proyecto educativo institucional liceo rahue · el 9 de abril del año 1973, por medio de la...

Osorno, 2019 – 2023

Proyecto Educativo Institucional

Liceo Rahue Osorno

Liceo Rahue, Avenida Pacífico 1360, Osorno, Chile. Teléfono 642234744 [email protected] http:plataforma.liceorahue.net/

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INDICE

1. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL 2

2. PRESENTACIÓN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 3

3. RESEÑA HISTÓRICA 4

4. CONTEXTUALIZACIÓN 6

5. IDEARIO FILOSÓFICO CURRICULAR

5.1 Visión. 8

5.2 Misión 8

5.3 Sello 8

5.4 Principios 8

5.5 Valores 9

6. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL 11

7. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 12

8. METAS INSTITUCIONALES 13

9. PERFILES COMUNIDAD EDUCATIVA 14

10. PLANES DE ESTUDIO 15

mailto:[email protected]

http://www.escuelacanadaosorno.cl/


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I. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

Nombre de la Institución Liceo Rahue

Director Sr. Francisco Javier Paredes Rodríguez

Inspectora General Srta. Soledad Alejandra Mutizabal Cárdenas

Jefa Unidad Técnica Pedagógica Srta. Lesly Carolina Colipán Uribe

Dependencia Municipal

Modalidad de Enseñanza Polivalente (Humanístico-Científica y

Técnico-Profesional con Modalidad Dual).

Rol Base de Datos 7328-8

Dirección Avenida Pacífico 1360

Teléfono 064 2234744

Comuna Osorno

Provincia Osorno

Región Los Lagos

Correo electrónico [email protected]





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II. PRESENTACIÓN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El Proyecto Educativo Institucional del Liceo Rahue de la Comuna de Osorno ha

sido elaborado para dar respuesta a la realidad educativa de nuestro

establecimiento de acuerdo a las necesidades de actualización y reorientación de

nuestras prácticas educativas, programa que se verá reflejado en nuestro Plan de

Mejoramiento Educativo P.M.E/S.E.P 2019-2023.

El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de gestión que presenta una

propuesta singular para dirigir y orientar en forma coherente, ordenada y dinámica

los procesos pedagógicos y administrativos de la Institución y de todos quienes

conforman la Comunidad Educativa. Es el principal instrumento con que los

establecimientos educativos cuentan para plasmar sus aspiraciones, sentidos y

fines de desarrollo de los distintos actores de la comunidad escolar, estableciendo

un horizonte de mediano y largo plazo para el mejoramiento de la calidad integral

de los aprendizajes, la igualdad de oportunidades y la inclusión educativa de todas

y todos los y las estudiantes.

La comunidad educativa del Liceo la conforman los estudiantes de todos sus niveles

y la organización que los representa: el Centro de Alumnos; padres y apoderados

representados por el CGPA, y funcionarios Directivos, Docentes, Asistentes de la

Educación, y Auxiliares.

Para el buen logro de los objetivos del centro educativo, los distintos actores de la

comunidad educativa juegan un rol fundamental, por lo que resulta imprescindible

el compromiso y la participación activa de cada uno de ellos en el cumplimiento de

sus responsabilidades.

El presente Proyecto se elaboró en jornadas participativas y de cooperación mutua

entre los distintos actores que componen la comunidad educativa. Es así como

nuestro Liceo ha reformulado su línea de acción para alinear el PME al PEI y/o

cualquier otro programa emanado por el MINEDUC para apoyar, promover y elevar

los índices de eficiencia y eficacia interna, de manera de promover una mejora

continua de los aprendizajes de los y las estudiantes.

El Liceo Rahue se ha planteado como objetivo ser un establecimiento que promueva

un clima de confianza, solidaridad y compañerismo para formar a estudiantes, tanto

en el área científico-humanista como en el técnico profesional como agentes activos

de cambio social.




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III. RESEÑA HISTÓRICA

El Liceo Rahue tiene una larga data de servicio en el sector de Rahue de nuestra

comuna. En el año 1971 se conformó una comisión pro-construcción de un Liceo en

uno de los sectores donde se estaba concentrando la mayor cantidad de habitantes

de la ciudad. Esta fue presidida por Don Hugo Flores Sepúlveda y tuvo como

principal objetivo atender las necesidades educativas de jóvenes del sector,

quienes, frente a la inexistencia de un establecimiento de Enseñanza Media,

emigraban a los establecimientos de Educación Media del centro de la ciudad.

El 03 de abril de 1972 el liceo comienza a funcionar como anexo del Liceo de

Hombres, con una matrícula de 242 estudiantes, obteniendo el 09 de abril del año

1973 la resolución de reconocimiento oficial N° 8.488 como Liceo Rahue.

El año 1976, es trasladado desde la sede del Liceo de Hombres a uno de los

pabellones del antiguo Hospital San José, ubicado en calle Los Carrera. Sin

embargo, se mantiene viva la esperanza de toda la comunidad de Rahue de tener

dependencias propias localizadas en el sector. El año 1982 se materializa el sueño

de la comunidad y se construye el primer edificio del Liceo en avenida Pacífico N°

1360.

El año 2001 se aprueba un nuevo plan de estudios gradual, según Decreto N°

220/98 para los terceros y cuartos medios de Enseñanza Media Técnico

Profesional, con modalidad Dual, en las siguientes especialidades: Administración

y Comercio y Elaboración Industrial de Alimentos.

A partir del 01 de Marzo del 2003, mediante Decreto N°9694 del 15 de Diciembre

del 2002 del Ministerio de Educación, el Liceo Rahue se encuentra autorizado para

impartir la especialidad de Atención de Enfermería.

El año 2016, con financiamiento del Fondo Nacional de Desarrollo Regional se

realiza la reposición parcial del Liceo Rahue de manera de brindar un espacio de

aprendizaje que permita a nuestros estudiantes acceder a aprendizajes de calidad

de acuerdo a las nuevas exigencias metodológicas y tecnológicas.

Actualmente, nuestro Liceo cuenta con 8.600 metro cuadrados construidos,

considerando pabellones con salas de clases, laboratorios, comedor, gimnasio y

pista atlética; además de 10.000 metros cuadrados, considerando patios interiores

de descanso y recreación y áreas verdes.




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El liceo de Rahue se proyecta con el ideal de ser una institución educativa que busca

el desarrollo integral de nuestros y nuestras estudiantes, con un plantel de docentes

y asistentes de la educación, cuya vacación y profesionalismo se pone al servicio

de los estudiantes y la Comunidad de Rahue.

A lo largo de su existencia, la dirección del Liceo Rahue ha sido presidida por los

siguientes directores y directoras:

1972 a 1974, Sra. Lilian Rodríguez.

1974 a 1975, Sra. María Graciela Vidal

1975 a 2000, Sra. María Elena Ihl Piel.

2000 a 2006, Sr. Pedro Araya Osorio.

2006 a 2008, Sr. José Paredes Paredes.

2008 a 2013, Sra. Victoria Saldivia Santibáñez.

2014 a 2017, Sr. Rodrigo Morales Gana.

En la actualidad, el equipo directivo está compuesto por:

Director, Sr. Francisco Paredes Rodríguez.

Inspectora General, Srta. Soledad Mutizábal Cárdenas.

Jefa Unidad Técnica Pedagógica, Srta. Lesly Colipán Uribe.




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IV. CONTEXTUALIZACIÓN

El Liceo Rahue de Osorno es un establecimiento Educacional de dependencia

municipal localizada en el sector de Rahue Alto de la comuna de Osorno, región de

Los Lagos.

Rahue, cuyo nombre significa “estar lleno de agua”, nace a comienzos del siglo XX

como producto del crecimiento económico, social y cultural de la ciudad y la

migración del campo a la ciudad, especialmente de una alta población de

ascendencia mapuche-huilliche de San Juan de la Costa y del sector rural de Río

Negro. Actualmente, el sector de Rahue es un área habitacional, cuya población

asciende a 60.000 habitantes distribuidos en cuatro importantes sectores: Rahue

Bajo, Rahue Alto, Rahue 2 y Mirasur, Villa Almagro.

Nuestro Liceo se encuentra inserto en la construcción de un territorio que ha vivido

diferentes procesos históricos y sociales y pretende seguir siendo un motor de

movilidad social. Somos un establecimiento Municipal Polivalente, con formación

Humanístico-Científica y Técnico Profesional Dual , que imparte las especialidades

de Técnico en Administración (mención Recursos Humanos), Técnico en

Elaboración Industrial de Alimentos y Técnico en Atención de Enfermería (mención

enfermería).

Actualmente registra una matrícula de 397 estudiantes, distribuidos desde los

niveles de primero medio hasta cuarto medio de las modalidades Humanístico-

Científica y Técnico-Profesional. El Liceo Rahue posee un 97 % de vulnerabilidad.

El 53,54% de los estudiantes, respecto del total, pertenecen a pueblos originarios.

El 97,64% reside en la comuna de Osorno. Predomina el hogar biparental (32,68%)

seguido por el monoparental (26,14%). La jefatura de hogar predomínate es la de

la madre con un 44,88%, la secunda el padre con un 42,91%.

Nuestro Liceo se encuentra adherido a la Ley de Subvención Escolar Preferencial

(SEP) registrando actualmente una matrícula aproximada de 321 estudiantes

prioritarios y 71 preferentes.

El año 2011 comienza a funcionar el Programa de Integración Escolar (PIE),

programa que apoya aproximadamente a 97 estudiantes con necesidades

Educativas especiales en todos sus niveles. Igualmente, la Escuela Canadá se

encuentra suscrita al Programa Intercultural Bilingüe (EIB) que atiende las

necesidades culturales de nuestros pueblos ancestrales.




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El Liceo Rahue cuenta, en las proximidades, con un jardín infantil, el cual atiende,

tanto a los hijos e hijas de funcionarios, como a los hijos e hijas de nuestras

estudiantes.

Las redes de apoyo externas son un soporte importante en las acciones que

emprende nuestro establecimiento tanto en los ámbitos formativos como

académicos. Entre ellas se encuentran:

a. Ámbito de Prevención

CONACE, Programa de Prevención, producción y tráfico ilícito de

estupefacientes.

SENDA, Programa de Prevención de Consumo de Alcohol y Drogas.

Programa Pie Ghandi.

Cesfam Rahue Alto.

Fiscalía de Osorno.

Carabineros.

Bomberos.

Investigaciones de Chile.

a. Ámbito académico

Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la educación Superior,

PACE, tiene como objetivo permitir el acceso a la Educación Superior de

estudiantes destacados de enseñanza media que provengan de contextos

vulnerados,

Preuniversitario Municipal.

Centro de Práctica de Universidad de Los Lagos.

Empresas que actúan como Centros de Aprendizaje para los estudiantes de

Modalidad Dual.




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V. IDEARIO

5.1 VISION

El Liceo Rahue aspira a ser un Liceo de excelencia a través de la enseñanza

humanista y técnico profesional que ofrece, convirtiéndose en agente de cambio

social y cultural en el entorno de Rahue, que forme jóvenes comprometidos,

responsables, respetuosos consigo mismos y con los demás, valorando los

procesos de cambio que afectan al mundo moderno, al que deberá sumarse en

forma exitosa, aportando siempre constructivamente al medio general como a su

entorno inmediato

5.2 MISIÓN

El Liceo Rahue tiene como misión ser un Liceo referente de la Educación Pública

Técnico Profesional y Humanista para el sector de Rahue, que se caracteriza por

convivir con el respeto, tolerancia y está comprometido con la formación valórica y

ciudadana para que sus estudiantes puedan aportar en forma constructiva y libre a

la sociedad.

5.3 SELLO

El Liceo Rahue busca asegurar un aprendizaje equitativo y de calidad e integración

de sus estudiantes a la sociedad por medio de su modelo dual, el cual permite una

conexión empírica del estudiante Técnico Profesional con el mundo laboral, desde

un escenario permanente y paulatino; además de respetar la diversidad ofreciendo

también la preparación científico humanista, para así generar la posibilidad que

nuestros estudiantes continúen estudios en la enseñanza superior.




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5.4 PRINCIPIOS

a. Propiciamos una formación técnico profesional pertinente a las demandas del

sector productivo local, mediante la modalidad dual, que habilita a los estudiantes

para insertarse exitosamente al mundo laboral, de acuerdo al perfil de egreso de

cada Especialidad que imparte nuestro Establecimiento educativo.

b. Creemos que el trabajo colaborativo es una estrategia elemental para el

aprendizaje y desarrollo personal de los integrantes de la comunidad educativa.

c. Pensamos que el compromiso irrestricto de padres y apoderados con objetivos y

metas institucionales, será una de las claves para éxito de nuestros y nuestras

estudiantes.

d. Valoramos el patrimonio cultural local y nacional como un elemento de creación

y afianzamiento de la identidad personal y colectiva.

e. Valoramos la diversidad en todas sus expresiones como elemento enriquecedor

de la formación personal y desarrollo humano.

f. Nos comprometemos con la atención a las diferencias individuales de nuestras y

nuestros estudiantes a fin de facilitar su trayectoria escolar.

g. Valoramos el patrimonio cultural local y nacional como un elemento de creación

y afianzamiento de la identidad personal y colectiva.

5.5 VALORES

Un valor es aquella cualidad o atributo que se asigna a las personas, las cosas o

las acciones de otros, y por la cual éstos pasan a ser considerados como ‘buenos’

o ‘correctos’. Los valores dan sentido, dirección y significado a nuestra vida, pues,

al señalarnos aquello que es considerado ‘bueno’, comenzamos a dirigir nuestras

acciones y comportamiento para alcanzar aquello que estimamos.

Nuestro Proyecto Educativo considera los siguientes valores, los cuales son las

directrices que deben guiar el actuar de todos los integrantes de la comunidad

educativa:




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Perseverancia Ser constantes en el esfuerzo por superar las

dificultades y obstáculos que se presenten en el

camino, mostrando ser resilientes a la

adversidad, para alcanzar lo que se propone.

Honestidad Practicar la honestidad en todos los ámbitos de

la vida, encontrando satisfacción personal en

ello. Esto permite ir con la verdad por delante,

siendo honesto/a y coherente consigo mismo y

los demás, mostrando consistencia entre lo que

se piensa, se hace y se comunica.

Responsabilidad Hacer el máximo esfuerzo en el trabajo, con

confianza y fe en lo que uno hace, reconociendo

y haciéndose cargo cuando se cometen errores,

tratando de enmendarlos. Responder a los

compromisos adquiridos oportunamente,

asumiendo las consecuencias de los propios

actos, que afectan tanto a sí mismo, como a

otros, a la sociedad y al ambiente.

Respeto El respeto considera la valoración personal,

reconociendo la existencia, valor y dignidad de

cada persona. Tolerar la diferencia y aprender

de ella, permite trabajar en equipo y hacer una

comunidad basada en el valor del respeto,

facilitando la buena convivencia. El valor del

respeto también será entendido como respeto y

valoración de la naturaleza y del medio

ambiente, y la apreciación de las tradiciones y

del patrimonio cultural.

Solidaridad Entender las necesidades del otro y a partir de

ahí, ser capaces de movilizar al entorno y a sí

mismos para ofrecer ayuda a los demás,

generando una colaboración mutua entre las

personas. Ser sensible a las problemáticas

sociales y valorar la vida democrática y las

experiencias multiculturales.

Equidad Es un valor que implica justicia e igualdad de

oportunidades entre hombres y mujeres

respetando la pluralidad de la sociedad.




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Estos valores constituyen el centro desde el cual cada integrante del Liceo Rahue

debe dirigir su conducta, para, a la vez, convertirse en modelo de los demás actores

de la comunidad educativa.

Ante este objetivo, aquel apoderado que matricula a su pupila/o en nuestro

establecimiento, y aquel y aquella estudiante que opta por nuestro Proyecto

Educativo, debe adoptar estos valores como propios y velar por su constante

práctica, no sólo en la cotidianeidad escolar, sino también fuera de ella.




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VI. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

Actualmente nuestro Liceo se compone de 61 funcionarios, distribuidos en 41

docentes, entre docentes de asignaturas, educadores diferenciales, profesionales

de apoyo docente, junto a 20 asistentes de la Educación entre los que se encuentran

auxiliares, inspectores y personal administrativo.

La administración máxima del establecimiento le corresponde al Equipo Directivo,

encabezado por el Director y secundado por la Inspectora General y Jefa de la

Unidad Técnico Pedagógica.

La organización y supervisión del trabajo diario dependen del Equipo Directivo y del

Equipo de Gestión, el cual está compuesto por el Director, Inspectora General, Jefa

de UTP, Coordinador de la Educación Técnico Profesional, Coordinadora del

Departamento de Bienestar Estudiantil, Coordinador del Centro de Recursos de

Aprendizaje, la Coordinadora del Programa de Integración Escolar, Encargado

Administrativo y la Administradora Financiera.

El organigrama es la representación gráfica de la estructura del Liceo, en el cual se

muestran las relaciones entre sus diferentes partes, así como de las personas que

trabajan en las mismas. Refleja la idea de articulación multidireccional.




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VI. METAS INSTITUCIONALES

Nuestro Proyecto Educativo se basa en determinados principios, los cuales nos

brindan un rumbo, que como Comunidad Educativa nos proponemos a avanzar. Sin

embargo, dichos objetivos necesitan plasmarse de manera específica en Metas

Institucionales.

Las Metas son la expresión concreta de los objetivos en términos cuantitativos y

cualitativos.

Las principales metas son las siguientes:

Indicador Año 2023

Promedio SIMCE 260

Promedio PSU (Lenguaje y Matemática) 500

Asistencia de alumnos a clases 88%

Asistencia de apoderados a reuniones 80%

Alumnos retirados durante el año escolar 6%

Tasa de repitencia 8%




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VI. O BJETIVOS ESTRATÉGICOS

Gestión Pedagógica Fortalecer la práctica sistemática de articulación de las

bases curriculares, programas de estudio, proyecto

educativo institucional, planes normativos, objetivos de

aprendizajes vigentes e instrumentos de evaluación y

monitoreo para la mejora del proceso de enseñanza-

aprendizaje con la finalidad de asegurar la implementación

del currículum en el aula y contribuir a la mejora de las

prácticas pedagógicas y el logro de aprendizajes

significativos e integrales,

Fortalecer el trabajo colaborativo pedagógico a través del

acompañamiento docente en aula y reflexión acerca de las

prácticas pedagógicas de los y las docentes, promoviendo

una cultura de aprendizaje entre pares, centrado en un

diálogo pedagógico permanente.

Liderazgo Promover y fortalecer el compromiso de la Comunidad

Educativa hacia una cultura escolar colaborativa e inclusiva

de altas expectativas, comprometidos con las metas

institucionales y los procesos administrativos y académicos

por medio del análisis y la reflexión de las acciones

educativas que aseguren la calidad de los logros de

aprendizaje de nuestros estudiantes y el desempeño de

todos los miembros del establecimiento en función del PEI.

Convivencia Escolar Promover un ambiente propicio para el aprendizaje de los y

las estudiantes a través de acciones formativas que

promuevan la autoestima, identidad escolar, reflexión,

autoanálisis y una convivencia en la diversidad, inclusión y

respeto entre los integrantes de la Comunidad Educativa.

Gestión Recursos Gestionar de forma eficiente los recursos financieros y

educativos con el fin de asegurar una educación inclusiva y

de calidad.

Promover una política institucional de seguridad escolar

integral que refuerce la promoción de la salud a nivel de la

comunidad escolar y que garantice condiciones mínimas de

saneamiento al interior de los recintos escolares, que

favorezcan la salud, el bienestar y el desarrollo del máximo

potencial de niños, niñas y demás miembros de la

comunidad educativa.




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VII. PERFILES

7.1 EQUIPO DIRECTIVO

Liderazgo para conducir procesos de Proyecto Educativo Institucional, generando

redes y vínculos con el entorno.

Conducen los procesos pedagógicos, considerando las necesidades de la

comunidad educativa, los objetivos y las metas establecidas.

Orientan su gestión hacia la calidad educativa, guiando y supervisando el Plan de

Mejoramiento institucional y planes de las áreas que le competen.

Demuestran flexibilidad y apertura hacia la innovación.

Posee sensibilidad social e interpersonal y promueve un clima de convivencia

armónico.

Son capaces de valorar y promover en la comunidad educativa la inclusión de la

diversidad (social y cultural), guiando su quehacer hacia la transparencia, equidad,

justicia y no discriminación, estando en el centro de sus decisiones el bienestar de

los estudiantes.

Se responsabilizan por los resultados y toman las decisiones correspondientes

basadas en evidencias.

Desarrollan un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas

expectativas para los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de

propiciar los aprendizajes de los estudiantes.




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7.2 Docentes y asistentes de la Educación:

Toda persona que ejerza funciones al interior del Liceo Rahue debe ser consciente

de su rol formador, por lo tanto, debe caracterizarse en todo momento de su

desempeño laboral por:

Capacidad para constituirse en un modelo consistente con los valores que

promueve el Liceo.

Capacidad para promover un clima emocional y socialmente positivo que

estimule la autonomía y autorregulación de la conducta del alumno y de los

demás integrantes de la comunidad educativa.

Facilitación del discernimiento ético y de la vivencia de los valores que el Liceo

promueve.

Respeto y consideración por la singularidad de cada persona.

Actitud afectiva y empática que estimule el diálogo con los distintos actores de

la comunidad educativa.

Que se haga co-responsable del desarrollo integral del alumno.

Sentido de justicia, equidad y objetividad en la aplicación de la normativa

institucional.

Ser capaz de integrarse en un trabajo colaborativo y mantener buenas relaciones

interpersonales.

Participar en las actividades curriculares y extra-curriculares, de la Unidad

Educativa en forma activa y responsable.

Aportar al buen clima organizacional, al trabajo en equipo, a las comunicaciones

fluidas, francas y productivas.

Demostrar responsabilidad y compromiso con las tareas que le son propias y

colaborar en post del bien común.

Aceptar las diferencias físicas, sociales, étnicas, de género y modos de ser,

aprendiendo a convivir en la diversidad.




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7.3 Estudiantes Todo estudiante que forme parte de nuestro Liceo debe asumir un compromiso con

la excelencia, manifestada no solamente en el ámbito académico, sino, muy

especialmente, en el ámbito del desarrollo personal. Por ello, toda alumna y todo

alumno del Liceo Rahue debe presentar los siguientes atributos:

Empáticos (as), sensibles y respetuosos (as) .

Comprometidos a ayudar a los demás y actuar con el propósito de influir

positivamente en la vida de las personas y el mundo que nos rodea.

Aceptan las diferencias físicas, sociales, étnicas, de género y modos de ser,

aprendiendo a convivir en la diversidad.

Valoran el esfuerzo y el trabajo personal y colectivo como procesos conducentes a

la realización personal y a la mejora de la calidad de vida.

Comprometidos con su aprendizaje y la búsqueda permanente de información y

conocimiento para potenciarlo.

Reflexivas /os y crítico/s al momento de actuar y tomar decisiones, asumiendo las

consecuencias de ellas.

Participativos (as) y llanos a integrarse a las distintas actividades que promueve

el Liceo.

Saben manejarse en el complejo entorno con sus permanentes cambios, son

capaces de interesarse, motivarse, elegir, a sobreponerse a dificultades o desafíos,

crear nuevas soluciones y seguir aprendiendo.




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7.4 Padres y Apoderados (titular y suplente):

En su compromiso con el Liceo y con el proceso educativo de su pupila o pupilo,

todo apoderado debe caracterizarse por ser:

Personas íntegras y comprometidas con el desarrollo de sus hijos(as) pupilos

(as), en los aspectos físico, social emocional y académico.

Una persona que apoye los lineamientos institucionales y aporte en el logro de

Objetivos y metas.

Comprometidos con el proceso académico de su hija/o pupila/o,

manteniéndose informado y monitoreando permanentemente dicho proceso.

Dialogante y promotor de la buena convivencia en la interacción con los

miembros de la comunidad educativa.

Responsable con los compromisos que implica su rol de apoderado (a).

Sólidos en la expresión y vivencia de los valores y actitudes que el Liceo

promueve en su ideario.

Participativos y comprometidos en actividades y eventos organizados por el

Liceo.

Cercanos al liceo, manteniendo comunicación permanente con integrantes de la

comunidad, siguiendo conductos regulares y respetando protocolos

establecidos.

Tolerante, acepta las diferencias físicas, sociales, étnicas, de género y modos

de ser, para convivir en la diversidad.

Dada la importancia del grupo familiar para el desarrollo armónico de nuestra

comunidad escolar y el proceso educativo del alumno, el respeto a las decisiones

de la Dirección y el grado de compromiso del apoderado con el aprendizaje y

formación valórica de su pupila/o, son variables esenciales que colaboran de

manera determinante en el éxito de nuestro Proyecto Educativo.




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VIII. PLANES DE ESTUDIO

8.1 PLAN DE ESTUDIO PRIMERO Y SEGUNDO MEDIO

FORMACIÓN GENERAL Niveles

Niveles 1° Medio 2° Medio

Asignaturas Horas Horas

Plan

Horas

Clases

Semanales

Horas

Plan

Horas

Clases

Semanales

Lengua y Literatura 228 6 228 6

Matemática 266 7 266 7

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 152 4 152 4

Artes Visuales o Música 76 2 76 2

Educación física y salud 76 2 76 2

Orientación 38 1 38 1

Tecnología 76 2 76 2

Religión/Historia, Geografía y Ciencia

Sociales

76 2 76 2

Idioma extranjero: Inglés 152 4 152 4

Ciencias Naturales 228 6 228 6

Total 1368 36 1368 36

HORAS DE LIBRE DISPOSICIÓN

Niveles 1° Medio 2° Medio

Horas Total Horas

semanales

Total Horas

semanales

Consejo de curso 38 1 38 1

Taller de Deporte 76 2 - -

Taller de interculturalidad - - 76 2

Taller de habilidades lectoras 38 1 38 1

Taller de Computación 76 2 76 2

Total 228 6 228 6




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8.2 PLANES DE ESTUDIO PROPUESTO 3° Y 4° EDUCACIÓN MEDIA

HUMANÍSTICO-CIENTÍFICO AÑO

ASIGNATURAS 3º Medio 4º Medio

PLAN COMÚN DE FORMACIÓN GENERAL

Lengua y Literatura 4 4

Matemática 4 4

Educación Ciudadana 2 2

Filosofía 2 2

Inglés 3 3

Ciencias para la Ciudadanía 3 3

Consejo de curso 1 1

Orientación 1 1

Taller de resolución de problemas matemáticos 2 2

PLAN COMÚN DE FORMACIÓN GENERAL ELECTIVO

Religión - -

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2 2

Artes - -

Educación Física - -

PLAN DE FORMACION DIFERENCIADA

Pensamiento computacional y programación 6 6

Diseño y arquitectura 6 6

Ciencias del ejercicio físico 6 6

HORAS FORMACION GENERAL 16 16

HORAS FORMACION DIFERENCIADA 18 18

HORAS DE LIBRE DISPOSICIÓN 8 8

TOTAL HORAS PLAN DE ESTUDIO 42 42




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8.3 PLANES DE ESTUDIO 3° Y 4° EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL

AÑO 2020

8.3.1 SECTOR: ALIMENTACIÓN. ESPECIALIDAD: ELABORACIÓN INDUSTRIAL

DE ALIMENTOS. MENCIÓN: SIN MENCIÓN




Matemática 3 3


Filosofía 2 2

Inglés 2 2



Orientación 1 1

PLAN COMÚN DE FORMACIÓN GENERAL ELECTIVO (1)

Religión - -

Historia, Geografía y Ciencias Sociales - -

Artes - -

Educación Física 2 2

PLAN DE FORMACION DIFERENCIADA (2)

Recepción de materias primas 5 -

Almacenaje y bodega de alimentos e insumos alimentarios

5 -

Elaboración de alimentos e higiene 6 -

Aseguramiento de la calidad de procesos y alimentos 6 -

Análisis de la experiencia en la empresa 2 2

Tratamientos de conservación de alimentos - 6

Control y registro de procesos de la industria de alimentos

- 6

Manejo de desechos de la industria de alimentos - 3

Envasado y rotulación de alimentos - 5

Emprendimiento y empleabilidad - 2


HORAS FORMACION DIFERENCIADA ELECTIVO 2 2







22

8.3 PLANES DE ESTUDIO 3° Y 4° EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICO

PROFESIONAL AÑO

8.3.2 SECTOR: SALUD Y EDUCACIÓN. ESPECIALIDAD: ATENCIÓN DE

ENFERMERÍA MENCIÓN: ENFERMERÍA




Matemática 3 3


Filosofía 2 2

Inglés 2 2



Orientación 1 1


Religión - -


Artes - -



Aplicación de cuidados básicos 6 -

Medición y control de parámetros básicos en salud 4 -

Promoción de la salud y prevención de la enfermedad 5 -

Higiene y bioseguridad del ambiente 5 -

Sistemas de registro e información en salud 2 -


Prevención y control de infecciones intrahospitalarias - 6

Técnicas básicas de enfermería y del programa de inmunización.

- 6

Atención en servicios de urgencia y primeros auxilios - 6

Preparación del entorno clínico - 2










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8.3 PLANES DE ESTUDIO 3° Y 4° EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICO

PROFESIONAL AÑO

8.3.3 SECTOR: ADMINISTRACIÓN. ESPECIALIDAD: ADMINISTRACIÓN

MENCIÓN: RECURSOS HUMANOS




Matemática 3 3


Filosofía 2 2

Inglés 2 2



Orientación 1 1


Religión - -


Artes - -



Utilización de información contable 4 -

Gestión comercial y tributaria 4 -

Procesos administrativos 5 -

Atención de clientes 4 -

Organización de oficinas 2 -

Aplicaciones informáticas para la gestión administrativa 3 -


Legislación laboral - 4

Cálculo de remuneración, finiquitos y obligaciones laborales

- 6

Desarrollo y bienestar del personal - 6

Dotación de personal - 4










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