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Proyecto Educativo Institucional 2018

Escuela Herminia Ortega de Croxatto| Edwards 615, fono: 995312665, Mail: [email protected]

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INDICE

INTRODUCCIÓN Pág. 02

I.- CONTEXTO

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO…………………………………………….. Pág. 03

DOTACIÓN DOCENTE………………………………………………………………………….. Pág. 04

DATOS CUANTITATIVOS…………………………………………………………………….. Pág. 06

ANTECEDENTES HISTÓRICOS………………………………………………………………. Pág. 10

ANTECEDENTES HISTÓRICOS………………………………………………………………. Pág. 10

II.- IDEARIO

MARCO FILOSÓFICO…………………………….…………………………………………….. Pág. 13

SELLOS EDUCATIVO…………………………….…………………………………………….. Pág. 13

VISIÓN Y MISISÓN...…………………………….…………………………………………….. Pág. 14

PRINCIPIOS DE LA ESCULA...……………….…………………………………………….. Pag. 15

OBJETIVOS GENERALES……………………….…………………………………………….. Pag. 17

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS……………….…………………………………………….. Pag. 19

PERFILES…………….…………………………….…………………………………………….. Pag. 20

MARCO LEGAL…….…………………………….…………………………………………….. Pag. 30

PAUTA DE EVALUACIÓN………………….…………………………………………….. Pag. 31



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INTRODUCCIÓN

Respecto a la misión educativa, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Escuela

Herminia Ortega de Croxatto propende otorgar un servicio educativo efectivo y

comprometido con el mejoramiento continuo en la formación de cada estudiante en todo

el espectro de posibilidades de su desarrollo personal, social, físico, intelectual, espiritual,

cultural afectivo y valórico. Participan en su elaboración tanto el Sostenedor, Equipo de

Gestión, Docentes, Asistentes de la educación y el Centro de Alumnos mediante Jornadas

de Reflexión y Consejos de Profesores.

En cuanto a las trasformaciones del diario vivir, producto del desarrollo

científico, tecnológico, económico al que nos vemos enfrentados; es la motivación por el

desarrollo integral y personal de niños y jóvenes, enmarcado en un énfasis de valores

conductuales que se desarrollan principalmente en actividades recreativas, culturales,

artísticas y curriculares tendientes a entregar y promover a los alumnos los espacios de

seguridad, comprensión, solidaridad e igualdad.

De acuerdo a lo señalado y en concordancia con los lineamientos y políticas

educacionales del estado, el proyecto educativo de la Escuela Herminia Ortega de Croxatto

se centra en todos sus estudiantes, desde Pre-básica hasta Octavo año básico. El cual da

cuenta del involucramiento y compromiso de docentes, directivos, estudiantes, asistentes

de la educación y auxiliares, así como de los padres y apoderados.

De este modo se fomenta la mantención de una unidad educativa con una identidad

cohesionada y con el propósito principal de asumir un compromiso de calidad e innovación

en lo pedagógico y en la buena convivencia escolar.

Se promueve el trabajo en equipo en el quehacer pedagógico pero también se

reconoce la vital intervención de las reflexiones y acciones mancomunadas que se dan en

las interacciones diarias que enriquecen la comprensión de nuestras acciones y de nuestra

identidad.

El Proyecto educativo Institucional de la Escuela Herminia Ortega de Croxatto tiene como

elemento principal la participación de los diferentes estamentos de la escuela, con

instancias de reflexión y análisis de sus principales lineamientos que apuntan a la situación

presente de nuestra comunidad.



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I.- CONTEXTO

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

ESTABLECIMIENTO Escuela Básica Herminia Ortega de Croxatto

UBICACIÓN Calle Edwards N° 615 Llay-Llay

TIPO DE ENSEÑANZA Pre-Básica / Básica

DEPENDENCIA Municipal

TELEFONO 995312665

E-MAIL [email protected]

A partir del año 1997 y de acuerdo a la ley N°19532 decreto 755 aprueba reglamento

de la ley 19.532 que crea el régimen de jornada escolar completa diurna y dicta norma para

su publicación con fecha 22 de enero de 1998, este establecimiento educacional se adhiere

a la jornada escolar completa desde 1° a 8° básico y mantiene media jornada para la

educación prebásica, pero a contar del año 2013 la educación pre básica inicia su horario

de extensión. De acuerdo con esto, los horarios para las jornadas escolares se distribuyen

de la siguiente manera:

HORARIO HORA

Clases Pre Básica 09:00 a 16:00 horas

Clases jornada escolar completa: lunes, martes, miércoles y jueves de 1° a 8° año básico

08:30 a 16:00 horas

Clases jornada escolar completa viernes de 1° a 8° básico

08:30 a 13:30 horas

Primer recreo 10:00 a 10:20 horas

Segundo recreo 11:50 a 12:00 horas

Horario almuerzo 1° a 3° básico 12:00 a 13:00 horas

Horario almuerzo 4° a 8° básico 13:30 a 14:30 horas

Horario almuerzo Prebásica 11:55 a 12:20 horas

DOTACIÓN DOCENTE



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EQUIPO DIRECTIVO

CARGO NOMBRE

Directora

Ivonne Coya Guajardo Arévalo

Jefe Unidad Técnica

Angelina Paola Arancibia Barraza

CURSOS Y JEFATURAS

CURSOS DOCENTE A CARGO

Pre-Kínder Educadora de Párvulos Paz Andrea Cortés Muñoz

Kínder Educadora de Párvulos Paz Andrea Cortés Muñoz

1° básico Docente Liliana Guerra Montiel

2° básico Docente Pamela Bustos Riquelme

3° básico Docente Ana María López Varas

4° básico Docente Eliana Gaete Osses

5° básico Docente Luz Fuenzalida Oportus

6° básico Docente Ivonne Gaete Bazaes

7° básico Docente Karen González Martínez

8° básico Docente Elizabeth Maturana Manzano



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DOCENTES ASIGNATURAS Y ESPECIALISTAS

ASIGNATURA NOMBRE

Ingles 5° a 8° María Carolina Osorio Neris

Religión 1° 2° 3° Alejandra Del Carmen Manríquez Rioja

Religión 4° 5° 6° 7° 8° Patricia María Ríos Miranda

Educación Física Alejandro Efraín Vidal López César Valdenegro Becerra

Programa Integración Escolar Docentes Educación Diferencial

Verónica Marcela López Peña Daniella Valeska Durán Saavedra Tabita Asenjo Currian Cecilia Ávalos Figueroa

Psicóloga PIE Johana Paz Rivas Aguilera

Fonoaudióloga PIE Carla Andrea Santibáñez González

Dupla Psicosocial Betsabé Elizabeth Castizaga Valenzuela (Asistente Social)

Zara Simone Laura Margarita Muñoz Cubillos (Psicóloga)

Encargada de Biblioteca CRA Patricia María Ríos Miranda

Encargada de ENLACES Alejandro Efraín Vidal López

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

CARGO NOMBRE

Asistente Párvulos Pamela Patricia Donoso Guerra

Asistente 1° básico Claudia Carolina Estay Rubio

Asistente 2° básico Ana Luisa Villalobos Rodríguez

Asistente 3° básico Gladys Catalina Luco Araos

Secretaria Roxana Tamara Saavedra Carrasco

Inspectoras Fabiola Elizabeth Ayala Briceño Nelly Andrea Jil Miranda

Auxiliares de aseo Laureano Obando Ojeda Grecia Penélope Rojas López Nayarehtt Makarena Herrera Gutiérrez.



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DATOS CUANTITATIVOS Matrícula Final

Cursos por Nivel

Cursos Pre-Kinder Kinder 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7°

Cantidad 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Rendimiento escolar

Tasa de Aprobación, Retención y Calificaciones los últimos 3 años

Nivel Tasa de Aprobación Tasa de Retención Promedio de asistencia

2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017

Educación Básica 97% 97% 97% 91% 93% 90% 87% 86% 88%

Año Solicitud Ed. Pre-Básica Ed. Básica Total

2015

Nº de Cursos 2 8 10

Nº Alumnos 19 158 177

2016



2017



2018 Nº de Cursos 2 8 10


Matrícula según Sexo Hombres Mujeres

Nº % Nº %

2017 93 52 86 48

2018 101 54 87 46



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Resultados Educativos/

Resultados SIMCE Últimos 4 años 2014 2015 2016 2017

Asignatura Puntaje Escuela

Diferencia con Prueba Anterior

Puntaje Escuela


Puntaje Escuela


Puntaje Escuela


Lenguaje 247 - 34 282 +35 252 -30 230 -22

Matemática 251 -12 262 +11 237 -25 222 -15

Historia 245 +32 - - - . - -

Niveles de Logro 2016 Últimos 3 años Asignatura Adecuado Elemental Insuficiente

2015 2016 2017 2015 2016 2017 2015 2016 2017 Lenguaje 53,8% 38,5% 22,1% 30,8% 30,8% 7,7% 14,4% 30,8% 69,2%

Matemática 35,7% 21,4% 7,7% 21,4% 28,6% 15,4% 42,9% 50% 76,9%

Eficiencia interna/

Matrícula últimos 3 años

2015 2016 2017

167 175 185

Retiro últimos 3 años

2015 2016 2017

16 12 19

Retención últimos 3 años

2015 2016 2017

91% 93% 90%

Repitencia últimos 4 años/

2014 2015 2016 2017

5% 3% 3% 3%



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CARACTERISTICAS DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre Del Establecimiento: “Herminia Ortega de Croxatto”

Rol Base De Datos (RBD): 1340-4

Dirección: Calle Edwards N°615

Comuna: Llay-Llay

Región: Valparaíso

Año De Fundación: 1882

Teléfono De Contacto: 995312665

Mail De Contacto: [email protected]

Nombre Del Director: Ivonne Guajardo Arévalo

Mail Director: [email protected]

Sostenedor: Municipalidad de Llay-Llay

Rut Sostenedor: 69060400-0

Mail Sostenedor: [email protected]

Teléfono Sostenedor: 34 - 2498635

Dependencia Administrativa: Municipal

Tipo De Establecimiento: Educación Básica

Niveles Que Atiende: Pre Básica – Básica completa

Cursos Por Niveles 1 curso de cada uno.

Género: Mixto

Consejo Escolar Conformado

Centro De Alumnos Conformado

Clasificación Del SIMCE: Medio Bajo Categoría De Desempeño, Agencia De Calidad: Medio

Clasificación SEP: Con Subvención Escolar Preferencial

Índice De Vulnerabilidad: 88%

Tipo De Jornada Escolar: Completa desde 1° básico

Matrícula 2018: 188

Escolaridad Promedio De Los Apoderados: Octavo básico

Cantidad De Docentes Nivel Parvulario: 1

Cantidad De Docentes Nivel Básico: 14

Cantidad Profesionales Programa PIE 6

Profesionales Dupla Psicosocial 2

Cantidad De Asistentes De La Educación: 10

Manipuladoras De Alimentos 3



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Infraestructura Dependencia

SI NO En construcción

Biblioteca X

Sala CRA X

Sala uso múltiple X

Sala computación con internet X

Cancha de deportes X

Gimnasio X

Laboratorio X

Sala de profesores X

Patio X

Áreas verdes X

Enfermería X

Comedor alumnos X

Estado de los Baños (Acceso a agua caliente) X

Implementación de equipamiento para educación de párvulos

X

Salas de clases X

Recursos Humanos

Funcionarios Número Horas

Docentes Directores 1 44

Docentes UTP 1 44

Docentes de Aula 15 511

Dupla Psicosocial 2 29

Docentes/asistentes profesionales PIE 4 166 Asistentes de la educación 7 308

Asistentes Auxiliares de aseo 3 132



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ANTECEDENTES HISTÓRICOS

La Escuela básica “Herminia Ortega de Croxatto” se encuentra ubicada en la calle Agustín Edwards N° 615 de la comuna de Llay–Llay, provincia de San Felipe de Aconcagua, Quinta Región de Valparaíso.

Esta escuela logra su funcionamiento gracias a la cesión de terrenos de la distinguida Dama Juana Ross de Edwards, quien gracias a su obra permite que un 04 de febrero de 1.882 sea inaugurada e inicie su labor educativa.

En el transcurso de estos 136 años esta escuela ha recibido diferentes designaciones como: Escuela N° 9 y N° 10; el 29 de febrero de 1.928 pasó a llamarse Escuela Superior de Niñas N°12, contando en ese entonces con una dotación de 4 docentes. Con esta denominación recorrió un fructífero camino de más de 40 años, en donde sus éxitos deportivos en la disciplina del básquetbol, y académicos con su enseñanza técnico profesional, fueron y son reconocidos y recordados hasta la actualidad.

En el año 1978 recibe el nombre de Escuela Básica FN°221.en esta etapa se incorporan en, forma progresiva, alumnos varones a su vida escolar lo que produce importantes cambios en la dinámica tradicional del establecimiento

Por los planes de descentralización impulsados por el supremo gobierno en el año 1,986 se produce el traspaso de la administración de la escuela a la municipalidad; dejando su dependencia tradicional del ministerio.

La designación actual de Escuela “Herminia Ortega de Croxatto”, se debe a un Decreto exento N° 455 del Ministerio de Educación del 31 de Agosto de 1.993; en homenaje a esta distinguida maestra y directora que en los años 50 fundó la segunda banda femenina de Chile y que brindó importantes premios y trofeos deportivos a la escuela y a la comuna.

En el año 1.997 por decisión de la Comunidad educativa la Escuela se incorpora a la Jornada Escolar Completa Diurna (JEC.) uno de los ejes de la Reforma educacional en aplicación.

En las últimas tres décadas esta comunidad educativa liderada por su equipo directivo se ha adscrito a diferentes, programas, planes y proyectos en una búsqueda permanente por innovar y mejorar la calidad de los aprendizajes de nuestros niños y niñas.

ENTORNO: La escuela se encuentra ubicada en una zona urbana, dentro de las 6 comunas que integra la provincia de San Felipe, específicamente en Llay llay, una misma cuadra comparte con dos colegios particulares subvencionados y otra escuela municipal. Es un sector que se aprecia tranquilo, en sus alrededores, encontramos viviendas particulares.

Los/las estudiantes que asisten a la escuela Herminia Ortega de Croxatto provienen de los distintos sectores; de la comuna de Llay-Llay y sectores aledaños a la provincia del valle de Aconcagua.



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DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

Los alumnos que atiende provienen de hogares con un nivel socioeconómico

medio bajo, disgregación familiar, en donde priman las familias monoparentales, con altos

índices de vulnerabilidad y padres poco comprometidos en su proceso de aprendizaje, esto

se refleja en su bajo nivel de participación tanto en reuniones como en actividades que el

establecimiento programa durante el año escolar.

No obstante, la escuela realiza esfuerzos constantes en beneficio de los

estudiantes mediante prácticas metodológicas innovadoras y la aplicación de normas,

establecidas en el manual de Convivencia Escolar, con el fin de que el paso de los

estudiantes por este establecimiento desarrolle en ellos habilidades, conductas y valores

que les permitan terminar su educación básica y continuar estudios superiores.

FODA/

FORTALEZAS:

Contar con equipo directivo

Contar con profesionales de apoyo SEP.

Horario semanal para la reflexión pedagógica.

Conformación y funcionamiento del Consejo Escolar.

Existencia de un Manual de Convivencia Escolar con protocolos de actuación

frente a acciones que atentes contra la buena y sana convivencia.

Existencia de planes de gestión: Seguridad, Formación Ciudadana, Sexualidad

Afectividad y Género, Convivencia Escolar, Desarrollo Profesional docente,

Inclusión.

Entrega de material digital (computadores) a los alumnos de 7° con programas

educativos para complementar sus clases.

Programa “Yo elijo mi PC” en la escuela.

Todos los docentes desarrollan sus clases en función de los objetivos de

aprendizaje de los planes y programas de estudio.

Existencia de personal adecuado y suficiente para cubrir las necesidades

formativas de nuestros niños y niñas.

Existencia de Asistente de aula desde NT1 a 3° básico.

Según la evaluación docente los niveles de desempeño en la escuela fluctúan

entre competente y destacado.



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DEDIBILIDADES

Disminución de matrícula desde el año 2013 hasta la actualidad.

Los resultados de aprendizaje en las diferentes asignaturas y niveles no marcan una

tendencia al alta.

Baja participación de los padres y apoderados en las actividades de la escuela.

Falta mayor protagonismo y participación del Centro General de Padres y/o

apoderados.

Asistencia irregular a clases de un porcentaje de alumnos.

La conexión a internet en el laboratorio de computación es inestable.

Los alumnos aventajados (con más potencial) no cuentan con actividades

adicionales permanentes que ayuden a potenciar sus habilidades creativas.

AMENAZAS

Colegios en la misma cuadra que ofrecen desde pre-básica a 4° medio, colegios

particulares-subvencionados y municipales.

La Infraestructura de la escuela es antigua, no siendo atractiva a los apoderados.

Faltan nuevas construcciones en el establecimiento educacional, donde se

mejoren los espacios para los niños/as.

Falta de espacios en el patio para distención de los niños/as en el recreo.

Riesgo de fusión de cursos (1° y 2° Básico) por baja matrícula en la escuela.

Aumento de niños en Programa de Integración Escolar (PIE) y permanencia de

éstos por año.

OPORTUNIDADES

Talleres de artísticos y deportivos para los niños/as.

Reuniones de las redes comunales.

Planes de gestión de la escuela.

Existencia de profesores y asistentes de apoyo al aprendizaje del estudiante.

Actividades deportivas extracurriculares.



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II.- IDEARIO

MARCO FILOSÓFICO

La escuela Herminia Ortega de Croxatto tiene como principio el que las personas de la comunidad generen espacios de crecimiento personal en donde se fomente el respeto y la sana convivencia. Los esfuerzos están dirigidos a que en dicho espacio construido en conjunto se propicie el desarrollo de talentos en múltiples áreas, resguardando especialmente la inclusión del área artística, dada su relación cercana con aspectos de desarrollo personal y como características transversales el fomento de la creatividad y la flexibilidad como bases para un desarrollo integro. Además de las características propias de la comunidad educativa se considerará el contexto de la comuna y las oportunidades, dificultades, amenazas y posibilidades de crecimiento nacidas de la interacción entre ambas. Este enfoque participativo e inclusivo tendrá como uno de sus núcleos a las familias de nuestros estudiantes como parte de la unidad educativa misma, lo que se manifiesta en la búsqueda de su inclusión en la coordinación y acuerdos asociados al proyecto educativo.

SELLOS



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Visión

“Llegar a ser una institución educativa de excelencia,

reconocida en la comuna de Llay-Llay por su trascendencia y

responsabilidad pública, que mediante estrategias

innovadoras apunten a una educación de calidad,

perseverando en la formación ética de nuestros estudiantes”

Misión

“Entregar una educación de calidad mediante estrategias

innovadoras, realizando un trabajo basado en la ética

profesional, para así ser reconocida por formar personas

autónomas, disciplinadas y respetuosas en su actuar durante

toda su vida”



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PRINCIPIOS DE LA ESCUELA Gestión Educativa

La Escuela Básica “Herminia Ortega de Croxatto” respetará el derecho a Educación que tienen todos

los niños y niñas chilenos, matriculando sin discriminación académica, económica, social, étnica o

religiosa, a todo alumno(a) cuyo apoderado solicite su incorporación a nuestro establecimiento

educacional, en Educación Pre básica o en Educación Básica, siempre que no existan limitantes de

cupo por excesiva demanda de matrícula o problemas de infraestructura.

La Gestión de nuestro establecimiento tendrá un carácter dinámico, eficiente, innovador y participativo con la incorporación de equipos de trabajo, integrando diferentes estamentos, que permitan optimizar la comunicación y el proceso educativo.

Con respeto a la normativa legal vigente nuestra Escuela reglamentará y tendrá crecientes

grados de autonomía eficiente y responsable en aspectos de gestión: Técnicos,

Pedagógicos, Administrativos y Financieros.

Gestión Técnico Pedagógica

La Escuela promoverá el desarrollo de la creatividad y la autonomía, como la formación en valores

de respeto a las persona, a la cultura y al medio ambiente los que estarán presentes en todas sus

líneas de acción.

Nuestra Escuela promoverá una gestión docente dinámica, innovadora y responsable, con

permanente incorporación de nuevas metodologías, de estrategias de enseñanza aprendizaje, que

aseguren el logro de competencias acordes a las exigencias de los planes y programas vigentes.

Nuestra escuela brindará, a los alumnos las oportunidades de desarrollo progresivo de sus

habilidades artísticas que le permitan complementar su formación personal y social.



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Gestión Escuela -Comunidad Se considera la convivencia escolar como una responsabilidad individual y colectiva, para esto se

promueve el diálogo, la mediación y el abordaje de problemas en forma oportuna con el propósito

de resguardar la seguridad de los integrantes de nuestra comunidad educativa.

El establecimiento cuenta con normas que regulan la vida escolar, éstas están instituidas como herramientas formativas, por tanto todos los integrantes podrán ser reconocidos por acciones que así lo ameriten. No obstante el hecho de que algún miembro no las respete, puede significar que legítimamente se le apliquen sanciones.

La familia es un pilar fundamental en el proceso educativo de los niños y niñas, por tanto será labor

de la escuela promover su incorporación en tareas de apoyo responsable y permanente.

Nuestra escuela tendrá una apertura positiva hacia la Comunidad brindando o buscando instancias

de participación y colaboración recíproca, para una mejor integración.

Valores que la comunidad educativa Fomentará:

Se considerarán todos los valores del currículum en forma transversal, dando énfasis a los valores de la organización Escuela Herminia Ortega de Croxatto:

Respeto, entendida como el derecho ajeno; es el reconocimiento, consideración, atención o deferencia, que se deben a las otras personas y al medio ambiente.

Tolerancia, entendida como una virtud indispensable en los alumnos para una convivencia social sana y civilizada, pues, abre un positivo camino para la solución de los conflictos entre las personas.

Aceptación, entendida como la facultad de una persona para admitir a otra persona, objeto, animal o pensamiento, aceptar con agrado y de forma voluntaria lo que se esté planteando.

Valoración mutua, entendida como una valoración personal por lo que somos como personas y por cómo son los demás. Seres únicos e irrepetibles.

Humildad, entendida como la capacidad de conocer las propias limitaciones y debilidades y actuar de acuerdo a tal conocimiento.

Responsabilidad, entendida como característica positiva de las personas que son capaces de comprometerse y actuar de forma correcta.

http://conceptodefinicion.de/derecho/



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Objetivos Generales

Optimizar la gestión administrativa y técnico-pedagógica mediante la participación en

equipos de trabajo, delegación de funciones y el intercambio de experiencias que permitan

mejorar la comunicación, convivencia y el proceso educativo.

Generar en niños y niñas aprendizajes significativos de calidad en los diferentes ámbitos

y/o subsectores, que le permitan adquirir las competencias necesarias para su desarrollo

personal.

Mejorar la calidad de los aprendizajes optimizando puntos de articulación e integración

entre las asignaturas, niveles, planes de acción, programas, proyectos y bases curriculares

vigentes.

Desarrollar acciones de mejoramiento continuo en la Gestión Curricular docente; en la

preparación, desarrollo y evaluación de diseños de enseñanza en el aula, que permitan

aumentar en forma progresiva los logros de nuestros niños y niñas respetando sus

diferencias individuales y teniendo como referentes válidos, indicadores internos, pruebas

regionales y nacionales.

Desarrollar los valores y los principios rectores que sustentan este Proyecto Educativo a

través de cada una de las acciones cotidianas del establecimiento, fundamentalmente por

medio del mejoramiento permanente del clima organizacional y de la convivencia,

focalizándose en la formación personal de los estudiantes y en el involucramiento de

padres y apoderados en la labor de la escuela.

Favorecer un ambiente de trabajo grato, en donde se promueva la motivación en

el trabajo y un espíritu de cooperación y entendimiento entre los diferentes

integrantes de la Comunidad Educativa.

Integrar, en todos los niveles educativos, las TICS al currículo, como un recurso didáctico

para el logro objetivos educativos.



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Promover la práctica de valores que impliquen el respeto y promoción de las raíces étnicas, la cultura y el medio ambiente local regional y nacional.

Generar, en forma sistemática, proyectos de innovación, que permitan mejorar el proceso educativo de los niños y niñas de los diferentes niveles, atender a la diversidad y a los alumnos que presentan algún tipo de discapacidad. Generar espacios pedagógicos que permitan descubrir, fomentar y potenciar talentos, competencias o inquietudes en el área deportiva, artística musical y visual entre nuestros estudiantes.

Integrar a padres y apoderados, a través de la participación organizada y autónoma, que les permita actuar como agentes de apoyo efectivo y permanente en el accionar de la comunidad educativa. Generar, en forma progresiva, espacios de participación efectiva de los diferentes estamentos involucrados en el proceso educativo. Fomentar la integración escuela comunidad a través de una gestión dinámica y moderna, que permita una acción recíproca dirigida a la obtención de los objetivos institucionales. Favorecer el desarrollo de un ambiente escolar sano, fomentando un clima escolar positivo,

dentro de un marco de respeto, equidad, solidaridad y compromiso entre los miembros de

la comunidad educativa.



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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

GESTION PEDAGOGICA

Mejorar los resultados de aprendizaje y la cobertura curricular en las asignaturas de

lenguaje, matemática, ciencias naturales e historia, geografía y ciencias sociales en los

próximos cuatro años para alcanzar exitosamente las metas institucionales.

LIDERAZGO

Asegurar la participación de la comunidad educativa en la actualización e implementación

del proyecto educativo Institucional y de los planes de gestión, con el fin de cumplir las

metas institucionales en un período de cuatro años.

CONVIVENCIA ESCOLA

Promover la convivencia escolar dentro del establecimiento con el propósito de aumentar

anualmente los logros académicos de los estudiantes.

GESTION DE RECURSOS

Aumentar la adecuada provisión de recursos educativos y humanos para promover el

bienestar de los estudiantes dentro y fuera del aula en forma gradual dentro de los

próximos años.

AREA DE RESULTADOS

Lograr mejores resultados académicos en las asignaturas de lenguaje, matemática, historia

y ciencias naturales en el período 2015-2018.



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PERFILES

DIRECTOR

El director como líder de una institución educativa, de tan relevante importancia, e

intensamente desafiada por esta sociedad caracterizada por el cambio; debe ser poseedor

de características conducentes a fomentar un ambiente participativo, creativo

,constructivo, de respeto y tolerancia, de autonomía profesional, de trabajo en equipo y

compromiso, que le permitan propiciar acciones pedagógicas, administrativas, financieras,

organizativas, de convivencia y comunitarias para una gestión eficaz y eficiente que lleve

al éxito de su organización.

Ante tan importante desafío el director deberá ser un profesional de la educación

con las siguientes características:

Imparcial en sus juicios

Solidario

Comprometido con la Educación

Democrático

Facilitador de un ambiente agradable de trabajo y que promueva la buena

convivencia junto con la unión entre los actores del proceso.

Promotor de la paz.

Capacidad de liderazgo.

Capacidad profesional para el desempeño eficiente de su rol en lo técnico y en lo

administrativo.

Ser respetuoso, equilibrado y justo en el trato con todos los integrantes de la

Comunidad Educativa.

Ser participativo, creativo, e innovador.

Con inquietud intelectual y constante en el estudio.

Creativo, dinámico e innovador, capaz de sacar el mejor provecho a los recursos con

que cuenta la escuela.

Con iniciativa para resolver situaciones imprevistas y tomar decisiones acertadas.

Con conocimiento de todas las leyes que se vinculan a la gestión directiva.



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JEFE TÉCNICO

El jefe o jefa técnico, deberá ser poseedora de características personales y

profesionales que le permitan ayudar a crear las mejores condiciones para los estudiantes,

para que el proceso de enseñanza y aprendizaje, se desarrolle de la forma más óptima

posible.

Desde esta perspectiva, este profesional deberá ser:

Facilitador/a de un ambiente agradable de trabajo y que promueva la buena

convivencia y la unión entre los actores del proceso.

Capacidad de liderazgo.

Capacidad profesional para el desempeño eficiente de su rol en lo técnico –

pedagógico.

Poseer competencias para desarrollar eficientemente su labor perfeccionarla y

renovarla constantemente para apoyar la labor Docente y el aprendizaje de los

alumnos/as.

Poseer dominio de contenido y de grupo.

Ser respetuoso/a, equilibrado/a y justo/a, en el trato con todos los integrantes de la

Unidad Educativa.

Ser participativo/a, creativo/a e innovador/a.

Facilitador/a de recursos didácticos.

Generador/a de tiempo y espacio para el trabajo en equipo.

Tolerante y respetuoso de la diversidad y autonomía profesional de sus pares.

Respetuoso de sus superiores, sus apoderados y sus alumnos/as.

Comprensiva, participativa, con iniciativa personal.

Con capacidad de actualización permanente en temas educativos o requerimientos

que su labor exija.



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EDUCADORAS DE PÁRVULOS

Profesional de la educación de relevante importancia al inicio de la etapa escolar de

niños y niñas, que debe ser poseedor de importantes cualidades personales y profesionales

que acrediten su labor educativa; por tanto, debe ser:

Facilitador de instancias que permitan que sus alumnos sean: creativos, alegres y

participativos.

Acoger a todos sus alumnos y alumnas en igualdad de condiciones, procurando

incentivar a aquellos que más lo necesitan.

Poseer una buena capacidad profesional que le permita desarrollarse eficientemente

en su labor, perfeccionarla y renovarla constantemente.

Profesional con conocimientos metodológicos actualizados.

Responsable, activo y creativo

Cálido y acogedor

Mediador y positivo

Buen conductor de sus padres y apoderados.

Capaz de trabajar en equipo.

Respetuoso



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DOCENTES DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

El personal docente que desarrolla labores educativas, profesoras y profesores, en

nuestra escuela deberá ser poseedor y/o cultivar características personales consideradas

muy importantes para su buen desempeño personal y profesional:

Participativo, responsable, alegre, auténtico y comprometido con el quehacer de su

unidad educativa.

Acoger a todos sus alumnos y alumnas en igualdad de condiciones, procurando

incentivar a aquellos que más lo necesitan.

Poseer una buena capacidad profesional que le permita desarrollarse

eficientemente en su labor, perfeccionarla y renovarla constantemente.

Poseer dominio de contenido y dominio de curso.

Solidario, respetuoso y facilitador de las buenas relaciones humanas con sus

estudiantes y apoderados.

Equilibrado y justo en la resolución de situaciones problemáticas.

Optimista, con sentido positivo de la vida, respetando la diversidad de sus

estudiantes.

Facilitador de instancias que permitan que sus alumnos sean: creativos, alegres y

participativos.

Con iniciativa para resolver situaciones imprevistas.

Amante de su profesión, con una clara vocación por la docencia, formador de

personas y plenamente comprometido con el desarrollo integral de sus estudiantes.

Con buena disposición al trabajo en equipo.

Comprometidos con el aprendizaje de todos sus estudiantes y con la labor educativa

de la escuela en todos sus aspectos.

Tolerantes y respetuosos de la diversidad.

Respetuosos de sus superiores, de sus pares y sus alumnos/as.

Íntegros, con madurez profesional, reflejada en la calidad de enseñanza y los logros

de los alumnos/as a su cargo.

Con capacidad de crítica constructiva y autocrítica.

Con interés permanente por el perfeccionamiento y/o mejoramiento continuo de

estrategias didácticas y competencias profesionales.



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ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Serán las personas que contribuyan a alcanzar los objetivos del PEI, realizando labores

complementarias a la tarea educativa, dirigidas a desarrollar y apoyar los diferentes

procesos que se desarrollan en la escuela.

A.- Cargo de asistente de aula –asistente de párvulos

El propósito de este cargo es contribuir a los objetivos del PEI, realizando labores

complementarias de apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, elaborando y organizando

material pedagógico, velando por la seguridad y el cuidado de los niños y niñas, en un

ambiente favorable y en estrecha coordinación con el docente o educadora del nivel.

B.- Asistente de aula Profesionales

El profesor y profesora, así como el grupo de profesionales compuesto por: Equipo PIE,

psicóloga, Fonoaudióloga y psicopedagoga de la escuela, durante el año 2016, se integra en

la escuela, Asistente Social; son personas íntegras, de valores positivos y con una fuerte

identidad institucional reflejada en su quehacer diario como educador/a.

C.- Asistente de la educación. Fuera del aula

Integran este grupo secretaria e inspectoras

D.- Cargo de auxiliar de servicios menores

Son los funcionarios que desarrollan labores de cuidado, mantención y limpieza de los

bienes e instalaciones de la infraestructura de los establecimientos además de otras tareas

de servicios menores que le son

Encomendadas. Cuentan con licencia de educación media.



25

Competencias que debe tener y/o desarrollar el asistente de la educación:

Proactivo

Capacidad de trabajo en equipo

Autocontrol

Buena comunicación.

Buenas relaciones interpersonales

Conocedores de los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo Institucional,

y adherentes a él.

Conocedores y amantes de los niños y dispuestos a asistirlos en cualquier

circunstancia.

Criteriosos al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar

la ayuda necesaria a los niños.

Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que señalen los directivos de la

escuela.

Comprometidos con la Visión y Misión del establecimiento.

Responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores asignadas.

Promotores y cumplidores de la discreción y reserva de asuntos internos del

establecimiento en situaciones que la ameritan.

Manifestar en todo momento respeto hacia todos los funcionarios que componen

esta comunidad educativa, alumnos, apoderados entre pares.

Promover la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las dependencias del

establecimiento bienes y recursos.



26

PSICÓLOGO/A:

Profesional con competencias personales y técnicas para atender los requerimientos de

estudiantes con necesidades educativas especiales de tipo permanente y transitoria, de

acuerdo a la normativa vigente y los lineamientos técnicos establecidos por DAEM.

Debe detectar, evaluar y reevaluar a estudiantes con necesidades educativas especiales,

aplicando procedimientos que den cuenta de las fortalezas y debilidades del/los

estudiantes, las implicancias de su diagnóstico y sus implicancias a nivel escolar, en conjunto

al equipo de aula común.

Debe elaborar y completar documentos administrativos demandados por la Normativa

Legal de Educación.

Participar en reuniones y capacitaciones técnico-administrativas programadas por la

escuela y Centro de Recursos.

Debe psico-educar a la comunidad educativa, entregando orientaciones a docentes,

administrativos, equipo de gestión, padres, apoderados y estudiantes, sobre distintas

temáticas de interés, especialmente aquella relacionadas con la Inclusión Educativa desde

una mirada psicoeducativa.

Debe participar en la elaboración, desarrollo y evaluación del PIE del establecimiento.

Debe colaborar con el Equipo de Gestión de la escuela en temáticas de convivencia escolar,

gestión curricular, liderazgo y en la construcción del PEI y PME.

Coordinar trabajo interdisciplinario con equipo de aula de la escuela, tales como: profesores

especialistas, psicopedagogos, fonoaudiólogos, coordinador/a del PIE y profesores de aula

común, con el objetivo de optimizar la intervención psicoeducativa de los/as estudiantes

con necesidades educativas especiales, facilitando su acceso al curriculum.

Debe coordinar con profesionales de las redes de apoyo comunales para formar alianzas de

trabajo con otros profesionales externos al establecimiento, para dar solución a situaciones

que requieran de apoyo social, acompañamiento médico y/o de psicólogo clínico,

respectivamente.



27

FONOAUDIÓLOGO/A:

Profesional con competencias personales y técnicas para atender los requerimientos de

estudiantes con necesidades educativas especiales que presenten Trastornos Específicos

del Lenguaje (TEL) de tipo Expresivo o Mixto, de acuerdo a la normativa vigente y los

lineamientos técnicos establecidos por DAEM.

Debe detectar, evaluar, diagnosticar, realizar tratamiento fonoaudiológico y realizar reevaluación a

los alumnos/as, que presenten Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL) de tipo Expresivo o Mixto.

Debe detectar, evaluar, realizar tratamiento fonoaudiológico y reevaluación a alumnos/as que

presenten Trastorno del Espectro Autista (TEA), Trastornos del Lenguaje Secundarios a Autismo,

Síndrome de Asperger, Trastorno Generalizado del desarrollo no especificado y Disfasia, entre otros.

Debe detectar, evaluar, realizar tratamiento fonoaudiológico y realizar reevaluación a los

alumnos/as que presenten déficit auditivo.

Debe elaborar y completar documentación administrativa demandada por las normativas

Vigente, tales como: Informes Fonoaudiológicos y Planes específicos Individuales por

estudiante, formularios obligatorios determinados por el Ministerio, Registro de Evaluación

y Planificación de Actividades por curso, registro en libro de clases el retiro de alumnos/as

a aula de recursos, “Informes de apoyos entregados” para la Familia (semestralmente y

según corresponda), confeccionar horarios de atención, nóminas de estudiantes (comienzo

y al final del año escolar, según corresponda) y confección del Informe Mensual de

actividades, entre otros.

Trabajar en conjunto a padres, apoderados y familia, en reuniones, entrevistas, talleres

para padres, entregar sugerencias de estimulación del lenguaje para el hogar, entrega de

informes que den cuenta de Diagnósticos, dificultades y apoyos a sus estudiantes.

Participar en los Consejos de Profesores al menos al término de cada semestre.

Realizar trabajo colaborativo con profesores de aula común y/o con profesores

especialistas, Psicólogos u otros profesionales involucrados en el proceso de aprendizaje de

los estudiantes que atiende.

Participar en la elaboración, desarrollo y evaluación del PIE del establecimiento.

Participación en reuniones técnicas mensuales del Equipo de Fonoaudiólogos a cargo del

Coordinador del Programa PIE.



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ASISTENTE SOCIAL:

Profesional con competencias personales y técnicas para brindar apoyo constante a

nuestros estudiantes y a sus familias para que se inserten e integren a la labor

educativa, creando un vínculo positivo entre familia-escuela.

Capacidad para trabajar y valorar de manera conjunta con personas, familias,

grupos, organizaciones y comunidades sus necesidades y circunstancias.

Planificar, implementar, revisar y evaluar la práctica del trabajo social con personas,

familias, grupos, organizaciones y comunidades y con otros profesionales.

Apoyar a las personas para que sean capaces de manifestar las necesidades, puntos

de vista y circunstancias.

Actuar para la resolución de las situaciones de riesgo.

Administrar y ser responsable, con supervisión y apoyo, de la propia práctica al

interior de la escuela.

Demostrar competencia profesional en el ejercicio del trabajo social



29

Alumnos

Esperamos que los alumnos que se forman en nuestra escuela logren desarrollarse en

forma integral, de tal forma que puedan enfrentar su vida presente y futura en todos sus

aspectos con:

Creatividad, dinamismo, tolerancia y pluralismo.

Un grado creciente de autonomía y libertad en competencias que le son propias.

Una buena autoestima, iniciativa y con espíritu emprendedor.

Capacidad de participar en actividades propias de su nivel.

Valoración de la diversidad social y cultural del país.

Capacidad de crítica, autocrítica y participación en temas de interés público.

Respeto por sus mayores y sus pares.

Ideales propios.

Un buen logro de competencias propias de su escolaridad básica.

Valores como el amor y respeto a: su patria, su familia, el medio ambiente y la persona

humana.

Capacidad de actuar responsablemente en su entorno familiar, escolar, ambiental y

cultural.

Un buen desarrollo de una cultura democrática y ética.

Apoderados

Los apoderados que nuestra escuela requiere como pilar fundamental en su quehacer,

deberían contar o aprender a cultivar las siguientes características:

Ser personas responsables de la educación de sus hijos, lo que se debería notar en el apoyo permanente hacia estos, brindándoles el amor, el ambiente y los recursos necesarios para un desempeño normal en la escuela. Ser personas interesadas en la trayectoria escolar sus hijos(as) asistiendo en forma

responsable a reuniones, entrevistas, charlas u otras instancias que la escuela requiera.

Ser personas respetuosas de los alumnos y el personal de la escuela.



30

MARCO LEGAL Este proyecto educativo se crea bajo la normativa legal vigente considerando las siguientes leyes y decretos que lo respaldan y sustentan:

Constitución política de la República de Chile, 1980.

Ley Orgánica Constitucional de Educación N° 18.962, 1990 (LOCE).

Ley 20.370 Establece la Ley General de Educación.

Ley N° 19.070, 1991 párrafo 111 sobre participación, Art. 14,15 y párrafo IV sobre autonomía y responsabilidad profesional Art. 16.

Ley 19.410 de 1995 sobre Plan Anual de Desarrollo Educación Municipal (PADEM)

Ley 19.532 de 1997, crea régimen de jornada escolar completa diurna (JECD) y dicta normas para su aplicación.

Ley 19.494, 1997 que establece normas para aplicación de la JECD.

Ley SEP N° 20248 Decreto N° 289 DE 2001 de Educación Pre básica.

Ley 20.911, 2016, crea el Plan de Formación ciudadana para los establecimientos educacionales reconocidos por el Estado.

Ley 20.903, 2016, que crea el sistema de Desarrollo Profesional Docente y Modifica otras normas.

Ley 20.845, 2015, de inclusión escolar que regula la admisión de los estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del Estado.

Ley 19.688 Modifica la Ley N°18.962, Orgánica Constitucional de Enseñanza, en lo relativo al derecho de las estudiantes que se encuentran embarazadas o que sean madres lactantes de acceder a los establecimientos educacionales.

Decreto Supremo N°170 Fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de las subvenciones para educación especial.

Decreto Supremo N° 24 Reglamenta Consejos Escolares.

Decreto Supremo N° 40 Establece objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios para la educación básica y fija normas generales para su aplicación.

Decreto Supremo N° 524 Aprueba Reglamento General de Centros de Padres y Apoderados para establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación.

Decreto Exento N° 628, 2016, Aprueba Programas de Estudio de Séptimo y Octavo año de educación básica.

Decreto Exento N° 511 Aprueba reglamento de evaluación y promoción escolar de niños y niños de enseñanza básica.



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III.- EVALUACIÓN

PAUTA EVALUAIÓN P.E.I.

Preguntas Logrado Medianamente logrado

No logrado

Sin información

¿El proyecto fue elaborado a partir de una evaluación de necesidades del establecimiento (FODA)?

¿Fue construido con la participación de los distintos componentes de la comunidad?

¿Tiene una base filosófica definida (Misión, Visión y Valores compartidos)?

¿Expresa la identidad de la institución? ¿Se formularon objetivos estratégicos y metas a alcanzar?

¿El proyecto contiene un plan de acción? ¿Está bien definido y especificado? ¿Se definieron áreas de trabajo a partir del diagnóstico?

¿Se definieron áreas o dimensiones (pedagógico-curricular, administrativo-financiera, comunicatoria y organizativo-operativa) en el PEI?

¿Se constituyeron equipos de trabajo por áreas? ¿Contempla un diseño de evaluación y seguimiento del proyecto educativo?

Integran o articulan los proyectos y programas del establecimiento con el PEI?

¿Integra el componente o dimensión curricular? ¿El PEI es coherente con las políticas educacionales, el currículum nacional y las necesidades locales?

¿Existen datos sobre el impacto de su nivel de implementación?

¿Existe registro de acciones implementadas para la difusión del PEI?



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MARCO LEGAL Este proyecto educativo se crea bajo la normativa legal vigente considerando las siguientes leyes y decretos que lo respaldan y sustentan:

Constitución política de la República de Chile, 1980.

Ley Orgánica Constitucional de Educación N° 18.962, 1990 (LOCE).

Ley 20.370 Establece la Ley General de Educación.

Ley N° 19.070, 1991 párrafo 111 sobre participación, Art. 14,15 y párrafo IV sobre autonomía y responsabilidad profesional Art. 16.

Ley 19.410 de 1995 sobre Plan Anual de Desarrollo Educación Municipal (PADEM)

Ley 19.532 de 1997, crea régimen de jornada escolar completa diurna (JECD) y dicta normas para su aplicación.

Ley 19.494, 1997 que establece normas para aplicación de la JECD.

Ley SEP N° 20248 Decreto N° 289 DE 2001 de Educación Pre básica.

Ley 20.911, 2016, crea el Plan de Formación ciudadana para los establecimientos educacionales reconocidos por el Estado.

Ley 20.903, 2016, que crea el sistema de Desarrollo Profesional Docente y Modifica otras normas.

Ley 20.845, 2015, de inclusión escolar que regula la admisión de los estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del Estado.

Ley 19.688 Modifica la Ley N°18.962, Orgánica Constitucional de Enseñanza, en lo relativo al derecho de las estudiantes que se encuentran embarazadas o que sean madres lactantes de acceder a los establecimientos educacionales.

Decreto Supremo N°170 Fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de las subvenciones para educación especial.

Decreto Supremo N° 24 Reglamenta Consejos Escolares.

Decreto Supremo N° 40 Establece objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios para la educación básica y fija normas generales para su aplicación.

Decreto Supremo N° 524 Aprueba Reglamento General de Centros de Padres y Apoderados para establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación.

Decreto Exento N° 628, 2016, Aprueba Programas de Estudio de Séptimo y Octavo año de educación básica.

Decreto Exento N° 511 Aprueba reglamento de evaluación y promoción escolar de niños y niños de enseñanza básica.

proyecto educativo institucional - · proyecto educativo institucional 2018 escuela herminia...

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