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ESCUELA MERCEDES URZÚA DÍAZ
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2019.-
CONTEXTO
I-. INTRODUCCIÓN
Desde su génesis, la escuela “Mercedes Urzúa Díaz” de Paredones tiene la intención de
convertirse en una alternativa educacional de calidad para la zona en la que este está inserto. Este
concepto de calidad no sólo está referido a aquellos componentes que hacen de la educación un
proceso que cumple fines instruccionales y de desarrollo intelectual para quienes se integran en ese
proceso. Más allá, están los fines que hacen que un ser humano no solo sea una persona culta, sino
y, por sobre todo, un hombre de buena voluntad, capaz de jugarse por principios y valores que
considera imprescindibles para su vida, la de su familia y la marcha de la sociedad en la que le toca
convivir. El documento que a continuación presentamos pretende ser un mapa y una ruta trazada
para que esos fines de los que hablamos, se hagan acción y presencia en todos los niños y niñas
que cruzarán por las aulas del Escuela Mercedes Urzúa Díaz. Este documento pretende marcar una
ruta de acción pedagógica y organizacional; pero por sobre todo pretende iluminar la marcha de la
comunidad educativa desde un profundo sentido de responsabilidad, desarrollo de habilidades y
apoyo a la formación de niños y niñas de nuestra comunidad.
Por eso, entregamos con orgullo a toda la comunidad de la Escuela Mercedes Urzúa Díaz el
presente Proyecto Educativo Institucional, para que éste empape, desde sus inicios, todo su
quehacer y vida desde una perspectiva de sólida formación académica y profunda educación en
valores, inspirados en una visión cristiana del mundo, de las sociedades y del hombre. Queremos
que éste Proyecto Educativo Institucional sea leído por padres, apoderados, profesores y alumnos;
pero, por sobre todo, deseamos que sea internalizado, para que así pueda ser verdaderamente
vivido por todos aquellos que forman y formarán parte de esta comunidad educativa.
En resumen, gracias al trabajo en conjunto con la comunidad ponemos a disposición este
documento que intenta mostrar transparentemente, nuestras intenciones de generar una educación
de calidad y para todos sin discriminación alguna.
II.- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Nombre Establecimiento Escolar: ESCUELA MERCEDES URZÚA DÍAZ
Comuna: Paredones
Dependencia: Municipal
Fecha de Fundación: 15/ Mayo/ 1962
N° Decreto Cooperador: 350 / 1984
Rol Base de Datos: 2715 - 4
Dirección: Avda. Doctor Moore N° 76
Teléfono: (+569) 8902 9769
E-mail: [email protected]
Tipo de Enseñanza: Pre-Básica y Educación General Básica -
Directora: Sra. Alicia Muñoz Pérez
- Niveles Educacionales:
NIVELES
CURSO PLANES Y PROGRAMAS
REGLAMENTO DE
EVALUACIÓN
PRE-BASICA
NT1 a NT2 Bases curriculares
289/2009
Pauta de evaluación
Aprendizajes esperados
Programas pedagógicos
BASICA 1º a 6º Bases Curriculares
Dctos 439 y
433/2012 Programa
de Estudio
2960/2012
Decreto 511/97
BASICA
7° A 8° Bases Curriculares
Dctos 614/2014 y
369/2015 Programa
de Estudio
628/2016
Decreto 511/97
INTEGRACIÓN 1º a 8º 170/2009 Decreto 170 / 2009
- Cantidad de Estudiantes (Abril 2019)
H M T
NT2 Y NT1 9 10 19
1°a 4° 58 69 127
5°a 8° 66 64 130
Totales 133 143 276
Actualmente se cuenta con una matrícula de 276 estudiantes desde NT1 a Octavo año
básico, con 10 cursos, 22 docentes, un equipo multidisciplinario PIE, integrado por un psicólogo,
trabajadora social, psicopedagoga y fonoaudióloga. Además con se cuenta con un Encargado de
Convivencia, con Asistente de Apoyo al Aula, principalmente los niveles de párvulo, NT1° y NT2° y
1º y 2º básico. También se cuenta 15 asistentes de la educación los cuales 3 de ellos son
Inspectores de patio.
Se debe destacar que se dispone de un de un Gimnasio Techado, Centro de Recursos de
Aprendizaje CRA y una amplia sala de Computación ENLACES.
III.- RESEÑA HISTORICA
La Escuela “Mercedes Urzúa Díaz” está ubicada en la calle Doctor Moore N° 76 en
Paredones, Provincia de Cardenal Caro, VI región Libertador Bernardo O”Higgins, Chile. En 1960,
gracias a la donación hecha por la distinguida señora Mercedes Urzúa Díaz y la preocupación del
entonces ministro de la educación don Eduardo Moore Monteros, un nuevo establecimiento fue
construido con cinco salas de clase, oficina para el director, cocina, comedor y baños (pozos
negros). Edificio que se inauguró el 15 de mayo de 1962 lo que permitió dar un gran avance al
desarrollo educacional de la comunidad con los niveles de primero a sexto básico, como escuela
básica n° 32. Posteriormente en el año 1969 se amplían los niveles de educación, integrandose los
cursos de 7° y 8° año Básico.
El 15 de mayo de 1984, se dicta la Resolución Exenta N° 350 donde se Declara
Cooperador de la Función Educacional del Estado al establecimiento “Liceo Municipal Integrado de
Paredones C-31” impartiendo clases desde kínder a 4° año de Enseñanza Media.
Posteriormente el establecimiento cambia su nombre de Liceo C-31 por el de Escuela
Mercedes Urzúa Díaz, nombre otorgado en consideración a la benefactora que donó{ el terreno para
que se edificara dicho establecimiento.
En el año 2006 la Escuela se adhiere a la jornada escolar completa, impulsando a obtener
una nueva visión institucional la cual permitió ampliar la infraestructura, adquiriendo un edificio con
mayor espacio y comodidad: once salas de clases, sala de computación, biblioteca y sala de
recursos (CRA) y una sala audiovisual .
En la actualidad la Escuela Mercedes Urzúa Díaz tiene como misión seguir apoyando la
educación de nuestros alumnos y alumnas, para mejorar la calidad de los aprendizajes, descubrir,
potenciar y fortalecer todas las capacidades, habilidades y fortalezas de ellos, proyectándolos a la
continuidad de estudios de enseñanza media y a una integración adecuada a la sociedad.
IV.- ENTORNO
El establecimiento está emplazado en la comuna de Paredones en contexto netamente rural,
distante a 63 km aprox. de la ciudad más cercana Santa Cruz, con locomoción y a 40 Km aprox. de
Pichilemu, con una accesibilidad de locomoción más reducida. En cuanto a situaciones de salud el
establecimiento traslada a los alumnos al único consultorio con que cuenta nuestra comuna. Un alto
porcentaje de la población realiza trabajos temporeros, y con un nivel educacional de educación
básica incompleta, existiendo una población mínima de apoderados analfabetos y profesionales,
por ende la vulnerabilidad de nuestros alumnos es elevada (85,8%), ya que los factores de riesgo en
la población son considerables, debido al alto índice de alcoholismo y familias disfuncionales.
Ante esta realidad el establecimiento es una escuela abierta y dispuesta a recibir sin
discriminación alguna a todos los niños y niñas de nuestra comunidad, entregándoles el derecho
innato a recibir una educación de calidad.
IDEARIO
I.- SELLO EDUCATIVO
Nuestra escuela potenciara el sello educativo que se ve reflejado en los principios de
la reforma educacional chilena y que posteriormente se sustentan en nuestra misión, visión y perfil
de toda nuestra Comunidad Educativa, como es:
- La Dignidad del Ser: Es el valor fundamental de los derechos humanos, el cual define a las
personas como entes individuales, sociales y en libertad, en igualdad de oportunidades, en
donde cada ser es valioso con sus características y condiciones particulares, haciéndose
merecedor del respeto que innatamente le corresponde.
II.- NUESTRA VISIÓN
III.- NUESTRA MISIÓN
“Somos una Escuela innovadora, participativa e
inclusiva que contribuye al logro de los
aprendizajes, ofreciéndoles a nuestros estudiantes
oportunidades y herramientas que requieran para
alcanzar sus metas, a través de un trato digno, de
respeto e igualdad de derechos, desarrollando a
personas capaces de enfrentar su proceso de
formación educativa”
“Ser una Escuela que se adapta al cambio social,
enfocada en lograr una institución de excelencia,
que potencie el aprendizaje, siendo un referente
para nuestra Comunidad Educativa, la cual será
un pilar importante en donde plasmaremos
nuestro sello, por medio de estrategias que
desarrollen habilidades, competencias y aptitudes
en nuestros Estudiantes”
IV.- SENTIDO INSTITUCIONAL
El sentido institucional va de la mano con nuestro sello educativo La Dignidad del Ser,
permitiendo direccionar la comunidad educativa en la formación de los estudiantes en las
dimensiones física, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus
capacidades de conocimientos, habilidades y actitudes de acuerdo a las bases curriculares vigentes.
Respetando la igualdad y diversidad de nuestros estudiantes a través de un trabajo innovador, de
unidad y colaboración con el apoyo de toda la comunidad educativa.
A.- PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVOS:
Nuestra Escuela en línea con la reforma educacional y en la búsqueda de una educación de
calidad para nuestros estudiantes, centra su compromiso en el fortalecimiento de competencias
habilidades y actitudes, que fomenten la Dignidad del Ser por medio de una propuesta educativa
diversa y rica en experiencias innovadoras de aprendizaje.
Junto con lo anterior y en la misión de dignificación del ser, se busca el desarrollo progresivo
de competencias educativas, que potencien los saberes del ser, centrados en el método COPISI.
Otro de los aspectos que la Escuela busca en su afán de dignificación, es contar con los
profesionales pertinentes e idóneos, para atender la diversidad, favoreciendo la real inclusión, en
donde todos y cada uno tengamos el espacio necesario para crecer y desarrollarnos sintiéndonos
plenos y libres.
B.- VALORES:
Con el fin de lograr la formación de personas dignas nuestro actuar institucional debe reflejar
una forma de pensar y actuar acorde a los siguientes valores:
RESPETO: Cuando una persona tiene respeto por sí misma, está en la capacidad de
reconocer que es respeto, un valor que se debe practicar siempre, bien sea por aprecio o
consideración hacia los demás. Por esta razón, una de las principales características del respeto, es
que para exigirlo, hay que saber respetar, comprender a los demás y valorar sus intereses y
necesidades.
EMPATIA: La empatía puede ser vista como un valor positivo que permite a un individuo
relacionarse con las demás personas con facilidad y agrado, potencia el comprender a otro
poniéndose en su lugar, ayudándolo y motivándolo cuando atraviesa por un mal momento, logrando
una mayor comunicación y entendimiento entre los individuos que constituyen una sociedad.
HONESTIDAD: La honestidad es un valor o cualidad propia de los seres humanos que tiene
una estrecha relación con los principios de verdad y justicia y con la integridad moral. Una
persona honesta es aquella que procura siempre anteponer la verdad en sus pensamientos,
expresiones y acciones.
RESPONSABILIDAD: Se trata de una característica positiva de las personas que son
capaces de comprometerse y actuar de forma correcta. En una sociedad, se espera que las
personas actúen de forma responsable, ejerciendo sus derechos y desempeñando sus obligaciones
como ciudadanos. En muchos casos, la responsabilidad obedece a cuestiones éticas y morales.
COOPERACIÓN: Es el resultado de una estrategia de trabajo en conjunto que se vale de
una serie de métodos para facilitar la consecución de un objetivo, forma parte de la vida en
comunidad, la cooperación es fundamental para la vida en sociedad, debido a que es una manera
mejor y más eficiente de gestionar los asuntos en función del interés colectivo.
EQUIDAD: Busca implementar justicia e igualdad de oportunidades entre hombres y
mujeres, respetando las características particulares para darle a cada uno lo que le corresponde o
merece, estableciendo una sociedad más justa.
AMOR: Es la fuerza que nos impulsa para hacer las cosas bien, por eso es considerado un
valor que tiene muy clara la diferencia entre el bien y el mal. Nos induce a actuar bien en nuestra
vida y con las personas que amamos. Además, nos lleva a tener una vida plena de paz, tranquilidad
y alegría, y, en consecuencia, de bienestar con nosotros mismos.
ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
SOSTENEDOR
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE
PAREDONES
DIRECCIÓN
CENTRO DE ALUMNOS
CENTRO DE PADRES
CONSEJO DE
PROFESORES
CONSEJO ESCOLAR
UTP
Evaluación y Curriculum
DOCENCIA 1° CICLO
BASICO
1° A 4°
CRA
INSPECTORIA GENERAL
ENLACES
PIE
ORIENTACIÓN
Plan de Gestión en
Convivencia Escolar Asistentes de la
Educación Escuela
DOCENCIA PRE BASICA
NT1 Y NT2
DOCENCIA 2° CICLO
BASICO
5° A 8°
CONVIVENCIA ESCOLAR
XI.- PERFILES
EQUIPO DIRECTIVO
Debe estar conformado por profesionales idóneos de la educación, comprometidos,
responsables y proactivos con características de líder que, planifiquen, organicen, dirijan, monitoreen
y evalúen eficazmente los procesos de enseñanza y aprendizaje del establecimiento, liderando la
construcción o actualización de una visión estratégica y sus objetivos de la escuela, mejorando y
potenciando las capacidades y habilidades personales, promoviendo una convivencia escolar y un
clima basado en relaciones de confianza, en el dialogo igualitario impulsando interacciones positivas,
de aceptación, independiente de las características socio-culturales, que faciliten la concreción del
PEI y el logro de las metas Institucionales.
Rol de la DIRECTORA
Dirigir el establecimiento de acuerdo con los principios de la administración educacional,
teniendo siempre presente como principal función; determinar los objetivos propios del
establecimiento en concordancia con los requerimientos de la comunidad escolar y de la comunidad
local en que se encuentra.
✓ Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.
✓ Proponer la estructura organizativa técnico-pedagógica de su establecimiento que estime
conveniente, debiendo salvaguardar los niveles básicos de Dirección, Planificación y
Ejecución.
✓ Propiciar un ambiente educativo en el establecimiento, estimulante al trabajo de su personal,
fomentando las buenas relaciones humanas, manteniendo una comunicación expedita y
creando condiciones favorables para la obtención de los objetivos y metas institucionales.
✓ Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización, funcionamiento y
evaluación del currículo del establecimiento, procurando una eficiente distribución de los
recursos asignados.
✓ Presidir los diversos consejos y delegar funciones cuando corresponda.
✓ Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro del
establecimiento educacional.
✓ Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales
competentes.
✓ Remitir a las Autoridades competentes del Ministerio de Educación, los documentos que le
sean exigibles conforme a la reglamentación y legislación vigente.
✓ Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión y la
inspección del Ministerio de Educación [Agencia de Calidad, Superintendencia de Educación
y Equipo de Supervisión]
✓ Remitir al organismo municipal pertinente la documentación que se requiera.
✓ Delegar en el Inspector General el control de las actividades propias del establecimiento que
estructuran la rutina escolar.
✓ Dar cuenta pública de la marcha del establecimiento al Consejo Escolar – DAEM –
Apoderados – Consejo de Profesores.
Rol de INSPECTORIA GENERAL
El Inspector General es el docente directivo que tiene como responsabilidad velar porque las
actividades del establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y sana
convivencia.
Son deberes del Inspector General:
✓ Llevar al día la asistencia de los estudiantes y registro computacional que corresponda.
✓ Controlar la disciplina del alumnado, exigiendo hábitos de puntualidad y respeto hacia
directivos, profesores, asistentes de educación, manipuladoras y entre pares.
✓ Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemáticas y horas
de colaboración.
✓ Facilitar el funcionamiento de las comisiones de bienestar, tanto del personal como de los
estudiantes.
✓ Llevar los libros de control, crónica, ruta, registro de las funciones docente, documentos de
seguimiento de los/as alumnos (as), siendo de su responsabilidad que estén al día.
✓ Programar y coordinar las labores de los asistentes de educación no profesionales e
inspectores.
✓ Autorizar las salidas extraordinarias de los estudiantes.
✓ Controlar la realización de las actividades culturales, sociales, deportivas, de bienestar
estudiantil y promover las relaciones con el centro de alumnos, centro de padres y
apoderados y exalumnos (as) del establecimiento.
✓ Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones del establecimiento, dentro y
fuera del establecimiento.
✓ Controlar a los Auxiliares de Servicios y cumplimiento de sus funciones, para una mejor
higiene ambiental del establecimiento.
✓ Velar por la buena presentación y el aseo del local escolar.
✓ Verificar la correcta documentación de los estudiantes que ingresan.
✓ Entregar documentación de los estudiantes que se retiran del establecimiento.
Rol de la UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
El jefe de la Unidad Técnica Pedagógica es el docente del nivel correspondiente, responsable de
asesorar al director y de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de
las actividades curriculares.
Son deberes de esta jefatura:
✓ Dirigir la organización, programación y desarrollo de las actividades de evaluación del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
✓ Dirigir la organización, programación y desarrollo de las actividades de Orientación
educacional, vocacional, profesional, cuando corresponda.
✓ Promover la aplicación de medios, método y técnicas de enseñanza que aseguren
efectividad en el aprendizaje de los estudiantes.
✓ Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto con demás integrantes de la U.T.P., las
actividades correspondientes del proceso enseñanza aprendizaje.
✓ Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los estudiantes, procurando el
mejoramiento permanente del proceso enseñanza aprendizaje.
✓ Propiciar la integración entre los diversos programas de estudio de las diferentes
asignaturas y distintos planes.
✓ Asesorar al director en el proceso de elaboración del plan de actividades curriculares del
establecimiento educacional.
✓ Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo de las
actividades de evaluación y en la aplicación de planes y programas de estudios.
✓ Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de actividades de colaboración.
✓ Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en materia de
evaluación y currículo.
Rol del ORIENTADOR
El Orientador es el docente del nivel correspondiente, responsable de planificar, coordinar,
supervisar y evaluar las actividades de orientación educacional, vocacional, profesional y de
programas especiales del establecimiento educacional vinculadas con orientación, y atender
problemas de orientación a nivel grupal e individual.
Son deberes del orientador:
✓ Planificar y coordinar las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional del
establecimiento, de acuerdo con el jefe UTP.
✓ Proporcionar atención a apoderados de los estudiantes con problemas de rendimiento, en
casos calificados.
✓ Instruir específicamente a profesores jefes, con el objetivo que desempeñe una labor de
guía, enfocada en los estudiantes por medio de la jefatura y consejo de curso,
proporcionando material de apoyo a su quehacer académico.
✓ Orientar técnicamente a profesores de asignatura, curso, especialidades, en materiales de
orientación y rendimiento escolar, con el fin de facilitar la detección de diferencias en el ritmo
de aprendizaje.
✓ Coordinar y asesorar la programación de las actividades propias de programas especiales
(escuela de padres, alcoholismo, drogadicción, etc.)
✓ Contribuir al perfeccionamiento del personal del establecimiento en materia de orientación.
✓ Instruir a Padres y Apoderados para que contribuyan eficazmente al proceso de orientación
de sus hijos e hijas.
✓ Coordinar las actividades de orientación del establecimiento educacional con las que se
realizan en demás establecimiento de la Comuna.
✓ Coordinar programas de organismos oficiales relacionados con la salud mental de los
estudiantes.
✓ Realizar seguimiento de conducta de los estudiantes con problemas específicos.
✓ Programar y realizar charlas para Padres y apoderados.
Rol del ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
El Encargado de Convivencia Escolar debe contar con experiencia y/o formación en el ámbito
Escolar, el área de convivencia escolar y resolución pacífica de conflictos, y/o experiencia en
mediación escolar. Por otra parte, debe conocer y comprender el enfoque formativo de convivencia
escolar planteada en la Política Nacional de Convivencia Escolar, así como la normativa que la
define o la regula, y los instrumentos administrativos y de gestión que permiten su implementación.
Además, debe mantener una mirada objetiva de las situaciones planteadas en torno a la
Convivencia Escolar que permita esclarecer situaciones de conflicto de la manera más adecuada y
favorable al Clima del establecimiento. Es fundamental que el Encargado de Convivencia Escolar
cuente con el respaldo del equipo directivo y con un equipo de trabajo con el que pueda discutir y en
quien delegar tareas; estas condiciones determinan, en gran medida, la consistencia y la continuidad
de las medidas implementadas.
Son deberes del encargado de convivencia escolar:
✓ Promover la participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa en el
Consejo Escolar.
✓ Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar en el Consejo Escolar.
✓ Disponer la implementación de las medidas sobre Convivencia Escolar.
✓ Elaborar el Plan de Gestión de la Convivencia Escolar.
✓ Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y manejo de
situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de la comunidad educativa.
✓ Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en la
elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas y
disciplinarias que fomenten la buena convivencia.
✓ Aplicar Protocolos de Actuación frente a situaciones de violencia y/ o acoso escolar de
acuerdo con la Ley de Violencia Escolar N°20.536 del año 2010, Reglamento Interno y de
Convivencia Escolar del Establecimiento.
Rol del DOCENTE de AULA
El docente debe ser un profesional idóneo, comprometido en la formación de sus estudiantes,
involucrándose como personas en la tarea con todas sus capacidades y valores, siendo empáticos,
respetuosos, proactivos, motivadores, éticos, responsables y abiertos a los cambios e innovaciones
educativas y tecnológicas. También debe actualizarse constantemente en las nuevas formas de
enseñanza que vayan surgiendo en su contexto educativo, siendo autocritico y un ejemplo para sus
estudiantes.
Las funciones docentes del establecimiento son desempeñadas por profesionales de la
educación, considerando el perfeccionamiento adecuado para el desempeño de su trabajo. El
docente es el profesional responsable de las actividades curriculares.
Son deberes y/o obligaciones del docente de aula:
✓ Planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso enseñanza-aprendizaje que contribuya
al desarrollo integral y armónico de todos los estudiantes.
✓ Atender a todos los estudiantes según disposiciones legales vigentes.
✓ Desarrollar los conocimientos, habilidades y actitudes exigidos en las Bases Curriculares del
Ministerio de Educación.
✓ Integrar su acción docente a la labor de otros profesores y especialistas con fines de
desarrollar programas de equipo interdisciplinarios.
✓ Desarrollar las adecuaciones curriculares de alumnos(as) con N.E.E. previa asesoría de los
profesionales especialistas del Programa de Integración Escolar del establecimiento.
✓ Diseñar, alternativas instruccionales y actividades de aprendizaje que permitan asegurar
efectivos cambios conductuales en sus estudiantes.
✓ Elaborar instrumentos de evaluación diferenciada en acuerdo con los profesionales del PIE
para ser aplicados a los estudiantes con NEE.
✓ Participar en reuniones técnicas (Reflexión Pedagógica) del establecimiento y en aquellas
relacionadas con el desempeño de su función específica.
✓ Procurar que los/as alumnos(as) atrasados, o por no cumplir deberes escolares, no queden
fuera de la sala de clases.
✓ Cumplir con el horario de trabajo fijado por el director del Establecimiento.
✓ Participar en el Consejo General de Profesores.
✓ Procurar por un rendimiento satisfactorio y siempre creciente de los/as alumnos(as), tanto en
su aspecto formativo como en el desarrollo de los objetivos de aprendizajes de las Bases
Curriculares del Ministerio de Educación.
✓ Desarrollar una implementación curricular considerando los principios de flexibilidad,
factibilidad, coherencia y pertinencia.
✓ Elaborar la programación anual y Unidades de Aprendizaje para su trabajo en aula.
✓ Cumplir con las actividades de colaboración que asigne el director del establecimiento en
consideración a su tiempo contractual.
✓ Por ninguna causal los estudiantes pueden ser enviados fuera de la clase, solo podrán salir
de ella si debe realizar trabajo individual, el cual será evaluado por el Profesor.
✓ Realizar registro de asistencia de los estudiantes, en sector correspondiente del libro de
clases.
✓ Colaborar en el cuidado de los bienes generales de la escuela, conservación de la
infraestructura y responsabilizarse de aquellos que se le confíen a su cargo por inventario.
✓ Mantener al día los documentos legales que le correspondan al manejo del curso, como son:
libro de clase, registro de observación individual del estudiante, registro de calificaciones,
etc.
✓ Elegir a su[s] representante[s] en el Equipo de Gestión, Consejo Escolar, delegado gremial,
etc.
Rol del PROFESOR JEFE
Es el docente en cumplimiento de su función, responsable de la marcha pedagógica y de
orientación del curso asignado.
Son deberes del profesor jefe:
✓ Planificar junto con el orientador y/o jefe de la UTP, ejecutar personalmente junto con los
profesores de asignatura del curso; supervisar y evaluar el proceso de orientación
educacional y profesional en el que se desarrollan las actividades educativas del grupo
curso.
✓ Organizar, supervisar y evaluar las actividades específicas del Consejo de Curso.
✓ Velar junto con el jefe UTP, por la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje en el
ámbito de su curso.
✓ Mantener al día los documentos relacionados con la identificación de cada estudiante y
marcha pedagógica del curso. Entregar informe escrito con calificaciones parciales e informe
de conducta.
✓ Informar a los padres y apoderados de la situación de los estudiantes del curso a su cargo
en reunión de apoderados.
✓ Asistir y/o presidir los consejos que le correspondan.
✓ Orientar a los estudiantes que necesitan mejorar sus aprendizajes y responsabilidad,
manteniendo reserva frente a los problemas o situaciones personales de los estudiantes,
que le sean confiados y dar a conocer a quien sea derivado.
✓ Ser el nexo de su grupo curso entre la Dirección, Inspectoría General, Unidad Técnica,
Orientadora, Convivencia Escolar y/o Profesores, sobre todo, frente a situaciones de
carácter conflictivo.
Rol del Profesores de Educación Física
Además de cumplir con las funciones generales de los docentes los profesores de Educación
Física tendrán como deberes:
✓ Supervisar el uso del vestuario adecuado para la actividad (uniforme de gimnasia) y los
hábitos de higiene posteriores al desarrollo de su clase.
✓ Deben permanecer en todo momento con los estudiantes.
✓ Garantizar las condiciones de seguridad en que los alumnos desarrollen las actividades
físicas.
✓ Desarrollar actividades educativas no físicas para aquellos alumnos que por razones
médicas estén excusados de las actividades físicas.
✓ Supervisar y controlar el vestuario de los alumnos en camarines y duchas.
✓ Responsabilizarse por los materiales e implementos utilizados en su clase.
✓ Asignar supervisar y evaluar los trabajos teóricos de los alumnos que estén impedidos de
realizar actividad física.
✓ Informar a la dirección de toda situación extraordinaria ocurrida en el transcurso de su clase.
Rol de los ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Debe ser un funcionario con estudios de enseñanza media, técnico o profesionales según
corresponda, capacitado y en constante perfeccionamiento para el quehacer educativo y apoyo
colaborativo al docente, comprometido, responsable, ético, proactivo, honrado, amable y
respetuosos, generadores de un buen clima laboral basado en el compañerismo y buen trato.
El Asistente de la Educación es el funcionario que tiene como responsabilidad apoyar supletoria y
complementariamente el proceso enseñanza aprendizaje del establecimiento educacional en labores
relacionadas como: Asistentes de Inspectoría; Asistentes de Párvulos; Asistentes de Aula (desde
prebásica hasta cuarto básico); Asistentes de Biblioteca; Asistentes de la Sala de Computación;
Secretaría; Asistente de Sala de multicopiado; Portero; Auxiliar Servicios Menores.
Rol del ASISTENTE DE INSPECTORÍA
El Asistente de Educación que cumple labores de Inspectoría es el funcionario de la escuela
destinado a la tarea de apoyar la labor docente, de los inspectores generales y de la comunidad
educativa en general.
Son deberes del asistente de inspectoría:
✓ Apoyar la labor del Inspector General.
✓ Apoyar la labor del superior jerárquico (jefe UTP, Orientador, Profesor).
✓ Vigilar el comportamiento de los/as alumnos(as), orientándolos en sus conductas y
actitudes, de acuerdo, a lo establecido en el reglamento interno de convivencia escolar.
✓ Asistir a los cursos en caso de ausencia de los profesores, conforme a indicaciones
emanadas de Inspectoría General y UTP.
✓ Llevar los libros, registros, estadísticas y demás archivos que le sean encomendados.
✓ Dar solución a problemáticas inherentes al cargo de Inspector.
✓ Controlar atrasos, inasistencias, justificativos médicos, presentados por los estudiantes.
✓ Apoyar al Profesor de aula cuando se requiere en situaciones emergentes.
✓ Atender a los/as alumnos(as) cuando se le solicite, preocupándose de fomentar el
cumplimiento de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional.
✓ Hacer ingresar al curso a la sala de clases, en espera del profesor asignado.
✓ Vigilar pasillos, patios y baños de acuerdo con indicaciones de Inspectoría General.
✓ Asistir a Consejos Administrativos y consejos de conducta y desarrollo personal.
✓ Asistir y acompañar a los estudiantes en accidentes escolares al servicio de urgencia
respectivo.
✓ Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones, etc.
Rol de ASISTENTES de AULA:
Asistentes de Aula es quien apoya a docentes de Educación Básica en las distintas etapas de la
planificación y preparación de sus clases, aportando principalmente en la elaboración de material
didáctico y la gestión de los recursos pedagógicos (TIC). Son colaboradores de la gestión docente
aportando a un clima apropiado para el desarrollo de la clase y favoreciendo la atención a la
diversidad. Por otra parte, debe asistir a los estudiantes de 1° y 4° Básico, conforme a los
lineamientos entregados por la UTP y el profesor/a del curso.
Son deberes del [la] asistente de aula:
En relación con los estudiantes:
✓ Prepararlos para el ingreso a clase.
✓ Controlar el cumplimiento de los hábitos escolares instaurados.
✓ Ayudarlos en su organización de tareas y juegos.
✓ Resolver problemas menores que requieran de un adulto que conozca sus formas de
relacionarse.
✓ Uso y manipulación adecuada de los materiales de trabajo.
✓ Controlar los hábitos de higiene.
✓ Control y acompañamiento durante los recreos.
✓ Asistir las necesidades básicas de alimentación, seguridad y adquisición de hábitos de rutina
de los menores en forma personal y colectiva, con el fin de velar por el bienestar y la
integridad de éstos.
En relación con los Docentes:
✓ Ejecutar las tareas que el docente le encomiende.
✓ Preparación de material educativo, decorar la sala u otras herramientas de apoyo a la
gestión educativa.
✓ Apoyar la labor del docente de todas las asignaturas que se imparten en el nivel.
✓ Ser proactivo en las asignaturas que le toca asistir.
✓ Comunicar oportunamente situaciones de convivencia y pedagógicas importantes que se
den durante la jornada.
✓ Colaborar en la revisión de tareas.
✓ Acompañar y ayudar al docente a brindar las atenciones personalizadas que requieren
algunos alumnos para el éxito en su proceso pedagógico.
✓ Atender al grupo curso en ausencia del profesor (en casos excepcionales), orientados y
guiados por la jefe se UTP y/o Inspector general
✓ Colaborar con el docente en el manejo conductual de los niños y niñas.
✓ Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones, etc.
✓ Cumplir con turnos de atención a los estudiantes en comedor escolar, patios, portería, otros.
✓ Colaborar en la creación de un ambiente propicio para el aprendizaje (por ejemplo: velar que
permanezca el silencio que genera el docente para iniciar su clase, que los alumnos no
deambulen innecesariamente por la sala, distribución de material de trabajo etc.).
✓ Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su función,
de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de soluciones.
Rol del ASISTENTE DE PÁRVULOS
La Asistente de Párvulos es un profesional con especialidad o título de Auxiliar de párvulos; que
tiene como función asistir a la educadora en el trabajo diario con los niños y niñas de nivel prebásico.
Es una profesional que otorga apoyo en forma colaborativa a la educadora con el fin de lograr un
trabajo en equipo para favorecer aprendizajes oportunos y pertinentes de los niños y niñas de
acuerdo con sus características, necesidades e intereses en la preparación de material didáctico,
ambientación, reforzando hábitos, normas y valores con iniciativa, afecto, alegría y carácter lúdico.
Son deberes de la asistente de párvulos:
✓ Ejecutar las tareas que la Educadora le encomiende.
✓ Atender al grupo curso en ausencia de la Educadora.
✓ Preparación de material, decorar la sala.
✓ Responsabilidad de la atención de los/as niños(as) en el patio, baño, comedor.
✓ Colaborar en el manejo conductual de los niños y niñas.
✓ Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones, etc.
Rol de ENCARGADO(A) DE CRA:
Es el funcionario responsable de organizar, mantener, cuidar y atender la Biblioteca, CRA.
Son deberes del [la] encargado [a] de la biblioteca:
✓ Llevar al día registro de estudiantes atendidos, cursos y nombre del docente que los envía.
✓ Llevar al día registro de préstamo de material, a profesores y estudiantes.
✓ Entregar informe semestral a UTP de estos registros.
✓ Velar por el mantenimiento de orden y aseo de la Biblioteca.
✓ Mantener en orden y bien cuidado todo el material existente en Biblioteca.
✓ Ayudar a los estudiantes en sus deberes escolares, facilitando material bibliográfico
existente en la Biblioteca o Internet.
✓ Organizar y realizar concursos literarios y actividades que fomenten el gusto por la lectura.
✓ Llevar inventario al día de la biblioteca.
✓ Informar oportunamente situaciones ocurridas dentro de dicha dependencia.
✓ Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones, etc.
Rol de SECRETARIA(a):
✓ Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento; requiriendo de los
docentes los antecedentes necesarios.
✓ Cautelar la conservación, mantención y resguardo del mobiliario y material de su
dependencia de trabajo.
✓ Coordinar la revisión de inventarios del establecimiento.
✓ Llevar al día los libros oficiales y libros auxiliares necesarios.
✓ Cumplir funciones de coordinar actividades de alimentación y programa JUNEB.
✓ Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones, etc.
✓ Realizar las funciones que les encomiende su superior jerárquico.
Rol AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES
Es el funcionario responsable directo de la vigilancia, cuidado y atención de la mantención de los
muebles, enseres o instalaciones del local escolar y demás funciones subalternas de índole similar.
Son deberes del auxiliar de servicios menores:
✓ Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del establecimiento.
✓ Desempeñar, cuando proceda, funciones de portero del establecimiento.
✓ Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otro del establecimiento.
✓ Ejecutar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que le encomienden.
✓ Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación de herramientas y maquinarias que se le
hubieren asignado.
✓ Cuidar y mantener jardines.
✓ Informar de las necesidades para el mantenimiento del local escolar.
✓ Desempeñar, cuando proceda, la función de cuidador nocturno del establecimiento.
✓ Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad respectiva del establecimiento.
✓ Asistir en el aseo de salas de clase, asignadas y cuando sea requerido.
Rol del ASISTENTE EN SALA DE ENLACES
Es el funcionario responsable de organizar, mantener, cuidar y atender los equipos y la sala de
Computación.
Son deberes del encargado(a) de la sala de enlaces:
✓ Abrir la sala de computación, según los horarios de los estudiantes.
✓ Entregar los equipos móviles requeridos por los profesionales del establecimiento.
✓ Llevar inventario de los elementos y equipos que componen el laboratorio de computación.
✓ Llevar registro de entrega y recepción de materiales y equipos.
✓ Llevar registro o bitácora del uso del laboratorio.
✓ Mantener operativos los equipos del laboratorio de computación y pizarras interactivas.
✓ Apoyar a los docentes y funcionarios en sus requerimientos respecto al uso de los recursos
tecnológicos.
✓ Preocuparse de mantener en óptimas condiciones el mobiliario y los accesorios
computacionales, velando porque los alumnos/as no causen deterioro ni daño durante las
jornadas de clase al interior de la sala.
✓ Diagnosticar competencias tecnológicas para capacitar al personal en tecnologías de
información y el uso de los recursos disponibles.
Rol del PSICÓLOGO[A]
El psicólogo, es el profesional no docente, responsable de integrar el equipo multiprofesional de
la Escuela con el fin de dar una atención psicológica de calidad a los estudiantes del Establecimiento
Educacional, según corresponda, estableciendo diagnóstico y entregando contención, apoyo y
estableciendo derivaciones oportunas, de acuerdo con las necesidades educativas de cada
estudiante.
Son deberes del psicólogo[a]:
✓ Evaluar, orientar, derivar y realizar seguimiento a los estudiantes que presentan
necesidades educativas especiales, dificultades de rendimiento o adaptación escolar.
✓ Realizar diagnóstico y seguimiento de los estudiantes que presenten dificultades
educacionales, socioafectivas, emocionales y conductuales.
✓ Planificar y diseñar estrategias de intervención para con los estudiantes, de acuerdo con sus
necesidades educativas y aquellas detectadas por los docentes y profesionales del
establecimiento.
✓ Entregar orientaciones y herramientas a docentes y apoderados, en cuanto a estrategias de
intervención, de acuerdo con el diagnóstico realizado para el afrontamiento de dificultades.
✓ Evaluar y establecer diagnósticos respecto de necesidades educativas especiales de los
estudiantes, emitiendo informes a profesionales que así lo soliciten.
✓ Participar y planificar en conjunto con departamento de orientación, escuelas para padres,
talleres e intervenciones específicas.
✓ Entrevistar a la familia nuclear, extensa y/o adulto significativo de los estudiantes y
miembros del establecimiento educacional.
✓ Realizar consejería a los miembros de la comunidad educativa según lo requieran y de
acuerdo con las problemáticas que se dan dentro del establecimiento educacional.
✓ Dar atención individual a los estudiantes que requieran atención sistemática de carácter
reparatorio o preventivo.
✓ Derivar a centros de salud u otros, a aquellos estudiantes que requieran atención de otros
especialistas.
✓ Trabajar en equipo con los distintos profesionales del establecimiento para generar
estrategias conjuntas en torno al proyecto educativo institucional y a la mejora constante de
los resultados del establecimiento.
Son deberes del psicólogo[a] del Programa de Integración Escolar [PIE]:
✓ Diagnóstico: referido al estudio integral de las diversas áreas de la persona o grupo con el
fin de conocer en profundidad sus diversos aspectos. Contempla los siguientes niveles:
individual, grupal, familiar y organizacional.
▪ Evaluar y Reevaluar el funcionamiento intelectual y déficit atencional de un estudiante
[utilizar las escalas de inteligencia de Weschler, dado que constituyen un instrumento
psicométrico, internacional-mente reconocido por su fiabilidad y validez]
▪ Evaluar y reevaluar la conducta adaptativa; entendida esta como el conjunto de
habilidades conceptuales, sociales y prácticas que han sido aprendidas por la persona
para funcionar en la vida diaria.
✓ Tratamiento: acciones de intervención realizada a partir del diagnóstico y ejecutada en el
ámbito individual, grupal, familiar e institucional, tendientes a mejorar situaciones
problemáticas detectadas.
▪ Organizar y Planificar mensualmente el plan de trabajo.
▪ Realizar talleres para padres y/o apoderados de los estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales, según la necesidad del Establecimiento educacional, por ejemplo,
Taller de Técnicas de Estudio.
▪ Realizar talleres para profesores, según sea la necesidad de los docentes y del
establecimiento educacional por Ej.: Técnicas de trabajo para estudiantes con déficit
atencional.
▪ Realizar apoyos específicos para los estudiantes con Déficit Cognitivo, según la
necesidad del estudiante.
▪ Registrar las actividades diarias realizadas en el registro de planificación de cada curso
con P.I.E.
✓ Coordinación: Colaboración con otros profesionales del establecimiento.
▪ Establecer canales de comunicación formales con los docentes y especialistas, co-
docencia, para recoger información acerca de los estudiantes que presentan N.E.E. y
entregar algunas sugerencias de trabajo en la sala de clases según sea el caso.
Rol de ASISTENTE o TRABAJADOR(A) SOCIAL
Su labor consiste en promover condiciones escolares favorables para el adecuado desarrollo
escolar de los estudiantes de manera de asegurar su permanencia en la escuela.
Son funciones del asistente o trabajador(a) social:
✓ Conocer y comprender las diferentes problemáticas sociales, familiares e individuales de los
actores de la comunidad educativa miembros de los establecimientos educacionales.
✓ Intervenir en las distintas problemáticas sociales, familiares e individuales de los actores de
la comunidad educativa desde el nivel de la acción individual, grupal y familiar.
✓ Coordinar con los distintos actores de la comunidad educativa vinculados a los estudiantes
del establecimiento educacional que presenten problemáticas sociales.
✓ Monitorear la asistencia de los estudiantes, especialmente de aquellos en situación de
mayor vulnerabilidad de modo de detectar y abordar precozmente problemas de ausentismo
y riesgo de abandono escolar.
✓ Coordinar e implementar programas sociales tendientes a entregar asistencia a los
estudiantes que lo requieran para mejorar su asistencia y rendimiento.
✓ Integrar equipos multidisciplinarios que permitan abordar situaciones de vulnerabilidad en el
desarrollo escolar de los estudiantes.
✓ Realizar entrevistas individuales a los estudiantes del establecimiento educacional.
✓ Realizar diagnóstico socio familiar (situación de vulneración, análisis de factores protectores
y de riesgo).
✓ Visitar domicilios de estudiantes cuando las problemáticas a intervenir lo requieran.
✓ Efectuar trabajo de intervención con familias, (as) y adolescentes vulnerables (Talleres,
Trabajos grupales etc.).
✓ Coordinar con la red de apoyo local recursos que permitan abordar de mejor manera estas
situaciones.
Programas que coordina la Asistente o Trabajador(a) Social de la Escuela:
1. Salud del Estudiante:
A los estudiantes prioritarios les reembolsa los dineros que son utilizados en bonos de
especialistas y medicamentos, referidos neurólogos, psicólogos y siquiatras. Aquellos estudiantes
que no poseen la condición de prioritarios y tienen la necesidad de un especialista, el profesional
debe realizar visita domiciliaria, para identificar la situación económica del alumno/a, realizar informe
social, solicitar informe académico y con todos estos documentos se podrá reembolsar alguna
prestación de especialistas.
2. P.A.E. (Programa de Alimentación):
En este programa la asistente social no interviene debido a que la encargada del programa de
alimentación es un funcionario administrativo, además no se pueden asignar becas de alimentos
debido a que los listados de los estudiantes beneficiarios del programa vienen desde la JUNAEB y
son inamovibles.
Sus funciones en relación con este programa son:
a) Mantiene actualizado el registro de estudiantes pertenecientes al sistema Chile Solidario.
b) Monitorea la asistencia de los cursos.
c) Pesquisa casos de ausentismo escolar reiterado.
d) Elabora e implementa plan de acción para mejorar la asistencia del estudiante.
e) Participa en la elaboración e implementación de proyectos de pro-retención escolar.
f) Entrega información a los potenciales beneficiarios sobre las fechas y requisitos de
postulación.
g) Colabora con la evaluación socioeconómica de los(as) alumnos(as) preseleccionados
matriculados en la escuela.
3. Registro digital de todos los estudiantes de la Escuela.
La base de datos de los estudiantes está compuesta con las siguientes columnas: año escolar,
curso, letra, Rut, nombre completo, fecha de nacimiento y dirección, nombre del apoderado/a,
parentesco, oficio del apoderado/a, escolaridad, antecedentes habitacionales, Nº de integrantes del
grupo familiar, comuna de residencia, fonos de contactos, condición en que se encuentra el/la
alumno/a que puede ser condicional, repitente, condicional extremo, prioritario, vulnerable,
beneficiario de alguna beca; nombre de la beca, sí pertenece al programa de alimentación, sí la
familia pertenece a algún programa de gobierno; nombre del programa, y por último; reseña de
alguna problemática que presenta la familia.
Rol de EDUCADOR(A) ESPECIAL O DIFERENCIAL
Educador(a) Especial o Diferencial es el/la profesional titulado/a, inscrita en el Registro Nacional
de Profesionales de la Educación Especial, para la evaluación y diagnóstico, conforme a normativa
vigente. Esta profesional deberá contar con al menos dos años de experiencia en el área.
Son deberes de la educadora especial o diferencial:
✓ Regirse por el Decreto 83/2015 del Ministerio de Educación que “Aprueba criterios y
orientaciones de adecuación curricular para estudiantes con necesidades educativas
especiales de educación parvularia y educación básica”.
✓ Mantener al día la documentación requerida la normativa vigente, con los siguientes
documentos:
✓ Entrevista a la familia (anamnesis).
✓ Formulario único síntesis de reevaluación (estudiante antiguo).
✓ Formulario único de evaluación específica o especializada (de cada N.E.E. específica).
✓ Formulario único de valoración de salud o certificado médico (obligatorio).
✓ Informe de otros profesionales (psicólogo, fonoaudiólogo, neurólogo, kinesiólogo u otros).
✓ Formulario evaluación de apoyo especializado (alumno/a antiguo)
✓ Formulario informe para la familia.
✓ Certificado de nacimiento (formato electrónico u original).
✓ Tener la autorización expresa del apoderado/a para la evaluación de ingreso del estudiante
(consentimiento informado). En caso de rechazar el apoyo, el apoderado/a deberá
fundamentar por escrito el “NO” con-sentimiento de dicha evaluación de ingreso, asumiendo
la absoluta responsabilidad de los resultados académicos de su pupilo(a), sin derecho a
quejas y reclamos posteriores.
✓ Realizar la evaluación diagnóstica de los estudiantes con NEET y NEEP, la que debe ser de
carácter integral e interdisciplinario.
✓ Realizar la intervención a los estudiantes con NEET y NEEP
✓ Contribuir a la optimización de la calidad de los aprendizajes de todos los estudiantes del
establecimiento, especialmente de aquellos que presentan Necesidades Educativas
Especiales Transitorias o Permanentes.
✓ Apoyar el aprendizaje de los estudiantes en el aula común, realizando un trabajo
colaborativo entre profesor de educación general básica y profesor especialista.
✓ Otorgar apoyo psicopedagógico con planes específicos a los estudiantes que lo requieran.
✓ Promover la incorporación activa de la familia de los estudiantes a la labor que desarrolla el
establecimiento educacional en beneficio de sus hijos e hijas.
✓ Integrar el Equipo de Gestión del establecimiento.
✓ Formar parte del equipo multidisciplinario del establecimiento y asistir a las reuniones que se
convoque.
✓ Mantener comunicación permanente con la UTP.
✓ Participar de las reuniones comunales, convocadas por el profesional a cargo de la
Educación Especial.
✓ Acompañar y realizar un trabajo articulado con las y los docentes de aula.
Rol del PSICOPEDAGOGO(A)
El Psicopedagogo(a) es un profesional, inscrito en el Registro Nacional de Profesionales de la
Educación Especial, para la evaluación y diagnóstico, conforme a la normativa vigente.
Son deberes del psicopedagogo(a)
✓ Evaluar a los estudiantes Lenguaje, Educación Matemática, Ciencias Naturales e Historia,
Geografía y Ciencias Sociales.
✓ Revisar, tabular e interpretar los resultados a nivel de curso y Escuela en cada una de las
áreas evaluadas.
✓ Evaluar, diagnosticar, intervenir, reeducar y efectuar un seguimiento a niños (as) y jóvenes
con dificultades específicas de aprendizaje; en las áreas cognitivas, lectura, escritura y
cálculo, no adscritos al decreto 83/2015.
✓ Intervención psicopedagógica a los estudiantes que se encuentren descendidos en relación
con el grupo curso, los cuales serán derivados por el profesor jefe, con ello se efectuará un
diagnóstico previo a una evaluación con instrumentos estandarizados en áreas cognitivas
y/o instrumentales.
✓ La intervención psicopedagógica orientada al menor con necesidades educativas
especiales, no adscritos al Decreto 83 /2015, se deberá llevar a cabo durante el año escolar.
✓ Acompañar en la labor educacional a estudiantes, docentes y apoderados.
✓ Elaborar informes psicopedagógicos de tal forma de entregar información y orientación a
nivel de establecimiento educacional, a padres, apoderados, familias y a otros profesionales
del área.
✓ Mantener redes de comunicación permanente con el equipo multiprofesional del
establecimiento como, psicólogo, asistente social, orientadora, jefe de UTP, otros.
✓ Participar en reuniones del equipo multiprofesional y reflexión pedagógica.
✓ Mantener comunicación permanente con la UTP.
✓ Mantener al día la documentación solicitada por la jefatura de UTP.
Rol del FONOAUDIÓLOGO(A)
El Fonoaudiólogo/a es el profesional inscrito en el registro del Ministerio de Educación conforme a
la normativa vigente.
Son deberes del fonoaudiólogo(a):
✓ El fonoaudiólogo debe realizar la evaluación y el tratamiento de estudiantes con
necesidades educativas especiales transitorias, pertenecientes principalmente a los cursos
de pre Kínder, Kínder, 1° y 2° básico.
✓ El profesional de Educación Especial deberá mantener al día la documentación requerida
por el Decreto 83/2015.
✓ Apoyar el aprendizaje de los estudiantes en el aula común, realizando un trabajo
colaborativo con el profesor de educación general básica.
✓ Promover la incorporación activa de la familia de los estudiantes a la labor que desarrolla el
establecimiento educacional en beneficio de sus hijos/as.
✓ Realizar reevaluaciones periódicas de los procesos, aprendizajes y desarrollo del lenguaje
en los estudiantes integrados.
✓ Mantener comunicación permanente con la UTP.
ESTUDIANTES
Nuestro establecimiento busca formar estudiantes con capacidades críticas, creativas, reflexivas
y de resolución dialógica de problemáticas educativas, que respeten la dignidad de sus pares,
fomentando una sana convivencia escolar. Nuestro estudiante debe interiorizar valores tales como,
respeto, inclusión, cooperación, tolerancia, resiliencia y todos aquellos que nuestro PEI refiere, para
así fomentar una cultura de paz y no discriminación hacia ningún miembro de la comunidad
educativa.
• Desde el punto de vista del SER:
➢ Aprender a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso.
➢ Aprender a ser un estudiante con desarrollo ético social.
➢ Aprender a ser respetado por la comunidad.
➢ Aprender a ser responsable, asumiendo compromisos propios y con los demás.
• Desde el punto de vista del CONOCER:
➢ Aprender a conocer los derechos humanos y los deberes que tenemos como cuidadanos.
➢ Aprender a conocer y valorar nuestro patrimonio histórico cultural.
➢ Aprender a conocer las propias habilidades y competencias.
➢ Aprender a conocer la importancia de la familia.
• Desde el punto del CONVIVIR:
➢ Aprender a convivir con la diversidad étnica, cultural y social.
➢ Aprender a convivir sin hacer uso de la violencia para resolver problemas.
➢ Aprender a convivir en base de la justicia, solidaridad y generosidad.
➢ Aprender a convivir en armonía con pares y adultos.
• Desde el punto de vista del HACER:
➢ Aprender a hacer trabajos en equipo.
➢ Aprender a hacer uso de las tic´s de forma responsable procurando el autocuidado.
➢ Aprender a hacer uso de los talentos propios de la comunidad.
➢ Aprender a hacer uso de métodos de resolución de conflictos.
- APODERADOS
La participación del apoderado es fundamental para el quehacer de nuestra escuela, por ende
debe ser participativo, comprometido, tolerante, respetuoso, motivador y debe conocer los
documentos normativos de la escuela, facilitando el proceder frente a diversas situaciones que
ocurren en el contexto escolar. Es importante que el apoderado vele por los derechos y los deberes
de su pupilo, para así trabajar en conjunto en el desarrollo y la formación de nuestros estudiantes.
- El apoderado de la Escuela debe ser generador de una familia que transmita a sus hijos valores
y virtudes, hábitos, modales y principios fundamentados en una sociedad democrática.
- Un apoderado, comprometido, con las actividades de aprendizaje, que apoye, corrija y oriente a
sus hijos.
- Un apoderado que asuma el rol formador y el compromiso de ser los primeros educadores de
sus hijos.
- Un apoderado comprometido con el Proyecto Educativo y estilo de la escuela.
- Un apoderado que acepte las decisiones de la Comunidad Educativa planteadas en beneficio
de sus hijos.
- Un apoderado que manifieste una actitud respetuosa hacia la escuela, en cuanto al
cumplimiento de normas y apoyo a las diversas actividades.
- Un apoderado que manifieste una actitud de respeto y confianza por los Directivos, Docentes y
personal administrativo y auxiliar de la escuela.
- Un apoderado que acreciente en sus hijos los talentos recibidos y respete sus limitaciones
- PROFESIONALES DE APOYO (PIE)
Debe ser un profesional idóneo para el cargo que desempeña, que facilite los aprendizajes, el
desarrollo habilidades, apoyándolos y guiándolos en base a lo que nuestro proyecto refiere. Deben
ser parte integral y participativa de nuestra comunidad educativa, siendo verdaderos agentes de
cambio, que resguardan el crecimiento y desarrollo educativo de nuestros estudiantes.
1. A partir del currículo oficial realizar las adaptaciones curriculares y las modificaciones
organizativas necesarias que garanticen la escolarización, el progreso, la promoción y el egreso de
los alumnos con necesidades educativas especiales.
2. Brindar apoyo pedagógico a los alumnos con necesidades educativas especiales, en forma
colaborativa entre profesor y especialista, para conseguir el logro de los objetivos fundamentales y
contenidos mínimos establecidos en los programas oficiales.
3. Definir el tipo de apoyo psicopedagógico que requieren los alumnos con necesidades educativas
especiales.
4. Revisar periódicamente las acciones que se están realizando para asegurar continuidad y
coherencia en el trabajo conjunto.
5. El profesor de Educación Especial y/o Diferencial llevará un registro diario de los alumnos
atendidos, de las actividades desarrolladas y de los progresos alcanzados por cada uno y se les
comunicará al profesor respectivo.
6. Potenciar el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de todos los alumnos, en forma
conjunta entre profesor especialista y profesor de curso, ofreciendo estrategias pedagógicas
diversificadas.
7. Generar procedimientos y realizar seguimientos de evaluación sistemáticos y permanentes de los
alumnos con necesidades educativas especiales, en forma conjunta entre el profesor de curso y el
profesor especialista con el fin de realizar los ajustes necesarios a cada alumno.
8. Realizar intervención psicopedagógica específica y complementaria a los alumnos con
necesidades educativas especiales no asociadas a discapacidad, de tipo más permanente y que
requieren de adaptaciones curriculares significativas.
9. Establecer criterios generales para decidir los alumnos que requerirán apoyo directo y la
modalidad de intervención más idónea.
10. Planificar, junto a UTP los horarios de apoyo específico en relación con los criterios establecidos,
en concordancia con los planqteamientos educativos y organizativos del establecimiento
educacional.
11. Programar trabajo colaborativo con los docentes a cargo de los alumnos con necesidades
educativas especiales, planificando y evaluando en conjunto estrategias que permitan adecuar el
currículo en beneficio del aprendizaje de éstos.
12. Promover la incorporación de la familia de los alumnos con necesidades educativas especiales
para facilitar los procesos de aprendizaje de sus hijos, informándoles de los aspectos más relevantes
de las decisiones adoptadas como respuesta a las necesidades educativas que presentan y, a la
vez, solicitar su apoyo en el reforzamiento y contextualización de determinados aprendizajes en el
hogar.
13. Participar activamente en el equipo técnico pedagógico del establecimiento desarrollando
acciones conjuntas que aseguren una respuesta efectiva para los alumnos con necesidades
educativas especiales.
14. Participar en acciones de prevención y atención precoz de las necesidades educativas
especiales al interior de la comunidad educativa.
15. Contribuir a las iniciativas que apunten al diseño, desarrollo y evaluación del Proyecto de
Integración Escolar para alumnos con necesidades educativas especiales derivadas de una
discapacidad.
16. Participar en el equipo de gestión según convocatoria y en los consejos técnicos habituales de la
unidad educativa y en aquellas reuniones comunales, provinciales o regionales relativas a su
especialidad.
17. Participar sistemáticamente y permanentemente en acciones de actualización y/o de
perfeccionamiento profesional.
18. Elaborar y/o adaptar materiales educativos.
19. Coordinar acciones con otros profesionales de la comunidad que intervengan con los alumnos
con necesidades educativas especiales.
20. Solicitar a través de la UTP a los equipos multiprofesionales del Ministerio de Educación y/o
profesionales inscritos en las Secretarías Ministeriales de Educación, que realicen evaluaciones más
específicas de aquellos alumnos que no hayan manifestado avances en su progreso escolar, a fin de
reorientar la respuesta educativa.
ROL DE PSICOLOGO P.I.E.
El Psicólogo es el funcionario que estudia el comportamiento humano en todas sus
expresiones, ocupando un lugar preponderante en:
1.- Fomento de la salud mental.
2.- Prevención, diagnóstico y tratamiento de problemas específicos de la conducta individual y grupal
de los estudiantes.
3.- Participación a la formulación de planes, programas y metodologías pedagógicas.
4.- Diseñar programas que favorezcan el máximo desarrollo de las potencialidades del alumno(a),
tanto en el plano intelectual como en el resto de los aspectos de su personalidad.
5.- Asegurar un adecuado desarrollo socio-afectivo que le permitan más tarde, integrarse a su medio
como un individuo independiente, útil y satisfecho consigo mismo.
6 Plantear acciones terapéuticas tendientes a mejorar las situaciones problemas detectadas,
referidas por ejemplo a modificación conductual, orientaciones, terapia familiar, entre otras con el
objetivo de desarrollar al máximo las potencialidades intelectuales y socio-efectiva del educando o
intervenir en su medio ambiente inmediato favoreciendo su adaptación social.
7.- Presentar anualmente Plan de Trabajo, que contenga lo sgte:
Identificación del alumno, Identificación responsable del Plan, Fechas de inicio y término del
tratamiento, diagnóstico del alumno/a, Objetivos general y específicos.
8.- Realizar apoyo en el aula
9.- Trabajo colaborativo con profesores en manejo de grupo, estrategias de manejo de conductas
disruptivas, otros.
10.- Evaluaciones psicológicas establecidas y emergentes, confeccionando el Informe
correspondiente
11.- Informes de procesos/ plan de intervención de cada estudiante que recibe apoyo, con sus
observaciones y conclusiones correspondientes.
12.- registro de apoyo a cada estudiante.
13.- Trabajo con padres y/o apoderados.
ROL DE FONOAUDIÓLOGO P.I.E.
Los fonoaudiólogos son los profesionales que tendrán la función de rehabilitar a los estudiantes que
presentan trastornos de lenguaje, habla y voz.
1.- Confeccionar y aplicar acciones remediales que permitan desarrollar habilidades psicolingüística
de los alumnos de acuerdo a sus potencialidades, con el fin de facilitar la integridad armónica entre
el intelecto y su lenguaje.
2.- Realizar asesorías y orientación al entorno escolar y familiar en que está inserto el educando.
3.- Realizar a través de una serie de acciones remediales sistemáticas destinadas a evitar aparición
o incremento de problemáticas que afecten el proceso psicolingüístico.
4.- Realizar estudios fonoaudiológicos correspondientes, culminando con una evaluación
diagnóstica.
5.- Elaborar los informes fono audiológicos pertinentes.
6.- Desarrollar planes de tratamiento individual y grupal cuando corresponda.
7.- Tratamientos y pautas de apoyo.
8. –Reevaluaciones.
9.- Seguimiento en forma individual y grupal por niveles curso.
10. Asesorías a los docentes en temas específicos de área del lenguaje.
11. Apoyo técnico, a través de cursos, talleres y charlas de temas relativos al área.
12. Participar en las actividades de perfeccionamiento docente.
13. Planificar y desarrollar actividades con el fin de orientar y asesorar a padres y apoderados en
relación a problemáticas pertinente.
14.- Participar en comisión entre salud-educación en aspectos atingentes a la especialidad.
ROL DE TRABAJADORA SOCIAL P.I.E.
El o la funcionaria de Trabajo Social se encargará de hacer puente entre el ámbito escolar, familiar y
el social, aportando de acuerdo al PEI elementos de conocimiento de sus estudiantes y del entorno
socio-familiar, contribuyendo al mejoramiento de los niveles de vida de la población y al logro del
desarrollo integral y pleno del ser humano.
1. Apoyar y colaborar con el cumplimiento del PEI- PME
2. Realizar evaluaciones y diágnósticos de alumnos con NEE y sus familias.
3. Detectar y difundir los recursos existentes en educación, en relación a beneficios y recursos de
apoyo a las familias y sus hijos.
4.-Detección y valoración social funcional de alumnos con NEE.
5. Apoyo a las familias desestructuradas.
6. Elaborar informes sociales y de los niños diagnosticados y sus familias
7. Mantener un registro de los alumnos diagnosticados.
8. Realizar planificación del programa de intervención destinado a modificar las dificultades
detectadas.
9. Orientación y pautas de actuación en situaciones problemáticas, individuales o grupales.
10. Derivar alumnos que lo requieran a los servicios de la red de apoyo existente, por problemáticas
asociadas.
11.- Seguimiento y monitoreo de los alumnos derivados al sistema de salud u otro organismo.
12.- Analizar y buscar apoyo a los alumnos y familias según los factores de ausentismo, repetición,
deserción y deficiente, especialmente con NEE.
13.- Realizar perfeccionamiento o capacitaciones, que le permitan optimizar el desempeño
profesional.
14. Coordinación con instituciones cuyos recursos beneficios al niño y su grupo familiar, entre
establecimiento educacional, CESFAM, DAEM, Dpto. Social, continuidad de estudio y/o instituciones
que permitan el intercambios de recursos técnicos.
XII.- EVALUACIÓN (Seguimiento y Proyecciones del PEI)
OBJETIVOS Y METAS ESTRATEGICAS (2019 – 2022)
Dimensión Objetivos Estratégicos Metas Estratégicas
Gestión
Pedagógica
Identificar, monitorear y evaluar los
procesos de enseñanza-aprendizaje que
llevan a cabo los docentes en la
conducción de sus clases y en base a
esto, fortalecerlos en los aspectos
necesarios para, por un lado velar por la
cobertura curricular la efectividad del
proceso de enseñanza y el manejo de
clases y por otro potenciar aprendizajes
poniendo énfasis en el desarrollo
progresivo de habilidades y
competencias de los estudiantes de
acuerdo a sus características,
necesidades e intereses
Realizar al menos dos veces al
año (una por semestre) análisis
de los procesos educativos de
enseñanza aprendizaje, para
identificar los nudos críticos y
realizar proyección y mejora a
los mismos a implementar en
períodos siguientes.
Liderazgo Liderar junto al Equipo de gestión los
procesos necesarios para la
construcción de una visión estratégica
del establecimiento, sus objetivos y
metas, enfocadas al mejoramiento de
los logros de los aprendizajes de todas y
todos los estudiantes, potenciando las
capacidades y habilidades personales de
los docentes y asistentes de la
educación, estableciendo relaciones
interpersonales positivas y de
confianza, a fin que conduzcan sus
clases hacia el cumplimiento del PEI -
PME del establecimiento
Mantener al menos una reunión
al mes del Equipo de Gestión y
cuatro anuales de Consejo
Escolar, que nos permitan
planificar, diseñar, articular,
conducir, y analizar situaciones
emergentes y revisando
objetivos y metas del PEI-PME
para verificar estados de avance
y tomar decisiones
consensuadas al respecto a fin
de proyectarnos a una mejora
continua en materia de
resultados de gestión
Convivencia
Escolar
Implementar diversas acciones que
promueva la formación de personas, la
construcción de una identidad positiva y
el sentido de pertenencia por parte de
todos los miembros de la comunidad,
asegurando un ambiente adecuado y
propicio para el logro de los objetivos
de aprendizajes, en un ambiente de
respeto y valoración mutua que
destaque la dignidad del ser, en
dirección al cumplimiento del PEI, los
objetivos de aprendizaje Transversales y
en las actitudes promovidas en las
Bases Curriculares
Generar al menos una acción al
mes (talleres, charlas,
celebración, reflexión)
tendiente a generar en todos
los miembros de la comunidad
educativa la promoción de una
identidad positiva y sentido de
pertenencia que nos permitan
bajar los índices de violencia y
bullying generados a partir de
conductas cotidianas que
atentan contra la sana
convivencia
Gestión de
Recursos
Contar con un equipo de funcionarios
calificado y motivados que establezcan
un clima laboral positivo, cuya gestión
priorice el PEI- PME las necesidades
pedagógicas y la normativa vigente,
asegurando un trabajo ordenado y
eficiente, apoyados por los recursos
educativos y materiales necesarios para
lograr los objetivos de mejoramiento
que se tienen como establecimiento.
Disponer del 100% de los
recursos humanos , materiales y
educativos solicitados para
poder atender las necesidades
pedagógicas y otras propias del
establecimiento, cautelando el
uso de los recursos disponibles
y solicitados a fin de lograr los
objetivos propuestos en este
plan de mejora
Gestión de
Resultados
Establecer mecanismos que nos
permitan recopilar, analizar, y usar de
manera sistemática los datos como
herramientas que nos ayuden a tomar
decisiones educativas, tendientes al
cumplimiento de nuestro PEI-PME y
otros procesos propios de la escuela de
manera que podamos tener una mirada
que nos permita monitorear la gestión
Realizar análisis y evaluación de
resultados, socializándolos con
los distintos estamentos, al
menos una vez al semestre en
lo referido al logro alcanzado en
pruebas estandarizadas SIMCE,
y eficiencia interna, entre otras,
dejando registro escrito de
conclusiones y mejoras al
del respecto.
Indicadores de Eficiencia
Matrícula :
Años Matrícula Estudiantes
2012 244
2013 273
2014 241
2015 242
2016 241
2017 255
2018 261
Resultados SIMCE: 2º Básico
2º básico 2012 2013 2014 2015
Comprensión
de lectura
254 248 265 237
Resultados SIMCE: 4º año Básico
Año Asignatura Nº
Estudiantes
Puntaje Niveles de logros
Inicial Interm. Avanzado
2009
Lectura 32 264 34,38% 28,13 37,50
Matemáticas 32 256 34,38 50,0 15,63
Cs. Naturales 32 256 40,63 31,25 28,18
2010
Lectura 25 260 36 32 32
Matemáticas 25 234 52 40 8
Cs. Naturales 25
Historia 25 244 56 28 16
2011
Lectura 25 269 24 32 44
Matemáticas 25 257 24 56 20
Cs. Naturales 25 246 40 40 20
Historia No /aplica
Insuf. Elemen. Adecuado
2012
Lectura 22 262 31,81 31,81 36,36
Matemáticas 22 241 54,54 27,27 18,18
Cs. Naturales
Historia 22 241 54,54 31,81 13,63
2013
Lectura 24 273 12,5 45,8 41,7
Matemáticas 24 256 37,5 41,7 20,8
Cs. Naturales 24 252 50 20,8 29,2
2014
Lectura 25 285 16 32 52
Matemáticas 25 283 20 40 40
Historia y Geo y
Cs. Soc
25 270
2015
Comprensión
Lectora
257 41,2% 11,8% 47,1%
Matemáticas 256 41,2% 35,3% 23,5%
2016
Comprensión
Lectora
28 265 39,3% 17,9% 42,9%
Matemáticas 28 252 46,4% 32,1% 21,4%
2017 Comprensión
lectora
Matemáticas
Resultados SIMCE 6º año Básico
6º Bás 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Lectura 276 268 219 249
Matemáticas 245 238 239 248
Cs. Sociales 232
Resultados SIMCE: 8º año Básico
Año Asignatura Nº
Estudiantes
Puntaje Niveles de logros
Inicial Interm. Avanzado
2007
Lenguaje 63 237
Matemáticas 63 248
Cs. Sociales 63 241
C. Naturales 63 243
2009
Lenguaje 48 246 39,58 47,91 12,5
Matemáticas 49 263 61,22 36,73 2,04
Cs. Sociales 49 248
C. Naturales 48 253
2011
Lenguaje 42 224 59,52 26,19 14,28
Matemáticas 42 251 78,57 14,28 7,14
Cs. Sociales 42 249
C. Naturales 42 255
2013
C. Lectora 49 252 43,8 39,6 16.7
Matemáticas 49 254 39,6 52,1 18,3
C. Naturales 49 267 27,1 58,3 14,6
2014 No aplica
2015 No aplica
2016 No aplica
2017 Comprensión
Lectora
Matemáticas
2017 Cs. Naturales
Índice de Vulnerabilidad:
Año IVE Estudiantes
Prioritarios
2007 52,31%
2008 75,00%
2009 78,67%
2010 76,90%
2011 79,92% 123
2012 79,61% 131
2013 84,10% 186
2014 87,40% 210
2015 89,70% 218
2016 85,8 % 193
2017 86,00% 197
2018 93,16% 218
2019 96,06% 244
RENDIMIENTO ESCOLAR:
BÁSICA 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Matrícula
final
251 247 229 240 234 272
Retirados
%
09
3.6%
04
1.6%
03
1.3%
11
4.6%
21
8,2%
12
4,2%
Promovidos
%
232
92.4 %
234
94.8 %
220
96.1%
218
90.8%
222
94,9%
255
93,7%
Reprobados 10 9 06 11 12 5
%
4.0%
3.6 %
2.6%
4.6%
5,1%
6,3%