Liceo Ren Descartes Vista Hermosa N 19 - C Castillo Fono: 663050 - Fax: 628984 Via del Mar

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2014

INTRODUCCIN El presente documento es el Proyecto Educativo Institucional del Liceo Ren Descartes. 1.- NUESTRO ORIGEN El Liceo Ren Descartes, ubicado en Vista Hermosa N 19 Cerro Castillo, Via del Mar, fue reconocido como Cooperador de la Funcin Educacional del Estado, por Resolucin Exenta N 000584 de fecha 03 de mayo de 1991, la que a su vez le confiri la calidad de Sostenedora y de Representante Legal, a la Sra. Graciela Nez Segura. 2.- SITUACIN INSTITUCIONAL ACTUAL Con fecha 04 de marzo de 1999, la Secretara Regional Ministerial de Educacin V Regin, por Resolucin Exenta N 0313 de 04.04.1999, otorg la Calidad de Sostenedor del Liceo, a la Sociedad Educacional Liceo Ren Descartes Limitada y de Representante Legal a Doa Graciela de las Mercedes Nez Segura. 3.- FUNDAMENTOS CURRICULARES 3.1.- VISIN DEL LICEO Entendemos que el hombre es un ser que se desarrolla en forma integral a travs de una constante relacin hacia el interior de si mismo y a su entorno. Por lo tanto la educacin debe tener un sentido, una finalidad espiritual que ayude a la formacin del hombre completo. En esta visin de hombre se hace un deber contribuir para que esa expansin de la persona abarque todos los planos de tal forma que surgen una infinidad de tareas que debern ser asumidas tanto por el individuo en forma particular, como por los agentes formativos con los cuales entra en contacto. La Visin educativa del Liceo Ren Descartes nos compromete a:

Constituirnos en un lugar responda a las necesidades, intereses y proyecciones, tanto espirituales como culturales de los jvenes.

Entregar una formacin integral de la persona, dando importancia a todas las dimensiones

de las personas:

- Inteligencia, afectividad - Actividad, sociabilidad - Capacidad de elegir opciones con una slida formacin valrica, basada en los

principios y la moral cristiana.

Educar con proyeccin de futuro, abierto al progreso y avance de la sociedad. Formar jvenes creativos, participativos, responsables de sus actos. Considerar al alumno-alumna como el centro del proceso educativo, valorizando y

reconociendo, en cada uno de ellos, su riqueza personal, desarrollando la formacin de un espritu crtico.

Ofrecer al alumno una gama de actividades que lo incentiven a desarrollar integralmente

sus intereses en el plano intelectual, social, artstico, fsico y espiritual.

3.2.- MISIN DEL LICEO La Misin del Liceo es entregar a la sociedad jvenes ntegros, acadmicamente bien preparados, con buenos hbitos disciplinarios y con slidos conocimientos para su ingreso a la educacin superior o al mundo laboral, poseedores de una riqueza espiritual que les permita incorporarse a la sociedad. El Liceo considera que la labor educativa que impulsa a diario se fortalece con el compromiso de la familia, pues es sta la primera responsable entre el medio social y el joven a quien se busca formar. Interesa por sobre todo una perfecta coherencia entre los valores del Liceo y los del hogar, por tanto los Padres del Liceo deben ser personas comprometidas con nuestros principios; el apoyo que la familia o apoderado entrega al alumno es considerado un elemento fundamental para el logro de objetivos educacionales, todo esto enmarcado dentro del carcter cristiano que posee nuestro establecimiento La Misin del Liceo es que el alumno:

Adquiera conocimientos, valores, actitudes y habilidades suficientes para que al egresar pueda enfrentar adecuadamente la educacin superior o el mundo laboral.

Logre seguridad en s mismo. Se desarrolle como una persona integral, intelectual, afectivo y social. Desarrolle las competencias y habilidades que le permitan valerse por s mismo. A travs de la orientacin e informacin del sistema educativo descubra sus intereses y

su propia vocacin de desarrollo. El Liceo Ren Descartes busca:

Crear condiciones para que el alumno se desarrolle integralmente. Proporcionar los medios acadmicos que favorezcan el conocimiento y la superacin

personal de los alumnos. Ofrecer los medios que estimulen el desarrollo fsico, deportivo, artstico y espiritual. Crear las actitudes de: honestidad, responsabilidad, respeto, puntualidad, estudio

sistemtico, solidaridad, orden, limpieza e higiene personal, perseverancia, y constancia. Crear condiciones pedaggicas donde el alumno se sienta estimulado, apoyado, y

animado a travs de estrategias de aprendizajes diversas.

Estimular permanentemente al alumno para que elabore su propio proyecto de vida sobre la base de un conocimiento de si mismo y de la realidad social.

3.3.- CARACTERSTICA DEL LICEO El Liceo Ren Descartes de Via del Mar, es de carcter particular subvencionado en Educacin Media Cientfica Humanstica. La representante Legal es la profesora seora Graciela Nez Segura. Caractersticas principales:

1. El Liceo se define como laico-cristiano, posee una visin cristiana del hombre. Sin ser confesional, ofrece en la asignatura de Religin (Educacin Cristiana) de acuerdo a los programas de de estudio de las Iglesias y Corporacin es Evanglicas de Chile para los cursos de 1 a 4 ao de enseanza media, aprobados por Decreto Exento N 001065 / 01.12.98 del Ministerio de Educacin de Chile.

2. Es cientfico humanista, trabaja con los planes y programas del Ministerio de Educacin, y se define como un establecimiento de transicin a la Educacin Superior.

4.- OBJETIVOS EDUCACIONALES 4.1.- ACTITUDES Una actitud es una forma de sentir, pensar y comportarse hacia algo o alguien. El sistema educativo del Liceo busca desarrollar las siguientes actitudes en sus alumnos (a):

Respeto por las reglas de sana convivencia y seguridad. Actitud de buena recepcin frente a correccin de sus superiores. Respeto a los dems. Responsabilidad por sus propias acciones. Actitud positiva hacia compaeros. Actitud respetuosa hacia los profesores, directivos, personal administrativo y auxiliar. Entusiasmo por el trabajo bien hecho. Cuidado con las pertenencias propias y ajenas. Cortesa con los dems. Consecuente entre su decir y hacer. Honesto en su actuar. Seguridad en s mismo. Alegre, justo, sincero y comprensivo. Espritu emprendedor en sus estudios y de superacin personal. Capacidad de auto criticarse a fin de superarse.

42.- HBITOS Nuestro Liceo busca el desarrollo de los hbitos de:

Responsabilidad y puntualidad en el cumplimiento de sus horarios y deberes escolares. Constancia y perseverancia en sus estudios y deberes escolares. Uso de un vocabulario respetuoso, que fomente la sana convivencia. Orden e higiene personal, orden y limpieza de sus tiles y trabajos escolares. Cuidar y respetar medio ambiente.

4.3.- EJE ACADEMICO El Liceo Ren Descartes tiene una enseanza de orientacin preferentemente acadmica, enfocada a la adquisicin de aprendizajes concebidos como instrumento para ingresar a la educacin superior:

Lectura y comprensin Expresin escrita. Argumentacin. Comprensin del idioma ingls. Computacin a nivel usuario.

Debern desarrollar estos aprendizajes en un contacto estrecho con:

La literatura. El arte. La msica. La plstica y el teatro. La Educacin Fsica y recreacin. Las ciencias. Comprensin de la Sociedad.

Dentro del eje Acadmico, es importante para el establecimiento el uso de Tecnologas por parte de los alumnos en los aprendizajes de los diferentes subsectores. Es por ello que el Liceo el ao 2010 incorpora un PLAN de Tecnologas que a continuacin se detalla en la siguiente tabla:

mbito 1: Mantenimiento

Este mbito tiene como objetivo

Proceso

Opcin de implementacin

Descripcin de la opcin de implementacin

Detalle de implementacin

1.1 Inventario: El equipamiento computacional (incluyendo perifricos y software educativo licenciado) se registra en un inventario que se revisa peridicamente y se actualiza cada vez que llegan o se dan de baja equipos, para contar con informacin precisa de todo el equipamiento computacional del establecimiento. Se detecta tempranamente la prdida de equipos y, en caso de robo o hurto, se sigue un procedimiento que incluye realizar una denuncia policial, para permitir su recuperacin y reducir las posibilidades de nuevos robos.

Opcin 2

Descripcin de la opcin de implementacin un asistente de educacin, supervisado por un directivo o un docente mantiene el inventario en forma manual, mediante una planilla electrnica o un software de inventario

Detalle de la implementacin crear inventario centralizado en planilla Excel.

1.2 proteccin y condiciones fsicas de infraestructuras: Las condiciones ambientales, de seguridad y protecciones de las dependencias con equipamientos computacional del establecimiento . se detecta tempranamente la perdida de equipos y, en caso de robo o deterioro de equipos. El sostenedor mantiene seguros contra robo, incendio y situaciones catastrficas que afecten el equipamiento computacional.

Opcin 3 Una persona del establecimiento revisa las dependencias y avisa a funcionario del sostenedor, quien gestiona su reparacin, con presupuesto del sostenedor asignando al establecimiento.

Se emite informe semestral de las dependencias o segn se produzca algn tipo de dao. Se incluye a la tem al presupuesto anual .

1.3 Reparacin: el equipamiento educacional que falla es reparado.

Opcin 2 Un asistente de la educacin repara o gestiona servicios de reparacin , con presupuestos del sostenedor asignado al establecimiento

Presupuesto anual para equipos y se crea ficha de mantencin para cada equipo

1.4 Reposicin: El equipamiento computacional, que es dado de daja del inventario, se repone.

Opcin 2

Un asistente de la educacin, supervisado por un directivo o un docente, gestiona la compra, con presupuesto del sostenedor asignado al establecimiento.

Reposicin antes de 45 das, registro de una ficha de un equipo y registro en el inventario.

1.5 Insumos: Los insumos bsicos (ejemplo: papel, tinta para impresora, cd, etc.) se reponen para el uso de docentes y alumnos

Opcin 2 Un asiste de la educacin supervisado por un directivo o un docente, gestiona la compra, con presupuesto del sostenedor asignado al establecimiento.

Un asistente de la educacin de perfil tcnico solicita insumos al asistente de la educacin de perfil administrativo quien gestiona la compra.

mbito 2. Soporte tcnico

Este mbito tiene como objetivo asegurar que el equipamiento computacional funcione.

Proceso

Opcin de implementacin

Descripcin de la opcin de implementacin

Detalle de implementacin

2.1 Entrenamiento Usuario: A partir del listado actualizado de problemas simples ms recurrentes realizado en el Proceso 2.2 Problemas Simples, los docentes y asistentes de educacin son entrenados peridicamente en el uso del equipamiento computacional para que aprendan a resolver los principales problemas de soporte y prevenir las principales fallas causales de equipos, considerando: _ Manejo bsico de equipamiento computacional y resolucin de problemas simples. _ Actualizacin sobre nuevas tecnologas incorporadas al establecimiento. _ conocer las polticas y buenas prcticas de uso del equipamiento computacional.

Opcin 2

Un asistente de la educacin supervisado por un docente realiza el entrenamiento.

Capacitaciones de dos GPT por semestre con previo diagnstico de ficha de capacitacin de profesores.

2.2 Problemas simples: Los problemas simples de funcionamiento del equipamiento computacional son resueltos prontamente, dentro del establecimiento.

Opcin 2 Un asistente de la educacin resuelve los problemas simples.

El colegio cuenta con un encargado que resuelve los problemas bsicos.

2.3 problemas complejos: los problemas complejos de funcionamiento del equipamiento computacional son resueltos. Estos incluyen problemas que : - inutilizan uno o varios equipos. - requieren reinstalar al sistema

operativo. - requieren de varios horas de

dedicacin de un especializado - requieren apoyo tcnico externo

ala establecimiento. Estos no incluyen fallas del equipamiento computacional, que se incluyen en el proceso 1.3 reparacin.

Opcin 2 Un asistente de la educacin gestiona la resolucin, con

presupuestos del sostenedor asignado al establecimiento.

Ficha de equipo que registra los trabajos realizados

mbito 3. Coordinacin Este mbito tiene como objetivo facilitar y coordinar el uso del equipamiento computacional.

Proceso Opcin de implementacin

Descripcin de la opcin de implementacin

Detalle de implementacin

3.1 control de uso: a partir de la organizacin de horarios y la definicin del mecanismo de reserva realizada en el proceso 3.4 gestin de uso, se administra el equipamiento computacional de los laboratorios de computacin, otras dependencias educativas y equipamiento computacional mvil, considerando:

- control de acceso y entrega ( ej.: manejo de las llaves y copias de respaldo).

- Cumplimiento de horario. - Preparacin ( ej.: equipos

e internet funcionando, software disponible, orden limpieza, insumos perifricos).

- Registro de uso, gestin de fallas y activacin del proceso 1.3.

- Detencin y aviso de prdidas de equipamiento de la dependencia o de equipos mvil.

- Aplicaciones de reglamentos de uso ej.: uso seguro de internet, normas de convivencias, proteccin del equipamiento, etc..)

Opcin 2

Uno o varios asistentes de educacin supervisados por un docente, controlan el uso del equipamiento computacional

A travs de software en red que permita programar el uso de los equipos, registrar cumplimiento de horarios, acceso y entregar, bitcora de uso, observaciones de las clases. Dar a conocer el reglamento de uso e incluirlo en la agenda de los estudiantes.

3.2 gestin de contratos de servicios : los servicios bsicos para utilizacin del equipamiento computacional ( ej.: internet, soporte, garanta delequipamiento computacional, etc.) contarados por el sostenedor, son gestionados considerando: - Solicitud de los servicios

contratados. - Reclamos por problemas

del servicio. - Solicitud de

modificaciones del servicio

- Solicitud de aplicaciones de sanciones por incumplimientos de contratos.

Opcin 2

Un asistente de la educacin supervisado por un directivo o un docente, gestiona los servicios

Implementar registros del seguimiento de contratos y servicios

3.3 Gestin de software educativo: Se organiza y mantiene un listado de recursos educativos digitales disponibles en el establecimiento, considerando: - Generar un listado de

recursos educativos digitales disponible y hacerlo publico. Incluyendo: software educativo, sitios web educativos y otros recursos creados por docentes.

- Buscar nuevos recursos educativos digitales que se puedan usar en el establecimiento.

- Sugerir su uso a docentes.

Opcin 2

Un asistente de la educacin supervisado por un directivo o un docente, organiza y registra los recursos educativos digitales

Generar listado de recursos digitales disponibles actualizando y publicarlos digitalmente. Incentivar el uso de materiales computacional por UTP en reuniones de coordinacin del establecimiento, dejando un registro. La jefatura realiza muestra a los docentes.

3.4 Gestin del uso educativo: Se organiza la asignacin de todo el equipo computacional para cumplirlos objetivos de planificacin de uso educativo, considerando: Generacin de

horarios ( fijos y de uso libre) para laboratorios de computacin y otras dependencias con equipamiento. Mecanismo de reserva de equipamiento mvil y de dependencias con equipamiento.

Un directivo o un docente organiza la asignacin del equipamiento computacional

UTP establecer horarios para cada docente con el equipamiento computacional para cada curso. Software de red local para cada dependencia, registrando unidad, contenido y Actividad

mbito 4. Liderazgo en el uso Este mbito tiene como objetivo asegurar que el equipo directivo y los profesores tengan clara las prioridades en el uso del equipamiento computacional durante el ao; junto con los recursos necesarios para su realizacin.

proceso Opcin de implementacin

Descripcin de la implementacin

Detalle de la implementacin

PLANINIFICACION ESTARTEGICA DE LA INFORMATICA EDUCATIVA 4.1 Planificacin Estratgica de la Informtica Educativa: Se realiza anualmente una planificacin estratgica de la informtica educativa, que permite definir reas prioritarias y coordinar acciones entre el establecimiento y el Sostenedor, considerando Objetivos estartegicos: resolver los problemas que dificultan que el equipamiento sea usado todo el tiempo y definir desafos para el desarrollo de la informtica educativa ene le establecimiento. Plan de Infraestructura

digital: definir nuevo equipamiento a instalar en el establecimiento partir de lo requerido en plan de uso

Plan de coordinacin informtica: definir como se garantizan las condiciones bsicas para el uso.

Plan de Usos: definir las actividades pedaggicas detalladas que se realizan para cumplir los objetivos estratgicos

Cada plan considera: metas, presupuestos, perfiles y Asignacin de tareas y responsable del plan. Esta planificacin se formaliza en el PADEM para establecimientos Municipales y en el Proyecto E d u c a t i v o I n s t i t u c i o n a l p a r a e l c a s o d e establecimientos Particulares Subvencionados 4.1 Cuenta Pblica: Docentes y apoderados son informados anualmente sobre el cumplimiento de los objetivos de uso definidos en el Proceso 4.2 Planificacin Estratgica. Se genera un informe de evaluacin de la Informtica Educativa en el Establecimiento, el cual se hace pblico.

Opcin 2

Opcin 2

Opcin 3

Directivos en conjunto con docentes, realizan la planificacin estratgica, que es validada por el sostenedor. El director presenta la cuenta pblica en una reunin del consejo escolar y el sostenedor publica en internet el informe de evaluacin de la informtica educativa.

En el PEI se introducir un capitulo designado a establecer el uso de la tic en las aulas. En el JEC (UTP y jefe de departamento) establecern las metas, objetivos, responsables de ejecutar la planificacin estrategias a contar del 2010. Cumplimientos de los objetivos y compromisos asumidos en la planificacin y estrategias.

mbito 5. Nivelacin de competencias Docentes

Este mbito tiene como objetivo lograr que todos los profesores sepan hacer uso educativo bsico del equipamiento computacional

Proceso

Opcin de implementacin

Descripcin de la implementacin

Detalle de la implementacin

5.1 Nivelacin docente: El director diagnostica el nivel de competencias en informtica educativa de sus docentes y realiza actividades de preparacin para los que no han alcanzado el nivel de competencias que se especifican en la gua para la nivelacin de competencia bsicas docentes en informticas educativas . este nivel mnimo es el desarrollado a travs de las capacitaciones bsicas de incorporacin a Enlaces ( Alfabetizacin digital,

ao 1 y ao 2 ) y no considera competencias

avanzadas de integracin curricular de la

informtica educativa

Opcin 2

Un directivo o un Docente Coordina la Nivelacin docente interna o externa

Diagnostico a travs de enlaces de la comisin de perfeccionamiento detectara las ofertas de capacitacin ficha de capacitacin docente.

Nuestro establecimiento se compromete a la Elaboracin de un Plan de Usos Pedaggico que propenda a la mejora de los aprendizajes, el perfeccionamiento docente y la gestin escolar. Para ello nuestra unidad educativa, pondr a disposicin a los profesionales requeridos por el Ministerio para la confeccin de dicho plan.

4.4.- FORMACION VALORICA

Ejercitar la fe en Cristo para conocer el verdadero propsito de nuestras vidas. Apreciar el sistema de valores cristianos y su aporte a la humanidad. Comprender el mensaje cristiano que nos invita a amar al prjimo como a uno mismo. Descubrir las bases bblicas de los pactos de Dios con el hombre. Valorar el sentido profundo de la oracin.

5.- COMUNIDAD ESCOLAR 5.1.- PERFIL DEL ESTUDIANTE

El alumno de nuestro Liceo tiene las siguientes caractersticas:

Responsable y preocupado de sus deberes escolares, siempre pendientes de superar su rendimiento y dificultades conductuales.

Con sentido crtico para enjuiciar con objetividad sus propias acciones y las ajenas, as como la realidad que le toca vivir, que sus aspiraciones ltimas no sean de tener ms, sino ser ms.

Que desarrolle lo mejor posible sus intereses y potencialidades. Mantiene relaciones de amistad y armona con su grupo de pares y con todas las personas

con quienes convive.

Valorar la importancia de la necesidad de la existencia y cumplimiento de las normas que rigen nuestro diario vivir

Manifiesta su solidaridad con todos los dems. Uso de vocabulario respetuoso y que fomente la sana convivencia. Profundamente respetuoso en su actuar, respetuoso de todas las etnias, formas de

pensamiento y credo. Personas con slida formacin valrica: honestos, respetuosos, responsables,

perseverantes.

5.2.- PERFIL DE LOS PADRES Y APODERADOS

Los Padres y Apoderados que requiere nuestro Liceo, deben ser preocupados y colaboradores activos de la Educacin de sus hijos hijas.

Los Padres y apoderados deben preocuparse de la superacin del rendimiento

acadmico y dificultades conductuales de su pupilo. Los padres y Apoderados no avalan malos hbitos y malas conductas porque entienden

que con esa actitud lo nico que hacen es perjudicar a sus hijos en el futuro. El alumno no comprende y no enmienda su error si es que se ve avalado por su familia y eso atenta contra todo el PEI de este establecimiento.

Los Padres y Apoderados asumen como propio los valores del Liceo, as como una actitud

de servicio y ayuda al prjimo. Los Padres y Apoderados valoran a sus hijos - hijas por lo que son, reconociendo y

respetando la dignidad de ellos, apoyndolos de forma correcta en todo momento del proceso educativo.

Los Padres y Apoderados asumen con responsabilidad los deberes establecidos en las

diversas materias que rige la recta convivencia de la Comunidad Educativa del Liceo. Son colaboradores con los profesores y autoridades, participan activamente en todas las actividades que el Liceo desarrolla, estableciendo lazos de sana convivencia.

Los Padres y Apoderados de nuestro Liceo trabajan en conjunto con profesores y

directivos, apoyando las metodologas, evaluaciones, actividades acadmicas y actividades varias, porque entienden que todo es para beneficio de sus hijos (as).

Los Padres y Apoderados son ejemplos para sus hijos, por lo tanto cumplen con sus

compromisos financieros, citaciones de profesores, son puntuales y educados y por sobre todo canalizan sus dudas o quejas en las instancias del colegio que corresponden, y no se dirigen a instancias externas como primera instancia.

Colaboran con Centro de Padres y Subcentros de Cursos, no obstaculizan el trabajo de

estos departamentos porque entienden que todos los aportes van en directo beneficio de los alumnos.

Los padres y Apoderados entienden que al ingresar voluntariamente al establecimiento y

conocer las normas al momento de matricular no pueden estar cuestionndolas en cada momento porque ello conlleva a la confusin del alumno quien vive en una dicotoma constante entre sus padres y el Liceo, lo que en definitiva le obstaculiza lograr su anhelados sueos profesionales. Por lo tanto apoderados con esta caractersticas no cumpliran con el perfil de apoderados que el Liceo espera.

5.3.- PERFIL DEL PROFESOR

El profesor del Liceo vive su misin como formador con una autntica vocacin de servicio, ofreciendo lo mejor de s mismo con actitud solidaria y de justicia.

Comprometido verbalmente y actitudinalmente con el Liceo y colaborador permanente

en la realizacin del PEI. Es un profesional preparado tica, humana y acadmicamente. Es un profesional preocupado de su perfeccionamiento profesional. Participa con sus colegas en la tarea de una formacin integral de los alumnos, comparte

sus inquietudes, los respeta, anima y ayuda. Acogedor de las necesidades de sus alumnos, dando respuestas adecuadas y

adaptndose a su realidad. Cumple las directrices emanadas de la Direccin del establecimiento.

Cumple a cabalidad el Reglamento Interno de Orden e Higiene y Seguridad en lo referido

a su rol como profesor. Cumple con las normativas de su contrato de trabajo las cuales acepta voluntariamente.

No manifiesta opiniones personales frente a los alumnos sino que la institucional.

Coopera en actividades los das sbados u otros horarios debido a su compromiso con los

alumnos y el colegio al cual pertenece.

5.4 - ATRIBUTOS DEL CENTRO GENERAL DE ALUMNOS

Dar respuesta en conjunto con el asesor del Centro de alumnos a las necesidades e intereses, grupales e individuales, de los alumnos del Liceo.

Promover la integracin y participacin de sus compaeros y compaeras en actividades autorizadas por el Liceo.

Ser entusiastas, creativos, respetuoso y solidarios. Capacidad de trabajar en conjunto al CGP en las actividades del Liceo.