proyecto educativo institucional escuela la reserva

Proyecto Educativo Institucional

1


Escuela La Reserva Forestal Mahuidanche.

Nombre Establecimiento

PERÍODO

2019 - 2022


2

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Director(a) Sra. Marisol Luisa MillamánEpulef

Dirección del Establecimiento Reserva Mahuidanche Comuna de

Pitrufquén

R.B.D. 006251-0

Comuna Pitrufquén

Fono 045- 1972783 90155194

E-mail [email protected]

Fecha de creación del Establecimiento

Educacional

Sin datos Concretos (aproximadamente

más de 70 años).

Decreto Cooperador de la Función

Educacional del Estado

Nº 8849 del año 1981

Dependencia

Municipal

Nivel y Modalidad

Primero a Octavo Básico

Planes y Programas Propios

Resolución /Fecha

Nº 625 del año 2003 Dto. Exento Nº 511 del

año 1997

Horario de Funcionamiento

8:00 hrs. am a 18:00 hrs. pm

Nº de Docentes Directivos Uno

Nº de Docentes Tres titulares

Nº Asistentes de la Educación TRes


3

1.- Presentación

1.1 Reseña Histórica

La Escuela Municipal La Reserva Forestal Mahuidanche que está ubicada en la Villa del mismo nombre.

Comuna de Pitrufquén, sector suroeste camino a Toltén Km. 35.

Esta unidad educativa data aproximadamente de la década de 1930, nace de la necesidad de educación

de los hijos de los colonos beneficiados por la “Caja de Tierras y Colonización Agrícola”, donde

actualmente se emplaza, el Fundo Mahuidanche perteneciente a particulares

En la década del 1980 los terrenos de la Villa en donde se emplaza la escuela fueron separados por

Bienes Nacionales, de la Reserva Forestal Mahuidanche dependiente de CONAF, alrededor de 1990 se

traspasaron los títulos de dominios a sus actuales dueño, quedando los terrenos de la escuela como

propiedad de la Municipalidad de Pitrufquén.

Como característica especial, esta escuela se ha hecho conocida por su especial cultivo y promoción del

folclore, lo que se puede evidenciar que por más de 5 años hemos ganado el comunal de cueca rural,

provincial, llegando al regional

La modalidad de enseñanza Educación General Básica de Primer a Octavo año. En dependencias de la

escuela funciona también un Jardín Infantil Familiar que atiende a párvulos, dependiente de la Junta

Nacional de jardines Infantiles (JUNJI). . Existen tres cursos, combinados que corresponden a 1º a 4º, 5º y

6º año y 7º y 8º.

La Escuela está inserta en una comunidad semirural. Con una población aproximada de 250

habitantes, de condición socioeconómica baja. Los padres y apoderados, en su mayoría son de escasos

recursos; trabajadores temporeros, un pequeño porcentaje son hijueleros, dedicados a la agricultura y

ganadería en pequeña escala. No existen fuentes de trabajo permanentes, lo que afecta seriamente a los

pobladores del lugar provocando inestabilidad en la matrícula.

Para la atención de la escuela se cuenta con un personal integrado por tres personas: una

profesora encargada de la Dirección del Establecimiento que además realiza labores de aula y dos

docentes de aula, una Técnico de Párvulo dependiente de la JUNJI, un auxiliar de Servicios Menores, y

dos manipuladoras del programa de alimentación de la JUNAEB una para escolares externos y una para

los párvulo.

El establecimiento ingresó a la JEC el año 1998 y a la ley SEP el año 2008.


4

1.2. Antecedentes del Establecimiento

Niveles Cursos Cantidad de cursos por

nivel

Matrícula por curso

Educación Parvularia

NT1

NT2

Educación Básica

1°

dos

2°

tres

3°

cuatro

4°

Tres

5°

uno

6°

dos

7°

Cuatro

8°

seis

Educación Media

1°

2°

3°

4°

Carga horaria

Docente Hrs. Contr. Est. Doc. Hrs. Contr. Cod. Trab. Hrs. Contr. SEP

Marisol Luisa Millamán Epulef 44

Mónica González 9

Claudio Rodríguez 10

Eduardo Eugenio Alvarado Mella 44

Marcela Beatriz González Toledo 43

Claudia Loreto Chanqueo Hermosilla 8

Lucía Karen Puente Nahuelpán 18


5

1.3 Oferta Educativa:

Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica, Media y Adultos

NB1 y NB2 NB3, NB4, NB5 y NB6

Sectores de

Aprendizaje

1° y 2°

básico

3° y 4°

básico Sectores de

Aprendizaje

5°

básico

6°

básico

7°

básico

8°

básico

1 Lenguaje y

Comunicación

8 8 1 Lenguaje y

Comunicación

6 6 6 6

2 Educación

Matemática

6 6 2 Educación

Matemática

6 6 6 6

3 Ciencias

Naturales

2 2 3 Ciencias Naturales 4 4 4 4

4 Historia y

Geografía

2 2 4 Historia y

Geografía

4 4 4 4

5 Educación

Tecnológica

1 1 5 Educación

tecnológica

1 1 1 1

6 Educación Física 2 2 6 Educación Física 2 2 2 2

7 Artes visuales 2 2 7 Artes Visuales 2 2 2 2

8 Artes Musicales 2 2 8 Artes Musicales 2 2 2 2

9 Lengua Indígena 4 4 9 Educación

Artística

10 Orientación 1 1 10 Educación

valórica

2 2 2 2

11 Educación

Valórica

2 2 11 Idioma extranjero

Inglés

2 2 2 2

Taller de lectura

JECD

2 2 12 Orientación 1 1 1 1

Taller artes

visuales

JECD

2 2 Lengua indígena 4 4 4 4

Taller Inglés JECD 2 2 Taller deporte

JECD

2 2 1 1

Otros Taller de Lenguaje 1 1

.

Tota

l

30-38 30-38 Tot

al

32- 38 32- 38 32-38 32-38


6

1.4 Otros antecedentes

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED

(Excelencia Académica)

Índice de Vulnerabilidad

SNED 2004 2006 2008 2010 2012 2014 Años %

% 2015 93,5

2016 92,0

2017 91,7

2018 96,30

2019 95,83

Desempeño Difícil

Años Porcentaje

2006 16%

2017 13%

2018 10%

2019 8%

1.5 Infraestructura

Espacios Fisicos Cantidad Estado (Observaciones)

Salas de Clases tres Regular

Biblioteca CRA Una Regular

Aula Tecnológica

Laboratorio de Ciencias Uno Malo

Talleres para Especialidades

Salas de Procedimiento (TP)

Laboratorio de Informática Uno buena

Laboratorio de Enlaces

Enfermería

Oficina dirección Una Regular

Sala Profesores Una regular

Gimnasio- Duchas

Comedor Uno Bueno

Cocina Una Bueno

Despensa Una Regular

Internado

Servicios Higiénicos Seis bueno

Patios Techados Uno Bueno

Otros


7

1.6 Diagnóstico Institucional

NECESIDADES Y CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES

FORTALEZAS DEBILIDADES

El 100% de los estudiantes llega al establecimiento

haciendo uso del transporte escolar

Se estima que el 70% de estudiantes expresa con facilidad sus puntos de vista y necesidades personales.

La mayoría de los estudiantes responden positivamente al tratamiento disciplinario.

90% de los estudiantes tiene dominio de las tecnologías de la información.

La mayoría de los estudiantes del primer ciclo asumen con responsabilidad el proceso enseñanza aprendizaje.

.

30% de los estudiantes son indiferentes a la práctica de valores de la puntualidad, responsabilidad, honradez y disciplina.

Niños con trastorno de déficit de atención.

Niños hiperactivos e impulsivos.

Resolución memorística de ejercicios matemáticos y bajo nivel de la comprensión lectora.

Indiferencia por la práctica de lectura.

Inadecuado uso del tiempo libre..

Carencia de una educación sexual adecuada..

El 20% de estudiantes no muestran interés ni

motivación intrínseca por el aprendizaje.

ÁREA DE LIDERAZGO


Existe una docente con funciones de directora

a cargo del establecimiento, con 2 horas de

UTP y 5 horas de gestión.

Personal de servicio bien organizado.

Canales expeditos de comunicación con

los apoderados.

Docentes con evaluaciones competentes.

Buenas relaciones interpersonales en el

grupo de trabajadores

Existe un centro de apoderados

comprometidos con todas las actividades

del establecimiento.

Insuficiente monitoreo y asesoría pedagógica

al personal docente,

Exceso de actividades que impiden socializar en Equipo los planes de estudio.

Falta capacitación para el personal docente.

OPORTUNIDADES AMENAZAS

La mayoría de los padres de familia tienen

Internet en su casa lo que permite al colegio

utilizar este medio para mantener informados

a los padres de familia.

Los docentes pueden aprovechar los

conocimientos y acceso a la tecnología que

tienen los estudiantes.

Establecimientos particulares alrededor a

menos de 5 kilómetros (tres).

Escasa población en el sector.

Padres que emigran por falta de trabajos.

No existen fuentes de trabajo permanentes, lo

que afecta seriamente a los pobladores del


8

La mayoría de los estudiantes llega en

furgones escolares financiados por el

Ministerio de trasporte.

Ante la inseguridad ciudadana y el pandillaje

juvenil, hace necesario redefinir los conceptos

de Educación Cívica, comportamiento cívico y

socialización de los estudiantes.

lugar provocando inestabilidad en la matrícula

ÁREA PEDAGOGICA


La mayoría de los docentes tienen actitudes

de cambio e innovación en su labor docente.

La mayoría de los docentes tiene formación

profesional en el área que ejerce su servicio. .

Todos los docentes están plenamente

identificados con la misión y visión

institucional.

Todos los docentes participan visitando los

estudiantes y padres de familia.

95% de docentes le falta de dominio de las

TICs como herramienta de trabajo docente

Existen talleres de reflexión pedagógica, y de

intercambio de experiencias, cada semana.

Se realiza una calendarización anual que

prioriza los objetivos de aprendizaje a cubrir

durante el año, asegura la realización efectiva

de las clases calendarizadas, evitando la

suspensión o interrupción.

La minoría de los docentes muestra indiferencia

a la práctica de valores, orden y limpieza por

parte de los alumnos.

La minoría de los docentes no maneja

metodología pedagógica que atienda a los

diferentes estilos de aprendizaje de los

estudiantes.

Poca disponibilidad del tiempo para el trabajo

en equipo dificultando la elaboración de los

proyectos de innovación y de mejora.

Falta capacitan permanentemente en todos los

docentes.

Falta un grupo de especialista para atender a

estudiantes con dificultades de aprendizajes.

Necesidad permanente de perfeccionamiento

actualizado

ÁREA CONVIVENCIA


El establecimiento cuenta con una persona a

cargo de la convivencia escolar con 10 horas

Cuenta con un plan de acción, además modela

y enseña formas de resolver conflictos,

Se orienta a los padres y apoderados en el

proceso de aprendizaje académicos y

formativos de sus hijos.

El establecimiento cuenta con un manual de

convivencia , que explica las normas para

organizar la vida en común, que es conocido

por toda la comunidad educativa, con

protocolos claros para hacer una de la escuela

Falta personal psico-social para atender las

diferentes problemáticas de todos los

estudiantes.

Capacitación docente en el área.


9

un lugar seguro para los estudiantes, tanto

física como psicológicas (acoso sexual, bullyng,

maltrato etc.)

El establecimiento promueve y exige un

ambiente de respeto y buen trato entre todos

los miembros de la comunidad educativa y en

todos los espacios formativos y valora la

diversidad de cualquier grupo humano y

previene todo tipo de discriminación a través

de un plan de convivencia.

ÁREA RECURSOS


El establecimiento cuenta con recursos SEP

Entrega materiales como útiles escolares a

todos los estudiantes.

Cuenta con sala de informática

Cuenta con recursos tecnológicos para apoyar

los aprendizajes de todos los estudiantes.

Cuenta con materiales para realizar clases de

Ed. Física

La infraestructura del establecimiento se

encuentra en muy malas condiciones. (goteras

en salas de clases)

La infraestructura data de más de 70 años.

Salas poco atractivas

1.7 Índices De Eficiencia Interna.

Matrícula Por Años

2015

Nº %

2017

Nº %

2018

Nº %

2019

Nº %

Matrícula

25 100 27 100 25 100 24 100

Aprobados

24

100

24 100 24 100 24 100

Reprobados

0 0 0 0 0 0 0 100

Retirados

1 3 1 0

Deserción

0 0 0 0 0 0 0 0

Titulado

*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES


10

1.8 Resultados de Mediciones Externas

Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU.

El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela.

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE

Lenguaje y

comunicación

Prueba SIMCE

Matemáticas

Años 4° Básico Años 4° Básico Años 6º Básico Años 6° Básico

2014 245 2014 216 2014 232 2014 209

2015 264 2015 207 2015 - 2015 -

2016 281 2016 - 2017 221 2017 219

2018 247 2018 183 2018 198 2018 189

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE

Historia y Geografía

y Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales

Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico

2011 254 2011 248 2011 300 2012

2013 258 2013 240 2013 258

2014 257 2014 236 2014 238 2014

1.9 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela

PROYECTO/ PROGRAMA AÑO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA

PME 2008 PME

PIE NO

GRUPOS DIFERENCIALES NO

TICS - ENLACES

EXPLORA NO

ADULTOS NO

OTROS


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2.1 Visión

Formar estudiantes con habilidades sociales, comunicacionales lingüísticas, lógico matemáticas. Respetuoso de las diversas culturas, el medio ambiente, de todas las personas y de sí mismo. Y y que es capaz de integrarse en forma positiva a cualquier grupo social o de trabajo.

2.2 Misión

Somos una escuela rural municipalizada inclusiva con aulas multigradas, donde la enseñanza es personalizada y favorecida por un ambiente y clima propicio para el aprendizaje. Con respeto a los ritmos y estilos de aprendizajes y a la condición cultural de cada estudiante. 2.3.- Sello Atención personalizada Aulas multigrados. Cuidado del medio ambiente 2.4 Valores Fundamentales

Nuestro establecimiento adopta los siguientes valores fundamentales como ejes alrededor de las

cuales gira nuestra labor educativa:

Adoptar y asumir la diversidad sustenta y enriquece la vida.

La experiencia es la fuente esencial de aprendizaje.

Cada persona tiene el potencial para contribuir.

La integridad del individuo es fundamental para el logro de una comunidad saludable.

La supervivencia de la humanidad depende de un medio ambiente saludable.

2.5 Principios

Descripción del tipo de Educación que entrega el establecimiento considerando los principios

establecidos en la Ley 20.370 (Art. Nº3) Educación Permanente, Calidad de la Educación,

Equidad, Autonomía, Diversidad, Responsabilidad; Participación, Flexibilidad, Transparencia,

Integración, Sustentabilidad, Intercullturalidad.

Nuestro establecimiento imparte una educación Básica común de 1º a 8º año Básico, en la

cual presenta equidad, ya que todos nuestros alumnos son beneficiados con los recursos,

atención académica de acuerdo a sus necesidades, diversidad, étnica, religiosa, social y

académica. También toda la comunidad educativa participa en forma activa en las

actividades, y proyectos de la escuela. Nuestra escuela está abierta a toda la comunidad.

Todos los años se lleva a cabo la cuenta pública anual de los recursos con que cuenta la

escuela.

En el calendario anual de actividades escolar es se hacen presentes una educación en el

ámbito del medio ambiente, histórico e intercultural. Toda la comunidad educativa se

compromete en lo académico y actividades extraescolares del establecimiento.

Cada año todos nuestros alumnos reciben útiles escolares durante todo el año, además


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reciben uniforme de la escuela y otros beneficios sociales.

Se ha integrado la lengua indígena, como asignatura, contando con una educadora

Tradición la cual se ha dado más énfasis a la lengua originaria, siendo valorada por toda la

comunidad educativa. Además nuestros alumnos de ascendencia indígena superan el 60%

Nuestra escuela cuenta con docentes 2 docente competente y uno básico en la última

evaluación 2014, además contamos con una monitora de artes contratada con recursos

SEP.que realiza talleres de arte. Contamos con alumnos de bajo nivel social, con asistencia

media regular y un gran número de ellos con NEE.

En nuestra unidad educativa la Profesora Eva Hermosilla se acoge a retiro, por tanto se

solicita ser reemplazada por la profesora Bélgica Nieves Velázquez Rojas, por su buen

desempeño en años anteriores en nuestro establecimiento


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2.6 Propuesta curricular:

A.-La Escuela Municipal Reserva Forestal Mahuidanche de la comuna de Pitrufquén, se

adscribe a los Planes y Programas del Ministerio de Educación N° 439/2012, N° 2960/2012, N°

433/2012, N° 2960/2012, N° 256/2009, N° 1363/2011, N° 240/1999, N° 481/2000 N° 92/2002 Y a

los reglamentos de Evaluación y promoción escolar según decreto 67 del 20/02/2018.

B.-En nuestra unidad educativa todo docente y/o asistente de la educación que atienda

estudiantes en cualquiera de los cursos o niveles, utilizará de preferencia metodologías de

enseñanza personalizada, teniendo siempre presente las fortalezas y debilidades, los estilos

y estrategias de aprendizajes de los estudiantes.

En concordancia con todo lo anterior en nuestras aulas se utilizarán metodologías y/o

estrategias tales como:

1) Modelamiento

2) Método inductivo

3) Método deductivo

4) Resolución de problemas

5) Lectura comprensiva

C.-Nuestro establecimiento aplicará los Planes y programas de estudios en semestres, de

acuerdo a las resoluciones exentas vigentes que indique el calendario escolar de cada año,

también se utiliza toda instancia sistemática, extra programática o eventual para recoger

aprendizajes educativos.

D.-Evaluamos objetivos de aprendizajes, los que en determinadas ocasiones harán énfasis en

las habilidades, actitudes y/o conocimientos. (por ej. Explicitar las actitudes, valores, etc.)

E.-De acuerdo a las estrategias de enseñanzas utilizadas en las aulas, corresponde la

evaluación de los objetivos de aprendizajes con diferentes instrumentos de evaluación, que

den cuenta de los avances en el logro de dichos objetivos; por tanto los instrumentos a utilizar

son tales como: Pruebas de resolución de problemas, pruebas de desarrollo, pruebas de

selección múltiple, mapas conceptuales, pruebas orales, rúbricas, etc…. Explicitar que se

pueden utilizar instrumentos institucionales u otros cuando corresponda.

F.-Las evaluaciones se realizarán en tres momentos, al inicio como un diagnóstico, durante

como evaluaciones de proceso y al final como evaluaciones de resultados. (desarrollar los

momentos)

2.7 Perfiles de los actores educativos

Perfil del Alumno:

El perfil del alumno que se busca es que esté comprometido con la misión y valores

fundamentales del establecimiento.

Indagadores: Desarrollan su curiosidad natural. Adquieren las habilidades necesarias para

indagar y realizar investigaciones, y demuestran autonomía en su aprendizaje. Disfrutan

aprendiendo y mantendrán estas ansias de aprender durante el resto de su vida.

Informados e instruidos: Exploran conceptos, ideas y cuestiones de importancia local y

mundial y, al hacerlo, adquieren conocimientos y profundizan su comprensión de una amplia y

equilibrada gama de disciplinas.

Pensadores: Aplican, por propia iniciativa, sus habilidades intelectuales de manera crítica y

creativa para reconocer y abordar problemas complejos, y para tomar decisiones razonadas y

éticas.

Íntegros: Actúan con integridad y honradez, poseen un profundo sentido de la equidad, la


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justicia y el respeto por la dignidad de las personas, los grupos y las comunidades. Asumen la

responsabilidad de sus propios actos y las consecuencias derivadas de ellos.

De mentalidad abierta: Entienden y aprecian su propia cultura e historia personal, y están

abiertos a las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades. Están

habituados a buscar y considerar distintos puntos de vista y dispuestos a aprender de la

experiencia.

Solidarios: Muestran empatía, sensibilidad y respeto por las necesidades y sentimientos de los

demás. Se comprometen personalmente a ayudar a los demás y actúan con el propósito de

influir positivamente en la vida de las personas y el medio ambiente.

Audaces: Abordan situaciones desconocidas e inciertas con sensatez y determinación y su

espíritu independiente les permite explorar nuevos roles, ideas y estrategias. Defienden aquello

en lo que creen con elocuencia y valor.

Equilibrados: Entienden la importancia del equilibrio físico, mental y emocional para lograr el

bienestar personal propio y el de los demás.

Reflexivos: Evalúan detenidamente su propio aprendizaje y experiencias. Son capaces de

reconocer y comprender sus cualidades y limitaciones para, de este modo, contribuir a su

aprendizaje y desarrollo personal. 3.3.2. Perfil de los Alumnos

Buenos comunicadores: Comprenden y expresan ideas e información con confianza y

creatividad en diversas lenguas, lenguajes y formas de comunicación. Están bien dispuestos a

colaborar con otros y lo hacen de forma eficaz.

Perfil de los Docentes:

La comunidad Educativa espera que sus docentes:

Utilicen modernas metodologías para lo cual se capaciten permanentemente, de acuerdo

a su proyecto personal y sin desmedro del propio proyecto del colegio.

Enseñen a sus alumnos los valores que promueven la formación de seres humanos íntegros.

Estén integrados y comprometidos con la comunidad educativa.

Estén identificados con la carta constitutiva del colegio, su visión, y misión.

Sean íntegros y coherentes, siendo ejemplo de conducta dentro y fuera de la institución.

Busquen la mayor efectividad y eficiencia, proponiendo innovaciones para mejorar

constantemente el trabajo escolar.

Sean claros, transparentes, abierto, discreto, prudente, tolerante y de conducta asertiva.

Sean profesionales que compartan nuestra misión y valores fundamentales.

Tengan profunda vocación de educadores y pasión por su cátedra y/o área.

Sean facilitadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje y ayuden a los alumnos a ser

autónomos y creativos.

Perfil de los Padres de Familia:

La comunidad Educativa de la escuela Reserva Forestal Mahuidanche aspira contar con padres

de familia que:

Compartan nuestra misión y valores Fundamentales.

Asuman que son los principales educadores de sus hijos y ejerzan una influencia decisiva en

su formación.

Transmitan con el ejemplo valores, actitudes y experiencias que permitan a sus hijos crecer

y ser buenos ciudadanos.

Alienten el desarrollo de las potencialidades y habilidades de sus hijos, comprometiéndose


15

3.- AREAS

3.1. Área LIDERAZGO

Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

Capacitar en forma permanente al personal docente, para mejorar el nivel académico de los estudiantes, evidenciándose en la lectura comprensiva, desarrollo del pensamiento lógico matemático.

Al 100 % de los estudiantes entiende lo que lee y resuelve problemas matemáticos.

- Realización talleres.

- Capacitación del

personal docente

- Capacitar al

personal

docente.

- Taller de lectura

Elevar el nivel de satisfacción de los padres y apoderados por la calidad del servicio educativo que reciben, para así lograr mejorar la eficiencia interna del establecimiento, a través de una

encuesta.

El 100% de los padres y apoderados participa en la encuesta

- Elaboración de

encuesta para padres

y apoderados

- Realizar

encuesta de

satisfacción los

padres y

apoderados

- Analizar

resultados de

encuesta para la

toma de

decisiones.

3.2. Área GESTIÓN PEDAGOGICA

Objetivos estratégicos

Metas Estrategias Acciones

. Entregar a nuestros alumnos y alumnas una educación centrada en la calidad integral, potenciando el desarrollo de habilidades y capacidades en los

Que el 100 % de los alumnos desarrollen habilidades cognitivas y de formación personal y social

- . A través de la

utilización de

material didáctico

(gráfico, concreto y

- Realizar

actividades que

potencien el

razonamiento

con sus actividades, intereses y pasatiempos.

Dialoguen en familia acerca del cumplimiento y el respeto a las normas de convivencia,

de urbanidad y buenas maneras, morales y religiosas, así como a la ley y a la autoridad.

Fortalezcan la autoestima de sus hijos reconociendo y alentando sus méritos.

Participen y apoyen la ejecución de proyectos y actividades organizadas por el colegio y

que contribuyan al logro de los objetivos institucionales.

Estén permanentemente informados de las actividades que realizan sus hijos.

Participen de manera activa, dialogada y coordinada en la orientación, guía, apoyo,

acompañamiento y educación de sus hijos.

Acepten y apoyen las normas impartidas por el colegio para el logro de una buena

disciplina escolar.

Respeten las instancias y los canales de comunicación adecuados para solucionar

diferencias, tratando de evitar conflictos.


16

procesos formativos, académicos y cívicos

audiovisual).-y

talleres de artes de

lectura comprensiva

y deporte.

lógico

matemático

- Desarrollar

guías de lectura

comprensiva

- Usar

permanente los

recursos CRA.

- apoyar las clases

de artes con

monitor.

Mejorar el aprendizaje de todos los estudiantes, especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales, a través del fortalecimiento de las prácticas pedagógicas, el trabajo colaborativo entre docentes y profesionales

. Que el 100%de los alumnos, mejoren su rendimiento académico de acuerdo a sus capacidades individuales.

- Adaptación y

flexibilización

curricular.-

- Integración de

la familia y

- Capacitar a la

Comunidad

Educativa en

atención

inclusión,y

diversidad

- Realizar trabajo

colaborativo

entre docentes

para acordar

estrategias de

trabajo con

alumnos con

NEE

- Adquirir

recursos

didácticos,

fungibles,

ayudas

- -Capacitar a la

Comunidad Educativa

en atención inclusión,

y diversidad

- Realizar trabajo

colaborativo entre

docentes en

estrategias de trabajo

con alumnos con NEE-

- Adquirir recursos

didácticos, fungibles,


17

3.3. Área CONVIVENCIA ESCOLAR



1.- Fortalecer las relaciones entre los actores de la comunidad educativa, a través de un plan de convivencia democrática, evidenciándose en el nivel de satisfacción de estudiantes y padres de familias. 2.- Fomentar en docentes, asistentes y estudiantes la práctica de valores, a través de un plan, articulado transversalmente en las prácticas educativas.

El 70% de los integrantes de la comunidad educativa participan en la formulación, actualización, implementación del plan de convivencia El 100% de los docentes incorpora y refuerza valores en sus prácticas educativas.

Talleres de trabajo. Reuniones de reflexión.

Reuniones de técnicas

- Actualización del

plan de convivencia

- Desarrollo de

diferentes

actividades del plan

de convivencia.

- Docentes

refuerzan

valores dentro y

fuera de la sala

de clases.

- asistentes

3.4. Área Recursos



- Gestionar

adecuadamente los

recursos, humanos y

materiales, así como

los espacios, por parte

de los profesores y del

equipo directivo, para

potenciar el proceso

enseñanza aprendizaje

- El 100 % de los

estudiantes y

docentes cuenta

con materiales e

insumos

necesarios para

realizar el

proceso

enseñanza

aprendizaje.

- Contratación de

monitora de artes

y asistente.

Optimización del proceso de la gestión de recursos.

- Compra y/o

mantención de

materiales e insumos

educativos.

- Entrega de útiles

escolares.

- Plan de acción de

monitoras


18

- Reparar o

acondicionar

ambientes para el

servicio educativo y

así lograr un clima y

ambiente acogedor

para el aprendizaje de

todos los estudiantes

- Acondicionamien

to de dos salas de

clases.

- Gestionar la

reparación de

las salas de

clases.

- Reparación de

dos salas de

clases.

- Ambientación

del patio

cuidando el

medio ambiente

3.5. Área Resultados



1.-Mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes usando distintas estrategias dentro y fuera del aula, recursos tecnológicos y humanos

El 100% de los alumnos de salas multigrado y con NEE, muestran avances significativos en los aprendizajes.

-Elaborar un Plan de lectura en el primer ciclo básico

- Lectura de textos

breves.

- Modelamiento de

lectura.

- Interrogación de

texto.

- Trabajo de meta

cognición.

- Uso CRA

- Usando material

concreto y equipos

tecnológicos.

Lograr subir el resultado SIMCE en cuarto año básico

Realizar retroalimentación periódicamente o al término de cada unidad

- Retroalimentación

- Enseñanza

personalizada

- Uso de distintas

estrategias.

- Reuniones de

docentes

- Talleres entre

docentes.


19

4. Evaluación y Seguimiento

Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los

resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para

que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.

Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables

Monitorear la cobertura

curricular de lenguaje,

matematicas, ciencia e

historia.

-Lograr 100% de la

cobertura curricular en las

cuatro asignaturas

- semestral. Director

UTP

docentes

Monitorar resultados de

aprendizajes.

- Lograr 100% de aprobación - semestral UTP

Profesores de

asignatura.

Evaluar el desempeño de

los docentes en el aula

- El 100& de los docentes

serán evaluados.

Dos veces al año UTP

Contar con plan de

convivencia escolar y

protocolos.

- Realizar el 100% de las

actividades propuestas en el plan

de convivencia escolar.

- todo el año

Todos los días

Profesores

Encargada de

convivencia

escolar

Contar con recursos

humanos y financieros

suficientes

- Utilizar el 100% de los

recursos

Todo el año Profesores

Utp

estudiantes

KATHERINNE IBARRA MONTECINOS Marisol Millamán Epulef Director comunal de Educación Profesora Encargada Escuela La Reserva julio 2018

proyecto educativo institucional escuela la reserva

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