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COLEGIO

ISLON

1905

F 33

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA SECRETARIA MINISTERIAL DE EDUCACIÓN

CORPORACIÓN MUNICIPAL GABRIEL GONZÁLEZ VIDELA COLEGIO ISLON F – 33 LA SERENA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

P.E.I. 2018

COLEGIO ISLÓN F- 33

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Antecedentes Institucionales. Nombre del Establecimiento: Colegio Islón Dirección: Gabriela Mistral s/n Pueblo de Islón Comuna: La Serena Provincia: Elqui Región: IV Región Teléfono: 57797885 - 98410663 Correo Electrónico: colegioislon@corporacionggv.cl -- colegioislon@gmail.com Rol Base de Datos: 540-1 Dependencia: Municipal. Área: Pueblo Islón. Nivel de Enseñanza: Básico. Matricula: 104 Estudiantes.

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INDICE

1.- Situación de La Comunidad Escolar 1.1.- Reseña histórica 1.2.- Síntesis de antecedentes del entorno 1.3.- Síntesis de antecedentes pedagógicos 2.- Ideario

´ 2.1.- Visión 2.2.- Misión 2.3.- Principios y enfoque educativos 2.4.- Sellos 2.5.- Valores y Competencias 2.6.- Perfil del Equipo Directivo 2.7.- Perfil del Estudiante 2.8.- Perfil del Docente 2.9.- Perfil de Apoderado 3.0.- Perfil de Profesionales de Apoyo 3.1.- FODA 3.2.- Organigrama 3.3.- Evaluación

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INTRODUCCIÓN

La era de la Informática establece un nuevo paradigma, específicamente en lo educativo y se concibe como una manera de aprender. La rapidez con que se producen los cambios exige apertura y adaptación a la institución escuela, la que debe convertirse en agente de cambio, actor principal de la solución de problemas de aprendizajes y proyección de futuro. El cambio implica crear condiciones apropiadas para facilitar la generación de una adecuada gestión en lo relativo a: adecuado clima organizacional, trabajo en equipo, liderazgo participativo, desarrollo de autoestima positiva y actitud favorable para el aprendizaje de los estudiantes. Fundamental es, por tanto, cambiar el antiguo paradigma basado en el resultado y orientarlo al proceso. Todo ello se logrará con el compromiso de toda la comunidad escolar, que en conjunto buscará la excelencia, en un trabajo continuo, para mejorar la calidad de los aprendizajes que ayuda a adquirir el colegio; es decir mejorar la oferta educativa ante la demanda de la comunidad. Consecuente con lo anterior, nuestro PEI busca entregar un proceso educativo participativo, en una relación de armonía entre todos los estamentos educativos, como sostenedor, docentes, alumnos (as), padres y apoderados y asistentes de la educación mediante un trabajo de equipo, liderado por la dirección del colegio con una destacada participación del Equipo de gestión, del Consejo Escolar y del Centro de alumnos, colaborando activamente en el proceso educacional cuyas directrices las entregará este PEI.

1. SITUACION DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

1.1. Reseña histórica

El colegio Islón F-33, pertenece a la Corporación Municipal Gabriel González Videla, dependiente de la Ilustre Municipalidad de La Serena, se encuentra ubicado al noreste del Río Elqui, en una comunidad agrícola, a 10 km. De la capital regional. Desde los inicios de su función, 16 de Junio de 1905, ha ocupado diversos centros para su funcionamiento, ingresando el año 2000 la Jornada Escolar Completa. Con un nuevo edificio que reúne las condiciones para su funcionamiento, El ambiente sociocultural de las familias que atiende es bajo, siendo escasos los padres que logran alcanzar estudios medios. Existe disgregación familiar por aspectos laborales y de índole familiar, lo que aumenta el índice de vulnerabilidad social IVE. (VIF, drogadicción, alcoholismo, promiscuidad, entre otros, etc.)Con escaso compromiso de la familia, Imparte educación a niños y niñas de pre-Kínder a Octavo año y grupos en los cuales se atiende a la diversidad mediante un Proyecto de Integración Escolar existente desde el año 2003 conformado por un (a) Psicólogo (a) y tres Educadoras Diferenciales, un Proyecto TEL. a cargo de un (a) Fonoaudiólogo (a) y por ley SEP contamos desde el año 2009 con un equipo de profesionales conformado por un psicólogo, una psicopedagoga y una Trabajadora Social. La dotación docente ésta constituida por un director, un docente técnico, 12 docentes de aula y Asistentes de la Educación como lo son dos auxiliares de párvulos, una secretaria, Técnico en Informática, un administrador contable, dos auxiliares de servicios y dos manipuladoras.

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1.2. SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO:

El entorno inmediato que rodea al establecimiento es altamente vulnerable por aspectos tales como:

- Carencia de espacios recreativos y culturales en la comunidad - Bajo nivel socioeconómico y cultural de la comunidad - Carencia de fuente laboral - Contaminación ambiental

1.3. SINTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGOGICOS:

El Colegio Islón es un Establecimiento Educacional inclusivo, comprometido con entregar una educación de calidad a todos los estudiantes, propendiendo al desarrollo de aprendizajes relevantes y significativos y enfatizando la internalización de los valores fundamentales del ser humano como el respeto, la solidaridad, la responsabilidad, en beneficio de una formación integral y convivencia escolar saludable. Otorga el derecho a la igualdad de oportunidades entre todos los agentes educativos e integrando a estudiantes con necesidades educativas especiales que presentan dificultades de aprendizajes, alumnas embarazadas y alumnos prioritarios Promueve entre sus alumnos una positiva identificación con su entorno social y cultural que les permita una adecuada participación, inserción social y/o laboral o de continuación de estudios. dado el sello del colegio ·”CON PERSEVERANCIA Y DIVERSIDAD AVANZAMOS”

2. IDEARIO

Un colegio inclusivo, que proporcione a sus educandos aprendizajes significativos de calidad en igualdad de oportunidades, que integre y que respete la diversidad y que eleve los resultados del Simce e internalicen los valores de respeto, solidaridad, integración y participación Un colegio que cree ambientes de convivencia escolar saludable y seguro que permita a los niños y niñas crecer, desarrollarse, formarse y educarse con perseverancia y diversidad , con sólidos principios morales que les permita hacer frente a las amenazas de un mundo cambiante y desafiante en los avances científicos y tecnológicos, que les ayude a insertarse en la sociedad y en su sector como agentes de cambio positivo de su localidad y de su comuna, en una relación articuladora y sinérgica entre la Escuela – Familia y Comunidad, logrando que su proceso educativo se desarrolle en forma exitosa.

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2.1. VISIÓN:

Ser una institución integradora, formadora de ciudadanos autónomos y útiles a la

sociedad, capaces de enfrentarse, adaptarse y solucionar los desafíos que se le

presenten.

2.2. MISIÓN:

Potenciar en nuestros estudiantes conocimientos, habilidades y destrezas en el área

artística – deportiva, formando hábitos, valores y actitudes mediante la entrega de una

educación de calidad, que les permitan un desarrollo integral, de acuerdo a sus

capacidades y entorno cultural, en una sociedad en constante cambio.

2.3. PRINCIPIOS Y ENFOQUES INSTITUCIONALES:

Formar personas capaces de construir un proyecto de vida personal, considerando

su entorno natural, cultural y social, internalizando conocimientos, principios y valores

que les permitan ser útiles a sí mismo, a su familia y a la comunidad e integrarse

activamente al desarrollo del país, realizando una gestión escolar basada en políticas

educacionales nacionales e institucionales, con la participación de todos los

integrantes de la comunidad educativa, siendo el estudiante protagonista del quehacer

educativo y de su propio aprendizaje, que lo capacite a integrarse a la Educación

Media.

2.4 SELLOS INSTITUCIONALES

Artístico

Deportivo

2.5 VALORES Y COMPETENCIAS

Respeto

Responsabilidad

Solidaridad

Perseverancia

Estudiantes críticos y pro activos.

Creativos e innovadores

Respetuosos con sí mismos y su entorno.

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PERFILES: 2.6. PERFIL DEL EQUIPO DIRECTIVO

Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional.

Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.

Representar al colegio en su calidad de miembro de la Dirección.

Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento

Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad

Gestionar el clima organizacional y la convivencia

Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio.

Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.

Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.

Gestionar el personal.

Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.

Dar cuenta pública de su gestión.

Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.

Competencias Conductuales.

Orientación a la calidad.

Compromiso ético-social.

Autoaprendizaje y desarrollo profesional.

Liderazgo y Responsabilidad.

Negociar y resolver conflictos.

Adaptación al cambio.

2.7. PERFIL DEL DOCENTE Y ASITENTES DE LA EDUCACIÓN.

100 % profesional.

Comprometido con su labor educacional y con el aprendizaje de todos sus alumnos

y alumnas.

En perfeccionamiento continuo y en búsqueda de nuevos enfoques y paradigmas

para optimizar su enseñanza, con efectiva transferencia a la sala de clases.

Con actitud positiva al cambio relacionado con los grandes desafíos de la

educación, a través de una buena disposición a la reflexión y la autocrítica.

Participar activamente en todas las acciones que emprenda el colegio en bien de la

comunidad educativa.

Asumir la actitud de líder positivo, capaz de proyectar valores como tolerancia,

respeto, solidaridad, lealtad, etc.

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Un profesional democrático, comunicador, social, facilitador de buenas relaciones

humanas, actualizado, informado.

Facilitador de aprendizajes significativos y respetuoso de la diversidad y ritmos de

aprendizaje de sus alumnos mediante el uso de diversos técnicas metodológicas.

Modelo de motivación para los estudiantes y sus pares; creativo, innovador y

perseverante ante las necesidades educacionales.

2.8. PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante de nuestro Colegio presentará las siguientes características:

Será puntual y velará por su asistencia a clases.

Será respetuoso de su medio ambiente, de los demás y de sí mismo.

Será responsable de las actividades a las que se compromete.

Será solidario con su entorno y respetuoso de los derechos de los demás.

Será crítico constructivo y proactivo proponiendo soluciones a su comunidad.

Será respetuoso de las ideas de los demás aún cuando no esté de acuerdo con ellas.

Será alumno auténtico, creativo e independiente en el desarrollo de sus ideas. Actuar con sinceridad y demostrar su espontaneidad en todas sus actividades.

Tener espíritu de superación y esforzarse en el desarrollo de todas sus potencialidades con voluntad, amor y capacidad de entrega.

Será preocupado de los más débiles entendiendo su especial atención como un acto de justicia.

Será perseverante en el logro de los objetivos académicos y metas propuestas.

Que se identifique con su colegio y lo represente responsablemente en las actividades que se le encomienden.

2.9. PERFIL DEL APODERADO

Conoce y acepta el proyecto educativo del colegio y se suma como colaborador del

proceso de enseñanza y aprendizaje.

Preocupado del rendimiento escolar de su hijo/a, mediante la adecuación del tiempo

libre.

Asiste a reuniones, justifica a tiempo a sus hijos o hijas cuando estén enfermos o en

dificultades.

Es cercano al colegio, entregando aportes a la educación de los jóvenes, participando y

aceptando roles en el subcentro de padres y centro general de padres y apoderados.

Entrega documentación de eximición o reposo médico oportunamente.

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Apoya y protege a sus hijos en momentos críticos y de desmotivación.

Actúa como mediador entre su hijo (a) y el colegio para remediar la falta y aceptar las

sanciones impuestas en el Reglamento de Convivencia Escolar.

Entrega información social y económica de su familia en forma veraz y honesta.

Se dirige a las autoridades del colegio con respeto en lenguaje formal, a pesar de las

discrepancias o críticas a nuestra gestión.

Se mantiene como apoderado titular y busca un apoderado reemplazante en caso de

fuerza mayor.

3.0 PROFESIONALES DE APOYO (profesionales y duplas psicosociales)

Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades

comprometidas en el PIE.

Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los establecimientos

educacionales para el desarrollo del PIE.

Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de cada

uno de los integrantes del PIE.

Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra

implementando y colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con dichos

planes y programas (PME).

Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la

planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración en los

establecimientos.

Asegurar la inscripción de los profesionales en el “Registro Nacional de Profesionales

de la Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico”, de acuerdo con las

orientaciones del MINEDUC y la normativa vigente.

Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con

NEE permanentes y/o transitorias.

Asegurar que el Plan de Apoyo Individual (PAI) del estudiante considere los resultados

de la evaluación diagnóstica registrada en el Formulario Único.

Establecer una relación de colaboración con el Departamento Provincial de Educación

y mantenerse informado.

Coordinar en el marco del PIE, el trabajo entre los equipos de salud y educación en el

territorio.

Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus

familias.

Monitorear permanentemente los aprendizajes de los estudiantes. Asesorar y hacer

seguimiento al uso del Registro de Planificación y Evaluación PIE.

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Participar en los equipos de observación de clases, retroalimentar, etc. Establecer y

coordinar mecanismos de evaluación del PIE, implementando, entre otras medidas,

estrategias para conocer la satisfacción de los usuarios.

Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la normativa,

asegurando las 3 horas cronológicas destinadas al trabajo colaborativo para los

profesores de educación regular que se desempeñan en cursos con estudiantes en

PIE.

Conocer la realidad comunal; contar con catastros de Instituciones y empresas

eventuales colaboradoras del proceso educativo; así como con información actualizada

de la realidad socio cultural de las familias.

Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten con

información oportuna sobre los establecimientos que implementan respuestas

educativas de calidad a las NEE que presenten sus hijos e hijas.

3.1 FODA

1.- Dimensión de Liderazgo

Comprende los procedimientos desarrollados por el equipo directivo para orientar, planificar, articular los procesos institucionales, así como también conducir a los actores de la comunidad educativa al logro de los objetivos y metas institucionales.

1.1. Visión Estratégica y Planificación: Prácticas de planificación del establecimiento educacional que favorecen el logro de los objetivos institucionales, misión y visión.

FORTALEZAS - Asunción de Director,

según concurso de la alta dirección pública.

- Buena coordinación de los actores educativos en actividades del establecimiento.

- Reestructuración del PEI.

-

DEBILIDADES - Falta de compromiso de familias

con la educación de sus hijos. - Poca participación de las familias

en espacios creados para ello.

OPORTUNIDADES - Replantear objetivos

institucionales. - Nuevos compromisos

de participación entre los apoderados y la comunidad educativa.

- Reformulaciones de funciones de los actores educativos.

-

AMENAZAS - Disminución de matrícula. - Poca valoración de la comunidad

al Establecimiento Educacional.

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1.2.Conducción: Prácticas del Director y del equipo directivo que aseguran un actuar coordinado de los actores de la comunidad educativa en función del logro de los objetivos institucionales y la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.

FORTALEZAS - Generación de

espacios de participación.

- Conformación de Equipo de Liderazgo Educativo.

- Delegación de funciones a diferentes actores educativos.

-

DEBILIDADES - Deficiente sistema tecnológico. - Falta de teléfono red fija. - Falta de espacios de estadía

para funcionarios. (comedor)

OPORTUNIDADES - Red de apoyo solidario

para familias vulnerables del Establecimiento.

- Instituciones comunitarias dispuestas a colaborar con el Establecimiento.

- Interacción de la comunidad y pueblo, en votaciones, reuniones de índole social y recreativa.

-

AMENAZAS - Falta de vigilancia nocturna en el

Establecimiento Educativo. - Escasa participación de

apoderados en reuniones generales.

- Demora de atención policial en casos delictuales.

1.3. Alianzas Estratégicas: Prácticas del establecimiento educacional para asegurar que la articulación con actores u organizaciones de su entorno contribuya al logro de sus Objetivos y Metas Institucionales.

FORTALEZAS - Conformación del centro

general de padres y apoderados.

- Equipo SEP comprometido con la creación de redes de apoyo.

- Reuniones periódicas con Instituciones Comunitarias.

DEBILIDADES - Escases de entidades

comunitarias. - Escasa interacción inter escolar. - Traslado frecuente de alumnos

entre escuelas del sector.

OPORTUNIDADES - Existencia de Empresas

privadas en el sector. - Establecimiento de

convenios con instituciones deportivas.

- Oferta de Universidades según convenio, para la realización de prácticas pedagógicas en el Establecimiento.

AMENAZAS - Deficiente movilización para

acceder al establecimiento. - Vías de acceso en mal estado. - Transito excesivo de maquinaria

pesada.

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1.4.Información y Análisis: Analizar las prácticas del establecimiento educacional que entreguen información útil para evaluar la gestión de la institución.

FORTALEZAS - Calendario de

reuniones periódicas de Centro general de padres y apoderados.

- Reunión semestral de docentes para evaluación de procesos educativos.

- Cuenta pública anual.

DEBILIDADES - Baja asistencia a reuniones. - Falta de instrumentos de

análisis. - Falta de información a la

comunidad escolar, sobre oferta educativa.

OPORTUNIDADES - Reuniones de Sub

centro. - Asistencia y

participación a Recital Poético.

- Actividades extra programáticas abiertas a la comunidad.

AMENAZAS - Desinterés de la comunidad

educativa por falta de información.

- Tergiversar la realidad de los acontecimientos ocurridos en el establecimiento.

2.- Dimensión de Gestión Curricular

Comprende los procedimientos desarrollados por el equipo directivo para orientar, planificar, articular los procesos institucionales, así como también conducir a los actores de la comunidad educativa al logro de los objetivos y metas institucionales.

2.1.Organización Curricular: Prácticas del establecimiento educacional para asegurar la propuesta curricular diseñada sea coherente con el PEI y articulada con el Marco Curricular, en el contexto de las necesidades Formativas y educativas de los estudiantes.

FORTALEZAS - Todas las clases

son planificadas. - Cumplimiento del

calendario escolar - Comunicación

permanente con redes de apoyo PIE y SEP.

DEBILIDADES - Falta de hábitos y

normas de comportamiento.

- Falta de optimización de tiempo en el aula.

- Constantes licencias médicas.

- Optimizar recurso humano de Programa PIE.

OPORTUNIDADES - Supervisión y apoyo

pedagógico del MINEDUC.

- Asesoría y asistencia Técnica Pedagógica de ATE.

- Redes de apoyo asistencial HPV, OPD, etc).

AMENAZAS - Escaso compromiso

de la familia con la educación de sus hijos.

- Ver a la escuela como una institución de beneficencia.

- Nivel socio cultural de la población

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2.2. Evaluación de la Implementación Curricular: Prácticas del establecimiento educacional para determinar el grado de desarrollo e impacto que tiene la implementación del diseño curricular.

FORTALEZAS: - Contar con planta

docente para todos los niveles educativos y cubrir la cobertura curricular

- Disponer de espacios e infraestructura para los talleres como repostería, informática, huerto escolar.

- Calendarización y formato de planificación.

- Contar con un equipo técnico y apoyo multidisciplinario.

DEBILIDADES: - Pocos momentos de

articulación entre PIE_ SEP Y Docentes.

OPORTUNIDADES: - Se cuenta con horas

SEP para apoyo técnico.

- Más del 50% de los docentes poseen evaluación competente.

- Se cuenta con apoyo del proyecto de integración y su equipo.

AMENAZAS: - Inasistencia de

alumnos a clases - Falta de hábitos de

estudio - Bajo rendimiento

escolar

3.- Dimensión Convivencia Escolar y Apoyo a los estudiantes

Prácticas que lleva a cabo el establecimiento educacional para considerarlas diferencias individuales y la convivencia de la comunidad educativa favoreciendo un ambiente propicio para el aprendizaje.

3.1.Convivencia Escolar: Prácticas que aseguran una sana y productiva interacción de los actores de la comunidad educativa en función de su PEI.

FORTALEZAS - Reformulación y

socialización del manual de convivencia dos veces al año

- Formación del centro de alumnos

- Organización del centro de padres y actividades extracurriculares.

DEBILIDADES - No siempre se respetan los

acuerdos de normas establecidas.

- Falta de instancias de convivencia entre estamentos educativos.

- Existe una “sobreprotección “en situaciones de vulnerabilidad de los alumnos, se pierde lo educacional y se prioriza en lo social.

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OPORTUNIDADES - El colegio está abierto

a la comunidad - Se establecen vínculos

de trabajo y reuniones con las diferentes entidades de la comunidad ( club deportivo, adulto mayor, jardín infantil, posta rural, parroquia, etc.)

- Se crean redes de apoyo para realizar diferentes y variadas actividades del colegio .

AMENAZAS - No todos los docentes

están comprometidos por generar instancias de convivencias.

- Existen rencillas entre los apoderados por ser familiares.

3.2.Formación Personal y Apoyo a los Aprendizajes de los Estudiantes: Prácticas del establecimiento educacional para contribuir al desarrollo psicosocial, cognitivo, afectivo y físico de los estudiantes..

FORTALEZAS: - Se cuenta con equipo

SEP - Se cuenta con

programa de Integración

- Talleres de orientación

DEBILIDADES: - Falta de Psicólogo Clínico.

OPORTUNIDADES: - Redes de apoyo: HPV,

OPD etc. - Visitas frecuentes del

Plan Cuadrante. - Colaboración social de

entidades escolares de la comuna.

AMENAZAS: - Escaso interés familiar por

programas de apoyo a los estudiantes.

4.- Dimensión Recursos

Prácticas del establecimiento educacional para asegurar el desarrollo de los docentes y paradocentes; la organización, mantención y optimización de los recursos y soportes en función del PEI y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

4.1.Recursos Humanos: Prácticas del establecimiento educacional que aseguran el desarrollo profesional de los docentes paradocentes en coherencia con el PEI.

FORTALEZAS: - Instancias de

capacitación docente.

- 60% de Profesores con Evaluación docente en nivel competente.

- 100% de los Docentes poseen Titulo profesional

DEBILIDADES: - Falta de horario para

perfeccionamiento Docente. - Falta de motivación para

capacitarse. - Desactualización de prácticas

docentes.

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OPORTUNIDADES: - Recepción de

ofertas de perfeccionamiento Docente.

- Talleres de Capacitación para la Evaluación Docente.

- Planes de superación profesional.

AMENAZAS: - Exceso de licencias médicas. - Elevados costos de cursos de

perfeccionamiento docente. - Escaso reconocimiento al

perfeccionamiento docente.

4.2.Recursos Financieros y Materiales Tecnológicos: Prácticas que aseguran una utilización eficiente de los recursos financieros, materiales, tecnológicos, equipamiento e infraestructura a fin de implementar el PEI.

FORTALEZAS: - Sala de Enlaces con

protecciones - Laboratorio Móvil

Computacional - Estantes con llaves

para el guardado de equipos

DEBILIDADES: - Leve deterioro de la sala de

enlaces - Sistemas operativos

desactualizados - Escases de equipos

computacionales

OPORTUNIDADES: - Postulación a

proyectos de infraestructura

- Recaudación de fondos para mejoramiento de infraestructura

- Solicitud de donaciones de parte de la comunidad.

AMENAZAS - Existencia de actos delictuales - Robo de equipos

computacionales - Falta de hábitos en cuidado de

equipos de parte de los usuarios

4.3.Procesos de Soporte y Servicios: Prácticas del establecimiento educacional para asegurar sistemas de soporte y servicios que requiere la implementación del PEI.

FORTALEZAS - Subvención Escolar

Preferencial - Asesoría Técnica - Soporte en

Conectividad y Redes

DEBILIDADES - Insuficiente velocidad de

conectividad (Internet) - Equipos de Proyecto Enlaces

medianamente obsoletos - Falta de red de telefonía fija

OPORTUNIDADES - Postulación a

proyectos de conectividad

- Postulación a proyecto de renovación de equipos

- Existencia de empresas que donan equipos reacondicionados

AMENAZAS - Mal funcionamiento de equipos

existentes

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D I R E C C I O N

D E P R O V.

CGGV. CENTRO DE PADRES

CONSEJO DE PROFESORES

EDUCACION GRAL.

BASICA

SECCION PERSON

SERV. MENORES

ESTUDIANTES

3.2. ORGANIGRAMA 2017 COLEGIO “ISLÓN” LA SERENA

PROYECTOS Y

PROGRAMAS EDUCACION

PARVULARIA

UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA

ASISTENTES DE LA EDUCACION

SECRETARIA

ADMINISTRATIVA

EQUIPO DE GESTION

CONVIVENCIA ESCOLAR

SECCION PERSON

INSPECT, PATIOS

CONSEJO ESCOLAR

COORDINACION PIE Y SEP

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3.3 EVALUACIÓN (Seguimiento y Proyecciones del PEI)

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EGIDIO UGALDE GOMEZ DIRECTOR

SEGUIMIENTO

ACTIVIDADES

Primer Semestre

Revisión y Reformulación con

Equipo de Gestión.

Sociabilización con el Consejo

de Profesores.

Sociabilización y Difusión con

Comunidad Escolar.

Segundo Semestre

Evaluación con Equipo de

Gestión.

Evaluación con el Consejo de

Profesores.

Difusión con la Comunidad

Escolar.