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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO “SANTO DOMINGO”
CARRERA: INFORMÁTICA EDUCATIVA
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
MENCIÓN INFORMÁTICA
TEMA
INFLUENCIA DEL USO DEL LIBRO DE TEXTO “APLICACIONES OFIMATICAS” EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
DE INFORMATICA APLICADA A LA EDUCACION DEL PRIMER AÑO DE BACHILLERATO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
“MARISCAL SUCRE”, ZONA 4, DISTRITO 23D02, PROVINCIA SANTO DOMINGO DE LOS TSACHILAS, CANTON
SANTO DOMINGO, PARROQUIA BOMBOLI, PERIODO 2015 - 2016, DISEÑO
DE UNA PÁGINA WEB
EDUCATIVA.
CÓDIGO: IF-T-DO-0038
AUTORAS:
GALLEGOS DAVILA LILIANA MARIUXI
LLIQUIN ESPIN JULIANA ROSA
CONSULTOR: MSc.: ALVAREZ AVILES NARCISA AZUCENA
GUAYAQUIL, 2017
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: SANTO DOMINGO DE LOS TSACHILAS
DIRECTIVOS
MSc. Silvia Moy-Sang Castro Dr. Wilson Romero Dávila MSc DECANA VICEDECANO
Lcda. Sofía Jácome Encalada, MGTI. Ab. Sebastián Cadena DIRECTORA DEL SECRETARIO GENERAL SISTEMA SEMIPRESENCIAL
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Santo Domingo, 20 de Agosto del 2016
MSc
SILVIA MOY-SANG CASTRO, Arq.
DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA
LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
CIUDAD. -
De mis consideraciones:
En virtud que las autoridades de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la
Educación me designaron Consultor Académico de Proyectos Educativos de
Licenciatura en Ciencias de la E d u c a c i ó n , Mención: informática, el
día………………….……
Tengo a bien informar lo siguiente:
Que los integrantes: GALLEGOS DAVILA LILIANA MARIUXI con C.C. 172138721-3,
LLIQUIN ESPIN ROSA JULIANA con C.C.1721172052 diseñó el proyecto educativo
TEMA: Influencia del uso del libro de texto “aplicaciones ofimáticas” en el proceso
de aprendizaje-enseñanza de la asignatura Informática Aplicada a la Educación del
primer año de bachillerato de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”, zona 4, distrito
23DO2, Provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas, cantón Santo Domingo,
parroquia Bombolí, Período 2015 - 2016. PROPUESTA: diseño de una página web
educativa
El mismo que han cumplido con las directrices y recomendaciones dadas por el
suscrito.
Las participantes satisfactoriamente han ejecutado las diferentes etapas constitutivas
del proyecto, por lo expuesto se procede a la APROBACIÓN del proyecto, y pone a
vuestra consideración el informe de rigor para los efectos legales correspondiente.
Atentamente
………………………………………. MSc.: Álvarez Avilés Narcisa Azucena
CONSULTORA ACADEMICA
iv
v
vi
EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA AL PRESENTE TRABAJO
LA CALIFICACIÓN
EQUIVALENTE A: ___________________________________________
a)_________________________________________________________
b)_________________________________________________________
c)_________________________________________________________
DOCENTES RESPONSABLES DE UNIDAD DE TITULACIÓN
(APELLIDOS Y NOMBRES)
TORRES BASTIDAS JIMMY PATRICIO. MSc.
SHAURI ROMERO JOSE DANIEL JOSE. MSc.
LOOR LOOR JESUS ALBERTO. MSc.
TROYA ZARZOSA RAUL. MSc.
vii
DEDICATORIA
Dedico este proyecto en primer lugar a Dios por haberme dado la
oportunidad de tener la fortaleza y el valor para continuar y cumplir mis
metas que me propuse desde un principio en mi etapa de estudiante, a mi
madre por ser el pilar más importante, por demostrarme siempre su cariño
y apoyo quien ha sido mi soporte moral y económico, e inigualables
consejos, a mi padre a pesar de que no conviva mucho conmigo, pero sé
que se siente orgulloso por ver cumplir mis metas. a mi hijo con su padre
que han sido mi mayor motivación, al comprender tener paciencia y ese
sacrificio compartido en todos los años de mi carrera.
Liliana Mariuxi Gallegos Dávila.
A Dios Primeramente quiero dedicárselo a Dios por haberme dado la fuerza
y valentía de poder llegar hasta este punto a pesar muchas dificultades
que se me presentaron a lo largo de estos años, estuvo y está siempre
conmigo en cada paso que doy, por fortalecer mi corazón y darme salud, a
mi madre Por haberme apoyado en todo momento, además de ser el pilar
fundamental, en toda mi educación, tanto académica como de la vida, por
sus consejos, sus valores, por la motivación constante que me ha permitido
cumplir con cada etapa de mi vida, por su infinito amor y apoyo
incondicional ya que nada de esto hubiera sido posible si no fuera por sus
palabras de apoyo, sus consejos y su infinita paciencia, a mi padre Por
haberme apoyado en todo lo que hago, por los ejemplos de perseverancia
y constancia que lo caracterizan, por sus palabras de aliento y su enorme
amor y paciencia que me ha mostrado siempre y más que todo por el valor
que me infundo para salir adelante, a mis familiares por haberme apoyado
siempre en los buenos y malos momentos para culminar mi carrera y
formarme en una profesional.
Juliana Rosa Lliquin Espin
viii
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios por protegerme durante todo el camino y darme fuerzas
para superar los obstáculos que se presentaron a lo largo de mi vida, a mis
padres y hermanos por haberme apoyado, brindado su cariño, paciencia
es mi gesto de agradecimiento expresarlo en primera instancia a mi esposo
e hijo, por su apoyo y paciencia por el tiempo que invertí en ésta
investigación; tiempo que no se podrá recuperar pero si recompensar, a
ellos les digo a viva voz, muchas gracias por entender esos momentos que
renunciamos a estar juntos, por asistir a mis clases, a mis amigos y amigas
de aula por su apoyo y solidaridad en los momentos más complicados de
mi carrera, muchas gracias por su ayuda y dedicación a través de estos
años de formación.
Liliana Mariuxi Gallegos Dávila
Este trabajo de tesis me gustaría ante todo agradecerle a Dios por haberme
dado la oportunidad de llegar hasta donde estoy y por haberme permitido
realizar este sueño tan anhelado por muchos y que gracias a Dios he
podido cumplirlo, también es un gusto y placer poder agradecer a mi familia
por esta pendiente en cada paso de mis estudios académicos a mis padres
por su amor incondicional y apoyo, a mis hermanos por ayudarme en todas
mis dudas y dificultades que se presentaron en el periodo de mis estudios,
a mis sobrinos que son parte de la inspiración para poder culminar mi
carrera y ser un ejemplo a seguir para ellos gracias eternamente a todos
ellos y mi cuñada y mis tías quienes a ayudaron tanto de manera directa
como indirectamente, a mis amigas y amigos de aula por su ayuda y
palabras de motivación en momentos difíciles y gracias por ayudarme a
llevar esta etapa de estudios de la mejor manera.
Juliana Rosa Lliquin Espin
ix
ÍNDICE GENERAL
PAGINAS PRELIMINARES PAG
Caratula…………………………………………………………….i
Página de Directivos……………………………………………...ii
Oficio de Autoridad………………………………………………..iii
Derechos de Autoría Intelectual…………………………………iv
Página de Aprobación……………………………………...........v
Página del Tribunal Examinador………………………………..vi
Dedicatoria………………………………………………………..vii
Agradecimiento…………………………………………………...viii
Índice General…………………………………………………….ix
Índice de Cuadros……………………………………………......xi
Índice de tablas………………………………………………......xii
Índice de Gráficos……………………………………………......xiii
Resumen…………………………………………………………..xiv
Introducción….…………………………………………………….1
CAPITULO I
EL PROBLEMA……………………………..…………………….2
Problema De Investigación…………………..……………….....4
Situación Conflicto……………………………..………………...4
Hecho Científico………………………………...………………...4
Formulación Del Problema……………………...……………….6
Objetivos Generales……………………………...…………...….6
Objetivos Específicos……………………………...……………..6
Interrogantes De La Investigación………………………………6
Justificación………………………………………………………..7
CAPITULO II
Marco teórico……………………………………………………....9 Antecedentes del estudio………………………………….……...9
x
Bases Teóricas……………………………………………………14
Influencia del libro de texto en los estudiantes………………..14
Aplicaciones ofimáticas………………………………………….15
Fundamentaciones……………………………………………….29
Fundamentación Pedagógica……………………...……………29
Fundamentación Epistemológica……………………………….30
Fundamentación Filosófica……………………………………...31
Fundamentación Psicológica……………………………………32
Fundamentación Sociológica…………………………………..33
Fundamentación Legal……………………………………….…34
Fundamentación Tecnológica………………………………….38
Términos Relevantes……………………………………..………40
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE
RESULTADOS
Tipos de Investigación…………………………………………44
Población Y Muestra……………………………………………48
Métodos de Investigación………………………………………52
Técnicas E Instrumentos De Investigación…………………..54
Prueba Chi Cuadrado…………………………………………..80
Conclusiones…………………………………………………….82
Recomendaciones………………………………………………83
CAPITULO IV
Propuesta…………………………………………………….….84
Objetivos…………………………………………………………85
Aspectos Teóricos………………………………………………86
Aspectos Tecnológicos ………………………………………..90
Aspectos Legales……………………………………………….90
Factibilidad de su Aplicación…………………………………..92
Factibilidad Financiera…………………………………………93
xi
Factibilidad Legal………………………………………………94
Factibilidad Técnica………………………………………………95
Factibilidad de Recursos Humanos……………………………95
Factibilidad Política…………………………………………….…96
Descripción………………………………………………………..96
Conclusión……………………………………………………......123
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………..…124
WEB GRAFÍA………………………………………………….…125
Anexos………………………………………………………….…127
ÍNDICE DE CUADROS
CONTENIDO PAG
Cuadro 1. Distributivo de la Población ………………………….……48
Cuadro 2. Muestra………………………………………………………49
Cuadro 3. Operacionalización de las variables………………………50
Cuadro 4. Prueba chi cuadrado………………………….……………79
Cuadro 5. Detalles de egresos del proyecto movimiento…………..80
xii
INDICE DE TABLA
CONTENIDO
PAG
Tabla Nº 1: Utilización de materiales didacticos…………………………………58
Tabla Nº 2: Importancia del libro de texto………………………………………...59
Tabla Nº 3: El libro del texto en el rendimiento escolar ...................................60
Tabla Nº 4: Importacioa del proceso de enseñanza-aprendizaje .....................61
Tabla Nº 5: Calidad profesional del estudiante .................................................62
Tabla Nº 6: Estructura cognitiva y conocimientos previos ...............................63
Tabla Nº 7: Mejora el conocimiento del estudiante en la asignatura ................64
Tabla Nº 8: Elaboracion de una pagina web ....................................................65
Tabla Nº 9: Actividades prácticas .....................................................................66
Tabla Nº 10: Material didactico multimedia .....................................................67
Tabla Nº 11: El libro de texto y su aprendizaje ................................................68
Tabla Nº 12:El libro de texto con su material didactico ....................................69
Tabla Nº 13: El docente debe capacitarse ......................................................70
Tabla Nº 14: Falta de comunicación entre docente y estudiantes……………..71
Tabla Nº 15: Dificultades para realizar tareas……………………………………72
Tabla Nº 16: Implementar nuevos procesos de enseñanza……………………73
Tabla Nº 17: Los deocentes deben planificar……………………………………74
Tabla Nº 18: Implementación de una página web……………………..……….75
Tabla Nº 19 La página web como apoyo de realización de tareas……………76
Tabla Nº 20: Importancia de la asignatura para su formación profesional……77
xiii
ÍNDICE DE GRAFICO
CONTENIDO
PAG
Gráfico Nº 1: Utilización de materiales didacticos………………………………58
Gráfico Nº 2: Importancia del libro de texto……………………………………. ...59
Gráfico Nº 3: El libro del texto en el rendimiento escolar .................................60
Gráfico Nº 4: Importancia del proceso de enseñanza-aprendizaje ...................61
Gráfico Nº 5: Calidad profesional del estudiante ..............................................62
Gráfico Nº 6: Estructura cognitiva y conocimientos previos ............................63
Gráfico Nº 7: Mejora el conocimiento del estudiante en la asignatura .............64
Gráfico Nº 8: Elaboracion de una pagina web ..................................................65
Gráfico Nº 9: Actividades prácticas ..................................................................66
Gráfico Nº 10: Material didactico multimedia ...................................................67
Gráfico Nº 11: El libro de texto y su aprendizaje .............................................68
Gráfico Nº 12:El libro de texto con su material didactico ..................................69
Gráfico Nº 13: El docente debe capacitarse ....................................................70
Gráfico Nº 14: Falta de comunicación entre docente y estudiantes…………...71
Gráfico Nº 15: Dificultades para realizar tareas………………………………….72
Gráfico Nº 16: Implementar nuevos procesos de enseñanza………………….73
Gráfico Nº 17: Los deocentes deben planificar………………………………….74
Gráfico Nº 18: Implementación de una página web…………………………….75
Gráfico Nº 19 La página web como apoyo de realización de tareas……….…76
Gráfico Nº 20: Importancia de la asignatura para su formación profesional .....77
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL
ESPECIALIZACIÓN: INFORMÁTICA
RESUMEN
La presente investigación se realiza con la finalidad de analizar la
influencia del uso del libro de texto “aplicaciones ofimáticas” en el proceso
de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Informática Aplicada a la
Educación del primer año de bachillerato de la Unidad Educativa “Mariscal
Sucre”, Provincia Santo Domingo de los Tsáchilas, Cantón Santo Domingo,
período 2015 -2016. Se propone a realizarla porque se observa la falta de
material didáctico como lo es el texto por eso surge las diferentes falencias
en el rendimiento escolar de los estudiantes en la asignatura, de Informática
Aplicada a la Educación aquí también se contextualiza la problemática
investigada identificando su causa, el alcance de la presente investigación
delineando sus objetivos alcanzables, así como una justificación. En la
segunda parte se continúa detallando las bases teóricas de las dos
variables analizadas, así como también las respectivas fundamentaciones.
En la metodología, se estructura la investigación utilizando los métodos y
técnicas elegida, viabilizando y buscando en cada instrumento utilizado su
eficiencia en la obtención de resultados requeridos para su respectiva
interpretación y análisis, luego de analizar e interpretar los datos de las
encuestas a estudiantes y docentes se presenta la propuesta. Los
resultados dan pie a definir la factibilidad, eficacia y alcance del desempeño
académico a consideración de estudiantes, profesionales y quienes tengan
a bien incursionar en este campo de la educación, esperando que al
momento de ser aplicada arroje los mejores resultados.
Uso del libro de
texto
Proceso de
enseñanza
aprendizaje
Página web
educativa
xv
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL
ESPECIALIZACIÓN INFORMATICA
Abstract
The present investigation is carried out with the purpose of analyzing the influence of the use of the textbook "office applications" in the teaching-learning process of the Applied Informatics to Education subject of the first year of the Baccalaureate of the Educational Unit "Mariscal Sucre”, Province Santo Domingo of the Tsáchilas, Canton Santo Domingo, period 2015-2016. It is proposed to do it because it is observed the lack of didactic material as it is the text that is why the different failures in the students' school performance in the subject, from Applied Informatics to Education, also contextualizes the problem investigated identifying its cause, the scope of the present investigation delineating its achievable objectives as well as a justification. In the second part, we continue to detail the theoretical bases of the two variables analyzed, as well as the respective foundations. In the methodology, the research is structured using the chosen methods and techniques, making feasible and searching in each instrument its efficiency in obtaining the results required for its respective interpretation and analysis, after analyzing and interpreting the data of the surveys to students and the proposal is presented. The results lead to the definition of the feasibility, effectiveness and scope of academic performance for the consideration of students, professionals and those who are willing to enter this field of education, hoping that at the moment of being applied, the best results will be achieved.
Using the textbook
Teaching learning process
Educational website
1
INTRODUCCIÓN
La informática es una disciplina que se centra en el tratamiento
automático de la información usando computadoras. Lo moderno es ver a la
informática como un ciclo que incluye el almacenar, procesar y sobre todo
transmitir información en forma digital, a través de esta asignatura, en que las
Tics son mediadoras del proceso de enseñanza-aprendizaje.
La educación es un derecho de los ecuatorianos es importante cuando
comprenden y responden a las necesidades del estudiante para prosperar
como persona, afectiva, intelectual, moral, físicamente y para así desarrollarse
en la sociedad. Por lo cual se analiza este proyecto, se desarrolla con el fin de
determinar el proceso de enseñanza- aprendizaje en los estudiantes, y puedan
tener un mejor desempeño y desenvolvimiento académico.
Capítulo I, Debido a la falta de material didáctico en el salón de clases,
se presenta la problemática con los estudiantes al momento de impartir sus
conocimientos debido a la carencia del libro de texto.
Capítulo II, recopila todo el trabajo con los contenidos teórico-
científicos adicionando el fundamento legal para darle continuidad al proceso
con la interrelación y potencialización de la variable dependiente e
independiente, con las respectivas fundamentaciones y términos relevantes.
Capítulo III, a través de la encuesta y la información utilizando los
métodos y técnicas que hacen más viables en la búsqueda con cada
instrumento utilizado, para su eficiencia en la obtención de resultados.
Capítulo IV, Los resultados dan pie a definir la factibilidad, eficacia y
alcance de los procesos de enseñanza aprendizaje en los estudiantes, y
quienes tengan a bien incursionar en este campo de la educación.
2
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Contexto de investigación
A nivel global la informática en la actualidad forma parte esencial de la
cotidianidad de las personas por que cada uno de los programas que nos
ofrece nos permite una comunicación mucho más avanzada, es un
instrumento que se ha vuelto indispensable en la sociedad moderna ya que
gracias a esta tecnología se pueden realizar diversas actividades como tareas
escolares hasta actividades complejas en grandes compañías con tan solo dar
un clic.
Con la finalidad de ir involucrando a varios países se han realizado
reuniones por parte de la Conferencia Latinoamericana de Informática CLEI
otorga anualmente esta distinción a académicos y/o profesionales del área de
la informática, que han tenido un papel decisivo en el desarrollo de la
especialidad en Latinoamérica, desde los orígenes de esta disciplina en la
región en los años sesenta y setenta a nuestros días. La lista de candidatos
entre los que se elige al premiado, se conforma sobre la base de las
propuestas de los representantes de cada país en el CLEI.
En el ámbito nacional de acuerdo a la LOEI El Sistema Educativo
Ecuatoriano está compuesto por los niveles y modalidades educativos, y
comprende las políticas, los programas, los proyectos, los actores, las
instituciones y los recursos que se requieren para cumplir con los fines del
sistema. Por lo que la educación tiene como finalidad primordial el pleno
desarrollo de la personalidad de los estudiantes para convivir en una sociedad
intercultural y plurinacional, democrática y solidaria; para ejercer sus derechos
y cumplir con sus obligaciones; y para que sean capaces de contribuir al
3
desarrollo de una cultura de paz entre los pueblos y de no violencia entre las
personas.
En la ciudad de Santo Domingo, cabecera cantonal de Santo Domingo
de los Colorados, conformada por varias parroquias urbanas entre ellas
Bombolí, cuenta con un sin número de instituciones educativas, pero las
cuales de acuerdo con los régimen de educación no cuentan con un texto de
apoyo para ciertas área como la de informática aplicada a la educación que
sería de gran utilidad para los estudiantes en el desempeño académico.
En la institución educativa el presente proyecto de grado pretende
investigar la escasa utilización del texto de informática aplicada a la educación,
por lo que se vio la necesidad de desarrollar una página web educativa en la
Unidad Educativa Mariscal Sucre, la cual tiene como finalidad puedan realizar
sus consultas y tareas mediante la información que contendrá de la página
web educativa, este trabajo resulta de gran interés para la institución educativa
“Mariscal Sucre”, para que puedan tener un mejor desenvolviendo académico.
Es por lo cual que se debería enfatizar en la asignatura de Informática
Aplicada a la Educación y así pudiesen utilizarla de manera correcta para
tener excelentes beneficios a un futuro con los conocimientos adquiridos.
Ante esta situación evidenciada en la Institución sugerimos la aplicación
de una página web educativa, la misma que beneficiaría a los estudiantes en
el aprendizaje y lo podría utilizar el docente como una herramienta para los
educandos del primer año de bachillerato de la Unidad Educativa “Mariscal
Sucre”, así mejorar su enseñanza aprendizaje y desarrollar sus capacidades.
Problema de investigación
Situación y conflicto
4
Tomando en cuenta la escasa utilización de libros de texto de la
asignatura de informática aplicada a la educación, es por ende que los
estudiantes tendrían bajo interés en la asignatura y no se esforzarían al
realizar sus tareas como debe ser, por lo que los perjudicaría en el en el
proceso de enseñanza-aprendizaje y no podrían tener el suficiente
conocimiento académico para poder sobresalir en el mundo de la tecnología.
Luego de haber analizado el sistema enseñanza aprendizaje en el aula
se pudo detectar que los estudiantes tienen escaso material didáctico y
multimedia para lograr una enseñanza-aprendizaje activo en las diferentes
asignaturas en especial la de Informática Aplicada a la educación, y se debe
que no todos los estudiantes disponen de un ordenador en sus hogares para
así poder corregir las falencias, y para así poder absorber las diferentes
habilidades y destrezas que con llevan a una buena comunicación y así mismo
para una formación integral dentro de la sociedad.
Hecho científico
Podemos señalar como primordial la deficiencia en el proceso de
enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de primer año de bachillerato de la
Unidad Educativa “Mariscal Sucre”, Zona 4 Distrito 23D02 Provincia Santo
Domingo de los Tsáchilas, Cantón Santo Domingo, Parroquia Bombolí,
periodo 2015-2016, la cual da cabida a un número considerable de
estudiantes del sector y lugares aledaños, podemos observar que hay
estudiantes que son obligados a trabajar y otras actividades afines por eso
como estudiantes les dan poco importancia a los estudios, y sobre todo a lo
que se refiere de la asignatura Informática Aplicada a la educación e impide
lograr un aprendizaje activo.
Es este sector urbano, viven en condiciones socioeconómicas de nivel
medio, también se puede divisar que existe por padres en analfabetismo que
5
ni siquiera han culminado sus estudios primarios, en otros casos han emigrado
a otros países dejando a sus hijos al cuidado de familiares o en peor caso al
cuidado de los abuelos o adultos mayores sin ninguna cultura.
Los estudiantes necesitan tener más información sobre la materia de
informática aplicada a la educación, con ese fin se espera desarrollar una
página web educativa.
Causas del problema
Deficiente utilización del libro texto “Aplicaciones Ofimáticas”
Falta de interés por parte de los estudiantes, en el proceso enseñanza
-aprendizaje hacia la asignatura Informática Aplicada a la Educación
Carencia de material didáctico y multimedia
Falta de conocimiento de los Recursos didácticos digitales en los
estudiantes y docentes
Falta de dedicación en el mejoramiento e innovación del proceso de
enseñanza- aprendizaje de la asignatura Informática Aplicada a la
Educación.
Formulación del problema
¿De qué manera influye el uso del libro de texto “Aplicaciones
Ofimáticas “ en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de
Informática Aplicada de la Educación del primer Año de Bachillerato de la
Unidad Educativa “Mariscal Sucre”, Zona 4 Distrito 23D02 Provincia Santo
Domingo de los Tsáchilas, Cantón Santo Domingo , Parroquia Bombolí,
periodo 2015-2016.?
Objetivo de investigación
Objetivo general
6
Analizar la influencia del uso del libro de texto de Aplicaciones
Ofimáticas en el proceso de enseñanza aprendizaje a través de la
investigación de campo para el diseño de una página web educativa.
Objetivos específicos
Caracterizar la influencia del uso del libro de texto “Aplicaciones
Ofimática” mediante métodos teóricos y empíricos.
Determinar en qué estado se encuentra el proceso de enseñanza-
aprendizaje de la asignatura Informática Aplicada a la Educación
mediante el uso de métodos empíricos y estadísticos
Diseñar una página web educativa mediante el método el uso de los
resultados obtenidos en la investigación
Interrogantes de la investigación
¿Cómo in fluye el libro de texto en los estudiantes?
¿Qué son aplicaciones ofimáticas?
¿Cómo se divide el libro de texto de aplicaciones ofimáticas?
¿Qué es el proceso de enseñanza-aprendizaje?
¿Cómo motivar a los estudiantes en el proceso de enseñanza-
aprendizaje?
¿Cuál es la definición de informática aplicada a la educación?
¿Cómo influye la informática en la educación?
¿Qué es una página web educativa?
¿Cuál es el objetivo de una página web educativa?
¿Quiénes participarían en la aplicación de una página web educativa?
Justificación
En la actualidad el papel de la educación es primordial, puesto que las
nuevas tendencias relacionadas al entendimiento de los espacios, así como
7
las variadas situaciones de la vida, son fundamentales para los futuros
profesionales del país, por eso es importante que la educación cada día siga
teniendo progresos y mejoras en la educación es por ello que se han venido
dando cambios en los nuevos programas de estudio a nivel de Bachillerato.
El principal objetivo del Bachillerato es proporcionar una formación
general y una preparación interdisciplinar para así poder guiarlas para la
elaboración de proyectos de vida y para integrarse a la sociedad como seres
humanos responsables, críticos y solidarios. También pretende desarrollar las
capacidades de aprendizaje y competencias ciudadanas y prepararlas para el
trabajo, el aprendizaje y para el acceso a la Educación Superior. Lían Peres
(2009) nos dice que:
El aprender a aprender en el aprendizaje tecnológico es fundamental ya que el participante tiene que adaptarse a la nueva situación del nuevo enfoque del proceso de las web en donde el docente no tiene que estar presente para enseñar ni para el participante aprender, La falta de tiempo y espacio de este nuevo mundo nos obliga a reconsiderar el aprendizaje de las web como un requisito fundamental.(p.85)
Referente a la cita anterior la tecnología de hoy en día, alcanza también
a la educación, rama fundamental en la formación intelectual de los
estudiantes, la cual se emplea para mejorar la calidad de aprendizaje, y a su
vez permite a los estudiantes pertenecer a un mundo tecnológico que crece
que evoluciona cada día más rápido.
Es por tal motivo se ha visto la necesidad de la creación de una página
web, para los estudiantes se justifica, ya que con este proyecto se busca que
los estudiantes tengan un mejor desempeño académico debido a que la
mayoría de ellos no poseen la totalidad de conocimientos necesarios para la
asignatura de Informática Aplicada a la Educación.
8
El proyecto está dirigido a los estudiantes especialmente al primer año
de bachillerato, quienes son los que no tienen el conocimiento necesario para
una mejor enseñanza-aprendizaje. Principalmente se busca con este proyecto
que sea más sustentable los cocimientos de los estudiantes que servirá para
su mejor resolución de tareas y vida diaria. Rafael Flores (2013) y Crook,
(1998) opinan que:
Los aprendizajes ofimáticos se esgrimen como orientadores de las nuevas tendencias, incluyendo el uso de la web. Es en este contexto teórico que se desarrolla el nuevo paradigma denominado CSCL (Computer Supported Collaborative Learning o Aprendizaje colaborativo asistido por computador,). Las experiencias de aprendizaje colaborativo asistido por computador apuntan a entender el aprendizaje como un proceso social de construcción de conocimiento.
Acotando a la cita anterior este proceso tecnológico trae como resultado
la generación de conocimiento compartido, que representa el entendimiento
común que motiva mayores conocimientos con respecto al contenido de un
dominio específico de aplicaciones ofimáticas.
Se debe tener presente que la importancia de esta propuesta de
investigación constituye un aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a
cabo de modo idóneo, asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos
de investigación y rigor en los alumnos y radica en la formación de los
estudiantes en su desarrollo personal como también en su desarrollo
intelectual teniendo presente que los conocimientos adquiridos son los
cimientos o bases para la construcción de nuevos conocimientos que les
permitirá llevar una mejor calidad de vida.
9
Demostrar que mediante el apoyo de una página web se pueda mejorar
las técnicas de enseñanza-aprendizaje y conocer su funcionamiento, como
también las aplicaciones que contiene la página web.
Con este proyecto se espera tener jóvenes preparados y capaces de
desenvolverse en el ámbito social tecnológico y así seguir buscando más
innovaciones en la tecnología, hacer nuevas investigaciones para las nuevas
generaciones a futuro.
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del Estudio
10
Revisando los archivos correspondientes de la Facultad de Filosofía,
Letras y Ciencias de la Educación, se han encontrado temas relacionados al
proyecto, tales como” Implementación de Aplicaciones Ofimáticas “en la
formación docente de la carrera de informática teniendo como autor a Edison
Ricardo Quito Barragan
En este proyecto, el autor ve la necesidad de la implementación de
aplicaciones ofimática ya que gracias a ella se pueden almacenar datos,
gestionar información y transferirla de manera electrónica. Ya que los
estudiantes utilizan estas aplicaciones para realizar trabajos en sus centros
educativos, preparar presentaciones o crear bases de datos con las que se
agiliza el proceso de buscar información
La utilización del texto y proceso de enseñanza aprendizaje en la
educación debe concebirse como una forma de trabajo y considerarse una
estrategia de aprendizaje globalizante e indicadora de objetivos dentro de las
cuales el estudiante puede aprender a transformar la realidad y crear un
mundo propio que responda a sus intereses y necesidades inmediatas,
prepararse para sus actividades posteriores, ampliar su dimensión
comunicativa.
Éste es un Trabajo de Fin de Grado en el que se presenta un proyecto
de investigación sobre la influencia del libro de texto en el área de Informática
Aplicada a la Educación. Se utiliza un método de investigación cualitativa
mediante el recurso del análisis del contenido. Los resultados muestran que el
libro de texto tiene una gran influencia en el proceso de enseñanza-
aprendizaje en las aulas de educación básica superior.
11
Con previa revisión de materiales bibliográficos, se da a conocer los
siguientes trabajos investigativos que servirán como elemento de juicio para
establecer líneas base de información en el presente proyecto. Dichos trabajos
exponen lo siguiente:
En la Universidad Católica del Ecuador se encuentra una investigación
sobre comprensión lectora y su influencia en el aprendizaje significativo de los
alumnos de 6to año paralelo “A” de educación básica de la Unidad Educativa
Brethren.con autora Alida Andino en el año 2015,
El trabajo de investigación propuesto busca determinar los niveles de
comprensión lectora para realizar una correlación con el aprendizaje
significativo logrado por los estudiantes.
Desde tiempos pasados los psicólogos y educadores se han interesado
por el proceso que implica el contacto con el texto escrito. Cuando el cerebro
decodifica un libro o cualquier documento que se lee; lo que interesa saber
más allá de haberlo descifrado es, si fue comprendido o no lo fue.
En la Universidad de Palermo con autora Naula Erazo Blanca se
encontró una investigación Influencia del Diseño Editorial en los Libros
Escolares que intervienen en la Enseñanza de Historia. Con año 2011.
Douglas Martin en su libro “El Diseño de los Libros” menciona que, la
práctica del diseño de libros es una actividad que dura toda la vida, es
misterioso desde sus comienzos y nunca hay tiempo para aburrirse con él,
esto implica que los libros que se usan para la educación deben tener la mejor
aplicación del diseño, que logrará ser un complemento positivo para cumplir
su principal objetivo, que es enseñar.
12
Para determinar cuál es el manejo que se le está dando a un libro de
Historia, es necesario, investigar dentro del campo de acción, es decir en las
escuelas, analizando y comparando, siguiendo los parámetros del Diseño
Editorial, basándose en autores con gran experiencia en libros dedicados a la
enseñanza.
En la Universidad Central del Ecuador con el autor: Edwin Marcelo
Tulcanaz Reina se encontró una investigación de las tic´s en el proceso de
enseñanza – aprendizaje de las ciencias naturales en educación básica
superior, en el colegio nacional técnico “Dr. José Ricardo Chiriboga
Villagómez”, de la parroquia Manuel Cornejo Astorga, cantón mejía, provincia
de pichincha, en el año lectivo 2012 – 2013.
La enseñanza – aprendizaje de la Ciencias Naturales, con el uso de las
Tic’s, conlleva a que los involucrados en el sistema educativo adopten esta
herramienta como parte complementaria para el desarrollo de los diferentes
bloques de aprendizaje y en la formación integral del estudiante, en la cual el
profesor es la parte fundamental para que esta herramienta de enseñanza –
aprendizaje cumpla con la función en la formación integral tanto académica
como social de los y las estudiantes.
Muchos han conocido la enseñanza, como un docente en un aula
impartiendo sus conocimientos a sus estudiantes día tras día, los estudiantes
acuden al colegio, a recibir una serie de conocimientos, explicados por el
profesor y normalmente recogidos de un libro de texto, que sirve como apoyo.
Pero el actual proceso de cambio que vive nuestro país dentro del ámbito
educativo lleva a que los docentes tengan la misión de actualizarse con
métodos, técnicas de enseñanza de acuerdo al avance tecnológico.
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En la Universidad Técnica de Babahoyo extensión Quevedo se
encontró la investigación de habilidades y destrezas en el proceso de
enseñanza aprendizaje de la unidad educativa particular “Región litoral” año
lectivo 2011-2012 las Habilidades y destrezas en el Proceso de Enseñanza-
Aprendizaje, es un aporte muy valioso al sistema educativo, de las escuelas
fiscales del sector rural.
La fragilidad con que se mueve el sistema educativo en nuestro país,
nos estimula a crear y desarrollar un modelo pedagógico alternativo que se
ajuste al trabajo escolar, que favorezca un aprendizaje integral con un enfoque
basado en el desarrollo de capacidades, destrezas y habilidades, que permita
a los alumnos, docentes, y la comunidad en general, enlazarse en la búsqueda
de soluciones de problemas propios, relacionados a mejorar el rendimiento
escolar de los alumnos a motivar a todos los actores del procero educativo y a
esforzarse en lograr algo que consideren importante en la vida educativa.
Bases Teóricas
Influencia del libro de texto en los estudiantes
El libro de texto desde la antigüedad a hoy en día se ha vuelto un
material didáctico de mucha importancia para los estudiantes por ser
considerado un medio privilegiado en los procesos de enseñanza y
aprendizaje que influye de gran manera en la preparación tanto del estudiante
como docente y padre de familia al momento de realizar las tareas junto a su
hijo.
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La información que contiene un libro de texto influye de gran manera
en el aula de clases, ya que permite al estudiante desenvolverse de una mejor
manera obteniendo buenos resultados académico en la elaboración de
trabajos como también un mejor desenvolvimiento en la sociedad, Apple
(1992: 5) llega a afirmar que “los libros de texto contribuyen a establecer los
cánones de verdad”.
De acuerdo a la cita anterior los libro de textos si contribuyen la verdad
y opiniones muy importantes de autores de los textos.
Se debe conocer y aceptar unas series de norma ya que en los textos
los estudiantes descubren el respeto ya que serán fundamental en la vida real
para alcanzar metas y objetivos propuestos, Choppin (1980) afirma que:
El libro de texto es a la vez apoyo del saber en tanto que impone
una distribución y una jerarquía de los conocimientos y contribuye a
forjar los andamios intelectuales tanto de alumnos como de profesores;
es instrumento de poder, dado que contribuye a la uniformización
lingüística de la disciplina, a la nivelación cultural y a la propagación de
las ideas dominantes.(p.63)
Referente al a cita anterior Choppin nos dice que el libro de texto es
un soporte para contribuir a los conocimientos ya adquiridos a base de la
experiencia y también es un soporte para los docentes como un instrumento
y una formación mejor.
Aplicaciones ofimáticas
Las aplicaciones ofimáticas son utilizadas en los estudiantes para la
resolución de tareas ya sean en Word, Excel, PowerPoint, entre otras. Las
cuales también pueden ser utilizadas en las distintas asignaturas. De acuerdo
Bair (1985) la Ofimática es la utilización de ordenadores en la oficina como
15
soporte a los trabajadores de la información que no son especialistas en
ordenadores.
De acuerdo a la cita anterior la ofimática no solo es utilizada dentro de
un salón de clase para resolver tareas, si no también muy utilizadas en la
vida diaria tanto de manera personal como dentro de una oficina u empresa
La palabra informática proviene de otras dos, oficina e informática,
podemos deducir que cuando hablamos de aplicaciones ofimáticas nos
referimos a las aplicaciones informáticas que gestionan de forma eficiente la
información que se utiliza normalmente en una oficina, como puede ser la
redacción de documento, el cálculo, el archivo, la clasificación, la consulta o
el análisis de datos.
División del libro de texto de aplicaciones ofimáticas
En la actualidad existen un sin número de textos que hablan sobre las
aplicaciones ofimáticas de las cuales algunos no aportan con la información
necesario y útil para los estudiantes de acuerdo al nivel de preparación que se
encuentren por ende hemos optado trabajar con el texto aplicaciones
ofimáticas del autor Miguel Moro Valla quien para su mejor estudio divide al
texto de la siguiente manera para un mejor entendimiento del mismo.
Instalación de aplicaciones ofimáticas
Conceptos básicos sobre aplicaciones ofimáticas La repercusión de la
informática en todos los aspectos de nuestra sociedad es tan grande que a
veces nos preguntamos cómo podíamos vivir antes sin ella; sin embargo, lo
cierto es que hasta hace poco más de cincuenta años los ordenadores eran
máquinas desconocidas, muy costosas, que ocupaban una sala entera y
16
requerían varios operarios para funcionar. No resulta extraño que en estas
condiciones la informática se reservara para usos muy concretos,
habitualmente militares. En la década de los ochenta, sin embargo, llegó la
revolución del ordenador personal: ya era posible disponer de ordenadores en
la oficina e incluso en el hogar. Las posibilidades se multiplicaban, y no
tardaron en aparecer las primeras aplicaciones de oficina.
Procesadores de texto
Sin duda es el tipo de aplicación ofimática más popular. Las
tradicionales máquinas de escribir cayeron en desuso ante aplicaciones
informáticas capaces de almacenar textos que podían modificarse e imprimirse
repetidas veces. Cartas, informes, nóminas, etc. Las posibilidades parecían
ilimitadas y trascendieron el mundo empresarial para convertirse en
imprescindibles también en el hogar. Al incorporarse además herramientas de
formato o de revisión ortográfica, los procesadores de texto se convirtieron en
potentes herramientas que justificaban por sí mismas la adquisición de un
ordenador.
Hojas de cálculo
Las hojas de cálculo reproducen nuestra mecánica habitual de trabajo
con números: utilizamos tablas que representan distintos conceptos en las filas
y en las columnas, y calculamos después valores en cada intersección usando
fórmulas matemáticas. Desde principios de la década de los ochenta esta
tarea se asignó a los ordenadores: la versatilidad de las hojas de cálculo se ha
visto aumentada por la inclusión de funcionalidades adicionales, como la
generación automática de gráficos a partir de los datos incluidos en las tablas.
Las empresas utilizan las hojas de cálculo para preparar presupuestos o
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facturas. Si la empresa es pequeña, las hojas de cálculo bastan para llevar la
contabilidad, un uso habitual también en el hogar.
Bases de datos
La informática cambió radicalmente los soportes de información en la
empresa: voluminosos archivos llenos de carpetas dejaron paso a sus
equivalentes virtuales. Sin embargo, a pesar de los avances, seguía siendo
complicado estructurar los datos en los archivos y acceder a su contenido de
forma automática. Las bases de datos dan respuesta a este problema
almacenando de forma estructurada toda la información relativa a la empresa:
datos de nuestros empleados, cartera de clientes, inventario de material, etc.
Pese a la gran complejidad de los gestores de bases de datos profesionales
(Fig. 1.3), con el tiempo surgieron versiones ofimáticas capaces de dar soporte
a pequeñas o medianas empresas.
Edición de material audiovisual
A día de hoy, el manejo de imágenes y vídeos resulta decisivo para el
éxito y la presencia de una empresa. Logotipos, imagen corporativa, vídeos
promocionales… La aparición de Internet motivó nuevas necesidades en este
sentido: la empresa debía estar presente a través de páginas web y redes
sociales, y ofrecer un contenido multimedia atractivo para el cliente.
Inicialmente, el aspecto audiovisual quedaba exclusivamente en manos de
especialistas dotados de costosos equipos; hoy día, sin embargo, cualquier
usuario puede realizar edición de imagen y vídeo con relativa facilidad a través
de aplicaciones ofimáticas.
Presentaciones multimedia
Este tipo de programas permite realizar vistosas presentaciones
audiovisuales, habitualmente mostradas después mediante un proyector de
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vídeo. Su uso en la empresa está muy extendido en todo tipo de exposiciones
o reuniones, tanto internas como con clientes. Los programas de presentación
aparecieron más tarde que el resto de las aplicaciones: hasta bien entrada la
década de los noventa se seguían utilizando retroproyectores de
transparencias, debido al alto coste de los proyectores electrónicos de imagen
o vídeo.
Gestores de agenda y correo electrónico
Desde la aparición de Internet, la herramienta fundamental de muchos
usuarios es su gestor electrónico de correo y agenda: todos sus contactos
tienen cabida en la libreta de direcciones, organizada en grupos. Las cuentas
de correo nos permiten comunicarnos e intercambiar documentación de forma
inmediata con empleados, clientes, organismos públicos y privados… Algunos
gestores de correo incluyen también la posibilidad de mantener
conversaciones de voz o videoconferencias a través de Internet. La agenda
electrónica organiza nuestras tareas, nos avisa de los plazos y es capaz
incluso de programar reuniones. El trabajador optimiza su tiempo con esta
aplicación, al reducir esperas en el envío y la recepción de documentación y
al minimizar los desplazamientos.
Procesos de enseñanza-aprendizaje
Aprendizaje: Llamamos Aprendizaje, al cambio que se da, con cierta
estabilidad, en una persona, con respecto a sus pautas de conducta. El que
aprende algo, pasa de una situación a otra nueva, es decir, logra un cambio
en su conducta.
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La enseñanza es una de las actividades y prácticas más nobles que
desarrolla el ser humano en diferentes instancias de su vida. La misma implica
el desarrollo de técnicas y métodos de variado estilo que tienen como objetivo
el pasaje de conocimiento, información, valores y actitudes desde un individuo
hacia otro. Si bien existen ejemplos de enseñanza en el reino animal, esta
actividad es sin dudas una de las más importantes para el ser humano ya que
es la que le permite desarrollar la supervivencia permanente y la adaptación a
diferentes situaciones, realidades y fenómenos.
El proceso de enseñanza-aprendizaje como los principales
protagonistas están involucrados los estudiantes y el docente, en la cual el
profesor cumple la función de facilitar en proceso de aprendizaje a los
estudiantes, los cuales construyen los conocimientos y aportan sus
experiencias y reflexionan sobre ellas, e intercambian sus puntos de vistas
entre estudiantes y profesor. En este espacio el estudiantes pretende que
disfrute el aprendizaje y se comprometa con un aprendizaje de por vida. “El
proceso de enseñanza/aprendizaje debe asegurar la construcción de
aprendizajes significativos” (Ausbel, 1973)
De acuerdo a la cita anterior el proceso de enseñanza asegura la
construcción del aprendizaje para los estudiantes. .”
Aportando más al tema la Lcda. Diana Gallegos de la Universidad
PEDAGOGICA “Dr. Luis Alfonso” nos indica que como proceso de enseñanza
- aprendizaje se define "el movimiento de la actividad cognoscitiva de los
alumnos bajo la dirección del maestro, hacia el dominio de los conocimientos,
las habilidades, los hábitos y la formación de una concepción científica del
mundo"
20
Entonces podremos decir que el proceso de la enseanza aprendizaje lo
constituye el alumno y el docente ; el docente en el momento que realiza su
planificacion para fortalecer el proceso de enseñanza y por consiguiente el
alumnos al momento de aprender poniendo el empeño en el desarrollo del
area cognitiva.
Motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes
La motivación de los estudiantes y su deseo de aprender juegan un
papel muy importante en su proceso de aprendizaje. La relación entre
aprendizaje y factores afectivos entre los cuales se encuentra la motivación ha
sido objeto de muchas investigaciones, las cuales han arrojado teorías
interesantes sobre la manera como debe darse este proceso atendiendo dicha
relación. Jensen (1995) afirma que: Analiza a un estudiante motivado
desarrollará una actitud positiva que le permitirá aprender mejor, mientras que
un estudiante ansioso y poco motivado creará un bloqueo mental que
interferirá notoriamente en su aprendizaje.
Acotando la cita anterior un estudiante motivado desarrolla a plenitud
su actitud la cual le permitirá aprender de mejor manera. Krashen, 1981,
1985).opina que :Sin embargo, en algunos estudiantes esta motivación no
viene por sí sola y en ciertos casos, ésta depende de factores externos entre
los que se cuentan los compañeros, el contenido, los materiales, el tiempo y
hasta el mismo profesor.(p.36)
Según la cita anterior la motivación en el estudiante no viene por si si
no que depende de varios factores como por ejemplo que tipo de compañeros
material de trabajo hasta el mismo docente.
21
Aumenta la motivación y el gusto por aprender", debido a la gran riqueza
de animaciones y sonidos, que resultan muy atractivas para los alumnos. Por
otra parte, debido a la interacción con el programa el alumno deja de ser un
mero receptor de conocimientos para convertirse en protagonista de su
aprendizaje, lo que contribuye a aumentar su satisfacción por dicho proceso.
Al mismo tiempo que se produce una reducción de las distracciones, el uso de
una herramienta interactiva favorece igualmente el aprendizaje por
descubrimiento, por la propia acción del sujeto que la utiliza. Está demostrado
que los alumnos realizan con más agrado las tareas cuando media un
ordenador en ellas.
Y no sólo con más agrado, sino que la producción de tareas aumenta
considerablemente, ya sean textos, operaciones matemáticas,... pues permite
una corrección rápida de los fallos y una reorganización fácil de los
trabajos.“(Ontiveros 1998:52) opina que:
Acotando lo anterior los procesos de enseñanza aprendizaje según las
leyes que hay dentro del marco estudiantil mucha de las veces afecta en la
parte académica tanto en estudiantes como docentes al momento de efectuar
lo planificado.
Definición de informática aplicada a la educación
Conforme a la Real Academia de La Lengua, la informática, es un
conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el
tratamiento automático de la información por medio de ordenadores
(computadores). La palabra proviene del francés, ya que ellos crearon el
concepto informa tique, o sea, informática. La conjunción entre las palabras
22
información y automatización. La informática se ha ido desarrollando, para que
el hombre, pueda realizar tareas triviales, de manera ordenada, rápida y
eficientemente. Catellanos, (2009) opina;
De la Universidad Nacional Experimental se puede decir que la
Informática trata sobre la información procesada por medios mecánicos
o artificiales y la Educación es un procesamiento que tiene lugar en el
cerebro de las personas, en fin se puede decir que la Informática
aplicada a la Educación puede definirse como una rama de la
pedagogía que se encarga de incorporar a la educación las
herramientas informáticas.(p.58)
De acuerdo a lo anterior mencionado La informática aplicada a la
educación es una asignatura orientada hacia todos los estudiantes del primer
año del nuevo bachillerato unificado, cuyo objetivo es utilizar distintas
herramientas Tics dentro del desarrollo curricular de todas las áreas de
estudio.
Por ende podemos decir que la informática aplicada a la educación
según estos referentes seria la que se encarga de enseñar de manera
pedagógica cada uno de los procesos y herramientas de un ordenador, para
en fin de que los estudiantes tengan una buena preparación y poder
defenderse al momento de resolver problemas en este mundo tecnológico.
Influencia de la Informática en la educación
El avance que ha venido obteniendo la tecnología hasta nuestra
actualidad la cual ha sido tan perseverante debido a las múltiples funciones
que se presta en todos los ámbitos, científico, medicina y empresarial, es por
esto que la educación no podía quedarse atrás y debe ir junto de la mano con
23
todos los avances que existan y las innovaciones que se presenten en un
futuro.
La informática es una cátedra muy importante en los estudios y sería
una manera más fácil de realizar y comprender cualquier información y así
hacerla de forma más productiva para el estudiante, por eso la informática es
un rol muy importante en la educación.
También podríamos decir que la informática influye en el proceso
cognitivo porque es la potencia donde es estudiantes estimula el desarrollo
intelectual, aumenta el vocabulario, mejora la calidad de atención, el dominio
del lenguaje.
Cabe destacar que el docente, hoy día debe contar con los conocimientos y
herramientas tecnológicas para optimizar el proceso en el aula. TOVAR Alfred
afirma sobre:
La informática y la Educación (2011). La Aplicación de la informática en
nuestros tiempos se ha convertido en una necesidad , esto radica
mucho en la forma en la que se enseña o imparte la Informática como
materia en las aulas es en donde se debe enseñar el propósito y formas
de usos de las tecnologías a los y las estudiantes que en un futuro
deberán trabajar con ellas y es de forma obvia que las herramientas
actuales no esperará por estos entes para que ser utilizados, al
contrario, mientras más tiempo pasa, más adeptos a la tecnología nos
convertimos, creando una dependencia a la falta de conocimiento para
poder erradicar la ignorancia informática que existe en nuestro
país.(p.26)
De acuerdo a la cita anterior la informática o la tecnología ahora en
nuestro tiempo es de mucha importancia en nuestra sociedad.
Página web educativa
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La página web educativa es una herramienta física, virtual la
combinación de ambas que brinda la capacidad de interactuar con uno o varios
usuarios con fines pedagógicos. Además contribuye en la evolución de los
proceso de enseñanza aprendizaje, presentando alternativas a la educación
tradicional.
En la actualidad la mayor parte de las páginas webs educativas son
programas computacionales o equipos electrónicos, la página web debe
cumplir ciertas características y así poder cumplir con el objetivo planteado.
De acuerdo a Robert Aldo Velásquez Huerta “Diseño de Páginas Web
y Portales Educativos Portales Educativos” afirma La página web educativa
es una Web de interés educativo, diseñado con un objetivo pedagógico.
Busca facilitar aprendizajes o acceso a recursos didácticos proporciona
información, comunicación y formación, convirtiéndose en un espacio virtual
de trabajo individual y colaborativo. Pueden ser Web personales (Web
docente), institucionales (Portales educativos), formativas (Campus virtuales)
De acuerdo con el proyecto educativo de la Institución educativa distrital
Madre Laura nos indica:
Una página web es Un sitio en internet al cual se accede atreves de
una dirección electrónica denominada URL y en el cual una empresa o
institución muestra sus servicios o características a poténciales visitantes de
acuerdo al interés de los mismos. En nuestro caso al serla IED. Madre Laura
una Institución Educativa mostraremos todos los concernientes a la misma
(visión, misión, filosofía, historia, símbolos institucionales, actividades, etc.) y
de esta manera pretendemos promover las actividades realizadas en esta.
25
Dentro de la página web podremos ubicar documentos
adaptadosespecialmente para esta las cuales contiene información; conmúlti
ples características como: hipervínculos, información multimedia (álbumes,
videos, diapositivas, blog, sonido etc.) que normalmente forma parte de un
sitio.
HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LAS PÁGINAS WEB
En un principio las páginas web eran sólo texto, pero a medida que ha
evolucionado la tecnología, tanto los ordenadores como las redes de
telecomunicaciones, se ha generado nuevas formas de desarrollar la web. La
inclusión de imágenes fue la evolución más significativa, pero también
debemos mencionar el video y la animación, o los espacios3D, lo que aporta
valores estilísticos, de diseño y de interactividad jamás imaginados antes. El
diseño de páginas web se ha desarrollado a medida que ha evolucionado
Internet. En 1992 sólo había alrededor de 50 sitios web. Las últimas
estadísticas nos confirmaban que actualmente rondan los8.000 millones de
sitios web, a los que diariamente se les suma a raíz de 4400 por día.
Rápidamente, su importancia alcanzará las mismas cotas que la televisión o
el teléfono. Datos recientes estiman que hay alrededor de 2 mil millones de
páginas colgadas y se espera que en los próximos años llegue a los 8 mil
millones, excediendo el número de habitantes del planeta.
Sin embargo, sólo una fracción de este número es visitado
habitualmente por la mayoría de los usuarios (sólo alrededor de 15.000 sitios
webs, el 0,4% del total). A partir de estos datos se puede entender la necesidad
de concentrarlos esfuerzos para atraer y mantener la atención de los usuarios.
Junto con un desarrollo efectivo de la estructura web y del contenido, el diseño
y el uso del color son la llave para atraer y ser identificado, formando vínculos
en el subconsciente del usuario y generar esquemas para captar y fidelizar a
nuevos visitantes. Al mismo tiempo que la evolución de los aparatos y de su
26
introducción en los hogares, también ha aumentado la calidad de las
transmisiones a través internet y ha bajado su precio. A medida que la
tecnología ha solventado estas dificultades, ya no nos encontramos con
problemas de forma sino de contenido.
Objetivo de una página web educativa
El objetivo de crear una página web educativa es crear un ambiente que
facilite el proceso de enseñanza aprendizaje donde el estudiante accede a los
materiales de estudio, lectura, trabajos prácticos, cuestionarios, evaluación y
final mente sus calificaciones. Además de propiciar una comunicación
diferente a la presencial a través de los foros, chat y el uso del email.
Aprender a través de la tecnología de la información y la comunicación,
asume una actitud crítica frente a la información la cual el estudiante el
desarrollo la creatividad, y así interactúan entre ellos. lograr que los
estudiantes usen el ordenador como una herramienta más con el fin de obtener
información y adquirir conocimiento, comprobar los ya adquiridos.
Conseguir que el internet se considerado por los estudiantes como un
espacio útil educativo, y como una fuente inagotable de recursos. Poner a
disposición a nuestra comunidad educativa y de la sociedad en general que
parte de nuestro trabajo, experiencia, materiales y la información con la
convicción de compartir conocimientos de forma satisfactoria Starmedia
(2003), opina que las páginas web tiene el objetivo de mostrar a los usuarios
la información que desea, en forma de textos y gráficos.
27
Referente a la cita anterior las páginas web nos da una excelente
información podemos escribir una palabra o una breve referencia que defina
la búsqueda que se quiere realizar
Participantes en la aplicación de una página web educativa
La Educación es uno de los niveles más importantes de la vida la cual
requiere exigencia, para así poder responder las demandas de este acelerado
mundo tecnológico por ende viendo estos cambios compromete al país y a la
sociedad, la cual involucra directamente a los estudiantes, docente y padres
de familia.
Basada en la tesis de María de Lourdes Rueda Torres de la Universidad
Rafael Belloso Chacin. Venezuela, argumenta que la tecnología educativa es
la puesta en práctica de una concepción propia de la educación, con base en
el análisis del problema y su contexto, aplicando y evaluando consciente y
racionalmente procesos, recursos, técnicas, procedimientos y estrategias para
solucionar problemas (Inciarte, 1998). A nivel micro, este concepto sustenta la
utilización de internet, por consiguiente la página web para solucionar
problemas presentes en la práctica educativa.
En esta era digital el desafío de la sociedad y el gobierno en la
educación es combinar razonablemente la tecnología con humanismo
democracia y equidad social, por eso se ha generado el desarrollo de las
diferentes páginas web educativas como herramientas pedagógicas para
mejor enseñanza-aprendizaje y auto aprendizaje, mejorando los niveles de
preparación ante una sociedad que ha venido avanzado progresivamente en
la tecnología. Definición del autor Vicente Gonzales Castro (6) define.
28
Los medios de enseñanza son todos aquellos componentes del proceso
docente educativo que le sirve de soporte material a los métodos de
enseñanza para posibilitar el logro de los objetivos planteados. En esta
definición se reconoce como los medios de enseñanza tanto como a los
medio visuales y sonoros como a los objetos reales, a los libros de
textos, los laboratorios y a todos los recursos materiales que sirven de
sustento al trabajo del maestro.
Referente a la cita anterior los medios de enseñanza son los que
ayudan al docente a poder planificar mejor su clase, con el fin de que los
estudiantes obtengan una enseñanza de calidad, con sus respectivos
materiales didácticos.
La propuesta de nuestro proyecto educativo va dirigida principalmente
a los estudiantes, en especial a los del primer año de bachillerato de la Unidad
Educativa Mariscal Sucre, ubicada en la ciudad de santo domingo, cooperativa
Juan Eulogio Paz y Miño, con la finalidad de que los educandos presten mayor
atención a la asignatura de informática aplicada a la educación con el propósito
de mejorar su calidad y calidez educativa. Esta propuesta permite a los
estudiantes que tengan una idea más clara sobre la asignatura y la puedan
utilizar correctamente como un apoyo pedagógico que puedan utilizar tanto
dentro del salón de clases con ayuda del docente como también fuera de la
institución como ayuda a la resolución de sus tareas diarias o como aporte a
sus dudas.
Fundamentaciones
Fundamentación pedagógica
El uso del libro de texto de Aplicaciones Ofimáticas nos facilita el
proceso de enseñanza aprendizaje para el desarrollo del estudiante y pueda
29
realizar lo planificado de acuerdo a su docente aplicando técnicas y
metodologías apropiadas. Definición del autor Vicente González Castro afirma
que:
Los medios de enseñanza son todos aquellos componentes del proceso
docente - educativo que le sirven de soporte material a los métodos de
enseñanza para posibilitar el logro de los objetivos planteados". En esta
definición se reconoce como medios de enseñanza tanto a los medios
visuales y sonoros como a los objetos reales, a los libros de textos, los
laboratorios y a todos los recursos materiales que sirven de sustento al
trabajo del maestro como también de apoyo a los estudiantes
Referente a la cita anterior, la informática aplicada a la a educación en
la enseñanza-aprendizaje depende en su comportamiento inclusión y posición
en el futuro por lo que la aplicación de estrategias didácticas se puede
impulsar un aprendizaje de manera efectiva para obtener resultados
favorables en el desarrollo del estudiante.
Fundamentación Epistemológica
Con la creación del Plan Decenal se han diseñado diversas estrategias
dirigidas al mejoramiento de la calidad educativa; una de las estrategias se
refiere a la actualización y fortalecimiento de los currículos de la Educación
Básica y de Bachillerato y a la construcción del currículo de Educación Inicial,
así como a la elaboración de textos escolares y guías para docentes que
permitan una correcta implementación del currículo en el país, entre estas la
provincia Tsáchilas. ” (Contreras, 1990) opina que :
En principio destinadas a hacer posible el aprendizaje; y a la vez, es un proceso determinado desde fuera, en cuanto que forma parte de la estructura de instituciones sociales entre las cuales desempeña funciones que se explican no desde las intenciones y actuaciones individuales, sino desde el papel que juega en la estructura social, sus necesidades e intereses”. Quedando, así, planteado el proceso
30
enseñanza aprendizaje como un “sistema de comunicación intencional que se produce en un marco institucional y en el que se generan estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje (p23). De acuerdo a la cita anterior, entendemos los procesos enseñanza
aprendizaje como “simultáneamente un fenómeno que se vive y se crea desde
dentro, esto es, procesos de interacción e intercambio regidos por
determinadas intenciones (...),(Parcerisa, 1996) nos afirma que :
Los materiales en soporte de papel, sobre todo el libro de texto, siguen siendo los más utilizados como medios didácticos. Tanto es así que, lo más adecuado es plantearse cómo mejorar la calidad y el uso didáctico de los libros de texto (p.84). De acuerdo a la cita anterior el libro de texto es importante y se sigue
utilizando en la actualidad como una guía y así mejorar más la calidad de la
educación.
Tanto la institución como docentes tienen el compromiso de buscar
estrategias para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en la
asignatura de Informática Aplicada a la Educación, y así poder adquirir
conocimientos satisfactorios, por eso debe analizarse los diferentes métodos
didácticos aplicables a los estudiantes y por ende tener una mejor calidad
educativa.
El libro de texto siendo un método didáctico y a su vez una herramienta
de gran ayuda tanto para docentes como estudiantes, que permite tener un
aprendizaje, y poder de esta forma incrementar el nivel de complejidad y la
integración de los conocimientos que se van logrando cada día durante el año
lectivo.
Fundamentación psicológica
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La psicología cuyo objeto de estudio son las formas en las que se
produce el aprendizaje humano dentro de los centros educativos. De esta
forma, la psicología educativa estudia cómo aprenden los estudiantes y en qué
forma se desarrollan. Gutiérrez, M. (2011) cita a Vygotsky (s.f.) refiere que:
Debe tenerse en cuenta además, que la reequilibración en el caso de los esquemas de conocimientos, no es automática ni necesaria, sino que podrá producirse o no, dependiendo "del grado y tipo de ayuda pedagógica que se preste al sujeto"(p.65). La concepción vygotskiana de zona de desarrollo próximo, considerada como la distancia entre el nivel real de desarrollo, donde el sujeto puede resolver por sí mismo un problema o demostrar un conocimiento, y el nivel de desarrollo potencial, podrá resolver problemas cuando un adulto u otro compañero con conocimientos más complejos le guíen.(p.98)
De acuerdo a la cita anterior que la reequilibración de cada uno de los
estudiantes depende del grado o edad demuestra sus conocimientos y nivel
de desarrollo potencial. Jean Piaget nos dice que:
Ha sido una importante influencia para la psicología educativa, gracias a su teoría respecto a que los niños pasan por cuatro diferentes etapas de capacidad cognitiva durante su crecimiento, hasta alcanzar el pensamiento lógico abstracto al superar los once años de edad.(p.26)
Acotando la cita anterior la psicología educativa se divide en cuatro
etapas la cognitiva durante el tiempo del desarrollo de ahí lo lógico y abstracto
que ya supera en la edad de 11 años.
Fundamentación Sociológica
Los sociólogos reconocen y tienen presente que cada individuo es
único, pero también reconocen que sus experiencias vitales van a ser unas u
otras, dependiendo de la categoría a que pertenecen, (si son hombres o
mujeres, ricos o pobres, niños o adultos).Fuentes (2008) afirma que:
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El aprendizaje debe aspirar a informar al alumno para generar ideas de cómo abordar la solución de los problemas simulados o no y en interacción con sus compañeros conocer la perspectiva única de cada alumno para aprender a resolver el problema matemático. (p.36)
Coincidiendo con la idea de la cita anterior se puede añadir que el ser
humano es un ser social por naturaleza, vive en comunidad, consciente del
mundo que lo rodea, ello lo lleva a diferenciarse sustancialmente de los
animales irracionales; pues mientras aquellos están unidos por estímulos
puramente biológicos, el ser humano es llevado por la convivencia social.
La escuela para asumir el reto ha de ser reformada en los aspectos,
currículo, métodos y práctica pedagógica, además de crear las condiciones
para que el alumno y el docente tengan la posibilidad de anticipar el futuro,
planificar la gestión educativa en un proyecto pedagógico de plantel flexible,
continuo y permanente en el tiempo, concertado con la familia y sectores de la
comunidad.
Las categorías, con las que una sociedad clasifica a las
personas, van a influenciar las experiencias vitales de esas personas, para
que se enfrenten al mundo empresarial. Por lo cual todo lo que se realice para
relacionarse es necesario y es ahí donde este proyecto se solidifica, ya que a
través de la comunicación se realizará éste.
Fundamentación legal
Según la Ley Orgánica de Educación Intercultural de la constitución de
la república (LOEI) menciona lo siguiente
Art. 347. Responsabilidad del estado
33
. Fortalecer la educación pública y la coeducación; asegurar el
mejoramiento permanente de la calidad, la ampliación de la cobertura, la
infraestructura física y el equipamiento necesario de las instituciones
educativas públicas.
Incorporar las tecnologías de la información y comunicación en
el proceso educativo y propiciar el enlace de la enseñanza con las actividades
productivas o sociales
Garantizar la participación activa de estudiantes, familias y
docentes en los procesos educativos.
Artículo 349 de la Constitución de la República, establece que el
Estado garantizará al personal docente, en todos los niveles y modalidades,
estabilidad, actualización, formación continua y mejoramiento pedagógico y
académico; una remuneración justa, de acuerdo a la profesionalización,
desempeño y méritos académicos. La ley regulará la carrera docente y el
escalafón; establecerá un sistema nacional de evaluación del desempeño y la
política salarial en todos los niveles. Se establecerán políticas de promoción,
movilidad y alternancia docente;
TÍTULO I
DE LOS PRINCIPIOS GENERALES CAPÍTULO ÚNICO
Art. 2. Principios;
h. Interaprendizaje y multiaprendizaje.- Se considera al Interaprendizaje
y multiaprendizaje como instrumentos para potenciar las capacidades
humanas por medio de la cultura, el deporte, el acceso a la información y sus
tecnologías, la comunicación y el conocimiento, para alcanzar niveles de
desarrollo personal y colectivo;
34
n. Comunidad de aprendizaje.- La educación tiene entre sus
conceptos aquel que reconoce a la sociedad como un ente que aprende y
enseña y se fundamenta en la comunidad de aprendizaje entre docentes y
educandos, considerada como espacios de diálogo social e intercultural e
intercambio de aprendizajes y saberes;
q. Motivación.- Se promueve el esfuerzo individual y la motivación
a las personas para el aprendizaje, así como el reconocimiento y valoración
del profesorado, la garantía del cumplimiento de sus derechos y el apoyo a su
tarea, como factor esencial de calidad de la educación;
w. Calidad y calidez.- Garantiza el derecho de las personas a una
educación de calidad y calidez, pertinente, adecuada, contextualizada,
actualizada y articulada en todo el proceso educativo, en sus sistemas, niveles,
subniveles o modalidades; y que incluya evaluaciones permanentes. Así
mismo, garantiza la concepción del educando como el centro del proceso
educativo, con una flexibilidad y propiedad de contenidos, procesos y
metodologías que se adapte a sus necesidades y realidades fundamentales.
Promueve condiciones adecuadas de respeto, tolerancia y afecto, que
generen un clima escolar propicio en el proceso de aprendizajes;
Art. 3.- Fines de la educación
b. El fortalecimiento y la potenciación de la educación para contribuir al
cuidado y preservación de las identidades conforme a la diversidad cultural y
las particularidades metodológicas de enseñanza, desde el nivel inicial hasta
el nivel superior, bajo criterios de calidad;
d. El desarrollo de capacidades de análisis y conciencia crítica para que
las personas se inserten en el mundo como sujetos activos con vocación
transformadora y de construcción de una sociedad justa, equitativa y libre;
35
t. La promoción del desarrollo científico y tecnológico; y, u. La
proyección de enlaces críticos y conexiones articuladas y analíticas con el
conocimiento mundial para una correcta y positiva inserción en los procesos
planetarios de creación y utilización de saberes.
TÍTULO II
DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES CAPÍTULO PRIMERO DEL
DERECHO A LA EDUCACIÓN
Art. 4.- Derecho a la educación.- La educación es un derecho humano
fundamental garantizado en la Constitución de la República y condición
necesaria para la realización de los otros derechos humanos. Son titulares del
derecho a la educación de calidad, laica, libre y gratuita en los niveles inicial,
básico y bachillerato, así como a una educación permanente a lo largo de la
vida, formal y no formal, todos los y las habitantes del Ecuador. El Sistema
Nacional de Educación profundizará y garantizará el pleno ejercicio de los
derechos y garantías constitucionales.
CAPÍTULO TERCERO
DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
Art. 7.- Derechos.- Las y los estudiantes tienen los siguientes
derechos: a. Ser actores fundamentales en el proceso educativo;
b. Recibir una formación integral y científica, que contribuya al pleno
desarrollo de su personalidad, capacidades y potencialidades, respetando sus
derechos, libertades fundamentales y promoviendo la igualdad de género, la
no discriminación, la valoración de las diversidades, la participación,
autonomía y cooperación;
36
g. Ejercer activamente su libertad de organización y expresión
garantizada en la Constitución de la República, a participar activamente en el
proceso educativo, a ser escuchados y escuchadas, a que su opinión sea
considerada como parte de las decisiones que se adopten; a expresar libre y
respetuosamente su opinión y a hacer uso de la objeción de conciencia
debidamente fundamentada;
Según el Código de la niñez y adolescencia menciona lo siguiente.
Capítulo III
Derechos relacionados con el desarrollo
Art.37.-Derecho a la educación.-
Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a una educación de calidad.
Este derecho demanda de un sistema educativo que:
1. Garantice el acceso y permanencia de todo niño y niña a la edu
cación básica, así como del adolescente hasta el bachillerato o su equivalente;
2. Respete las culturas y especificidades de cada región y lugar;
3. Contemple propuestas educacionales flexibles y alternativas par
a atender las necesidades de todos los niños, niñas y adolescentes, con prior
idad de quienes tienen discapacidad, trabajan o viven
una situación que requiera mayores oportunidades para aprender;
4. Garantice que los niños, niñas y adolescentes cuenten con doc
entes, materiales didácticos, laboratorios, locales, instalaciones y recursos ad
ecuados y gocen de un ambiente favorable para el
aprendizaje. Este derecho incluye el acceso efectivo a la educación inicial de
cero a cinco años, y por lo tanto se desarrollarán programas y proyectos flexi
bles y abiertos, adecuados a las necesidades culturales de los educandos; y
37
5. Que respete las convicciones éticas, morales y religiosas de lo
s padres y de los mismos niños, niñas y adolescentes.
La educación pública es laica en todos sus niveles, obligatoria hasta el décim
o año de educación básica y gratuita hasta el bachillerato o su equivalencia.
Art. 38.- Objetivos de los programas de educación.- La educación
básica y media asegurarán los conocimientos, valores y actitudes
indispensables para:
a) Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y
física del niño, niña y adolescente hasta su máximo potencial, en un entorno
lúdico y afectivo;
Fundamentación tecnológica
Fundamentación tecnológica es el conjunto de conocimientos técnicos
que nos permite transformar el mundo en el que vivimos y están susceptibles
a ser cambiados y mejorados para las futuras generaciones Vidal, (2000)
afirma que:
El uso de los computadores se remonta a la década de 1960, en que comenzaron a utilizarse en algunos centros escolares y universidades de Estados Unidos. Sus aplicaciones fueron adaptándose a los avances que se iban produciendo y así de ser considerada como un instrumento útil para individualizar el proceso de aprendizaje, pasaron a facilitar el trabajo en grupo y a servir de apoyo en el aprendizaje de contenidos.(p.63) Referente a la cita anterior, la tecnología ha ido avanzando por eso se
debe preparar a la comunidad educativa al uso y aplicación de la tecnología
38
para satisfacer las necesidades individuales y sociales y así contribuir al
mejoramiento cualitativo mediante la comprensión.
Por lo tanto la educación tecnológica exige cambios en el currículo para
que nuestros alumnos logren adquirir sus conocimientos de manera
significativa. Agostini (2004) entiende como innovación tecnológica la
combinación de aplicaciones no excluyentes de todo lo que sigue imaginación,
creatividad, ideas, experiencias prácticas y teóricas, transformadas en
habilidades y destrezas. Centros de investigación y desarrollos.
Aportando a la investigación anterior, la innovación tecnológica se da
lugar cuando una idea creativa se realiza y pasa hacer una realidad, dicha idea
debe surgir como una respuesta a una necesidad y debe ser planteada como
una solución.
Con la finalidad de formar estudiantes cultos e innovadores de la tecnología.
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS RELEVANTES
Andamios: es una estructura o armazón temporal mediante el cual los
estudiantes desarrollan o adquieren nuevas competencias destrezas y
conceptos.
Cabida: Espacio o capacidad que tiene una cosa para contener otra
Campus virtuales: Una plataforma educativa que permite brindar
capacitación y formación a través de los recursos tecnológicos que ofrece
internet.
Cánones:Norma, regla o precepto, especialmente los establecidos por la cos
tumbre
39
Coeducación: Educación que se imparte juntamente a jóvenes de ambos
sexos
Cognitiva: Aquello que pertenece o está relacionado al conocimiento, este a
su vez es el cumulo de información que se dispone gracias a un proceso de
aprendizaje o a la experiencia.
Concepción: Formación en la mente de una idea, una opinión o un proyecto
Constructivistas: es una corriente pedagógica basada en la teoría del
conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar
al alumno herramientas que le permitan construir sus propios procedimientos
para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se
modifiquen y siga aprendiendo
Contribuir: Ayudar, colaborar o participar en el logro de un fin.
Convicción: Seguridad que tiene una persona de la verdad o certeza de lo
que piensa o siente
Crítica constructiva: El valor de la crítica constructiva se fundamenta en el
propósito de lograr un cambio favorable que beneficie a todas y cada una de
las personas involucradas en circunstancias o ambientes determinados, con
actitud de respeto y sentido de colaboración
Dependencia: Situación de la persona o cosa que depende de otras.
Desenvolvimiento: Manera de desenvolverse o desarrollarse una cosa
Desuso: Circunstancia de no usar o de haber dejado de usar una cosa.
Encapsuladas: en informática, la encapsulación en programación orientada a
objetos es el ocultamiento del estado, es decir, de los datos miembro de un
objeto de manera que solo se puede cambiar mediante las operaciones
definidas para ese objeto.
40
Escalafón: Lista de personas que forma parte de un organismo o profesión,
clasificados según su cargo, grado, categoría o antigüedad.
Estrategias: Es un plan que especifica una serie de pasos o de conceptos
nucleares que tienen como fin la consecución de un determinado objetivo.
Fuente inagotable: Que no se puede acabar o agotar que dura mucho o que
da mucho.
Hipermedial: es el término con el que se designa al conjunto de métodos o
procedimientos para escribir, diseñar o componer contenidos que integren
soportes tales como: texto, imagen, video, audio, mapas y otros soportes de
información emergentes, de tal modo que el resultado obtenido, además,
tenga la posibilidad de interactuar con los usuarios.
Ilegibles: Que no puede leerse o resulta incomprensible.
Imprescindibles: Que es o se considera tan necesario que no se puede
prescindir de él o no se puede dejar de tener en consideración.
Influencia: Efecto, consecuencia o cambio que produce una cosa en otra.
Inhibiciones: significa suspender o impedir.
Integral: Que comprende todos los aspectos o todas las partes necesarios
para estar completo.
Interactivos: se utiliza para referirnos a la relación de participación entre los
usuarios y los sistemas informáticos, es un proceso de comunicación entre
humanos y computadoras.
Interactuar:
Ejercer una acción o relación recíproca dos o más personas o cosas
Jerarquía: organización de personas o cosas en una escala ordenada y
subordinante
41
Lingüística: Se denomina la disciplina que se dedica al estudio del lenguaje
Métodos didácticos: Es la organización racional y practica de los recursos y
procedimientos del instructor, con el propósito de dirigir el aprendizaje de los
participantes hacia los resultados previstos y deseados.
Ofimáticas: Es el conjunto de métodos, aplicaciones y herramientas
informáticas que se usan en labores de oficina con el fin de perfeccionar,
optimizar, mejorar el trabajo y operaciones relacionados.
Optimiza: Determinar los valores de las variables que intervienen en un
proceso o sistema para que el resultado que se obtiene sea el mejor posible.
Perseverante: Que sigue durando o se mantiene constante por largo tiempo.
Precedentes:
Cosa, dicho o circunstancia del pasado que influye en hechos posteriores y si
rve para juzgarlos, entenderlos preverlos,
Preliminares: Primeros avances o preparativos para hacer algo.
Redundante: Exceso o abundancia de una cosa.
Repercusión: Influencia de determinada cosa de un asunto o efecto que
causa en él.
Repercusiones: El concepto de repercusión se utiliza de manera extendida
en nuestro idioma para dar cuenta de la importancia, de la trascendencia que
ha ostentado u ostenta algo o alguien.
Relegado: Apartar o dejar de lado a una persona o una cosa.
Retención: Conservación de información en la memoria.
Simultáneamente: Que se hace u ocurre al mismo tiempo que otra cosa:
Tecnológico: Relativo a la tecnología (conocimientos técnicos).
42
TIC: Tecnología de la Información y la Comunicación.
Triviales: Que no tiene importancia, trascendencia o interés.
Versatilidad: Que es inconstante o que cambia con facilidad
Vistosas: Que es llamativo o que atrae la mirada por su variado colorido, su
gran tamaño o su aspecto.
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE
RESULTADOS
Diseño Metodológico
En la investigación que se llevara a cabo se considerará varios aspectos
recopilados a través de un estudio la cual se realizara de forma de campo ya
que se pretende conocer un problema importante dentro de la institución
donde los estudiantes del primer año de bachillerato de la Unidad Educativa
“MARISCAL SUCRE” periodo 2015-2016, tienen poco interés en realizar la
tarea por la falta de materiales didácticos como libros de texto que impiden un
mejor entendimiento, es por eso que se les plantea la elaboración de una
página Web Educativa con la finalidad de solucionar este problema y pueden
tener un mejor rendimiento académico los estudiantes.
Esta Investigación se propone realizarla procurando saber la calidad de
enseñanza- aprendizaje, la aplicación de teorías pedagógicas en la práctica
43
docente, los mismos que por medio de una observación, análisis de fuentes
documentales, encuestas estructuradas dirigidas tanto a estudiantes y
docentes.
La visión de la investigación es cualitativo y cuantitativo para
comprender de mejor manera se especificará a continuación:
Cuantitativo
Es cuantitativo, referente o relativo a la cantidad, hace referencia a lo
que puede ser mayor o menor de algo que se compara. En esta investigación
se razonara las cualidades que desarrollan los jóvenes, ya que estas son
categorías de inter-aprendizaje y hace posible el conocimiento de una realidad.
Cuantitativo por los resultados de la investigación de campo serán
denominados aun análisis numérico con el apoyo de la estadística.
El estudio en referencia se desarrolla bajo la modalidad de Proyecto
Factible porque tiene una propuesta de desarrollo en el proceso educativo, es
decir se realizó en el marco de una investigación de campo apoyada en
estudios bibliográficos con el propósito de descubrir sus causas y efectos del
problema.
Cualitativo
Es cualitativo porque demuestra el aprendizaje en el desempeño de las
experiencias actitudes e ideas de los jóvenes facilitándoles la oportunidad de
interrelacionar con su entorno, mediante una visión dinámica, donde pueda
mostrar, incorporar e interiorizar sus propios conocimientos porque estos
resultados numéricos serán explicados y detallados con el apoyo del marco
teórico.
44
La razón de elaborar el presente trabajo para lograr el conocimiento de
la realidad, partiendo de la investigación bibliográfica, que proporciona una
extensa información sobre algunas teorías pedagógicas que emergieron en
determinadas épocas precisando la cultura del aprendizaje, ha permitido el
acceso a anónimos conocimientos y conceptos viabilizando la reflexión sobre
la experiencia pedagógica en el aula.
Tipos de investigación
Investigación de campo
Se trata de una investigación que comprende y tiene alguna situación o
necesidad de resolver un problema en un contexto determinado. El
investigador labora en un ambiente natural en el que comparten las personas
y las fuentes consultadas de las que consiguieran los datos más destacados
a ser analizados
Estos son grupos y representaciones de las disposiciones científicas
que son dirigidas a descubrir relaciones e interrelaciones entre variantes
sociológicas, psicológicas y educativas en disipaciones sociales, reales y
cotidianas Arias (2006) afirma que una investigación de campo “consiste en
la recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la
realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar
variable alguna” (p.31).
45
Acotando a la cita anterior la investigación de campo es analizar el
problema con el fin de interpretar y entender las causas a través del uso
de instrumentos para recolectar la suficiente información y darle una mejor
solución.De acuerdo con Tamayo (2001) la investigación de campo, es
aquella que “se realiza con la presencia del investigador o científico en el lugar
de ocurrencia del fenómeno” (p.130);
Según la cita anterior la investigación de campo es aquella en la que
el investigador busca todos los datos recopilados directamente en el lugar del
hecho con los involucrados para estudiar el fenómeno que se ha investigado
para darle la solución respectiva Hernández, Fernández y Baptista (2003)
definen como “Aquel que se realiza mediante la recolección de los datos
directamente de la realidad o del lugar donde se efectuara el estudio mediante
la aplicación de técnicas de encuestas, entrevistas y observación directa” (p.
114)
Acotando a lo anterior la investigación de campo se define que
mediante la recolección de datos del lugar donde se investigara, mediante las
diferentes técnicas necesarias en la investigación.
Esta investigación de campo se la aplico para determinar los problemas
en el lugar de los acontecimientos naturales y sociales con el fin de determinar
el problema de mayor incidencia, esto es en la unidad educativa “Mariscal
Sucre”.
46
La investigación de campo se presenta mediante la manipulación de
una variante externa no comprobada en condiciones rigurosamente
controlada, con el fin de describir de que mono o porque causa se producen
una situación o acontecimiento particular.
Podríamos definirla diciendo que el proceso que ha utilizado permite
obtener nuevos conocimiento sean el campo de la realidad social, o bien
estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos
de aplicar los conocimientos con fines prácticos.
Investigación Descriptiva
También conocida como la investigación estadística, describen los
datos y este debe tener un impacto en la sociedad que le rodea. Por ejemplo,
la búsqueda de la dificultad más frecuente que afecta a los alumnos de un
grupo. Así el docente lector de la investigación puede pensar qué hacer para
prevenir esta dificultad, por lo tanto, más alumnos comprenderán mejor la
asignatura.
Sabino (2002) afirma que: La investigación de tipo descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su característica fundamental es la de presentar una interpretación correcta. Para la investigación descriptiva, su preocupación primordial radica en descubrir algunas características fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos, utilizando criterios sistemáticos que permitan poner de manifiesto su estructura o comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que caracterizan a la realidad estudiada. (p. 51) Referente a la cita anterior, describe fenómenos utilizando criterios
sistemáticos que ayudan a obtener resultados que caracterizan la realidad
estudiada sobre la investigación ya mencionada.
47
El objetivo de aplicar este tipo de investigación permitirá llegar a
conocer los diferentes procesos de enseñanza aprendizaje de Informática
Aplicada en los estudiantes del Primer Año de Bachillerato de la Unidad
Educativa “Mariscal Sucre”, para lo cual se empleará encuestas a docentes,
estudiantes , a fin de hallar resultados confiables, que permitan evidenciar la
propuesta de dicha investigación.
A través de la presentación de esta investigación, se pretende enfocar
la metodología hacia los procesos de enseñanza aprendizaje, de manera
positiva al porque la que está siendo aplicada hasta el momento no es la más
conveniente, porque con la que se viene efectuando, no se observa avisos de
solución como es el caso que nos exigen a los maestros a que los estudiantes
empiecen a comprender la clase.
Población y muestra
Población
Es un grupo de personas que poseen una característica. En el proceso
investigativo la población corresponde al conjunto y referencia a quien se va
a desarrollar la investigación o estudio.Balestrini (1997) define por población
“un conjunto finito o infinito de personas, cosas o elementos que presentan
características comunes y para el cual serán validadas las conclusiones
obtenidas en la investigación.” (p. 137)
Acotando a la cita la población está constituida por el conjunto de
personas en las cuales se va a estudiar el evento, y que además comparte
características comunes.
48
La población es un grupo de seres que tienen varias características que
serán estudiadas dentro de los criterios seleccionados.
Nuestra investigación trabajara con una población de 105; es decir una
rectora, un vicerrector, 93 estudiantes del primer año de bachillerato de tres
paralelos A, B y C y un total de 10 docentes de la unidad educativa “Mariscal
Sucre” en el periodo 2015- 2016 de la ciudad y cantón Santo Domingo,
provincia Santo Domingo de los Tsáchilas.
Cuadro N° 1 DISTRIBUTIVO DE LA POBLACION
No. DETALLE PERSONAS
1 Directivo 2
2 Docentes 10
3 Estudiantes 93
TOTAL 105
Fuente: población de la unidad educativa Mariscal Sucre Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Muestra
Se define como conjunto de cosas, personas o datos elegidos al azar
que se considera representativos del grupo que pertenece y que se toma para
estudiar o determinar las características del grupo.Chávez (1994), define la
muestra como “una porción representativa de la población, que permite
generalizar sobre ésta, los resultados de una investigación” (p. 164).
49
De acuerdo a la cita referente la muestra representara el conjunto de
la población que se ha obtenido con el fin de estudiar las características de
las mismas para que las conclusiones puedan ser aplicadas en su totalidad
Formula
e=5%
F = fracción muestra
n = Tamaño de la muestra
N = Población
La fórmula ejecutada, se la realizo debido a que la población supero el número
100 y por ende se debe sacar una muestra.
Cuadro N°2 Muestra
𝑛 =𝑁
(𝑒)2(𝑁−1)+1 𝑛 =
105
(0.05)2(105−1)+1 𝑛 =
105
(0.0025) (104)+1
𝑛 =1𝑂5
(0.4125) +1 𝑛 =
105
1.26 𝑛 = 83.33 ≅ 83
𝐹 =83
105 F = 0.79 0.79 ∗ 2 ≅ 1.58 2
0.79 ∗ 10 ≅ 7.9 8 0.79 ∗ 93 ≅ 73.47 73 83
50
Fuente: Muestra de la unidad educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Cuadro N°3 Cuadros de Operacionalización de variables
VARIABLES DIMENSIÓN INDICADORES
Libro de texto “Aplicaciones
ofimáticas
Influencia del libro de texto.
Escasa utilización de material didáctico.
Bajo rendimiento escolar.
Importancia del libro de texto.
Definiciones de aplicaciones ofimáticas.
Concepto de aplicaciones ofimáticas.
Importancias de las aplicaciones ofimáticas
Utilización de ordenadores.
Procesadores de texto
Proceso de enseñanza-aprendizaje
Definiciones.
Concepto e importancia del aprendizaje.
Concepto e importancia de la enseñanza
Influencia de la enseñanza-aprendizaje en el estudiante
Mejora la calidad educativa en los estudiantes.
No. DETALLE PERSONAS
1 Directivos 2
2 Docentes 8
4 Estudiantes 73
TOTAL 83
51
Procesos de enseñanza aprendizaje
Estimula la comunicación e interrelación entre estudiantes y docentes
Implementación de técnicas y métodos para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje
Influencia de la informática
Desarrollo de la tecnología en el ámbito educativo
Importancia de la asignatura de informática aplicada a la educación
Fuente: Muestra de la unidad educativa Mariscal Sucre Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana
Métodos de investigación
Método teórico
Son aquellos que permiten relevar las relaciones esenciales del objeto
de investigación, son fundamentales para la compresión de los hechos y para
la formación de las hipótesis de investigación. Por ello se basa en los procesos
de análisis, síntesis, inducción y deducción.
Es un procedimiento o método de realizar algo de forma sistemática,
organizada y/o estructurada. En algunos casos se entiende también como
la forma habitual de realizar algo por una persona basada en la experiencia,
costumbre y preferencias personales. Quintero (2002) afirma que: El método
teórico con lleva al investigador a una serie de procedimientos prácticos con
el objeto y los medios de investigación que permiten revelar las características
fundamentales y relaciones esenciales del objeto; que son accesibles a la
contemplación sensorial. (p. 8)
52
Acotando a la cita anterior el método teórico ayuda al investigador a
reunir datos con el fin de descubrir las diferentes características que son de
mucho importancia para el investigador.
La cual fue utilizada para formular la siguiente interrogante: ¿De qué
manera influye el uso del libro de texto “Aplicaciones Ofimáticas “ en el
proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Informática Aplicada
de la Educación del primer Año de Bachillerato de la Unidad Educativa
“Mariscal Sucre”, Zona 4 Distrito 23D02 Provincia Santo Domingo de los
Tsáchilas, Cantón Santo Domingo , Parroquia Bombolí, periodo 2015-2016.?,
por medio de esta interrogante nos podemos dar cuentas los problemas que
afectan dicha institución para así darle una solución, a través del diseño de
una página web educativa
Método deductivo
Es una forma de razonamiento que parte de una verdad universal para
obtener conclusiones particulares. En la investigación científica, este método
tiene una doble encubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos
Ander-Egg, E. (1997, p. 97) afirma que el razonamiento que, partiendo de
casos particulares, se eleva a conocimientos generales.
Acotando a lo anterior el método deductivo es aquel que partiendo de
datos general aceptando la realidad para deducir por medio del razonamiento
lógico.
Método inductivo
Es el razonamiento mediante el cual, a partir del análisis de hechos
singulares, se pretende llegar a leyes. Es decir, se parte del análisis de
ejemplos concretos que se descomponen en partes para posteriormente llegar
a una conclusión. Hernández Sampieri, R., et al (2006, p. 107) afirma que:
53
El método inductivo se aplica en los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios, se usa cuando se procesan y se analizan los datos obtenidos de los cuestionarios aplicados y el análisis e interpretación de la información.(p.62)
Referente a la cita ya planteada podremos decir que l método inductivo
es aquel que nos permite razonar los hechos para así postular una hipótesis
que brinda una solución al problema planteado.
Método empírico
Los métodos empíricos se basan en la lógica empírica y es una de los más
usados en las ciencias sociales y descriptivas por lo cual nos permiten
efectuar el análisis preliminar de la información, así como verificar y comprobar
las concepciones teóricas y fundamentalmente de la experiencia. Demócrito
460-370 siglo V afirma que el método empírico Es aquel que se transmite por
medio de los sentidos en donde surgen las verdaderas ideas para lograr
establecer el origen del conocimiento humano y la constitución psíquica del
sujeto.
Referente a la cita anterior podemos decir que el método empírico
permite al investigador hacer una investigación de su problemática para que
dé hay puedan explorar de acuerdo a sus experiencia y así llegar a efectuar
el análisis preliminar de la información.
Atreves de este método hemos observado y medido el nivel que tiene
cada estudiante del primer año de bachillerato de la unidad Educativa Mariscal
Sucre, en cuanto al desarrollo de sus capacidades y poder así ubicar el punto
del problema y dar una mejor solución.
Técnicas e Instrumentos de Investigación
Técnicas
54
Es un procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos que
tiene como objetivo obtener un resultado determinado y efectivo, ya sea en el
campo de las ciencias, de la tecnología, del arte, del deporte, de la educación
o en cualquier otra actividad. Es el conjunto de procedimientos que se usan
para un arte, ciencia o actividad determinada que, en general, se adquieren
por medio de su práctica y requieren determinadas habilidades o destrezas.
Rodríguez Peñuelas, (2008:10) opina que las técnicas son los medios
empleados para recolectar información, entre las que destacan la observación,
cuestionarios, entrevistas y encuestas.
Efectuar una investigación requiere, como y se ha mencionado, de una
selección adecuada del tema objeto del estudio, de un buen planteamiento de
la problemática a solucionar y de la definición del método científico que se
utilizara para llevar a cabo dicha investigación. Aunado a esto se requiere de
técnicas y herramientas que auxilien al investigador a la realización de su
estudio.
Acotando a la cita anterior las técnicas son hechos, recursos o
procedimientos de los que el investigador se vale para acercarse a los hechos
y así acceder a su conocimiento y se apoya en los instrumentos para guardar
la información. Las principales técnicas que se utilizaron en el proyecto de
investigación son las siguientes.
Observación
Es un recurso que utilizamos constantemente en nuestra vida cotidiana
para adquirir conocimientos, en el cual el investigador mira detenidamente, es
decir, en sentido amplio, el experimento, el proceso de someter a conductas
de algunas cosas o condiciones manipuladas de acuerdo a ciertos principios
para llevar acabo la observación Sabino (1992:111-113) afirma que :
55
La observación es una técnica antiquísima, cuyos primeros aportes sería imposible rastrear. Atreves de sus sentidos, el hombre capta la realidad que lo rodea, que luego organiza intelectualmente y agrega: la observación puede definirse, como el uso sistemático de nuestros sentidos en la búsqueda de datos que necesitamos para resolver un problema de investigación.(p.56) En conclusión podemos decir que la observación nos permite conocer
la realidad mediante la percepción directa de los objetos y fenómenos.
Es el primer punto de la investigación, esta técnica se la utilizado para
obtener la información de las fuentes primarias de los hechos que se
investigara para comprobar la proyección formulada y así elaborar y ejecutar
el siguiente proyecto.
Encuesta
La encuesta es un procedimiento que permite explorar cuestiones que
hacen a la subjetividad y al mismo tiempo obtener esa información de un
número considerable de persona permite explorar la opinión pública y los
valores vigentes de una sociedad, temas de significación científica y de
importancia en las sociedades democráticas. García Ferrando (1993) opina
que:
Es una técnica de investigación realizada sobre una muestra de sujetos representativa de un colectivo más amplio, que se lleva a cabo en el contexto de la vida cotidiana, utilizando procedimientos estandarizados de interrogación, con el fin de obtener mediciones cualitativas.(p.4) Acotando a la cita anterior la encuesta es una técnica de investigación
más utilizada en la sociedad, hay q resaltar que además de presentar una serie
de puntos fuertes también posee sus puntos débiles por la cual el investigador
56
debe considerar estos aspectos para realizar una encuesta para así resolver
los problemas a investigar con cuyos datos obtenidos.
Cuya técnica es un cuestionario previamente elaborado, conformado
por preguntas de elección múltiple y que fue aplicada a los docentes y
estudiantes para continuar con la búsqueda sobre las variables siempre en
función de los objetivos, previamente estipulados tanto general como
especifico.
La encuesta está dirigida a los docentes y estudiantes la cual consta de
10 preguntas, cuya finalidad es saber sobre el uso del libro de texto de
aplicaciones ofimáticas y el proceso de enseñanza aprendizaje en la
asignatura de informática aplicada a la educación de la Unidad Educativa
“Mariscal Sucre.”
Instrumentos
Mecanismo que utiliza el investigador para detectar y registrar la
información. Bernardo y Calderero (2000)
Consideran que los instrumentos es un recurso del que puede valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información. Dentro de cada instrumento pueden distinguirse dos aspectos diferentes una forma y un contenido. La forma del instrumento se refiere al tipo de aproximación que establecemos con lo empírico, a las técnicas que utilizamos para esta tarea. En cuanto al contenido este queda expresado en la especificación de los datos concretos que necesitamos conseguir; se realiza por tanto, en una serie de ítems que no son otra cosa que los indicadores bajo la forma de preguntas, de elementos a observar entre otras.(p.89) Acotando a la cita anterior podremos decir que el instrumento es un
recurso que utiliza el investigador para encontrar le problema y recolectar
información para ello se necesita cuestionarios.
57
Los instrumentos a utilizarse en la presente investigación han sido
diseñados para recoger situaciones fundamentales del marco teórico, en los
objetivo formulados, para dar una validez mejor a los resultados a presentarse
se utilizara las técnicas aplicables que fueron de utilidad.
Cuestionario
Un cuestionario es un instrumento de investigación que consiste en una
serie de preguntas y otras indicaciones con el propósito de obtener
información de los consultados. Aunque a menudo están diseñados para
poder realizar un análisis estadístico de las respuestas. Hurtado (2000:469)
afirma que cuestionario es un instrumento que agrupa una serie de preguntas
relativas a un evento, situación o temática particular, sobre el cual el
investigador dese obtener información.
Se diseñó un listado de preguntas para que sean contestados por lo
docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Mariscal Sucre
Escala de Likert
Es un tipo de instrumento de medición o de recolección de datos que se
disponen en la investigación social para medir actitudes. Consiste en un
conjunto de ítems bajo la forma de afirmaciones o juicios ante los cuales se
solicita la reacción (favorable o desfavorable, positiva o negativa) de los
individuos Santesmases (2009:514), considera como la medida de una
variable que consiste en pedir al encuestado que exprese su agrado de
acuerdo o desacuerdo con una serie de afirmaciones relativas a las actitudes
que se evalúan. Como un ejemplo, normalmente se utilizan cinco categorías
para expresar el grado de acuerdo:
1) Completamente en desacuerdo;
2) Moderadamente en desacuerdo;
58
3) Indiferente;
4) Moderadamente de acuerdo;
5) Completamente de acuerdo.
Se puede obtener una medida global sumando las respuestas
individuales.Referente a la cita anterior son las categorías que van en las
encuestas que pueden ser de 4 a 5 puntos, y luego se le da el valor numérico
para obtener la información deseada.
ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS
Encuesta realizada a los docentes de la institución
Tabla N° 1 Utilización de materiales didácticos
1.- ¿Cree usted que la utilización de materiales didácticos ayuda a mejorar el aprendizaje?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Ítem N. 1 MUY DE ACUERDO 7 70%
DE ACUERDO 3 30%
INDIFERENTE 0 0%
EN DESACUERDO 0 0%
MUY EN DESACUERDO 0 0%
TOTAL 10 100 % Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”
Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Gráfico No.- 1
Utilización de materiales didácticos
59
Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Comentario.
De acuerdo a los docentes encuestados el 70% están muy de acuerdo
que la utilización de materiales didácticos por ende ayuda a mejorar el
aprendizaje en los estudiantes y el 30% está de acuerdo que los materiales
didácticos mejora el aprendizaje.
Tabla N° 2 Importancia del libro de texto
2. ¿Considera que el libro de texto es importante para el estudiante?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Ítem N. 2
MUY DE ACUERDO 5 50%
DE ACUERDO 5 50%
INDIFERENTE 0 0%
EN DESACUERDO 0 0%
MUY EN DESACUERDO 0 0%
TOTAL 10 100 % Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”
Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
70%
30% MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
60
Grafico N° 2.
Importancia del libro de texto
Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Comentario. De acuerdo con las encuestas realizadas a los docentes se
manifestaron, de la siguiente manera el 50% está muy de acuerdo y el otro
50% está de acuerdo, que el libro de texto es importante para el estudiante
en su desarrollo académico.
Tabla N° 3 El libro de texto en el rendimiento escolar
3. ¿Considera usted que la implementación del libro de texto “Aplicaciones Ofimáticas” ayudara al rendimiento escolar de los estudiantes?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Ítem N. 3 MUY DE ACUERDO 3 30%
DE ACUERDO 4 40%
INDIFERENTE 3 30%
EN DESACUERDO 0 0%
MUY EN DESACUERDO 0 0%
TOTAL 10 100 %
50%50%
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
61
Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Grafico N° 3.
El libro de texto en el rendimiento escolar
Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Comentario.
De los docentes encuestados, de acuerdo a sus resultados el 30%
estuvieron muy de acuerdo y el 40% de acuerdo en que el libro de texto
ayudara a mejorar el rendimiento escolar, mientras que el otro 30 % lo
considera indiferente.
Tabla N°4 Importancia de los procesos de enseñanza-aprendizaje
4. ¿Piensa usted que es importante los procesos de enseñanza-aprendizaje?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Ítem N. 4
MUY DE ACUERDO 8 80%
DE ACUERDO 2 20%
INDIFERENTE 0 0%
EN DESACUERDO 0 0%
MUY EN DESACUERDO 0 0%
30%
40%
30% MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
62
TOTAL 10 100 % Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”
Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Grafico N°4 Importancia de los procesos de enseñanza-aprendizaje
Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”
Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Comentario.
De los docentes encuestados el 80% están muy de acuerdo y el 20%
de acuerdo, en que es muy importante los procesos de enseñanza-aprendizaje
para los estudiantes en el rendimiento académico.
Tabla N°5 Calidad profesional de los estudiantes
5. ¿Usted cree que los procesos de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de informática Aplicada a la Educación mejorara la calidad profesional de los estudiantes?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Ítem N. 5
MUY DE ACUERDO 8 80%
DE ACUERDO 2 20%
INDIFERENTE 0 0%
EN DESACUERDO 0 0%
MUY EN DESACUERDO 0 0%
80%
20%
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
63
TOTAL 10 100 % Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”
Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Grafico N°5 Calidad profesional de los estudiantes
Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”
Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Comentario.
Considerando las encuestas realizadas a los docentes podemos decir
que el 80% de su mayoría de los docentes se encuentran muy de acuerdo en
que los procesos de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Informática
Aplicada a la Educación para mejorar la calidad profesional de los estudiantes
y el 20% de acuerdo.
Tabla N° 6 Estructura cognitiva y conocimientos previos
6 ¿Cree usted que la estructura cognitiva del estudiante tiene una serie de antecedentes y conocimientos previos, que debe ser reforzado en su labor docente?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
MUY DE ACUERDO 6 60%
DE ACUERDO 4 40%
80%
20%
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
64
Ítem N. 6
INDIFERENTE 0 0%
EN DESACUERDO 0 0%
MUY EN DESACUERDO 0 0%
TOTAL 10 100 % Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”
Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Grafico N°6 Estructura cognitiva y conocimientos previos
Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”
Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Comentario.
De acuerdo a las encuestas realizadas a los docentes el 60% está muy
de acuerdo y el otro 40% de acuerdo en que la estructura cognitiva del
estudiante tiene una serie de antecedentes y conocimientos que deben ser
reforzado por los docentes.
Tabla N°7Mejorar el conocimiento del estudiante en la asignatura
7. ¿Considera factible aplicar los procesos de enseñanza-aprendizaje para mejorar el conocimiento del estudiante en la asignatura de Informática Aplicada a la Educación?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Ítem N. 7
MUY DE ACUERDO 7 70%
DE ACUERDO 3 30%
INDIFERENTE 0 0%
EN DESACUERDO 0 0%
60%
40%
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
65
MUY EN DESACUERDO 0 0%
TOTAL 10 100 % Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”
Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Grafico N°7
Mejorar el conocimiento del estudiante en la asignatura
Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Comentario.
De las encuestas realizadas a los docentes se puede decir que el 70%
están muy de acuerdo y el otro 30% de acuerdo en que se considera factible
aplicar los procesos de enseñanza-aprendizaje para mejorar el conocimiento
del estudiante en la asignatura de Informática Aplicada a la Educación.
Tabla N°8 Elaboración de una página web
8 ¿Está de acuerdo con la iniciativa de las promotoras de la Universidad de Guayaquil en la elaboración de una página web?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Ítem N. 8
MUY DE ACUERDO 9 90%
DE ACUERDO 1 10%
INDIFERENTE 0 0%
EN DESACUERDO 0 0%
70%
30%
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
66
MUY EN DESACUERDO 0 0%
TOTAL 10 100 % Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”
Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Grafico N°8
Elaboración de una página web
Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Comentario.
De las encuestas realizadas a los docentes, el 90%, en su mayoría está
muy de acuerdo y el otro 10%, de acuerdo en que se realice la elaboración de
una página web educativa.
Tabla N°9 Actividades practicas
9. ¿Emplea actividades prácticas para la motivación de la asignatura?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Ítem N. 9
MUY DE ACUERDO 7 70%
DE ACUERDO 2 20%
INDIFERENTE 1 10%
EN DESACUERDO 0 0%
MUY EN DESACUERDO 0 0%
TOTAL 10 100 %
90%
10% MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
67
Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Grafico N°9
Actividades prácticas
Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Comentario.
De las encuestas realizadas a los docentes el 70% está muy de
acuerdo, así como el 20% está de acuerdo, en que emplean actividades
prácticas para la motivación de la asignatura, mientras que el 10% le es
indiferente.
Tabla N° 10 Material didáctico multimedia
10. ¿Cree usted que los docentes deben tener material didáctico multimedia para mejorar la enseñanza-aprendizaje en los estudiantes?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Ítem N.10
MUY DE ACUERDO 6 60%
DE ACUERDO 4 40%
INDIFERENTE 0 0%
EN DESACUERDO 0 0%
MUY EN DESACUERDO 0 0%
70%
20%10%
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
68
TOTAL 10 100 % Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”
Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Grafico N°10
Material didáctico multimedia
Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Comentario.
De la encuesta realizada a los docentes el 60% están muy de acuerdo
y el 40% está de acuerdo, en que los docentes deben tener material didáctico
multimedia para mejorar la enseñanza-aprendizaje en los estudiantes.
ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS
Encuesta realizada a los estudiantes de la institución
Tabla N° 11 El libro del texto y su aprendizaje
1.¿Cree usted necesario un libro de texto para su aprendizaje?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Ítem N.11
MUY DE ACUERDO 53 56,99%
DE ACUERDO 32 34,41%
INDIFERENTE 1 1,08%
EN DESACUERDO 2 2,15%
60%
40%
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
69
MUY EN DESACUERDO 5 5,38%
TOTAL 93 100 % Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”
Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Grafico N°11
El libro del texto y su aprendizaje
Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Comentario.
De la encuesta realizada a los estudiantes el 56.99% están muy de
acuerdo mientras que el 34,41% está de acuerdo, en que si es necesario el
libro de texto para su aprendizaje el 1.08% hacen indiferente el 2.15% en
desacuerdo y el 5.36% que no están de acuerdo que es importante.
Tabla N° 12 El libro de texto como material didáctico
2¿Considera usted que el libro de texto es un material didáctico indispensable para la asignatura de Informática Aplicada a la Educación?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Ítem N.12
MUY DE ACUERDO 23 24,73%
DE ACUERDO 40 43,01 %
INDIFERENTE 13 13,98 %
EN DESACUERDO 12 12,90%
MUY EN DESACUERDO 5 5,38%
TOTAL 93 100 % Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”
57%35%
1% 2% 5% MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
70
Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Grafico N°12
El libro de texto como material didáctico
Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Comentario.
De la encuesta realizada a los estudiantes el 24.73% están muy de
acuerdo mientras que el 43,01% está de acuerdo, que el libro de texto es un
material didáctico indispensable para la Asignatura de Informática Aplicada a
la Educación el 13.98% hacen indiferente el 12.90% en desacuerdo y el 5.38%
en muy desacuerdo.
Tabla N° 13 El docente debe capacitarse
3¿Considera usted que el docente debe estar en una constante capacitación en la tecnología?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Ítem N. 13
MUY DE ACUERDO 43 46,24%
DE ACUERDO 35 37,63%
INDIFERENTE 6 6,45%
EN DESACUERDO 4 4,30%
MUY EN DESACUERDO 5 5,38%
TOTAL 93 100 % Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”
Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
25%
43%
14%
13%
5% MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
71
Grafico N°13
El docente debe capacitarse
Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Comentario.
De la encuesta realizada a los estudiantes el 46.24% están muy de
acuerdo mientras que el 37.63% está de acuerdo que el docente siempre debe
estar en capacitación con la tecnología por cada día sigue avanzando más
mientras 6.45% hacen indiferente el 4.30% en desacuerdo y el 5.38% en muy
desacuerdo.
Tabla N°14 Falta de comunicación entre docente y estudiante
4.¿Usted considera que la falta de comunicación entre docente y estudiante es una desventaja en el proceso de enseñanza aprendizaje ?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Ítem N.14 MUY DE ACUERDO 45 48,39 %
DE ACUERDO 26 27,96%
INDIFERENTE 10 10,75%
EN DESACUERDO 6 6,45%
MUY EN DESACUERDO 6 6,45%
46%
38%
6%4% 5% MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
72
TOTAL 93 100 % Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”
Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Grafico N°14
Falta de comunicación entre docente y estudiante
Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Comentario.
De la encuesta realizada a los estudiantes el 48.39% están muy de acuerdo mientras que el 27.96% está de acuerdo que si debe haber una comunicación entre docente y estudiante para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje mientras 10.75% hacen indiferente el 6.45% en desacuerdo y el 6.45% en muy desacuerdo.
Tabla N°15 Dificultades para realizar tareas
5. ¿Tiene dificultades para la realización de tareas en la asignatura de Informática Aplicada a la Educación?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Ítem N.15
MUY DE ACUERDO 28 30,11%
DE ACUERDO 34 36,56%
INDIFERENTE 12 12,90%
EN DESACUERDO 11 11,83%
MUY EN DESACUERDO 8 8,60%
TOTAL 93 100 % Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”
48%
28%
11%
6% 6% MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
73
Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Grafico N°15
Dificultades para realizar tareas
Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Comentario.
De la encuesta realizada a los estudiantes el 30.11% están muy de
acuerdo mientras que el 36.56% está de acuerdo que tienen dificultades para
realizar sus tareas de la asignatura de Informática Aplicada a la Educación
mientras 12.90% hacen indiferente el 11.83% en desacuerdo y el 8.60% en
muy desacuerdo.
Tabla N° 16 Implementar nuevos procesos de enseñanza
6. ¿es conveniente implementar nuevos procesos de enseñanza-aprendizaje?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Ítem N.16
MUY DE ACUERDO 48 51.61%
DE ACUERDO 30 32.26%
INDIFERENTE 9 6.98%
EN DESACUERDO 2 2.15%
MUY EN DESACUERDO 4 4.30%
TOTAL 93 100 % Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”
Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
30%
36%
13%
12%9%
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
74
Grafico N°16
Implementar nuevos procesos de enseñanza
Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Comentario.
De la encuesta realizada a los estudiantes el 51.61% están muy de
acuerdo mientras que el 32.26% está de acuerdo que conveniente
implementar nuevos procesos de enseñanza aprendizaje mientras 9.68%
hacen indiferente el 2.15 % en desacuerdo y el 4.30% en muy desacuerdo .y
no creen que sea conveniente.
Tabla N°17 Los docentes deben planificar
7. ¿Es necesario que los docentes deban planificar sus clases antes de impartirla ?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Ítem N.17
MUY DE ACUERDO 59 63,44 %
DE ACUERDO 22 23,66%
INDIFERENTE 4 4,30%
EN DESACUERDO 1 1.08%
MUY EN DESACUERDO 7 7,53%
TOTAL 93 100 % Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”
Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
52%32%
10%12% 4% MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
75
Grafico N°17
Los docentes deben planificar
Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Comentario.
De la encuesta realizada a los estudiantes el 63.44% están muy de
acuerdo mientras que el 23.66% está de acuerdo en implementar nuevos
procesos de enseñanza aprendizaje mientras 4.30% hacen indiferente el
1.08 % en desacuerdo y el 7.53% en muy desacuerdo .y no creen que se deba
implementar nuevos procesos de enseñanza.
Tabla N°18 Implementación de una página web educativa
8. ¿Considera importante la implementación de una página web educativa en la institución para la asignatura de Informática Aplicada a la Educación ?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Ítem N.18
MUY DE ACUERDO 50 53,76 %
DE ACUERDO 25 26,88%
INDIFERENTE 6 6,45%
EN DESACUERDO 3 3,23%
MUY EN DESACUERDO 9 9,68%
TOTAL 93 100 % Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”
Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
63%
24%
4% 1%
8%
MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
76
Grafico N°18
Implementación de una página web educativa
Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Comentario.
De la encuesta realizada a los estudiantes el 53.76% están muy de
acuerdo mientras que el 26.88% está de acuerdo con la elaboración de una
página web educativa para un mejor desempeño académico de los estudiantes
mientras 6.45% hacen indiferente el 3.23 % en desacuerdo y el 9.68% en muy
desacuerdo .y no creen que sea conveniente la elaboración de la paina web
educativa.
Tabla N°19 La página web como apoyo de realización de tarea
9. ¿Cree necesario una página web educativa como apoyo para la realización de tarea?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Ítem N.19
MUY DE ACUERDO 61 65,59 %
DE ACUERDO 20 21,51%
INDIFERENTE 2 2,15%
EN DESACUERDO 1 1,08%
MUY EN DESACUERDO 9 9,68%
TOTAL 93 100 % Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”
Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
54%27%
6%3% 10% MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
77
Grafico N°19
La página web educativa como apoyo de realización de tarea
Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Comentario.
De la encuesta realizada a los estudiantes el 65.59% están muy de acuerdo
mientras que el 21.51% está de acuerdo que es importante una página web
educativa como apoyo para realizar sus tareas mientras 2.15% hacen
indiferente el 1.08% en desacuerdo y el 9.68% en muy desacuerdo. y no creen
que sea conveniente una página web.
Tabla N°20 Importancia de la asignatura para su formación profesional
10. ¿Es importante la asignatura de informática aplicada a la educación para su formación profesional?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIA PORCENTAJE
Ítem N.20
MUY DE ACUERDO 64 68,82 %
DE ACUERDO 19 20,43%
INDIFERENTE 2 2,15%
EN DESACUERDO 1 1,08%
MUY EN DESACUERDO 7 7.53%
TOTAL 93 100 % Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”
Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
66%
22%
2%
1%10% MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
78
Grafico N°20
Importancia de la asignatura para su formación profesional
Fuente: docentes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Comentario.
De la encuesta realizada a los estudiantes el 68.82% están muy de
acuerdo mientras que el 20.43% está de acuerdo que es importante la
asignatura de Informática Aplicada a la Educación para la formación
profesional de los estudiantes mientras 2.15% hacen indiferente el 1.08%
en desacuerdo y el 7.53% en muy desacuerdo. y no creen que sea conveniente
una página web.
ANALISIS Y RESULTADOS
Con los datos obtenidos, luego de aplicar la encuesta a los docentes,
se observó que la totalidad de ellos están muy de acuerdo en la importancia
de un texto para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje de los
estudiantes por ende la elaboración de la página web educativa como ayuda
para los estudiantes.
De acuerdo a los resultados obtenidos, luego de aplicar la encuesta a
los estudiantes del primer año de bachillerato, se observó que la gran parte de
69%
21%
2% 1% 8% MUY DE ACUERDO
DE ACUERDO
INDIFERENTE
EN DESACUERDO
MUY EN DESACUERDO
79
estudiantes están de acuerdo que el docente debe tener nuevos proceso de
enseñanza aprendizaje para que las clases sean más interesantes con el fin
de que el estudiante sea más creativo, dinámico y cada día adquirir nuevos
conocimientos.
Con la información obtenida hemos podido verificar que el libro de texto
es de mucha importancia para el desenvolvimiento de los estudiantes, como
recurso didáctico y mejorar la dinámica en el salón de clases, por ende con la
ayuda de la página web educativa permita que los estudiantes puedan
aprender de una manera más dinámica en reemplazo de la falta de texto.
DISCUSION DE RESULTADOS
Luego de la aplicación de resultados de la investigación del primer año
de bachillerato de la unidad educativa “Mariscal Sucre” en el que por medio
de dos encuestas a docentes y estudiantes se pudo conocer la existencia o no
de la mejora en los procesos de enseñanza-aprendizaje .
Con la confianza que otorga el haber aplicado un instrumento bien
elaborado con el suficiente conocimiento técnico-científico se puede
manifestar que las personas les intereso las encuestas y fue la constante
evidencia la cual permitió ver la necesidad de la propuesta, por medio de datos
reveladores.
PRUEBA DE CHI CUADRADO
Objetivo: demostrar estadísticamente si existe relación entre la variable
independiente de la variable dependiente
Variable independiente: Libro de texto “Aplicaciones ofimáticas
Variable dependiente: Procesos de enseñanza-aprendizaje
80
Cuadro N°4 Influencia del uso del libro de texto de “Aplicaciones
Ofimáticas” en el proceso de enseñanza-aprendizaje
2¿Considera usted que el libro de texto es un material didáctico indispensable para la asignatura de Informática Aplicada a la Educación? *6¿Es conveniente implementar nuevos procesos de enseñanza- aprendizaje? tabulación cruzada
Fuente: Realidad de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Cuadro N°5
Pruebas de chi-cuadrado
Valor gl
Sig.
asintótica (2 caras)
Chi-cuadrado de Pearson 29,973
a 16 ,018
Razón de verosimilitud 24,729 16 ,075
81
Asociación lineal por lineal 3,274 1 ,070
N de casos válidos 93
Fuente: Realidad de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
Como el valor de p es menor a 0,05 afirmo que si existe relación entre
la variable dependiente y la variable independiente, por lo tanto podemos decir
que el uso del libro de texto de “Aplicaciones Ofimáticas” como recurso
didáctico si influye en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los
estudiantes.
Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones
Los docentes de esta institución están muy de acuerdo que el
texto si juega un papel importante dentro del proceso de
enseñanza aprendizaje en el área de informática aplicada a la
educación, la cual ayudara a desarrollar la comunicación,
82
participación e interacción entre los estudiantes de primer año de
bachillerato.
Los estudiantes consideran que los docentes deben
implementar en la hora de clase los procesos de enseñanza
aprendizaje para que puedan comprender con más facilidad la
clase los temas que se den a tratar en la asignatura de
informática aplicada a la educación.
Por medio del trabajo activo con los estudiantes de primer año
de bachillerato se ha logrado establecer una convivencia amena,
desarrollo de expresión oral.
La página web educativa es propuesta en este proyecto se ha
utilizado como recurso pedagógico multimedia en la área de
informática aplicada a la educación ya que enmarca
fundamentalmente al tema. esto ha ayudado a desarrollar a los
estudiantes las destrezas dentro del área.
Recomendaciones
Es recomendable que el docente este continuamente utilizando
nuevos procesos de enseñanza aprendizaje en el área de
informática aplicada a la educación ya que sería la opción más
idónea para mejorar la calidad de la educacio9n permitiendo que
los estudiantes del primer año de bachillerato sean cada día más
aptos y capaces ante la sociedad.
83
Es recomendable que los estudiantes colaboren con los
docentes en las horas de clases donde se utilizaran los proceso
de enseñanza los cuales les ayudara desarrollar su creatividad
como aporte de aprendizaje de los jóvenes.
Es recomendable que el área de informática aplicada a la
educación represente una herramienta importante para la
interacción y desarrollo de habilidades y destrezas más
necesarias que el ser humano pueda defenderse ante sociedad.
Es recomendable el uso de la página web educativa ya que
contiene materia que le ayudara a implementar más el
aprendizaje enseñanza de una manera más dinámica y creativa.
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
DISEÑO E IMPLEMENTACION DE UNA PÁGINA WEB COMO RECURSO DIDACTICO INTERACTIVO PARA LA ENSEÑANZA DE
LAS APLICACIONES OFIMATICAS
JUSTIFICACIÓN
84
Ante la investigación realizada a través de las “encuestas” a los
docentes y estudiantes de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre” del primer año
de bachillerato, hemos visto la necesidad de que los docentes deban utilizar la
página web educativa como apoyo para que les permita reforzar de una mejor
forma en las horas clase y así poder tener estudiantes con más potencial
académico y brindarles mayor oportunidad en su desarrollo integral como
persona a través de la página web.
Los fines de esta propuesta permitan implementar la página web
educativa con procesos de enseñanza-aprendizaje a los estudiantes de la
Unidad Educativa “Mariscal Sucre” dirigiéndose al conocimiento, aprendizaje,
estudio de la realidad de los jóvenes en el entorno educativo y definir los
obstáculos que se encuentran en su crecimiento y su desempeño social y
educativo.
La página web educativa con procesos de enseñanza aprendizaje esta
para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y así integrar en
ubicaciones teóricas y actividades prácticas que con la guía del docente
mejoren la integración y aporte de ideas que conllevan a una comprensión
más significativa y verdadero , la cual permita trabajos en grupo e individual
en el salón de clases como en casa, crea lugar de evaluaciones en la que
pueda valorar y observar los resultados del esfuerzo, capacidad que
desarrollan los estudiantes en su aprendizaje.
Al usar la página web educativa en el salón de clases se destacara las
destrezas que permita que los estudiantes sean capaces de desarrollar sus
propios conocimientos, y dominar las actividades que el docente plantee para
lograr un buen aprendizaje.
Objetivos
85
Objetivo general
Realizar una página web educativa mediante los procesos de
enseñanza-aprendizaje para mejorar la calidad de aprendizaje de la asignatura
de informática aplicada a la educación, de los estudiantes del primer año de
bachillerato, de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”
Objetivos específicos
Preparar al personal docente y estudiantes en el manejo de la
página web educativa que ayude en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Aumentar la calidad de la educación mediante una página web
educativa.
Contar con una página web educativa que sea útil como apoyo
para la planificación de los docentes.
Aspectos teóricos
Página web educativa
86
Es una herramienta física, virtual o una combinación de ambas, que
brinda la capacidad de interactuar con uno o varios usuarios con fines
pedagógicos.
La página web educativa debe favorecer a los estudiantes y a los
docentes a determinar que, como, y cuando para la cual apoyar con los
contenidos del curso con la finalidad de obtener un buen aprovechamiento y
maximizar el aprendizaje.
La página web educativa es una herramienta (digital) con disposición
práctica para el educando, que incorpora toda la información necesaria para
el uso correcto y manejo útil de las actividades que conforman en la asignatura
incluyendo las tareas de aprendizaje independiente de los contenidos
establecidos para el bachillerato.
Esta propuesta no solo plantea el cambio importante en la educación
que ofrecen los docentes, en su transmisión de conocimientos además
pretende liberar otras opciones para mejorar el aprendizaje de los educandos
del primer año de bachillerato basados en los aspectos correspondientes que
irán encaminados en la mejora de calidad de la educación de los estudiantes,
siempre al acorde a la capacidad de cada uno de ellos.
GOOGLE SITES
Google Sites es una aplicación de online gratuita que ofrece la empresa
estadounidense de Google. Esta aplicación permite crear un sitio web de forma
tan sencilla como editar un documento. Los usuarios pueden reunir en un único
87
lugar y de una forma rápida, variada, e incluidos vídeos, calendarios,
presentaciones, archivos adjuntos y texto. También permite compartir
información con facilidad tato ver como editar con un grupo de reducido.
Gestiona todos sus proyectos empresariales a través de Google Sites
comparte documentos, publicando información y subiendo reportes, todo en
un solo sitio y con la seguridad y los permisos que se defina. Crea y
hace alojamiento de página en la web.
Las principales características principales son:
La creación de páginas no se modifica, hace plantillas de diseño,
manejo de archivos adjuntos ,personalización de la interfaz, el contenido
multimedia como (presentaciones de Google Docs., fotos de Picasa y
herramientas de Google), búsqueda de tecnología , y creación de intranets.
Las herramientas que se utilizó:
Google drive: es un servicio de alojamiento de archivos que fue
introducido por Google el 24 de abril de 2012.
Formularios: te permite planificar eventos, enviar una encuesta, hacer
preguntas a tus estudiantes o recopilar otros tipos de información de forma
fácil y eficiente, puedes crear un formulario desde drive o a partir de una hoja
de cálculo existente.
Entre otros tenemos:
Temas
Mapa
Calendario
YouTube
Gráficos
88
Pasos para empezar a diseñar la página web
Primero
creamos
una
cuenta en
google y
luego
ingresamos a google site
89
Aquí en google site ya empezamos a diseñar la página y utilizar sus
diferentes herramientas que contiene.
Aquí ya estamos a punto de publicar en la red y hacer conocer nuestra
página web
Nuestra página ya realizada con su dirección
https://sites.google.com/view/mariscalsucreinformatica
90
Aquí tenemos los bloques ya elaborados con su respectiva información en
cada uno de ellos.
Aspectos tecnológicos
La tecnología representa un papel fundamental en la educación donde las
estudiantes entienden la realidad que las rodea a través de la experiencia con
el uso de los ordenadores, que son instrumentos ideales para transmitir
información necesarias que les permita desarrollarse de una mejor forma
académica.
Las actividades que realizan que los educandos modifican sus
ambientes externos (materiales) internos (comportamiento), para los procesos
que necesita cada estudiante para adquirir y utilizar sus conocimientos
propios.
Aspectos legales
La propuesta está orientada a la ley de la educación ecuatoriana
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL TÍTULO I DE LOS PRINCIPIOS GENERALES
CAPÍTULO ÚNICO DEL ÁMBITO, PRINCIPIOS Y FINES
Art. 1.- Ámbito. - La presente Ley garantiza el derecho a la educación,
determina los principios y fines generales que orientan la educación
ecuatoriana en el marco del Buen Vivir, la interculturalidad y la
plurinacionalidad; así como las relaciones entre sus actores. Desarrolla y
profundiza los derechos, obligaciones y garantías constitucionales en el ámbito
educativo y establece las regulaciones básicas para la estructura, los niveles
91
y modalidades, modelo de gestión, el financiamiento y la participación de los
actores del Sistema Nacional de Educación.
Art. 3.- Fines de la educación. - Son fines de la educación:
b. El fortalecimiento y la potenciación de la educación para contribuir al
cuidado y preservación de las identidades conforme a la diversidad cultural y
las particularidades metodológicas de enseñanza, desde el nivel inicial hasta
el nivel superior, bajo criterios de calidad;
Título II
Art. 4.- Derecho a la educación. - La educación es un derecho humano
fundamental garantizado en la Constitución de la República y condición
necesaria para la realización de los otros derechos humanos. Son titulares del
derecho a la educación de calidad, laica, libre y gratuita en los niveles inicial,
básico y bachillerato, así como a una educación permanente a lo largo de la
vida, formal y no formal, todos los y los habitantes del Ecuador.
El proceso de que los estudiantes aprenden a construir sus ideas o
conceptos en interacción con las demás personas y objetos del medio; es un
enfoque pedagógico que recoge los planteamientos actuales como ellos
aprenden. Un aprendizaje significativo, se da cuando la tarea del aprendizaje
puede relacionarse de modo no arbitrario no al pie de la letra.
Factibilidad de su aplicación
Es muy importante reflexionar sobre la factibilidad de utilizar una
página web educativa con el fin de mejorar la enseñanza-aprendizaje,
utilizando varios recursos y materiales en las diferentes actividades dentro
del proceso de enseñanza aprendizaje, (considerando, claro está, con las
restricciones propias de la realidad educativa ecuatoriana; en especial, a nivel
92
de requerimientos de los equipos tecnológicos con que cuenta el centro
donde se aplicará) los cuales dependerán en gran parte del Interaprendizaje
entre los actores educativos estudiantes-docentes para su mejor utilidad.
Esta propuesta es factible debido a que cuenta con el apoyo de las
autoridades de la institución y la aceptación de los estudiantes, por lo que
procederemos a elaborar la página web educativa.
La propuesta exteriorizada es un tema totalmente realizable, puesto que
los educandos del Primer año de Bachillerato de la Unidad Educativa, carecen
de un libro de texto, por lo cual ellos serán los principales patrocinados de la
ejecución del mismo; como apoyo didáctico dentro del salón clase.
Además, que tanto docentes como los que integran la comunidad
educativa les interesa que los estudiantes sean parte del proceso de
innovación que la institución está implantando, ya que la propuesta, forma
parte de un cambio estructural que la unidad educativa viene instaurando y
que elevará el nivel académico de los estudiantes, llevándolos a obtener una
nueva aspiración.
Factibilidad financiera
Es totalmente viable realizarla debido a que requiere de un mínimo de
recurso económicos para su aplicación, luego de obtener el permiso de los
directivos de la institución, para la cual se destacara los numerosos beneficios
que obtendrá el docente y estudiantes del primer año de bachillerato, en la
formación académica, sin mayores gastos requeridos, ni financiamientos
excesivos sino directamente lo necesario, y que estará al alcance de los
actores educativos tanto del docente como del educando.
93
Cuadro No. 5
Detalle de egreso del proyecto
Equipo de computación $0
Herramientas de desarrollo $0
Internet $226/ $27 Mensuales
Licencias de software $0
Servideros de aplicación $0
Transportes a tutorías y reunión $40
Total 266
Horas de desarrollo 480
Elaboración: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa Fuente: Diseño de página web google sites.
La elaboración del proyecto no tuvo ningún financiamiento externo por
tal motivo todos los gastos fueron dinero propio.
En el cuadro No. 5 observamos el desglose de los egresos en la
elaboración del proyecto, como podemos observar, en software es cero
dólares, esto debido a la utilización del Código Libre.
Factibilidad legal
Está totalmente avalada en el Régimen del Buen Vivir, que la hacen ver
como favorable por cuanto sigue la sistemática dispuesta por la Ley Orgánica
de Educación Intercultural, LOEI ya que, la presente página web educativa
cumple con ser una herramienta que oriente a la atención de las diversas
destrezas de la asignatura de Informática Aplicada a la Educación, para
desarrollar la capacidad crítica, un buen conocimiento creativo , en sí e
indirectamente motivando a los docentes a que utilicen nuevas técnicas
94
multimedia digitales que refuercen las actividades académicas en la
educación.
Estatuto Orgánico de Gestión Organizacional del Ministerio de
Educación
Art.18 Calidad y Equidad Educativa
Unidad Responsable: Subsecretaria de calidad y equidad educativa.
1. misión: Promover el mejoramiento la calidad de la educación
ecuatoriana, de manera equitativa e inclusiva en todos sus niveles y
modalidades mediante el diseño de programas de formación,
insumos pedagógicos y recursos tecnológicos para mejorar la
pedagogía en aula y el aprendizaje de los (las) estudiantes, así como
su formación ciudadana.
Factibilidad técnica
La presente página web educativa, contiene varias técnicas activas y
participativas, las cuales asistirán en la labor docente, para aumentar la
motivación, autoestima por medio de las actividades que presenta la página
web para el mejor desempeño académico en los colegiales, mejorando su
práctica educativa, tanto en el aula como fuera de ella.
Para la elaboración de esta página web educativa se ha utilizado el
software google site el cual nos permite crear una amplia variedad de
actividades que serán útiles para el estudiante y docente, le ayudará a tener
una clase más interactiva y divertida donde el estudiante le pondrá un mayor
interés a la asignatura de Informática Aplicada a la Educación
Factibilidad de Recursos Humanos
95
Existe el personal necesario y capacitado para llevar a cabo este
proyecto el cual consiste en la preparación de las diferentes técnicas web
educativas , para los docentes, donde se encuadran los objetivos en la áreas
de informática , los ejercicios en una buena parte de carácter pedagógico, y
que se van a desarrollar acorde a las actuales planificaciones curriculares,
específicamente relacionadas
Factibilidad Política
El Gobierno conjuntamente con el Ministerio de Educación ha dado
charlas y seminarios a los docentes sobre las tics para que el educando pueda
tener un mayor interés en la asignatura de Informática Aplicada a la Educación
y así mejorar su rendimiento académico.
Descripción
La presente propuesta es una página web educativa la cual fue
elaborada en diversos programas que ofrece google site , dichos programas
ayudarán a los estudiantes del primer año de bachillerato de la Unidad
Educativa “Mariscal Sucre ” a tener una clase mucha más divertida y dinámica
ya que utilizarán nuevas tecnologías dentro de su aprendizaje, este software
educativo consta de:
6 Bloques curriculares bien definidos.
Contenidos en cada uno de los bloques.
2 Actividades por tema.
A continuación se detalla el contenido de los bloques curriculares que
se encuentran en el software educativo y los diferentes planes de clase con
sus respectivas actividades de refuerzo:
96
Bloque 1 Instalación de aplicaciones ofimáticas
Conceptos básicos sobre aplicaciones ofimáticas.
Suit Microsoft office.
Documentación y soporte técnico.
Test de repaso.
Comprueba tu aprendizaje.
Bloque 2 Procesadores de texto
Primer vistazo a Microsoft word.
Formato de texto.
Formato avanzado estilos y temas.
Inserción de objetos.
tablas.
Organización del texto.
Revisión y autocorrección de textos.
Plantillas y formularios.
Gestión de correspondencias.
Creación y uso de macros.
Alternativa de Writer de open Office.
Test de repaso.
Comprueba tu aprendizaje
Bloque 3 Hojas de cálculo
Primer vistazo a Microsoft Excel.
Operaciones básicas y referencias.
Formula y funciones.
Creación y uso de plantillas.
Test de trabajo.
Comprueba tu aprendizaje
97
Elaborado por Juliana Lliquin y Liliana Gallego
Bloque 4 Base de datos
Primer vistazo a Microsoft Access.
Diseño de tablas.
Manipular registros.
Formulario.
Informes.
Test de repaso.
Comprueba tu aprendizaje.
Bloque 5 Edición de material audiovisual
Introducción al diseño de imagen y video digital.
Conceptos básicos del diseño de imagen digital.
Conceptos básicos relacionados con el video digital.
Test de repaso
Comprueba tu aprendizaje.
Bloque 6 Presentaciones multimedia
98
Una vez ingresada a la página web mediante el link
https://sites.google.com/view/mariscalsucreinformatica el estudiante podrá
visualizar la siguiente ventana.
99
Página principal
En el submenú del bloque 1 encontraremos cada uno de los temas a
tratar.
En cada una de las opciones del bloque podrán visualizar videos para
reforzar los temas aprendidos.
100
101
En el submenú del bloque 2 encontraremos cada uno de los temas a
tratar.
En cada subtema de los bloques, además de los videos también
tendrán test de repasos.
102
En el submenú del bloque 3 encontraremos cada uno de los temas a
tratar.
En cada una de las opciones del bloque podrán visualizar el contenido
del tema a tratar.
103
En el submenú del bloque 4 encontraremos cada uno de los temas a
tratar.
En cada una de las opciones del bloque podrán visualizar el contenido
del tema a tratar.
104
En el submenú del
bloque 5 encontraremos
cada uno de los temas a tratar.
105
En cada una de las opciones del bloque podrán visualizar el contenido
del tema a tratar.
En el submenú del bloque 6
encontraremos cada
uno de los temas a tratar.
106
En cada subtema de los bloques, además de los videos también tendrán
test de repasos.
107
Posteriormente en la página principal al final encontramos una manera
más rápida de poder ingresar a los bloques mediante los iconos, además de
un calendario donde el docente podrá poner una fecha límite para que los
estudiantes puedan hacer entrega de sus tareas en la plataforma.
108
Planificación Nº1 Año Lectivo 2015-2016
Datos informativos
Docentes Asignatura Periodo Fecha de inicio
Lliquin Espin Juliana Rosa Gallegos Dávila Liliana Mariuxi
Informática Aplicada a la Educación
1
Tema Eje transversal/institucional
Conceptos básicos sobre aplicaciones Ofimáticas
LA INTERCULTURALIDAD:
La interculturalidad. La formación de
una ciudadanía democrática. La
109
protección del medio ambiente. El
cuidado de la salud y los hábitos de
recreación de los estudiantes. La
educación sexual en los jóvenes.
Objetivos educativos del modelo bloque Nº1 Eje de aprendizaje/macro de
destrezas
Identificar los tipos de aplicaciones ofimáticas como los
diversos tipos de software.
Escuchar, observar, escribir y
practicar
Destreza con criterio de desempeño a ser
desarrollado
Indicador esencial de
evaluación
Compara y diferenciar los tipos de aplicaciones ofimáticas,
para conocer su importancia
Reconoce los tipos de aplicaciones
ofimáticas.
CONCEPTOS BASICOS DE APLICACIONES OFIMATICAS
OBJETIVO: Conocer los conceptos básicos de aplicaciones ofimáticas para el
uso correcto del ordenador.
MATERIALES: laboratorio, pagina web, lápiz y cuaderno
Estrategias metodologías Recursos Indicadores de logro
Indicadores de evaluación
Motivación Reflexión Dialogar sobre los diversos programas que conocen y utilizan en sus servidores Experiencia Clasificar los programas que conocen según su aplicación Descripción del problema Conceptualizar el uso de las aplicaciones ofimáticas y los tipos de licencia. Transferencia del conocimiento Realizar actividad 1 del bloque N° 1 de la página web
Computador Flash memoria
Internet Google
Laboratorio
1. Menciona las funciones y las diferencias de tipo de licencia
2. Indica la importancia de las aplicaciones ofimáticas.
3. establece diferencia de las aplicaciones ofimáticas más utilizadas en la sociedad.
Técnica
Observación
Instrumento
Actividades
110
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLAR
Usar las estrategias y herramientas adecuadas en la asignatura y así logrando
resolver las actividades que se manifiesten en el salón de clases.
DESARROLLO: conceptos básicos de aplicaciones ofimáticas
A lo largo de este libro se mencionan muchas aplicaciones, entre ellas las que
se detallan a continuación. Averigua el tipo de licencia bajo el que se ofrecen
cada una de ellas.
a) Microsoft Office. b) OppenOffice. c) LibreOffice. d) Adobe Photoshop. e) Notepad++.
En este tema tendrás que analizar el contenido que se encuentra en
la página web para concluir con la actividad que se encuentra en el
mismo y lograr un mejor conocimiento.
Planificación Nº2 Año Lectivo 2015-2016
Datos informativos
Docentes Asignatura Periodo Fecha de inicio
Lliquin Espin Juliana Rosa Gallegos Dávila Liliana Mariuxi
Informática Aplicada a la Educación
1
Tema Eje transversal/institucional
La suite Microsoft Office
LA INTERCULTURALIDAD:
La interculturalidad. La formación de
una ciudadanía democrática. La
Contenido del bloque
1
111
protección del medio ambiente. El
cuidado de la salud y los hábitos de
recreación de los estudiantes. La
educación sexual en los jóvenes.
Objetivos educativos del modelo bloque Nº1 Eje de aprendizaje/macro de
destrezas
Conocer los procesos de instalación y desinstalación Escuchar, observar, escribir y
practicar
Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado Indicador esencial de evaluación
Practicar las distintas fases del procesos de instalación
para no tener inconvenientes en su proceso
Identifica los pasos para realizar una
instalación
La suite Microsoft Office
OBJETIVO: Utilizar la información requerida para el adecuado reconocimiento
de los programas de la suite office.
MATERIALES: laboratorio, pagina web, software, lápiz y cuaderno
Estrategias metodologías Recursos Indicadores de logro
Indicadores de evaluación
Motivación Reflexión Conversar sobre las características de su equipo. Experiencia Reconocer si el equipo está preparado para instalar programas actuales y desinstalar los no necesarios que ofrece la suite office Descripción del problema Dominar los pasos o procesos para una instalación adecuada como también la correcta desinstalación. Transferencia del conocimiento Realizar actividad 2 del bloque N° 1 de la página web.
Computador Flash memoria
Internet Google
Laboratorio
1. identifica el proceso de instalación. 2. Realiza los ajustes necesarios para adaptar el programa a su forma de trabajo manera 3. reconoce los pasos y la importancia de una correcta desinstalación.
Técnica Observación
Instrumento Actividades
112
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLAR
Aprender a verificar si el ordenador se encuentra listo para realizar las debidas
instalaciones de la suite office, necesarias para su adecuado uso.
DESARROLLO: En este tema tendrás que analizar el contenido que se
encuentra en la página web para concluir con la actividad y lograr un mejor
conocimiento. Completa la tabla indicando el icono correspondiente a cada
aplicación en las suites Microsoft Office, Open-Office y LibreOffice
1 2 3
4 5 6 7 8 9
Planificación Nº3 Año Lectivo 2015-2016
Datos informativos
Docentes Asignatura Periodo Fecha de inicio
Lliquin Espin Juliana Rosa Gallegos Dávila Liliana Mariuxi
Informática Aplicada a la Educación
1
Tema Eje transversal/institucional
Procesadores de texto Primer vistazo a Microsoft Word
LA INTERCULTURALIDAD:
Office Open Office Libre Office
Hoja de cálculo
Bases de datos
Presentaciones
Diagrama
Contenido del
bloque 1
113
La interculturalidad. La formación de
una ciudadanía democrática. La
protección del medio ambiente. El
cuidado de la salud y los hábitos de
recreación de los estudiantes. La
educación sexual en los jóvenes.
Objetivos educativos del modelo bloque Nº2 Eje de aprendizaje/macro de
destrezas
Personalizar las opciones de un procesador de texto Escuchar, observar, escribir y
practicar
Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado Indicador esencial de evaluación
Identificar los elementos principales del área de trabajo de
Word para un contenido más ordenado
Utiliza las áreas de trabajo de Word
Procesadores de texto
Primer vistazo a Microsoft Word
Estrategias metodologías Recursos Indicadores de logro
Indicadores de evaluación
Motivación Reflexión Realizar una lluvia de ideas acerca de las opciones que nos brinda Word. Experiencia Indagar sobre la importancia de la utilización de Microsoft Word en la sociedad como su utilización. Descripción del problema Reconocer las fichas disponibles de la cinta de opciones. Transferencia del conocimiento Realizar actividad 1 del bloque N° 2 de la página web.
Computador Flash memoria
Internet Google
Laboratorio
1. conoce la cinta opciones que ofrece Word 2. diferencia las diversa fichas de la cinta opciones 3. utiliza las fichas de opciones que ofrece Word
Técnica Observación
Instrumento Actividades
114
OBJETIVO: Conocer el entorno de ms. Word con cada herramienta
disponible de la cinta de opciones para su mejor conocimiento.
MATERIALES: laboratorio, pagina web, software, lápiz y cuaderno
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLAR
Identificar los elementos que relacionan al entorno de Microsoft Word mediante
la información detallada de la página web
DESARROLLO: mediante la información que se presente en el sitio el
estudiante deberá reconocer y relacionar los siguientes aspectos de formato
con la herramienta de Word que les da repuesta.
Planificación Nº4 Año Lectivo 2015-2016
Aspectos de formato
Negrita
Subrayado
Gama de colores
Tamaño de texto
Tipo de letra
Espacio entre
párrafos
Herramientas
Conjuntos
Conjunto de estilos
Temas
Bloque
115
Datos informativos
Docentes Asignatura Periodo Fecha de inicio
Lliquin Espin Juliana Rosa Gallegos Dávila Liliana Mariuxi
Informática Aplicada a la Educación
1
Tema Eje transversal/institucional
Procesadores de texto Formato de texto
LA INTERCULTURALIDAD:
La interculturalidad. La formación de
una ciudadanía democrática. La
protección del medio ambiente. El
cuidado de la salud y los hábitos de
recreación de los estudiantes. La
educación sexual en los jóvenes.
Objetivos educativos del modelo bloque Nº2 Eje de aprendizaje/macro de
destrezas
Reconocer las opciones de la herramienta de trabajo más
utilizadas de un procesador de texto
Escuchar, observar, escribir y
practicar
Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado Indicador esencial de evaluación
Personalizar el formato de los documentos para un
correcto uso.
Utiliza las herramientas para dar
formato a un texto
Procesadores de texto
Formato de texto
Estrategias metodologías Recursos Indicadores de logro
Indicadores de evaluación
Motivación Dinámica Realizar la dinámica “ Letras vivas” Experiencia Escribir un texto en el área de trabajo de Microsoft Word. Descripción del problema Comprender los pasos y herramientas que se utilizan para dar formato a un texto como su importancia. Transferencia del conocimiento Realizar actividad del bloque N° 2 de la página web
Computador Flash memoria
Internet Google
Laboratorio
1. Realiza un documento en Word 2. Cambia el tipo de fuente y tamaño del documento 3. Utiliza otras opciones de formato para personalizar su documento 4. Modifica alineación de textos
Técnica Observación
Instrumento Actividades
116
OBJETIVO: Utilizar las herramientas de Word mediante la información del sitio
web para dar formato a los textos.
MATERIALES: laboratorio, pagina web, software, lápiz y cuaderno
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLAR
Reconocer los pasos o procesos adecuados para realizar documentos en
Word dándoles el debido formato a los textos para una correcta presentación.
DESARROLLO: de acuerdo a los datos ya obtenidos, Crea una revista
escolar. A lo largo de los casos prácticos de la unidad se han ido redactando
diferentes secciones de la revista del IES Cruz del Sur. Únelas ahora en un
mismo documento y añade los siguientes elementos:
a) Portada: puedes utilizar cualquiera de las incluidas en la galería de portadas
de Word, personalizando después su contenido.
b) Encabezado: añade un encabezado diferente para páginas pares e impares,
en el que se lea «Revista escolar – IES Cruz del Sur – Número 4».
c) Pie: incluye un pie de página que muestre el número de página.
d) Tabla de contenidos: como no hemos utilizado títulos, no resulta práctico
utilizar la tabla de contenidos de Word. En su lugar, crea tu tabla personalizada
en la primera página de la revista utilizando tabulaciones establecidas
manualmente y relleno punteado.
Contenido
Bloque N° 2
117
Planificación Nº5 Año Lectivo 2015-2016
Datos informativos
Docentes Asignatura Periodo Fecha de inicio
118
Lliquin Espin Juliana Rosa Gallegos Dávila Liliana Mariuxi
Informática Aplicada a la Educación
1
Tema Eje transversal/institucional
Procesadores de texto Inserción de objetos
LA INTERCULTURALIDAD:
La interculturalidad. La formación de
una ciudadanía democrática. La
protección del medio ambiente. El
cuidado de la salud y los hábitos de
recreación de los estudiantes. La
educación sexual en los jóvenes.
Objetivos educativos del modelo bloque Nº2 Eje de aprendizaje/macro de
destrezas
Reconocer los distintos tipos de elementos que nos
permiten insertar a un documento
Escuchar, observar, escribir y
practicar
Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado Indicador esencial de evaluación
Utilizar los comandos de la cinta de opciones para insertar
imágenes, objetos, autoformas entre otras para una mejor
presentación
Utiliza la ficha Inserta adecuadamente
al inserta imágenes
Procesadores de texto
Estrategias metodologías Recursos Indicadores de logro
Indicadores de evaluación
Motivación Conversar sobre la utilización que le dan a Microsoft Word ” Experiencia Dialogar sobre el uso de Word su importancia y la utilización en la sociedad tanto en el ámbito educativo como social. Descripción del problema Orientar al uso de la ficha insertar para poder dar una buena presentación en un documento tanto como imágenes , forma y símbolos con la utilización también de la herramienta de imágenes Transferencia del conocimiento Realizar actividad del bloque N° 2 de la página web
Computador Flash memoria
Internet Google
Laboratorio
1. Realiza sin problemas la inserción de objetos 2. Conoce los pasos para la inserción de imágenes. 3. Da formato a la imagen utilizando la herramienta de imagen 4. Conoce y explora otras opciones de ajuste
Técnica Observación
Instrumento Actividades
119
Inserción de objetos
OBJETIVO: Aprender mediante la práctica a insertar objetos, imágenes y
formas para una presentación adecuada de documentos.
MATERIALES: laboratorio, pagina web, software, lápiz y cuaderno
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLAR
Utilizar los datos ya aprendidos para poder insertar imágenes en una portada
para su correcto uso.
DESARROLLO: de acuerdo a los datos ya
obtenidos, diseñaremos la portada de un periódico.
Inspirándote en los periódicos tradicionales de hoja
grande, editados en papel, diseña una portada
siguiendo estas indicaciones:
a) Puedes copiar el texto de las noticias de otros
periódicos on-line.
b) Organiza el texto en seis columnas.
c) Escoge una de las siguientes formas para mostrar
el nombre del periódico y la fecha: con encabezado
de página, o bien comenzando el documento a una columna e insertando
después un salto de sección para poder organizar el resto del texto en
columnas.
d) Utiliza los estilos rápidos para distinguir titulares, entradillas y cuerpo de la
noticia.
e) Escoge un tamaño de papel A3.
120
f) Decide el tema y conjunto de estilos que utilizarás para que el resultado
tenga el aspecto de un periódico real.
g) Inserta al menos tres imágenes a lo largo de la página. Juega con distintos
tamaños. ¿Es posible lograr que la imagen correspondiente a la noticia
principal abarque más de una columna?
Contenido
Bloque N° 2
121
Planificación Nº6 Año Lectivo 2015-2016
Datos informativos
Docentes Asignatura Periodo Fecha de inicio
Lliquin Espin Juliana Rosa Gallegos Dávila Liliana Mariuxi
Informática Aplicada a la Educación
1
Tema Eje transversal/institucional
Hojas de calculo
LA INTERCULTURALIDAD:
La interculturalidad. La formación de
una ciudadanía democrática. La
protección del medio ambiente. El
cuidado de la salud y los hábitos de
recreación de los estudiantes. La
educación sexual en los jóvenes.
Objetivos educativos del modelo bloque Nº3 Eje de aprendizaje/macro de
destrezas
Seleccionar los diversos tipos de datos y referencias para
celdas, rangos , hojas y libros
Escuchar, observar, escribir y
practicar
Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado Indicador esencial de evaluación
Conocer y aplicar comandos de Excel para elaborar datos
estadísticos de manera gráfica.
Realiza una factura almacenando
datos numéricos y textos
Hojas de cálculo
Estrategias metodologías Recursos Indicadores de logro
Indicadores de evaluación
Motivación Realizar una dinámica “juego mental ” Experiencia Observar un video de la utilización de Excel Descripción del problema Conducir al uso correcto de Excel utilizando cada una de sus fichas y herramientas que brinda la cinta de opciones Transferencia del conocimiento Realizar actividad 1 del bloque N° 3 de la página web
Computador Flash memoria
Internet Google
Laboratorio
1. identifica la estructura de Excel 2. Conoce los distintos tipos de hoja de calculo 3. utiliza formas y funciones 4. crea tablas y gráficos dinámicas
Técnica Observación
Instrumento Actividades
122
OBJETIVO: identificar las herramientas que ofrece Microsoft Excel mediante
los gráficos e información del sitio web para su debida utilidad
MATERIALES: laboratorio, pagina web, software, lápiz y cuaderno
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLAR
Seleccionar las herramientas necesarias de las diversas opciones que brinda
Excel para formular tablas y textos.
DESARROLLO: con la información aprendida, en la sopa de letras encuentra
las siguientes palabras y resáltalas con color
Planificación Nº7 Año Lectivo 2015-2016
Datos informativos
Docentes Asignatura Periodo Fecha de inicio
Contenido
BLOQUE 3
123
Lliquin Espin Juliana Rosa Gallegos Dávila Liliana Mariuxi
Informática Aplicada a la Educación
1
Tema Eje transversal/institucional
Base de datos
LA INTERCULTURALIDAD:
La interculturalidad. La formación de
una ciudadanía democrática. La
protección del medio ambiente. El
cuidado de la salud y los hábitos de
recreación de los estudiantes. La
educación sexual en los jóvenes.
Objetivos educativos del modelo bloque Nº4 Eje de aprendizaje/macro de
destrezas
Identificar los elementos de las bases de datos relacionales. Escuchar, observar, escribir y
practicar
Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado Indicador esencial de evaluación
Utilizar los comandos básicos de Access para crea base
de datos y emplear en la vida diaria
Realiza una base de datos con sus
datos personales
Base de datos
Estrategias metodologías Recursos Indicadores de logro
Indicadores de evaluación
Motivación Realizar una dinámica “sigue la secuencia UDT_CS_O ” Experiencia Analizar acerca la utilización de Access como se la utiliza. Descripción del problema Conocer la manera en que administra y gestiona la información la base datos para sus debida utilización Transferencia del conocimiento Realizar actividad 1 del bloque N° 4 de la página web
Computador Flash memoria
Internet Google
Laboratorio
1. Reconoce el entorno de Microsoft Access 2. Identifica los elementos de la base de datos 3. utiliza formas y funciones 4. Almacena información en la base de datos
Técnica Observación
Instrumento Actividades
124
OBJETIVO. Aprender a diseñar una base de datos en el ordenador
para que obtengas mejores conocimientos en el tema.
MATERIALES: Computador, Flash memory, Internet Google,
Laboratorio.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLAR. En este tema vamos aplicar lo aprendido y poner en práctica la siguiente actividad Crea una nueva base de datos llamada «Documentación.
Planificación Nº8 Año Lectivo 2015-2016
Datos informativos
Docentes Asignatura Periodo Fecha de inicio
Contenido
del bloque 4
125
Lliquin Espin Juliana Rosa Gallegos Dávila Liliana Mariuxi
Informática Aplicada a la Educación
1
Tema Eje transversal/institucional
Edición de material multimedia
LA INTERCULTURALIDAD:
La interculturalidad. La formación de
una ciudadanía democrática. La
protección del medio ambiente. El
cuidado de la salud y los hábitos de
recreación de los estudiantes. La
educación sexual en los jóvenes.
Objetivos educativos del modelo bloque Nº5 Eje de aprendizaje/macro de
destrezas
Analizar los distintos formatos de imagen Escuchar, observar, escribir y
practicar
Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado Indicador esencial de evaluación
Utilizar los comandos básicos de la edición de materia
multimedia para diseños de imagen digital adecuados y
así emplearlos en la vida diaria
Realiza la edición de una fotografía
convirtiéndola en una imagen
publicitaria
EDICION DE MATERIAL MULTIMEDIA
Estrategias metodologías Recursos Indicadores de logro
Indicadores de evaluación
Motivación Reflexión La hormiga roja Experiencia Observar las imágenes o logotipos publicitarios para analizar su elaboración. Descripción del problema Conocer los distintos términos específicos para la adecuada edición de imagen digital Transferencia del conocimiento Realizar actividad 1 del bloque N° 5 de la página web
Computador Flash memoria
Internet Google
Laboratorio
1. Reconoce las medidas en la edición de imágenes. 2. Diferencia los distintos formatos de imagen. 3. Utiliza retoques para fotografías. 4. Importa y exporta videos
Técnica Observación
Instrumento Actividades
126
OBJETIVO. Crear y editar imágenes en el ordenador para luego
realizar la tarea y no cometer errores.
MATERIALES. Computador, Flash memory, Internet Google,
Laboratorio
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLAR.
En este tema vamos ya a ejecutar lo aprendido como crear y editar imágenes Con la ayuda de Inkscape crea el siguiente logotipo en formato PNG y tamaño 800 x 600 guárdalo como «dibujo.png».
Planificación Nº 9 Año Lectivo 2015-2016
Contenido del
bloque
127
Datos informativos
Docentes Asignatura Periodo Fecha de inicio
Lliquin Espin Juliana Rosa Gallegos Dávila Liliana Mariuxi
Informática Aplicada a la Educación
1
Tema Eje transversal/institucional
Presentaciones multimedia
LA INTERCULTURALIDAD:
La interculturalidad. La formación de
una ciudadanía democrática. La
protección del medio ambiente. El
cuidado de la salud y los hábitos de
recreación de los estudiantes. La
educación sexual en los jóvenes.
Objetivos educativos del modelo bloque Nº6 Eje de aprendizaje/macro de
destrezas
Identificar las opciones básicas de las aplicaciones de
presentaciones.
Escuchar, observar, escribir y
practicar
Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado Indicador esencial de evaluación
Reconocer los pasos para la elaboración y diseño de
diapositivas para una adecuada presentación.
Identifica los pasos para la edición de
diapositivas
PRESENTACIONES MULTIMEDIA
Estrategias metodologías Recursos Indicadores de logro
Indicadores de evaluación
Motivación Dinámica Juego “adivinanza de palabras ” Experiencia Conversar sobre la utilización de diapositivas Descripción del problema Clasificar mediante imágenes el uso y funcionamiento de ms PowerPoint como sus partes y proceso Transferencia del conocimiento Realizar actividad 1 del bloque N° 6 de la página web
Computador Flash memoria
Internet Google
Laboratorio
1. Reconoce las presentaciones multimedia. 2. conoce la importancia del diseño de presentación en las empresas 3. identifica la estructura de PowerPoint
Técnica Observación
Instrumento Actividades
128
OBJETIVO. Elaborar presentaciones multimedia en el computador
para describir y aplicar lo practicado en la clase.
MATERIALES. Computador, Flash memory, Internet Google,
Laboratorio.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLAR.
En este tema vamos a desarrollar la siguiente actividad de acuerdo a lo
aprendido Elabora presentaciones multimedia describiendo y aplicando
normas básicas de composición y diseño.
1. Crea una nueva presentación, elige un tema que facilite tanto su
lectura en el monitor como en papel impreso, paso que realizarás más
adelante.
2. Modifica el patrón de diapositivas, selecciona la fuente
Arial para el texto que se muestra en las diapositivas.
3. Añade como pie de página tu nombre y apellido, seguido del curso.
Incluye también el número de diapositiva, que te facilitará el seguimiento de la
presentación y de las modificaciones que vayas introduciendo.
4. Asigna el diseño de diapositiva Imagen con título a la inicial. Introduce
el texto «Monta tu ordenador paso a paso», e inserta en la parte superior de la
diapositiva una imagen de un PC.
5. Asigna un efecto de modo que, para todas las diapositivas, se
sustituya gradualmente la anterior por la siguiente, evitando un cambio brusco
que afecte a la atención del usuario que consulta la presentación.
6. Añade una nueva diapositiva de tipo Encabezado de sección.
Introduce como título «Requisitos previos» y como subtítulo «Monta tu
ordenador: paso 1». Elige un efecto de entrada para el título principal.
7. Añade una nueva diapositiva de tipo Título y objetos.
Incluye como título el mismo que en el encabezado anterior y completo
en el cuadro de texto central los elementos que debes tener disponibles antes
de iniciar el montaje de un equipo: componentes, herramientas, manuales, etc.
129
Asigna un efecto al cuadro de texto que, una vez cargada la diapositiva,
muestre el texto partiendo de la parte superior y se despliegue línea a línea
hacia abajo, sin necesidad de que el usuario realice ninguna acción o pulse
una tecla.
8. Incluye a continuación de la anterior una diapositiva de tipo
Encabezado de sección, con título «Montaje y configuración de la placa base»
y, como subtítulo, «Monta tu ordenador: paso 2». Asigna el mismo efecto que
aplicaste en la creación de la diapositiva de encabezado de sección anterior.
9. Añade una nueva diapositiva que incluya, además del título anterior,
una descripción de los elementos que componen la placa base y un diagrama
que resuma las conexiones de la misma. Utiliza un efecto de énfasis sobre el
diagrama, de forma que el usuario capte la importancia de cada una de las
conexiones. ¿Qué diseño sería más adecuado para mostrar dicha
información? ¿Por qué?
11. Repite los pasos 6 a 8 incluyendo las siguientes diapositivas (el
primer nivel se corresponde con el encabezado, el segundo con las
diapositivas que componen la sección):
Montaje y configuración de las unidades.
— Disco duro.
— Unidad de DVD.
Conexión de tarjetas de expansión.
— Tarjeta gráfica.
— Tarjeta de sonido.
— Tarjeta de red.
— Lector de tarjetas.
130
Contenido del
bloque
131
Planificación Nº 10 Año Lectivo 2015-2016
Datos informativos
Docentes Asignatura Periodo Fecha de inicio
Lliquin Espin Juliana Rosa Gallegos Dávila Liliana Mariuxi
Informática Aplicada a la Educación
1
Tema Eje transversal/institucional
Diseño de diapositivas
LA INTERCULTURALIDAD:
La interculturalidad. La formación de
una ciudadanía democrática. La
protección del medio ambiente. El
cuidado de la salud y los hábitos de
recreación de los estudiantes. La
educación sexual en los jóvenes.
Objetivos educativos del modelo bloque Nº1 Eje de aprendizaje/macro de
destrezas
Identificar las opciones básicas de las aplicaciones de
presentaciones.
Escuchar, observar, escribir y
practicar
Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado Indicador esencial de evaluación
Utiliza los elementos fundamentales de las presentaciones
para un mejor diseño e elaboración para uso adecuado
Da formar diseñando una diapositiva
dinámica con las herramientas
adecuadas
Estrategias metodologías Recursos Indicadores de logro
Indicadores de evaluación
Motivación Reflexión video “el esfuerzo” Experiencia Analizar lo que se pueda y no realizar en una diapositiva. Descripción del problema Conceptualizar el uso de las herramientas y brinda ms PowerPoint, para el diseño de diapositivas Transferencia del conocimiento Realizar actividad 2 del bloque N° 6 de la página web
Computador Flash memoria
Internet Google
Laboratorio
1. identifica el cuadro de textos 2. da formato y fuente al texto 3. Introduce gráficos. 4. Modifica el ancho de los elementos del gráfico con la ficha Diseño de Herramientas de SmartArt y la opción Efecto
Técnica Observación
Instrumento Actividades.
132
DISEÑO DE DIAPOSITIVAS
OBJETIVO. Diseñar diapositivas en Microsoft PowerPoint en el
computador para reflejar lo aprendido en el salón de clases.
MATERIALES. Computador, Flash memory, Internet Google,
Laboratorio.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLAR.
En este tema vamos a elaborar un documento donde vamos a diseñar unas
diapositivas para una empresa x la cual le permita hacer una presentación por
ende las diapositivas deben contar con.
Animación
Color
Transiciones
Contenido del
bloque
133
CONCLUSIÓN
Los estudiantes de Primer Año de Bachillerato presentan ciertas
dificultades al momento de resolver tareas en la asignatura de Informática
Aplicada a la Educación, debido a que no le dan mucha importancia a la
materia ya que se torna aburrida y monótona.
Estos problemas suelen ocurrir debido a que este tipo de asignaturas no
se les da mucha importancias por ende no cuentan los estudiantes con un
libro de texto que ayude a la motivación de los mismos en cuanto a la
asignatura por lo que provoca en las horas de clase retrasa para
aprendizaje académico.
La institución no cuenta con una página web que ayuden a fortalecer la
enseñanza – aprendizaje que se imparte.
En el estudiante, son particularmente necesarias motivaciones que ses
brinde para tener interés en la asignatura, para crecer individual y
socialmente, porque sería necesario el sitio web o libros de textos para
mejor y éxito aprendizaje.
134
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http://www.monpografias.com/trabajos10/recped.shtml. Argentina 2005. p. 23
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2719448.pdf
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http://www.monografias.com/trabajos88/ofimatica-compleja/ofimatica-
compleja.shtml#ixzz4E1dGMfSD
Definición ABC http://www.definicionabc.com/general/repercusion.php
www.eumed.net/libros-
gratis/2009c/583/proceso%20de%enseñanza%20aprendizaje.htm.
137
CARTA DE SOLICITUD
CARTA DE ACEPTACIÓN
ç
Santo Domingo, 20 de Agosto del 2016
MSc
SILVIA MOY-SANG CASTRO, Arq.
DECANA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA
LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
CIUDAD. -
De mis consideraciones:
En virtud que las autoridades de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
me designaron Consultor Académico de Proyectos Educativos de Licenciatura en Ciencias
de la E d u c a c i ó n , Mención: informática, el día………………….……
Tengo a bien informar lo siguiente:
Que los integrantes: GALLEGOS DAVILA LILIANA MARIUXI con C.C. 172138721-3, LLIQUIN
ESPIN ROSA JULIANA con C.C.1721172052 diseñó el proyecto educativo TEMA: Influencia
del uso del libro de texto “aplicaciones ofimáticas” en el proceso de aprendizaje-
enseñanza de la asignatura Informática Aplicada a la Educación del primer año de
bachillerato de la Unidad Educativa “Mariscal Sucre”, zona 4, distrito 23DO2, Provincia de
Santo Domingo de los Tsáchilas, cantón Santo Domingo, parroquia Bombolí, Período 2015
- 2016. PROPUESTA: diseño de una página web educativa
El mismo que han cumplido con las directrices y recomendaciones dadas por el suscrito.
Las participantes satisfactoriamente han ejecutado las diferentes etapas constitutivas del
proyecto, por lo expuesto se procede a la APROBACIÓN del proyecto, y pone a vuestra
consideración el informe de rigor para los efectos legales correspondiente.
Atentamente
………………………………………. MSc.: Álvarez Avilés Narcisa Azucena
CONSULTORA ACADEMICA
EVIDENCIA FOTOGRAFIA
UNIDAD EDUCATIVA “MARISCAL SUCRE”
Fuente: Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
PARTE EXTERNA INTERNA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “MARISCAL SUCRE”
Fuente: Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
ENTREVISTA CON LA RECTORA
Fuente: Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
VISITA A LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE
BACHILLERATO PARALELO “A”
Fuente: Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
VISITA A LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE BACHILERATO
PARALELO “B”
Fuente: Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE
BACHILLERATO
Fuente: Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
ENCUESTA ALOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE BACHILLERATO
Fuente: Unidad Educativa “Mariscal Sucre” Autoras: Gallegos Dávila Liliana Mariuxi y Lliquin Espin Juliana Rosa
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
ENCUESTA A LOS DOCENTES
UNIDAD EDUCATIVA “MARISCAL SUCRE”
INSTRUCCIONES: Lea detenidamente los aspectos del presente cuestionario y marque con una
equis(x)
A continuación se detalla la escala que consta de cinco (5) opciones de la siguiente manera.
1. MUY DE ACUERDO
2. DE ACUERDO
3. INDIFERENTE
4. EN DESACUERDO
5. MUY EN DESACUERDO
N° PREGUNTAS 5 4 3 2 1 1 ¿Cree usted necesario un libro de texto para su
aprendizaje?
2 ¿Cree usted necesario un libro de texto para su
aprendizaje?
3 ¿Considera usted que el docente debe estar en una
constante capacitación en la tecnología?
4 ¿Usted considera que la falta de comunicación entre docente y estudiante es una desventaja en el proceso de enseñanza aprendizaje?
5 ¿Tiene dificultades para la realización de tareas en la asignatura de Informática Aplicada a la Educación?
6 ¿Es conveniente implementar nuevos procesos de enseñanza aprendizaje?
7 ¿Es necesario que los docentes deban planificar su clase antes de impartirla?
8 ¿Considera importante la implementación de una página web educativo en la institución para la asignatura de Informática Aplicada a la Educación?
9 ¿Cree necesario una página web educativo como apoyo para la realización de su tarea?
10 ¿Es importante la asignatura de Informática Aplicada a la Educación para su formación profesional?
ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES
UNIDAD EDUCATIVA “MARISCAL SUCRE”
INSTRUCCIONES: Lea detenidamente los aspectos del presente cuestionario y marque con
una equis(x).
A continuación se detalla la escala que consta de cinco (5) opciones de la siguiente manera.
1. MUY DE ACUERDO
2. DE ACUERDO
3. INDIFERENTE
4. EN DESACUERDO
5. MUY EN DESACUERDO
N° PREGUNTAS 5 4 3 2 1 1 ¿Cree usted necesario un libro de texto para
su aprendizaje?
2 ¿Considera usted que el libro de texto es un material didáctico indispensable para la asignatura de Informática Aplicada a la Educación?
3 ¿Considera usted que el docente debe estar en una constante capacitación en la tecnología?
4 ¿Usted considera que la falta de comunicación entre docente y estudiante es una desventaja en el proceso de enseñanza aprendizaje?
5 ¿Tiene dificultades para la realización de tareas en la asignatura de Informática Aplicada a la Educación?
6 ¿Es conveniente implementar nuevos procesos de enseñanza aprendizaje?
7 ¿Es necesario que los docentes deban planificar su clase antes de impartirla?
8 ¿Considera importante la implementación de una página web educativo en la institución para la asignatura de Informática Aplicada a la Educación?
9 ¿Cree necesario una página web educativo como apoyo para la realización de su tarea?
10 ¿Es importante la asignatura de Informática Aplicada a la Educación para su formación profesional?
REPOSITORIO