proyecto educativo institucional...lunes a jueves 8:30 – 16:15 educación media viernes 8:30 –...

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2020

Liceo Santa Fe LOS ANGELES

LICEO SANTA FE LOS ÁNGELES

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INDICE

I.- Presentación II.- Reseña Histórica III.- Visión, Misión y Sellos IV.- Antecedentes del Establecimiento V.- Recursos del Establecimiento

a.- Programa de Integración. b.- Subvención Escolar Preferencial. c.- Actividades Extra programáticas. d.- Instancias de participación Escolar. e.- Redes de Apoyo.

VI.- Contexto Educativo a. Perfil del egresado de nuestro Liceo. b. Relación entre nuestros Proyecto Educativo y Plan de mejoramiento

Educativo. c. Perfil de Nuestros alumnos y alumnas. d. Objetivos de nuestro Liceo

VII.- Normativas Técnicas y Administrativas.

1.- Estructura General del establecimiento en los niveles de Dirección, Planificación, ejecución y Coordinación. 2.- Función de cada Nivel.

a.- Nivel Dirección a.1.- Director a.2.- Inspector General

b.- Nivel de Planificación. b.1.- Encargado Unidad Técnico Pedagógica.

c.- Nivel de Ejecución. c.1.- Docentes. c.2.- Profesor(a) Coordinador Extraescolar. c.3.-Profesor(a) de Integración.

d.- Nivel de Coordinación d.1.- Equipo de Gestión. d.2.- Consejo Administrativo. d.3.- Centro de Padres y apoderados. d.4.- Centro de alumnos.

VIII.- Evaluación y Promoción IX.- Evaluación y Análisis del PEI


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I.- PRESENTACIÓN

El Liceo Santa Fe, es una institución que depende de la Dirección Comunal de Educación de la Municipalidad de Los Ángeles.

El presenta Proyecto Educativo Institucional es una herramienta de orientación fundamental en la organización de nuestra comunidad educativa, que también estará abierta a los cambios y modificaciones que sean necesarias para cumplir con las normativas y exigencias de una educación de calidad.

Así, nuestros PEI se transforman en el eje de gestión institucional, comprometiendo a todos los actores de la comunidad educativa como entes activos y participativos en el logro de los objetivos planteados como institución, para formar alumnos con principios y valores que tengan el sello de nuestro Liceo.


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II.- RESEÑA HISTORICA

El Liceo Santa Fe es una institución pública con tradición, inserta en el seno de una comunidad riquísima en identidad cultural y dotada de una serie de valores sociales que día a día son fortalecidos por medio de nuestro proyecto institucional, programas en desarrollo y diversas actividades extra-programáticas orientadas a desplegar y potenciar las habilidades artísticas, sociales e intelectuales de nuestros estudiantes.

Nace como escuela básica particular sin fines de lucro en el año 1924, siendo Santa Fe una hacienda. Posteriormente pasa al Ministerio de Educación, conformando la Escuela Básica E- 937. Frente a las necesidades de nuestra comunidad educativa para la continuidad de sus estudios se conforma el Liceo Santa Fe Científico Humanista, que logra una comunidad educativa impulsada por los valores de unión, perseverancia y respeto.

En la actualidad el Liceo Santa Fe es una comunidad activa que cuenta con enseñanza parvularia, básica y media, con un proyecto educativo institucional que posee un sello medioambientalista, participativo y valórico, cuenta con apoyo permanente en el proceso académico, actitudinal, artístico, deportivo, científico, innovador, tecnológico, a través de los distintos talleres extraescolares destinados a potenciar las capacidades y habilidades de sus alumnos.

También cuenta con un equipo de especialistas tales como: Psicólogas, Asistente Social, Fonoaudiólogas, Kinesiólogo, Educadoras Diferenciales, Encargada de convivencia escolar, entre otras.

Cabe destacar los avances logrados en infraestructura, entre los cuales podemos mencionar los siguientes: Salas de computación para educación básica y media con conexión a internet, ampliación del comedor, habilitación de juegos infantiles en el patio de pre básica, ampliación de la sala de profesores, mejoramiento de las salas de clases, sillas y mesones para dicho comedores, habilitación de cancha de fútbol, remodelación de baños.

Proyectos con que cuenta el Liceo: Programa PACE de ingreso directo a las universidades del Consejo de Rectores, Indagación científica, habilidades para la vida, evaluación formativa, además del trabajo constante realizado con las distintas redes de apoyo ,tales como Carabineros, CESFAM, OPD, SENDA, entre otros.


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III.- VISIÓN Y MISIÓN INSTITUCIONAL

VISION

Bridar una educación de calidad y pertinente a las nuevas políticas nacionales que satisfaga las expectativas de la comunidad educativa y que permita desarrollar al máximo las habilidades de todos los estudiantes formando futuros líderes para la sociedad.

MISIÓN

La misión del Liceo de Santa Fe es Educar en la sustentabilidad para el desarrollo de la capacidad y habilidades de todos los estudiantes de nuestro Liceo, potenciar en cada uno de nuestros sellos educativos que les permitan adaptarse a la sociedad actual.

SELLOS INSTITUCIONALES

1.- Formación de estudiantes con conciencia medioambiental, y liderazgo permanente a través de un sentido de pertinencia con toda la comunidad educativa. 2.- Potenciar lo artístico cultural de los alumnos y alumnas a través de la formación científica, tecnológica y deportiva de los estudiantes de pre-kínder a cuarto medio. Valores Institucionales: Formación de estudiantes que utilicen y vivencien los valores eficientemente en su vida social y familiar, y sean una contribución para que puedan forjarse un proyecto de vida que les permita desarrollarse plenamente como ser humano integro.


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IV.- ANTECEDENTES GENERALES DEL LICEO

O

Unidad Educativa LICEO SANTA FE Comuna LOS ÁNGELES Provincia BIO BIO Región BIO BIO Dirección OHIGGINS S/N SANTA FE Fecha de Fundación 1923 Telefono 432399266 / 432658971 Rol Base de Dato 4190-4 Sostenedor MINICIPALIDAD DE LOS ANGELES Niveles y Modalidad PARVULARIA, BÁSICA Y MEDIA CIENTIFIC

HUMANISTA

Jornada Lunes a Jueves 8:30 – 15:30 Parvularia y Básica

Lunes a Jueves 8:30 – 16:15 Educación Media Viernes 8:30 – 13:30 Todo el Liceo

N° Docentes Directivos 5 N° Docentes 46 N° Asistentes de l Educación

30


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4.- Antecedentes Estadísticos:

a. Dotación profesional: cantidad actual y proyección 2020:

Dotación Docente 2018 Dotación Docente 2019 Dotación Docente 2020

Distribución Nº Horas Distribución Nº Horas Distribución Nº Horas Directivos 4 176 Directivos 5 220 Directivos 5 220 Docente Aula

31 894 Docente Aula

39 1530 Docente Aula

42 1584

Otros Docentes Técnicos

8 225 Otros Docentes

2 88 Otros Docentes**

1 44

Extensiones Horarias

2 58 Extensiones Horarias SEP

17 56 Extensiones Horarias** SEP

15 70

Sub-Total 270 Sub-Total 46 1894 Sub-Total 48 1918

12 36 Planta 30 1133

44 1659 Contrata 18 785

Honorarios 0 0 Total 44 1659 Total 46 1894 Total 48 1918

Dotación Asistentes 2018



Distribución Nº Horas Distribución Nº Horas Distribución Nº Horas

Profesionales 8 202 Profesionales 8 206 Profesionales 9 221

No Profesionales

22 952 No Profesionales

24 1050 No Profesionales

26 1138

Total 30 1154 Total 32 1256 Total 35 1359


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b. Matrícula.

Matrícula

Año Comportamiento Género Abril

(Inicial) Octubre Hombres % Mujeres %

2016 493 506 236 46,6 270 53,4 2017 537 536 257 47,9 279 52,1 2018 540 575 266 49,2 274 50,8 2019 527 -

c.- Estadistíca

Asistencia Escolar Promedio 2015 Promedio 2016 Promedio 2017 Promedio 2018*

92% 96% 94% 90% *Calcular según primer semestre. Formación Extra Escolar

Año Nº Total

de Tallere

s

Matrícula

Cobertura

%* Detalle

Artísticos

Deportivos

Fuentes de Financiamie

nto 2016 6 165 Pk-8vo 10

0 4 2 SEP/JEC

2017 10 162 PK-8VO 100

7 3 SEP/JEC/MINEDUC

2018 10 173 PK-8VO 100

7 3 SEP/JEC/MINEDUC

*Matrícula = Universo


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SIMCE

Nivel de Enseñanza

2015 2016 2017 2018

Cuarto Básico C. Lectora 259 253 256 261 Matemática 243 228 227 226 Historia Ciencias Promedio 251 241 242 244 Sexto Básico C. Lectora 234 210 214 Matemática 230 216 205 Historia Ciencias 235 218 229 Promedio 233 215 216 Escritura Octavo Básico C. Lectora 250 235 Matemática 242 238 Historia Ciencias 246 240 Promedio 246 238 Segundo Medio

C. Lectora 242 212 240 219 Matemática 229 203 212 224 Historia 233 218 Ciencias 203 227


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PSU

Año

Nº de Alumn

os Inscrit

os

Nº de Alumn

os que

Rinde PSU

Promedio por Asignatura

Promedio

Puntajes

sobre 450 - 499

Puntajes

sobre 500 - 549

Puntajes

sobre 551 - 600

Puntajes

sobre 601

Lenguaje

Matemática

2015

11 11 419 443 431

2016

11 11 418 437 427

2017

17 17 445 428 437

2018

16 16 S/I S/I S/I 5 5 1 0

Clasificación Agencia de Calidad de la Educación

2014 2015 2016 2017 Medio Insuficiente Medio Medio bajo

Subvención Nacional por Desempeño de Excelencia (SNED)*

Bienio 2014 - 2015

Bienio 2016 - 2017

Bienio 2018 - 2019

no no no *Indicar Si/No y % de adjudicación Convivencia Escolar

Año Matricula Inicia

l (Abril

)

Matrícula Final (Octubr

e)

Categoría de

Desempeño

Puntaje SIMCE

Puntaje Agencia

Nº de Denuncias en Superintenden

cia

Nº de Estudiantes Suspendidos

Nº de Matrículas Canceladas

2015 132 134 Insuficiente

245 82 0 13 0

2016 163 162 Medio 218 76 0 14 0 2017 167 170 Medio

Bajo 244 84 0 5 0

2018 171 ------- Medio Bajo

------ ------ 0 1 0


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Organizaciones 2016 2017 2018 2019 C P.A. C P.A. C P.A. C P.A.

Consejo Escolar x x x x x x x x Centro de Padres x x x x x x x x Centro de Alumnos x x x x x x x x Consejo de Profesores

x x x x x x x x

Otro *Registrar con una X si la organización señalada se conformó y trabajo de manera activa en el Establecimiento. Integración Escolar 2016 2017 2018 2019 Cobertura 118 115 115 Presupuesto PIE PIE PIE Nº de Horas Docente

282 301 346

Nº de Horas No Docentes

30 32 32

Inversión


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V.- RECURSOS DEL ESTABLECIMIENTO

El Colegio cuenta con variados recursos materiales, de infraestructura, apoyos pedagógicos para los estudiantes y para los padres, además de redes con otras organizaciones.

a.- Programa de Integración Escolar (PIE): Otorga atención especializada a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de carácter transitorio (NEET), desde educación parvularia a 4º medio a través del Decreto nº 170.

El programa brinda evaluación diagnóstica integral, atención dentro y fuera de la sala de clases, apoyo fonoaudiológico, y talleres psicoeducativos a los apoderados. El equipo consta con educadoras diferenciales, fonoaudióloga, psicóloga, kinesiólogo. Además se gestionan evaluaciones neurológicas y de médico familiar.

La atención delos alumnos con necesidades educativas especiales dentro del

aula común es realizada por la educadora diferencial, la cual realiza intervenciones tanto individuales como al grupo curso, procurando una inclusión completa de los alumnos(as). Estas acciones se organizan en las sesiones de planificaciones conjunta con los profesores de asignatura (específicamente lenguaje y matemática), considerando las características del curso, del alumno(a) integrado, las evaluaciones generales y las posibles adecuaciones curriculares.

Además, en todos los niveles se atienden alumnos(as), en aula de recursos, que

presentan necesidades educativas permanentes (NEP) con el objetivo de reforzar y retroalimentar las necesidades de apoyo que existen.

Es importante mencionar que se considera a la familia como factor relevante en la superación de las necesidades que presentan los/as estudiantes, por lo cual se mantienen entrevistas con apoderados, tanto para iniciar el proceso diagnóstico como para la toma de decisiones y posteriormente realizar un seguimiento durante el año académico. Así mismo, se realizan reuniones generales de apoderados, donde se les entregan informes técnicos de progreso y se abordan temáticas en beneficio de la superación de los/as estudiantes.

b.- Subvención Escolar Preferencial. Ley Nº 20248: nuestro Liceo posee las diferentes oportunidades que ofrece la Ley de Subvención Escolar Preferencial o Ley SEP, la que tiene como objetivo “… mejorar la calidad y equidad de la educación en los establecimientos educacionales que atienden alumnos cuyas condiciones Socioeconómicas pueden afectar su rendimiento escolar…” Para tal efecto, se nos asignan una serie de recursos económicos que van en directa relación con el aprendizaje de nuestros estudiantes. Por esto, al inicio de cada año académico, debemos realizar un Diagnóstico Institucional; que nos permite detectar, todo lo que debemos mejorar como comunidad educativa. También, aplicamos un Diagnóstico de los aprendizajes de todos los alumnos, definiendo con todos estos elementos, la distribución de un presupuesto anual, que financia, diferentes acciones que apoyan al desarrollo de los aprendizajes de todos nuestros estudiantes


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Una vez que se ha establecido la etapa de planificación, se implementan las diferentes acciones, entre las cuáles podemos mencionar, la adquisición de recursos educativos y tecnológicos; perfeccionamiento docente, seguimiento a los alumnos con calidad de prioritarios/preferentes, viajes de estudio; la contratación de personal de apoyo a la labor docente.

Todo lo anterior, nos permite lograr establecer una cultura de altas expectativas y un clima escolar favorable para el aprendizaje y la sana convivencia. Con estos antecedentes y la participación de la comunidad educativa se elabora el Plan de Mejoramiento Educativo o PME que contiene los objetivos y metas a seguir durante el año en curso, estableciendo acciones concretas alineadas con el Proyecto Educativo Institucional, trabajando las áreas de Gestión Curricular, Liderazgo Escolar, Convivencia Escolar y Gestión de Recursos. Una vez finalizado el período académico, se realiza una etapa de evaluación y la rendición anual de cuentas, informando a toda la comunidad educativa, las metas que se han alcanzado y los desafíos para el próximo año escolar. Así cada cuatro años revisamos e implementamos nuestro PEI (proyecto educativo institucional), sellos educativos y PME (plan de mejoramiento educativo)

c.- Actividades Extra-programáticas: Las actividades que se imparten nos permite que los alumnos puedan desarrollar distintas habilidades para obtener un alumno integral que logre el perfil que como institución queremos, por ende son: Taller de futbol, tenis de mesa, polideportivo, teatro, cocina, científicos en acción, forjadores ambientales, apoyo matemática, danza latinoamericana, Batucada, Canta y habla en inglés. Estas actividades pueden variar cada año dependiendo de los proyectos presentados al Equipo Directivo. Cabe mencionar que la feria científica y las actividades de los forjadores ambientales van en directa relación con nuestros sellos institucionales.

d.- Instancias de Participación Escolar: Consejo Escolar, Centro de Alumnos, Centro de Padres y Apoderados, Entrevistas de apoderados con el Profesor en horarios establecidos, Escuela de Padres, Invitación apoderados a diversas actividades y ceremonias académicas, reuniones mensuales del Centro general de Padres y Apoderados y de apoderados de los distintos cursos con su profesor jefe.

e.- Redes de Apoyo: dentro de las redes colaboran en nuestra labor educativa el Programa de acompañamiento y acceso efectivo a la educación superior PACE de la Universidad Católica, el Programa de Servicio Nacional para la Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol (SENDA), Consultorio Santa Fe (Cesfam), Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones (PDI) y Fiscalía en caso de vulneración de derechos.


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VI.- CONTEXTO EDUCATIVO.

Educar hoy en pleno siglo XXI, plantea muchos desafíos que debemos abordar

como comunidad educativa, dentro de las cuales el desarrollo de las habilidades, actitudes y conocimientos para generar competencias necesarias en nuestros estudiantes y mirar el aula como un lugar donde no sólo se entregan contenidos, sino que también un espacio para la formación integral del estudiante. En este contexto, es clave que el estudiante esté en un ambiente acogedor, donde se sienta seguro y a su vez, existan expectativas respecto a lo que pueda lograr.

Para que la educación pueda cumplir el conjunto de misiones que le pertenecen debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales y primordiales para el desarrollo de cada persona en esta sociedad del conocimiento y de la tecnología; Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser (J. Delors, 1998).

También tenemos que tener presente que educar en valores es fundamental, ya que educar en los valores hoy es formar ciudadanos auténticos que sepan asumir conscientemente los retos de la globalización y puedan comprometerse en la construcción de un mundo más justo, más inclusivo, equitativo e intercultural. Los procesos educativos no deben solo enfocarse en la preparación en determinados saberes, sino que ante todo deben comprenderse como procesos sistémicos de formación de una cultura ciudadana pluralista democrática y solidaria.

Uno de los valores que debemos cultivar en nuestra comunidad educativa lleva el sello medioambiental. Debemos formar ciudadanos que se preocupen de la conservación y cuidados del entorno, que nos llevara a formar una sociedad respetuosa de la conservación de la naturaleza y el reciclaje, un mundo más preocupado de lo que puedan tener en el futuro las nuevas generaciones.

a. PERFIL DEL EGRESADO DE NUESTRO LICEO

Nuestras aspiraciones como Liceo Científico Humanista es que nuestros estudiantes al egresar de cuarto medio sean capaces de:

Ø Proyectar sus estudios en una educación superior. Ø Enfrentar las problemáticas de la vida con una actitud positiva y responsable. Ø Desarrollar su capacidad de comunicación en fidelidad a la verdad, con una

actitud de diálogo, respeto, confianza y tolerancia a los demás. Ø Asumir una actitud responsable hacia el medio ambiente. Ø Valorar el trabajo como fuerza transformadora de sí mismo, de la sociedad y del

mundo. Ø Reconocer la igualdad de género como parte de la vida en sociedad.


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b. RELACIÓN EMTRE NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

(PEI) Y PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO (PME)

La relación entre el PEI y PME de nuestro establecimiento nos llevan a tener una educación de calidad y mejora de los rendimientos de nuestros alumnos y alumnas para alcanzar una educación superior que cumpla con sus expectativas de vida.

DEFINICIÓN DE CONCEPTOS

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) expresa el horizonte del establecimiento,

es decir, su propuesta orientadora en los ámbitos cognitivos, sociales, emocionales, culturales y valóricos. Es el movilizador del que hacer educativo de la escuela a través del cual se definen sus principios formativos. Estos principios orientan el desarrollo de los diferentes planes que aportan al proceso de mejoramiento de la institución escolar (PME y planes específicos). Corresponde al “lugar final que se quiere alcanzar o llegar” como comunidad educativa y se expresa mediante una visión y misión institucional y dos sellos educativos particulares.

El Plan de Mejoramiento Educativo (PME), por su parte, corresponde al

instrumento de planificación estratégica del Colegio, que guía el mejoramiento de sus procesos institucionales y pedagógicos y favorece a que las comunidades educativas vayan tomando decisiones, en conjunto con su sostenedor, que contribuyan a la formación integral de sus estudiantes. Corresponde al “principal medio que permitirá llegar al lugar proyectado” como comunidad educativa mediante una planificación estratégica a 4 años que se implementará en períodos anuales.

A esta estrategia de trabajo para mejorar nuestro plan educativo se añaden otros

planes más específicos, que el Liceo Santa Fe debe desarrollar e implementar en el contexto de distintas normativas que rigen el sistema educativo, los que también buscan normar las demandas educativas del siglo XXI de todos los y las estudiantes.

Estos planes específicos son: - El Plan de Formación Ciudadana - El Plan de Gestión de la Convivencia Escolar - El Plan de Apoyo a la Inclusión - El Plan de Sexualidad, Afectividad y Género - El Plan Integral de Seguridad Escolar


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c. PERFIL DE NUESTROS ALUMNOS(AS)

Ø Lograr en los alumnos y alumnas una actitud positiva hacia el estudio como herramientas de su proyección de vida futura.

Ø Lograr que los alumnos y alumnas interioricen y desarrollen las competencias y habilidades necesarias que les permitan proyectarse en su vida futura.

Ø Lograr en los alumnos y alumnas actitudes de respeto hacia las personas, instituciones, autoridades, emblemas patrios y todo lo que forma parte de nuestra formación ciudadana.

Ø Lograr que los alumnos y alumnas tengas un elevado concepto de las personas, de la familia y la sociedad de modo que contribuya al fortalecimiento y consolidación de valores que deben estar presente durante toda su vida.

Ø Lograr la aceptación de sí mismo, superar sus limitaciones y tener un proyecto de vida de acuerdo a sus potencialidades.

Ø Asumir con responsabilidad, todas las actividades escolares, llámese académicas, de colaboración con las tareas propias, del curso o del establecimiento.

Ø Incorporarse activamente en los grupos, talleres, brigadas, bandas, etc., que el liceo dispone para participar en actividades deportivas, recreativas, culturales, artísticas y sociales.

Ø Mantener una actitud de cuidado permanente en la preservación de la naturaleza y el medio ambiente.

Ø Fortalecer hábitos de estudio, higiene, presentación personal, acorde a lo exigido en el Reglamento Interno de Disciplina y Convivencia Escolar.

Ø Conocer y velar por cada una de las normas contenidas en el programa de Prevención de Riesgos Escolares.

Ø Demostrar un espíritu solidario, colaborando en colectas, campañas operativos sociales y ayuda a los demás.

Ø Ser capaz de cumplir con sus deberes y exigir sus derechos.


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d.- OBJETIVOS DEL LICEO:

El Liceo santa Fe, consciente de los fines y objetivos de la Educación Chilena y que emana de la Constitución Política del Estado, desea formar alumnos(as) que comprendan la realidad en que viven y sean capaces de pensar en forma creativa, crítica y reflexiva, de acuerdo a sus propias capacidades y de actuar en forma responsable, respetuosa y honesta, participando activa y positivamente en la vida comunitaria, aportando todos los valores que en su formación se les entregue, sabiendo cumplir con sus deberes y exigiendo sus derechos.

Los objetivos serán los siguientes:

1.- Lograr en los alumnos una actitud positiva hacia el estudio y el cumplimiento de las tareas escolares. 2.- Lograr en los alumnos una actitud permanente de respeto hacia el Liceo, las personas, instituciones, autoridades, emblemas patrios y todo lo que constituye nuestra nacionalidad. 3.- Lograr que los alumnos(as) aprovechen al máximo sus potencialidades para contribuir al desarrollo personal, familiar y social. 4.- Lograr en los alumnos(as) el conocimiento y la aceptación de si mismo y esforzarse para superar sus limitaciones. 5.- Lograr que todos los profesionales de la educación, nivel parvulario, básico y medio, realicen un trabajo efectivo, eficiente, intencionado para alcanzar los aprendizajes y desarrollo personales de todos los alumnos(as). 6.- Lograr un trabajo colaborativo, asumiendo sus responsabilidades frente a sus pares, con los padres y apoderados. 7.- Lograr redes de apoyo con los distintos organismos de la comunidad para recibir apoyo y hacer más fácil el logro de los objetivos institucionales. 8.- Lograr cumplir la cobertura curricular y objetivos de aprendizaje fijados por el Ministerio de Educación en educación; Educación Parvularia, Educación Básica y Educación Media (en las modalidades que imparta el Establecimiento). 9.- Lograr que los alumnos(as) cumplan con las exigencias del presente Reglamento Interno respetando las normas establecidas y procurando alcanzar autodisciplina. 10.- Lograr un buen tratamiento de los Objetivos Actitudinales en todos las asignaturas y en los niveles parvularia, básica y media. 11.- Lograr la búsqueda de antecedentes necesarios para el conocimiento cabal del alumno(a), su familia y de la comunidad en general con la intención de mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo personal.


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VII.- NORMAS TÉCNICO – ADMINISTRATIVAS:

1.- ESTRUCTURA GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO EN LOS NIVELES DE DIRECCIÓN, PLANIFICACION, EJECUCIÓN Y COORDINACIÓN.

Los antecedentes para fijar la estructura de funcionamiento del Liceo, son entre otros: cantidad de alumnos, número de cursos, planta docente, nivel socioeconómico de los alumnos, lugar de procedencia de ellos.

La estructura actual es la siguiente:

- Dirección. - Inspectoría general. - Unidad Técnico Pedagógico. - Equipo de Gestión. - Consejo de profesores. - Consejo Escolar. - Centro de alumnos. - Centro de Padres. - Equipo psicosocial. - Asistentes de la Educación

2.- FUNCIONES DE CADA NIVEL

a. NIVEL DE DIRECCIÓN:

a.1.- De Director(a): El director es la persona encargada del funcionamiento total del plantel enmarcado en su accionar en las políticas educacionales, regionales y locales. Sus funciones son las siguientes:

- Supervisar permanentemente la práctica educacional y comprometerse personalmente en la búsqueda de respuestas acertadas a los nudos de gestión o situaciones emergentes que dificulten la buena marcha del proceso educativo. - Estar en permanente perfeccionamiento profesional, para visualizar mejor las innovaciones curriculares que se van produciendo. - Fijar anualmente los objetivos del Liceo en forma clara, precisa y coherente con el PME y con la participación de todo el personal, creando un clima de participación efectiva. - Velar porque los distintos tipos de consejos sean altamente productivos, atendiendo a las propuestas del participante y logrando el consenso en las


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decisiones finales. - Fijar en conjunto con el equipo de gestión las actividades complementarias, de colaboración, los talleres, según las disposiciones de recursos humanos, materiales, de espacio y tiempo de manera que resulten exitosos.


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Establecer una participación efectiva de todo el personal en las actividades internas del Establecimiento, a través de equipos profesionales quienes elaboran los proyectos que correspondan.

- Deben estar informando de todos los problemas que se suscitan en el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje de cada curso y de lo que sucede al interior del establecimiento. - Deben ejercer liderazgo entre docentes, alumnos(as), auxiliares, padre y apoderados y en la comunidad y su gestión debe ser proactiva. - Debe utilizar y mantener expeditos los canales de comunicación con todos los niveles y estamentos del Liceo y con las organizaciones e instituciones que forman las redes de apoyo. - Distribuir equitativamente las tareas escolares atendiendo en lo posible a los intereses y competencias de cada docente. - Resguardar que todos los docentes tengan un buen trato con los pares, con alumnos y con los padres y apoderados, manteniendo el respeto y la confianza mutua. - Presidir los Consejos del EGE, Consejos Administrativos y Consejos Técnicos. - Incentivar a todos los docentes en la participación de talleres de perfeccionamiento, en jornadas de capacitación y todas las instancias que permitan un desarrollo personal y profesional. - Propiciar reuniones de convivencia en la Unidad Educativa, tanto de profesores, alumnos, padres y apoderados, de modo que se fortalezcan vínculos de comunión y de colaboración solidaria. - Otorgar a los padres y apoderados y comunidad en general las actividades de tipo recreativo, cultural, cívico y social, para lograr un mayor acercamiento y desarrollo. - Detectar las necesidades materiales del Liceo y velar por el mantenimiento de la misma. - Responder en forma eficiente y oportuna con los requerimientos de las autoridades educacionales y administrativas a nivel comunal, provincial, regional o nacional. - Organizar, asesorar y orientar el funcionamiento del Centro general de padres y Apoderados. - Resolver las situaciones especiales con motivo de los permisos, licencias médicas u otros imprevistos. - Preocuparse por la correcta utilización de los beneficios otorgados por JUNAEB, en la alimentación como en el programa de Salud Escolar. - Supervisar el manejo de los fondos disponibles por el Centro general de Padres y Apoderados, de manera que sea lo más transparente posible. - Rendir la Cuenta Pública, en los primeros meses de cada año escolar a toda la comunidad escolar, enviando dicha información a las autoridades educacionales de nivel comunal y provincial. - Participar con el EGE y cuerpo Docente en los diferentes Proyectos Concursables para mejorar la calidad de los aprendizajes y adquirir medios y recursos del Establecimiento, manteniéndolos en buen estado de uso. - Administrar el Gimnasio.


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a.2.- INSPECTOR GENERAL:

- Controlar el régimen disciplinario del alumnado de acuerdo a las disposiciones del presente reglamento interno de convivencia escolar. - Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes y de alumnos, en jornadas diurnas. - Planificar y coordinar las funciones de los asistentes de la Educación. - Fijar turnos y obligaciones específicas a cumplir por parte de los asistentes en el control de los alumnos, en los recreos, en los horarios de colación, etc. - Tener registro de los horarios de los Asistentes de la Educación del establecimiento. - Autorizar la salida de los alumnos, ya sea por emergencias o por actividades programadas de giras, investigaciones, paseos, etc., en horarios normales de clases. - Subrogar al Director en los momentos de ausencia, permisos, cometidos, licencias médicas, etc. - Llevar Libro de Crónica, con todos los acontecimientos, día a día, registrando los hechos más relevantes. - Velar por el embellecimiento de los jardines y prados al interior del Liceo, haciendo conciencia en los alumnos de deber cuidar su entorno. - Formar parte de los Consejos Administrativos y Técnicos, del EGE u otros que vayan en beneficios de la organización escolar. - Llevar al día los inventarios generales del liceo y las hojas murales en cada dependencia. - Constatar diariamente el aseo de salas de clases, baños, pasillos y patios del liceo. - Representar al Director ante los Padres y Apoderados e informales de la marcha del proceso educativo y de formación de los alumnos. - Constatar el comportamiento del alumnado, preocupándose de la disciplina, asistencia, puntualidad y presentación personal de cada uno. - Colaborar en el mantenimiento del edificio escolar, materiales de enseñanza u otros. - Entregar personalmente copias de certificados a quienes lo soliciten. - Elaborar las estrategias para el proceso de matrícula. - Colaborar en la elaboración de informes, boletines u otros exigidos por las autoridades. - Entrevistar a los padres y apoderados de los alumnos con problemas de inasistencia, conducta u otros. - Revisar los libros de clases en la que corresponde a la fiscalización financiera (registro de asistencia, firmas) e informar al Director de las anomalías detectadas. - Revisar todos los antecedentes del Expediente Individual y Expediente del Curso.


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b.- NIVEL DE PLANIFICACIÓN:

Corresponderá a la Unidad Técnico Pedagógica las acciones propias de este nivel y será la encargada de velar por el buen desarrollo de todas las actividades curriculares en los diferentes niveles.

b.1.- ENCARGADO UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA:

- Orientar y supervisar las etapas que son propias del proceso educativo durante el año lectivo (planeamiento, ejecución, evaluación). - Colaborar en crear un clima armónico y de confianza mutua con todos los docentes. - Diseñar estrategias, metodologías y técnicas que permitan el logro de los objetivos de aprendizaje con efectividad para mejorar la calidad de la educación. - Tener conocimiento de las condiciones pedagógicas, económicas y sociales de los alumnos, para que en base esa realidad se puedan definir los objetivos, planificar el proceso, organizar el trabajo curricular y evaluar sus resultados. - Tener preocupación por la forma en que se flexibilicen los planes y programas de estudio y estos sean coherentes con los objetivos del Liceo. - Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar, bajar los índices de repitencia y deserción escolar. - Dirigir las actividades tendientes a mejorar la orientación escolar y vocacional y trabajar exitosamente los objetivos actitudinales. - Desarrollar en forma profesional los talles de trabajo, discutiendo y analizando los problemas que afecten el proceso educativo en general o estudio de casos en particular. - Supervisar en forma directa las nuevas metodologías y procedimientos evaluativos que el Liceo decida manejar como una forma de superar los déficits detectados. - Procurar el mantener un ambiente favorable para el trabajo armónico, eficiente y solidario con todos los docentes que laboran en el establecimiento. - Establecer canales de comunicación para hacer más expedita y confiable la información. - Procurar que todos los talleres de la JEC y talleres de libre elección sean bien aprovechados y que desarrollen competencias en los alumnos. - Coordinar con Inspectoría General los horarios de reemplazos en caso de ausencias de los docentes titulares para ser propuestos a la Dirección del Establecimiento. - Proponer proyectos específicos que tengan por finalidad solucionar situaciones problemáticas de orden general y de alumnos en particular. - Velar por el cumplimiento de las labores profesionales de planificación curricular e instrumentos evaluativos de cada docente y en cada nivel. - Revisar los libros de clases, en los contenidos y actividades curriculares, informando a la Dirección del cumplimiento o no cumplimiento por parte de los profesores.


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- Llevar un orden completo de los documentos referidos a los Planes y Programas como a los Decretos Evaluación, con las modificaciones que se van produciendo. - Velar por el correcto uso de las Bibliotecas de Aula y su implementación año tras año y métodos aquellos elementos que permitan una buena implementación en la sala de clases, para un mejor trabajo de los alumnos. - Integrar el EGE, por derecho propio en su calidad de experto en materias curriculares evaluativas. - Dirigir Consejos Técnicos y presidirlos si se delega tal responsabilidad, tomando dediciones cuando la situación lo amerite y comunicando al Director de la acción tomada.

c.- NIVEL DE EJECUCIÓN

c.1.- DE DOCENTE:

- Planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso enseñanza aprendizaje en forma profesional, integral, intencionada y muy contextualizada para asegurar el éxito de la unidad de aprendizaje. - Procurar el insertar los objetivos actitudinales en cada una de las acciones pedagógicas con la finalidad de internalizar los valores de cada niño. - Realizar una efectiva y práctica orientación vocacional y profesional de los alumnos, especialmente de los cursos séptimos a cuarto medio, atendiendo a los intereses, aptitudes y habilidades. - Manejar correctamente la disciplina del curso, estableciendo las normas claras de convivencia escolar y un buen ritmo de trabajo para evitar conductas disrruptivas. - Diseñar estrategias metodológicas para atender a los alumnos según los ritmos de aprendizaje de cada uno y de las necesidades educativas especiales que puedan manifestar. - Participar en cada una de las reuniones técnicas y administrativas a la que fueren citados, en forma responsable y haciendo los aportes que fueran necesarios. - Mantener una buena y expedita comunicación con la dirección, unidad técnico pedagógica, micro-centros de padres y apoderados que están vinculándolos al proceso educativo. - Cumplir en forma responsable con el registros de asistencia, evaluaciones, horarios, contenidos y actividades de las clases y todos los documentos pertinentes a la labor de profesor de asignatura y profesor jefe.

c.2.- DE PROFESOR(A) COORDINADOR EXTRAESCOLAR:

- Diagnosticar los intereses y habilidades de los alumnos y alumnas con la finalidad de planificar los talleres que cumplan con las acciones planificadas en nuestros PME. - Elaborar junto al EGE el plan anual operativo, correspondiente a cada año lectivo. - Planificar junto al profesor(a) asesor(a) los proyectos de actividades de cada taller. - Plantear a la dirección del establecimiento los problemas que deriven de los espacios, de falta de materiales u otros que puedan obstaculizar el correcto


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desempeño de las actividades extraescolares para asegurar una buena


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participación en los eventos de competencias en los diversos talleres. - Supervisar el desarrollo de cada uno de los talleres e informar a la Dirección de cualquier anomalía. - Dar cumplimiento a competencias, concursos u otros eventos en que el Liceo hubiere comprometido su participación. - Evaluar y entregar informe final de la gestión realizada en las actividades Extraescolares del año.

c.3.- DE PROFESOR (A) DE INTEGRACIÓN - Entregar a inicios de cada año escolar, la nómina de los alumnos diagnosticados por el profesor de curso, de los que requieran de evaluación diagnostica y de alumnos que deben ser evaluados por otro motivo, señalando la fecha en que deben hacerlo y los déficits que poseen a fin de poder hacer las gestiones a nivel del Centro de Diagnóstico para superar los inconvenientes. - Aplicar baterías de test para detectar tempranamente los alumnos y alumnas que tienen necesidades educativas especiales, para ser diagnosticadas o para señalar a los profesores que deben ser evaluados en forma diferenciada. - Realizar en forma permanente evaluación de rendimiento y sugerir estrategias a los profesores de curso en que estén participando los alumnos(as) integrados(as). - Atender las horas que correspondan a los alumnos integrados, llevando un registro minucioso de los logros alcanzados. - Llevar en forma ordenada los registros y antecedentes de cada uno de los alumnos(as) que participan en el Proyecto de Integración. - Entregar a término de cada año un informe con los alumnos(as) y sugerencias para el año próximo.

d.- NIVEL DE COORDINACIÓN: d.1.- Equipo de gestión educacional (EGE): participarán por derecho propio el Director, el Inspectoría General, encargado unidad técnico pedagógico, Profesores representantes de cada ciclo y especialista del Decreto 170 de Integración. En calidad de invitados los harán Directiva Centro General de Padres y Apoderados, auxiliares, otras personalidades de la comunidad.

La finalidad de las reuniones serán las siguientes: - Establecer el plan anual de acción de año lectivo correspondiente. - Analizar los Reglamentos Internos de Conveniencia Escolar y Decreto de evaluación y Promoción Escolar. - Analizar la marcha de los proyectos u otras actividades de relevancia que se están realizando en el establecimiento. - Detectar las necesidades que tiene el establecimiento en todas las áreas de su competencia. - Proponer acciones a desarrollar para superar las debilidades o situaciones problemáticas específicas.


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- Buscar redes de apoyo. - Evaluar constantemente el proceso educativo y los proyectos en desarrollo. - Colaborar en la presentación de la cuenta pública. - Apoyar al director en la toma de decisiones importantes que benefician a toda la comunidad educativa.

d.2.- CONSEJOS ADMINISTRATIVOS Y TÉCNICOS: - Se realizará semanalmente, pudiendo ser administrativo o técnico y estará formado por todos los profesionales de la educación del establecimiento. - Deberá cumplir cada profesor(a) el horario de consejo, por lo que no deberá fijar otro tipo de reuniones, ni solicitar permiso salvo otras reuniones de tipo comunal o provincial. - Preside los Consejos el Director pudiendo delegar esta responsabilidad en el Inspector General o Encargado de la Unidad Técnico Pedagógica. - Se organizarán y programaran las actividades de tipo; general al inicio del año escolar, de proceso durante el desarrollo y evaluar el término de cada semestre en una evaluación de tipo cualitativa y analizar la gestión y los resultados al término del año lectivo. -Todo profesor(a) tiene la obligación de proponer, sugerir y realizar las medidas de consenso que vayan permitiendo superar los problemas que se detecten, actuando en equipo y no en forma personal. - Se deberán informar todas las circulares y documentos técnicos que provengan de los niveles superiores. - Las situaciones de tipo general se analizarán en estos consejos y las situaciones personales se conversarán en forma particular. - Según circunstancias que lo ameriten deberán funcionar también los Consejos de Profesores Jefes; los grupos de trabajo de Profesores de ciclo, de asignatura y articulación.

d.3.- CENTROS DE PADRES Y APODERADOS: El Centro de Padres y Apoderados estará formado por una directiva elegida por votación por todos los padres y apoderados del establecimiento. - Deberá regirse por los estatutos y reglamentos aprobados por el Ministerio de Educación. - Esta organización tendrá como objetivo colaborar con la gestión administrativa y sugerir ideas para mejorar la calidad de la educación, pero no podrá tomar decisiones de tipo administrativo o técnico. - Deberán programar las actividades del año en la primera reunión en el mes de Marzo y rendir cuenta de la labor realizada y del manejo contable de la organización. - Las actividades que se registren en el Plan Anual deberán ser consensuadas por todos los asistentes.


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- Las reuniones durante el año, deberán ser formada con la participación de las directivas de los Microcentros, más un representante oficial de cada curso. - Las directivas de los Microcentros y el representante oficial de cada curso serán los responsables de comunicar los acuerdos alcanzados y la vez hacerse responsable del cumplimiento de los mismos. - Las Directivas de los Microcentros tendrán como objetivo colaborar y proponer actividades al profesor(a). - No podrán inmiscuirse en lo que compete al área técnica- pedagógica. - Cualquier anomalía que ocurra deberá ser comunicada oportuna y objetivamente al Director, quien junto al EGE, analizaran la situación y darán solución al problema. - Los padres y apoderados deberán asistir a todas las reuniones de los Microcentros, asumiendo los compromisos ya que van en directo beneficios de sus hijos(as). - Es responsabilidad de los padres y apoderados concurrir al Liceo para informarse personalmente de la conducta y rendimiento escolar. - Los Padres y Apoderados deberán presentar en la dirección del Liceo, todas las situaciones que les afectan ya sea de salud, familiar u otras causales que puedan incidir en el comportamiento o rendimiento de sus hijos(as). - Es responsabilidad de los Padres y Apoderados, en el caso de tener que hacer faltar a un alumno(a), dar aviso previo en Inspectora General o si tiene que retirarlo, deberá hacerlo personalmente.

d.4.- CENTRO DE ALUMNOS: El Centro General de Alumnos se formará por alumnos elegidos democráticamente por toda la comunidad escolar. Deberán establecer un plan de acción a realizar en donde tendrán que estar insertos funciones tales como:

- Colaborar en el proceso de organización de actividades durante el año escolar que promuevan la identidad de los alumnos con su Liceo. - Organizar actividades de ayuda solidaria a los alumnos que puedan tener alguna dificultad durante el año. - Organizar elecciones de directivas del Centro General de Alumnos para su renovación. - Comunicar inquietudes o necesidades que puedan tener los alumnos a la dirección del establecimiento para lograr con fluidez una solución efectiva. - Fomentar la conciencia entre sus compañeros sobre los deberes y derechos como miembros de una organización y alumnos(as) de un Liceo. - Colaborar con sus compañeros(as) en situaciones especiales como enfermedad, ausencias reiteradas, problemas socio económico, etc.


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VIII.- EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

El quehacer educativo del Liceo Santa Fe debe estar dirigido hacia el alumnado para encauzar, tanto su desarrollo y crecimiento personal como su aprendizaje significativo, la evaluación es un aspecto inseparable del proceso de aprendizaje enseñanza y debe concebirse como el medio para obtener, procesar y entregar información para la toma de decisiones que permitan mejorar el proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas.

Todo esto tienen como propósito contribuir a elevar los estándares de calidad y excelencia de la educación de nuestro establecimiento.

La evaluación y promoción de los alumnos y alumnas de nuestro

establecimiento se basarán en las normativas entregadas en el Reglamento Interno de Evaluación y bajo los Decretos de Evaluación entregados por los Ministerios de Educación de Chile.

Educación Básica Decreto Exento de Educación que aprueba el Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar N° 511 de 1997 se aplica para cursos de Primero a Octavo de educación Básico

Educación Media

Decreto Exento de Educación que aprueba el Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar N° 112 de 1999 para primero y segundo de educación media

Decreto Exento de Educación que aprueba el Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar N° 83 de 2001 para tercero y cuarto de educación media.


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IX.- EVALUACIÓN y ANÁLISIS DEL PEI:

Dado que lo expresado en este Proyecto Educativo Institucional habrá que contrastarlo con nuestra experiencia práctica y será en ella en la que deberá demostrar su utilidad y conveniencia, será necesario que periódicamente se realice una evaluación del mismo y se proceda a modificar aquello que se considere conveniente.

Esta evaluación y reflexión se convertirá, así en un elemento fundamental de la mejora de la comunidad educativa.

Entenderemos por evaluación:

"La evaluación se orientará a la permanente adecuación del sistema educativo a las demandas sociales y a las necesidades educativas y se aplicará, teniendo en cuenta el hecho de que estará centrada en los alumnos y alumnas, procesos educativos, el profesorado, y la gestión en nuestra institución”.

Por lo anterior, es necesario que para tener una evaluación y ajuste necesario de nuestro PEI deben existir un clima de diálogo y reflexión apropiada entre los distintos estamentos que conforman la comunidad educativa, de tal manera, que permita una resolución de los conflictos de una forma enriquecedora. Que se guarden principios éticos de imparcialidad, responsabilidad y diversidad. En consecuencia, el objetivo de la evaluación será tomar decisiones de cambio que permitan corregir o mejorar aquellos aspectos de la marcha que se crea conveniente ajustar para el logro de el proyecto educativo.


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PLANIFICACION ESTRATEGICA DE GESTION DEL PEI

a. AMBITO LIDERAZGO:

Capacidades-Recurso

Procesos

Acciones Impacto

1. Ejercer un liderazgo transformacional,distribuido,visionario e inspirador,capaz de orientar la planificación,articulación y evaluación de procesos institucionales-

1.1 Asegurar la instalación de procesos que vinculen las deseabilidades del PEI, con las necesidades reales de los alumnos (as) orientando y articulando los planes de acción del establecimieto.

1.2 Instalar prácticas que aseguren la implementación y evaluación de planes de mejoramiento con foco en lo pedagógico y en las metas y objetivos institucionales.

-Revisar y actualizar periodicamente los propósitos del PEI-

-Diagnosticar anualmente las necesidades de los alumnos(as).

-Diseñar y priorizar planes de mejoramiento educativo,consensuados por la comunidad.

-Diseñar instrumentos de evaluación de los planes de mejoramiento.

-Elaborar informes de resultados y estrategias de retroalimentación.

-PEI actualizado, operativo y evaluado.

-Comunidad Educativa con altos niveles de satisfacción.

-Planes de mejoramiento implementado, ejecutado y evaluado.

-Instrumentos de evaluación elaborados.

-Informe de resultados, difundidos y socializados.

-Informe de estrategias de retroalimentación aplicados.

2. Sistematizar procesos que coordinen y articulen la funcionalidad de la estructura organizacional, roles, funciones,planes y programas, en función del mejoramiento educativo.

2.1 Institucionalizar procesos de coordinación y articulación entre los distintos actores y estamentos educativos en pro del mejoramiento educativo.

-Definir estructura organizacional y sus relaciones de interacción,roles y funciones.

-Estructura organizacional, funcional y operativa, definida y conocida por todos.


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2.2 Institucionalizar procesos de coordinación y articulación de los distintos planes,programas,proyectos en función del mejoramiento educativo.

-Definir y coordinar los distintos programas, proyectos en función del mejoramiento educativo.

-Plan de coordinación, organización y articulación de planes y programas.

3. Fortalecer programas de formación de liderazgos con foco en el mejoramiento pedagógico.

3.1 Implementar procesos de delegación de funciones en áreas estrategicas de desarrollo educativo.

3.2 Asegurar procesos de autoevaluación y evaluación de desempeño directivo y de liderazgos en formación.

-Diseño manual de definición de delegación de funciones en áreas de liderazgo educativo.

-Diseñar instrumentos evaluativos.

-Manual de delegación de funciones.

-Instrumentos evaluativos diseñados.

4. Implementar procesos de monitoreo,evaluación y autoevaluación institucional, a fin de constatar avances en los objetivos y metas propuestas por el PEI, analizando resultados para la toma de decisiones.

4.1 Aplicar procesos de evaluación institucional, con fines y retroalimentación y/o fortalecimiento del PEI.

-Diseñar instrumentos de evaluación institucional.

-Aplicar evaluaciones institucionales.

-Analizar resultados, retroalimentar.

-Informar resultados institucionales, a través de cuenta pública.

-Instrumentos evaluativos diseñados..

-Informe de resultados de análisis.

-Informe de cuenta pública


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5. Asegurar la internalización de los principios valóricos delcarados en el PEI, que promueven la excelencia humana y sustentan la excelencia pedagógica declarada en al Visión. pedagógica.

5.1 Sistematizar procesos permanentes de aprendizajes actitudinales que permitan vivir de manera coherente y congruente los valores declarados en el PEI, y que se definen en el modelo de ecología humana, social, cultural y natural.

5.2 Sistematizar procesos de convivencia e integración organizacional, con todos los estamentos, consolidando trabajos en equipos colaborativos,fortaleciendo liderazgos pro – activos, que permitan la inclusión positiva de toda la comunidad.

-Implementar un sistema permanente de sensibilización, difusión a toda la comunidad educativa, en torno a los principios Valóricos del PEI, entendido como exigencia que de deben vivenciar a partir de modelos coherentes y congruentes en la acción cotidiana.

-Elaborar progrrama institucional que operacionalice el tratamiento actitudinal de los principios valóricos declarados.

-Implementar un sistema de monitoreo y seguimiento en la planificación de aula, de los aprendizajes actitudinales abordados en concordancia con el PEI.

-Comunidad educativa, plenamente identificada con los principios valóricos del PEI.

-Programa institucional implementado y evaluado.

-Planificaciones que intencionan los aspectos formativos, en concondancia con el PEI.


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b. ÁMBITO PEDAGÓGICO – CURRICULAR:

1. Implementar y desarrollar un Proyecto Curricular Institucional que oriente y defina decisiones pedagógicas, con enfoque sistémico, integrador que se compromete con el aprendizaje de todos los alumnos(as),enfatizando la formación ambiental como sello distintivo del PEI.

1.1 Diseñar de manera consensuada el Proyecto Curricular Institucional con enfoque sistémico,definiendo aprendizajes funadamentales de cada asignatura y el programa complementario en Educación Ambiental

-Capacitar al equipo directivo para actualizar conocimientos que permitan gestionar el diseño,aplicación,ejecución y evaluación del PEI de manera consensuada.

-Definir e implementar PCI,alcanzando coherencia y congruencia con el PEI, a través de los planes de acción (PME) para su concreción.

- Equipo directivo y docentes capacitados en PCI.

- Proyecto curricular Institucional definido e implementado.

2. Asegurar la Institucionalidad y empoderamiento de un modelo de excelencia pedagógica inclusivo, en concordancia a los requerimientos del Marco De la Buena Enseñanza, Marco de la Buena Dirección.

2.1 Instalar un modelo de escuela efectiva para desarrollar la excelencia pedagógica.

2.2 Monitorear la gestión docente en aula, incorporando innovación y creatividad pedagógica.

2.3 Promover plan de intercambio de experiencias pedagógicas exitosas que sean replicables.

-Aplicar programa de capacitación basado en el MBE Y MBD con énfasis en metodologías de enseñanza diferenciada que asegure el aprendizaje de todos los alumnos(as)

-Alumnos que consoliden sus avances en aprendizajes de calidad

-Modelo de especialización instalado y en funcionamiento.

-Docentes empoderados del conocimiento teóricoy práctico en torno al proceso enseñanza aprendizaje.


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3. Incorporar un Plan de sistematización de Evaluación para el Aprendizaje, como foco prioritario del Proyecto Curricular, generando y fortaleciendo una cultura evaluativa para la superación.

3.1 Implemetar un proceso de capacitación y actualización docente, en el área de Evaluación para el Aprendizaje, como tema inherente al proceso Enseñanza Aprendizaje, par el mejoramiento contínuo.

-Desarrollar plan anual de capacitación en Evaluación para el Aprendizaje, asumiendo sus principios como orientaciones para la planificación de la evaluación.

-Docentes capacitados para incorporar evaluación para el aprendizaje, como herramienta de mejora. 4. Fortalecer el

modelo de excelencia humana y pedagógica que permita asegurar mejoramientos significativos de aprendizaje para todos los alumnos (as)

4.1 Implementar talleres técnicos permanentes ( trimestrales) de análisis y reflexión en torno a los niveles de avance de los alumnos en aprendizajes claves, definiendo acciones de superación para implementar en forma oportuna a través del PME-

-Calendarizar talleres técnicos de evaluación- Analizar resultados de evaluación diagnóstica,de proceso y PDN (pruebas de nivel)

-Identificar línea de base diagnóstico, para evaluar avances de aprendizajes.

-Definir planes de acción para la superación y monitorear impacto y sus resultados.

-Programa de talleres trimestrales-

-Resultados de aprendizajes analizados, documento que define líneas de base de cada curso y nivel.

-Planes de acción diseñado e implementado y evaluado.

5. Fortalecer las competencias didácticas innovadoras y metacognitivas de aprendizaje en los docentes de aula.

5.1 Instalar un modelo pedagógico que asegure y comprometa el aprendizaje de calidad de todos los alumnos (as).

5.2 Implementar un modelo de especialización docente por sub-ciclos de 1° a 6° año, cautelando la integración curricular y un enfoque de aprendizaje ecléctico con énfasis en el constructivismo.

-Aplicar programa de capacitación basado en el M.B.E. con énfasis en metodologías de enseñanza diferenciada, que asegure el aprendizaje de todos los niños(as)

-Ejecutar un plan sistemático de capacitación docente

-para la especialización en el contexto de un proceso continuo de superación profesional.

-Alumnos(as) que consolidan sus avances en aprendizajes de calidad.

-Modelo de especialización instalado y en funcionamiento.

-Docentes empoderados del conocimiento teórico y práctico en torno al P.E.A.


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6. Sistematizar el programa de educación ambiental dentro del programa de estudio.

6.1 Instalar un modelo de educación ambiental sustentable que incorpore el método científico para la indagación y experimentación.

-Tematizar la educación ambiental como centro de interés de aprendizaje para los distintos niveles.

-Focalizar objetivos de aprendizaje de educación ambiental, contenidos en Bases curriculares, generando redes por niveles.

-Evaluar aprendizajes en educación ambiental.

-Ejecutar Congreso Científico Anual de ecología.

-Alumnos que conocen y aplican conocimientos para el cuidado del medio ambiente.

-Alumnos líderes ambientales.


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7. Institucionalizar el modelo pedagógico de calidad que aseguren la apropiación de objetivos fundamentales del currículum.

7.1 Instalar programa sistemático de comprensión lectora y producción de texto.

7.2 Fortalecer programa de mejoramiento matemática

7.3 Fortalecer los conocimientos de historia de Chile y Educación Cívica.

7.4 Fortalecer conocimientos y aplicación del Método Científico a soluciones ambientales.

7.5 Institucionalizar actividades que promuevan el arte ,la danza y la música.

-Definir el programa de mejoramiento integral de comprensión lectora y producción de texto, en concordancia con los mapas de progreso.

-Definir programa de mejoramiento matemático en concordancia con los mapas de progreso.

-Especificar red de contenidos de conocimiento de la historia de Chile y Educación Cívica.

-Afianzar conocimientos para la aplicación del método científico.

-Asegurar la participación de todos los alumnos en actividades artística.

-Alumnos que poseen aprendizajes fundamentales en todas las áreas del currículum.


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8. Orientar pedagógicamente a los padres para apoyar el proceso educativo, y contribuir al fortalecimiento de hábitos ambientales.

8.1 Implementar talleres de apoyo pedagógico y formativos en aspectos valóricos ambientales para padres y apoderados.

-Calendarizar talleres pedagógicos y formativos.

-Definir acciones pedagógicas específicas para el apoyo de los padres en la escuela.

-Padres que saben como apoyar a sus hijos.


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c. AMBITO RECURSOS:

actividades-Recursos

Procesos Acciones Impactos

1. Optimizar la gestión de recursos humanos, en concordancia a las capacidades y aspiraciones docentes,al modelo de especializaciones implementada en el establecimiento a fin de asegurar la excelencia humana y pedagógica, cautelando la formación y transversalidad en eduación ambiental para todos los integrantes de la Unidad Educativa.

1.1 Institucionalizar el modelo de especialización docente en concordancia a las motivaciones e interesese personales de cada profesional.

1.2 Sistematizar pla anual de formación y actualización en torno a educación ambiental, como eje transversal e integración curricular.

-Definir modelo de especialización docente y el plan de capacitación anual.

-Aplicar plan de formación en Educación Ambiental.

-Modelo de especializacion institucional.

-Plan de formación en evaluación ambiental.

2. Institucionalizar programa Ayudante en aula, como agentes colaboradores al proceso educativo.

2.1 Fortalecer el programa capacitándolas para potenciar sus desempeños de colaboración.

-Desarrollar plan de capacitación anual

-Aplicar pauta de evaluación de desempeño del programa.

-Aplicar diagnóstico de necesidades

-Plan de capacitación aplicado.

-Resultado de evaluación de desempeño.

-Pauta de autoevaluación y detección de necesidades de capacitación.


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3.Asegurar la contratación de recursos humanos para atender todas las necesidades educativas de los alumnos (as) en las áreas PIE, de reforzamiento pedagógico, de monitores extraescolares y de atención psicosocial.

3.1 Sistematizar proceso de diagn´stico anual de necesidades de recursos humanos, para atender programas específicos de mejora en concordancia a necesidades de los alumnos.

-Aplicar diagnóstico de necesidades.

-Gestionar la contratación de los recursos humanos requeridos.

-Documento de diagnóstico de necesidades-

-Staff de profesionales contratados.

4. Gestionar la obtención de recursos materiales,tecnológicos y de infraestructura, que contribuyan a optimizar el proceso de mejora contínua de los aprendizajes.

4.1 Sistematizar proceso de diagnóstico y actualización de necesidades de recursoso tecnológicos, materiales y de infraestructura, a fin de gestionar su adquisición e implementación y/o construcción.

-Gestionar la adquisición de computadores, para actualizar labortorio, implementar data y computadores en las salas de clases-

-Gestionar tareas de reparación y mejoramiento infraestructura ( cierre pasillos, contruir escenario, cierre de cancha, contrucción tercer pabellón.)

-Laboratorio de computación implementado.

-Aulas implementadas con TIC.

-Tareas de reparación realizadas.

-Requerimiento de infraestructura contruidas.

5. Optimizar el uso de recursos tecnológicos y materiales y de espacios educativos disponibles

5.1 Plan de capacitación y de uso de recursos tecnológicos y espacios educativos, monitoreando su óptimo provechamiento.

-Calendarizar uso de rcursos tecnológicos y espacios educativos.

-Bitácora de uso.


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6. Asegurar un óptimo desempeño en las tareas administrativas propias de cada estamento.

6.1 Implementar sistema de capacitación y monitoreo de las tareas administrativa, inherentes al cargo.

-Capacitar en torno a los procesos administrativos que se deben cautelar a fin de optimizar el desempeño profesional.

-Monitorear y retroalimentar en torno al manejo de tareas administrativas.

-Plan de capacitación anual.

-Documento de resultados del monitoreo.

-Registro de entrevista para la superación.

7. Fortalecer competencias docentes para la plena incorporación en los procesos de mejoramiento educativo de recursos tecnológicos ,materiales y espacios educativos disponibles en la escuela.

7.1 Sistematizar procesos de capacitación y actualización de uso de los recursos tecnológicos y materiales disponibles en la U.E.

-Calendarizar capacitaciones anuales de incorporación de recursos de apoyo al aprendizaje disponibles en la escuela.

-Realizar catastro actualizado de los recursos disponibles.

-Programar, calendarizar y monitorear uso de recursos y espacios.

-Docentes capacitados en el uso de recursos disponibles.

-Catastro actualizado de recursos disponibles.

-Uso de recursos optimizados y bien empleados.


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8. Evaluar factibilidad de construcción y ampliación en altura, generando espacios de aula PIE, Diferencial, área artística, creación de niveles pre- básica y mejoramiento integral de infraestructura( gimnasio cerrado y cierre de pasillos)

8.1 Presentar proyectos FNDR, CMDS.

-Diseñar proyectos de postulación.

-Infraestructura mejorada.

9. Monitorear con un enfoque sistémico los proyectos de mejoramiento integral que fortalezcan la visión y la misión.

9.1 Sistematizar procesos de evaluación institucional del PEI.

-Definir modelo evaluativo

-PEI evaluado con participación de la comunidad.

10. Fortalecer competencias docentes de trabajo colaborativo y liderazgo técnico-pedagógico,que permita potenciar organización por paralelos, sub-ciclos, ciclo, departamentos de asignatura, talleres J.E.C e integración a PIE. Y departamento psicosocial.,

10.1 Incorporar en la estructura organizacional el trabajo permanente de equipos colaborativos de trabajo, potenciador del liderazgo técnico- pedagógico de todos los docentes.

-Actualizar organigrama institucional con énfasis en un enfoque flexible,funcional y colaborativo.

-Calendarizar plan anual de Talleres Técnicos en equipos colaborativos.

-Programar talleres técnicos de intercambio de experiencias pedagógicas exitosas.

-Organigrama actualizado.

-Calendario anual planificado, ejecutado y evaluado.

-Experiencias pedagógicas compartidas y publicadas.


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d. AMBITO CONVIVENCIA:

Capacidades-Recursos

Procesos Acciones Impactos

1. Ampliar redes de apoyo con la comunidad circundante, generando una sinergia positiva y de impacto en el desarrollo educativo cultural de la comunidad.

1.1 Potenciar redes de colaboración y apoyo mutuo con las instituciones de la comunidad,para apoyar la formación integral de los alumnos(as)

1.2 Generar actividades de proyección cultural,extensivas a la comunidad.( actos culturales, galas folclóricas,cursos de formación,etc.)

-Calendarizar anualmente acciones de colaboración con instituciones de la comunidad.

-Implementar programasde actividades de proyección a la comunidad.

-Programa de colaboración ejecutado.

-Alumnos(as) con experiencias educativas comunitarias.

-Comunidad integrada a las actividades de extensión lideradas por la escuela.

2. Fortalecer la oferta de actividades extraescolares, para incrementar la participación interna y externa de los alumnos(as) como apoyo a las actividades de proyección comunitaria.

2.1 Incrementar la participación de los alumnos(as) en actividades extraprogramáticas,con oportunidades variadas para atenderla la diversidad de los alumnos(as).

-Aplicar encuesta de intereses de los alumnos(as) para actividades extraescolares.

-Contratar monitores de acuerdo a necesidades.

- Monitorear y evaluar resultados

-Alumnos(as) con oportunidades de realizar actividades, de acuerdo a intereses.


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3. Implementar una estructura organizativa,operativa,funcio nal, que promueva una organización interna sistémica,participativa e integradora de todos los estamentos del establecimiento.

3.1 Actualizar una estructura organizacional dinámica participativa e integradora.

3.2 Definir de manera consensuada la organización operativa interna.

3.3 Equipo directivo. Equipo de Gestión. Equipo técnico pedagógico. Organización docente. Centro de padres. Centro de alumnos Comité paritario. Bienestar. Consejo escolar.

-Definir y consensuar estructura organizacional.

-Definir roles y funciones de las áreas de organización interna.

-Organigrama operativo y funcional.

-Estructuras organizacionales definidas,cumpliendo roles y funciones con foco pedagógico y de desarrollo institucional.

4. Asegurar una convivencia humanizante, acogedora, integradora que promueva un ambiente propicio al aprendizaje, a través del modelasmiento permanente de los principios valóricos declarados en el PEI.

4.1 Consensuar y difundir un reglamento interno y sus normas legales, que permitan orientar la convivencia y la mediación de conflictos.

4.2Desarrollar programa sistemático de Escuela para Padres, que permita involucrar a los padres en el PEI.

4.3 Sistematizar prácticas institucionalizadas que permitan canales expeditos y formales de comunicación entre todos los actores.

4.4 Fortalecer procesos de cuidado y resguardo de la seguridad y salud integral de los estudiantes.

4.5Fortalecer

-Implementar proceso de actualización del reglamento interno.

-Difundir reglamento interno con todos los estamentos educativos.

-Difundir proceso de comunicación interna.

-Conformar comité paritario.

-Implementar plan de seguridad, higiene y salud.

-Reglamento interno actualizado y difundido.

-Procedimientos de comunicación difundidos.

-Comité Paritario conformado.

-Plan de seguridad en vigencia.


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4.6 Actualizar el plan

de convivencia potenciando los valores que respaldan la visión y la misión.

5. Equipo humano consciente de la excelencia humana (competencias y habilidades sociales) con la capacidad de enfrentar y resolver conflictos de forma efectiva.

5.1 Sistematizar procesos de convivencia e integración organizacional, con todos los estamentos, consolidando trabajos en equipos colaborativos, fortaleciendo liderazgos pro- activos, que permitan la integración o inclusión positiva de toda la comunidad.

-Aplicar sistema de acompañamiento e inducción a todos los integrantes nuevos de la U.E.

-Aplicar programa sistemático de trabajos en equipos colaborativo con todos los estamentos-

-Calendarizar programa anual de actividades masivas de integración y formación valórica para la convivencia.

-Instalar prácticas sistemática de comunicación efectiva y asertiva en la difusión dePEI.

-Alumnos motivados e interesados con identidad hacia el PEI.

-Integrantes de la U.E- plenamente identificados y comprometidos con el PEI.

-Instalación de una cultura de trabajo colaborativo.

-Comunidad Educativa con excelentes niveles de sana convivencia.

6. Asegurar la participación de los padres y apoderados como agentes colaboradores para la sana convivencia.

6.1 Fortalecer las organizaciones de padres para la participación colaborativa en la escuela y en la formación de sus hijos para la sana convivencia.

-Definir plan de convivencia consensuado con los padres.

-Padres comprometidos con la sana convivencia.


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7. Institucionalizar procesos que contribuyan al desarrollo personal, en concordancia al modelo formativo ecológico y a la motivación por el aprendizaje de todos los alumnos (as)

7.1 Definir e implementar el modelo formativo de Ecología humana, social, cultural y natural.

7.2 Sistematizar procesos de motivación y estimulación y formación de hábitos de estudio.

-Definir modelo formativo basado en los principios de la Educación Ambiental.

-Diseñar programa formativo de estimulación de la responsabilidad y autonomía de los alumnos (as) frente al proceso de aprendizaje.

-Modelo formativo implementado.

-Programa de formación de hábitos personales frente al aprendizaje.

8. Fortalecer organismos que promuevan el bienestar, las acciones solidarias y la sana convivencia de todos los actores de la Unidad Educativa.

8.1 Consolidar el bienestar de la escuela.

-Definir reglamento del bienestar.

-Implementar plan de acción del bienestar.

-Comité de bienestar implementado.

-Socios con alto nivel de pertenencia.


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e. ÁMBITO RESULTADOS:

1. Implementar sistema de evaluación, monitoreo de los niveles de logro alcanzados por los alumnos(as) en concordancia con el Marco Curricular, Bases Curriculares, PCI implementando acción de retroalimentación.

1.1 Validar protocolos y procedimientos de evaluación, monitoreo y seguimiento, para la toma de decisiones.

1.2 Implementar sistema de análisis de resultados, con docentes, padres y apoderados, evaluando avances a partir de resultados del diagnóstico.

1.3 Implementar el PME en concordancia operativa del PEI, PCI, que permita alcanzar metas de logro comprometidos.

-Diseñar el PME en concordancia a los procedimientos de evaluación y seguimiento de resultados de aprendizaje para la retroalimentación.

-Validar sistema de análisis de resultados de aprendizaje con la comunidad.

-Diseñar PME consensuado y coherente con el PEI,PCI.

-Procedimiento validado e institucionalizado-

-Sistema de análisis de resultados protocolizado

-PME diseñado y operativo.

2. Implementar mecanismos que aseguren altos niveles de eficiencia interna y un proceso sistemático de desarrollo profesional docente, evaluación docente y asistentes de la educación.

2.1 Desarrollar acciones sistemáticas que aseguren eficiencia interna.

2.2 Implementar protocolo de seguimiento del proceso de desarrollo profesional continuo.

2.3 Aplicar encuesta de satisfacción a todos los estamentos.

-Definir e identificar requerimientos de eficiencia interna y cautelar su optimización.

-Definir planes y programas de desarrollo profesional para todos los estamentos del establecimiento.

-Logro de altos niveles de eficiencia interna.

-Estamento docente y asistentes en proceso continuo de superación para el mejoramiento de los aprendizajes.

-Comunidad Educativa con altos niveles de satisfacción.


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IMPACTOS ESPERADOS

Nuestra Unidad Educativa, a través de la sistematización de procesos de

mejoramiento continuo, espera como gran propósito consolidar niveles crecientes de excelencia humana y pedagógica, que posibilita que todos nuestros estudiantes reciban una educación de calidad.

Entre los impactos esperados destacamos:

� Una comunidad educativa con altos niveles de satisfacción y que reconoce la

concreción de la deseabilidad declarados en la visión y misión institucional. � Comunidad educativa permanente identificada con los principios valóricos del PEI.

� Docentes empoderados de conocimientos en aspectos formativos, teóricos y

prácticos en torno a procesos de enseñanza aprendizaje efectivos y de calidad. � Docentes especializados en distintas áreas de curriculum, aplicando enfoques

integradores del saber. � Docentes capacitados en educación ambiental y aplicación del método científico.

� Estudiantes que internalizan y actúan consecuentemente con la formación valórica

recibida. En el ámbito personal cuidan y respetan su propia vida, poseen un nivel adecuado de autoestima, son respetuosos, creativos y autónomos. En el contexto de la ecología social son promotores de la solidaridad como actitud de vida y contribuyen a crear ambientes de sana convivencia. En el contexto de la ecología cultural son reflexivos, metódicos con una orientación científica para indagar y proponer soluciones a los problemas medio-ambientales. Son capaces de valorar y cuidar su entorno natural.

� Estudiantes que internalizan principios valóricos de la educación ambiental, conocen

y aplican conocimientos para liderar acciones en el cuidado de la vida y del medio ambiente.

� Estudiantes lideres ambientales.

� Estudiantes empoderados en los saberes fundamentales e instrumentos de

todas las áreas del currículum.


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� Estudiantes capaces de aprender a aprender. � Padres y apoderados que saben como ayudar y apoyo a sus hijos y que

demuestran actitudes de cuidado por el medio ambiente � Comunidad integrada a las actividades de extensión lideradas por el liceo.

� Liceo que ofrece condiciones de seguridad para todos los estudiantes.

� Comunidad educativa con excelentes niveles de sana convivencia y

trabajo colaborativo entre todos sus integrantes. � Comunidad educativa con altos niveles de satisfacción.

� Estamento asistente de la educación con altos niveles de identidad, compromiso por el

PEI.

proyecto educativo institucional...lunes a jueves 8:30 – 16:15 educación media viernes 8:30 –...

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