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E S CU E LA SU P ER IOR D E HOMBRE S R E PÚB L I C A D E V EN E ZU E LA – L A L I GUA
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2018
Escuela Superior de Hombres República de Venezuela
Diego Portales Nº 394
RBD 1122-3
Teléfono 33 2 712124 (Fono Fax)
E-mail [email protected]
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“Una Escuela con Tradición y Calidad que Educa para la vida”
Contenido CONTEXTO ........................................................................................................................... 3
INTRODUCCIÓN .............................................................................................................. 3 INFORMACIÓN INSTITUCIONAL ................................................................................. 7
Datos del Establecimiento ............................................................................................... 7 Excelencia Académica (SNED) ...................................................................................... 8 Desempeño difícil ........................................................................................................... 8 Personal del Establecimiento .......................................................................................... 8 Indicadores de Eficiencia Interna .................................................................................... 8 SIMCE Histórico ............................................................................................................ 9 SIMCE Histórico ............................................................................................................ 9
RESEÑA HISTÓRICA ..................................................................................................... 10 ENTORNO ....................................................................................................................... 12
IDEARIO .............................................................................................................................. 13 SELLO EDUCATIVO ...................................................................................................... 13 VISIÓN ............................................................................................................................. 13 MISIÓN ............................................................................................................................ 14 DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES .................................................. 14
Principios y Enfoques Educativos ................................................................................ 14 LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS ............................................................................ 14 Valores y Competencias Específicas ............................................................................ 18
PERFILES ........................................................................................................................ 22 Equipo Directivo: .......................................................................................................... 22 Inspector General .......................................................................................................... 23 Del Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica ................................................................... 24 Encargado de convivencia ............................................................................................ 25 Docentes ........................................................................................................................ 26
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Asistentes de la Educación ............................................................................................ 28 Del Paradocente ........................................................................................................... 28 Perfil del Apoderado ..................................................................................................... 30
EVALUACION .................................................................................................................... 31 Seguimientos y proyecciones ............................................................................................ 31
CONTEXTO
INTRODUCCIÓN Nuestra escuela está ubicada en el centro de la ciudad de La Ligua, en la calle Portales Nº 394 esquina Uribe, su índice de vulnerabilidad actual es de un 87,8%, nuestros alumnos y alumnas pertenecen a un nivel socioeconómico bajo, los apoderados tienen un promedio de nivel educacional que alcanza el Primer año de Educación Media., los cuales preferentemente se desempeñan en las actividades productivas mineras, comercio, construcción, textiles, transportes y servicios, en gran número nuestro establecimiento cuenta con madres jefas de hogar y trabajadoras. Este contexto es importante a considerar en las conductas de entrada de las unidades de aprendizaje, pero no debe ser determinante para las expectativas de los docentes y apoderados, puesto que con el avance y el desarrollo del país, especialmente en lo que se refiere a reforma institucional, gratuidad e inclusión no debe ser un limitante para forjar altas expectativas de continuidad de estudios. La Escuela República de Venezuela comienza a trabajar fuertemente en direccionar su trabajo, construyendo internamente procesos de mejora, a lo que desde a fines del año 2013 diseña actividades de reflexión en cada proceso, diagnosticando a inicios del 2014 la necesidad de Fortalecer una construcción participativa del PEI, transformándose en una acción del PME. A partir de la Acción “Fortaleciendo una construcción participativa del PEI”, se trabaja en primera instancia en reuniones de departamento, en conjunto con todos los profesores del establecimiento, llegando a la conclusión de realizar una reestructuración, actualización y socialización del PEI con toda la Comunidad Educativa. Para ello se diseñan instancias de reflexión con el fin de realizar esta acción con los diferentes estamentos y revisar nuestro PEI. A finales del 2014 se consolida la redefinición y socialización de consensos institucionales, es decir, el PEI y conceptos del sello institucional.
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A partir de estas fases es que a principios del 2015 se hace necesario implementar acciones para trabajar día a día, de forma práctica y concreta, los lineamientos Educativos del Estado y los consensos de visión, misión y sellos institucionales. Para llevar a la práctica estos consensos es que se conceptualiza de a través del sustento teórico la implementación de los pasos a seguir. En este esquema se da cuenta de la visión unificadora de las áreas del PME en dónde los lineamientos pedagógicos y el plan de formación dan vida a la Educación Integral que la Escuela República de Venezuela y su comunidad quiere proyectar en sus niños y niñas. SUSTENTO TEÓRICO
Los Objetivos Generales de la Educación Básica, planteados en la Ley General de Educación N° 20.370 orienta hacia la formación integral de los alumnos considerando las dimensiones física, afectiva, cognitiva, social, cultural, moral y espiritual. Como Escuela República de Venezuela y al analizar nuestro PEI, encontramos en nuestra Visión:
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La Escuela Básica Municipal “República de Venezuela” de La Ligua, que educa para la vida, promueve una educación de calidad, inclusiva, basada en principios y valores humanistas, formadora de ciudadanos (as), que a través del desarrollo de habilidades cognitivas, deportivas, artístico y socio-culturales, por medio de un mejoramiento continuo garantice el cumplimiento del Curriculum y de la responsabilidades profesionales, junto a los distintos agentes de la comunidad escolar en la tarea de educar integralmente a sus hijos e hijas, de forma que desarrollen al máximo sus potencialidades que les permitan enfrentar los desafíos futuros.
En nuestra declaración de Visón Institucional, se hace referencia a ser una escuela inclusiva y que educa integralmente a los niños y niñas de nuestro establecimiento. Sumado a nuestro sello que es ser Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida, podemos reflejar estar alineados con lo que por Ley se nos exige. Estando alineados a las orientaciones que el Ministerio nos solicita, es que comienza nuestro análisis para confeccionar Lineamientos Pedagógicos y un Plan de Formación que estén unidos en todo momento para el desarrollo integral de nuestros alumnos en cada una de estas dimensiones, teniendo claro que esto nos dará el sello de alumnos de la Escuela República de Venezuela. Nuestra pregunta entonces fue ¿Con qué espacios contamos para desarrollar integralmente a nuestros alumnos y alumnas? Y la respuesta fue: con los recreos, las Unidades de Pedagógicas, Salas de Clases y Actividades Extracurriculares. En cada uno de estos espacios se hace relevante uno o varios integrantes de la comunidad educativa, los que son responsables de los alumnos, procesos y desempeños desde su rol. Es así que tenemos en:
Recreos: como primer responsable de los alumnos y lo que en este espacio
se desarrolle al Inspector en colaboración de los Asistentes de la
Educación.
Unidades de Pedagógicas: en este espacio el principal responsable es la
UTP en conjunto con los Docentes.
Sala de Clases: como primer responsable aparece la UTP y dentro de la
sala de clases el Docente.
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Actividades Extracurriculares: en este espacio el principal responsable es
el Inspector junto al Docente encargado del Taller.
Cuando tenemos la claridad de los responsables de cada uno de los espacios organizados para la formación integral de los alumnos y alumnas se hace necesario generar el modo de actuar de un día en nuestro establecimiento, evidenciando los responsables en cada uno de los momentos en que un estudiante permanece en el establecimiento. Un día en nuestro establecimiento funciona de la siguiente forma:
HORA ACTIVIDAD RESPONSABLE
7:30 Abrir el
establecimiento
Asistente de la
Educación
7:45 a 8:00 Recepción de los
alumnos
Docente encargado
de Convivencia
8:00 a 9:30 Clases por curso Docente
9:30 a 9:45 Recreo Inspector
Asistentes de la
Educación
9:45 a 11:15 Clases por curso Docente
11:15 a 11:30 Recreo Inspector
Asistentes de la
Educación
11:30 a 13:00 Clases por curso Docente
13:00 a 14:00 Recreo Entretenido Inspector
Asistentes de la
Educación
Docente encargado
14:00 a 15:30 Clases por curso Docente
15:30 Despachar
alumnos y alumnas
Docente
Inspector
Encargado de
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Convivencia
15:45 a 16:45 Talleres
Extracurriculares
Inspector
Docente
17:00 Despachar
alumnos y alumnas
Inspector
Encargado de
Convivencia
Todas estas actividades se repiten durante todos los días de la semana y son supervisadas de manera global por el DIRECTOR del establecimiento.
INFORMACIÓNINSTITUCIONAL
DatosdelEstablecimiento Nombre del establecimiento Escuela Superior de Hombres República de Venezuela Dependencia Municipal Tipificación de acuerdo a Ley SEP
Emergente
RBD 001122-3 Año fundación 21 de Junio de 1885 Cursos que atiende 2016 10 cursos (P-k a 8º básico) Número de cursos por nivel 1 Promedio alumnos por curso 35 Tipo de jornada JEC diurna: 08:00 hrs. a 16:00 hrs.
Índice de Vulnerabilidad 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
27 % 75% 75 % 80 % 79% 74% 75% 86% 84.5% 87.8% 86% 92%
Promedio escolaridad padres 1º Medio
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ExcelenciaAcadémica(SNED) Periodos 2008-2009 2010- 2011 2012- 2013 2014- 2015 2016 - 2017
Porcentajes No
100% 100% 100% 100%
Desempeñodifícil Bienio 2008 - 2009 2010- 2011 2012- 2013 2014- 2015 206-2017
Porcentajes 11% 6% 8% 4% 0%
Personal del Establecimiento
Docentes Directivos 3
Docente Encargado de Convivencia 1
Docentes Enseñanza Básica (Profesores Jefes) 8
Docentes Especialistas de Asignaturas (Religión, inglés, Ed. Física, Música) 7
Educadoras de Párvulos 3
Docentes PIE 5
Docente CRA 1
Asistentes Técnico de Párvulo 4
Asistentes Técnico de Aula (1º a 4º) 5
Profesionales de Apoyo PIE 2
Profesionales de Apoyo SEP 2
Administrativos 1
Administrativos SEP 3
Paradocentes 3
Auxiliares de Servicios Menores 3
TOTAL PLANTA 51
IndicadoresdeEficienciaInterna
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Indicador % Aprobación % Reprobación % Deserción Matrícula total
2007 96,6 2,4 1 674
2008 95.5 4.0 0.5 602
2009 97.52 2.48 0.88 564
2010 97.3 2.7 0 288
2011 96.16 3.8 0 339
2012 97.39 2.6 1 346
2013 96.66 3.34 0 329
2014 97 3 0 296
2015 93 7 0 302
2016 96 3.9 0 341
2017 96 4 0 314
SIMCEHistórico4º AÑO BÁSICO
AÑO LENGUAJE ED. MATEMÁTICA COMP. DEL MEDIO
1996 251 249 -
1999 248 260 264
2002 242 260 246
2005 242 243 241
2006 237 240 245
2007 235 228 237
2008 254 234 236
2009 245 237 237
2010 268 234 251
2011 256 245 243
2012 262 234 235
2013 240 237 239
2014 263 238 254
2015 240 229 -
2016 248 241 -
2017 228 220 -
SIMCEHistórico 8º AÑO BÁSICO
AÑO LENGUAJE MATEMÁTICA NATURALEZA SOCIEDAD
1997 269 280 250 257
2000 250 252 266 275
2004 238 249 245 270
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2007 243 252 249 254
2008 - - - -
2009 244 260 248 254
2010 - - - -
2011 255 260 253 258
2012 - - - -
2013 268 258 260 -
2014 244 248 - 257
2015 239 246 250 -
2016 - - - -
2017 249 246 250 -
RESEÑAHISTÓRICA La Escuela República de Venezuela de La Ligua fue fundada el 17 de Junio de 1885, bajo el decreto Nº 1938 y comenzó a funcionar en marzo de 1986 con el nombre de Escuela Completa Nº 1. Este establecimiento educacional impartiría clases todo el día en los cursos de Primero a Sexto año de preparatoria, contando con una matrícula aproximada de 200 alumnos, todos ellos varones. La creación de esta escuela vino a satisfacer una gran necesidad y anhelo de la época, ya que era la única posibilidad de que los niños asistieran a la escuela y tuviesen una mejor preparación para la vida. Desde sus inicios a la fecha, este establecimiento educacional ha funcionado en diferentes locales como consecuencia de los constantes terremotos que han asolado la ciudad. El actual local fue inaugurado el 01 de junio de 1957, en un solemne acto con la participación de las autoridades de la comuna y la provincia, se contó además con la presencia del Ministro de la Construcción de Establecimientos Educacionales y la comunidad en general. En el año 1962 esta escuela adoptó el nombre de República de Venezuela como una forma de integración entre los países americanos. A dicha ceremonia asistió el Sr. embajador de Venezuela en Chile, de esa época, don Wolfgang Larrazabal. Con el terremoto del año 1971, el edificio sufrió graves deterioros por lo cual se debió trasladar algunos cursos a un local ubicado en el recinto estación, donde se construyeron tres salas de emergencia, iniciando así el nacimiento del Anexo D-4. Actualmente nuestra escuela es mixta y atiende un número aproximado de 345 alumnos y alumnas distribuidos en 10 cursos de Pre-Kínder a 8º año Básico.
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De nuestro establecimiento con más de 130 años de actualidad, han egresado más de un centenar de generaciones que se han transformado en ciudadanos de las diversos actividades laborales y profesionales, obreros, artesanos, comerciantes, profesionales, y destacados jefes de servicios y autoridades que han dirigido los destinos de la comuna, todos ellos con el sello que les ha impregnado nuestra escuela. La Escuela República de Venezuela ha sido dirigida por más de una veintena de Directores, entre los cuales podemos mencionar:
1904 -1913 Don Luís Alberto Rodríguez
1914 - Don José Romero B.
1915 - 1929 Don Agustín Carrasco
1930 - 1931 Don Desiderio Zamora Farías
1931 - 1932 Don Juan Alberto Olivares Bergeli
1933 - 1937 Don Eduardo Grenett Olavarría
1937 - 1950 Don Arturo Cancino Espinoza
1950 - 1969 Don Ramón Matamala Seguel
1970 - 1971 Don Humberto Matamala Gutiérrez (Subrogante)
1972 - 1974 Don Humberto Matamala Gutiérrez (En Propiedad)
1975 - 1976 Don Víctor Hugo Cabezas Gálvez
1977 - 1978 Don Juan Robles Toro (Subrogante)
1979 Don José Cisternas Silva (Subrogante)
1980 Don Aquiles Hernández Zamora (Subrogante)
1981 - 1989 Don José Cisternas Silva (En Propiedad)
1990 Don Carlos González Orellana (Subrogante)
1991 - 1995 Don Carlos González Orellana (En propiedad)
1996 Don Luís Valderrama Barraza (Subrogante)
1997 - 1998 Don Modesto Escobar Godoy (Designada)
1999 - 2000 Doña Elisa Almarza Barrientos (Designada)
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2001 Doña Gabriela Varas Vergara (Subrogante)
2002 - 2005 Don Juan Araya Carvajal (Concurso)
2006 - 2007 Don Patricio Fuentes Werches (Designado)
2007 - 2012 Don Patricio Fuentes Werches (Concurso Público)
2013 - Don Horacio Espinoza Osorio (Concurso Alta Dirección Pública.)
ENTORNO Nuestra Escuela República de Venezuela, está inserta en la comuna de La Ligua, a 154 kilómetros de Santiago. Ciudad fundada el 21 de Junio de 1754 por el Gobernador de Reino, Teniente Coronel Domingo Ortiz de Rosas, quien la bautizo con el nombre de "Villa Santo Domingo de Rosas". Sobre el significado de su actual nombre, existe variadas versiones. Según el vocablo mapuche, "Ligua", deriva de "Lihuen", que significa "El resplandor o amanecer", en tanto, para la lengua Aymara, "Lihua" es la palabra para definir "Un lugar donde se teje la lana para la casa". Los habitantes locales lo definen como "El lugar de adivino". Esta ciudad que posee alrededor de 37 mil habitantes, es conocida a nivel nacional por sus tradicionales productos. Los dulces de La Ligua, ofrecidos por lugareños vestido de impecables trajes blancos y, sus extraordinarios tejidos, son la carta de presentación de esta localidad de la provincia de Petorca. La primera actividad de desarrollaron los habitantes de La Ligua, fue la extracción de oro, la que se prolongó por casi tres siglos, sin embargo, poco a poco, los artesanos textiles fueron situando su trabajo como el principal sustento económico de la ciudad. La ciudad de La Ligua es la capital de la provincia, se cuenta con oficinas de los servicios públicos gubernamentales y privados. Instituciones culturales, de salud, bancarias, policiales y deportivas. Una de las instituciones que se destaca dentro de nuestra comuna es el Museo de La Ligua. El Museo La Ligua, inaugurado el 29 de noviembre de 1985, nace de la Academia de Arqueología “Yacas”, grupo extraescolar del ex Liceo B-1 (actual Pulmahue), que desarrolla a fines de la década de los setenta y los ochenta, una importante labor educativa y de rescate patrimonial, inédita para la época, lo que permitió la formación de gran parte de la colección que actualmente se exhibe en la exposición permanente. Al inicio de los noventa comienza a orientar su misión hacia una institución de naturaleza histórica, enfatizando el interés por reconstruir la prehistoria e historia local de La Ligua. Durante el transcurso del presente siglo se consolida un equipo de trabajo, se fortalece la gestión institucional, el mejoramiento del equipamiento e infraestructura del edificio del
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Museo, destacando la construcción de nuevos espacios para la muestra permanente, tales como la sala Mundo Prehispánico, Religiosidad Popular, la Quintrala y Comunidad Viva. Además se pone a disposición de la comunidad el Archivo Histórico y Centro de Documentación del Museo, con estándares de conservación, catalogación y atención de usuarios. Actualmente el Museo La Ligua se ha convertido en un espacio permanente de creación, de diálogo y encuentro ciudadano, referente en la región en lo que dice relación a la difusión y puesta en valor del patrimonio cultural local y un importante atractivo turístico de la provincia de Petorca, región de Valparaíso. Nuestro establecimiento está ubicado en el centro de la ciudad, al frente de la Gobernación Provincial, Registro Civil, servicio de Impuestos Internos, Bomberos y Carabineros de Chil, además del comercio local y oficinas bancarias.
IDEARIO SELLOEDUCATIVO El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de nuestro establecimiento establece ser una escuela con tradición e inclusiva, que busca la creación de una comunidad educativa integrada por alumnos y alumnas con una fuerte formación valórica, basada en formar jóvenes responsables, respetuosos, solidarios, críticos y honestos en su actuar, con directivos, docentes y Asistentes de la Educación comprometidos en ofrecer un servicio educativo de calidad, poniendo el énfasis en la formación integral de los estudiantes, entregando las competencias para integrarse a la educación Media y en el futuro a las demandas de la sociedad. La Escuela espera de las familias el apoyo en esta tarea, el acompañamiento diario de sus pupilos, la palabra de aliento, de entusiasmo y el “tú puedes” tiene un enorme efecto motivador en fomentar altas expectativas en los jóvenes de hoy.
VISIÓN La escuela República de Venezuela de La Ligua, que educa para la vida, promueve una educación de calidad, inclusiva, basada en principios y valores humanistas, formadora de ciudadanos (as) que a través del desarrollo de habilidades cognitivas, deportivas, artístico y socio-culturales, por medio de un mejoramiento continuo garantice el cumplimiento del currículum y de las responsabilidades profesionales, junto a los distintos agentes de la comunidad escolar en la tarea de educar integralmente a sus hijos e hijas. De forma que desarrollen al máximo sus potencialidades que les permitan enfrentar los actuales desafíos.
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MISIÓN La escuela República de Venezuela de La Ligua, es una unidad educativa pública, gratuita, inclusiva, autónoma, con excelencia académica. Cuya misión es: Promover en los alumnos (as) una formación integral y armónica, con sólidos valores patrios y de convivencia, respeto a sí mismo, las personas y el medio ambiente, que se esfuerza por lograr una educación de calidad a través de la implementación efectiva del currículum, a través del uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones, de modo que alcancen las habilidades y competencias necesarias que le permitan insertarse en la educación media y como personas integradas en forma plena en la actual sociedad.
DEFINICIONESYSENTIDOSINSTITUCIONALES
PrincipiosyEnfoquesEducativos El proyecto educativo institucional de la escuela república de Venezuela está basado en principios valóricos y las orientaciones sobre el conocimiento y el aprendizaje definidos en el marco de los principios de la constitución política, el ordenamiento jurídico y la declaración universal de los derechos humanos que hacen referencia a que “El reconocimiento de la libertad, igualdad y dignidad de las personas impone al estado el deber de garantizar una educación de alta calidad en todos sus niveles escolares. Que, sin excepciones. Contribuya a que cada hombre y cada mujer se desarrolle como persona libre y socialmente responsable”. El trabajo pedagógico y formativo del establecimiento es aplicar en la realidad lo que por ley nos entrega el instrumento denominado Bases Curriculares las cuales se fundamentan en una visión de curriculum específico para la edad de los estudiantes en esta etapa, orientada al desarrollo del pensamiento. Se busca entregar a los estudiantes aprendizajes que les permitan adquirir la necesaria autonomía para participar en la vida de nuestra sociedad, desarrollándose de tal modo que les sea posible proseguir con éxito las etapas educativas posteriores, entre ellas, el pensamiento crítico y creativo y las capacidades de comunicación y reflexión, permitiéndoles ejercitar su iniciativa y su capacidad de emprender proyectos. En nuestro establecimiento entendemos el Concepto de Educar como proceso de sacar información de los niños y niñas y no colocar información como si ellos fuesen un recipiente vacío.
LINEAMIENTOSPEDAGÓGICOS Desde los Estándares Indicativos de Desempeño, en el Área de Gestión Pedagógica y considerando la Dimensión Gestión Curricular en la Práctica y Estándar 4.2, se nos orienta a que los Lineamientos debieran considerar Políticas Comunes, Lineamientos Metodológicos y Recursos Educativos.
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Lineamientos Pedagógicos
PolíticasComunes
LineamientosMetodológicos
RecursosEducativos
Desde esta orientación, nuestro análisis es visualizar qué hemos construido o realizado en estos últimos años y que han favorecido el desarrollo integral de nuestros alumnos, encontrando en:
ü Políticas Comunes: Plan Lector, Uso de Biblioteca (Lecciones CRA), Reglamento de Evaluación (Evaluación diferenciada, Apoyo PIE, Pruebas Estandarizadas), Planificación Diaria, Unidades de Aprendizaje Integradas y Apoyo Pedagógico.
ü Lineamientos Metodológicos: Concepto de educar como proceso de sacar
información de los niños y niñas y no colocar información como recipiente vacío, Método lector Mixto (Sintético – global), uso de material concreto en matemática en 1° y 2° año preferentemente.
ü Recursos Educativos: Implementación de recursos deportivos, material concreto en
biblioteca CRA, material de Ciencias, libros Plan Lector y material de oficina para la gestión pedagógica.
PolíticasComunes Dentro de las Políticas Comunes que se considerarán se encuentran: 1) Quince Minutos Iniciales
Esta actividad se organiza en los quince minutos iniciales de cada jornada escolar. Cada día cuenta con una asignatura designada para presentar a cada curso un desafío matemático o un texto relacionado a su temática el que deben resolver los alumnos y ser revisado con la guía del docente. Cabe destacar que los días asignados son: Lunes Lenguaje, martes Ciencias Naturales, miércoles Historia y Geografía, jueves Matemática y Viernes área física o artística, en donde el establecimiento se reúne en el patio para realizar alguna actividad física o relacionada con las artes.
2) Plan Lector Estrategias de Comprensión Lectora: el Plan Lector tiene por objetivo fortalecer
la Comprensión Lectora desde la asignatura de Lenguaje y Comunicación aplicando las estrategias de comprensión lectora, que incluye Encontrar la idea principal de un texto, Recordar hechos y detalles, Comprender la secuencia, Causa y efecto, Distinguir entre un hecho y una Opinión y Sacar Conclusiones y hacer Inferencias, estrategias que también serán aplicada en el análisis de los textos de los primeros quince minutos.
Lectura domiciliaria: el establecimiento cuenta con un amplio repertorio de libros de literatura contando con sesenta y seis títulos con un total aproximado de dos mil seiscientos ejemplares, lo que nos permite entregar un texto a cada alumno. Este libro, seleccionado por el docente de acuerdo a la edad, intereses, extensión y valores trabajados, se le entrega el alumno para ser llevado a su hogar por el tiempo
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que el docente estime conveniente para luego ser evaluado previo un momento de Preparo mi evaluación la clase anterior a su evaluación. En el momento de ser evaluado el alumno debe estregar el texto en las mismas condiciones que se entregó.
Velocidad Lectora: Practicar técnicas y estrategias específicas para acelerar la velocidad lectora es uno de los objetivos de la comprensión lectora, que se practica en la asignatura de Lenguaje. La medición de cada uno de los cursos se realiza mensualmente, generando un reporte por alumno que se presenta y publica en forma de Semáforo, en donde el color verde corresponde a la lectura de acuerdo a nivel, amarillo en proceso y rojo como la necesidad de reforzar su práctica de lectura veloz.
3) Uso de Biblioteca El funcionamiento de la Biblioteca está organizado con un horario de trabajo considerando la atención de los diferentes cursos para realizar las Lecciones CRA. Este espacio cuenta con los materiales educativos, recursos de material concreto y material de oficina para el apoyo de las estrategias metodológicas de todos los docentes, materiales que son solicitados al encargado para ser utilizados.
4) Reglamento de Evaluación Este documento contiene los lineamientos para realizar el proceso de evaluación de los aprendizajes, entendiéndolo como parte de este mismo. En él se destaca la Evaluación diferenciada, Apoyo PIE, Evaluación de la Unidad que se aplica como diagnóstico y luego como cierre del proceso, Evaluación coeficiente dos que considera el trabajo realizado en todo el semestre, entre otros procedimientos y acuerdo generados con los docentes.
5) Planificación Diaria La planificación Diaria nace del consenso del Consejo de Profesores, considerando este documento como una necesidad de organizar a través de un punteo, la gestión docente de manera diaria y por períodos. En este formato se considera el objetivo de la clase, el OAT o Conducta, las actividades de inicio – desarrollo – cierre, expresadas como un punteo. Este formato se le entrega al docente como cuaderno institucional.
6) Unidades Pedagógicas El establecimiento cuenta por tradición con Grandes Unidades de Aprendizaje: Día del libro, El niño y el mar, Más chilenos que nunca, Te muestro lo aprendido. Espacios en donde se integra a toda la Comunidad Educativa y se generan actividades como Concurso de Declamación, Concurso de Canto, Revista de Gimnasia, Muestra Folklórica, Salidas a terreno, Exposiciones, entre otras.
7) Apoyo Pedagógico De acuerdo a los diagnósticos institucionales se realiza la selección de los alumnos con niveles descendidos de aprendizajes y que no pertenezcan al grupo PIE, para ser apoyado luego que termina la jornada escolar, teniendo una mirada que suple el apoyo que se debiese generar en su hogar.
LineamientosMetodológicos En nuestro establecimiento entendemos el Concepto de Educar como proceso de sacar
información de los niños y niñas y no colocar información como si ellos fuesen un
recipiente vacío.
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Teniendo esta claridad es que podemos visualizar lineamientos metodológicos por
asignatura que se considerarán para apoyar y reforzar las habilidades transversales en
Comprensión Lectora y Resolución de Problemas:
1. Estrategias de ANTES – DURANTE – DESPUES de la lectura.
a. ANTES: predicción en relación al título del texto
b. DURANTE: preguntas de índole explícita
c. DESPUES: preguntas de orden explícita e implícita
2. Uso de organizadores gráficos tales como:
a. Esquemas
b. Líneas de tiempo
c. Mapa conceptual
d. Constelación de palabras
e. Circulo Problema solución/ Causa y Efecto
f. Secuencia de hechos
g. Organizador peine
3. Estrategias Institucional de análisis de texto (afiche amarillo presente en cada sala)
4. Estrategias de Resumen.
5. Lectura en voz alta y por turno.
6. Escritura de: cuentos, poemas, problemas, historias, pequeñas copias, caligrafía,
comics, creaciones entre otras.
7. Uso de tic´s: planillas Excel, gráficos, power point, Word, videos.
8. Uso de Resolución de problemas a través del Método Polyac (Comprender el problema – Plan de resolución –Ejecutar el Plan – Comprobar los resultados)
9. Evaluación:
a. Escrita: considerando ítems de alternativa, desarrollo con preguntas
explícitas e implícitas y orden de secuencias cronológicas.
b. Oral: Disertaciones, interrogaciones, foros y debates, listas de cotejo, entre
otras.
c. Trabajos técnico manuales: maquetas, experimentos, afiches, papelógrafos,
caligramas, acrósticos, mapas, móviles, dibujos, carteles, productos
publicitarios, lapbook, dípticos o trípticos, portafolio, informes, entre otros.
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RecursosDidácticos El establecimiento gestiona la implementación de recursos deportivos, material concreto en
biblioteca CRA, material de Ciencias, libros Plan Lector y material de oficina para la
gestión pedagógica, organizando los procedimientos y optimizando los recursos SEP, de
acuerdo a las necesidades que surgen del proceso de formación integral que se espera
desarrollar en nuestros alumnos y alumnas.
ValoresyCompetenciasEspecíficas La escuela República de Venezuela basa su quehacer pedagógico y formativo en los siguientes principios y valores intencionados al logro y objetivos de su sello y PEI. Calidad, concepto entendido como una herramienta básica, una propiedad inherente a nuestro servicio educacional, que como producto resulte ser valorado y apreciado , y que responda a las expectativas de la comunidad educativa y el ministerio de educación. Tradición, El compromiso a través de los años de mantener y transmitir las costumbres de la zona y el país, como así mismo la mantención de la propia tradición y manera de llevar a cabo el quehacer educativo por más de 130 años. Siendo una de las costumbres la capacidad de innovación de las nuevas tecnologías educativas. Vida, Entendemos la vida como un proceso de evolución, capacidad de ir adaptándose y mejorando al medio o entorno, proceso de desarrollo de las capacidades humanas, de acuerdo al particular llamado de la vocación y características de las personas. Al hablar de vida nos referimos tanto al momento presente y futuro de nuestros estudiantes. La responsabilidad, como un medio de superación y logro de los objetivos propuestos; así como de cumplimento con los compromisos contraídos frente a las personas y a la institución. Lasolidaridad, entendida como una necesidad de formación y práctica constante entre los miembros de la comunidad escolar, y una oportunidad de crecer en conjunto, trabajo en equipo. Elrespeto a las personas y a las normas, que rigen su convivencia, como una forma de promover la conciencia de pertenencia a una comunidad de personas, independientes de su lugar en la jerarquía institucional. Lahonestidad constituye una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse con sinceridad y coherencia, respetando los valores de la justicia y la verdad.
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Sercrítico es la opinión, el juicio, que una persona elabora, se forma en relación a un tema, una situación, una obra de arte, una persona, entre otras opciones.
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PlandeFormación
Luego de analizar los diagnósticos, evaluaciones y encuestas institucionales en convivencia
escolar, es que se concluye que el plan de formación tiene por objetivo desarrollar los
valores definidos en el PEI, actitudes y conductas positivas.
Las prácticas formativas se dividieron en dos grandes núcleos:
Los espacios físicos planificados como grandes actividades institucionales: Recreo
entretenido, Día del libro, El niño y el mar, Más chilenos que nunca, Te muestro lo
aprendido, Lineamientos Pedagógicos, Viajes de estudios y Talleres extra-
curriculares.
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Los elementos que estructuran el Plan de Formación, en dónde a la base está el
desarrollo de los valores del PEI, actitudes y conductas positivas y la educación
emocional. Este Plan consta de tres áreas: El Plan de gestión de convivencia por
roles, Las de Orientación y OAT en los Lineamientos Pedagógicos, en éstas tres
áreas está a la base la Educación Integral y la explicitación de Espacios y
Contextos, en la siguiente imagen se puede ver en forma gráfica el modelo a
trabajar del Plan de Formación de la Escuela República de Venezuela.
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PERFILES
EquipoDirectivo:
Director: El Director, Líder pedagógico de la escuela República de Venezuela, debe cumplir con las siguientes características profesionales:
-Profesional informado, empoderado y comprometido con el PEI y que participa en la
consecución de sus objetivos.
• Estar Académicamente capacitado para dirigir el establecimiento.
• Amplio dominio de los aspectos pedagógicos de tal manera que pueda ejercer un
liderazgo técnico pedagógico, y lograr mejorar la efectividad de las prácticas de los docentes y los resultados pedagógicos de los estudiantes.
• Capacidad para planificar, coordinar, desarrollar, monitorear y evaluar proyectos
educativos, en diferentes niveles.
• capacidad de dominio, interpretación y ejecución en la escuela de las políticas educacionales a nivel comunal, Deprov. y ministerial.
• Capacidad de coordinación y orientación del trabajo y aporte de cada uno de los estamentos y personas que participan del quehacer de la comunidad educativa, para que éste resulte efectivo, exitoso, salvaguardando los intereses, necesidades, roles y funciones de cada uno, en un clima armonioso y de convivencia.
• Capacidad de representar al establecimiento en niveles e instancias superiores y
ante la comunidad.
• Concretar a mediano y largo plazo el cumplimiento de los objetivos del PEI.
• Compromiso para concretar y lograr según plazos convenidos, los objetivos de proyectos de mejoramiento educativos (PME), infraestructura (FAGEM), Metas anuales de indicadores internos.
• Capacidad para organizar, supervisar y evaluar el proceso administrativo de los
estamentos, delegando y monitoreando el cumplimiento de las funciones y roles de los diferentes actores.
• Poseedor de una sólida base ética profesional, de tal forma, que pueda exigir el
cumplimiento de normas y valores laborales que demuestra en su actuar.
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InspectorGeneral
Es el docente académicamente capacitado que tiene como responsabilidad velar
porque las actividades del establecimiento se desarrollen en un ambiente de normalidad,
disciplina, bienestar y sana convivencia.
Profesional informado, empoderado y comprometido con el PEI y que participa en la
consecución de sus objetivos.
SondeberesdelInspectorGeneral• Propiciar la convivencia de los estudiantes, que permita la creación de un ambiente
propicio para el aprendizaje, y respeto entre todos los integrantes de la escuela.
• Vincular al establecimiento educacional con los organismos de la comunidad, previo
conocimiento del Director.
• Optimizar el tiempo Controlando el cumplimiento de los horarios de los docentes en
sus clases sistemáticas, horas de colación y talleres.
• Organizar y controlar el funcionamiento de las comisiones de Bienestar, tanto del
personal como de los alumnos (CCAA)
• Llevar los libros de control, registro de función docente, documentos de seguimiento
de los alumnos y carpeta del estudiante o libro de vida, siendo su responsabilidad
que estén al día y bien llevados.
• Programar, coordinar y velar por el cumplimiento de los roles, funciones de los
auxiliares, paradocentes y Programar, coordinar sus acciones.
• Autorizar la salida extraordinaria de los alumnos.
• Controlar la realización de actividades culturales, sociales, deportivas, de bienestar
estudiantil y otras, promover las relaciones con los centros de alumnos, centros de
padres y apoderados y ex-alumnos del establecimiento.
• Elaborar los horarios de colaboración de los Asistentes.
• Programar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones del establecimiento.
• Organizar coordinar, monitorear el trabajo de los asistentes auxiliares.
• Velar por la mantención de aseo e higiene del local escolar.
• Velar y hacer cumplir el manual de convivencia, en los aspectos de : convivencia,
presentación personal, asistencia y puntualidad de los estudiantes.
• Programar y controlar el cumplimiento de los Turnos semanales de los docentes.
• ( acto inicio de semana)
• Ocuparse y apoyar a la seguridad de las personas en accidentes escolares u otros y
seguir el protocolo de actuación diseñado para tales efectos.
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• Realizar control y seguimiento de licencias y permisos del personal.
• Supervisar controlando el sistema de registro, información actualizada del Desarrollo
Personal de los estudiantes, y su seguimiento.
• Encargado de planificar y llevar a cabo un Plan de Seguridad y acción ante una
emergencia.
• Colaborar al logro de los objetivos y roles del Equipo de Gestión Educativa EGE.
DelJefedelaUnidadTécnicoPedagógica
Es el docente académicamente capacitado del nivel correspondiente, responsable de
asesorar al Director y de la programación, organización, supervisión y evaluación del
desarrollo de las actividades curriculares.
Profesional informado, empoderado y comprometido con el PEI y que participa en la
consecución de sus objetivos.
SondeberesdelJefedelaUnidadTécnicoPedagógica:
• Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto con los integrantes de la Unidad
Técnico Pedagógica y los docentes las actividades correspondientes al proceso
enseñanza y aprendizaje.
• Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los estudiantes, procurando el
mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Propiciar la integración entre los diversos programas de estudio de las diferentes
asignaturas y distintos planes.
• Asesorar al Director en el proceso de elaboración del plan de actividades
curriculares del establecimiento educacional.
• Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación,
planificación, desarrollo, evaluación de actividades que conllevan a la concreción
del currículum, los planes y programas de estudios, y los objetivos del PEI, en sus
aspectos técnicos pedagógicos.
• Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de las actividades de
colaboración.
• Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en materia
de evaluación y currículo.
• Dirigir los consejos técnicos que le competen.
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• Planificar, supervisar y evaluar los planes y programas especiales acorde a las
necesidades y características de la comunidad escolar y conforme a las normas
vigentes.
• Coordinar los reemplazos a docentes con licencia o permisos, según las asignaturas,
fortalezas y disponibilidad de docentes y paradocentes.
• Liderar junto al equipo de gestión y los docentes el Plan de Mejoramiento Escolar.(
PME.) asumir además por su vinculación con este proceso, las adquisiciones de este
programa, y el monitoreo de las acciones.
• Supervisar y controlar que en la escuela se lleve actualizado el Sistema o Plataforma
Computacional Mateo, con registro de calificaciones y confección de documentos e
informe de calificación.
• Ocuparse y apoyar a la seguridad de los estudiantes en caso de accidentes escolares,
y seguir el protocolo de actuación diseñado para tales efectos.
Encargadodeconvivencia
Este profesional académicamente capacitado tiene las siguientes responsabilidades y
actividades, considerando que para ello el DAEM y la Dirección de la escuela, y dado
el número de matrícula y la complejidad de la estructura entre otras razones, se le
asignó jornada completa:
Profesional informado, empoderado y comprometido con el PEI y que participa en la
consecución de sus objetivos.
• Planificar, desarrollar, coordinar actividades y acciones tendientes a permitir en la
escuela la existencia de un clima de Convivencia formativa, asumida por todos los
funcionarios.
• Colaborar en la labor formativa y orientadora, que junto a otras instancias y
programas específicos (PIE, PHPLV,SENDA, Psicosocial, Inspectoría) se entrega
en atención personalizada o entrevista a los estudiantes y/o apoderados, Llevar
registro de ello.
• Mantener informados, y motivados a los docentes y asistentes para que asuman
dichos cambios y normativas, respectos de las nuevas políticas de la Convivencia
Escolar.
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• Asistir y representar al establecimiento en reuniones, charlas, seminarios,
capacitaciones relacionados con la Convivencia Escolar, y replicar ante los
Directivos y docentes.
• Apoyar en la Elaboración de unidades de aprendizaje para ser desarrolladas en
consejo de curso, por los profesores jefes.
• Hacer efectivo el Manual de Convivencia, en relación a las faltas y medidas que
éste indica y su cumplimiento.
• Participar junto al equipo de gestión en la elaboración, actualización del proyecto
educativo institucional (PEI) y PME en el área formación.
Docentes Profesional académicamente capacitado con idoneidad moral acreditada informado, y
que cumpla con los requisitos para laborar como funcionario público.
Profesional informado, empoderado y comprometido con el PEI y que participa en la
consecución de sus objetivos.
Sondeberesyobligacionesdeldocentedeaula
• Educar a los alumnos y enseñar su especialidad.
• Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades docentes de su
especialidad.
• Fomentar e internalizar en el alumnado valores, hábitos y actitudes y desarrollar la
disciplina y la convivencia de los estudiantes, especialmente a través del ejemplo
personal.
• Crear, mantener durante todo el tiempo de la clase, un clima propicio para el
aprendizaje.
• Contemplar en su planificación, respetar y llevar a cabo los tres momentos de la
clase: inicio, desarrollo y cierre, con las actividades inherentes a ellas.
• Integrar los contenidos de su asignatura con los de otras disciplinas.
• Cumplir con la aplicación del Reglamento actualizado de Evaluación.
• Cumplir con las actividades técnico administrativas de: Registrar los contenidos,
calificaciones, anotaciones, en el libro de clases.
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• Desarrollar las actividades de colaboración para las que fue designado por la
autoridad superior.
• Cumplir con el horario de clases según contrato y carga horaria.
• Cumplir con las acciones, conductas y actitudes que indican los protocolos
específicos de determinadas situaciones en el interior del colegio.
• Cumplir y hacer cumplir las disposiciones de índole técnico pedagógico impartidos
por el Ministerio de Educación y transmitidos por el Director del establecimiento.
• Cumplir con el llenado de datos de asistencia, firmas y contenidos en los libros de
clases en el momento y de la forma exigida por el Ministerio y la Inspectoría.
• Asistir a los actos educativos culturales y cívicos que la Dirección del
establecimiento determine.
• Cuidar los bienes generales de la escuela, conservación del edificio y
responsabilizarse de aquellos que le se confíen a su cargo por el inventario.
• Mantener comunicación permanente con los padres y apoderados de sus estudiantes,
proporcionándoles información sobre el proceso de enseñanza- aprendizaje y
orientación de su pupilo o hijos.
• Mantener al día los documentos relacionados con su función y entregar Dirección,
UTP, Inspectoría, en forma precisa y oportuna la información solicitada.
• Resguardar el cumplimiento de los objetivos de los planes y programas de estudio
en el desempeño de su labor docente.
• Velar y hacer cumplir las normas que señala el Reglamento Interno y Manual de
Convivencia y realizar seguimiento.
• Participar en los consejos técnicos que le competen.
• Ocuparse y apoyar a la seguridad de los estudiantes en caso de accidente escolar y
seguir el protocolo para tales efectos.
• El docente, cualquiera sea el curso o asignatura, deberá procurar que los estudiantes
de éste, mantengan y dejen limpia la sala durante y al término de su labor.
• Mantener la plataforma computacional con datos y las calificaciones de las
asignaturas actualizada. (Mateo).
• El docente se hará responsable del comportamiento de los estudiantes a su cargo en
las formaciones internas y actos externos, procurando un buen comportamiento y
disciplina.(atención y no interrumpir)
• Ocuparse y apoyar la seguridad de las personas en caso de accidente escolar u otro,
siguiendo el protocolo de actuación diseñado para tales efectos.
• Respetar y seguir los Protocolos de Actuación para las diferentes situaciones, que el
equipo directivo ha determinado.
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AsistentesdelaEducación
ProfesionalesDeApoyo
• Profesional académicamente capacitado con idoneidad moral acreditada, y que
cumpla con los requisitos para laborar como funcionario público.
• Profesional informado, empoderado y comprometido con el PEI y que participa en
la consecución de sus objetivos.
• Equipo psicosocial compuesto por profesional psicóloga, asistente social,
encargadas de diagnosticar, planificar, coordinar y ejecutar acciones que detecten,
prevengan y promuevan la sana convivencia escolar y salud mental, en conjunto a la
comunidad educativa. Desarrollar un trabajo colaborativo con los docentes del
establecimiento.
• PIE equipo compuesto por psicóloga, psicopedagoga, profesoras educación
diferencial, fonoaudióloga, encargados de diagnosticar, planificar y ejecutar
acciones tendientes a apoyar a los estudiantes con necesidades educativas especiales
NNE.
• Velar por la integración de los estudiantes al programa NNE y al principio de
inclusión del PEI y la ley.
• Desarrollar un trabajo colaborativo con los docentes del establecimiento para el
logro de los objetivos de ambos profesionales o áreas.
DelParadocente Es el funcionario que cuenta con idoneidad moral acreditada, funcionario informado,
empoderado y comprometido con el PEI y que participa en la consecución de sus
objetivos.
Tiene como responsabilidad apoyar supletoria o complementariamente el proceso
de enseñanza aprendizaje del establecimiento educacional, en labores relacionadas con:
inspectoría, biblioteca, ayudante de gabinete, auxiliar de taller, recepción y atención de
apoderados, inventario, mantención, facilitador de materiales y aparatos Tics.
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SonlaboresdelParadocente
• Apoyar la labor de Inspectoría General.
• Vigilar el comportamiento de los estudiantes, en los diferentes sectores o áreas del
local de la escuela, apoyar el monitoreo de la convivencia escolar, supervisar y
controlar el cumplimiento de las normativas del Manual de Convivencia.
• Cuidar el aseo y las dependencias a él confiadas.
• Colaborar en las actividades extraescolares que se le confíen.
• Desarrollar labores específicas de programas asignados como el PAE,SIGE,
MATEO u otra plataformas.
• Apoyar la labor docente en la entrega de medios audiovisuales tecnológicos.
• Multicopiar material de clases como guías, pruebas, apuntes, informes, citaciones y
otros.
• Realizar labor de portería, recepción y atención de público.
• En turnos de vacaciones realizar labores administrativas.
• Controlar atrasos, inasistencias, justificativos y certificados médicos presentados
por los alumnos.
• Registrar en el libro de salida de los alumnos. Que sean retirados en el transcurso de
la jornada.
• Prestar atención de primeros auxilios a los alumnos.
• Apoyar a la convivencia escolar y cumplimiento del manual de convivencia, en
actos internos y externos con participación de los alumnos del establecimiento.
• Ocuparse y apoyar a la seguridad de las personas, en accidentes escolares u otros,
siguiendo el protocolo de actuación diseñado para tales efectos.
• Participar y apoyar labores específicas solicitadas por el inspector en actos y
ceremonias institucionales.
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PerfildelEstudiante
SeaspiraqueelalumnodelaescuelaRepúblicadeVenezuelasecaractericeporlossiguientesaspectos:
• Alumno comprometido, de acuerdo a su nivel, con su quehacer educativo. • Respetuoso de las normas básicas de modales, cortesía y presentación personal
dentro y fuera del establecimiento. • Responsable del cuidado del medio ambiente. • Perseverante, con metas claras, participativo, creativo y solidario en instancias
formales de aprendizaje, y extraescolares. • Identificado con el Establecimiento, representándolo en diversas actividades
interdisciplinarias, instancias cívicas y deportivas. • Con una sólida base valórica, que le permita enfrentar diversas situaciones con
espíritu crítico y reflexivo.
PerfildelApoderado Elapoderadodelaescueladebecumplirconlossiguientesaspectos:
• Estar informado, empoderado y comprometido con el PEI y que participa en la consecución de sus objetivos.con el proceso de aprendizaje de sus pupilos, siendo responsables con sus deberes que como apoderado le corresponde.
• Tener una actitud respetuosa con los miembros de la Unidad Educativa. • Respetuoso del conducto regular, y que utilice las instancias de participación y
reclamos que posee la escuela según los casos. • Asistir oportunamente cuando el Establecimiento lo requiera. • Cumplir con todos los reglamentos y normas que aceptó al momento de matricular
en el Colegio.
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EVALUACION Seguimientosyproyecciones La Escuela República de Venezuela se encuentra adscrito a la Ley Sep desde el año …….., Nuestro establecimiento cuenta con un Plan de Mejoramiento proyectado a cuatro años, 2015-2018. En este Proyecto se establecen objetivos a lograr en cuatro años con sus respectivas metas. (Ver Anexo PME) FALTA ANEXOS: PME LINEAMIENTOS PEDAGOGICOS + EVALUACION DE DESEMPEÑO PLAN DE FORMACIÓN + EVALUACION DE DESEMPEÑO REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
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ANEXOS
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ANEXO1
PME2015–2018
ObjetivosyMetasEstratégicas2018
GestiónPedagógica
Fortalecer la implementación efectiva de Lineamientos Pedagógicos comunes que
considere el trabajo colaborativo para el logro de aprendizajes de calidad de las
competencias transversales de Comprensión Lectora y Resolución de Problemas en todos
los alumnos del establecimiento.
Meta
100% de docentes implementan efectivamente Lineamientos Pedagógicos comunes que
considere el trabajo colaborativo para el logro de aprendizajes de calidad de las
competencias transversales de Comprensión Lectora y Resolución de Problemas en todos
los alumnos del establecimiento.
Liderazgo
Fortalecer la implementación de un sistema efectivo de monitoreo y seguimiento del PME,
comprometiendo a la comunidad educativa en el cumplimiento de las metas basadas en la
cultura de las altas expectativas para la consolidación de los sellos definidos por el
establecimiento.
Meta
100% de implementación de un sistema efectivo de monitoreo y seguimiento del Plan de
Mejoramiento para el logro de los sellos definidos por el establecimiento, en una cultura de
las altas expectativas.
Convivencia
Fortalecer la implementación y monitoreo del Plan de Formación y Convivencia de basado
en valores definidos en el PEI, para el desarrollo de actitudes y conductas positivas con
todos los alumnos.
Meta
100% implementación y monitoreo efectivo del Plan de Formación y Convivencia basado
en los valores del PEI, para el desarrollo de actitudes y conductas positivas con todos los
alumnos.
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GestióndeRecursos
Fortalecer el desempeño del personal del establecimiento en lo técnico y profesional según
las necesidades pedagógicas y administrativas para la consolidación de los sellos definidos
por el establecimiento.
Meta
100% del personal del establecimiento fortalece sus prácticas para potenciar la
consolidación de los sellos definidos por el establecimiento.
GestióndeResultados
Mejorar significativamente los resultados de aprendizajes de las competencias transversales
en Comprensión Lectora y Resolución de Problemas en alumnos de todos los estudiantes.
Meta
El 70% de los estudiantes se muestran en los niveles medio alto y alto.
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PROGRAMACIÓNANUAL
PLANDEMEJORAMIENTOEDUCATIVO2015
ÁreaGestiónPedagógicaObjetivoEstratégico FortalecerlaimplementaciónefectivadeLineamientosPedagógicoscomunes
queconsidereeltrabajocolaborativoparaellogrodeaprendizajesdecalidaddelascompetenciastransversalesdeComprensiónLectorayResolucióndeProblemasentodoslosalumnosdelestablecimiento.
MetaEstratégica
100%dedocentesimplementanefectivamenteLineamientosPedagógicoscomunesqueconsidereeltrabajocolaborativoparaellogrodeaprendizajesdecalidaddelascompetenciastransversalesdeComprensiónLectorayResolucióndeProblemasentodoslosalumnosdelestablecimiento.
DimensiónFocalizada
GestióndelCurrículum
FasedeDesarrolloaabordar
Mejoramiento
Prácticasqueseránabordadas.
2.Eldirectoryelequipo–pedagógicoacuerdanconlosdocenteslineamientospedagógicoscomunesparalaimplementaciónefectivadelcurrículum.
ObjetivoAnual FortalecerlasprácticasdocentesatravésdelaimplementacióndelineamientosPedagógicoscomunesqueconsidereeltrabajocolaborativoparaellogrodeaprendizajesdecalidaddelascompetenciastransversalesdeComprensiónLectorayResolucióndeProblemasentodoslosalumnosdelestablecimiento.
Indicadordeseguimiento1
Númerodelineamientospedagógicosestablecidosenelplandetrabajo.
Acción1
DiagnosticarprácticasdocentesDiagnóstico de prácticas docentes; enumerando prácticas que se realiza enfuncióndeComprensiónLectorayResolucióndeProblemas.Analizarlosresultadosdeaprendizajes(CLyRP)enevaluaciónintermediaEvaluarlaefectividaddelasprácticaspedagógicasimplementadas.DefinircuáleslineamientosseconsideraránenelPlan.
Fechas Inicio 2015-03-07Término 2015-11-28
Responsable
Cargo JefeTécnico
Recursosparalaimplementacióndela
acción
HorasPersonalMaterialdeOficinaRecursostecnológicosApoyoBibliográficoInsumoscomputacionalesAlimentaciónparacoffeebreak
Programa SEPMediosdeverificación
1. Informeodocumentoconlineamientos2. Trabajosgrupales(insumos)3.
Financiamiento
PIE $23.000.250.-SEP $
E S CU E LA SU P ER IOR D E HOMBRE S R E PÚB L I C A D E V EN E ZU E LA – L A L I GUA
R BD . : 1 1 2 2 - 3
Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
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PEIB $ReforzamientoEducativo $Otro $
Total $23.000.250.-
Acción2PLANDETRABAJODELINEAMIENTOSPEDAGÓGICOSINSTITUCIONALESDefinicióndeelementosyformatosdelPlandetrabajo.Elaborar el Plan de trabajo en base a los lineamientos establecidos para ellogrodelosaprendizajesdecalidad.SocializarelPlandeTrabajoconlaComunidadEducativa.
Fechas Inicio
2015-10-30
Término
2015-12-28
Responsable
Cargo
JefeTécnico
Recursosparalaimplementacióndela
acción
HorasPersonalMaterialdeoficinaMejoradeserviciosdeinternetInsumoscomputacionalesAlimentaciónparacoffeebreakApoyobibliográficoRecursostecnológicos
Programa SEP
Mediosdeverificación
1. PlandeTrabajo2. RegistrodeparticipaciónycompromisodelaComunidadEducativaparaelcumplimientodelPlan3.
Financiamiento
PIE $12.000.000.-SEP $PEIB $ReforzamientoEducativo $Otro $
Total $12.000.000.-
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ÁreaLiderazgoObjetivoEstratégico Fortalecerlaimplementacióndeunsistemaefectivodemonitoreoy
seguimientodelPME,comprometiendoalacomunidadeducativaenelcumplimientodelasmetasbasadasenlaculturadelasaltasexpectativasparalaconsolidacióndelossellosdefinidosporelestablecimiento.
MetaEstratégica
100%deimplementacióndeunsistemaefectivodemonitoreoyseguimientodelPlandeMejoramientoparaellogrodelossellosdefinidosporelestablecimiento,enunaculturadelasaltasexpectativas.
DimensiónFocalizada
Planificaciónygestiónderesultados
FasedeDesarrolloaabordar
Mejoramiento
Prácticasqueseránabordadas.
1. El establecimiento cuenta con un Proyecto Educativo Institucionalactualizado que define claramente los lineamientos de la institución eimplementaunaestrategiaefectivaparadifundirlo.
ObjetivoAnual EstablecerunsistemademonitoreoyseguimientodelPMEenunaculturadealtas expectativas que involucren a toda la Comunidad Educativa paraconsolidarlossellosestablecidosenelPEI
Indicadordeseguimiento1
Número de procedimientos definidos para el monitoreo y seguimientos deaccionesdelPlandeMejora
Acción1DEFINICIÓNDELSISTEMADEMONITOREODefinir el rol del Equipo Directivo en función de las acciones del Plan deMejoramiento, los procedimientos de monitoreo, Instrumentos para laimplementacióndelasaccionesdelPMEycómoserásolicitadalainformación.Describir cómo se registrará y analizará la información para la toma dedecisiones.Elaborardocumentoconseguimiento.Socializacióndelprocesodemonitoreoyseguimiento.
Fechas Inicio 2015-08-03Término 2015-12-28
Responsable
Cargo EquipodeGestión
Recursosparalaimplementacióndela
acción
HoraspersonalRecursostecnológicosMaterialdeoficinaApoyobibliográficoInsumoscomputacionalesPlataformaInternetMejoraserviciointernetAlimentaciónparacoffebreak
Programa SEPMediosdeverificación
1. PlandeMonitoreo2.Registrosdesocialización3.
Financiamiento
PIE $SEP $17.204.500.-PEIB $ReforzamientoEducativo $Otro $
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Total $17.204.500.-
Acción2CONSTRUCCIÓNDESISTEMADEMONITOREOElaborar y/o adaptar instrumentos de monitoreo y seguimiento de lasacciones.Diseñar Pauta de Registro y Análisis de la información para la toma dedecisiones.ElaborarformatodesocializacióndelainformaciónalaComunidadEducativa.
Fechas Inicio
2015-11-01
Término
2015-12-30
Responsable
Cargo
EquipodeGestión
Recursosparalaimplementacióndela
acción
HoraspersonalMaterialdeoficinaRecursostecnológicosApoyoBibliográficoInsumoscomputacionalesPlataformadeinternetMejoradeserviciodeinternetAlimentaciónparacoffeebreak.
Programa SEP
Mediosdeverificación
1. InstrumentosdeMonitoreo.2.Pautaderegistroyanálisis.3.Formatodesocialización.
Financiamiento
PIE $SEP $10.000.000.-PEIB $ReforzamientoEducativo $Otro $
Total $10.000.000.-
ÁreaConvivenciaObjetivoEstratégico FortalecerlaimplementaciónymonitoreodelPlandeFormacióny
ConvivenciadebasadoenvaloresdefinidosenelPEI,paraeldesarrollodeactitudesyconductaspositivascontodoslosalumnos.
MetaEstratégica
100%implementaciónymonitoreoefectivodelPlandeFormaciónyConvivenciabasadoenlosvaloresdelPEI,paraeldesarrollodeactitudesy
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R BD . : 1 1 2 2 - 3
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conductaspositivascontodoslosalumnos.
DimensiónFocalizada
Formación
FasedeDesarrolloaabordar
Mejoramiento
Prácticasqueseránabordadas.
1.ElestablecimientoplanificalaformacióndesusestudiantesenconcordanciaconelProyectoEducativoInstitucionalyelCurrículumvigente.
ObjetivoAnual EstablecerPlandeFormaciónquedefinaloslineamientosformativoscomunesa implementar para el desarrollo de actitudes y conductas positivas de losestudiantes.
Indicadordeseguimiento1
Número de lineamientos formativos comunes establecidos en el Plan deFormación
Acción1DIAGNOSTICARPRÁCTICASFORMATIVASDiagnósticodeprácticasformativasenumerandoprácticasqueserealizanenfuncióndedesarrollaractitudesyconductaspositivasDefinirprácticasformativasqueseconsideraránenelPlandeformación
Fechas Inicio 2015-03-01Término 2015-10-30
Responsable
Cargo EquipodeGestión
Recursosparalaimplementacióndela
acción
HorasPersonalMaterialdeoficinaPlataformadeinternetMejoradelserviciodeinternetRecursostecnológicosInsumosComputacionalesMovilizaciónColacionesyalimentaciónparaalumnosypersonalÚtilesescolaresImplementosMusicalesydeportivas
Programa SEPMediosdeverificación
1. Informesconlineamientosconsensuados2.Registrodetrabajosgrupales3.
Financiamiento
PIE $SEP $18.857.812.-PEIB $ReforzamientoEducativo $Otro $
Total $18.857.812.-
Acción2PLANDETRABAJOPLANDEFORMACIÓNDefinirelementosyformatosdelPlandeTrabajo.ElaborarPlandeTrabajoenbasealoslineamientosestablecidosenelPlandeFormación.SocializarelPlandeTrabajoconlaComunidadEducativa.
Fechas Inicio
2015-11-01
Término 2015-12-30
E S CU E LA SU P ER IOR D E HOMBRE S R E PÚB L I C A D E V EN E ZU E LA – L A L I GUA
R BD . : 1 1 2 2 - 3
Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
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Responsable
Cargo
EquipodeGestión
Recursosparalaimplementacióndela
acción
HorasdepersonalMaterialdeoficinaRecursostecnológicosInsumoscomputacionalesPlataformadeinternetMejoradeserviciodeinternetApoyobibliográficoAlimentaciónparacoffeebreak
Programa SEP
Mediosdeverificación
1. Plandetrabajo2.RegistrodeparticipaciónycompromisodelaComunidadEducativa3.
Financiamiento
PIE $SEP $17.204.500.-PEIB $ReforzamientoEducativo $Otro $
Total $17.204.500.-
ÁreaGestióndeRecursosObjetivoEstratégico Fortalecereldesempeñodelpersonaldelestablecimientoenlotécnicoy
profesionalsegúnlasnecesidadespedagógicasyadministrativasparalaconsolidacióndelossellosdefinidosporelestablecimiento.
MetaEstratégica
100%delpersonaldelestablecimientofortalecesusprácticasparapotenciarlaconsolidacióndelossellosdefinidosporelestablecimiento.
DimensiónFocalizada Gestióndelpersonal
E S CU E LA SU P ER IOR D E HOMBRE S R E PÚB L I C A D E V EN E ZU E LA – L A L I GUA
R BD . : 1 1 2 2 - 3
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FasedeDesarrolloaabordar
Mejoramiento
Prácticasqueseránabordadas.
6.Elestablecimientogestionaeldesarrolloprofesionalytécnicodelpersonalsegúnlasnecesidadespedagógicasyadministrativas.
ObjetivoAnual Establecer indicadores de desempeño del personal del establecimiento enfuncióndelosLineamientosPedagógicosydelPlandeFormación.
Indicadordeseguimiento1
Número de indicadores de desempeño según Plan de Formación yLineamientosPedagógicos
Acción1INDICADORESDEDESEMPEÑOENLINEAMIENTOSPEDAGÓGICOSAnálisis de Roles y Funciones de docentes y asistentes de la educación enfuncióndelosLineamientosPedagógicos.Definicióndecapacitacióndelpersonalen lopedagógicoyadministrativoenfuncióndelosLineamientosPedagógicos.Diseñar pauta para valorar el desempeño en función de los LineamientosPedagógicos.
Fechas Inicio 2015-03-01Término 2015-10-30
Responsable
Cargo EquipodeGestión
Recursosparalaimplementacióndela
acción
HorasdePersonalMaterialdeoficinaApoyobibliográficoRecursostecnológicosInsumoscomputacionalesPlataformadeInternetMejoraserviciodeinternetAlimentaciónparacoffeebreak
Programa SEPMediosdeverificación
1. DocumentoconRolesyFuncionesdelpersonalenfuncióndelosLineamientosPedagógicos.2.Documentoconcapacitación.3.Pautadevaloracióndeldesempeñodelpersonal.
Financiamiento
PIE $SEP $30.000.000.-PEIB $ReforzamientoEducativo $Otro $
Total $30.000.000.-
Acción2INDICADORESDEDESEMPEÑOENPLANDEFORMACIÓNAnálisis de Roles y Funciones de docentes y asistentes de la educación enfuncióndelPlandeFormación.DefinicióndecapacitaciónenfuncióndelPlandeFormación.DiseñarpautaparavalorareldesempeñoenfuncióndelPlandeFormación.
Fechas Inicio
2015-10-30
Término
2015-12-28
Responsable Cargo
EquipodeGestión
Recursosparala Horasdepersonal
E S CU E LA SU P ER IOR D E HOMBRE S R E PÚB L I C A D E V EN E ZU E LA – L A L I GUA
R BD . : 1 1 2 2 - 3
Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
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implementacióndelaacción
MaterialdeoficinaRecursostecnológicosInsumoscomputacionalesPlataformadeInternetMejoraenserviciodeInternetApoyobibliográficoAlimentaciónparacoffeebreak
Programa SEPMediosdeverificación
1. DocumentosconRolesyfunciones2.Documentoconcapacitación3.Pautadevaloracióndeldesempeñodelpersonal
Financiamiento
PIE $SEP $9.368.938.-PEIB $ReforzamientoEducativo $Otro $
Total $9.368.938.-
PROGRAMACIÓNANUAL
PLANDEMEJORAMIENTOEDUCATIVO2016
ÁreaGestiónPedagógicaObjetivoEstratégico FortalecerlaimplementaciónefectivadeLineamientosPedagógicoscomunes
queconsidereeltrabajocolaborativoparaellogrodeaprendizajesdecalidaddelascompetenciastransversalesdeComprensiónLectorayResolucióndeProblemasentodoslosalumnosdelestablecimiento.
MetaEstratégica
100%dedocentesimplementanefectivamenteLineamientosPedagógicoscomunesqueconsidereeltrabajocolaborativoparaellogrodeaprendizajesdecalidaddelascompetenciastransversalesdeComprensiónLectoray
E S CU E LA SU P ER IOR D E HOMBRE S R E PÚB L I C A D E V EN E ZU E LA – L A L I GUA
R BD . : 1 1 2 2 - 3
Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
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ResolucióndeProblemasentodoslosalumnosdelestablecimiento.
DimensiónFocalizada
GestióndelCurrículum
FasedeDesarrolloaabordar
Mejoramiento
Prácticasqueseránabordadas.
2.Eldirectoryelequipo–pedagógicoacuerdanconlosdocenteslineamientospedagógicoscomunesparalaimplementaciónefectivadelcurrículum.
ObjetivoAnual FortalecerlasprácticasdocentesatravésdelaimplementacióndelineamientosPedagógicoscomunesqueconsidereeltrabajocolaborativoparaellogrodeaprendizajesdecalidaddelascompetenciastransversalesdeComprensiónLectorayResolucióndeProblemasentodoslosalumnosdelestablecimiento.
Indicadordeseguimiento1
PuntajeobtenidoenevaluacióndedesempeñodeLineamientosPedagógicos..
Acción1
PolíticasComunesImplementar las Políticas Comunes definidas en Lineamientos Pedagógicos,realizando actividades seleccionadas como acciones institucionales, talescomo:Quinceminutosiniciales,PlanLector,UsodeBiblioteca,ReglamentodeEvaluación, PlanificaciónDiaria, Unidades Pedagógicas y Apoyo Pedagógico,monitoreandoyrealizandoseguimientodeloslineamientos.
Fechas Inicio 2016-03-30Término 2016-12-29
Responsable
Cargo JefeTécnico
Recursosparalaimplementacióndela
acción
Remuneraciones,otrosgastosenpersonal,materialdeoficina,recursostecnológicos,recursosdeaprendizaje,equipamientodeapoyopedagógico,reproduccióndedocumentos,alimentación,insumoscomputacionales,otrosgastosdeoperación,internet,transporte,otrosgastosdeenequipamientodeapoyopedagógico,otrosgastosderecursosdeaprendizaje,contratacióndeotrosserviciosexternos,arriendodemaquinariayequipos,adquisicióndemobiliario.
Programa SEPMediosdeverificación
LibrodeclasesBitácoraBibliotecaCuadernodePlanificaciónDocentePlanificacióndeUnidadesPedagógicasCargaHorariaLineamientosPedagógicos
Financiamiento
PIE $25.000.000.-SEP $PEIB $ReforzamientoEducativo $Otro $
Total $25.000.000.-
Acción2LineamientosMetodológicosAplicar LineamientosMetodológicos definidos en Lineamientos Pedagógicos,tales como: Estrategias de antes, durante y después, uso de organizadoresgráficos, estrategia institucional de análisis de texto, estrategia de resumen,lecturaenvozaltayporturno,escritura,usodetics,resolucióndeproblemaspor elmétodoPolyac y evaluación,monitoreando y realizando seguimientosdeloslineamientos.
E S CU E LA SU P ER IOR D E HOMBRE S R E PÚB L I C A D E V EN E ZU E LA – L A L I GUA
R BD . : 1 1 2 2 - 3
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Fechas Inicio
2016-03-01
Término
2016-12-31
Responsable
Cargo
JefeTécnico
Recursosparalaimplementacióndela
acción
Horasdepersonalparapreparacióndelaenseñanza,recursosdeaprendizaje,otrosgastosenrecursosdeaprendizaje,equipamientodeapoyopedagógico,otrosgastosdeequipamientodeapoyopedagógico,gastosdeoperación,alimentación,internet,plataformadeevaluación,plataformadeseguimientodecoberturacurricularyadquisicióndemobiliario.
Programa SEP
Mediosdeverificación
TérminostécnicosdereferenciaLibrodeclasesCuadernodeplanificacionesPautadeacompañamientoalaulaLineamientosPedagógicos
Financiamiento
PIE $15.000.000.-SEP $PEIB $ReforzamientoEducativo $Otro $
Total $15.000.000.-
ÁreaLiderazgoObjetivoEstratégico Fortalecerlaimplementacióndeunsistemaefectivodemonitoreoy
seguimientodelPME,comprometiendoalacomunidadeducativaenelcumplimientodelasmetasbasadasenlaculturadelasaltasexpectativasparalaconsolidacióndelossellosdefinidosporelestablecimiento.
MetaEstratégica
100%deimplementacióndeunsistemaefectivodemonitoreoyseguimientodelPlandeMejoramientoparaellogrodelossellosdefinidosporelestablecimiento,enunaculturadelasaltasexpectativas.
DimensiónFocalizada
Planificaciónygestiónderesultados
FasedeDesarrolloaabordar
Mejoramiento
E S CU E LA SU P ER IOR D E HOMBRE S R E PÚB L I C A D E V EN E ZU E LA – L A L I GUA
R BD . : 1 1 2 2 - 3
Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
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Prácticasqueseránabordadas.
1. El establecimiento cuenta con un Proyecto Educativo Institucionalactualizado que define claramente los lineamientos de la institución eimplementaunaestrategiaefectivaparadifundirlo.
ObjetivoAnual PerfeccionarelsistemademonitoreoyseguimientodelPME,comprometiendoa la comunidad educativa en el cumplimiento de las metas basadas en laculturade lasaltasexpectativaspara la consolidaciónde los sellosdefinidosporelestablecimiento.
Indicadordeseguimiento1
Número de procedimientos ejecutados en el monitoreo y seguimiento deaccionesdelPME
Acción1SistemadeMonitoreoalosLineamientosPedagógicosEl Equipo directivo monitorea la implementación de los LineamientosPedagógicos, de acuerdo a los espacios establecidos como: Salas de Clases,Recreos,UnidadesPedagógicas,ActividadesExtracurriculares,ademásde losestamentosdelPersonal.
Fechas Inicio 2016-03-01Término 2016-12-30
Responsable
Cargo Director
Recursosparalaimplementacióndela
acción
Gastosdeoperación.
Programa SEPMediosdeverificación
DocumentoconSistemadeMonitoreoInformeconMonitoreo
Financiamiento
PIE $SEP $7.000.000.-PEIB $ReforzamientoEducativo $Otro $
Total $7.000.000.-
Acción2SistemadeMonitoreodePlandeFormaciónEl Equipo Directivomonitorea la implementación del Plan de Formación, deacuerdoalosespaciosdefinidos,talescomo:Recreos,UnidadesPedagógicas,Sala de Clases y Actividades Extracurriculares, además por estamentos delPersonal.
Fechas Inicio 2016-03-02Término 2016-12-30
Responsable
Cargo Director
Recursosparalaimplementacióndela
acción
Gastosdeoperación.
Programa SEP
Mediosdeverificación Facturas
E S CU E LA SU P ER IOR D E HOMBRE S R E PÚB L I C A D E V EN E ZU E LA – L A L I GUA
R BD . : 1 1 2 2 - 3
Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
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Financiamiento
PIE $SEP $7.000.000.-PEIB $ReforzamientoEducativo $Otro $
Total $7.000.000.-
ÁreaConvivenciaObjetivoEstratégico FortalecerlaimplementaciónymonitoreodelPlandeFormacióny
ConvivenciadebasadoenvaloresdefinidosenelPEI,paraeldesarrollodeactitudesyconductaspositivascontodoslosalumnos.
MetaEstratégica
100%implementaciónymonitoreoefectivodelPlandeFormaciónyConvivenciabasadoenlosvaloresdelPEI,paraeldesarrollodeactitudesyconductaspositivascontodoslosalumnos.
DimensiónFocalizada
Formación
FasedeDesarrolloaabordar
Mejoramiento
Prácticasqueseránabordadas.
1.ElestablecimientoplanificalaformacióndesusestudiantesenconcordanciaconelProyectoEducativoInstitucionalyelCurrículumvigente.
ObjetivoAnual AplicarelPlandeFormaciónen funcióndedesarrollaractitudesy conductaspositivas, de acuerdo a la formación integral y los espacios y contextosestablecidos.
Indicadordeseguimiento1
PuntajeobtenidoenevaluacióndedesempeñodelPlandeFormación.
Acción1EducaciónEmocionalAplicarProgramadeEstudioenOrientacióndesdelaEducaciónEmocional,enlos niveles de 1° a 8° año en las clases de orientación, para el desarrollo decompetencias emocionales, tales como: conciencia y regulación emocional,autogestión, inteligencia interpersonal, habilidades de vida y bienestar,realizandomonitoreoyseguimiento.
Fechas Inicio 2016-03-01
Término 2016-12-30
Responsable Cargo EquipodeGestiónRecursosparala
implementacióndelaacción
Remuneraciones,recursosdeaprendizaje,otrosgastosenrecursosdeaprendizaje,equipamientodeapoyopedagógico,otrosgastosderecursosdeequipamiento,bienestardelosalumnos,gastosdeoperación,otrosgastosdeoperación,serviciosbásicos,arriendoyadquisicióndebienesmuebles.
Programa SEPMediosdeverificación
LibrodeclasesLibrodePlanificacióndiariaPlandeFormaciónLineamientosPedagógicos
Financiamiento
PIE $SEP $20.000.000.-PEIB $ReforzamientoEducativo $Otro $
Total $20.000.000.-
E S CU E LA SU P ER IOR D E HOMBRE S R E PÚB L I C A D E V EN E ZU E LA – L A L I GUA
R BD . : 1 1 2 2 - 3
Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
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Acción2ValoresdefinidosenelPEIImplementar el Plan de Formación y Convivencia, basado en valoresestablecidos en el PEI, de acuerdo a los espacios definidos, tales como:Recreos,unidadesPedagógicas,SalasdeClases,ActividadesExtracurriculares,realizandomonitoreoyseguimiento.
Fechas Inicio
2016-03-01
Término
2016-12-30
Responsable
Cargo
EquipodeGestión
Recursosparalaimplementacióndela
acción
Remuneraciones.otrosgastosderemuneraciones,alimentación,gastosenrecursosdeaprendizaje,gastosenequipamientodeapoyopedagógico,gastosenbienestardelosalumnos,gastosenoperaciones,serviciosbásicos,serviciosgenerales,arriendodebienesmueblesyadquisicióndebienesmuebleseinmuebles.
Programa SEP
Mediosdeverificación
PlandeFormaciónInformeMensualdeConvivenciaRegistrodeactividades
Financiamiento
PIE $SEP $24.000.000.-PEIB $ReforzamientoEducativo $Otro $
Total $24.000.000.-
ÁreaGestióndeRecursosObjetivoEstratégico Fortalecereldesempeñodelpersonaldelestablecimientoenlotécnicoy
profesionalsegúnlasnecesidadespedagógicasyadministrativasparalaconsolidacióndelossellosdefinidosporelestablecimiento.
MetaEstratégica
100%delpersonaldelestablecimientofortalecesusprácticasparapotenciarlaconsolidacióndelossellosdefinidosporelestablecimiento.
DimensiónFocalizada
Gestióndelpersonal
FasedeDesarrolloaabordar
Mejoramiento
Prácticasqueseránabordadas.
6.Elestablecimientogestionaeldesarrolloprofesionalytécnicodelpersonalsegúnlasnecesidadespedagógicasyadministrativas.
E S CU E LA SU P ER IOR D E HOMBRE S R E PÚB L I C A D E V EN E ZU E LA – L A L I GUA
R BD . : 1 1 2 2 - 3
Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
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ObjetivoAnual Afianzar el desempeño del personal del establecimiento en función de losLineamientosPedagógicosyelPlandeFormación.
Indicadordeseguimiento1
Porcentajedelaevaluacióndeldesempeñodelpersonal.
Acción1NivelesdeDesempeñoenLineamientosPedagógicos.Evaluareldesempeñodelpersonal,atravésdeautoevaluaciónyentrevistadelpersonal y Equipo Directivo de acuerdo a los criterios establecidos en laevaluacióndedesempeño,distribuidosporestamento,porPolíticascomunesy Lineamientos Pedagógicos, como por espacios de gestión pedagógica,informaciónqueseutilizaparagestionarcapacitacióndelpersonal.
Fechas Inicio 2016-02-29Término 2016-12-29
Responsable
Cargo Director
Recursosparalaimplementacióndela
acción
Gastosdeoperación.
Programa SEPMediosdeverificación
InformedeEvaluacióndedesempeño.
Financiamiento
PIE $SEP $2.000.000.-PEIB $ReforzamientoEducativo $Otro $
Total $2.000.000.-
Acción2NivelesdedesempeñoenPlandeFormaciónEvaluar el desempeño del personal, a través de evaluación diagnóstica yentrevista con Equipo directivo por semestre, de acuerdo a los criteriosestablecidos en la evaluación de desempeño, distribuidos por estamento yespaciosdefinidosenelPlandeFormación, loqueentrega informaciónparagestionarcapacitacióndelpersonal.
Fechas Inicio 2016-02-29Término 2016-12-29
Responsable Cargo DirectorRecursosparala
implementacióndelaacción
Gastosdeoperación.
Programa SEPMediosdeverificación Informedeevaluacióndedesempeñodelpersonal.
Financiamiento
PIE $SEP $2.000.000.-PEIB $ReforzamientoEducativo $Otro $
Total $2.000.000.-
E S CU E LA SU P ER IOR D E HOMBRE S R E PÚB L I C A D E V EN E ZU E LA – L A L I GUA
R BD . : 1 1 2 2 - 3
Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
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PROGRAMACIÓNANUAL
PLANDEMEJORAMIENTOEDUCATIVO2018
ÁreaGestiónPedagógicaObjetivoEstratégico FortalecerlaimplementaciónefectivadeLineamientosPedagógicoscomunes
queconsidereeltrabajocolaborativoparaellogrodeaprendizajesdecalidaddelascompetenciastransversalesdeComprensiónLectorayResolucióndeProblemasentodoslosalumnosdelestablecimiento.
MetaEstratégica
100%dedocentesimplementanefectivamenteLineamientosPedagógicoscomunesqueconsidereeltrabajocolaborativoparaellogrodeaprendizajesdecalidaddelascompetenciastransversalesdeComprensiónLectorayResolucióndeProblemasentodoslosalumnosdelestablecimiento.
DimensiónFocalizada
GestióndelCurrículum
FasedeDesarrolloaabordar
Mejoramiento
Prácticasqueseránabordadas.
2.Eldirectoryelequipo–pedagógicoacuerdanconlosdocenteslineamientosPedagógicoscomunesparalaimplementaciónefectivadelcurrículum.
ObjetivoAnual FortalecerlasprácticasdocentesatravésdelaimplementacióndelineamientosPedagógicoscomunesqueconsidereeltrabajocolaborativoparaellogrodeaprendizajesdecalidaddelascompetenciastransversalesdeComprensiónLectorayResolucióndeProblemasentodoslosalumnosdelestablecimiento.
MediosdeVerificación
PuntajeobtenidoenevaluacióndedesempeñodeLineamientosPedagógicos..
Acción1
InnovacióndesdeLineamientosPedagógicos.Se fortalecen las practicas docentes a través de la implementación delineamientospedagógicoscomunesqueconsidereeltrabajocolaborativoparael logro de aprendizajes de calidad de las competencias trasversales decomprensión lectora y resolución de problemas en todos los alumnos delestablecimiento.
Fechas Inicio 01-03-2018Término 30-12-2018
Responsable
Cargo JefeTécnico
RecursosNecesariosEjecución
Materialdeoficina,plataformaProeduca,Internet,extensióndehorasdocentesenplanificaciónytalleresextracurriculares,contratacióndehorasasistentesdeaula,insumoscomputacionales,recursostecnológicos,pedagógicos,deportivos,artísticos,musicales,didácticos,medioambientales,científicosydelaboratorios.Textosdeestudios,contratacióndecapacitaciónATEy/ouniversidades,participaciónenseminarios,salidaspedagógicas,entradas,movilización,alimentación,jornadasdereflexiónconlosdistintosestamentos.
Programaasociado SEPATE NodefinidoTIC Saladerecursosaudiovisuales
Plan(es) ü PlandeApoyoalaInclusiónü PlandedesarrolloProfesionalDocente
Mediosdeverificación
ü Bitácoradeiniciativasimplementadasü LineamientosPedagógicosInstitucionalesü PlandedesarrolloProfesionalDocente
Financiamiento PIE $0
E S CU E LA SU P ER IOR D E HOMBRE S R E PÚB L I C A D E V EN E ZU E LA – L A L I GUA
R BD . : 1 1 2 2 - 3
Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
50
SEP $50.000.000PEIB $0ReforzamientoEducativo $0Otro $0
Total $50.000.000.-
Acción2MonitoreodeprácticasdeinnovaciónMonitoreo semestral del ejercicio de las prácticas docentes y suimplementación,incorporandoloselementosdeinnovaciónpedagógicadesdelos lineamientos pedagógicos institucionalizados, con énfasis en laComprensiónLectoraylaResolucióndeProblemas.
Fechas Inicio
03-07-2018
Término
31-12-2018
Responsable
Cargo
JefeTécnico
Recursosnecesariosejecución
Adquisicióndematerialdidáctico,insumoscomputacionales,útilesescolares,recursosdeaprendizaje,tecnológicos,científico,laboratorio,deportivos,artísticosymusicales,materialdeoficina.Contrataciónmovilizaciónyserviciodealimentación.Remuneraciónextensióndehorasdocente,contrataciónasistentedeaula,internet,plataforma.
ProgramaAsociado SEP
ATE NoTIC Saladerecursosaudiovisuales
Plan(es) -PlanesdegestióndelaConvivenciaEscolar-Plandeapoyoalainclusión-Plandedesarrolloprofesionaldocente
Mediosdeverificación -Actaderetroalimentación-Pautadeacompañamientoalaula
RecursosNecesariosEjecución
Adquisicióndematerialdidáctico,insumoscomputacionales,útilesescolares,recursosdeaprendizaje,tecnológicos,científico,laboratorio,deportivo,artísticosymusicales,materialdeoficina.Contrataciónmovilizaciónyserviciodealimentación.Remuneraciónextensióndehorasdocente,contrataciónasistentedeaula,internet,plataforma.
Financiamiento
PIE $0SEP $34.000.000PEIB $ReforzamientoEducativo $Otro $
Total $34.000.000.-
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ÁreaLiderazgoObjetivoEstratégico Fortalecerlaimplementacióndeunsistemaefectivodemonitoreoy
seguimientodelPME,comprometiendoalacomunidadeducativaenelcumplimientodelasmetasbasadasenlaculturadelasaltasexpectativasparalaconsolidacióndelossellosdefinidosporelestablecimiento.
MetaEstratégica
100%deimplementacióndeunsistemaefectivodemonitoreoyseguimientodelPlandeMejoramientoparaellogrodelossellosdefinidosporelestablecimiento,enunaculturadelasaltasexpectativas.
DimensiónFocalizada
Planificaciónygestiónderesultados
FasedeDesarrolloaabordar
Mejoramiento
Prácticasqueseránabordadas.
1. El establecimiento cuenta con un Proyecto Educativo Institucionalactualizado que define claramente los lineamientos de la institución eimplementaunaestrategiaefectivaparadifundirlo.
ObjetivoAnual PerfeccionarelsistemademonitoreoyseguimientodelPME,comprometiendoa la comunidad educativa en el cumplimiento de las metas basadas en laculturade lasaltasexpectativaspara la consolidaciónde los sellosdefinidosporelestablecimiento.
Indicadordeseguimiento1
Número de procedimientos ejecutados en el monitoreo y seguimiento deaccionesdelPME
Acción1PlanificaciónygestiónderesultadosEl Equipo Directivomonitorea y evalúa sistemáticamente la implementacióndelosLineamientos Pedagógicos desde las prácticas docentes a través de losprocedimientoseInstrumentosdefinidospara recoger información,parael logrode lasmetaspropuestas.
Fechas Inicio 01-03-2018Término 31-12-2018
Responsable
Cargo Director
Recursosnecesariosparalaejecución
Contratacióndehorasadministración,finanzas,coordinaciónyapoyocomputacional(10%Administracióncentral).InternetyplataformaProeduca.AlimentaciónyTrasladoparaJornadasdereflexión.Materialdeoficina.
Programa SEPAte NoTic No
Plan(es) -PlandeGestióndelaConvivenciaEscolar-PlandeApoyoalaInclusión-PlandeDesarrolloProfesionalDocente
Mediosdeverificación
-ActasdereunióndeEquipodeGestión-ActasConsejosTécnicos-DocumentodeMonitoreoalosLineamientosPedagógicos.
Financiamiento
PIE $SEP $15.000.000.-PEIB $ReforzamientoEducativo $Otro $
Total $15.000.000.-
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Acción2ProcedimientosdeMonitoreodelPlandeFormaciónEl Equipo monitorea y evalúa la implementación de los lineamientosformativosyprácticaspedagógicas innovadoras, a través de los procedimientos e instrumentosdefinidosparaRecogerinformación,conénfasiseneldesarrollodevaloresinstitucionales.SeanalizalaInformación para la toma de decisiones y ajustes al plan. Se socializa lainformaciónconlaComunidadeducativa.
Fechas Inicio 01-03-2018Término 31-12-2018
Responsable
Cargo Equipodegestión
Recursosnecesariosparalaejecución
Materialdeoficinaeinsumoscomputacionales.Alimentaciónytransporteparajornadasdereflexióndelacomunidadeducativa,materialdeoficina,insumoscomputacionales.Contratacióndepersonaldeadministración,coordinaciónyapoyocomputacional(10%deAdministraciónCentral)Proeducaeinternet.
Programaasociado SEP
Ate NoTic No
Plan(es) -PlandeGestióndelaConvivenciaEscolar-PlandeApoyoalaInclusión-PlandeDesarrolloProfesionalDocente
Mediosdeverificación
-Actasderetroalimentación-ActasdeReuniónEquipodeGestión-ActasdeConsejosTécnicos-DocumentodeMonitoreoalaDimensiónFormativa.
Financiamiento
PIE $SEP $419.318PEIB $ReforzamientoEducativo $Otro $
Total $419.318
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ÁreaConvivenciaObjetivoEstratégico FortalecerlaimplementaciónymonitoreodelPlandeFormacióny
ConvivenciadebasadoenvaloresdefinidosenelPEI,paraeldesarrollodeactitudesyconductaspositivascontodoslosalumnos.
MetaEstratégica
100%implementaciónymonitoreoefectivodelPlandeFormaciónyConvivenciabasadoenlosvaloresdelPEI,paraeldesarrollodeactitudesyconductaspositivascontodoslosalumnos.
DimensiónFocalizada
Formación
FasedeDesarrolloaabordar
Mejoramiento
Prácticasqueseránabordadas.
1.ElestablecimientoplanificalaformacióndesusestudiantesenconcordanciaconelProyectoEducativoInstitucionalyelCurrículumvigente.
ObjetivoAnual AplicarelPlandeFormaciónen funcióndedesarrollaractitudesy conductaspositivas, de acuerdo a la formación integral y los espacios y contextosestablecidos.
Indicadordeseguimiento1
PuntajeobtenidoenevaluacióndedesempeñodelPlandeFormación.
Acción1ImplementaciónyEvaluacióndePlandeFormaciónyGestióndelaConvivenciaEscolarImplementaryevaluarPlandeFormaciónyGestióndelaConvivenciaEscolar,monitoreandoy potenciando buenas prácticas que favorezcan el desarrollo integral de losestudiantesbasadoenlosvaloresdelPEI,deacuerdoadimensiones:Convivenciaescolar,formaciónciudadana, sexualidad y afectividad, seguridad, inclusión, desarrolloprofesionaldocente,Hábitosdevidasaludableymedioambiente.
Fechas Inicio 01-03-2018Término 31-03-2018
Responsable
Cargo Encargadodeconvivencia
Recursosnecesariosparalaejecución
Contrataciónde:Horasprofesionales,CapacitaciónATE(personal-apoderados),Charlas(alumnos,apoderados,personal),Obrasdeteatro,transporte,serviciodealimentación(jornadasdecapacitacióny/oreflexión,despedidadecursos,aniversario,entreotros)Adquisición:Materialdeoficinaydidáctico,incentivosalosestudiantes:materialdelibrería,tecnología(tablet,pendrive,audífonos),vestuario,artículosdeportivos,instrumentosmusicales.Entradas,movilizaciónyalimentaciónaeventosartísticos,culturales,medio
Programa SEPAte Notic No
Plan(es) -PlandeGestióndelaConvivenciaEscolar-PlandeApoyoalaInclusión-PlandeSexualidad,AfectividadyGéneroPlandeFormaciónCiudadana*Fomentarenlosestudianteselejerciciodeunaciudadaníacrítica,responsable,
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Respetuosa,abiertaycreativa.*Fomentarenlosestudianteslavaloracióndeladiversidadsocialyculturaldelpaís.--PlanIntegraldeSeguridadEscolar-PlandeDesarrolloProfesionalDocente
Mediosdeverificación
-PlandeFormaciónyGestióndelaConvivencia-PlandeDesarrolloProfesionalDocente-RegistrodeActividadesyListadeasistencia
Financiamiento
PIE $SEP $20.000.000.-PEIB $ReforzamientoEducativo $Otro $
Total $20.000.000.-
Acción2EjecuciónyEvaluacióndeProgramadeOrientaciónImplementaryEvaluarelProgramadeestudiosenOrientación,conénfasisenlosvaloresdelPEI, desde la Co- enseñanza entre el equipo de aula (docentes, asistentes yequiposdeapoyo Dupla Psicosocial, HPLV), para fortalecer el desarrollo emocional yvalóricoentodoslosestudiantesysusfamilias.
Fechas Inicio
01-03-2018
Término
31-12-2018
Responsable Cargo
EncargadodeConvivencia
Recursosnecesariosparalaejecución
Contratacióndehorasduplapsicosocial,extensióndehorasdocentesprofesoresJefes,capacitación,charlasmotivacionales,obrasdeteatro,alimentación,transporte.Adquisición:entradasaeventosartísticos,culturales,medioambientalesy/odeportivos.Materialdeoficinaydidáctico,incentivosalosestudiantes:materialdelibrería,tecnología(tablet,pendrive,audífonosentreotros),títeres,medallas,diplomas,juegosdidácticos,vestuario,artículosdeportivoseinstrumentosmusicales.
Programa SEP
Ate NoTic Saladerecursosaudiovisuales
Plan(es) -PlandeGestióndelaConvivenciaEscolar-PlandeApoyoalaInclusión-PlandeSexualidad,AfectividadyGéneroPlandeFormaciónCiudadana*Fomentarenlosestudianteselejerciciodeunaciudadaníacrítica,responsable,Respetuosa,abiertaycreativa.*Fomentarenlosestudianteslavaloracióndeladiversidadsocialyculturaldelpaís.--PlanIntegraldeSeguridadEscolar-PlandeDesarrolloProfesionalDocente
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Mediosdeverificación
-Planificacióndeclasesorientación-RegistrodeactividadesyListadeasistencia-RegistrodeReunionesdeco-enseñanza
Financiamiento
PIE $SEP $22.000.000.-PEIB $ReforzamientoEducativo $Otro $
Total $22.000.000.-
ÁreaGestióndeRecursosObjetivoEstratégico Fortalecereldesempeñodelpersonaldelestablecimientoenlotécnicoy
profesionalsegúnlasnecesidadespedagógicasyadministrativasparalaconsolidacióndelossellosdefinidosporelestablecimiento.
MetaEstratégica
100%delpersonaldelestablecimientofortalecesusprácticasparapotenciarlaconsolidacióndelossellosdefinidosporelestablecimiento.
DimensiónFocalizada
Gestióndelpersonal
FasedeDesarrolloaabordar
Mejoramiento
Prácticasqueseránabordadas.
6.Elestablecimientogestionaeldesarrolloprofesionalytécnicodelpersonalsegúnlasnecesidadespedagógicasyadministrativas.
ObjetivoAnual Afianzar el desempeño del personal del establecimiento en función de losLineamientosPedagógicosyelPlandeFormación.
Indicadordeseguimiento1
Porcentajedelaevaluacióndeldesempeñodelpersonal.
Acción1DesempeñoenLineamientosPedagógicosEvaluaciónsistemáticadeldesempeñodelpersonalenbasealorequeridoporelPMEdesdelaautoevaluaciónycoevaluaciónporestamentoaltérminodecadasemestre,laqueentregaráinformacióndenecesidadesdecapacitación,ademásdeentrevistaspersonalescon cada funcionario, para fortalecer sus prácticas para la mejora de losaprendizajesdelosestudiantes.
Fechas Inicio 01-03-2018Término 31-03-2018
Responsable
Cargo Equipodegestión
Recursosnecesariosparalaejecución
ContrataciónATE,transporte,alimentación,Seminarios,Talleres.Adquisicióndematerialdeoficina,insumoscomputacionales,pasajes,reproduccióndedocumentos,computadores,datas,impresorasyfotocopiadora.
Programa SEPAte NoTic No
Plan(es) -PlandeDesarrolloProfesionalDocenteMediosdeverificación
-ActadeAutoevaluación-ActadeCo-evaluación-ActadeEntrevistapersonal
Financiamiento PIE $
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SEP $1.000.000.-PEIB $ReforzamientoEducativo $Otro $
Total $1.000.000.-
Acción2ApoyoalaFormaciónIntegraldelosalumnosEvaluar el desempeño del personal desde sumodelamiento en la Formaciónintegraldelosestudiantesdesdelaautoevaluaciónyco-evaluaciónporestamentoaltérminodecadasemestre, laqueentregará informacióndenecesidadesdecapacitaciónparaelpersonal,además de entrevistas personales con cada funcionario, fortaleciendo susprácticas,paralaconsolidacióndelossellosdelestablecimiento
Fechas Inicio 01-03-2018Término 31-12-2018
Responsable Cargo EquipodegestiónRecursosnecesariosparala
implementaciónContratacióndecapacitación,transporte,alimentación,Seminarios,Talleres.AdquisicióndeMaterialdeoficina,uniformeparaelpersonal.Recursosparaindemnización.
Programa SEPAte NoTic No
Plan(es) -PlandeGestióndelaConvivenciaEscolar-PlandeApoyoalaInclusión-PlandeSexualidad,AfectividadyGéneroPlandeFormaciónCiudadana*Fomentarenlosestudianteselejerciciodeunaciudadaníacrítica,responsable,Respetuosa,abiertaycreativa.*Fomentarenlosestudianteslavaloracióndeladiversidadsocialyculturaldelpaís.--PlanIntegraldeSeguridadEscolar-PlandedesarrolloProfesionalDocente
Mediosdeverificación PlandeGestióndelaConvivenciaEscolar-ActasdeAutoevaluación-ActasdeCo-evaluación-ActasdeEntrevistaPersonal
Financiamiento
PIE $SEP $16.000.000.-PEIB $ReforzamientoEducativo $Otro $
Total $16.000.000.-
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ANEXO2
LINEAMIENTOSPEDAGÓGICOS
DirectivosObjetivo General
de desarrollo Establecer acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en la sala de clases.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos
Resultados Acciones Metas Indicadores Medio de verificación
Supuestos (factores que podrían afectar el logro de los objetivos)
Sala de Clases
Organizar la ejecución de Rutina de 15´ iniciales de cada día de jornada escolar para los alumnos del establecimiento.
Mejorar la Comprensión Lectora y Resolución de Problemas.
Definición de actividades por cada día. Monitoreo de ejecución de Rutina de 15´iniciales.
100% acciones definidas en rutina de 15 minutos iniciales
Acciones definidas en rutina de 15 minutos iniciales
Documento con acciones establecidas en rutina de 15 minutos iniciales
Organizar la ejecución de Plan Lector de cada curso del establecimiento.
Mejorar la Comprensión Lectora y Resolución de Problemas.
Definición de Responsable de organizar material por curso. Asignación de funciones (medición de Velocidad Lectora – Creación de Semáforos – Lectura domiciliaria)
100% Plan Lector ejecutado
Acciones definidas en Plan Lector
Documento con acciones establecidas en Plan Lector
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Monitoreo de ejecución de ejecución de Plan Lector de cada curso del establecimiento.
Organizar la utilización de la Biblioteca en Lecciones CRA para curso del establecimiento.
Mejorar la Comprensión Lectora y Resolución de Problemas.
Definición de Horario de uso de Biblioteca CRA por cada curso. Monitoreo de ejecución de uso de Biblioteca CRA por cada curso.
100% uso de Biblioteca CRA por cada curso
Horario de Biblioteca CRA por cada curso
Documento con Horario de Biblioteca CRA por cada curso
Definir el Rol del Apoyo Pedagógico en la sala de clases, del Docente de Apoyo, Docente PIE y Asistentes de la Educación.
Claridad de Rol de Apoyos Pedagógicos en aula.
Definición de Roles y Funciones de Apoyos Pedagógicos. Definición de tiempos de Apoyo Pedagógico.
100% de Apoyo de Pedagógico cumple con sus funciones y roles.
Roles y funciones definido.
Documento con Roles y Funciones. Firma libro de clases. Pauta de Visita de aula.
Organizar la Reestructuración del Reglamento de Evaluación del establecimiento.
Optimizar la evaluación en función de la mejora de la Comprensión Lectora y Resolución de Problemas.
Definición, organización y ejecución de Jornada de trabajo para Reestructuración del Reglamento de Evaluación.
100% de Reestructuración de Reglamento de Evaluación
Cambios en Reglamento de Evaluación.
Reglamento de Evaluación.
Orientar proceso de Planificación diaria Consensuar formato 100% de Número de Cuaderno de
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Planificación diaria, de acuerdo al Formato Institucional.
de todos los docentes del establecimiento.
de Planificación. Gestionar cuaderno de planificación. Organización de tiempos de planificación. Acompañar proceso de Planificación diaria.
docentes Planifican diariamente.
planificaciones por período de clases.
Planificación por docente.
Gestionar recursos necesarios para la implementación de las Políticas comunes en la sala de clases.
Contar con los recursos necesarios para la aplicación de Política comunes en el establecimiento.
Entregar protocolo de solicitud de recursos. Gestionar la adquisición de recursos. Disponer al personal de los recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
100% de recursos necesarios para la implementación de Políticas comunes en el establecimiento.
Número de solicitudes.
Solicitudes. Facturas. Inventario.
Evaluar nivel logro de cada Unidad de Aprendizaje, considerando resultados de diagnóstico y fin de unidad.
Evaluación de niveles de logro de cada Unidad de aprendizaje.
Evaluación de acciones realizadas.
100% de acciones evaluadas.
Número de acciones evaluadas de cada Unidad Pedagógica.
Pauta de evaluación y nivel de desempeño de cada acción a realizar.
Objetivo General de desarrollo
Establecer acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Unidades Pedagógicas.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos
Resultados Acciones Metas Indicadores Medio de verificación
Supuestos (factores que
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podrían afectar el logro de los objetivos)
Unidades Pedagógicas
(Día del Libro, El Niño y el Mar,
Más Chilenos que Nunca, Te muestro lo aprendido)
Definir Unidades Pedagógicas a realizar durante el año escolar.
Unidades Definidas Definición de Unidades Pedagógicas a realizar durante el año escolar. Informar en Calendario Escolar Institucional de Fechas y Unidades Pedagógicas a realizar.
100% Unidades Definidas
Número de Unidades Definidas
Calendario Escolar Institucional de Fechas y Unidades Pedagógicas a realizar.
Organizar actividades a realizar en cada Unidad Pedagógica.
Organización de cada Unidad Pedagógica
Asignación de comisiones de trabajo para cada Unidad Pedagógica, consensuada con el personal del establecimiento.
100% de Asignaciones de comisiones de trabajo para cada Unidad Pedagógica.
Número de actividades a realizar en cada Unidad Pedagógica.
Documento con comisiones de trabajo para Unidades Pedagógicas a realizar.
Gestionar recursos necesarios para la implementación de cada Unidad Pedagógica.
Contar con los recursos necesarios para la aplicación de cada Unidad Pedagógica.
Entregar protocolo de solicitud de recursos. Gestionar la adquisición de recursos. Disponer al personal de los recursos necesarios para cumplir con roles
100% de recursos necesarios para la implementación de cada Unidad Pedagógica.
Número de solicitudes.
Solicitudes. Facturas. Inventario.
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establecidos.
Evaluar organización y ejecución de cada Unidad Pedagógica.
Evaluar la ejecución de Unidad Pedagógica
Evaluación de acciones realizadas.
100% de acciones evaluadas.
Número de acciones evaluadas de cada Unidad Pedagógica.
Pauta de evaluación y nivel de desempeño de cada acción a realizar.
Objetivo General de desarrollo Establecer acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en los Recreos Entretenidos.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Resultados Acciones Metas Indicadores Medio de
verificación
Supuestos (factores que
podrían afectar el
logro de los objetivos)
Recreos Entretenidos
Asignar responsable de actividad de Recreo Entretenido
Contar con personal responsable de Recreo Entretenido
Selección de persona responsable de Recreo Entretenido. Asignación de responsabilidades en su función.
Personal asignado
Roles y funciones definido.
Documento con Roles y Funciones. Firma libro de asistencia.
Organizar horario de realización de actividad.
Organización de horario.
Asignación de tiempo destinado a las actividades de recreo entretenido.
100% de Asignaciones de tiempo
Tiempo de trabajo.
Horario de trabajo.
Orientar proceso de Planificación de Recreo entretenido
Planificación de las actividades del Recreo entretenido.
Consensuar formato de Planificación. Gestionar cuaderno de planificación. Organización de
100% de Planifican.
Número de planificaciones por mes.
Cuaderno de Planificación por docente.
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tiempos de planificación. Acompañar proceso de Planificación.
Gestionar recursos necesarios para la implementación de los Recreos Entretenidos
Contar con los recursos necesarios para la aplicación de los Recreos Entretenidos
Entregar protocolo de solicitud de recursos. Gestionar la adquisición de recursos. Disponer al personal de los recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
100% de recursos necesarios para la implementación de los Recreos Entretenidos
Número de solicitudes.
Solicitudes. Facturas. Inventario.
Evaluar organización y ejecución de los recreos entretenidos.
Evaluación de ejecución de Unidad Pedagógica
Evaluación de acciones realizadas.
100% de acciones evaluadas.
Número de acciones evaluadas de cada Unidad Pedagógica.
Pauta de evaluación y nivel de desempeño de cada acción a realizar.
Objetivo General de desarrollo Establecer acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en Actividades Extracurriculares.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Resultados Acciones Metas Indicadores Medio de
verificación
Supuestos (factores que
podrían afectar el
logro de los objetivos)
Actividades Extracurriculares (Giras de estudio
Asignar responsable de actividades extracurriculares.
Asignar responsable de actividad de
Selección de persona responsable de Recreo Entretenido.
Personal asignado
Roles y funciones definido.
Documento con Roles y Funciones.
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- Talleres)
actividades extracurriculares
Asignación de responsabilidades en su función.
Firma libro de asistencia.
Organizar horario de realización de actividad.
Organización de horario.
Asignación de tiempo destinado a las actividades extracurriculares.
100% de Asignaciones de tiempo
Tiempo de trabajo.
Horario de trabajo.
Orientar proceso de Planificación de actividades extracurriculares
Planificación de las actividades Extracurriculares.
Consensuar formato de Planificación. Gestionar cuaderno de planificación. Organización de tiempos de planificación. Acompañar proceso de Planificación.
100% de Planificación.
Número de planificaciones por mes.
Cuaderno de Planificación por docente.
Gestionar recursos necesarios para la implementación de actividades extracurriculares.
Contar con los recursos necesarios para la aplicación de actividades extracurriculares.
Entregar protocolo de solicitud de recursos. Gestionar la adquisición de recursos. Disponer al personal de los recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
100% de recursos necesarios para la implementación de actividades extracurriculares.
Número de solicitudes.
Solicitudes. Facturas. Inventario.
Evaluar organización y ejecución de cada actividad extracurricular.
Evaluación de ejecución de Unidad Pedagógica
Evaluación de acciones realizadas.
100% de acciones evaluadas.
Número de acciones evaluadas de cada Unidad Pedagógica.
Pauta de evaluación y nivel de desempeño de cada acción a
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realizar.
DocentesObjetivo General
de desarrollo Concretar acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en la sala de clases aplicando los Lineamientos Metodológicos
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Resultados Acciones Metas Indicadores Medio de
verificación
Supuestos (factores que
podrían afectar el logro de los
objetivos)
Sala de Clases
Aplicar rutina de 15´ iniciales de cada día de jornada escolar para los alumnos del establecimiento. Mejorar la Comprensión Lectora y Resolución de Problemas.
Implementar actividades por cada día. Monitoreo de actividades realizadas por los alumnos.
Revisión de actividad realizada. 100% de los alumnos realice las actividades definidas por día.
% de alumnos en niveles medio alto y alto en resultados de aprendizajes.
Registro en Libro de Clases.
Material utilizado en actividades diarias pegado en cuaderno de la asignatura.
Cambios de actividades
Ejecutar Plan Lector de cada curso del establecimiento. (Docente de Lenguaje)
Mejorar la Comprensión Lectora y Resolución de Problemas.
Asignación de Lectura domiciliaria. Evaluación de Libros de lectura domiciliaria.
100% Plan Lectura domiciliaria para cada alumno del establecimiento.
Número de libros seleccionados para cada curso.
Documento con Libros seleccionados en Plan Lector.
Realizar Planificación diaria junto a Docente de Apoyo y Docente PIE, de acuerdo al Formato Institucional de los Lineamientos
Planificar actividades a realizar en cada período de clases, considerando lo OAT y
Preparación de planificación diaria en los tiempos de planificación.
100% de docentes Planifican diariamente.
Número de planificaciones por período de clases.
Cuaderno de Planificación por docente.
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Metodológicos. Lineamientos Metodológicos.
Definir recursos necesarios para la implementación de las clases planificadas de los Lineamientos Metodológicos.
Usar recursos didácticos y tic´s en ejecución de planificación diaria.
Registro en Planificación de material necesario para la implementación de planificación diaria.
100% de recursos definidos para implementación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Número de recursos.
Cuaderno de planificación.
Solicitar recursos necesarios para la implementación de los Lineamientos Metodológicos. en la sala de clases.
Contar con los recursos necesarios para la aplicación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Entregar protocolo de solicitud de recursos. Gestionar la adquisición de recursos. Disponer al personal de los recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
100% de recursos necesarios para la implementación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Número de solicitudes.
Solicitudes. Facturas. Inventario.
Utilizar los recursos necesarios para la implementación de los Lineamientos Metodológicos junto a Docente de Apoyo y Docente PIE en la sala de clases.
Contar con los recursos necesarios para la aplicación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Entregar protocolo de solicitud de recursos. Gestionar la adquisición de recursos. Disponer al personal de los recursos necesarios para
100% de recursos necesarios para la implementación de las Políticas comunes en la sala de clases.
Número de solicitudes.
Solicitudes. Facturas. Inventario.
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cumplir con roles establecidos.
Evaluar objetivos de aprendizajes de cada Unidad guiados por indicadores de evaluación (Plan Anual).
Evaluación de objetivos de aprendizajes de cada Unidad.
Preparar, aplicar y revisar evaluación de cada Unidad.
100% de objetivos evaluados.
Número de Unidades. Número de indicadores de evaluación.
Plan Anual. Evaluación.
Aplicar evaluación diagnóstica y de término de unidad, con los mismos indicadores de evaluación.
Aplicación de evaluación de objetivos de aprendizajes de cada Unidad, al inicio y al final de ella.
Preparar, aplicar y revisar evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
100% de objetivos evaluados.
Número de Unidades. Número de indicadores de evaluación.
Plan Anual. Evaluación.
Evaluar nivel logro de cada Unidad de Aprendizaje, considerando resultados de diagnóstico y fin de unidad.
Evaluación de niveles de logro de cada Unidad de aprendizaje.
Evaluación de acciones realizadas.
100% de acciones evaluadas.
Número de acciones evaluadas de cada Unidad Pedagógica.
Pauta de evaluación y nivel de desempeño de cada acción a realizar.
Objetivo General de desarrollo Concretar acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Unidades Pedagógicas.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Resultados Acciones Metas Indicadores Medio de
verificación
Supuestos (factores que
podrían afectar el logro de los
objetivos) Unidades
Pedagógicas Implementar las actividades de cada
Realizar las acciones de cada
Organización de su grupo curso,
100% de acciones en la
Número de acciones.
Programa de trabajo de
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Unidad Pedagógica con los alumnos de su grupo curso.
Unidad Pedagógica.
considerando alumnos y apoderados para la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica. Coordinación de las acciones de sus alumnos en la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
implementación de cada Unidad Pedagógica.
Unidad Pedagógica.
Objetivo General de desarrollo Concretar acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en los Recreos Entretenidos
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Resultados Acciones Metas Indicadores Medio de
verificación
Supuestos (factores que
podrían afectar el logro de los
objetivos)
Recreos Entretenidos
Realizar Planificación diaria, de acuerdo al Formato Institucional aplicando los Lineamientos Metodológicos.
Planificar actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando lo OAT.
Preparación de planificación diaria en los tiempos de planificación.
100% de Planificación mensual.
Número de planificaciones por semestre.
Cuaderno de Planificación por docente.
Definir recursos necesarios para la implementación de actividades a realizar en cada mes de
Usar recursos didácticos en ejecución de actividades a realizar en cada
Registro en Planificación de material necesario para la implementación de
100% de recursos definidos para implementación de las
Número de recursos.
Cuaderno de planificación.
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R BD . : 1 1 2 2 - 3
Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
planificación de actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Solicitar recursos necesarios para la implementación de las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Contar con los recursos necesarios para la aplicación de las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Completar protocolo de solicitud de recursos.
100% de recursos necesarios para la implementación de las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Número de solicitudes.
Solicitudes. Facturas. Inventario.
Utilizar los recursos necesarios para la implementación de las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Contar con los recursos necesarios para la aplicación de las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Distribuir el material necesario para las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos. Supervisar la ejecución de las actividades de los
100% de recursos necesarios para la implementación de las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT
Número de actividades
Cuaderno de planificación.
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R BD . : 1 1 2 2 - 3
Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Lineamientos Metodológicos. en los Recreos Entretenidos.
Evaluar objetivos de aprendizajes de cada Unidad guiados por indicadores de evaluación (Plan Anual).
Evaluación de objetivos de aprendizajes de cada Unidad.
Preparar, aplicar y revisar evaluación de cada Unidad.
100% de objetivos evaluados.
Número de Unidades. Número de indicadores de evaluación.
Plan Anual. Evaluación.
Objetivo General de desarrollo Concretar acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Actividades Extracurriculares
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Resultados Acciones Metas Indicadores Medio de
verificación
Supuestos (factores que
podrían afectar el logro de los
objetivos)
Actividades Extracurriculares
Realizar Planificación de acuerdo al Formato Institucional de Taller a realizar.
Planificar actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando lo OAT de Taller a realizar.
Preparación de planificación en los tiempos de planificación.
100% de Planificación.
Número de planificaciones.
Cuaderno de Planificación.
Definir recursos necesarios para la implementación de actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT
Usar recursos didácticos en ejecución de actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los
Registro en Planificación de material necesario para la implementación de planificación de actividades a realizar
100% de recursos definidos para implementación de las actividades a realizar en cada
Número de recursos.
Cuaderno de planificación.
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Lineamientos Metodológicos de Taller a realizar.
OAT Lineamientos Metodológicos de Taller a realizar.
en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Solicitar recursos necesarios para la implementación de las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos. de Taller a realizar.
Contar con los recursos necesarios para la aplicación de las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos de Taller a realizar.
Completar protocolo de solicitud de recursos.
100% de recursos necesarios para la implementación de las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Número de solicitudes.
Solicitudes. Facturas. Inventario.
Utilizar los recursos necesarios para la implementación de las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos del Taller a realizar.
Contar con los recursos necesarios para la aplicación de las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos del Taller a realizar.
Distribuir el material necesario para las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos. Supervisar la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las
100% de recursos necesarios para la implementación de las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos
Número de actividades
Cuaderno de planificación.
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
actividades planificadas.
en los Recreos Entretenidos.
Evaluar objetivos de aprendizajes de Taller realizado.
Evaluación de objetivos de aprendizajes de Taller realizado.
Preparar evaluación de Taller realizado.
100% de objetivos evaluados.
Número de objetivos. Número de indicadores de evaluación.
Evaluación.
Realizar Planificación de acuerdo al Formato Institucional de Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizar.
Planificar actividades a realizar considerando los OAT y Lineamientos Metodológicos en Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizar.
Preparar planificación en los tiempos de planificación.
100% de Planificación.
Número de planificaciones.
Cuaderno de Planificación.
Definir recursos necesarios para la implementación de actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos en Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizar.
Usar recursos didácticos en ejecución de actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos en Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizar.
Registrar en Planificación de material necesario para la implementación de planificación de actividades a realizar Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizar considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
100% de recursos definidos para implementación de las actividades a realizar en cada Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizar considerando los OAT Lineamientos
Número de recursos.
Cuaderno de planificación.
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Metodológicos. Utilizar los recursos necesarios para la implementación de las actividades a realizar en cada Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizar, considerando los OAT y Lineamientos Metodológicos.
Contar con los recursos necesarios para la aplicación de las actividades a realizar en cada Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizar, considerando los OAT y Lineamientos Metodológicos.
Distribuir el material necesario para las actividades a realizar en cada Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizar, considerando los OAT y Lineamientos Metodológicos. Supervisar la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
100% de recursos necesarios para la implementación de las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT y Lineamientos Metodológicos en los Recreos Entretenidos.
Número de actividades
Cuaderno de planificación.
Evaluar objetivos de aprendizajes de Salida a terreno o Viaje de Estudio realizado.
Evaluación de objetivos de aprendizajes de Salida a terreno o Viaje de Estudio realizado.
Preparar evaluación de Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizado.
100% de objetivos evaluados.
Número de objetivos. Número de indicadores de evaluación.
Informe de Evaluación de cada Salida a terreno o Viaje de Estudio.
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DocentesPie
Objetivo General de desarrollo Concretar acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en la sala de clases aplicando los Lineamientos Metodológicos
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Resultados Acciones Metas Indicadores Medio de
verificación
Supuestos (factores que
podrían afectar el logro de los
objetivos)
Sala de Clases
Realizar Planificación diaria junto a Docente y Docente de Apoyo, de acuerdo al Formato Institucional de los Lineamientos Metodológicos.
Planificar actividades a realizar en cada período de clases, considerando lo OAT y Lineamientos Metodológicos.
Preparación de planificación diaria en los tiempos de planificación.
100% de docentes Planifican diariamente.
Número de planificaciones por período de clases.
Cuaderno de Planificación por docente.
Realizar Planificación diaria junto a Docente y Docente de Apoyo, de acuerdo al Formato Institucional de los Lineamientos Metodológicos.
Definir recursos necesarios para la implementación de las clases planificadas de los Lineamientos Metodológicos.
Usar recursos didácticos y tic´s en ejecución de planificación diaria.
Registro en Planificación de material necesario para la implementación de planificación diaria.
100% de recursos definidos para implementación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Número de recursos.
Cuaderno de planificación.
Definir recursos necesarios para la implementación de las clases planificadas de los Lineamientos Metodológicos.
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Solicitar recursos necesarios para la implementación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Contar con los recursos necesarios para la aplicación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Entregar protocolo de solicitud de recursos. Gestionar la adquisición de recursos. Disponer al personal de los recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
100% de recursos necesarios para la implementación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Número de solicitudes.
Solicitudes. Facturas. Inventario.
Solicitar recursos necesarios para la implementación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Utilizar los recursos necesarios para la implementación de los Lineamientos Metodológicos junto a Docente y Docentes de Apoyo en la sala de clases.
Contar con los recursos necesarios para la aplicación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Entregar protocolo de solicitud de recursos. Gestionar la adquisición de recursos. Disponer al personal de los recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
100% de recursos necesarios para la implementación de las Políticas comunes en la sala de clases.
Número de solicitudes.
Solicitudes. Facturas. Inventario.
Utilizar los recursos necesarios para la implementación de los Lineamientos Metodológicos junto a Docente y Docentes de Apoyo en la sala de clases.
Evaluar objetivos de aprendizajes de cada Unidad guiados por indicadores de evaluación (Plan Anual).
Evaluación de objetivos de aprendizajes de cada Unidad.
Preparar, aplicar y revisar evaluación de cada Unidad.
100% de objetivos evaluados.
Número de Unidades. Número de indicadores de evaluación.
Plan Anual. Evaluación.
Evaluar objetivos de aprendizajes de cada Unidad guiados por indicadores de evaluación (Plan Anual).
Aplicar evaluación Aplicación de Preparar, aplicar y 100% de Número de Plan Anual. Aplicar
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diagnóstica y de término de unidad, con los mismos indicadores de evaluación.
evaluación de objetivos de aprendizajes de cada Unidad, al inicio y al final de ella.
revisar evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
objetivos evaluados.
Unidades. Número de indicadores de evaluación.
Evaluación. evaluación diagnóstica y de término de unidad, con los mismos indicadores de evaluación.
Objetivo General de desarrollo Apoyar las acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Actividades de la Sala de clases.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Resultados Acciones Metas Indicadores Medio de
verificación
Supuestos (factores que
podrían afectar el logro de los
objetivos)
Sala de Clases
Apoyar rutina de 15´ iniciales de cada día de jornada escolar para los alumnos del establecimiento. Mejorar la Comprensión Lectora y Resolución de Problemas.
Ejecución de actividades por cada día. Monitoreo de actividades realizadas por los alumnos.
Revisión de actividad realizada. 100% de los alumnos realice las actividades definidas por día.
% de alumnos en niveles medio alto y alto en resultados de aprendizajes.
Registro en Libro de Clases.
Material utilizado en actividades diarias pegado en cuaderno de la asignatura.
Cambios de actividades
Objetivo General de desarrollo Apoyar las acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Actividades de las Unidades Pedagógicas.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Resultados Acciones Metas Indicadores Medio de
verificación
Supuestos (factores que
podrían afectar el logro de los
objetivos)
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Unidades Pedagógicas
Apoyar la implementación de las
actividades de cada Unidad Pedagógica
con los alumnos de su grupo curso.
Apoya la realización de las acciones de cada Unidad Pedagógica.
Apoyar la organización de su grupo curso, considerando alumnos y apoderados para la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica. Apoyar la coordinación de las acciones de sus alumnos en la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
100% de acciones en la implementación de cada Unidad Pedagógica.
Número de acciones.
Programa de trabajo de Unidad Pedagógica.
Objetivo General de desarrollo Apoyar las acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Actividades Extracurriculares
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Resultados Acciones Metas Indicadores Medio de
verificación
Supuestos (factores que
podrían afectar el logro de los
objetivos) Actividades Extracurriculares Giras de estudio Talleres
Apoyar la utilización de los recursos necesarios para la implementación de las actividades a realizar en cada Salida a terreno o Viaje de
Apoyar la aplicación de las actividades a realizar en cada Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizar,
Distribuir el material necesario para las actividades a realizar en cada Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizar, considerando los
100% de recursos necesarios para la implementación de las actividades a
Número de actividades
Cuaderno de planificación.
Utilizar los recursos necesarios para la implementación de las actividades a realizar en cada Salida a terreno
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Estudio a realizar, considerando los OAT y Lineamientos Metodológicos.
considerando los OAT y Lineamientos Metodológicos.
OAT y Lineamientos Metodológicos. Supervisar la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT y Lineamientos Metodológicos en los Recreos Entretenidos.
o Viaje de Estudio a realizar, considerando los OAT y Lineamientos Metodológicos.
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AsistentesDeAulaObjetivo General
de desarrollo Apoyar las acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Actividades de la Sala de clases.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Resultados Acciones Metas Indicadores Medio de
verificación
Supuestos (factores que
podrían afectar el logro de los
objetivos)
Sala de Clases
Apoyar rutina de 15´ iniciales de cada día de jornada escolar para los alumnos del establecimiento. Mejorar la Comprensión Lectora y Resolución de Problemas.
Apoyo a los alumnos para realizar las actividades definidas por día.
Distribuir el material por cada estudiante. Acompañar a los alumnos en la realización de actividades definidas por día. Revisión de material pegado en cuaderno de asignatura.
100% de alumnos realiza actividades planificadas por día.
Nivel de desempeño de rol.
Observación de aula
Cambios de actividades
Utilizar los recursos necesarios para la implementación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Contar con los recursos necesarios para la aplicación de Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Entregar protocolo de solicitud de recursos. Gestionar la adquisición de recursos. Disponer al personal de los recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
100% de recursos necesarios para la implementación de Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Nivel de desempeño de rol.
Observación de aula
Cambios de actividades
Objetivo General de desarrollo Apoyar las acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Actividades de las Unidades Pedagógicas.
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Resultados Acciones Metas Indicadores Medio de
verificación
Supuestos (factores que
podrían afectar el logro de los
objetivos)
Unidades Pedagógicas
Apoyar la implementación de las actividades de cada Unidad Pedagógica con los alumnos de su grupo curso.
Apoyar la ejecución de las acciones de cada Unidad Pedagógica.
Apoyo en la organización de su grupo curso, considerando alumnos y apoderados para la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica. Apoyo en la coordinación de las acciones de sus alumnos en la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
100% de acciones en la implementación de cada Unidad Pedagógica.
Número de acciones.
Programa de trabajo de Unidad Pedagógica.
Objetivo General de desarrollo Apoyar las acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Actividades Extracurriculares
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Resultados Acciones Metas Indicadores Medio de
verificación
Supuestos (factores que
podrían afectar el logro de los
objetivos) Actividades Extracurriculares
Apoyar la utilización de los recursos
Contar con los recursos necesarios
Distribuir el material necesario para las
100% de recursos
Número de actividades
Cuaderno de planificación.
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Giras de estudio Talleres
necesarios para la implementación de las actividades a realizar en cada Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizar, considerando los OAT y Lineamientos Metodológicos.
para la aplicación de las actividades a realizar en cada Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizar, considerando los OAT y Lineamientos Metodológicos.
actividades a realizar en cada Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizar, considerando los OAT y Lineamientos Metodológicos. Supervisar la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
necesarios para la implementación de las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT y Lineamientos Metodológicos en los Recreos Entretenidos.
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AsistentesDeLaEducaciónObjetivo General
de desarrollo Realizar acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en la sala de clases.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Resultados Acciones Metas Indicadores Medio de
verificación
Supuestos (factores que
podrían afectar el logro de los
objetivos) Sala de Clases
Multicopiar y entregar material para rutina de 15´ iniciales de cada día de jornada escolar para los alumnos del establecimiento.
Entregar el material necesario para la ejecución de la rutina de 15´iniciales.
Multicopiar el material para cada día. Entregar material en cada curso.
100% del material este multicopiado para que los alumnos realicen las actividades definidas por día.
Nivel de desempeño de rol.
Pauta de evaluación de desempeño.
Cambios de actividades
Objetivo General de desarrollo Realizar acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Unidades Pedagógicas.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Resultados Acciones Metas Indicadores Medio de
verificación
Supuestos (factores que
podrían afectar el logro de los
objetivos) Unidades Pedagógicas
Apoyar la organización y ejecución de actividades a realizar en cada Unidad Pedagógica.
Ejecutar de cada Unidad Pedagógica
Conocer comisiones de trabajo para cada Unidad Pedagógica, consensuada con el personal del establecimiento. Realizar labores referentes a la labor
100% de ejecución de cada Unidad Pedagógica.
Nivel de desempeño de rol.
Pauta de evaluación de desempeño.
Cambios de actividades
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encomendada. Objetivo General
de desarrollo Realizar acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en los Recreos Entretenidos.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Resultados Acciones Metas Indicadores Medio de
verificación
Supuestos (factores que
podrían afectar el logro de los
objetivos) Recreos Entretenidos
Apoyar la organización y ejecución de actividades a realizar en Recreos Entretenidos.
Ejecutar Recreos Entretenidos.
Conocer responsabilidades en Recreos Entretenidos. Realizar labores referentes a la labor encomendada en Recreos Entretenidos.
100% de ejecución de Recreos Entretenidos.
Nivel de desempeño de rol.
Pauta de evaluación de desempeño.
Cambios de actividades
Objetivo General de desarrollo Realizar acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en Actividades Extracurriculares.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Resultados Acciones Metas Indicadores Medio de
verificación
Supuestos (factores que
podrían afectar el logro de los
objetivos) Actividades Extracurriculares (Giras de estudio Talleres)
Apoyar la organización y ejecución de actividades a realizar en Actividades Extracurriculares.
Ejecutar Actividades Extracurriculares.
Conocer responsabilidades en Actividades Extracurriculares. Realizar labores referentes a la labor encomendada en
100% de ejecución de Actividades Extracurriculares.
Nivel de desempeño de rol.
Pauta de evaluación de desempeño.
Cambios de actividades
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Actividades Extracurriculares.
PsicólogaProgramaPieNombre del Evaluado(a) Nombre Evaluador(a) Número de Supervisiones N° de Evaluación
Objetivo General de desarrollo Apoyar con acciones, desde su especialidad, que permitan la ejecución de Lineamientos Pedagógicos en la Sala de clases.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Resultados Acciones Metas Indicadores Medio de
verificación
Supuestos (factores que
podrían afectar el logro de los
objetivos)
Sala de Clases
Apoyar la implementación de los
Lineamientos Pedagógicos en la
sala de clases.
Apoyo en la implementación de
Lineamientos Pedagógicos en la
mejora de resultados de
aprendizaje de los alumnos.
Diagnóstico de alumnos derivados con posibles NEE.
Seguimiento de alumnos PIE en el contexto emocional, social y educativo.
Reevaluación de alumnos diagnosticados con NEE según la Normativa Vigente
100% de alumnos derivados son diagnosticados por especialistas.
100% de alumnos PIE en el contexto emocional, social y educativo.
100% de reevaluación de alumnos diagnosticados con NEE según la
Nivel de desempeño
de rol.
Archivador con registro de
intervención de cada caso.
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
(Dto. 170). Ejecución de Talleres con alumnos PIE según necesidades detectadas. Ejecución de Talleres con familias de alumnos PIE según necesidades detectadas.
Normativa Vigente (Dto. 170).
100% de ejecución de Talleres con alumnos PIE según necesidades detectadas. 100% de ejecución de Talleres con familias de alumnos PIE según necesidades detectadas.
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
PsicólogaProgramaPsicosocialObjetivo General
de desarrollo Apoyar con acciones, desde su especialidad, que permitan la ejecución de Lineamientos Pedagógicos en la Sala de clases.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Resultados Acciones Metas Indicadores Medio de
verificación
Supuestos (factores que
podrían afectar el logro de los
objetivos)
Sala de Clases
Apoyar la implementación de los
Lineamientos Pedagógicos en la
sala de clases.
Apoyo en la implementación de
Lineamientos Pedagógicos en la
mejora de resultados de
aprendizaje de los alumnos.
Diagnóstico de alumnos derivados con posibles Necesidades de atención. Seguimiento de alumnos ingresados en el contexto emocional, social y educativo. Diagnóstico de climas de aula para la implementación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases. Seguimiento de climas de aula para la implementación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
100% de alumnos derivados son atendidos por especialistas. 100% de salas evaluadas en clima de aula. 100% de seguimiento de cursos en relación a climas de aula.
Nivel de desempeño
de rol.
Archivador con registro de
intervención de cada caso.
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Realizar Planificación para clase de
Orientación junto a Profesor Jefe, de
acuerdo al Formato Institucional de los
Lineamientos Pedagógicos.
Apoyo en la implementación de
Lineamientos Pedagógicos en la
mejora de resultados de
aprendizaje de los alumnos.
Preparación de planificación de clase de Orientación en los tiempos de planificación. Preparar evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad. Aplicar evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad junto a docente. Revisar evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad junto a docente..
100% planificaciones
realizadas
Nivel de desempeño de
rol.
Registro en cuaderno de
planificación.
Evaluar nivel logro de cada Unidad de
Aprendizaje, considerando resultados de
diagnóstico y fin de unidad.
Apoyo de la evaluación de los
niveles de logro de cada unidad de
aprendizaje.
Evaluación de acciones realizadas
junto a docente.
100% de Unidad evaluadas
Nivel de desempeño de
rol.
Registro con niveles de logro de cada unidad.
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
AsistenteSocialProgramaPsicosocialObjetivo General
de desarrollo Apoyar las acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Actividades de la Sala de clases.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Resultados Acciones Metas Indicadores Medio de
verificación
Supuestos (factores que
podrían afectar el logro de los
objetivos)
Sala de Clases
Coordinar con docentes y/o equipos directivos casos por
inasistencias reiteradas con riesgo de deserción y/o
repitencia.
Coordina con docentes y/o
equipos directivos casos por
inasistencias reiteradas con
riesgo de deserción y/o repitencia.
Coordinación con docentes y/o equipos directivos casos por inasistencias reiteradas con riesgo de deserción y/o repitencia. Realizar acciones de intervención en caso detectado. Seguimiento de casos por inasistencias reiteradas con riesgo de deserción y/o repitencia.
100% casos intervenidos por
inasistencias reiteradas con
riesgo de deserción y/o
repitencia
Nivel de desempeño de
rol.
Registro en archivadores de
cada caso detectado y su intervención.
Mantener espacios de coordinación con la Red de Protección
Comunal de Infancia y Adolescencia y otras
instituciones comunales. (PPF, PIB,
Coordina con Red de Protección Comunal de Infancia y
Adolescencia y otras instituciones
comunales casos de
Coordinación con Red de Protección
Comunal de Infancia y Adolescencia y otras instituciones comunales. (PPF,
PIB, OPD, ALIWE,
100% casos coordinados con
Red Comunal
Nivel de desempeño de
rol.
Informe de coordinación a Red Comunal
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R BD . : 1 1 2 2 - 3
Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
OPD, ALIWE, etc)
alumnos del establecimiento
etc) Generar informes a Red de Protección
Comunal de Infancia y Adolescencia y otras instituciones comunales. (PPF,
PIB, OPD, ALIWE, etc)
Apoyo a docentes en entrevista con
apoderados para reforzar algunas
temáticas sobre sus hijos(as). (Roles
parentales, hábitos, normas y límites, etc)
Apoya al docente en entrevista de
alumnos intervenidos
Apoyar a docentes en entrevista con apoderados para reforzar algunas
temáticas sobre sus hijos(as). (Roles
parentales, hábitos, normas y límites,
etc)
100% apoyo en entrevista de
alumnos intervenidos
Nivel de desempeño de
rol.
Registro en archivadores de
cada caso detectado y su intervención.
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
ANEXO3
EVALUACIONDESEMPEÑOLINEAMIENTOSPEDAGÓGICOS
DirectivosNombre del Evaluado(a) Nombre Evaluador(a) Número de Supervisiones N° de Evaluación
Objetivo General de desarrollo
Establecer acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en la sala de clases.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos
Acciones 1 (0%)
2 (50%)
3 (80%)
4 (100%) Ptje. Total
Sala de Clases
Organizar la ejecución de Rutina de 15´ iniciales de cada día de jornada escolar para los alumnos del establecimiento.
Definición de actividades por cada día.
Nunca define las actividades por cada día.
Solo en algunas ocasiones define las actividades por cada día.
Generalmente define las actividades por cada día.
Siempre define las actividades por cada día.
Monitoreo de ejecución de Rutina de 15´iniciales.
Nunca monitorea de ejecución de Rutina de 15´iniciales.
Solo en algunas ocasiones monitorea de ejecución de Rutina de 15´iniciales.
Generalmente monitorea de ejecución de Rutina de 15´iniciales.
Siempre monitorea la ejecución de Rutina de 15´iniciales.
Organizar la ejecución de Plan Lector de
Definición de Responsable de
Nunca define el responsable de
Solo en algunas ocasiones define
Generalmente define el
Siempre define el responsable
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cada curso del establecimiento.
organizar material por curso.
organizar material por curso.
el responsable de organizar material por curso.
responsable de organizar material por curso.
de organizar material por curso.
Asignación de funciones (medición de Velocidad Lectora – Creación de Semáforos – Lectura domiciliaria)
Nunca asigna las funciones (medición de Velocidad Lectora – Creación de Semáforos – Lectura domiciliaria)
Solo en algunas ocasiones asigna las funciones (medición de Velocidad Lectora – Creación de Semáforos – Lectura domiciliaria)
Generalmente asigna las funciones (medición de Velocidad Lectora – Creación de Semáforos – Lectura domiciliaria)
Siempre asigna las funciones (medición de Velocidad Lectora – Creación de Semáforos – Lectura domiciliaria)
Monitoreo de ejecución de ejecución de Plan Lector de cada curso del establecimiento.
Nunca monitorea la ejecución de ejecución de Plan Lector de cada curso del establecimiento.
Solo en algunas ocasiones monitorea la ejecución de ejecución de Plan Lector de cada curso del establecimiento.
Generalmente monitorea la ejecución de ejecución de Plan Lector de cada curso del establecimiento.
Siempre monitorea la ejecución de ejecución de Plan Lector de cada curso del establecimiento.
Organizar la utilización de la Biblioteca en
Lecciones CRA para curso del
establecimiento.
Definición de Horario de uso de Biblioteca CRA por cada curso.
Nunca define el Horario de uso de Biblioteca CRA por cada curso.
Solo en algunas ocasiones define Horario de uso de Biblioteca CRA por cada curso.
Generalmente define el Horario de uso de Biblioteca CRA por cada curso.
Siempre define el Horario de uso de Biblioteca CRA por cada curso.
Monitoreo de ejecución de uso de Biblioteca CRA por
Nunca monitorea la ejecución de uso de Biblioteca CRA por
Solo en algunas ocasiones monitorea la
Generalmente monitorea la ejecución de uso
Siempre monitorea la ejecución de uso
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cada curso. cada curso. ejecución de uso de Biblioteca CRA por cada curso.
de Biblioteca CRA por cada curso.
de Biblioteca CRA por cada curso.
Definir el Rol del Apoyo Pedagógico en la sala de clases, del Docente de Apoyo, Docente PIE y Asistentes de la Educación.
Definición de Roles y Funciones de Apoyos Pedagógicos.
Nunca define los Roles y Funciones de Apoyos Pedagógicos.
Solo en algunas ocasiones define Roles y Funciones de Apoyos Pedagógicos.
Generalmente define los Roles y Funciones de Apoyos Pedagógicos.
Siempre define Roles y Funciones de Apoyos Pedagógicos.
Definición de tiempos de Apoyo Pedagógico.
Nunca define los tiempos de Apoyo Pedagógico.
Solo en algunas ocasiones define tiempos de Apoyo Pedagógico.
Generalmente define los tiempos de Apoyo Pedagógico.
Siempre define tiempos de Apoyo Pedagógico.
Organizar la Reestructuración del
Reglamento de Evaluación del establecimiento.
Definición, organización y ejecución de Jornada de trabajo para Reestructuración del Reglamento de Evaluación.
Nunca define, organización y ejecución de Jornada de trabajo para Reestructuración del Reglamento de Evaluación.
Solo en algunas ocasiones define, organización y ejecución de Jornada de trabajo para Reestructuración del Reglamento de Evaluación.
Generalmente define, organización y ejecución de Jornada de trabajo para Reestructuración del Reglamento de Evaluación.
Siempre define, organización y ejecución de Jornada de trabajo para Reestructuración del Reglamento de Evaluación.
Orientar proceso de Planificación diaria, de acuerdo al Formato
Institucional.
Consensuar formato de Planificación.
Nunca llega a consenso sobre el formato de Planificación.
Solo en algunas ocasiones llega a consenso sobre el formato de Planificación.
Generalmente llega a consenso sobre el formato de Planificación.
Siempre llega a consenso sobre el formato de Planificación.
Gestionar cuaderno de
Nunca gestiona cuaderno de
Solo en algunas ocasiones
Generalmente gestiona
Siempre gestiona
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planificación. planificación. gestiona cuaderno de planificación.
cuaderno de planificación.
cuaderno de planificación.
Organización de tiempos de planificación.
Nunca organiza tiempos de planificación.
Solo en algunas ocasiones organiza de tiempos de planificación.
Generalmente organiza tiempos de planificación.
Siempre organiza tiempos de planificación.
Acompañar proceso de Planificación diaria.
Nunca acompaña proceso de Planificación diaria.
Solo en algunas ocasiones acompañar proceso de Planificación diaria.
Generalmente acompaña proceso de Planificación diaria.
Siempre acompaña proceso de Planificación diaria.
Gestionar recursos necesarios para la
implementación de las Políticas comunes en
la sala de clases.
Entregar protocolo de solicitud de recursos.
Nunca entrega protocolo de solicitud de recursos.
Solo en algunas ocasiones entrega protocolo de solicitud de recursos.
Generalmente entrega protocolo de solicitud de recursos.
Siempre entrega protocolo de solicitud de recursos.
Gestionar la adquisición de recursos.
Nunca gestiona la adquisición de recursos.
Solo en algunas ocasiones gestiona la adquisición de recursos.
Generalmente gestiona la adquisición de recursos.
Siempre gestiona la adquisición de recursos.
Disponer al personal de los recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
Nunca pone a disposición los recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
Solo en algunas ocasiones pone a disposición los recursos necesarios para cumplir con
Generalmente pone a disposición los recursos necesarios para cumplir con
Siempre pone a disposición los recursos necesarios para cumplir con roles
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roles establecidos.
roles establecidos.
establecidos.
Evaluar nivel logro de cada Unidad de Aprendizaje, considerando resultados de diagnóstico y fin de unidad.
Evaluación de acciones realizadas.
Nunca evalúa las acciones realizadas.
Solo en algunas ocasiones evalúa las acciones realizadas.
Generalmente evalúa las acciones realizadas.
Siempre evalúa las acciones realizadas.
Objetivo General de desarrollo
Establecer acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Unidades Pedagógicas.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos
Acciones 1 (0%)
2 (50%)
3 (80%)
4 (100%) Ptje. Total
Unidades Pedagógicas
(Día del Libro, El Niño y el Mar,
Más Chilenos que Nunca, Te muestro lo aprendido)
Definir Unidades Pedagógicas a
realizar durante el año escolar.
Definición de Unidades Pedagógicas a realizar durante el año escolar.
Nunca define Unidades Pedagógicas a realizar durante el año escolar.
Solo en algunas ocasiones define Unidades Pedagógicas a realizar durante el año escolar.
Generalmente define Unidades Pedagógicas a realizar durante el año escolar.
Siempre define Unidades Pedagógicas a realizar durante el año escolar.
Informar en Calendario Escolar Institucional de Fechas y Unidades Pedagógicas a realizar.
Nunca informa en Calendario Escolar Institucional de Fechas y Unidades Pedagógicas a realizar.
Solo en algunas ocasiones informa Calendario Escolar Institucional de Fechas y Unidades Pedagógicas a realizar.
Generalmente informa Calendario Escolar Institucional de Fechas y Unidades Pedagógicas a realizar.
Siempre informa en Calendario Escolar Institucional de Fechas y Unidades Pedagógicas a realizar.
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Organizar actividades a realizar en cada Unidad Pedagógica.
Asignación de comisiones de trabajo para cada Unidad Pedagógica, consensuada con el personal del establecimiento.
Nunca asigna comisiones de trabajo para cada Unidad Pedagógica, consensuada con el personal del establecimiento.
Solo en algunas ocasiones asigna de comisiones de trabajo para cada Unidad Pedagógica, consensuada con el personal del establecimiento.
Generalmente asigna de comisiones de trabajo para cada Unidad Pedagógica, consensuada con el personal del establecimiento.
Siempre asigna comisiones de trabajo para cada Unidad Pedagógica, consensuada con el personal del establecimiento.
Gestionar recursos necesarios para la implementación de cada Unidad Pedagógica.
Entregar protocolo de solicitud de recursos.
Nunca entrega protocolo de solicitud de recursos.
Solo en algunas ocasiones entrega protocolo de solicitud de recursos.
Generalmente entrega protocolo de solicitud de recursos.
Siempre entrega protocolo de solicitud de recursos.
Gestionar la adquisición de recursos.
Nunca gestionarla adquisición de recursos.
Solo en algunas ocasiones gestiona la adquisición de recursos.
Generalmente gestiona la adquisición de recursos.
Siempre gestiona la adquisición de recursos.
Disponer al personal de los recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
Nunca pone a disposición del personal los recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
Solo en algunas ocasiones pone a disposición del personal los recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
Generalmente pone a disposición del personal los recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
Siempre pone a disposición del personal los recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
Evaluar organización y ejecución de cada
Evaluación de acciones
Nunca evalúa acciones realizadas.
Solo en algunas ocasiones evalúa
Generalmente evalúa acciones
Siempre evalúa acciones
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Unidad Pedagógica. realizadas. acciones realizadas.
realizadas. realizadas.
Objetivo General de desarrollo Establecer acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en los Recreos Entretenidos.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Acciones 1
(0%) 2
(50%)
3 (80%)
4 (100%) Ptje. Total
Recreos Entretenidos
Asignar responsable de actividad de
Recreo Entretenido
Selección de persona responsable de Recreo Entretenido.
Nunca selecciona persona responsable de Recreo Entretenido.
Solo en algunas ocasiones selecciona persona responsable de Recreo Entretenido.
Generalmente selecciona de persona responsable de Recreo Entretenido.
Siempre selecciona persona responsable de Recreo Entretenido.
Asignación de responsabilidades en su función.
Nunca asigna responsabilidades en su función.
Solo en algunas ocasiones asigna responsabilidades en su función.
Generalmente asigna responsabilidades en su función.
Siempre asigna responsabilidades en su función.
Organizar horario de realización de actividad.
Asignación de tiempo destinado a las actividades de recreo entretenido.
Nunca asigna tiempo destinado a las actividades de recreo entretenido.
Solo en algunas ocasiones asigna tiempo destinado a las actividades de recreo entretenido.
Generalmente asigna tiempo destinado a las actividades de recreo entretenido.
Siempre asigna tiempo destinado a las actividades de recreo entretenido.
Orientar proceso de Planificación de
Consensuar formato de
Nunca llega a consenso sobre el
Solo en algunas ocasiones llega a
Generalmente llega a consenso
Siempre llega a consenso sobre
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Recreo entretenido Planificación. formato de Planificación.
consenso sobre el formato de Planificación.
sobre el formato de Planificación.
el formato de Planificación.
Gestionar cuaderno de planificación.
Nunca gestiona cuaderno de planificación.
Solo en algunas ocasiones gestiona cuaderno de planificación.
Generalmente gestiona cuaderno de planificación.
Siempre gestiona cuaderno de planificación.
Organización de tiempos de planificación.
Nunca organiza de tiempos de planificación.
Solo en algunas ocasiones organiza tiempos de planificación.
Generalmente organiza tiempos de planificación.
Siempre organiza tiempos de planificación.
Acompañar proceso de Planificación.
Nunca acompaña proceso de Planificación.
Solo en algunas ocasiones acompaña proceso de Planificación.
Generalmente acompaña proceso de Planificación.
Siempre acompaña proceso de Planificación.
Gestionar recursos necesarios para la
implementación de los Recreos Entretenidos
Entregar protocolo de solicitud de recursos.
Nunca entrega protocolo de solicitud de recursos.
Solo en algunas ocasiones entrega protocolo de solicitud de recursos.
Generalmente entrega protocolo de solicitud de recursos.
Siempre entregar protocolo de solicitud de recursos.
Gestionar la adquisición de recursos.
Nunca gestiona la adquisición de recursos.
Solo en algunas ocasiones gestiona la adquisición de recursos.
Generalmente gestiona la adquisición de recursos.
Siempre gestionar la adquisición de recursos.
Disponer al personal de los
Nunca pone a disposición del
Solo en algunas ocasiones pone a
Generalmente pone a
Siempre pone a disposición del
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
personal de los recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
disposición del personal de los recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
disposición del personal de los recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
personal de los recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
Evaluar organización y ejecución de los recreos entretenidos.
Evaluación de acciones realizadas.
Nunca evalúa acciones realizadas.
Solo en algunas ocasiones evalúa acciones realizadas.
Generalmente evalúa acciones realizadas.
Siempre evalúa de acciones realizadas.
Objetivo General de desarrollo Establecer acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en Actividades Extracurriculares.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Acciones 1
(0%) 2
(50%)
3 (80%)
4 (100%) Ptje. Total
Actividades Extracurriculares (Giras de estudio
- Talleres)
Asignar responsable de actividades extracurriculares.
Selección de persona responsable de Recreo Entretenido.
Nunca selecciona persona responsable de Recreo Entretenido.
Solo en algunas ocasiones selecciona persona responsable de Recreo Entretenido.
Generalmente selecciona persona responsable de Recreo Entretenido.
Siempre selecciona persona responsable de Recreo Entretenido.
Asignación de responsabilidades en su función.
Nunca asigna responsabilidades en su función.
Solo en algunas ocasiones asigna responsabilidades en su función.
Generalmente asigna responsabilidades en su función.
Siempre asigna responsabilidades en su función.
Organizar horario de realización de actividad.
Asignación de tiempo destinado a las actividades extracurriculares.
Nunca asigna tiempo destinado a las actividades extracurriculares.
Solo en algunas ocasiones asigna tiempo destinado a las
Generalmente asigna tiempo destinado a las actividades
Siempre asigna tiempo destinado a las actividades
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actividades extracurriculares.
extracurriculares.
extracurriculares.
Orientar proceso de Planificación de actividades extracurriculares
Consensuar formato de Planificación.
Nunca llega a consenso sobre formato de Planificación.
Solo en algunas ocasiones llega a consenso sobre formato de Planificación.
Generalmente llega a consenso sobre formato de Planificación.
Siempre llega a consenso sobre formato de Planificación.
Gestionar cuaderno de planificación.
Nunca gestiona cuaderno de planificación.
Solo en algunas ocasiones gestiona cuaderno de planificación.
Generalmente gestiona cuaderno de planificación.
Siempre gestiona cuaderno de planificación.
Organización de tiempos de planificación.
Nunca organiza de tiempos de planificación.
Solo en algunas ocasiones organiza tiempos de planificación.
Generalmente organiza tiempos de planificación.
Siempre organiza tiempos de planificación.
Acompañar proceso de Planificación.
Nunca acompaña proceso de Planificación.
Solo en algunas ocasiones acompaña proceso de Planificación.
Generalmente acompaña proceso de Planificación.
Siempre acompaña proceso de Planificación.
Gestionar recursos necesarios para la implementación de actividades extracurriculares.
Entregar protocolo de solicitud de recursos.
Nunca entrega protocolo de solicitud de recursos.
Solo en algunas ocasiones entrega protocolo de solicitud de recursos.
Generalmente entrega protocolo de solicitud de recursos.
Siempre entrega protocolo de solicitud de recursos.
Gestionar la adquisición de
Nunca gestiona la adquisición de
Solo en algunas ocasiones
Generalmente gestiona la
Siempre gestiona la
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
recursos. recursos. gestiona la adquisición de recursos.
adquisición de recursos.
adquisición de recursos.
Disponer al personal de los recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
Nunca pone a disposición del personal de los recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
Solo en algunas ocasiones pone a disposición del personal de los recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
Generalmente pone a disposición del personal de los recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
Siempre pone a disposición del personal de los recursos necesarios para cumplir con roles establecidos.
Evaluar organización y ejecución de cada actividad extracurricular.
Evaluación de acciones realizadas.
Nunca evalúa de acciones realizadas.
Solo en algunas ocasiones evalúa acciones realizadas.
Generalmente evalúa acciones realizadas.
Siempre evalúa acciones realizadas.
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DocentesNombre del Evaluado(a) Nombre Evaluador(a) Número de Supervisiones N° de Evaluación
Objetivo General de desarrollo Concretar acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en la sala de clases aplicando los Lineamientos Metodológicos
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Acciones 1
(0%) 2
(50%)
3 (80%)
4 (100%) Ptje. Total
Sala de Clases
Aplicar rutina de 15´ iniciales de cada día de jornada escolar para los alumnos del establecimiento.
Aplicar actividad definida para 15´iniciales de cada día.
Nunca aplica actividad definida para 15´iniciales de cada día.
Solo en algunas ocasiones aplica actividad definida para 15´iniciales de cada día.
Generalmente aplica actividad definida para 15´iniciales de cada día.
Siempre aplica actividad definida para 15´iniciales de cada día.
Monitoreo de actividad definida para 15´iniciales de cada día.
Nunca monitorea actividad definida para 15´iniciales de cada día.
Solo en algunas ocasiones monitorea actividad definida para 15´iniciales de cada día.
Generalmente monitorea actividad definida para 15´iniciales de cada día.
Siempre monitorea actividad definida para 15´iniciales de cada día.
Revisión de actividad realizada.
Nunca revisa de actividad realizada.
Solo en algunas ocasiones revisa de actividad realizada.
Generalmente revisa actividad realizada.
Siempre revisa actividad realizada.
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Ejecutar Plan Lector de cada curso del establecimiento. (Docente de Lenguaje)
Asignación de Lectura domiciliaria.
Nunca asigna Lectura domiciliaria.
Solo en algunas ocasiones asigna Lectura domiciliaria.
Generalmente asigna Lectura domiciliaria.
Siempre asigna Lectura domiciliaria.
Evaluación de Libros de lectura domiciliaria.
Nunca evalúa Libros de lectura domiciliaria.
Solo en algunas ocasiones evalúa Libros de lectura domiciliaria.
Generalmente evalúa Libros de lectura domiciliaria.
Siempre evalúa Libros de lectura domiciliaria.
Realizar Planificación diaria junto a Docente de Apoyo y Docente PIE, de acuerdo al Formato Institucional de los Lineamientos Metodológicos.
Preparación de planificación diaria en los tiempos de planificación.
Nunca prepara planificación diaria en los tiempos de planificación.
Solo en algunas ocasiones prepara planificación diaria en los tiempos de planificación.
Generalmente prepara planificación diaria en los tiempos de planificación.
Siempre prepara planificación diaria en los tiempos de planificación.
Definir recursos necesarios para la implementación de las clases planificadas de los Lineamientos Metodológicos.
Registro en Planificación de material necesario para la implementación de planificación diaria.
Nunca registra en Planificación de material necesario para la implementación de planificación diaria.
Solo en algunas ocasiones registra en Planificación de material necesario para la implementación de planificación diaria.
Generalmente registra en Planificación de material necesario para la implementación de planificación diaria.
Siempre registra en Planificación de material necesario para la implementación de planificación diaria.
Solicitar recursos necesarios para la implementación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Entregar solicitud de recursos.
Nunca entrega solicitud de recursos.
Solo en algunas ocasiones entrega solicitud de recursos.
Generalmente entrega solicitud de recursos.
Siempre entrega solicitud de recursos.
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Utilizar los recursos necesarios para la implementación de los Lineamientos Metodológicos junto a Docente de Apoyo y Docente PIE en la sala de clases.
Organizar los recursos necesarios para ejecutar planificación.
Nunca organiza los recursos necesarios para ejecutar planificación.
Solo en algunas ocasiones organiza los recursos necesarios para ejecutar planificación.
Generalmente organiza los recursos necesarios para ejecutar planificación.
Siempre organiza los recursos necesarios para ejecutar planificación.
Utilizar los recursos necesarios en la ejecución de la planificación.
Nunca utiliza los recursos necesarios en la ejecución de la planificación.
Solo en algunas ocasiones utiliza los recursos necesarios en la ejecución de la planificación.
Generalmente utiliza los recursos necesarios en la ejecución de la planificación.
Siempre utiliza los recursos necesarios en la ejecución de la planificación.
Evaluar objetivos de aprendizajes de cada Unidad guiados por
indicadores de evaluación (Plan
Anual).
Preparar evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Nunca prepara evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Solo en algunas ocasiones prepara evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Generalmente prepara evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Siempre prepara evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Aplicar evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Nunca aplica evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Solo en algunas ocasiones aplica evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Generalmente aplica evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Siempre aplica evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Revisar evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Nunca revisa evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Solo en algunas ocasiones revisa evaluación de Diagnóstico y cierre de cada
Generalmente revisa evaluación de Diagnóstico y cierre de cada
Siempre revisa evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Unidad. Unidad.
Evaluar nivel logro de cada Unidad de Aprendizaje, considerando resultados de diagnóstico y fin de unidad.
Evaluación de acciones realizadas.
Nunca evalúa acciones realizadas.
Solo en algunas ocasiones evalúa acciones realizadas.
Generalmente evalúa acciones realizadas.
Siempre evalúa acciones realizadas.
Objetivo General de desarrollo Concretar acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Unidades Pedagógicas.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Acciones 1
(0%) 2
(50%)
3 (80%)
4 (100%) Ptje. Total
Unidades Pedagógicas
Implementar las actividades de cada Unidad Pedagógica con los alumnos de su grupo curso.
Organización de su grupo curso, considerando alumnos y apoderados para la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
Nunca Organización de su grupo curso, considerando alumnos y apoderados para la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
Solo en algunas ocasiones Organización de su grupo curso, considerando alumnos y apoderados para la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
Generalmente Organización de su grupo curso, considerando alumnos y apoderados para la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
Siempre Organización de su grupo curso, considerando alumnos y apoderados para la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
Coordinación de las acciones de sus alumnos en la realización de las
Nunca Coordinación de las acciones de sus alumnos en la realización de las
Solo en algunas ocasiones Coordinación de las acciones de
Generalmente Coordinación de las acciones de sus alumnos
Siempre Coordinación de las acciones de sus alumnos
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actividades de la Unidad Pedagógica.
actividades de la Unidad Pedagógica.
sus alumnos en la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
en la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
en la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
Objetivo General de desarrollo Concretar acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en los Recreos Entretenidos
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Acciones 1
(0%) 2
(50%)
3 (80%)
4 (100%) Ptje. Total
Recreos Entretenidos
Realizar Planificación diaria, de acuerdo al Formato Institucional aplicando los OAT y Lineamientos Metodológicos.
Preparación de planificación diaria en los tiempos de planificación.
Nunca Preparación de planificación diaria en los tiempos de planificación.
Solo en algunas ocasiones Preparación de planificación diaria en los tiempos de planificación.
Generalmente Preparación de planificación diaria en los tiempos de planificación.
Siempre Preparación de planificación diaria en los tiempos de planificación.
Registro en Planificación de OAT a trabajar en actividades a realizar en cada mes de trabajo.
Nunca registra en Planificación de OAT a trabajar en actividades a realizar en cada mes de trabajo.
Solo en algunas ocasiones registra en Planificación de OAT a trabajar en actividades a realizar en cada mes de trabajo.
Generalmente registra en Planificación de OAT a trabajar en actividades a realizar en cada mes de trabajo.
Siempre registra en Planificación de OAT a trabajar en actividades a realizar en cada mes de trabajo.
Registro en Planificación Lineamientos Metodológicos seleccionados para la implementación
Nunca registra en Planificación Lineamientos Metodológicos seleccionados para la implementación
Solo en algunas ocasiones registra en Planificación Lineamientos Metodológicos
Generalmente registra en Planificación Lineamientos Metodológicos seleccionados
Siempre registra en Planificación Lineamientos Metodológicos seleccionados
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
de planificación a realizar en cada mes de trabajo.
de planificación a realizar en cada mes de trabajo.
seleccionados para la implementación de planificación a realizar en cada mes de trabajo.
para la implementación de planificación a realizar en cada mes de trabajo.
para la implementación de planificación a realizar en cada mes de trabajo.
Definir recursos necesarios para la
implementación de actividades a realizar
en cada mes de trabajo considerando
los OAT Lineamientos
Metodológicos.
Registro en Planificación de material necesario para la implementación de actividades a realizar en cada mes de trabajo.
Nunca registra en Planificación de material necesario para la implementación de actividades a realizar en cada mes de trabajo.
Solo en algunas ocasiones registra en Planificación de material necesario para la implementación de actividades a realizar en cada mes de trabajo.
Generalmente registra en Planificación de material necesario para la implementación de actividades a realizar en cada mes de trabajo.
Siempre registra en Planificación de material necesario para la implementación de actividades a realizar en cada mes de trabajo.
Solicitar recursos necesarios para la implementación de las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Solicitar a través de protocolo de solicitud de recursos, los materiales necesarios para la ejecución de planificación mensual del Recreo Entretenido.
Nunca solicita a través de protocolo de solicitud de recursos, los materiales necesarios para la ejecución de planificación mensual del Recreo Entretenido.
Solo en algunas ocasiones solicita a través de protocolo de solicitud de recursos, los materiales necesarios para la ejecución de planificación mensual del Recreo Entretenido.
Generalmente solicita a través de protocolo de solicitud de recursos, los materiales necesarios para la ejecución de planificación mensual del Recreo Entretenido.
Siempre solicita a través de protocolo de solicitud de recursos, los materiales necesarios para la ejecución de planificación mensual del Recreo Entretenido.
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Utilizar los recursos necesarios para la implementación de las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Distribuir el material necesario para las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Nunca distribuye el material necesario para las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Solo en algunas ocasiones distribuye el material necesario para las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Generalmente distribuye el material necesario para las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Siempre distribuye el material necesario para las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Supervisar la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Nunca supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Solo en algunas ocasiones supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Generalmente supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Siempre supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Evaluar objetivos de aprendizajes
trabajados en Recreos Entretenidos
Evaluación de acciones realizadas en Recreos Entretenidos.
Nunca evalúa acciones realizadas en Recreos Entretenidos.
Solo en algunas ocasiones evalúa acciones realizadas en Recreos Entretenidos.
Generalmente evalúa acciones realizadas en Recreos Entretenidos..
Siempre evalúa acciones realizadas en Recreos Entretenidos..
Objetivo General de desarrollo Concretar acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Actividades Extracurriculares
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Acciones 1
(0%) 2
(50%) 3
(80%) 4
(100%) Ptje. Total
E S CU E LA SU P ER IOR D E HOMBRE S R E PÚB L I C A D E V EN E ZU E LA – L A L I GUA
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Actividades Extracurriculares
Realizar Planificación de acuerdo al Formato Institucional de Taller a realizar.
Preparación de planificación del Taller en los tiempos de planificación.
Nunca prepara planificación del Taller en los tiempos de planificación.
Solo en algunas ocasiones prepara planificación del Taller en los tiempos de planificación.
Generalmente prepara planificación del Taller en los tiempos de planificación.
Siempre prepara planificación del Taller en los tiempos de planificación.
Definir recursos necesarios para la
implementación de actividades a realizar
en cada mes de trabajo considerando
los OAT Lineamientos
Metodológicos de Taller a realizar.
Registro en Planificación de material necesario para la implementación de planificación de actividades a realizar en cada Taller.
Nunca registra en Planificación de material necesario para la implementación de actividades a realizar en cada Taller.
Solo en algunas ocasiones registra en Planificación de material necesario para la implementación de actividades a realizar en cada Taller.
Generalmente registra en Planificación de material necesario para la implementación de actividades a realizar en cada Taller.
Siempre registra en Planificación de material necesario para la implementación de actividades a realizar en cada Taller.
Solicitar recursos necesarios para la implementación de las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos de Taller a realizar.
Solicitar a través de protocolo de solicitud de recursos, los materiales necesarios para la ejecución de planificación mensual del de Taller a realizar.
Nunca solicita a través de protocolo de solicitud de recursos, los materiales necesarios para la ejecución de planificación mensual del de Taller a realizar.
Solo en algunas ocasiones solicita a través de protocolo de solicitud de recursos, los materiales necesarios para la ejecución de planificación mensual del Taller a realizar.
Generalmente solicita a través de protocolo de solicitud de recursos, los materiales necesarios para la ejecución de planificación mensual del Taller a realizar.
Siempre solicita a través de protocolo de solicitud de recursos, los materiales necesarios para la ejecución de planificación mensual del Taller a realizar.
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Utilizar los recursos necesarios para la
implementación de las actividades a realizar
en cada mes de trabajo considerando
los OAT Lineamientos
Metodológicos del Taller a realizar.
Distribuir el material necesario para las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Nunca distribuye el material necesario para las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Solo en algunas ocasiones distribuye el material necesario para las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Generalmente distribuye el material necesario para las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Siempre distribuye el material necesario para las actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Supervisar la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Nunca supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Solo en algunas ocasiones supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Generalmente supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Siempre supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Evaluar objetivos de aprendizajes de Taller realizado.
Evaluación de acciones realizadas en Taller.
Nunca evalúa acciones realizadas en Taller..
Solo en algunas ocasiones evalúa acciones realizadas en Taller.
Generalmente evalúa acciones realizadas en Taller.
Siempre evalúa acciones realizadas en Taller.
Realizar Planificación de acuerdo al Formato Institucional de Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizar.
Preparación de planificación del Viaje de Estudio o Salida a Terreno en los tiempos de
Nunca prepara planificación del Viaje de Estudio o Salida a Terreno en los tiempos de
Solo en algunas ocasiones prepara planificación del Viaje de Estudio
Generalmente prepara planificación del Viaje de Estudio o
Siempre prepara planificación del Viaje de Estudio o
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planificación.
planificación.
o Salida a Terreno en los tiempos de planificación.
Salida a Terreno en los tiempos de planificación.
Salida a Terreno en los tiempos de planificación.
Definir recursos necesarios para la implementación de actividades a realizar en cada mes de trabajo considerando los OAT Lineamientos Metodológicos en Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizar.
Registrar en Planificación de material necesario para la implementación de planificación de actividades a realizar Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizar considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Nunca registra en Planificación de material necesario para la implementación de actividades a realizar en cada Viaje de Estudio o Salida a Terreno.
Solo en algunas ocasiones registra en Planificación de material necesario para la implementación de actividades a realizar en cada Viaje de Estudio o Salida a Terreno.
Generalmente registra en Planificación de material necesario para la implementación de actividades a realizar en cada Viaje de Estudio o Salida.
Siempre registra en Planificación de material necesario para la implementación de actividades a realizar en cada Viaje de Estudio o Salida.
Utilizar los recursos necesarios para la implementación de las actividades a realizar en cada Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizar, considerando los OAT y Lineamientos Metodológicos.
Distribuir el material necesario para las actividades a realizar en cada Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizar, considerando los OAT y Lineamientos Metodológicos.
Nunca distribuye el material necesario para las actividades a realizar considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Solo en algunas ocasiones distribuye el material necesario para las actividades a realizar considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Generalmente distribuye el material necesario para las actividades a realizar considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
Siempre distribuye el material necesario para las actividades considerando los OAT Lineamientos Metodológicos.
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Supervisar la ejecución de las actividades a realizar en cada Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizar, considerando los OAT y Lineamientos Metodológicos.
Nunca supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Solo en algunas ocasiones supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Generalmente supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Siempre supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Evaluar objetivos de aprendizajes de Salida a terreno o Viaje de Estudio realizado.
Preparar evaluación de Salida a terreno o Viaje de Estudio realizado
Nunca evalúa acciones realizadas Salida a terreno o Viaje de Estudio realizado
Solo en algunas ocasiones evalúa acciones realizadas en Salida a terreno o Viaje de Estudio realizado
Generalmente evalúa acciones realizadas en Salida a terreno o Viaje de Estudio realizado
Siempre evalúa acciones realizadas en Salida a terreno o Viaje de Estudio realizado
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DocenteDeApoyoPieNombre del Evaluado(a) Nombre Evaluador(a) Número de Supervisiones N° de Evaluación
Objetivo General de desarrollo Concretar acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en la sala de clases aplicando los Lineamientos Metodológicos
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Acciones 1
(0%) 2
(50%)
3 (80%)
4 (100%) Ptje. Total
Sala de Clases
Realizar Planificación diaria junto a Docente de Apoyo y Docente, de acuerdo al Formato Institucional de los Lineamientos Metodológicos.
Preparación de planificación diaria en los tiempos de planificación.
Nunca prepara planificación diaria en los tiempos de planificación.
Solo en algunas ocasiones prepara planificación diaria en los tiempos de planificación.
Generalmente prepara planificación diaria en los tiempos de planificación.
Siempre prepara planificación diaria en los tiempos de planificación.
Definir recursos necesarios para la implementación de las clases planificadas de los Lineamientos Metodológicos.
Registro en Planificación de material necesario para la implementación de planificación diaria.
Nunca registra en Planificación de material necesario para la implementación de planificación diaria.
Solo en algunas ocasiones registra en Planificación de material necesario para la implementación de planificación diaria.
Generalmente registra en Planificación de material necesario para la implementación de planificación diaria.
Siempre registra en Planificación de material necesario para la implementación de planificación diaria.
Solicitar recursos necesarios para la implementación de
Entregar solicitud de recursos.
Nunca entrega solicitud de recursos.
Solo en algunas ocasiones entrega
Generalmente entrega solicitud de
Siempre entrega solicitud de
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los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
solicitud de recursos.
recursos. recursos.
Utilizar los recursos necesarios para la implementación de los Lineamientos Metodológicos junto a Docente de Apoyo y Docente en la sala de clases.
Organizar los recursos necesarios para ejecutar planificación.
Nunca organiza los recursos necesarios para ejecutar planificación.
Solo en algunas ocasiones organiza los recursos necesarios para ejecutar planificación.
Generalmente organiza los recursos necesarios para ejecutar planificación.
Siempre organiza los recursos necesarios para ejecutar planificación.
Utilizar los recursos necesarios en la ejecución de la planificación.
Nunca utiliza los recursos necesarios en la ejecución de la planificación.
Solo en algunas ocasiones utiliza los recursos necesarios en la ejecución de la planificación.
Generalmente utiliza los recursos necesarios en la ejecución de la planificación.
Siempre utiliza los recursos necesarios en la ejecución de la planificación.
Evaluar objetivos de aprendizajes de cada Unidad guiados por
indicadores de evaluación (Plan
Anual).
Preparar evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Nunca prepara evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Solo en algunas ocasiones prepara evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Generalmente prepara evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Siempre prepara evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Aplicar evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad junto a docente.
Nunca aplica evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Solo en algunas ocasiones aplica evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Generalmente aplica evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Siempre aplica evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Revisar evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad junto a docente..
Nunca revisa evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Solo en algunas ocasiones revisa evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Generalmente revisa evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Siempre revisa evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Evaluar nivel logro de cada Unidad de Aprendizaje, considerando resultados de diagnóstico y fin de unidad.
Evaluación de acciones realizadas junto a docente.
Nunca evalúa acciones realizadas.
Solo en algunas ocasiones evalúa acciones realizadas.
Generalmente evalúa acciones realizadas.
Siempre evalúa acciones realizadas.
Objetivo General de desarrollo Apoyar las acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Actividades de la Sala de clases.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Acciones 1
(0%) 2
(50%)
3 (80%)
4 (100%) Ptje. Total
Sala de Clases
Apoyar rutina de 15´ iniciales de cada día de jornada escolar para los alumnos del establecimiento. Mejorar la Comprensión Lectora y Resolución de Problemas.
Acompañar a los alumnos en la realización de actividades definidas por día
Nunca acompaña a los alumnos en la realización de actividades definidas por día
Solo en algunas ocasiones acompaña a los alumnos en la realización de actividades definidas por día
Generalmente acompaña a los alumnos en la realización de actividades definidas por día
Siempre acompaña a los alumnos en la realización de actividades definidas por día
Revisión de material pegado en cuaderno de asignatura.
Nunca revisa material pegado en cuaderno de asignatura.
Solo en algunas ocasiones revisa material pegado en cuaderno de asignatura.
Generalmente revisa material pegado en cuaderno de asignatura.
Siempre revisa material pegado en cuaderno de asignatura.
Objetivo General Apoyar las acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Actividades de las Unidades Pedagógicas.
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de desarrollo
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Acciones 1
(0%) 2
(50%)
3 (80%)
4 (100%) Ptje. Total
Unidades Pedagógicas
Apoyar la implementación de las
actividades de cada Unidad Pedagógica
con los alumnos de su grupo curso.
Apoyo en la organización de su grupo curso, considerando alumnos y apoderados para la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
Nunca apoya la organización de su grupo curso, considerando alumnos y apoderados para la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
Solo en algunas ocasiones apoya la organización de su grupo curso, considerando alumnos y apoderados para la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
Generalmente apoya la organización de su grupo curso, considerando alumnos y apoderados para la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
Siempre apoya la organización de su grupo curso, considerando alumnos y apoderados para la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
Apoyo en la coordinación de las acciones de sus alumnos en la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
Nunca apoya la coordinación de las acciones de sus alumnos en la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
Solo en algunas ocasiones apoya la coordinación de las acciones de sus alumnos en la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
Generalmente apoya la coordinación de las acciones de sus alumnos en la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
Siempre apoya la coordinación de las acciones de sus alumnos en la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
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Objetivo General de desarrollo Apoyar las acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Actividades Extracurriculares
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Acciones 1
(0%) 2
(50%)
3 (80%)
4 (100%) Ptje. Total
Actividades Extracurriculares Giras de estudio Talleres
Apoyar la utilización de los recursos necesarios para la implementación de las actividades a realizar en cada Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizar, considerando los OAT y Lineamientos Metodológicos.
Supervisar la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Nunca supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Solo en algunas ocasiones supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Generalmente supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Siempre supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
AsistentesDeAulaNombre del Evaluado(a) Nombre Evaluador(a) Número de Supervisiones N° de Evaluación
Objetivo General de desarrollo Apoyar las acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Actividades de la Sala de clases.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Acciones 1
(0%) 2
(50%)
3 (80%)
4 (100%) Ptje. Total
Sala de Clases
Apoyar rutina de 15´ iniciales de cada día
de jornada escolar para los alumnos del establecimiento.
Mejorar la Comprensión Lectora
y Resolución de Problemas.
Distribuir el material por cada estudiante.
Nunca distribuye el material por cada estudiante.
Solo en algunas ocasiones distribuye el material por cada estudiante.
Generalmente distribuye el material por cada estudiante.
Siempre distribuye el material por cada estudiante.
Acompañar a los alumnos en la realización de actividades definidas por día
Nunca acompaña a los alumnos en la realización de actividades definidas por día
Solo en algunas ocasiones acompaña a los alumnos en la realización de actividades definidas por día
Generalmente acompaña a los alumnos en la realización de actividades definidas por día
Siempre acompaña a los alumnos en la realización de actividades definidas por día
Revisión de material pegado en cuaderno de asignatura.
Nunca revisa material pegado en cuaderno de asignatura.
Solo en algunas ocasiones revisa material pegado en cuaderno de asignatura.
Generalmente revisa material pegado en cuaderno de asignatura.
Siempre revisa material pegado en cuaderno de asignatura.
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Utilizar los recursos necesarios para la
implementación de los Lineamientos
Metodológicos en la sala de clases.
Distribuir el material necesario para implementar OAT y Lineamientos Metodológicos.
Nunca distribuye el material necesario para implementar OAT y Lineamientos Metodológicos.
Solo en algunas ocasiones distribuye el material necesario para implementar OAT y Lineamientos Metodológicos.
Generalmente distribuye el material necesario para implementar OAT y Lineamientos Metodológicos.
Siempre distribuye el material necesario para implementar OAT y Lineamientos Metodológicos.
Supervisar la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Nunca supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Solo en algunas ocasiones supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Generalmente supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Siempre supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Objetivo General de desarrollo Apoyar las acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Actividades de las Unidades Pedagógicas.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Acciones 1
(0%) 2
(50%)
3 (80%)
4 (100%) Ptje. Total
Unidades Pedagógicas
Apoyar la implementación de las actividades de cada Unidad Pedagógica con los alumnos de su grupo curso.
Apoyo en la organización de su grupo curso, considerando alumnos y apoderados para la realización de las actividades de la
Nunca apoya la organización de su grupo curso, considerando alumnos y apoderados para la realización de las actividades de la
Solo en algunas ocasiones apoya la organización de su grupo curso, considerando alumnos y apoderados para
Generalmente apoya la organización de su grupo curso, considerando alumnos y apoderados para la realización de
Siempre apoya la organización de su grupo curso, considerando alumnos y apoderados para la
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Unidad Pedagógica.
Unidad Pedagógica. la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
las actividades de la Unidad Pedagógica.
realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
Apoyo en la coordinación de las acciones de sus alumnos en la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
Nunca apoya la coordinación de las acciones de sus alumnos en la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
Solo en algunas ocasiones apoya la coordinación de las acciones de sus alumnos en la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
Generalmente apoya la coordinación de las acciones de sus alumnos en la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
Siempre apoya la coordinación de las acciones de sus alumnos en la realización de las actividades de la Unidad Pedagógica.
Objetivo General de desarrollo Apoyar las acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Actividades Extracurriculares
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Acciones 1
(0%) 2
(50%)
3 (80%)
4 (100%) Ptje. Total
Actividades Extracurriculares Giras de estudio Talleres
Apoyar la utilización de los recursos necesarios para la implementación de las actividades a realizar en cada Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizar, considerando los OAT y Lineamientos Metodológicos.
Distribuir el material necesario para las actividades a realizar en cada Salida a terreno o Viaje de Estudio a realizar, considerando los OAT y Lineamientos Metodológicos.
Nunca distribuye el material necesario para las actividades a realizar en cada Salida a terreno o Viaje de Estudio
Solo en algunas ocasiones distribuye el material necesario para las actividades a realizar en cada Salida a terreno o Viaje de Estudio
Generalmente distribuye el material necesario para las actividades a realizar en cada Salida a terreno o Viaje de Estudio
Siempre distribuye el material necesario para las actividades a realizar en cada Salida a terreno o Viaje de Estudio
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Supervisar la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Nunca supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Solo en algunas ocasiones supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Generalmente supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
Siempre supervisa la ejecución de las actividades de los alumnos mientras realiza las actividades planificadas.
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Nombre del Evaluado(a) Nombre Evaluador(a) Número de Supervisiones N° de Evaluación
Objetivo General de desarrollo Realizar acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en la sala de clases.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Acciones 1
(0%) 2
(50%)
3 (80%)
4 (100%) Ptje. Total
Sala de Clases
Mantener espacios del establecimiento
limpios y ordenados, para el desarrollo de
los procesos educativos y
cumplimiento de los Lineamientos
Pedagógicos en el establecimiento.
Limpieza y orden de salas y dependencias del establecimiento asignadas.
Nunca mantiene limpias y ordenas las salas y dependencias del establecimiento asignadas.
Solo en algunas ocasiones mantiene limpias y ordenas las salas y dependencias del establecimiento asignadas.
Generalmente mantiene limpias y ordenas las salas y dependencias del establecimiento asignadas.
Siempre mantiene limpias y ordenas las salas y dependencias del establecimiento asignadas.
Multicopiar y entregar material para rutina de 15´ iniciales de cada día de jornada escolar para los alumnos del establecimiento.
Multicopiar el material para cada día.
Nunca multicopia el material para cada día.
Solo en algunas ocasiones multicopia el material para cada día.
Generalmente multicopia el material para cada día.
Siempre multicopia el material para cada día.
Entregar material en cada curso o docente.
Nunca entrega material en cada curso o docente.
Solo en algunas ocasiones entrega material en cada curso o docente.
Generalmente entrega material en cada curso o docente.
Siempre entrega material en cada curso o docente.
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Gestionar procesos administrativos para el desarrollo de los procesos educativos y cumplimiento de los Lineamientos Pedagógicos en el establecimiento.
Mantener información actualizada en SIGE MINEDUC.
Nunca mantiene información actualizada en SIGE MINEDUC.
Solo en algunas ocasiones mantiene información actualizada en SIGE MINEDUC.
Generalmente mantiene información actualizada en SIGE MINEDUC.
Siempre mantiene información actualizada en SIGE MINEDUC.
Impresión, escaneo y multicopiado de material pedagógico.
Nunca imprime, escanea y multicopia de material pedagógico para el desarrollo de los procesos educativos y cumplimiento de los Lineamientos Pedagógicos en el establecimiento.
Solo en algunas ocasiones imprime, escanea y multicopia de material pedagógico para el desarrollo de los procesos educativos y cumplimiento de los Lineamientos Pedagógicos en el establecimiento.
Generalmente imprime, escanea y multicopia de material pedagógico para el desarrollo de los procesos educativos y cumplimiento de los Lineamientos Pedagógicos en el establecimiento.
Siempre imprime, escanea y multicopia de material pedagógico para el desarrollo de los procesos educativos y cumplimiento de los Lineamientos Pedagógicos en el establecimiento.
Objetivo General de desarrollo Realizar acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Unidades Pedagógicas.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Acciones 1
(0%) 2
(50%)
3 (80%)
4 (100%) Ptje. Total
Unidades Pedagógicas
Mantener espacios del establecimiento
limpios y ordenados, para el desarrollo de
Limpieza y orden de dependencias del establecimiento asignadas.
Nunca mantiene limpias y ordenas dependencias del establecimiento
Solo en algunas ocasiones mantiene limpias y ordenas
Generalmente mantiene limpias y ordenas dependencias del
Siempre mantiene limpias y ordenas
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
los procesos educativos y
cumplimiento de los Lineamientos
Pedagógicos en el establecimiento.
asignadas. dependencias del establecimiento asignadas.
establecimiento asignadas.
dependencias del establecimiento asignadas.
Gestionar procesos administrativos para el desarrollo de las Unidades Pedagógicas en el establecimiento.
Impresión, escaneo y multicopiado de material pedagógico para el desarrollo de las Unidades Pedagógicas en el establecimiento.
Nunca imprime, escanea y multicopia de material pedagógico para el desarrollo de las Unidades Pedagógicas en el establecimiento.
Solo en algunas ocasiones imprime, escanea y multicopia de material pedagógico para el desarrollo de las Unidades Pedagógicas en el establecimiento.
Generalmente imprime, escanea y multicopia de material pedagógico para el desarrollo de las Unidades Pedagógicas en el establecimiento.
Siempre imprime, escanea y multicopia de material pedagógico para el desarrollo de las Unidades Pedagógicas en el establecimiento.
Objetivo General de desarrollo Realizar acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en los Recreos Entretenidos.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Acciones 1
(0%) 2
(50%)
3 (80%)
4 (100%) Ptje. Total
Recreos Entretenidos
Apoyar la organización y ejecución de actividades a realizar en Recreos Entretenidos.
Limpieza y orden de dependencias del establecimiento asignadas.
Nunca mantiene limpias y ordenas dependencias del establecimiento asignadas.
Solo en algunas ocasiones mantiene limpias y ordenas dependencias del establecimiento asignadas.
Generalmente mantiene limpias y ordenas dependencias del establecimiento asignadas.
Siempre mantiene limpias y ordenas dependencias del establecimiento asignadas.
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Realizar labores referentes a la labor encomendada en Recreos Entretenidos.
Nunca realiza labores referentes a la labor encomendada en Recreos Entretenidos.
Solo en algunas ocasiones realiza labores referentes a la labor encomendada en Recreos Entretenidos.
Generalmente realiza labores referentes a la labor encomendada en Recreos Entretenidos.
Siempre realiza labores referentes a la labor encomendada en Recreos Entretenidos.
Objetivo General de desarrollo Realizar acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en Actividades Extracurriculares.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Acciones 1
(0%) 2
(50%)
3 (80%)
4 (100%) Ptje. Total
Actividades Extracurriculares (Giras de estudio Talleres)
Apoyar la organización y ejecución de actividades a realizar en Actividades Extracurriculares.
Limpieza y orden de dependencias del establecimiento asignadas.
Nunca mantiene limpias y ordenas dependencias del establecimiento asignadas.
Solo en algunas ocasiones mantiene limpias y ordenas dependencias del establecimiento asignadas.
Generalmente mantiene limpias y ordenas dependencias del establecimiento asignadas.
Siempre mantiene limpias y ordenas dependencias del establecimiento asignadas.
Realizar labores referentes a la labor encomendada en Actividades Extracurriculares.
Nunca realiza labores referentes a la labor encomendada en Actividades Extracurriculares.
Solo en algunas ocasiones realiza labores referentes a la labor encomendada en Actividades Extracurriculares.
Generalmente realiza labores referentes a la labor encomendada en Actividades Extracurriculares.
Siempre realiza labores referentes a la labor encomendada en Actividades Extracurriculares.
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Nombre del Evaluado(a) Nombre Evaluador(a) Número de Supervisiones N° de Evaluación
Objetivo General de desarrollo Apoyar las acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Actividades de la Sala de clases.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Acciones 1
(0%) 2
(50%)
3 (80%)
4 (100%) Ptje. Total
Sala de Clases
Apoyar la implementación de los
Lineamientos Metodológicos en la
sala de clases.
Diagnóstico de alumnos derivados con posibles NEE
Nunca diagnostica a los alumnos derivados con posibles NEE
Solo en algunas ocasiones diagnostica a los alumnos derivados con posibles NEE
Generalmente diagnostica a los alumnos derivados con posibles NEE
Siempre diagnostica a los alumnos derivados con posibles NEE.
Seguimiento de alumnos PIE en el contexto emocional, social y educativo.
Nunca realiza seguimiento de alumnos PIE en el contexto emocional, social y educativo.
Solo en algunas ocasiones realiza seguimiento de alumnos PIE en el contexto emocional, social y educativo.
Generalmente realiza seguimiento de alumnos PIE en el contexto emocional, social y educativo.
Siempre realiza seguimiento de alumnos PIE en el contexto emocional, social y educativo.
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R BD . : 1 1 2 2 - 3
Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Reevaluación de alumnos diagnosticados con NEE según la Normativa Vigente (Dto. 170)
Nunca reevalúa alumnos diagnosticados con NEE según la Normativa Vigente (Dto. 170)
Solo en algunas ocasiones reevalúa alumnos diagnosticados con NEE según la Normativa Vigente (Dto. 170)
Generalmente reevalúa alumnos diagnosticados con NEE según la Normativa Vigente (Dto. 170)
Siempre reevalúa alumnos diagnosticados con NEE según la Normativa Vigente (Dto. 170)
Ejecución de Talleres con alumnos PIE según necesidades detectadas
Nunca ejecuta Talleres con alumnos PIE según necesidades detectadas
Solo en algunas ocasiones ejecuta Talleres con alumnos PIE según necesidades detectadas
Generalmente ejecuta Talleres con alumnos PIE según necesidades detectadas
Siempre ejecuta Talleres con alumnos PIE según necesidades detectadas
Ejecución de Talleres con familias de alumnos PIE según necesidades detectadas.
Nunca ejecuta Talleres con familias de alumnos PIE según necesidades detectadas
Solo en algunas ocasiones ejecuta Talleres con familias de alumnos PIE según necesidades detectadas
Generalmente ejecuta Talleres con familias de alumnos PIE según necesidades detectadas
Siempre ejecuta Talleres con familias de alumnos PIE según necesidades detectadas
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R BD . : 1 1 2 2 - 3
Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Nombre del Evaluado(a) Nombre Evaluador(a) Número de Supervisiones N° de Evaluación
Objetivo General de desarrollo Apoyar las acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Actividades de la Sala de clases.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Acciones 1
(0%) 2
(50%)
3 (80%)
4 (100%) Ptje. Total
Sala de Clases
Apoyar la implementación de los
Lineamientos Metodológicos en la
sala de clases.
Diagnóstico de alumnos derivados con posibles Necesidades de atención.
Nunca diagnostica a los alumnos derivados con posibles necesidades de atención
Solo en algunas ocasiones diagnostica a los alumnos derivados con posibles necesidades de atención
Generalmente diagnostica a los alumnos derivados con posibles necesidades de atención
Siempre diagnostica a los alumnos derivados con posibles necesidades de atención.
Seguimiento de alumnos ingresados en el contexto emocional, social y educativo.
Nunca realiza seguimiento de alumnos ingresados en el contexto emocional, social y educativo.
Solo en algunas ocasiones realiza seguimiento de alumnos ingresados en el contexto emocional, social y educativo.
Generalmente realiza seguimiento de alumnos ingresados en el contexto emocional, social y educativo.
Siempre realiza seguimiento de alumnos ingresados en el contexto emocional, social y educativo.
E S CU E LA SU P ER IOR D E HOMBRE S R E PÚB L I C A D E V EN E ZU E LA – L A L I GUA
R BD . : 1 1 2 2 - 3
Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Diagnóstico de climas de aula para la implementación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Nunca diagnostica climas de aula para la implementación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Solo en algunas ocasiones diagnostica climas de aula para la implementación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Generalmente diagnostica climas de aula para la implementación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Siempre diagnostica climas de aula para la implementación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Seguimiento de climas de aula para la implementación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Nunca realiza seguimiento de climas de aula para la implementación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Solo en algunas ocasiones realiza seguimiento de climas de aula para la implementación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Generalmente realiza seguimiento de climas de aula para la implementación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Siempre realiza seguimiento de climas de aula para la implementación de los Lineamientos Metodológicos en la sala de clases.
Realizar Planificación para clase de Orientación junto a Profesor Jefe, de acuerdo al Formato Institucional de los Lineamientos Metodológicos.
Preparación de planificación de clase de Orientación en los tiempos de planificación.
Nunca prepara planificación de clase de Orientación en los tiempos de planificación.
Solo en algunas ocasiones prepara planificación de clase de Orientación en los tiempos de planificación.
Generalmente prepara planificación de clase de Orientación en los tiempos de planificación.
Siempre prepara planificación de clase de Orientación en los tiempos de planificación.
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Evaluar objetivos de aprendizajes de cada Unidad guiados por
indicadores de evaluación (Plan
Anual).
Preparar evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Nunca prepara evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Solo en algunas ocasiones prepara evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Generalmente prepara evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Siempre prepara evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Aplicar evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad junto a docente.
Nunca aplica evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Solo en algunas ocasiones aplica evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Generalmente aplica evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Siempre aplica evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Revisar evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad junto a docente..
Nunca revisa evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Solo en algunas ocasiones revisa evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Generalmente revisa evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Siempre revisa evaluación de Diagnóstico y cierre de cada Unidad.
Evaluar nivel logro de cada Unidad de Aprendizaje, considerando resultados de diagnóstico y fin de unidad.
Evaluación de acciones realizadas junto a docente.
Nunca evalúa acciones realizadas.
Solo en algunas ocasiones evalúa acciones realizadas.
Generalmente evalúa acciones realizadas.
Siempre evalúa acciones realizadas.
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R BD . : 1 1 2 2 - 3
Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Nombre del Evaluado(a) Nombre Evaluador(a) Número de Supervisiones N° de Evaluación
Objetivo General de desarrollo Apoyar las acciones que permitan la ejecución de las Políticas comunes en las Actividades de la Sala de clases.
LINEAMIENTOS PEDAGÓGICOS
Objetivos de desarrollo específicos Acciones 1
(0%) 2
(50%)
3 (80%)
4 (100%) Ptje. Total
Sala de Clases
Coordinar con docentes y/o equipos directivos casos por
inasistencias reiteradas con riesgo de deserción y/o
repitencia.
Coordinación con docentes y/o equipos directivos casos por inasistencias reiteradas con riesgo de deserción y/o repitencia.
Nunca coordina con docentes y/o equipos directivos casos por inasistencias reiteradas con riesgo de deserción y/o repitencia.
Solo en algunas ocasiones coordina con docentes y/o equipos directivos casos por inasistencias reiteradas con riesgo de deserción y/o repitencia.
Generalmente coordina con docentes y/o equipos directivos casos por inasistencias reiteradas con riesgo de deserción y/o repitencia.
Siempre coordina con docentes y/o equipos directivos casos por inasistencias reiteradas con riesgo de deserción y/o repitencia.
Realizar acciones de intervención en caso detectado.
Nunca realiza acciones de intervención en caso detectado.
Solo en algunas ocasiones realiza acciones de intervención en caso detectado.
Generalmente realiza acciones de intervención en caso detectado.
Siempre realiza acciones de intervención en caso detectado.
E S CU E LA SU P ER IOR D E HOMBRE S R E PÚB L I C A D E V EN E ZU E LA – L A L I GUA
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Seguimiento de casos por inasistencias reiteradas con riesgo de deserción y/o repitencia.
Nunca realiza Seguimiento de casos por inasistencias reiteradas con riesgo de deserción y/o repitencia.
Solo en algunas ocasiones realiza Seguimiento de casos por inasistencias reiteradas con riesgo de deserción y/o repitencia.
Generalmente realiza Seguimiento de casos por inasistencias reiteradas con riesgo de deserción y/o repitencia.
Siempre realiza Seguimiento de casos por inasistencias reiteradas con riesgo de deserción y/o repitencia.
Mantener espacios de coordinación con la Red de Protección
Comunal de Infancia y Adolescencia y otras
instituciones comunales. (PPF, PIB,
OPD, ALIWE, etc)
Coordinación con Red de Protección
Comunal de Infancia y
Adolescencia y otras instituciones comunales. (PPF,
PIB, OPD, ALIWE, etc)
Nunca coordina con Red de Protección
Comunal de Infancia y Adolescencia y otras instituciones comunales. (PPF,
PIB, OPD, ALIWE, etc)
Solo en algunas ocasiones
coordina con Red de
Protección Comunal de Infancia y
Adolescencia y otras
instituciones comunales. (PPF, PIB,
OPD, ALIWE, etc)
Generalmente coordina con
Red de Protección
Comunal de Infancia y
Adolescencia y otras
instituciones comunales. (PPF, PIB,
OPD, ALIWE, etc)
Siempre coordina con
Red de Protección
Comunal de Infancia y
Adolescencia y otras
instituciones comunales. (PPF, PIB,
OPD, ALIWE, etc)
E S CU E LA SU P ER IOR D E HOMBRE S R E PÚB L I C A D E V EN E ZU E LA – L A L I GUA
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Una escuela con tradición y calidad que educa para la vida|
Generar informes a Red de Protección
Comunal de Infancia y
Adolescencia y otras instituciones comunales. (PPF,
PIB, OPD, ALIWE, etc)
Nunca genera informes a Red de
Protección Comunal de Infancia y
Adolescencia y otras instituciones
comunales. (PPF, PIB, OPD, ALIWE,
etc)
Solo en algunas ocasiones
genera informes a Red de
Protección Comunal de Infancia y
Adolescencia y otras
instituciones comunales. (PPF, PIB,
OPD, ALIWE, etc)
Generalmente genera informes
a Red de Protección
Comunal de Infancia y
Adolescencia y otras
instituciones comunales. (PPF, PIB,
OPD, ALIWE, etc)
Siempre genera
informes a Red de Protección Comunal de Infancia y
Adolescencia y otras
instituciones comunales. (PPF, PIB,
OPD, ALIWE, etc)
Apoyo a docentes en entrevista con
apoderados para reforzar algunas
temáticas sobre sus hijos(as). (Roles
parentales, hábitos, normas y límites, etc)
Apoyar a docentes en entrevista con apoderados para reforzar algunas
temáticas sobre sus hijos(as). (Roles
parentales, hábitos, normas y límites,
etc)
Nunca apoya a docentes en
entrevista con apoderados para reforzar algunas
temáticas sobre sus hijos(as). (Roles
parentales, hábitos, normas y límites,
etc)
Solo en algunas ocasiones apoya a docentes en entrevista con apoderados para reforzar algunas temáticas sobre sus hijos(as). (Roles parentales, hábitos, normas y límites, etc)
Generalmente apoya a docentes en entrevista con apoderados para reforzar algunas temáticas sobre sus hijos(as). (Roles parentales, hábitos, normas y límites, etc)
Siempre apoya a docentes en entrevista con apoderados para reforzar algunas temáticas sobre sus hijos(as). (Roles parentales, hábitos, normas y límites, etc)
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