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ESCUELA LA RINCONADA DEL SALTO F-947

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

INTRODUCCION

Nuestro Proyecto Educativo Institucional declara en su visión el compromiso deconsolidar unaescuela de excelencia humana y pedagógica, incorporando como sellodistintivo la formación integral para todos los estudiantes, sustentados en los principiosvalóricosaplicablesaunaeducaciónfolclórica,ambientaleintercultural, a d e m á s d e losobjetivos transversales contemplados en lasbasescurriculares.

ElpresentedocumentoreflejaelcarácterdenuestraEscuela,elsentidopersonalyprofesional presente y futuro de los diversos integrantes que mancomunadamentepretenden consolidar y proyectar un aporte relevante al mejoramiento de la educaciónpúblicadeChile.

Se configura con la idea central que todoproyectohumanoadquiere consistenciasocial e histórica, sólo en la medida en que se documentaliza y evidencia el logro deobjetivosplanificadosyque como tal, adquiereun sentidodegranpropósito,deordenyorientaciónparatodalamarchainstitucional.

Elvalorcentraldeeste documentoesquesegeneracomoresultadodeunaautoevaluación de su trayectoria, de la experiencia acumulada de lasmúltiples accionesrealizadasporsusdiversosactoresenprodeunamejoreducación,porlotanto,refuerzayproyectasusprincipiosvalóricosen unaculturaorganizacional enconstantesuperación,contextoqueestacomunidadhacesuyaylaproyectaconvisióndefuturo.

Sunaturalezaesordenadora,peroesencialmentedinámicaysiempreservirácomo

bitácora de rumbos e inclusión para los distintos proyectos que se generan en la

contribución creativa del colectivo humano, que se configura bajo el compromiso

permanente de alcanzar el desarrollo equitativo e integral de todos y cada uno de sus

alumnos(as).

Sedestaca en este proceso de actualización un riguroso trabajo para soñar la

escuela que queremos potenciando las fortalezas del presente e imaginando su futuro,

centrandosu focoprioritarioenlasaltasexpectativasdelogrodeaprendizajeparatodos

los estudiantes demanera individual y colectiva, desafío que compartimos, asumiendo

como responsabilidad social, la plena inclusión de alumnos con Necesidades Educativas

Especiales(NEE).

Duranteesteproceso,hemosvaloradolaparticipacióndetodoslosintegrantesdela

unidadeducativaporgenerarunasinergiaquepermitasumaresfuerzosyvoluntadespara

consolidar propósitos educativos de mayor exigencia. Asimismo, se ha intentado que el

proceso de autoevaluación sea una estrategia permanente para obtener con una

miradaequilibrada,objetiva,convisiónrealdelestadodeavancedelosestudiantesconel

propósitodearticularlasmejoresestrategiasdesuperaciónyavanzarhacialaescuelaque

soñamos, incorporando el cambio de la gestión pedagógica curricular, con profesionales

altamente calificados y equipos directivos capaces de liderar un proceso educativo cuyo

foco sea siempre el aprendizaje con plena responsabilidad y compromiso por el proceso

educativoysusresultados.Sinduda,paraeléxitodelPEIqueproyectamos lapresenciay

compromisodetodoslosestamentosesfundamentalenlaconsolidacióndelaescuelade

excelencia humana y pedagógica que implementamos para la mejor educación de

nuestrosestudiantes.

En síntesiselpresentedocumento correspondealProyectoEducativo Institucional

delEstablecimientoEducacionalLaRinconadadelSaltoF-947delacomunadeLosÁngeles.

Enélseplanteanlosprincipaleselementosdecaráctermarcoyorientaciones

estratégicasqueguiaránalacomunidadeducativaduranteelperíodo2017-2018.

II. MARCOSITUACIONAL

2.1Identificación:

UnidadEducativa:EscuelaLaRinconadadelSaltoF-947

RolBasedeDatos :4197-1

Dependencia:Municipal

Dirección :CaminoaParaguaykm.32;SectorSalto

delLaja

Teléfonos :043-1972131

Email :[email protected]

2.2EquipoDirectivoydeGestiónPedagógica:

Director :Sr. AlexandroE.VillagránRozas

JefeUTP :Sra.PatriciaMónicaPardoCruces

CoordinadorExtraescolar :Sr.MarceloFonsecaBriones.

CoordinadoradeSalud :Sra.RominaDiazDiaz

CertificaciónAmbiental:CindyLópezVargas

EncargadoConvivenciaEscolar:CindyLópezVargas.

III.ANTECEDENTESHISTÓRICOS

NuestraEscuelaLaRinconadadelSaltoF-947,Estaescuelafuefundadael12deAgostodel

año 1955, como establecimiento educacional, siendo su primer director él Sr. Aristóbulo

Rodríguez.CooperadoraconlastareasEducacionalesdelestado.Atendiendoyeducandoal

estudiantedelsectorSaltodelLaja,yhoyendíacontandocontresbusesdeacercamiento,

dondese leatiendeaestudiantesdelsectorElLitre,ParaguayyelRosalenestaúltimase

encuentraunacomunidadMapuchedeconsiderablevulnerabilidad..

Geográficamente está inserta en un sector rural con un alto índice de

vulnerabilidadsiendolaEscuelaelcentroneurálgicodelsector,esporestoqueestadebe

generaractividadesparaatraeralaspersonasdelsector,porlotanto,laescuelarefuerzasu

compromisosocialdeconvertirseenunaescuelacomunitaria,generadorayarticuladorade

culturaymovilidadsocial.

En este contextoexisteuna clara tomade conciencia y compromisopara asumirque la

escuela puede y debe ser una instancia educativa íntimamente integrada a su

comunidad,por lo tanto,ensuProyectoEducativonopuedeestarajenoel rolde

liderazgocomunitarioquelecorrespondedesempeñar.

Actualmentenuestroplantelatiendeunamatrículade167estudiantes,deNT1aoctavo

añobásicoy10cursos.Es relevantedestacarqueelequipoprofesional ydeapoyo es un

grupo humano que ha demostrado gran motivación, identidad y cariñofrentealdesafío

educativo, donde se comparte la meta común de ofrecer las mejores oportunidades de

formación humana y pedagógica a los estudiantes en un clima quepermiteun trabajo

cooperativoydeconsolidaciónenunproyectodeexcelencia.

3.1AntecedentesEstadísticos:

a.Dotaciónprofesional:cantidadactualyproyección2018:

Cantidad2017 Proyección2018DocentesDirectivosyTécnicos 02 02Docentes 14 14EducadorasdePárvulos 2 2

Asistentesdelaeducación:ParadocenteAdministrativo 2 2AsistentesdeSala 3 3Inspectoresdepatio 0 0Asistentesdepárvulos 1 1Auxiliares 03 03MonitordeFolclore 1 1

b. Matrículahistórica:

Años Matrícula N°de

cursos2015 102016 10

2017 142 102018 167 10

Promedio 10

c.NivelesdelogroenelSIMCE,enlasúltimasmedicionesde4°añobásico:

PUNTAJEAÑO2015

PUNTAJEPROMEDIO

%NIVELESDELOGRO

PUNTAJEASIGNATURA ADECUADO ELEMENTAL INSIFICIENTE

COMPRENSIONDELECTURA 260 25 42 33

MATEMATICA 258 8 67 25

PUNTAJEAÑO2016

PUNTAJEPROMEDIO

%NIVELESDELOGRO


COMPRENSIONDELECTURA 238 25 6 69


PUNTAJEAÑO2017

PUNTAJEPROMEDIO

%NIVELESDELOGRO


COMPRENSIONDELECTURA

MATEMATICA

d. NivelesdelogroenelSIMCE,enlasúltimasmedicionesde6°añobásico

PUNTAJEAÑO2015

PUNTAJEPROMEDIO

%NIVELESDELOGRO


COMPRENSIONDELECTURA 201 SIN

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MATEMATICA 205 SININFORMACION

SININFORMACION

SININFORMACION

HISTORIA,GEOGRAFIAYCS.SOCIALES 211 SIN

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PUNTAJEAÑO2016

PUNTAJEPROMEDIO

%NIVELESDELOGRO



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INFORMACION


SININFORMACION

SININFORMACION

HISTORIA,GEOGRAFIAYCS.SOCIALES 234 SIN

INFORMACIONSIN

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PUNTAJEAÑO2017

PUNTAJEPROMEDIO

%NIVELESDELOGRO


COMPRENSIONDELECTURA SIN

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INFORMACION

MATEMATICA SININFORMACION

SININFORMACION

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HISTORIA,GEOGRAFIAYCS.SOCIALES SIN

INFORMACIONSIN

INFORMACIONSIN

INFORMACION

e.NivelesdelogroenelSIMCE,enlasúltimasmedicionesde8°añobásico

PUNTAJEAÑO2013

PUNTAJEPROMEDIO

%NIVELESDELOGRO


COMPRENSIONDELECTURA 263 36,4 27,3 36,4

MATEMATICA 232 0 45,5 54,5

CIENCIASNATURALES 263 36,4 18,2 45,5

PUNTAJEAÑO2014

PUNTAJEPROMEDIO

%NIVELESDELOGRO



INFORMACIONSIN

INFORMACIONSIN

INFORMACION


SININFORMACION

SININFORMACION

PUNTAJEAÑO2015

PUNTAJEPROMEDIO

%NIVELESDELOGRO



INFORMACIONSIN

INFORMACIONSIN

INFORMACION


CIENCIASNATURALES 232 0 20 80

f.EducaciónDiferencial:

Año2016 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° TotalN°dealumnosatendidos 0 4 5 6 3 4 2 0 24



g.EvaluaciónDocente.

Destacados Competentes Básicos Insuficientes2018 3 10 1 0

IV.NUESTRAVISIÓNINSTITUCIONAL

“Consolidar una institución educativa, reconocida a nivel local como unaEscuela deExcelencia Humana y Pedagógica, cuyo sello distintivo es su compromisoformativoconlosprincipiosdelaeducaciónfolclóricayambientaleintercultural.”

La visión educativa de nuestra Escuela F-947, de Los Ángeles, ser una escuelainclusiva, con identidad propia, donde cada uno de los integrantes de esteestablecimiento,sesientacomprometidoconelaprendizajeydesarrollopersonaldelosestudiantes, una unidad educativa abierta a la comunidad, donde todos puedancolaborar, privilegiando un interactuar permanente con el entorno, con los Padres yApoderadosactivamenteconelcuidadodelavidaydelmedioambiente,enfatizandoprocesospedagógicosdecalidadquelespermitanundesarrollointegral.

En este aspecto, un pilar fundamental es asumir que la educación esunderechoinherente e irrenunciable al ser humano, por lo tanto, respetar ese derecho en todosnuestrosestudiantesespartedel sueño institucionalde convertirseenunaescueladeexcelencia humana y pedagógica, que garantice como valor central que todos losestudiantes deben educarse para aprender saberes fundamentales, instrumentales yformativos,contribuyendodeestemodoalaconstruccióndeunasociedadmásjustayequitativa.

Asimismo, esta visión,planteaa cada integrantede laUnidadEducativa,unaaltaexigencia en la vivencia plena de los propios valores personales, sociales yprofesionales, en coherencia, a la excelencia humana y pedagógica que se anhelaalcanzar, pero que sin duda es una construcción que se hace en la vivencia y lacolaboracióndelavidacotidianaenlaEscuela.

En síntesis, el educar bajo este espíritu nos invita a ofrecer grandes perspectivasfuturasanuestracomunidad,sobretodoenlaproyeccióndeaspiracionesdevida,quienes en el día de mañana podrán emplear estos aprendizajes en el mundofamiliar,socialylaboral.

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V.NUESTRAMISIÓNINSTITUCIONAL

“Educarconcalidad,sistematizandoprocesospedagógicosefectivoseintegradores,vinculadosconlosprincipiosdelaeducaciónfolclórica,ambientaleintercultural.”

UndetenidoanálisisdelaMisión Institucional,reflejaqueseimponenparatodoelcolectivohumano,tareaspersonalesyprofesionalesdeespecialrelevancia.

Desde el liderazgo y la conducción general del Proyecto EducativoInstitucional(PEI);seexigeentenderycomprenderladinámicadelaorganizaciónescolarcon un enfoque sistémico, contar con líderes visionarios, democráticos, inspiradores,pro-activosycreativos,conunaprofundavocacióndeservicioporlaeducaciónpública,unespecialcompromisoe identidadpor losprincipiosde laeducaciónambiental,capacesdepromover otros liderazgos y vocaciones docentes que permitan consagrarel derecho aunaeducacióndecalidadparatodoslosestudiantes.Ensuma,esnecesariofortalecer equipos de líderes que den respuestas al Marco de la Buena Dirección(M.B.D.), orienten su quehacer hacia el modelo formativo del PEI y articulen accionesparaprofundizarlamejoracontinuadelosprocesospedagógicos.

Desde el Estamento Docente y Asistentes de la Educación, se requierenprofesionales que conozcan y apliquen los requerimientos del Marco de la BuenaEnseñanza (M.B.E.), que además compartan y se comprometen con las deseabilidadesdel PEI (visión y objetivos) y su modelo formativo de ecología humana, social,cultural ynatural.Estas tareasdebenserasumidascomoelgranproyectocomún,conunidad de propósito en sus objetivos, y aportando para su concreción, el trabajo enequiposcolaborativos.

Porotraparte,laMisiónInstitucional,nosdesafíaagenerarprocesospedagógicosefectivos,cautelandolaprevalenciadeambientesdeaprendizajesmotivadores,lúdicosycreativos, para que todos los estudiantes se sientan comprometidos a “aprender aaprender”, espacio en que la optimización de los tiempos de enseñanza-aprendizaje,permitanquetodosalcancenintegralmenteelmáximodesarrollodesuspotencialidades.Se busca instalar como prácticas institucionalizadas un proceso de enseñanzaeficiente,conclasesestructuradas,significativas,pertinentesycontextualizadas;se desea consolidar una cultura de altas expectativas que considere un seguimiento ymonitoreo permanente de los avances en aprendizajes, que aplique el reforzamientopositivo,laretroalimentaciónoportuna,quebusqueempoderaralestudianteentornoasus deberes y derechos para asumir con responsabilidad y autonomía su propioaprendizaje,elevandosuautoestima.

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Finalmente, la misión educativa demanda la urgente necesidad de incorporar,involucrar,comprometeryapoyaralospadresparaquepuedanasumirunrolmásactivoenelprocesodeacompañamientodesushijos(as).

Por cierto, esta misión pone especial énfasis en el proceso de mejoramientoprofesional continuo, cuyo círculo virtuoso permitirá consolidar una organizaciónque aprende, crece y se fortalece para respaldar el éxito integral de todos losestudiantes.

Estatareaeducativa,secumpleacabalidadenlamedidaenquenosedescuidaelroldepromociónculturalysocialquecumplelaorganizaciónfrenteasucomunidad.

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PERFILDELOSMIEMBROSLAUNIDADEDUCATIVA:

-Perfildelosalumnos(as)delaescuela:

Queremosniños y niñas felices, deseosos deprogresar, responsables, libres, honestos,

empáticosconsusprofesoresqueseidentifiquenconlaUnidadEducativa.

Perfildelosapoderadosdelaescuela:

Deseamospadrescomprometidosconelestablecimiento,participandoactivamenteenla

educación de sus hijos, conscientes de su rol y desarrollo social como primeros

educadoresenarmoníaconsusprofesores.

Perfildelosprofesores:

ü Orientador,guíadelalumno,constructordenuevosaprendizajes.

ü Concapacidaddetrabajoenequipo.

ü Sensible,socializadoreintegrador.

ü Respetuoso,toleranteymediadordeconflictos.

ü Comprometidoconsusfuncionesdocentes.

ü Innovadordeestrategiasymetodología.

ü Concapacidadderesolucióndeproblemasytomadedecisiones.

ü Capacidadparaimplementarespaciosdeaprendizajessignificativos.

ü Abiertoarecibirperfeccionamientoactualizado.

ü Dominiodesaberesycontenidosprogramáticos.

ü OfreceoportunidadeseducativasylasayudasnecesariasalosalumnosdelPIE.En

elámbitoacadémicoypersonal.

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VI.CONTEXTOSOCIAL

LaEscuelaLaRinconadadelSaltoF-947,cuentaconunamatrículageneralde139estudiantesdeNT1aoctavoañobásico,atiendea10cursos.

La comunidad escolar de padres y apoderados evidencian un 80% de índice devulnerabilidad. Con un nivel de escolaridad de un 3% de enseñanza superior o técnicoprofesional,21%deenseñanzamediacompleta;21%deenseñanzamediaincompleta,un26% de enseñanza básica, un 24% con enseñanza básica incompleta y un 5% deapoderados analfabetos. Se estima que el 26% de los alumnos vive en hogaresmonoparentales, con lamadre,padreu abueloscomo jefesdehogar y trabajadores.Un55%defamiliasnuclearesquevivenconeltrabajodelpadre.Un20%defamiliasnucleardondeambospadres trabajan.Un0,1%de familiasdehogaresprotegidos. En relaciónaingresoséstosseubicanenlosrangosde100.000a1.000.000depesos.Laedadpromediodenuestros apoderados seubica entre los 20 y 68 años. Tipos de vivienda varían entreviviendas sociales, edificaciones de auto construcción y un porcentajemenor, contandoconserviciosbásicos.Seapreciannivelesdeextremapobreza.

En síntesis, el presente PEI, considera que el conocimiento profundo de susestudiantes, sus familias y la comunidad permiten orientar sus estrategias, responderasusnecesidadesyexpectativas,consolidandoprocesosdecalidadenlaeducaciónqueseimparte,contribuyendodeestemodoaunamayormovilidadsocial.

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VII.CONTEXTOEDUCATIVO

El PEI, de la Escuela La Rinconada del Salto F-947, se ha caracterizado por lavivencia de un proceso de instalación, consolidación y articulación de estrategias enconstantesuperación.

En los años de existencia de nuestro establecimiento se han institucionalizadolineamientoseducativosqueformanpartedeunaculturaorganizacionalconprofundossellos de identidad, los queson ampliamente reconocidos en sucomunidad.

Enel contextode los liderazgos, éstospriorizansu focoen losaspectospedagógicos, en el trabajo en equipo, comprometiéndose con la formación integral detodos los estudiantes, enfatizando la formación valórica y otorgando importanciaequitativa a todas las áreas disciplinarias del currículum. En el contexto educativodescrito,todoslosestudiantesdebenaprenderyaplicarlosobjetivosfundamentales delas diversas asignaturas; como por ejemplo, un objetivo fundamentalde la educaciónfísicaotallerdefolclore es que todos los estudiantes conozcan, aprendan, bailen ypractiquen danzas folclóricas y posteriormente presentadas en una peña folclórica,abiertaalacomunidadeducativa.

Enelcontextoorganizacionalexiste,sepromueveysensibilizapermanentementeparamantenerelclimaorganizacionalsaludable,cálido,respetuoso,empáticoysolidarioquecaracterizalaescuela,demaneraquelasanaconvivencia,seaunreflejoauténticoycoherente,delavivenciaplenadelosprincipiosvalóricosquesedeclaranenelPEI.

Asimismo, el compromiso con la educación ambiental, debe ser un reflejopermanente en la acción de todos los integrantes de la Unidad Educativa,convirtiéndola en una actitud de vida, ya que el establecimiento está en proceso deCertificaciónAmbiental.

Enel ámbito intercultural, laUnidadeducativahaadoptadoel compromiso connuestrosalumnospertenecientesalasetniasoriginariasdenuestropaís.DebidoaqueennuestramatriculaseencuentraunporcetajedealumnosdeorigenPewenches,aloquesedebeintegraraccionesinclusivasyatrayentes.

Enestemismosentido,sehafortalecidodemaneraprioritariaelÁreadeGestióndelCurrículum,queconsideraunprocesoseriodegestióndelascompetenciasdocentesenaula,sinperderenfoquesintegradoresdelcurrículum.

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Finalmente,apreciamosavancesmuysignificativos,en lasÁreasdePlanificaciónInstitucional,(PME,PLANANUAL),comoasimismo,unaculturaevaluativaqueconsideramonitoreo,seguimientoyevaluaciónderesultadosinstitucionales.

Dos procesos particularmente importantes y validados en el presente contextoeducativo, son lagestióndemonitoreoalámbitocurricular pedagógicoy laevaluaciónde resultados de aprendizajes, donde verificamos estados de avances para incorporarunaretroalimentaciónoportunadesuperación.

Complementariamente, se ha incorporado como concepto orientador para elpresentemodeloel enfoquede EvaluaciónparaelAprendizaje,destacandoentresusprincipiosbásicos,losqueseseñalan:

ü Laevaluaciónparaelaprendizajedeberserconsideradacomoactividadcentralenlasprácticasdiariasenlasaladeclases.

ü Laevaluaciónparaelaprendizajedebeexpresarseenformapositivayconscientedelimpactoemocionalqueproduceenlosniños(as).

ü Laevaluaciónparaelaprendizajedebetenerencuentalaimportanciaquetieneenlamotivacióndelosalumnos(as)pararesponsabilizarseensupropioaprendizaje.

ü La evaluación para el aprendizaje requiere tener en cuenta que los alumnos (as)deben recibir orientaciones constructivas, sobre cómo mejorar su aprendizaje, decómoautoevaluarsereflexivamentealcanzandometacognición.

ü Laevaluaciónparaelaprendizajedebeserusadaparaenriquecerlasoportunidadesdeaprenderdetodoslosestudiantesyentodaslasáreasdelquehacereducativo.

LamisióncompartidaenelPEI,requierequeelmodeloeducativoexplicitelosprocesosquedaránconcreciónalosobjetivospropuestos,entreellos,elcompromisocon losprincipiosde laeducaciónambiental, folclóricae interculturalqueconstituyenelsellodistintivodelquehacereducativo.

Deéstosprincipiossedestacanlossiguientesobjetivos:

ü Contribuir a “Edificar una sociedad más humana, más justa, más democrática,participativa,respetuosadelanaturalezaydelgénerohumanomismoenelpresenteyenelfuturo”.

ü Implementarquelaculturaylasartesseancomponentesbásicosdeunaeducación

integralquepermitaalindividuodesarrollarseplenamente.

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ü “Transformarlaconcienciaindividualysocial,suscitandoenlosindividuosunaformadistinta de racionalizar la realidad, una nueva forma de pensamiento que integracomo sus valores, principios éticos y conceptuales de respeto y de compromisopermanentealaprotecciónymejoradelmedioambienteentotalidad”.

ü “Formar sujetos autónomos, capacesde tomarpostura sobre loque aconteceen larealidad,deevaluarsupropioestilodevidaydetomardecisionesbasadasenjuiciosdevalor,comprendiendoelsentidodeestosvalores”.

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VIII.IDENTIDADINSTITUCIONAL

“Educarformandovaloresdeexcelenciahumanaypedagógica,comprometidosconelaprendizajedetodolosestudiantes”.

Somosunaorganizaciónmoderna,queconcibelatareaeducativacomounaobramagistral,querequieredelmayorcuidado,dedicaciónycompromisovocacional,detodosycadaunodesus integrantes.Creemos profundamenteque una formaciónvalórica,integral, dialogante, empática,motivadorapara todos los estudiantes,permitirá perfilarunniñoojovenamantedelavida,respetuosoytoleranteconlosdemás,solidario,justo,capaz de aprender y aplicar sus saberes fundamentales para cuidar la vida y el medioambiente, consolidando una excelencia pedagógica, que le permita satisfacersusintereses y expectativas, proyectándose como un ciudadano que ayuda a construir unmundomejor.

En este contexto, procuramos que los aprendizajes fundamentales que debenposeernuestrosestudiantestenganunfuertenexoentrelossaberes, lashabilidades,lasactitudes y los principios de la educación ambiental, folclórica e intercultural. Seasumequeesteenfoqueintegradoresfundamentalparainteractuarydesarrollarenlosestudiantes sus relaciones personales, sociales y culturales además de plasmar en suespírituelsellodeIdentidadInstitucionalqueimpulsamos.

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IX.IDEARIO:NUESTROSVALORES

NuestraEscuelaesunestablecimientoquetrabajapara inculcarelvalordelavida, el respeto, la tolerancia, la solidaridad, la formación integral, la justicia, y lacreatividad,valoresfundamentalesenlaconstruccióndeunasociedadmáshumana

Somos una escuela que educa desde el compromiso, la afectividad y el respetoporladiversidad,validandounmodelohumano,social,culturalynatural.

Losvaloresconsideradostrascendentalesparalaformacióndelosestudiantesson,esencialmente:

ÁmbitosPersonal Crecimientopersonal Respetopor símismo (valoraciónpersonal, auto-reconocimiento

deladignidadpersonal),creatividad(actituddevida,innovación,originalidad de pensamiento), autonomía (capacidad de tomardecisionesporsímismo),integridad(actuarencoherenciaconlosprincipios valóricos, éticos y morales, con sentido de justiciadeclaradosenelPEI), inquisitivos(investigan,exploranconceptosyproblemassignificativos,usando tecnologíademanerapositivaparaelaprendizaje,alcanzadocomprensióninterdisciplinaria).

Conocimientodesímismoyvaloraciónpersonal

Auto-conceptopositivoyautoestima,Reconocimientoycanalizacióndelasemociones,reflexivos(darsetiempoparapensaryaprenderdesuspropiosprocesosyexperiencias).

Desarrollopersonal Valoración personal (valorar fortalezas y desarrollar potencialidadesinnatas)yDesarrolloemocional(reconocimientoycanalizaciónpositivade las emociones y la espiritualidad), audaces (capaces de abordarsituacionesdesconocidas,canalizandolaansiedadylaincertidumbre).

Afectividadysexualidad Cuidadodelavidahumana(amor,respetoporelcuidadoypreservacióndelavida).

Vidasaludableyautocuidado

Auto-cuidado(responsabilidadporlasaludylaseguridadpersonal

yemocional),equilibrio(practicadehábitosparalograrbienestarpropiosydelosdemás,personalysocial).

Trabajoescolar Hábitosdetrabajoescolar,responsabilidad,esfuerzo,perseveranciayhonestidad,hábitosyactitudesfavorablesdelaprendizaje

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ÁmbitoSocial

Relacionesinterpersonales Trabajoenequipo,solidaridad(comoactituddevidapermanenteparacompartir con los demás desde lo espiritual a lo material), sentidopositivodelavida,alegría,comunicadores(entiendenyexpresanideasconseguridad,eficaciayenformacreativa).

Convivencia Aprenderaconvivir,respetoalosdemás,solidaridad,compromiso,aceptacióneinclusióndeladiversidad.

Resolucióndeconflictos Saberescuchar,empatía,mediación,prevencióndeadicciones.

ÁmbitoCultural

Participaciónypertenencia Participacióndemocrática,identidadyvaloracióndelahistoriayelfolklor,integracióneidentidadconlospueblosindígenas,calidaddevida,DerechosHumanos,integracióncomunitaria,abiertosdemente(entiendenyapreciansupropiacultura,sushistoriaspersonales,valorandoelserchileno).

ÁmbitoNatural

Liderazgoambiental Amorycuidadoporlavidaenelplaneta,educaciónambiental,

liderazgoambiental,proactividad,emprendimiento,respetoycompromisopermanentedeprotecciónymejoramientodelmedioambiente,tenenciaresponsabledemascotas.

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X.LINEAMIENTOSESTRATÉGICOS

a.ÁMBITOLIDERAZGOESCOLAR

Consolidarun liderazgoconvisiónestratégica,capazdeorientar laplanificación,articulaciónyevaluacióndeprocesosinstitucionales,conduciendoalosintegrantesdelacomunidad educativa hacia la consolidación del PEI, la nueva Visión y Misión,movilizandoelcompromisodesusintegrantesconlasMetasInstitucionalesenconstantesuperación, con el propósito de asegurar aprendizajes de calidad para todos losestudiantes.

Seoperacionalizaesteámbitodegestiónatravésdelapriorizacióndelossiguientesprocesos

ü Articular las distintas acciones, instrumentos y estrategias del PEI quepromuevanmejoresaprendizajes.

ü Priorizar,implementaryevaluarplanesanuales demejoramiento(PME,PlanCurricular).

ü Coordinaryarticularaccionesalosdocentes,estamentoparaellogrodelosobjetivosymetasinstitucionales,delegandofunciones,evaluandodesempeños.

ü Generar intercambio de experiencia con otras instituciones, creando redesdecolaboraciónparafortalecerobjetivosymetasinstitucionales.

ü Articular procedimientos permanentes de evaluación y análisis institucional paralatomadedecisiones.

ü EstimularymantenerunacomunidadcomprometidaporelPEI.

ü ComprometerseconresultadosformativoseneláreaAmbiental,folclóricaeinterculturalyenelámbitoacadémico.

ü Retroalimentar oportuna y constructivamente a todos los integrantes de laUnidadEducativa.

ü ImplementarsistemasconBasedeDatosdelaorganización,actualizadosyfuncionales.

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b.AMBITOPEDAGÓGICO–CURRICULAR

Enesteámbito interesaarticularunapropuestacoherenteconelPEI,y su selloformativo, las bases curriculares vigentes y las necesidades e intereses de losestudiantes, consecuentemente se requiere consolidar un proceso enseñanza –aprendizajeriguroso,creativo,dealto impactoenelaula, interesaencontrarvariadasynovedosasformasdeenseñarparaaseguraraprendizajeparatodoslosestudiantes.

Esteescenariopedagógico contemplaunapolítica institucionalizadadeapoyoaldesarrolloformativoyacadémicodetodoslosestudiantes.

Este foco estratégico define procedimientos y prácticas de responsabilidaddel equipo técnico pedagógico, con el propósito de organizar, planificar y evaluar lagestióndocenteenaula,impulsandosumejoramientopermanente.

Inherentealaestrategiadedesarrollocurricular,sedebenimplementarprácticasinstitucionalizadas para evaluar cobertura curricular, monitoreando avances enaprendizajesafinderetroalimentaroportunamente.

Ensíntesis,elpropósitocentraldeesteámbito,es instalarunmodelodeEscuelaEfectiva.

Para nuestro PEI, una escuela efectiva es aquella que se organiza con un clarosentidodemisión,conmetasdefinidas,conunfuerteliderazgopedagógicoyunpositivoclima escolar, donde se cultivan altas expectativas en torno a las capacidades deaprendizajes de todos los estudiantes, focalizando actividades formativas que sefortalecenconunprocesoEnseñanzaAprendizaje,innovador, creativo, con una culturaevaluativa que permita asegurar aprendizajes. En esta escuela, los profesores sonmodelos formativos y asumen plenamente sus responsabilidades profesionales,participan, se comprometen con el PEI y con cada uno de sus estudiantes, haciendoposible una enseñanza activa, estructurada, creativa, contribuyendo a crear unacomunidaddeaprendizajes.

Se operacionaliza este ámbito de gestión a través de la priorización de lossiguientesprocesos:

ü Articularestrategiasparaelmejoramientocontinuodelosaprendizajes.

ü Asignaryorganizarcargahoraria,enfuncióndemetasdeclaradasenelPEI,privilegiandocriteriospedagógicos.

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ü Organizar un Calendario Anual funcional, eficiente y articulador de procesospedagógicos.

ü Asegurar unprocesodeplanificaciónque cautele la realizaciónde clases efectivas,aplicandomonitoreoyacompañamientoagestióndocenteenaula.

ü Cautelarelfortalecimientodeunaculturaevaluativaparaelaprendizaje.

ü Cautelarlaoptimizacióndelostiemposdeenseñanzaaprendizaje.

ü Promoverlaparticipacióndetodoslosestudiantes.

ü Mantenerunclimaderespetoenelaula,conespacioparalaautonomía,eltrabajo

enequipoyestimulacióndelacreatividad.

ü Fortalecerel liderazgopedagógicodeldocente,quelepermitareflexionarsobresusenseñanzas,monitorearyretroalimentaroportunamenteasusestudiantes.

ü Aplicar procedimientos y estrategias que permitan apoyar permanentemente eldesarrolloafectivo,académicoysocialdetodoslosestudiantes.

c.AMBITOCONVIVENCIAESCOLAR

En nuestra organización educativa la Gestión de la Convivencia es un desafíofundamentalparaorientaracciones,iniciativasyprogramasquepromuevanyfomentenla comprensión y el desarrollo de una convivencia escolar inclusiva, participativa,solidaria, tolerante, pacífica y respetuosa, en un marco de equidad de género conenfoque de derecho, donde se privilegia el diálogo como herramienta básica para laresolucióndeconflictos,asegurandoambientespropiciosparaelaprendizaje.

Seintentaporlotanto:

1.Consolidar la comprensión de la dimensión formativa de la convivencia escolar contodo el sistema escolar, con el fin de posicionarla como componente central de laGestiónInstitucional.Seoperacionalizaesteámbitodegestiónatravésdelossiguientesprocesos:

ü Promoveraccionesqueasegurenunaformaciónintegralenlosaspectospersonales,afectivos,sociales,éticosyespiritualdetodoslosestudiantes.

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ü Articular acciones que permitan asegurar una sana y productiva interacciónentretodoslosactoresdelaUnidadEducativa.

ü DifundirelPEI,ReglamentoInternoysuManualdeConvivencia.

ü Consolidar accionesqueasegurenel involucramientode lospadres y familias en laimplementacióndelPEIyelapoyoalosestudiantes.

ü Consolidar e institucionalizar canales formales y expeditos de comunicación contodoslosestamentos.

ü ArticularprácticasdeSeguridadyPrevencióndeRiesgospara todos losestamentoseducativos.

ü Consolidarprácticasquefavorecenlanodiscriminaciónylaaceptaciónde ladiversidadsocioculturaldelosestudiantes.

ü Consolidaraccionesdeprevencióndelacosoescolar.

ü Institucionalizarprácticasparaotorgarapoyoalosaprendizajesatodoslosestudiantes,deacuerdoasusnecesidades.

ü ArticularloslineamientosformativosdelPEIatravésdeaccionesyestrategiasconcretas. (Plan de Convivencia, Talleres JEC, Actividades Extra programáticas,EscuelaparaPadres,ActividadesArtística).

ü Consolidarprocedimientos que fomenten la participaciónde todos losestamentos,fortaleciendosusentidodeidentidadypertenenciaconelPEI.

ü Articularaccionesquepromuevanen losestudiantesunsentidoderesponsabilidadescolar y en particular en su compromiso del cuidado del medioambiente,proyectandosuresponsabilidadconlacomunidadysuentorno.

ü Implementarinstanciasdeparticipaciónycanalizacióndelosaportesdelospadresyapoderados.

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d.ÁMBITOGESTIÓNDERECURSOS

El presente Proyecto Educativo Institucional, incorpora la articulación deprocedimientos y prácticas que permitan contar con todos los recursos humanos queposibiliten asegurar el proceso de mejoramiento de los aprendizajes para todos losestudiantes.Sedebefortalecerunequipodocente,unequipodeasistentesdelaeducación,idóneo,comprometidoymotivadoconlatareaeducativaimplementandounproceso de desarrollo profesional continuo y un sistema de reconocimientos quepromuevaelcompromisodelosintegrantesdelacomunidadeducativa.

Asimismo, este lineamiento estratégico considera acciones que aseguren unagestión de recursos financieros, administrativos y de infraestructura, ordenados,actualizadayeficiente,generandocondicionesyprocedimientosenoptimizaciónde losRecursosSEP,paraadquirirlosmaterialeseducativosytecnológicos,apoyandolagestiónquepermitaconsolidaraprendizajesdecalidadparatodoslosestudiantes.

Seoperacionalizaesteámbitodegestiónatravésdelapriorizacióndelassiguientesacciones:

ü Gestionar recursos didácticos que potencien aprendizajes optimizandoel usodeespacioseducativos.

ü Consolidarprocedimientosdeevaluacióndedesempeñodetodos losintegrantes.

ü Articularprocedimientoqueaseguran laóptimautilizaciónde todos losrecursoseducativos,tecnológicosydeinfraestructura.

ü Articularprocedimientosinstitucionalizadosparaasegurarunclimalaboralpositivo,colaborativoydeplenorespetoentretodossusintegrantes

ü Consolidar procedimientos demantención, adquisición y reposición y controldeinventarios.

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e.ÁMBITODEGESTIÓNDERESULTADOS

Enesteámbito,sebuscafortalecerelcompromisoyresponsabilidadinstitucionalfrente a los resultados de aprendizajes de los estudiantes, sistematizando procesosevaluativos, monitoreando avances, analizando resultados e implementando accionesremédialesoportunas,detalmaneraquesepuedaverificarellogrodeobjetivosymetasinstitucionalesdeMejoramientoEducativo.

Asimismo, se considera la implementacióndeestrategiasquepermitan conocerlos niveles de satisfacción de todos los integrantes de la Comunidad Educativa,generando una cuenta pública que informe a la comunidad de los logros,avances, fortalezasconsolidadasydelosfocosdepriorizaciónquedeberánsuperarse.

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XI.DEFINICIÓNDEPOLÍTICAS

Nuestra Escuela define e institucionaliza en conjunto políticas que dan sustento ycoherenciaanuestroPEI,definiendonormasyprocedimientosquepermitenorientareléxitodelagestiónorganizacional.

a. PolíticadeParticipaciónDemocrática

Enelcontextodeestapolíticasebusca institucionalizarprácticasque fortalezcaneincentivan la participación de todos los integrantes de la unidad educativa, en losniveles de información, consulta, planificación, ejecución y evaluación de planes yproyectos.

Parapotenciarestapolítica,serequieren:

üEstablecerprocedimientosquedefinanenquenivelesdeparticipaciónlecorresponderáactuaracadaunodelosintegrantes

ü Consolidar la participación de los distintos estamentos a través de sus formasdeorganización(Microcentros,CentrosdePadres,ConsejodeProfesores,etc.)

b. PolíticadeFortalecimientoygestióndelaEducaciónAmbiental

Esta política se constituye en un pilar fundamental y transversal del quehacereducativo,otorgándolecoherenciaysustentabilidadalPEIatravésdelaformaciónintegraldelosestudiantes.

De igual manera se requiere incorporar a los padres y apoderados comoagentescolaborador en la tarea formativo y generando acciones de educaciónambientalcomunitarias.

c.PolíticadeProyecciónCulturaleIntegraciónComunitaria

Esta política da sustento a la intención educativade formarunestudiante integral;quién posee oportunidades de desarrollar sus talentos artísticos, deportivos, literarios,científicos y talentos que deben cultivar y compartir a través de embajadas artísticosculturalesmasivos,orientadosaintegraralacomunidad,reconociendoenlaescuelauncentrogeneradordeculturayarte.

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Porotraparte,enel contextodeestapolítica laescuelaestáatentaysensiblea laproblemática social comunitaria, intentando implementar acciones que contribuyan amejorarlacalidaddevidadelacomunidad.Unejemploeslacreaciónyconstruccióndeparques,recuperandolosespacios,elreciclajeyeltrabajoenequipo.

d. PolíticadeSeguridadEscolar

Esta política apunta a institucionalizar procedimientos de seguridad ampliamenteconocida por todos los integrantes de la unidad educativa, buscando cimentar unaculturadeprevenciónderiesgosyautocuidado.

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XII.PLANIFICACIONESTRATEGICADEGESTIONDELPEI

a.AMBITOLIDERAZGO:

Objetivo Indicador Acciones

1.Ejercerunliderazgotransformacional,distribuido,visionarioeinspirador,capazdeorientarlaplanificación,articulaciónyevaluacióndeprocesosinstitucionales

1.1AsegurarlainstalacióndeprocesosquevinculenlasdeseabilidadesdelPEI,conlasnecesidadesrealesdelosalumnos(as)orientandoyarticulandolosplanesdeaccióndelestablecimiento.

1.2Instalarprácticasqueasegurenlaimplementaciónyevaluacióndeplanesdemejoramientoconfocoenlopedagógicoyenlasmetasyobjetivosinstitucionales.

-Revisar y actualizarperiódicamente lospropósitosdelPEI

-Diagnosticaranualmentelasnecesidadesdelosalumnos(as)

-Diseñarypriorizarplanesdemejoramientoeducativo,consensuadosporlacomunidad.

-Elaborarinformesderesultadosyestrategiasderetroalimentación.

2.Fortalecerprogramasdeformacióndeliderazgosconfocoenelmejoramientopedagógico.

2.1Implementarprocesosdedelegacióndefuncionesenáreasestratégicasdedesarrolloeducativo

2.2Asegurarprocesosdeautoevaluaciónyevaluacióndedesempeñodirectivoydeliderazgosenformación.

-Diseñomanualdedefinicióndedelegacióndefuncionesenáreasdeliderazgoeducativo.

-Diseñarinstrumentosevaluativos.

3.Implementarprocesosdemonitoreo,evaluaciónyautoevaluacióninstitucional,afindeconstataravancesenlosobjetivosymetaspropuestasporelPEI,analizandoresultadosparalatomadedecisiones.

3.1Aplicarprocesosde

evaluacióninstitucional,confinesyretroalimentación

y/ofortalecimientodelPEI.

-Diseñarinstrumentosdeevaluacióninstitucional.

-Aplicarevaluacionesinstitucionales.

-Analizarresultados,retroalimentar.

-Informarresultadosinstitucionales,atravésdecuentapública.

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4.AsegurarlainternalizacióndelosprincipiosvalóricosdeclaradosenelPEI,quepromuevenlaexcelenciahumanaysustentanlaexcelenciapedagógicadeclaradaenlaVisión.pedagógica.

4.1SistematizarprocesospermanentesdeaprendizajesactitudinalesquepermitanvivirdemaneracoherenteycongruentelosvaloresdeclaradosenelPEI,yquesedefinenenelmodelodeecologíahumana,social,culturalynatural.

-Implementarunsistemapermanentedesensibilización,difusiónatodalacomunidad

educativa,entornoalosprincipiosValóricosdelPEI,entendidocomoexigenciaquesedebenvivenciarapartirdemodeloscoherentesycongruentesenlaaccióncotidiana.

b. ÁMBITOPEDAGÓGICO–CURRICULAR:


1.ImplementarydesarrollarunProyectoCurricularInstitucionalqueorienteydefinadecisionespedagógicas,conenfoquesistémico,integradorquesecomprometeconelaprendizajedetodoslosalumnos(as),enfatizandoelsellodistintivodelPEI.

1.1Diseñardemanera

consensuadaelProyectoCurricularInstitucionalconenfoquesistémico,definiendoaprendizajesfundamentalesdecadaasignatura

-Capacitaralequipodirectivoparaactualizarconocimientosquepermitangestionareldiseño,aplicación,ejecuciónyevaluacióndelPEIdemaneraconsensuada.

-DefinireimplementarPME,alcanzandocoherenciaycongruenciaconelPEI,atravésdelosplanesdeacción

2.Fortalecerelmodelo

deexcelenciahumanaypedagógicaquepermitaasegurarmejoramientossignificativosdeaprendizajeparatodoslosalumnos(as)

2.1Implementartalleres

técnicospermanentes(trimestrales)deanálisisyreflexiónentornoalosnivelesdeavancedelosalumnosenaprendizajesclaves,definiendoaccionesdesuperaciónparaimplementarenformaoportunaatravésdelPME-

-Calendarizartalleres

técnicosdeevaluación-Analizarresultadosdeevaluacióndiagnóstica,deprocesoyPDN(pruebasdenivel)

-Identificarlíneadebasediagnóstico,paraevaluaravancesdeaprendizajes.

-Definirplanesdeacciónparalasuperaciónymonitorearimpactoysusresultados.3.Fortalecerlas

competenciasdidácticasinnovadorasymetacognitivasdeaprendizajeenlosdocentesdeaula.

3.1Instalarunmodelopedagógicoqueasegureycomprometaelaprendizajedecalidaddetodoslosalumnos(as).

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4.Sistematizarelprogramadeactividadesambientalesdentrodelprogramadeestudio.

4.1Instalarunmodelodeeducaciónambientalsustentablequeincorporeelmétodocientíficoparalaindagaciónyexperimentación.

5.Institucionalizarelmodelopedagógicodecalidadqueasegurenlaapropiacióndeobjetivosfundamentalesdelcurrículum.

5.1Instalarprogramasistemáticodecomprensiónlectorayproduccióndetexto.

5.2Fortalecerprogramademejoramientomatemática

5.3Institucionalizaractividadesquepromuevanelarte,ladanzaylamúsica.

-Definirelprogramademejoramientointegraldecomprensiónlectorayproduccióndetexto,enconcordanciaconlosmapasdeprogreso.

-Definirprogramademejoramientomatemáticoenconcordanciaconlosmapasdeprogreso.

-Asegurarlaparticipacióndetodoslosalumnosenactividadesartística.

6.Orientarpedagógicamentealospadresparaapoyarelprocesoeducativo,ycontribuiralfortalecimientodehábitosambientales.

6.1Implementartalleresdeapoyopedagógicoyformativoenaspectosvalóricosambientalesparapadresyapoderados.

-Calendarizartalleresparapadres.

-Definiraccionespedagógicasespecíficasparaelapoyodelospadresenlaescuela.

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c.AMBITORECURSOS:


1.Asegurarlacontrataciónderecursoshumanosparaatendertodaslasnecesidadeseducativasdelosalumnos(as)enlasáreasPIE,dereforzamientopedagógico,demonitoresextraescolaresydeatenciónpsicosocial.

2.1Sistematizarprocesodediagnósticoanualdenecesidadesderecursoshumanos,paraatenderprogramasespecíficosdemejoraenconcordanciaanecesidadesdelosalumnos.

-Aplicardiagnósticodenecesidades.

-Gestionarlacontratacióndelosrecursoshumanosrequeridos.

2.Gestionarlaobtenciónderecursosmateriales,tecnológicosydeinfraestructura,quecontribuyanaoptimizarelprocesodemejoracontinuadelosaprendizajes.

3.1Sistematizarprocesodediagnósticoyactualizacióndenecesidadesderecursostecnológicos,materialesydeinfraestructura,afindegestionarsuadquisicióneimplementacióny/oconstrucción.

-Gestionarla

adquisicióndecomputadores,paraactualizarlaboratorio,implementardataycomputadoresenlassalasdeclases

-Gestionartareasdereparaciónymejoramientoinfraestructura(rejasdeseguridad,cambiodepintura,creacióndepatiodejuegos)

3.Optimizarelusoderecursostecnológicosymaterialesydeespacioseducativosdisponibles

4.1Plandeusoderecursostecnológicosyespacioseducativos,monitoreandosuóptimoaprovechamiento.

-Calendarizarusoderecursostecnológicosyespacioseducativos.

4.Fortalecercompetenciasdocentesparalaplenaincorporaciónenlosprocesosdemejoramientoeducativoderecursostecnológicos,materialesyespacioseducativosdisponiblesenlaescuela.

5.1Sistematizarprocesos

deactualizacióndeusodelosrecursostecnológicosymaterialesdisponiblesenlaU.E.

-Calendarizarcapacitacionesanualesdeincorporaciónderecursosdeapoyoalaprendizajedisponiblesenlaescuela.

-Realizarcatastroactualizadodelosrecursosdisponibles.

-Programar,calendarizarymonitorearusoderecursosyespacios.

5.Monitorearconunenfoquesistémicolosproyectosdemejoramientointegralquefortalezcanlavisiónylamisión.

6.1SistematizarprocesosdeevaluacióninstitucionaldelPEI.

-Definirmodeloevaluativo

6.Fortalecercompetenciasdocentesdetrabajocolaborativoyliderazgotécnico-pedagógico,quepermitapotenciarorganizaciónporparalelos,sub-ciclos,ciclo,departamentosdeasignatura,talleresJ.E.CeintegraciónaPIE.Ydepartamentopsicosocial.,

10.1Incorporarenlaestructuraorganizacionaleltrabajopermanentedeequiposcolaborativosdetrabajo,potenciadordelliderazgotécnico-pedagógicodetodoslosdocentes.

-CalendarizarplananualdeTalleresTécnicosenequiposcolaborativos.

-Programartallerestécnicosdeintercambiodeexperienciaspedagógicasexitosas.

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d. AMBITOCONVIVENCIA:

Objetivo Indicador Acciones1. Ampliar redes de apoyo con la

comunidad circundante, generando

una sinergia positiva y de impacto en

el desarrollo educativo cultural de la

comunidad.

1.1Potenciarredesdecolaboraciónyapoyomutuoconlasinstitucionesdelacomunidad,paraapoyarlaformaciónintegraldelosalumnos(as)

1.2Generaractividadesdeproyeccióncultural,extensivasalacomunidad.(actosculturales,peñasfolclóricas,etc.)

Calendarizaranualmenteaccionesdecolaboraciónconinstitucionesdelacomunidad.

Implementarprogramasdeactividadesdeproyecciónalacomunidad.

2. Fortalecer la oferta de actividades

extraescolares, para incrementar la

participación interna y externa de los

alumnos(as) como apoyo a las

actividadesdeproyeccióncomunitaria.

2.1Incrementarlaparticipacióndelosalumnos(as)enactividadesextraprogramáticas,conoportunidadesvariadasparaatenderlaladiversidaddelosalumnos(as).

-Aplicarencuestadeinteresesdelosalumnos(as)paraactividadesextraescolares.

-Contratarmonitoresdeacuerdoanecesidades.

-Monitorearyevaluarresultados

3. Implementar una estructura

organizativa, operativa, funcional, que

promueva una organización interna

sistémica,participativaeintegradorade

todos los estamentos del

establecimiento.

3.1 Actualizar una estructuraorganizacional dinámicaparticipativaeintegradora.

3.2 Definir de maneraconsensuada la organizaciónoperativainterna.

3.3 Equipo directivo. Equipo deGestión. Equipo técnicopedagógico. Organizacióndocente.Centrodepadres.Centrode alumnos. Bienestar. Consejoescolar.

-Definiryconsensuarestructuraorganizacional.

-Definirrolesyfuncionesdelasáreasde0rganizacióninterna.

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4. Asegurar una convivencia

humanizante, acogedora, integradora

quepromuevaunambientepropicio al

aprendizaje,atravésdelmodelamiento

permanente de los principios valóricos

declaradosenelPEI.

4.1 Consensuar y difundir unreglamento interno y sus normaslegales, que permitan orientar laconvivencia y la mediación deconflictos.

4.2 Desarrollar programasistemático de Escuela paraPadres, que permita involucrar alospadresenelPEI.

4.3 Sistematizar prácticasinstitucionalizadas que permitancanales expeditos y formales decomunicación entre todos losactores.

4.4 Fortalecer procesos decuidado y resguardo de laseguridad y salud integral de losestudiantes.

4.5Fortalecer valores en elmarcodelplandeconvivencia.

4.6 Actualizar el plan deconvivencia potenciando losvaloresquerespaldanlavisiónylamisión.

-Implementarprocesodeactualizacióndelreglamentointerno.

-Difundirreglamentointernocontodoslosestamentoseducativos.

-Difundirprocesodecomunicacióninterna.

-Implementarplandeseguridad,higieneysalud.

5. Equipo humano consciente de la

excelencia humana (competencias y

habilidades sociales) con la capacidad

de enfrentar y resolver conflictos de

formaefectiva.

5.1 Sistematizar procesos deconvivencia e integraciónorganizacional, con todos losestamentos, consolidandotrabajosenequiposcolaborativos,fortaleciendo liderazgosproactivos, que permitan laintegraciónoinclusiónpositivadetodalacomunidad.

-Calendarizarprogramaanualdeactividadesmasivas

-InstalarprácticassistemáticasdecomunicaciónefectivayasertivaenladifusióndePEI.

6.Asegurarlaparticipacióndelospadresyapoderadoscomoagentescolaboradoresparalasanaconvivencia.

6.1Fortalecerlasorganizacionesdepadresparalaparticipacióncolaborativaenlaescuelayenlaformacióndesushijosparalasanaconvivencia.

-Definirplandeconvivenciaconsensuadoconlospadres.

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7.Institucionalizarprocesosquecontribuyanaldesarrollopersonal,enconcordanciaalmodeloformativoecológicoyalamotivaciónporelaprendizajedetodoslosalumnos(as)

7.1Definireimplementarelmodeloformativosocial,culturalynatural.

7.2Sistematizarprocesosdemotivaciónyestimulaciónyformacióndehábitosdeestudio.

-Diseñarprogramaformativodeestimulacióndelaresponsabilidadyautonomíadelosalumnos(as)frentealprocesodeaprendizaje.

e.ÁMBITORESULTADOS:


1.Implementarsistemadeevaluación,monitoreodelosnivelesdelogroalcanzadosporlosalumnos(as)enconcordanciaconelMarcoCurricular,BasesCurriculares.

1.1Implementarsistemadeanálisisderesultados,condocentes,padresyapoderados,evaluandoavancesapartirderesultadosdeldiagnóstico.

1.2ImplementarelPMEenconcordanciaoperativadelPEI,PCI,quepermitaalcanzarmetasdelogrocomprometidos.

-DiseñarelPMEenconcordanciaalosprocedimientosdeevaluaciónyseguimientoderesultadosdeaprendizajeparalaretroalimentación.

-Validarsistemadeanálisisderesultadosdeaprendizajeconlacomunidad.

-DiseñarPMEconsensuadoycoherenteconelPEI.

2.Implementarmecanismosqueasegurenaltosnivelesdeeficienciainternayunprocesosistemáticodedesarrolloprofesionaldocente,evaluacióndocenteyasistentesdelaeducación.

2.1Desarrollaraccionessistemáticasqueasegureneficienciainterna.

2.2Implementarprotocolodeseguimientodelprocesodedesarrolloprofesionalcontinuo.

2.3Aplicarencuestadesatisfacciónatodoslosestamentos.

-Definireidentificarrequerimientosdeeficienciainternaycautelarsuoptimización.

-Definirplanesyprogramasdedesarrolloprofesionalparatodoslosestamentosdelestablecimiento.

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XIII.IMPACTOSESPERADOS

Nuestra Unidad Educativa, a través de la sistematización de procesos demejoramiento continuo, espera como granpropósito consolidarniveles crecientesdeexcelenciahumanaypedagógica,queposibilitaquetodosnuestrosestudiantesrecibanunaeducacióndecalidad.

Entrelosimpactosesperadosdestacamos:

ü Unacomunidadeducativaconaltosnivelesdesatisfacciónyquereconocelaconcrecióndeladeseabilidaddeclaradosenlavisiónymisióninstitucional.

ü ComunidadeducativapermanenteidentificadaconlosprincipiosvalóricosdelPEI.

ü Docentes empoderados de conocimientos en aspectos formativos, teóricos yprácticosentornoaprocesosdeenseñanzaaprendizajeefectivosydecalidad.

ü Estudiantes que internalizan y actúan consecuentemente con la formación valóricarecibida. En el ámbito personal cuidan y respetan su propia vida, poseen un niveladecuadodeautoestima,sonrespetuosos,creativosyautónomos.Enelcontextodela ecología social son promotores de la solidaridad como actitud de vida ycontribuyenacrearambientesdesanaconvivencia.

ü Estudiantesempoderadosenlossaberesfundamentaleseinstrumentosdetodaslasáreasdelcurrículum.

ü Estudiantescapacesdeaprenderaaprender.

ü Padresyapoderadosquesabencómoayudaryapoyoasushijosyquedemuestranactitudesdecuidadoporelmedioambiente

ü Comunidadintegrada alasactividadesdeextensiónlideradasporlaescuela.

ü Escuelaqueofrececondicionesdeseguridadparatodoslosestudiantes.

ü Comunidadeducativaconexcelentesnivelesdesanaconvivenciaytrabajocolaborativoentretodossusintegrantes.

ü Comunidadeducativaconaltosnivelesdesatisfacción.

ü Estamentoasistentedelaeducaciónconaltosnivelesdeidentidad,compromisoporelPEI.

proyecto educativo institucional - … · nuestro proyecto educativo institucional declara en su...

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