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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL | ESCUELA HERMINDA DE LA VICTORIA.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA HERMINDA

DE LA VICTORIA

2021-2022

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PRESENTACIÓN

El proyecto de nuestra Escuela Herminda de la Victoria tiene como objetivo entregar la

planificación integral de la gestión educativa por componentes y elementos del quehacer

educativo, considerando todas las estructuras para dar forma a la gestión integral. Los

elementos y componentes del PEI se encuentran alineados a los procesos de los Estándares

de Gestión Educativa.

La última reformulación del Proyecto Educativo Institucional se realizó de forma

semipresencial debido a la pandemia por COVID-19. Era urgente para la escuela actualizar

el PEI y tener uno que naciera desde la comunidad escolar completa. Es por esto mismo

que en la reformulación participó toda la comunidad y se trabajó a través de estrategias de

trabajo grupal, identificación de necesidades específicas y comunicación efectiva.

El PEI es una respuesta que permite organizar la gestión escolar, en un horizonte de

mediano y largo plazo que permite acumular nuestro esfuerzo en función de un solo

objetivo: mejorar nuestro sistema educativo. Ello implica, sin lugar a duda, despojarse de

una cultura tradicional escolar, desaprender y reconstruir y que exige cambiar las lógicas

impuestas durante años y trazar nuevos caminos.

Confiamos que este documento será útil para concretar las aspiraciones de esta comunidad

educativa de alcanzar una educación de calidad y para consolidar el proceso de reforma

educativa en nuestro país.

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Servicio Local de Barrancas Ximena Díaz

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

RBD NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO

DIRECCION DEL ESTABLECIMIENTO

CALLE NÚMERO COMUNA CIUDAD

Presidente Desiderio

Gálvez

1530 Cerro Navia Santiago

TELEFONO PLATAFORMA DIGITAL

+569 64986890

Edufácil

DEPARTAMENTO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN REGIÓN

NOMBRE SOSTENEDOR COORDINADOR TERRITORIAL ZONAC

INTEGRANTES EQUIPO DEGESTIÓN

Cinthia Borges Arce Directora

Victor Soto Ibarra Inspector General

Johanna Castillo Farías Jefe de Unidad Técnica Pedagógica

Fabiola Torres Cruz Encargado de Convivencia

Claudia Vargas Poblete Coordinadora PIE

Claudia Gallardo Representante Docente

Noemí Retamal Ramírez Representante Asistente

Santiago Poniente Metropolitana

10088-9 ESCUELA HERMINDA DE LAVICTORIA

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BREVE RESEÑA HISTÓRICA

La Escuela D- 399, se encuentra ubicada en la comuna de Cerro Navia, en la población de

nombre “Herminda de la Victoria”, en la calle Presidente Desiderio Gálvez Nº 1530.

Inicia se funcionamiento el 30 de agosto de 1968, es una construcción de madera, ubicada

en calle Huelen con Juan Navarro bajo la Dirección de la Señora Esmeralda Cordero

Henríquez.

A contar de agosto de 1969 ocupa el edificio actual, construido por la constructora de

Establecimientos educacionales, cuando un grupo de vecinos precedió a la “toma de

terrenos”, que más tarde se legalizo creando esta Unidad Educativa.

Durante los años 1970 a 1994, se realizan adelantos como la pavimentación y focos del

multicanal, construcción de dos salas, escenario, muros perimetrales, protecciones desalas,

iluminación y reja metálica en la entrada del Establecimiento.

Desde 1980 hasta 2006 asume la Dirección la Señorita Silvia Verdugo Pardo.

Desde 2007 comienza la rotación directiva afectando a toda la escuela, en resultados de

calidad eficiencia y eficacia como en convivencia.

AÑO DIRECTOR JUTP INSPERCTOR

GRAL

SOSTENEDOR

2007-

2011

María Angélica

Montanares

Mariela García

(Subrogante)

Valentina

Vergara

Corp. Municipal

CR

2012 Sonia Torres - Juan Peña Corp. Municipal

CR

2013 Juan Peña

(Subrogante)

Rosa Musi - Corp. Municipal

CR

2014-

2015

Ángela Zunino Rosa Musi Juan Peña Corp. Municipal

CR

2016 Verónica Pérez Claudia

Hermosilla

Juan Peña Corp. Municipal

CR

2017 Luis Jonathan

Bustos

Mónica Vergara

Bravo

Juan Peña Corp. Municipal

CR

2018 Juan Carril Leiva Mónica Vergara

Bravo

Carlos Díaz

Sandoval

Corp. Municipal

CR

2019 Manfredo Langer

Ramírez

Mónica Vergara

Bravo

Carlos Díaz

Sandoval

SBL. ED.

Pública ADP

2020 Carlos Díaz

Sandoval

(subrogantes)

Mónica Vergara

Bravo

Carlos Díaz

Sandoval

SBL. ED.

Pública ADP

2020 Cinthia Borges Mónica Vergara

Bravo

Carlos Díaz

Sandoval

SBL. ED.

Pública ADP

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El objetivo del Ministerio de Educación, con sus nuevas políticas públicas, tiene por

objetivo propiciar en los directores la reflexión sobre su función directiva, el análisis de la

gestión en sus instituciones y propone instrumentos y procedimientos que les permitan

implementar una propuesta de gestión institucional orientada hacia el logro de una

Educación de Calidad y enmarcada en los principios de la UNESCO y las Naciones

Unidas. Propone, a los directores de las instituciones educativas, un marco referencial, así

como líneas de acción para poner en práctica los criterios de calidad educativa en su

institución, a través de los procesos y resultados de la gestión institucional, pedagógica,

administrativa y comunitaria, durante una gestión de cinco años.

ANTECEDENTES DEL ENTORNO

En su entorno se encuentran diversos servicios públicos como planta eléctrica Translec, el

centro cultural Violeta Parra, la radio emisora local ”LA VOZ DE CERRO NAVIA”,

centros de rehabilitación de Cerro Navia, espacios recreativos como plazas deportivas en el

frontis de la escuela, parques, clubes deportivos y la unidad vecinal Nº13, además de

organizaciones sociales diversas (agrupación Mapuche, Club de adulto mayor, entre otros),

cuenta también con la 45º comisaria, consultorio Stegger e iglesias de diversos credos.

En relación a educación, la comunidad cuenta con sala cuna, Jardín infantil “Bambi” y

privados, de Integra y JUNJI.

El establecimiento está inserto en una comunidad de nivel que se califica como

socioeconómico medio bajo. La población presenta alto índice de vulnerabilidad según

registros de informes SIMCE y estadísticas PADEM.

Además, cuenta con distintas redes de apoyo y colaboración:

- COSAM.

- Habilidades para la vida.

- Oficina de protección de derechos (OPD).

- Consultorio (CESFAM) Stegger, Albert.

- Programa 4 a 7, Mujer trabaja tranquila.

- SENDA.

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PLANTA DOCENTE Y CURSOS

La escuela cuenta con un total de 51 funcionarios, divididos de la siguiente manera:

Directivos 3

Docentes 22

Especialistas 6

Asistentes de la Educación 18

Se imparte educación Pre-Básica y Básica teniendo 10 cursos; algunos en JEC (Jornada

Escolar Completa) y otros tres cursos con media jornada + extensión horaria.

Niveles Cantidad de

cursos

Tipo de jornada

Pre Kínder 1 Media jornada + extensión

horaria

Kínder 1 Media jornada + extensión

horaria

1º A 1 Media jornada + extensión

horaria

2º A 1 JEC

3º A 1 JEC

4º A 1 JEC

5º A 1 JEC

6º A 1 JEC

7º A 1 JEC

8º A 1 JEC

VISIÓN

Ser una escuela que forme personas comprometidas con su entorno natural y social, en un

ambiente de sana convivencia en un marco de respeto y comunicación entre todos los

estamentos, generando conocimientos a través de nuevas estrategias académicas en un

ambiente de confianza y armonía con la comunidad educativa, utilizando el pensamiento

reflexivo, inclusivo y critico integrando prácticas de responsabilidad socio-ambiental, a

través de los diversos espacios académicos investigativos, culturales, deportivos y

ambientales con el fin de desarrollar sus habilidades y competencias, innovando en los

desafíos requeridos por el siglo XXI e insertarse como miembros activos de la sociedad.

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MISIÓN

El establecimiento Escuela Herminda de la Victoria imparte formación humanista

científico a estudiantes de educación párvularia a octavo básico, comprometido a educar

integralmente a niñas y niños con pensamiento crítico, reflexivo e inclusivo, brindando un

espacio seguro, de sana convivencia, sensible con el medio ambiente y promoviendo el

desarrollo de habilidades, competencias, valores, vida sana, y participación ciudadana para

lograr personas íntegras y de acuerdo con sus proyectos de vida identificándose con su

comunidad desde la organización de actividades lúdicas, culturales, investigativas,

deportivos y ambientales.

SELLOS

I. Conocer y desarrollar las habilidades y competencias propias, por medio del

pensamiento reflexivo, crítico, inclusivo y respetuoso, considerando la

participación ciudadana.

II. Curiosidad Científica y Medio Ambiental: Escuela que potencia las habilidades

indagatorias e investigativas, a través de la experimentación y en la identificación

de procesos de aprendizaje, convirtiendo a los estudiantes en sujetos activos en la

socio - construcción del conocimiento. Además, es una Escuela Vinculada con su

entorno y comunidad de puertas abiertas, para que nuestros estudiantes amplíen sus

horizontes más allá de los límites de la escuela y las familias se integren, y que esta

vinculación tenga como máxima el respeto y las acciones por el resguardo de la

vida en el planeta.

III. Fortalecer el trabajo en equipo y el cuidado del medioambiente para convivir en un

contexto de compromiso, confianza y armonía con nuestra comunidad escolar y

social.

IV. Lúdica Socio Deportiva: Una escuela que aprende del otro, en un ambiente justo e

inclusivo, donde los estudiantes se encuentran motivados y felices al momento de

aprender, que fomenta la vida sana y la actividad física como parte fundamental de

la vida plena

V. Artístico socio cultural: Abre puertas para el enriquecimiento de la vida cultural

del establecimiento y responde a través de talleres a las demandas del placer

estético y del disfrute del ejercicio del arte que implica la creatividad humana.

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VALORES Y COMPETENCIAS

Nuestros Principios y valores son el respeto, Inclusión, empatía, solidaridad, y

responsabilidad. Debemos trabajar en el desarrollo de la autoestima, la reflexión y

autonomía, ellos aprecian el valor de la interculturalidad y la diversidad, con un marcado

espíritu deservicio.

Nuestra institución escolar, apunta a un desarrollo medio ambiental educativo, impactando

en nuestro sello, partiendo desde la concientización de la comunidad, la acción de reciclar,

la gestión de los residuos y la certificación. Asimismo, se busca facilitar y fomentar la

enseñanza de conceptos y hábitos relacionados con la protección ambiental, orientados a la

comprensión y toma de conciencia de los problemas medioambientales, mediante un

proyecto adoptado por la institución, con el fin de propiciar la formación de ciudadanos

conscientes que sean capaces de integrar las ciudades sustentables que se necesitan para el

futuro.

PERFIL FUNCIONARIOS

DIRECTOR

Descripción del Cargo: Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección,

administración, supervisión y coordinación de la educación de la unidad educativa. Su

función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional e influir de manera

positiva en los aprendizajes de nuestros estudiantes.

Dentro de las competencias que se esperan, se encuentra:

- Liderar la institución educativa.

- Crear y ejecutar del Proyecto Educativo Institucional(PEI).

- Generar altas expectativas entre los miembros de la comunidad educativa.

- Ejercer un liderazgo compartido y flexible,

- Desarrollar un sistema de gestión de la información, evaluación, y rendición

social de cuentas.

- Involucrarse en la gestión pedagógica.

- Asegurar la adaptación e implementación adecuada del currículo.

- Garantizar que los planes educativos y programas sean de calidad y

gestionar su implementación.

- Organizar y liderar el trabajo técnico-pedagógico y desarrollo profesional

de los docentes.

- Gestionar el talento humano y recursos.

- Establecer condiciones institucionales apropiadas para el desarrollo integral

del personal.

- Gestionar la obtención y distribución de recursos y el control de gastos.

- Promover la optimización del uso y mantenimiento de los recursos.

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- Enmarcar su gestión en el cumplimiento de la normativa legal y demostrar

una sólida formación profesional.

- Asegurar un clima organizacional y una convivencia adecuada

- Garantizar un ambiente de respeto, cultura de paz y compromiso con el

proyecto educativo institucional.

- Promover la formación ciudadana e identidad nacional.

- Fortalecer lazos con la comunidad educativa.

- Comprometer su labor a los principios y valores en marco del Buen Vivir.

INSPECTOR GENERAL

Descripción del Cargo: Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones

organizativas necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución.

Dentro de las competencias que se esperan, se encuentra:

- Hacer respectar por parte de los diversos estamentos, las disposiciones

legales, reglamentarias y de disciplina interna vigentes.

- Proponer anualmente a la Dirección, el proyecto de operaciones para el

correspondiente año lectivo en cuanto a horario de la escuela, personal y

alumnado.

- Controlar las cargas horarias y otros referidos a la organización material del

proceso educativo; mejor empleo de los recursos humanos y materiales.

- Lograr el más adecuado ambiente organizativo, disciplinario y académico

de la escuela.

- Supervisar el correcto cumplimento de los horarios de trabajos y funciones

de parte del personal.

- Asumir carácter de autoridad superior de la escuela en materia de disciplina

escolar y relación con el lograr de los educandos.

- Coordinar las actividades extra-programáticas y que se desarrollen en el

establecimiento.

- Supervisar el eficiente manejo estadístico de instrumentos de cualquier

orden establecidos para el efecto en cuanto a matricula y asistencia del

alumnado.

- Asumir la subrogación de la Dirección en ausencia de esta, o la delegación

de la misma.

- Asumir las funciones que en forma específica le encomienda el

Representante Legal, Dirección o legislación futura.

- Establecer las modalidades de control y conservación y correcto uso delas

dependencias, mobiliario y material pedagógicos.

- Establecer las modalidades de control y protección de los registros de

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matrícula, materia y evaluaciones.

- Brindar a padres, apoderados, guardadores y público en general, por si o el

personal de su dependencia, la atención que le sea requerida sobre

rendimiento, disciplina u otra materia relacionada con el alumno.

- Coordinar el uso óptimo del establecimiento y otra que se programen.

- Controlar el orden, puntualidad y presentación de los alumnos a la entrada,

permanencia y salida del establecimiento, y exigir respeto en la convivencia

escolar.

- Programar, coordinar y supervisar las acciones de los docentes y personal

auxiliar.

- Organizar la óptima presentación y aseo del local escolar.

- Organizar, supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones y

representaciones del establecimiento.

- Responsabilizarse del proceso en caso de accidentes escolares.

- Atender alumnos con problemas conductuales y derivados al especialista,

cuando corresponda.

- Asistir a los consejos de Coordinación citados por el director.

- Previo conocimiento del director, vincular el establecimiento con los

organismos de la comunidad.

- Autorizar la salida extraordinaria de algún alumno que lo requiera.

- Llevar los libros de control de asistencia, libro de salida de alumnos, libro

de vida del mismo siendo su responsabilidad que resten al día y bien

llevados.

- Llevar un libro de registro de citación de apoderados.

- Controlar el correcto uso del establecimiento, en las actividades culturales,

sociales, deportivas y de bienestar estudiantil.

- Controlar el trabajo del personal de servicios menores.

- Verificar la correcta confección de los certificados elaborados por los

profesores jefes o de curso.

- Le corresponde organizar las reuniones de apoderados mensualmente de

acuerdo a las fechas estipuladas en la calendarización entregada por U.T.P.,

designar las salas y preocuparse de retirar la asistencia de apoderado a los

treinta minutos después de iniciada la reunión.

- De acuerdo al proyecto de Retención será responsabilidad de éste y de las

inspectoras, citar mensualmente a los apoderados de alumnos con alta tasa

de inasistencias, atrasos y anotaciones negativas y de hacer firmar los

compromisos pertinentes con el objetivo de superar estas irregularidades.

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JEFE /A DE LA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

Descripción del Cargo: Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director y de la

programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades

curriculares, con compromiso ético-social, orientación a la calidad, auto aprendizaje y

desarrollo profesional, liderazgo, responsabilidad, con capacidad de negociar y resolver

conflictos, asertividad, Iniciativa e innovación. Se ocupa de desarrollar las políticas

formativas de la institución, yendo más allá de la realización de actividades aisladas.

Motiva y ejecuta proyectos innovadores que integren los aprendizajes, alineando el

currículo con el PEI. Está presente en las actividades escolares, interesándose y

participando, dando valor a todo tipo de aprendizajes. Está abierto a escuchar las consultas

de los estudiantes profesores y apoderados, siendo ampliamente reconocido/a por ello.

Dentro de las competencias que se esperan se encuentra:

- Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes

niveles.

- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el

entorno.

- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de

decisiones.

- Gestión del personal docente.

- Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de Jefes de

Departamento.

- Supervisar la implementación de los programas en el Aula.

- Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el Aula.

- Dirigir el proceso de evaluación docente.

- Organizar el currículo en relación a los objetivos del PEI.

- Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.

- Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

- Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

- Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

- Organizar el curriculum en relación a los objetivos del PEI.

- Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.



- Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Descripción del Cargo: Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y

evaluar las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional,

implementando el Programa de Convivencia Escolar del Establecimiento. El Objetivo

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general de la política de Convivencia Escolar es orientar las acciones, iniciativas y

programas que promuevan y fomenten la comprensión y el desarrollo de una convivencia

escolar inclusiva, participativa, solidaria, tolerante, pacífica y respetuosa, en un marco de

equidad de género y con enfoque de derechos. Forma parte del equipo directivo, con

espacios de liderazgo y acción.


- Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes

niveles.

- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el

entorno.

- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de

decisiones.

- Planificar y coordinar las actividades de su área.

- Administrar los recursos de su área en función del PEI.

- Elaborar y gestionar proyectos.

- Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o de

desarrollo personal.



- Responsable de implementar las acciones que determine el Consejo Escolar

mediante un plan de gestión.

- Propiciarunclimaescolarquepromuevalabuenaconvivenciaconstruyendoun

tejido socio-comunitario que fortalezca la cohesión y permita desarrollar

responsabilidad compartida.

- En conjunto con los otros agentes de la comunidad educativa, generar estos

mejoramientos en la convivencia escolar.

- Tener una mirada sistémica que invite a actuar con todos los miembros de la

comunidad educativa, con una mirada puesta en la disciplina formativa y la

posibilidad de ejercer medidas preventivas y promocionales y remediar sus

dificultades.

DOCENTES DE AULA

Los docentes de la Herminda de la Victoria en desarrollo vocacional y profesional se deben

caracterizar por ser orientadores permanentes del crecimiento y desarrollo personal de sus

estudiantes, estar comprometido con los ideales y objetivos de nuestra institución escolar.

Tener coherencia entre el discurso y la práctica, además de ser un modelo de conducta a

seguir por parte de sus estudiantes. Tener vocación de servicio profesional en forma

permanente, aceptando la realidad del establecimiento y generar modelos de vocación por

el cuidado del medio ambiente e investigación.

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Por otro lado, se espera que participen activamente en las acciones que emprenda el

colegio, en bien de todos sus actores educativos, siendo capaces de captar lo que sus

estudiantes necesitan aprender en relación con su vida cultural y social, permitiendo

relacionar los nuevos aprendizajes con las problemáticas de sus educandos, a través de una

actitud de acogida a sus intereses, interrogantes e inquietudes. Que sean Profesionales que

se capacitan y perfeccionan permanentemente


- Actitud positiva al cambio y de participación a los grandes desafíos de la

educación, a través de una buena disposición personal a la crítica, la

reflexión y la autocrítica.

- Responsabilidad para cumplir con su rol de Docente, respetando sus

derechos y deberes.

- Ser una guía o mediador que facilite el aprendizaje a sus alumnos,

aportándoles los conocimientos básicos necesarios para que puedan

entender las lecciones más amplias que encontrarán en Internet.

- Dar ayuda pedagógica a los estudiantes, ofreciéndoles los métodos y

recursos necesarios para dar respuesta a sus intereses, motivaciones y

capacidades.

PERFILES DE FORMACIÓN DESEABLE DE LOS ESTUDIANTES

Postulamos por alumnos y alumnas que sean capaces de ser personas conscientes de sus

aprendizajes, que puedan desarrollar el uso de un lenguaje adecuado en cada situación

problemática. Que sean capaces de cumplir con sus compromisos y tareas pedagógicas.

Que desarrollen y analicen de forma crítica distintas situaciones de la vida y que puedan

aplicarlo en su futuro laboral. En cuanto a lo académico se espera que sean capaces de

evaluar resultados cuantitativos y cualitativos, que puedan intercambiar información con

sus compañeros y que puedan aprender a aprender, desarrollando un interés por la

investigación, el análisis y práctica de situaciones que impliquen aprender o reforzar de

forma colectiva y autónoma.


- Escuchar, hablar, escribir y expresarse correcta y adecuadamente.

- Planificar, trabajar en equipo y en forma individual de acuerdo a las

exigencias pedagógicas.

- Generar, extraer y organizar ideas propias y autónomas.

- Defender opiniones y argumentar problemas que estimulan el pensamiento

creativo.

- Controlar procesos, comparar y discriminar hechos, principios, situaciones,

conflictos desafíos propios de su etapa de desarrollo.

http://www.centrosnred.com/flipped-classroom-la-ensenanza-del-reves/



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PERFIL PADRES, MADRES Y APODERADOS

Se espera que los padres, madres y apoderados sean comprometidos y respetuosos con las

reuniones y/o entrevistas que convoque cada Profesor Jefe, con la presentación personal y

deberes escolares de su hijo e hija, con el colegio y su proyecto educativo institucional, con

las actividades extra-programáticas del colegio. Además, que sean especialmente

comprometidos y respetuosos con el Consejo Escolar y con el Reglamento de Convivencia

escolar.

Deben considerar que educar es tarea común del colegio y del hogar. Ambas instancias

deben coincidir respecto a sus valores, métodos, organización y contenidos.

Se espera padres, madres y apoderados que se identifiquen con el colegio y su propuesta

pedagógica, de modo que se pueda brindar una educación que oriente en forma efectiva.

Por otro lado, el colegio quiere ofrecer a sus apoderados un espacio de encuentro, para

llegar a constituir una comunidad que pueda compartir excursiones, fiestas y charlas que

puedan dar respuesta a las inquietudes educativas más frecuentes de los apoderados.

ORGANIGRAMA ESCUELA HERMINDA DE LA VICTORIA

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F.O.D.A

FORTALEZAS

Docentes:

Capacidad para desarrollar trabajo en equipo

Vinculados a la directriz orientadora de Jefatura Pedagógica.

Alumnos:

Baja deserción en todos los niveles de enseñanza.

Participación en diversos talleres pedagógicos, de reforzamiento y extra-

escolares que organiza el establecimiento y favorecen el desarrollo de los

Objetivos de Aprendizaje.

Apoderados:

Los Sub-Centros constituidos.

Centro de Padres constituido.

Recursos Humanos:

Equipo Directivo Completo.

Planta Docente Completa.

Proyecto de Integración.

Asistentesdelaeducaciónenapoyoefectivoenlosaprendizajesdelosalumnos.

Recursos Materiales:

El Establecimiento cuenta con red de enlaces con internet.

El Establecimiento cuenta con wifi para apoyar TIC en apoyo a los

aprendizajes de los cursos.

Recursos Económicos:

Aporte por alumnos SEP.

Aporte Subvención escolar.

Aporte económico por concepto de caja chica y Kiosco.

Aporte por alumnos de PIE.

Aporte de textos Escolares para los alumnos y guía para el docente.

Aporte en lo relacionado a Salud y alimentación.

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DEBILIDADES

Docentes:

Pasividad en el uso de metodologías innovadoras. Ciertas resistencias.

Alumnos:

Falta de hábitos escolares.

Falta de responsabilidades ante sus compromisos escolares.

Apoderados:

Baja asistencia a reuniones programadas.

Apoderados ausentes, poco comprometidos con el quehacer escolar.

Asistencia irregular de alumnos de Pre-básica en tiempo de invierno.

Alumnos con escaso soporte emocional de parte de los padres, madres

apoderados.

Recursos Humanos:

Servicio Local de Barrancas posicionándose de las escuelas, burocracia.

Compra por convenio marco, precios muy elevados.

Recursos Materiales:

Lenta respuesta en relación a la adquisición de materiales.

Infraestructura:

Falta tratamiento de superficie para evitar accidentes y demarcación de

estas.

Cancha de pasto sintético poco higiénica.

Palomas en el patio de la escuela.

OPORTUNIDADES

Sociales:

Existe apoyo de los medios de comunicación a la labor educativa

Apoyo de entidades como Carabineros,

Existencia de redes de apoyo con instituciones COSAM, OPD, CESFAM

Existencia de redes de apoyo con Instituciones de Educación Superior.

AMENAZAS

Económicas:

Falta de empresas que apoyen proyectos de la escuela.

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Sociales:

Estímulos externos como drogas, alcohol, violencia intrafamiliar,

problemas familiares que dificultan el proceso enseñanza aprendizaje

Aumento de la delincuencia en el entorno del colegio

Familias que abandonan o desertan de la educación Municipal para preferir

los colegios subvencionados o particulares.

Disminución de taza de natalidad en el entorno del colegio.

Alumnos(as) sin o muy poco apoyo familiar.

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