO, ETC.

DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS , HABILIDADES Y ACTITUDES

DURANTE EL PERÍODO DE ENTREGA DE CALIFICACIONES PARCIALES EL DOCENTE INTEGRA LAS CALIFICACIONES DE LOS ALUMNOS EXPRESADAS EN LAS FICHAS TÉCNICAS APLICADAS.

LA EVALUACIÓN ES SISTEMÁTICA, PERMANENTE Y OBJETIVA, PARA LO CUAL SE UTLIZAN ÚNICAMENTE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ELABORADOS POR LAS ACADEMIAS ESTATALES

SE EMITE LA CALIFICACIÓN DE 10 , CUANDO EL ALUMNO HA CUBIERTO SATISFACTORIAMENTE LAS COMPETENCIAS DEL SUBMÓDULO O EN EL CASO DE CALIFICACIONES PARCIALES, LAS QUE EL DOCENTE HAYA PREVISTO

EN EL CASO DE ALUMNOS NO APROBADOS, EL DOCENTE DISPONE DEL PERÍODO PARCIAL (NORMALMENTE UNA SEMANA) PARA QUE CON LOS ALUMNOS RE ALIZE LAS ACTIVIDADES CONSTENIDAS EN LA FICHA TÉCNICA Y PUEDAN APROBAR.

EVALUACIÓN

Talleres RS por especialidad

Cursos Habilidades

digitales Enseñanza ciencias Academias por

especialidad

◦ LA FORMACIÓN CONTINUA

ACTIVIDADES FUERA DE LA ESCUELA

Planeación

Perfil de egreso

PLAN DE ESTUDIOS

Programa de estudiosapoyos

antología

Guía de trabajos

Otros materiales de apoyo

CD La Máquina deHacer TareasDel escritorio

UABC CIENCIAS RECTILÍNEO

Selección de materialDidáctico, y criterio

Secuencia didáctica actividades

CD LaboratorioVirtual, USB

Física manejo de software

LABORATORIO ESCOLAR, LIBRO

Secuencia didácticaDiagrama

de secuencia ()

antología

Guía de interpretación del

bloque (antología)

Aprendizaje cooperativo

Ejemplo de secuencia

didáctica (GUÍA de trabajo)

proyecto

Transversalidad

TAREAS DE LA PLANEACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Identificar la información del bloque del programa que permita determinar la dirección del aprendizaje

Seleccionar el contenido (conceptual, procedimental y actitudinal) a

desarrollar, así como su alcance y profundidad

Diseñar y/o seleccionar experiencias de aprendizaje, organizadas en secuencias

que permitan el desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes

expresados en los aprendizajes esperados.

Determinar estrategias de evaluación congruentes con los

propósitos y las experiencias diseñadas, que permitan evidenciar el logro de los aprendizajes esperados.

Identificar los recursos que se requieren para el desarrollo de las secuencias y el número de sesiones correspondientes.

Propósitos del bloque

ContenidosAprendizajes esperados

Secuencias de

aprendizaje

Inicio

Desarrollo

Cierre

Evaluación

Recursos Tiempo

SECUENCIA DIDÁCTICA

Bloque: Tema:Subtema:

Aprendizajes esperados:

antecedentes, ideas previas:

ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA

ETAPA NIVEL Y PROPÓSITO

ACTIVIDAD

EVALUACIÓN

PRODUCTO

CRITERIO

INICIO

DESARROLLO

CIERRE