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Proyecto Educativo Institucional.

Mineduc. Departamento Provincial de Educación Copiapó.Chañaral. 1

Proyecto Educativo Institucional“Una escuela innovadora para los aprendizajes”

ESCUELA “ALIRO LAMAS CASTILLO”Nombre Establecimiento

Director Don Juan Arce RiquelmeDirección del Establecimiento Avda. Diego de Almagro s/nR.B.D. 00386-7Comuna Diego de Almagro.Fono (52)2441014E-mail [email protected]

www.alamas2007.blogspot.comAño de creación 1917.Aniversario establecimiento 13 de Agosto.Decreto Cooperador de la Funcióndel Estado N°5149 del año 1981

PERÍODO 2017 y posteriores.Presentación



La Escuela “Aliro Lamas Castillo de la Comuna de Diego de Almagro, es unestablecimiento educacional, de dependencia Municipal, con 96 años al servicio dela Educación en la comuna, lo que le otorga tradición y responsabilidad en traspasodel Patrimonio de la comuna a futuras generaciones.Nuestra escuela imparte las siguientes modalidades de enseñanza:Pre-Básica, Básica, Especial Proyecto de Integración Escolar Opción 4 , 2 (NEEPERMANENTES) y opción 1 (NEE TRANSITORIAS , TEL, TEA,.),con una matrículainicial de 750 alumnos, cuenta actualmente con una planta de 84 funcionarios, delos cuales 41 son profesionales docentes (40 de planta docente titulares o contratay 1 bajo Ley SEP), 7 profesionales no docentes: 2 psicólogas con horarios parciales( 22 PIE,22 Ley SEP ), 1 Asistente Social, 1 fonoaudióloga PIE con horarios parciales(PIE y SEP), 1 Ing. Computacional (profesora enlaces) y 1 Kinesióloga (PIE Y SEP),1 Relacionadora Pública (encargada del CRA) 43 pertenecen al estamento“Asistentes de la Educación”.

Tiene como “misión”, atender a todos los alumnos, desde el primer nivel deTransición, hasta Octavo año Básico, atendiendo además de las nee. El énfasis estápuesto en la formación integral de nuestros educandos a través de el desarrollode competencias matemáticas por medio de la resolución de problemas y eladecuado desarrollo de la comprensión lectora y producción de textos en nuestralengua materna, como la preservación del Patrimonio Cultural y Medio Ambiente,todo lo cual es apoyado por los recursos tecnológicos con que cuenta elestablecimiento y llevado a cabo por estrategias activas participativas, con objetivoseducacionales que priorizan el fortalecimiento de las capacidades de cadaeducando, fijando secuencia diacrónica de Aprendizajes esperados, posibilitandoel perfeccionamiento contante de sus funcionarios, para mejorar paulatinamente,mediciones internas y externas, con apoderados comprometidos en el procesoeducativo de sus pupilos, todo los cuales son fundamentos del Proyecto Educativode nuestro establecimiento, el cual ha sido elaborado por todos los estamentos queconforman la escuela “Aliro Lamas Castillo”, según las necesidades yrequerimientos de los alumnos, docentes, padres y apoderados, los que más abajoen su representación firman y se comprometen a darle vida y vigencia en el tiempo.

JUAN ARCE RIQUELME JUAN MUÑOS ARAYA PATRICIA TAPIASARAVIA

DIRECTOR REPRESENTANTE PRESIDENTE. C.G.P.A

PROFESORES



Historia del EstablecimientoAños Acontecimientos relevantes1917 El 17 de agosto es fundada la Escuela Mixta N° 4. Creadora, Directora y

profesora es la señora TEODOLINDA TORRES CARMONA. En fecha nodefinida la escuela adquiere el nombre de Coeducacional N° 4. A contar acontar de fecha no conocida, la escuela funciona en Avda. Juan Martínez

hasta el año 1982.

1958 Asume la Dirección, por un año, doña SARA CORTÉS CORTÉS, enreemplazo de don HÉCTOR MURANDA ESCOBEDO, Director del

establecimiento durante muchos años.1959 Asume la Dirección don ALIRO EXEQUIEL LAMAS CASTILLO, quién

pertenecía al plantel desde 1953.1965 El profesor Juan Rojas Muñoz crea la primera insignia de la escuela.1966-1967

Comienzan a funcionar los primeros 7° y 8° de la ”Reforma Frei”.

1967 Se crea Anexo de la escuela, en un lugar que en 1969 se transformará enla Escuela Mixta N° 9 y después en Liceo “B”- 2

1978 Cambio de nombre, de Coeducacional N° 4 a Básica E- N° 5

1981 La escuela es municipalizada, a contar del 1 de septiembre, comoconsecuencia de la Reforma Educacional del Gobierno militar.

1983 Se fusiona la escuela E-5, con la parte Básica del Liceo B-2, se trabaja enel local de Avda. Diego de Almagro N° 302, que había pertenecido al

Liceo. Director es don Aliro Lamas Castillo. Este mismo año empieza afuncionar la Unidad Técnica Pedagógica.

1988 Se acoge a jubilación don ALIRO LAMAS CASTILLO y asume la Dirección,don ORLANDO TORRES ROJAS

1994 La escuela toma el nombre de “ALIRO LAMAS CASTILLO”, en honor almaestro fallecido en agosto de 1992.

1997 Por jubilación deja el cargo de Director, don Orlando Torres Rojas yasume el Subdirector don LUIS TRUJILLO ARREDONDO.

1998 Deja el cargo don LUIS TRUJILLO Arredondo, para tomar la Dirección dela de la escuela de Barquito, asumiendo en forma interina, don JUAN

ROJAS MUÑOZ:1999 Asume como Director don JAIME MUJICA MUJICA y la Subdirección,

doña Kattie Valderrama Barrios. Ambos proceden de la desaparecidaEscuela

N° 4 de Potrerillos.



2003 La escuela ingresa al sistema de Jornada Escolar Completa.Con motivo de la creación y puesta en marcha de la nueva escuela Sara

Cortés Cortés, se reduce la matrícula y el personal, parte de éste setraslada al nuevo establecimiento.

2008 Asume la Dirección en calidad de subrogante Don JUAN ARCERIQUELME.

2009-2010

Funcionamiento en Lugar de Contingencia, a raíz de programa dereposición del Establecimiento Educacional.

2011 Inauguración de nuevas dependencias de la Escuela, el 25 de marzo

2013 Asume en calidad de titular la Dirección del Establecimiento el ProfesorSr. Juan Arce Riquelme

2014 La UTP se conforma con : Ramón Núñez Pérez y Pilar González Queiruga,siendo el Inspector General el Sr. Eduardo Hernández Pérez(2014)

2015 Escuela designada Albergue a raíz de aluvión que afecto a la localidad el25 de marzo.

Asume la Inspectoría General el profesor Sr. Juan Muñoz Araya2017 Escuela utilizada como albergue durante 15 días del mes de mayo,

producto de aluvión.Unidad Educativa cumple 100 años de existencia.

Nuestros resultados educativos

Año 2017 Parv 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°Curso

Especial

TotalNT1 NT2

N° decursos

2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 1 29

Matrícula Tasa Promoción Tasa Repitencia Prueba simce

Años Cantidad Años % Años % Año 2°basico

2011 744 2011 94,8 2011 5,2 2012 2452012 757 2012 95,3 2012 4,7 2013 2492013 781 2013 96,1 2013 3,9 2014 2622014 780 2014 97,9 2014 2,1 2015 2372015 720 2015 98,6 2015 1,42016 734 2016 99,0 2016 1,0

2017 738 2017 99,6 2017 0,4



Prueba simceComp. Lectora

Prueba simceMatemáticas

Prueba simceComp. Lectora

Prueba simceMatemáticas

Años 4°Básico

Años 4°Básico

Años 6°Básico

Años 6°Básico

2011 257 2011 262 2011 S/I 2011 2702012 261 2012 270 2012 248 2012 S/I2013 266 2013 253 2013 S/I 2013 2522014 256 2014 246 2014 215 2014 2332015 250 2015 250 2015 250 2015 2432016 285 2016 304 2016 220 2016 233

Prueba simceLenguaje

Prueba SIMCEMatemáticas

Prueba simceSociedad

Prueba simceNaturaleza

Años 8°Básico

Años 8°Básico

Años 8°Básico

Años 8°Básico

2011 248 2011 255 2011 259 2011 S/I2013 245 2013 251 2013 S/I 2013 2732015 235 2015 249 2015 2582017 2017 2017

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño (ExcelenciaExcelencia Académica

Índice deVulnerabilidad

El establecimiento educacional ha logrado la asignación deexcelencia académica en los periodos: 2010 – 2011 ,2012-2013 , 2014- 2015- , 2016- 2017 y 2018 – 2019.

2011 67,382012 68,42013 71,72014 74,52015 77,32016 77,32017 79,5

2018 84,5



Agregar otros cuadros que la escuela estimeOferta Educativa: Plan de Estudio Enseñanza Básica

NB1 y NB2 NB3, NB4, NB5 y NB6Subsectores de

Aprendizaje1° y2°

básico

3° y4°

básico

Subsectores deAprendizaje

5°básico

6°básic

o

7°básico

8°básic

o

1 Lenguaje yComunicación

8hrs.

6 1 Lenguaje yComunicación

7hrs.

5 6 6hrs.

2 E.Matemática 6hrs.

6 2 E. Matemáticas 5 5 6 7hrs.

3 C. del MedioNatural y Social

5hrs.

6 3 Comprensión dela Naturaleza

4 4 4 4hrs.

4 E. Tecnológica 3 hrs. 3 4 Comprensión dela Sociedad

4 4 4 4hrs.

5 E. Artística 3 hrs 4 5 Inglés 2 2 3 3hrs.

6 E. Física 3 hrs. 3 6 Artes visuales 2 2 2 2hrs.

7 Religión 2hrs.

2 hrs. 7 E. Tecnologica 2 2 2 2hrs.

8 Reforzamiento (Enlaces)

2hrs.

2 8 Artes Musicales 2 2 2 2hrs.

9 9 Enlaces 2 2 2 2hrs

10 Taller JECD(Matemáticas)

2 2 10

Religión 2 2 2 2hrs.

Taller JECD(Inglés)

2 2 Taller JECDTalleres(Lenguaje,Ciencias,Deportes)

4 4 6 2hrs

Taller JECD(Deportes).

4 2 Orientación 2 2 2 2

Taller JECD(Lenguaje).

2 2 Educ. Física 2 2 2 2

Tot

40 40 Tot

40 40 40 40

Considerar rendimiento, resultados última Prueba simceA, SNED, etc. Todo en términosestadísticos sin interpretación.



Descripción física del establecimiento (infraestructura)

El establecimiento se encuentra ubicado en la III Región, Provincia de Chañaral,Comuna de Diego de Almagro. Para su matrícula de 732 alumnos posee unainfraestructura de 27 salas de clases de niveles preescolares y Educación Básica, 4Aulas de recursos PIE, 2 Salas de computación, 1 taller de Panadería PIE, 1 sala demúsica, 1 sala de historia, 1 taller de oleo y radio escolar, 1 laboratorio de Ciencias,1 CRA , 1 sala de profesores, 1 taller de robótica, 11 oficinas , 3 bodegas , una canchatechada, Cocina y comedor, distribuidas en los sectores sur y norte delestablecimiento ubicado en la calle Diego de Almagro 302. En el sector Sur, entradaprincipal del establecimiento, se ubican las oficinas de: Dirección, UTP, Inspectoría ,Portería, Imprenta , Sala de Profesores , 2 Aulas de recursos PIE, Salas de 3º a 8º añobásico, 1 Sala de Computación, 5 talleres o salas especiales, 1 bodega, Cocina ycomedor; en el sector Norte se encuentran las Salas del nivel preescolar y 1º y 2ºBásico, 2 aulas de Recursos PIE, 1 CRA , 1 Sala de Computación (enlaces) , Oficinasde: Psicólogo, Asistente Social, Fonoaudiólogo, Encargado de Convivencia escolar,Inspectoría, 1 Cancha Techada, 2 bodegas. Ambos sectores cuentan con baños dealumnos(as) , de profesores y funcionarios.

*Breve descripción. Ubicación geográfica, cantidad de salas, laboratorios, talleres,computación, medios audiovisuales, espacios deportivos, espacios recreativos, casino,biblioteca, etc. No superior a 14 líneas. Ejemplo: “La escuela N.N. se encuentra ubicado enN.N., para su matrícula de N.N. alumnos, posee una infraestructura de N.N. salas de clases,N.N. laboratorios de N.N…”



VISIONES DEL ESTABLECIMIENTO .

La escuela “Aliro Lamas Castillo” será una organización que promueva en losalumnos, aprendizajes significativos, para una adecuada prosecución de estudios, deacuerdo a criterios de calidad, con énfasis en la formación valórica, respeto al MedioAmbiente, atención a la diversidad y protección del Patrimonio Cultural, con laparticipación de la familia, mediante una gestión participativa, privilegiando el trabajo enEquipo, con la finalidad de formar alumnos y alumnas respetuosos del ambiente que lesrodea, orgullosos de sus tradiciones, responsables de la transmisión de la herenciacultural y capaces de integrarse a un mundo tecnológico, con las herramientas adecuadasa los desafíos de los tiempos actuales.

Se explicita las orientaciones del establecimiento , las visiones , sueños en la realidadproyectiva del establecimiento

Misión del Establecimiento

La escuela “Aliro Lamas Castillo” tiene como misión atender a todos losalumnos/as, desde el primer nivel de transición hasta octavo año básico y alumnoscon necesidades educativas especiales, con énfasis en la Lectura Comprensiva,Resolución de Problemas, respeto por Patrimonio Cultural y cuidado del MedioAmbiente, con estrategias activas participativas, apoyados en los recursostecnológicos con que cuenta el establecimiento.

*Se sintetiza la misión del establecimiento: Una misión breve, precisa, de un párrafo, nosuperior a 2 o 3 líneas.



PROPUESTA CURRICULAR

La escuela A.L.C. utilizará los Planes y Programas oficiales, con énfasis , enComprensión Lectora y construcción de textos, en Lenguaje y, en Resolución deProblemas y Cálculo Mental en Matemáticas, contextualizándolos a nivel local yregional, preservando el Patrimonio Cultural comunal y regional, del cual nuestraescuela es testimonio por casi cien años; cuidado del Medio Ambiente, atención a ladiversidad para la formación integral de los educandos, con un espíritu democrático,reflexivo y crítico, apoyados en la tecnología existente, monitoreando en formapermanente cada eje de esta propuesta, mediante estrategias que involucren a losdistintos estamentos(profesores, apoderados y alumnos), en los planes de acción aejecutar.

Proceso de Admisión Alumnos al Establecimiento1.- Procedimientos de Ingreso

Durante todo el año escolar

2.- Requisitos de Ingreso y Documentación

Sólo los legales.

3.- Perfil del establecimiento

Establecimiento educacional municipal que no selecciona, ni discrimina alumnos, privilegiala formación integral de sus alumnos y alumnas con énfasis en la formación axiológica .

*Estos procedimientos pueden ser utilizados por aquellos establecimientos en donde lademanda por ingresar supera su capacidad. Si se aplica este debe ser transparente, nodiscriminatorio y no atentatorio contra la dignidad de los postulantes o de sus familias.Procedimientos de ingreso: Se refiere a los criterios pedagógicos y administrativos queutiliza el establecimiento para alumnos nuevos, como por ejemplo: conocimiento del N° devacantes que ofrece el establecimiento, las formas de completación de las vacantes, losmecanismos de admisión (juicios de selección), fechas y/o momentos, sistema deinformación sobre la aceptación o rechazo del postulante, período de matrícula, entregaPEI y reglamentos internos, etc. Requisitos: Se refiere a los mecanismos de obtención dedatos, por ejemplo: Solicitud de certificado de nacimiento, certificado de estudios, llenadode ficha de postulación, realización de test, pruebas escritas, entrevistas, etc. Perfil delestablecimiento:



Objetivos educacionales permanentes del establecimiento

Objetivos1 Conocer y valorar el Patrimonio Cultural comunal y regional.

2 Promover la formación valórica de los estudiantes.

3 Implementar y desarrollar la comprensión lectora y la resolución deproblemas en Lenguaje y Comunicación y matemáticas respectivamenteen el 1er y 2° ciclo básico .

4 Respetar y preservar el Medio Ambiente.

5 Aceptar e integrar a todas las actividades del colegio a los alumnos /as dedistintas etnias, religión y necesidades educativas especiales.

Diagnóstico

Los resultados de rendimientos y de pruebas externas (SIMCE), demuestran que elestablecimiento educacional está logrando resultados similares o sobre los

promedios de los establecimiento educacionales de su misma categoríasocioeconómica (media baja), la principal debilidad está en Ciencias Sociales ,

especialmente en lo concerniente a la formación ciudadana.

* El diagnóstico debe ser concreto, breve, claro y conciso, identificando el o los problemaspriorizados. Para esto es importante tener en cuenta la comprensión del contexto en quese dan los problemas educacionales (¿qué está pasando en la escuela o liceo frente almejoramiento de los aprendizajes?), el tipo (tienen que ser problemas educacionales yespecialmente de rendimiento escolar en calidad de los procesos y mejores logros en losresultados educativos) y magnitud (nivel de incidencia o intensidad que tiene el problemay la manera que está afectando al establecimiento), actores y territorio (¿a quiénes les



está pasando?: beneficiarios), la factibilidad (determinando los efectos o consecuenciasque este problema genera), revisando la lógica de las relaciones establecidas entre causa-problema. En síntesis este debe visualizarse y formularse como una situación negativaexistente en la actualidad y no como la ausencia de una posible solución. Característicasdel diagnóstico: descriptivo, explicativo y proyectivo.

Objetivos educacionales a mediano y largo plazo (estratégicos) delestablecimiento

Objetivos1

Desarrollar Habilidades de Lectura Comprensiva y de Resolución deProblemas.

2Fijar secuencias de logros de aprendizajes, para cada nivel.

3 Asistir a cursos de perfeccionamientos docentes y asistentes de laeducación.

4 Mejorar paulatinamente resultados de mediciones internas y externas, enrelación a establecimientos similares de la población escolar queatendemos.

5

Estos son objetivos que se desprenden de las debilidades que posee elestablecimiento en su diagnóstico (para ello el establecimiento debe realizarpreviamente un árbol de problema, considerando causales, efectos y problemaseducacionales). Estos objetivos deben ser pensados principalmente en elmejoramiento de los aprendizajes de los alumnos. Se redactan en forma cuantitativay/o cualitativa. Entre 2 a 5 objetivos.

Competencias Educacionales a lograr en los alumnosCompetencias Sectores y Subsectores

involucrados1 Cálculo Mental y Resolución de Problemas Todos

2Comprensión Lectora y construcción de textos.

Todos

3

4



5

6

* En el diagnóstico surgirán debilidades del establecimiento para la implementación delcurrículo, especialmente en el desarrollo de competencias educacionales. Se requiereseñalar que competencias el establecimiento, requiere reforzar y dar mayor tiempo yatención en el desarrollo del currículum . .Considerar los aspectos transversales.

Perfil del alumnoPrincipios

Un establecimiento que promueve en sus alumnos (as)1

Una actitud positiva frente a la vida.2 Un pensamiento reflexivo y crítico.

3Una actitud de respeto por la naturaleza y amante del patrimonio cultural.

4 Una actitud de honestidad e integridad.

5 Un bagaje cultural que le permita integrarse con éxito en la sociedad.

* Qué tipo de alumnos/as desean forman o desean formar, cuales son las aspiracioneseducacionales para ellos/as. Aspiraciones actitudinales, formativas, valóricas,académicas, cognitivas, etc.

Tipo de EducaciónPrincipios

Una educación que promueve en su definición pedagógica, curricular,sociológica , antropológica ,cultural.

1Entregar una Educación centrada en planes y Programas de Estudios

vigentes, con el fin de lograr el desarrollo óptimo de niños y niñas.2 Lograr que el alumno sea capaz de asimilar, procesar, interpretar y conferir

significados ,para aplicar lo aprendido.

3 Docentes motivados en el mejoramiento de las prácticas pedagógicas.

4 Evaluar en forma semestral, monitoreando permanentemente el proceso deEnseñanza-Aprendizaje.

5 Entregar herramientas, para que los alumnos y alumnas tomen decisionesadecuadas.



* Qué tipo de Educación entrega el establecimiento por lo menos en los siguientesaspectos : a) Currículum, b) Mejoramiento de las Prácticas Pedagógicas, c) EvaluaciónEducacional, d) Didáctica y Utilización de los Recursos; e) Orientación Educacional,vocacional y laboral.

Tipo de Apoderado (familia)Principios

Un apoderado que se compromete a:1 Apoyar las actividades generales del establecimiento.

2Apoyar el proceso educativo de sus hijos o pupilos

3Asistir a las reuniones de Apoderados y/o citaciones del

establecimiento4

5

* Qué tipo de apoderado requiere el establecimiento en términos de apoyo, dedicación yformación de hábitos de vida saludable y de estudio para sus hijos/as y sus compromisoscon el rendimiento escolar y con las actividades del establecimiento y su misión.

Tipo de Plantel DocentePrincipios

Un Docente que promueve en sus alumnos:1

Valores fundamentales del ser humano.(respeto por el otro, por ladiversidad, solidaridad , Compromiso, responsabilidad etc. )

2Comprensión y transmisión del legado cultural de nuestro pueblo.

3Comprensión y valoración del medio ambiente.

4Motivación para el aprendizaje, mediante la valoración de la autoestima.

5 Un “Ayudante de la Educación” que promueva en los alumnos respeto portodos los actores educativos, coadyuvando al maestro /a, en la tareadisciplinaria y aprovechamiento de los espacios y tiempo ,para un trabajoeficaz.

* Que tipo de docente requiere el establecimiento y como éstos promueven la obtenciónde mejores aprendizajes con calidad y cantidad. Es conveniente también consideraralgunos principios para el personal no docente del establecimiento.



ACTIVIDADES LIBRE ELECCIÓN (JECD) Y OTRASAcademias, Clubes, Talleresofertadas a los alumnos/as

Objetivo que persigue

Taller de Deportes Utilizar el tiempo libre en actividadesdeportivas-recreativas, con el fin propender a

un desarrollo armónico de los educandos,ciclismo, futbol, basquetbol, atletismo,

sandboard, tenis de mesa, etc.

Taller de ÓleoDesarrollar habilidades artísticas de los

educandos.Talleres de Reforzamiento

escolar.Brindar oportunidad de superar retraso

pedagógico de alumnos o de afianzar suscapacidades en niños de nivel avanzado.

Taller de robótica Desarrollar el pensamiento científico de losestudiantes a través del aprendizaje en

programación robótica, permitiendo que através de distintos logaritmos los robotsdiseñados cumplan con distintas tareas

programadas.Taller de “FOLKLORE” Desarrollar habilidades artísticas, conocer

los diferentes bailes de nuestro folklore.Taller de Periodismo y Radio

EscolarPromover la producción de textos y fomento

de la comunicación oral en los alumnospertenecientes al taller .

Banda Escolar Promover el respeto y amor por los valoresnacionales en los alumnos pertenecientes a

la Banda del establecimiento.Taller de Orquesta y Coro

EscolarDesarrollar las habilidades musicales de

nuestros educandos.Taller de Repostería y

GastronomíaDesarrollar habilidades para la vida diaria en

artes culinarias.



FUENTES DE FINANCIAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTOSOSTENEDOR.

APORTES DE SUBVENCIONES EDUCACIONALES (REGULAR- PRORETENCIÓN-SEP-MANTENCIÓN)

NUESTRAS NECESIDADESCATEGORÍA ESPECIFICACIONES OBSERVACIONESINFRAESTRUCTURA Mantención del

EstablecimientoSubvención demantenimiento

MATERIALES –DIDÁCTICOS

Material de apoyo alproceso educativo, aalumnos prioritarios y noprioritarios.

Subvención Pro-retención.Ley SEP

TECNOLÓGICAS Renovación de aparatostecnológicos.

Ley SEP.

PROFESIONALES Perfeccionamiento delPersonal Docente yAsistentes de laEducación.

Financiamiento a travésde Ley SEP , PIE

FORMATIVA Talleres de PatrimonioCultural, Deportivos yCiencias.

Ley SEP

OTRAS Atención dental.Atención de especialistas.Monitores Deportivos.Ayudantías 1° a 3° básico.

Especialistas de JUNAEB.Subvención PIE.LEY SEP

Planes de AcciónNombre del Plan de Acción Área de

IntervenciónResultadosesperados

(cuantitativos)metas1 “Desarrollemos las habilidades de

cálculo mental y de resolución deproblemas”

PedagógicoCURRICULAR

Lograr que todoslos alumnos

mejorenpaulatinamente en

mediciones internasy externas.

2 Comprender lo leído y construirtextos, puerta abierta para el

progreso.

PedagógicoCurricular

Lograr que losalumnos/as mejoren

paulatinamente



nivel decomprensión

lectora.3 Desarrollemos el mundo de la

comunicación a través de la lectura yla redacción”

PedagógicoCurricular

Lograr en losalumno , de acuerdoa sus capacidades

elaborar textosescritos.

4 Desarrollemos nuestraresponsabilidad ciudadana

Pedagógicocurricular

Logar que losalumnos y alumnas

comprendan laimportancia de la

participaciónciudadana-

5 El CRA como agente generador deaprendizajes.

PedagógicoCurricular.

Lograr que toda laUnidad Educativaconozca la funcióndel CRA y utiliceeste espacio, parageneraraprendizajessignificativos.

6 Crecimiento profesional PedagógicoCurricular

Promover quedocentes y

asistentes deeducación ,

perfeccionen susprácticas

pedagógigas.

* Los planes de acción deben elaborarse de acuerdo a su metodología de análisis (conmetas, objetivos específicos, actividades, beneficiarios, cronograma, medios y recursos, ysistema de evaluación). El desarrollo de estos planes son anexos al PEI, por lo que interesasolamente en este apartado, el nombre del Plan, en que área o áreas de intervencióncorresponde y los resultados esperados. Estos planes guardan relación con el logro de losobjetivos estratégicos y con el árbol de problemas. Cada Plan de Acción se redacta comoproyectos, ejemplo “Proyecto de Tutorías para alumnos con dificultades de aprendizaje”.Se entiende por área de intervención, las áreas de gestión curricular, liderazgo,convivencia escolar y apoyo a los estudiantes , recursos . El gestión -curricular es la quetiene mayor importancia y constituye el centro y la esencia del PEI, por lo que debengenerarse una mayor cantidad de proyectos.



Evaluación y Seguimiento del PEIActividades para vivenciar y evaluar el

PEIBeneficiarios Responsables

1 Reuniones del Equipo de Gestión enforma periódica para planificar

actividades según planes de acción.

UnidadEducativa

Equipo de Gestión

2 Reuniones del Equipo de Gestión,para evaluar actividades realizadas

UnidadEducativa

Equipo de Gestión

3 Reuniones de Consejo de Profesores,para dar a conocer resultados deactividades, retroalimentación yplanificaciones para mejorar.

UnidadEducativa

Dirección - UTP

4 Talleres de profesores de Subciclos,para planificar y compartirexperiencias significativas,

Profesoresde cursos

U.T.P.

5 Reuniones de Consejo Escolar UnidadEducativa

DIRECCIÓN

* Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluaciónde los resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentementerealizará para que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.



Anexos

OBJETIVO ESTRATÉGICO PROGRAMAS DE DESARROLLO

Pedagógico Curricular Articulación

NOMBRE Efectuar un proceso de articulación entre los diferentes niveles del establecimiento

OBJETIVO Efectuar un proceso de articulación entre los diferentes niveles del establecimiento(

entre kinder y primero, cuarto y quinto)

METALograr que el 75 % de los educandos se integre al nivel superior adecuadamente.

ACTIVIDADES Talleres con los docentes. Realizar reuniones trimestrales Mantener reuniones de información Evaluación a fin de año

PARTICIPANTES Profesores de la Escuela UTP

RESPONSABLES Profesores de Primero a Quinto Parvularias

EVALUACIÓNObservación directaSeguimiento y retroalimentación..



OBJETIVO ESTRATÉGICO PROGRAMAS DE DESARROLLOAdministrativo Proyecto Desarrollo de Integración

NOMBRE“Proyecto de Integración Escolar”.

OBJETIVO Consolidar atención de alumnos en opción 2 , 4 .

META

.-Consolidar la atención al 100% de los alumnos insertos en las modalidades 2-4ACTIVIDADES

.-Realización de diagnósticos a los menores.

.-Postular menores al PIE.

.-Atención de alumnos con nee transitorias y permanentes

.-Adquisición de insumos para el trabajo diario.PARTICIPANTES

Alumnos, Docentes y Apoderados. Organizaciones e Instituciones de la Comunidad.

RESPONSABLES Equipo PIE Dirección

EVALUACIÓN Observación directa Seguimiento Permanente

NOMBRE“Recuperemos los aprendizajes de nuestros alumnos”

OBJETIVO Apoyar a los alumnos con retraso pedagógico en las asignaturas de Lenguaje y

Matemáticas.

META Lograr que el 100% de los alumnos con nota deficiente participen en el programa

de reforzamiento, según niveles de reforzamiento asignados.

ACTIVIDADES Realizar un diagnóstico del estado de entrada de reforzamiento de los alumnos. Planificación de actividades para reforzar déficit diagnosticado.



Desarrollar programa de reforzamiento Evaluar

PARTICIPANTES Alumnos de primero, segundo, terceros, cuartos, sextos y octavos años.

RESPONSABLES Profesores de reforzamiento

EVALUACIÓN Informe de resultados

NOMBRE:“Enlaces una realidad para todos y todas”

Objetivo: Posibilitar el uso de la tecnología digital en beneficio de nuestros alumnos(as).

Meta: Propender que el 100 % de los alumnos de primer y segundo ciclo básico accedana las herramientas tecnológicas digitales del establecimiento educacional.

Actividades: Realización de talleres de enlaces de a lo menos 2 horas pedagógicassemanales para todos los alumnos de Educación General Básica.

Participantes: Alumnos de Educación General Básica de unidad educativa.

Responsables. Encargada de enlaces 2° ciclo básico. Encargada de enlaces y Profesoresdel curso 1er ciclo básico.

Evaluación: Uso de salas , cumplimiento de horarios dispuestos.

NOMBRE:



“Programa de salud escolar”

Objetivo: Posibilitar la atención de médicos especialistas provistos por JUNAEB enOftalmología, Otorrinolaringología y Traumatología a los alumnos(as) que lo requierenMeta: Propender que el 100 % de los alumnos pesquisados que cumplan con losrequisitos del programa ,accedan a la atención de médicos especialistas.

Actividades:- Despistaje de alumnos con necesidades de salud en las áreas de atención.- Organización de atención de alumnos por parte de los especialistas.

Participantes: Alumnos del establecimiento detectados.

Responsables. Encargada de Salud Escolar- Profesores jefes.

Evaluación: Hojas de derivación a especialistas-

NOMBRE:“Programa de alimentación escolar”

Objetivo: Posibilitar que accedan al Programa de alimentación Escolar dispuestos porJUNAEB los alumnos(as) calificados por Chile Solidario y otros alumnos prioritarios que lorequieran.

Meta: Propender que el 100 % de los alumnos pertenecientes a Chile Solidarios de todoslos niveles de educación de la unidad educativa accedan al programa de alimentaciónescolar educacional.

Actividades:-Recolección de información de alumnos de unidad educativa.-Entrega de alimentación diaria a los alumnos beneficiarios

Participantes: 291 alumnos beneficiarios.

Responsables. Encargada de PAE

Evaluación:Planilla de control de asistencia.

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