proyecto educativo institucional (1) · a continuación presentamos una serie de documentos que...
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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Colegio República de México
Quillota.
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PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional demarca los lineamientos con los que cada
establecimiento hace frente al proceso formativo de todos sus estudiantes, es por ello, que en
este sentido, cobra vital importancia que cada uno de los integrantes de la Comunidad Educativa
conozca la normativa que rige su establecimiento.
A continuación presentamos una serie de documentos que regulan y sistematizan el
trabajo del Colegio República de México, todos estos han sido elaborados en conjunto con
estudiantes, padres, apoderados, docentes y Asistente de la educación, quienes han aportado con
diversas ideas sobre la orientación que debe seguir el establecimiento, todas estas sugerencias se
encuentran plasmadas en la visión del establecimiento, la cual busca como finalidad última la
formación integral de nuestros educandos, manteniendo cada uno de los agentes de la Comunidad
Educativa un rol pro-activo en el fortalecimiento de competencias que lleven a nuestros
estudiantes a integrarse de manera positiva en la sociedad. Finalmente detallamos la
documentación ya descrita anteriormente:
� Proyecto Educativo Institucional.
� Reglamento de Evaluación.
� Organigrama del Establecimiento.
� Himno del Colegio República de México.
� Manual de Convivencia Escolar.
� Protocolo de Convivencia Escolar.
� Jornada Escolar Completa
� Plan de Seguridad Escolar
Dejamos la invitación abierta para la lectura de nuestro Proyecto Educativo Institucional y
con ello profundizar en las orientaciones de nuestro establecimiento.
_____________________________________
Marco Berenguela Silva
Director
Colegio República de México.
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INDICE GENERAL
CAPITULO 1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CAPITULO 2 REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
CAPITULO 3 MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
CAPITULO 4 PROTOCOLOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
CAPITULO 5 JORNADA ESCOLAR COMPLETA
ANEXOS
ANEXO 1 PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR
ANEXO 2 PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO (REPORTE DE
PLANIFICACIÓN ANUAL)
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INDICE PROYECTO EDUCATIVO
PRESENTACIÓN____________________________________________________________2
I. RESEÑA HISTORICA___________________________________________________5
II. FUNDAMENTACIÓN___________________________________________________6
III. VISION Y MISION_____________________________________________________9
IV. PERFIL DE EGRESO ___________________________________________________10
V. ORGANIGRAMA_____________________________________________________ADJ.
VI. HIMNO DEL COLEGIO_________________________________________________ADJ.
VII. ANTECEDENTES GENERALES Y
FUNCIONAMIENTO___________________________________________________11
7.1.- Antecedentes generales___________________________________________11
7.2.- Planta funcionaria_______________________________________________12
7.3.- Acción pedagógica_______________________________________________13
7.4.- Apoderados____________________________________________________13
7.5.- De la comunidad________________________________________________14
7.6.- Proyectos en acción_____________________________________________14
7.7.- Programas y Proyectos__________________________________________14
7.8.- Horarios de funcionamiento______________________________________15
VIII. SELLOS COLEGIO_____________________________________________________17
IX. MARCO LEGAL_______________________________________________________18
X. MECANISMOS DE COMUNICACIÓN PEI___________________________________16
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I. RESEÑA HISTORICA
El Colegio República de México es una institución que por años se ha dedicado a la enseñanza de
los pequeños y pequeñas del sector de la Said de la comuna de Quillota, otorgándoles un espacio
donde pueden aprender y desarrollarse como personas integrales.
La historia de este establecimiento comienza el 27 de Noviembre de 1939, cuando se inaugura en
Loncura, la Escuela de Tercera Clase N° 49, dirigida por la profesora Emma Barraza. En 1952, y
debido a la escasez de alumnos, la escuela N° 49 es trasladada a Quillota. El local en donde se
emplazó por primera vez era un triste y lúgubre galpón ubicado en la Población Said.
En 1952, la fábrica Rayón Said Industrias Químicas, cede los terrenos en donde se construiría el
actual edificio. En 1964, el Concejo de Profesores decide nominar la escuela como República de
México, en homenaje a Gabriela Mistral, por la acogida que ese país diera a la poetisa. En 1965, la
industria Said dona oficialmente 6.500 mt2 y se inicia la construcción del nuevo local escolar.
El 1º de junio de 1968, la escuela es ascendida a escuela superior de primera clase, siendo su
matrícula de 710 alumnos, con dos 7º y 8º Básicos. En el 1972, la esposa del embajador de México
hace entrega de significativos recursos para el mejoramiento en la escuela.
En abril de 2002, la escuela empieza a funcionar con jornada escolar completa de 3º a 8º Básico.
Ese mismo año asume como Director de la escuela el Sr. José Castillo Pérez. A fines de Noviembre
de 2005, se adjudica un proyecto de mejoramiento educativo, en el marco del Sistema de
Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar.
En el año 2013, asume como nuevo Director el Sr. Marco Berenguela Silva. Con fecha 22 de Julio
de 2015, por resolución exenta, la “escuela” se pasa a denominar “colegio”, identificándose a
partir de ese momento como “Colegio República de México”. Esta transformación se enmarca en
una serie de cambios que van en beneficio de la comunidad educativa, y de manera especial a
todos los estudiantes del establecimiento.
En el año 2016, el Colegio República de México funciona en sus tres niveles educacionales,
enseñanza Pre-básica, enseñanza Básica y enseñanza Media. Siendo un orgullo para la comunidad
la proyección y la continuidad de estudios que el establecimiento les otorga a sus estudiantes.
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II. FUNDAMENTACIÓN La necesidad de un Proyecto de Desarrollo Educativo Institucional, surge de las siguientes
reflexiones:
- Para nuestras autoridades educacionales y de gobierno, la educación se ha convertido en una
preocupación prioritaria debido a su importancia crucial en los procesos de desarrollo. La
creciente significación de la lectura, la ciencia, la tecnología y la cultura ha motivado un
incremento de la inversión en educación y de la preocupación por el mejoramiento de su
calidad como país que aspira a un permanente crecimiento y desarrollo.
- La realización de políticas educacionales y de cambios educativos profundos que exigen ser
comunidades educativas potentes con un sello institucional que los identifiquen.
- Las exigencias de la población en contar con establecimientos que tengan continuidad en los
niveles de enseñanza.
- Los verdaderos cambios educacionales, más allá de las políticas, normas y asignación de
recursos, ocurren en las prácticas de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar entre alumnos y
educadores en la UNIDAD EDUCATIVA, especialmente en la sala de clases. “En la relación
pedagógica, ésta el corazón de la educación”. Sin mejorar esa relación, siempre existe el
peligro de realizar cambios que no van a incidir en el mejoramiento de los aprendizajes y de
breve duración. Considerando estas reflexiones, parece urgente y necesario, si queremos
mejorar los niveles de logros con nuestros alumnos, y con ello contribuir a mejorar la
educación y convertirla en un poderoso instrumento de desarrollo para nuestra comuna,
lograr un consenso fundamental y un gran compromiso profesional para impulsar un Proyecto
Educativo Institucional que cuente con la participación y respaldo de toda nuestra comunidad
involucrada, padres, apoderados, estudiantes, docentes, asistentes y todos los que conforman
la entidad educativa. Si somos capaces de darle un sello a nuestra Unidad Educativa, con un
Proyecto Educativo Institucional estaremos logrando un objetivo fundamental: Prepararnos y
preparar a nuestros niños para enfrentar los desafíos del desarrollo.
Considerando la premisa anterior, nuestro proyecto educativo pretende materializar, en
cuanto a poseer como sustento, los cuatro pilares fundamentales de la educación, planteados
por Jacques Delors (1994, UNESCO). Esta visión de lo que pretende ser la educación del siglo
XXI, nos entrega las bases teóricas para llevar a cabo nuestro plan educativo, que no pretender
ser una justificación limitada por el tiempo, sino más bien un proyecto de vida que oriente el
desarrollo de nuestros estudiantes, como así también, el perfil de todos los actores que
conforman la comunidad educativa.
La adquisición del conocimiento, y todo el proceso cognoscitivo que conlleva, debe ser la
expresión de lo que implica la calidad de ser humano, por lo tanto el proceso de aprendizaje se
debe expresar en: Aprender a Conocer – Aprender a Hacer – Aprender a Vivir Juntos –
Aprender a Ser.
Aprender a Conocer, se plantea desde la premisa que el conocimiento no solo es la
adquisición de información, sino que, junto con ello se debe propiciar el desarrollo y dominio
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de los instrumentos del saber, que posibiliten el desarrollo de habilidades fundamentales,
como el conocer, comprender y descubrir, que vienen a ser las herramientas que le servirán al
estudiante generar su aprendizaje, es decir, “aprender a aprender”.
Aprender a Hacer, en una sociedad globalizada se torna, en una necesidad fundamental en el
siglo XXI, el “hacer”, lo debemos entender como el desarrollo de competencias, que le
permitan a nuestros jóvenes contar con la capacidades para resolver problemas y solucionar
conflictos sociales.
Aprender a Vivir Juntos, desde el autoconocimiento y consiguientemente, el reconocimiento
de la pertenencia a un mundo y entorno inmediato que es diverso. La pluralidad social, se
debe expresar en las entidades educativas, que son el fiel reflejo de nuestra sociedad, y por
ello, el desarrollo de un estudiante debe considerar la formación transversal de valores
asociados con el respeto, la tolerancia y la aceptación de todo aquel o aquella que es distinto.
Aprender a Ser, se trata de la conjugación de los tres pilares anteriores, en la medida que
exista plena consciencia y a la vez ejercicio de estas acciones educativas y de aprendizaje,
conocer, hacer y vivir juntos, estaríamos alcanzando el SER, como condición esencial de la
calidad de SER Humano.
Considerando estos pilares fundamentales, concebimos a la educación como un proceso que
debe favorecer el desarrollo y la autonomía de la persona, en donde toman gran importancia
los aprendizajes afectivos o valóricos. La Unidad Educativa se propone integrar en un todo
armónico los aportes, ventajas de cada una de estas concepciones y se convierte en nuestro
gran desafío para el Proyecto de Desarrollo Institucional. Para dar sustento a nuestro
objetivos y realizar los pilares fundamentales de la educación de manera concreta, el
establecimiento esta basado en el curriculum nacional con sus respectivos Objetivos de Aprendizaje (OA) que definen los desempeños mínimos que se espera que todos los
estudiantes logren en cada asignatura y en cada nivel de enseñanza. Estos objetivos integran
habilidades, conocimientos y actitudes que se consideran relevantes para que los jóvenes
alcancen un desarrollo armónico e integral que les permita enfrentar su futuro con las
herramientas necesarias y participar de manera activa y responsable en la sociedad. Las Bases
Curriculares constituyen, asimismo, el referente base de nuestro establecimiento y una
herramienta de apoyo para los docentes para el logro cabal de los Objetivos de Aprendizaje.
También con el propósito de facilitar al docente su quehacer en el aula, se sugiere para cada
Objetivo un conjunto de indicadores de logro, que dan cuenta de manera muy completa de las
diversas maneras en que un estudiante puede demostrar que ha aprendido, transitando desde
lo más elemental hasta lo más complejo y adecuándose a diferentes estilos de aprendizaje.
Junto con ello, se proporcionan orientaciones didácticas para cada disciplina y una gama
amplia de actividades de aprendizaje y de evaluación, las cuales tienen un carácter flexible y
general, ya que pueden servir de modelo a los docentes, así como de base para la elaboración
de nuevas actividades y evaluaciones acordes a nuestra realidad educativa. Estas actividades
se complementan con sugerencias al docente, recomendaciones de recursos didácticos
complementarios y bibliografía para profesores y estudiantes.
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2.1.- OBJETIVOS MINISTERIALES GENERALES DE ACUERDO A NUESTRO MARCO CURRICULAR NACIONAL (MINEDUC, OBJETIVOS EXPLICITOS EN CAPITULO 5 JEC)
Educación Parvularia
Este nivel educativo atiende integralmente a niños y niñas desde su nacimiento hasta el ingreso a
la educación básica. Su propósito es favorecer de manera sistemática, oportuna y pertinente el
desarrollo integral y aprendizajes relevantes y significativos en los párvulos, apoyando a la familia
en su rol insustituible de primera educadora. Las bases curriculares de la educación parvularia,
propuesto a las educadoras ofrecen un conjunto de fundamentos, objetivos de aprendizaje y
orientaciones para el trabajo con niñas y niños. Este marco referencial brinda amplias
oportunidades para ser adaptado a las diferentes modalidades y programas y a los diversos
contextos
Educación Básica
Nuestro establecimiento está basado para la educación básica en las Bases Curriculares, estas
bases indican cuáles son los aprendizajes comunes para todos los alumnos y alumnas de
educación básica del país. Tienen un carácter obligatorio para todos los establecimientos y son el
referente respecto del cual se construyen los programas del Ministerio de Educación, los
programas de estudio propios de algunos establecimientos, los planes de estudio, la prueba SIMCE
y los estándares de aprendizaje.
Educación Media
La educación media es el nivel educacional que atiende a la población escolar que haya finalizado
el nivel de educación básica y tiene por finalidad procurar que cada alumno y alumna expanda y
profundice su formación general y desarrolle los conocimientos, habilidades y actitudes, que les
permitan continuar el proceso educativo formal, está basado bajo el marco curricular nacional de
educación Media.
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III. VISIÓN Y MISIÓN
VISIÓN
El Colegio República de México, es una institución educativa que aspira a la formación intelectual
y valórica de niños y jóvenes, para potenciar el desarrollo de futuros ciudadanos, que cuenten con
las competencias necesarias para desenvolverse eficazmente en una sociedad globalizada, cuyas
cualidades sean la expresión de un proyecto educativo que conduzca a la felicidad.
MISIÓN
El Colegio República de México, propicia el desarrollo de habilidades cognitivas, asociadas con las
áreas de las comunicaciones, la ciencia, la tecnología y el deporte, las que se desarrollan de
manera transversal, desde la etapa Pre-Escolar hasta la Enseñanza Media, con un marcado énfasis
en lo valórico y centrada en un modelo educativo integral e inclusivo.
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IV.- PERFIL DE EGRESO
El perfil de egreso define como el tipo de estudiante que se quiere formar en el transcurso de la
escolaridad, este perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al
término del proceso de enseñanza aprendizaje en nuestro establecimiento, articulando los tres
niveles, educación pre escolar, primaria y secundaria, como garantía de que podrán desenvolverse
satisfactoriamente llevando consigo nuestro perfil de egreso.
Según nuestra Visión, Misión y el marco curricular nacional, el estudiante demostrará:
1.- Se plantea en la sociedad como una persona autónoma en los conceptos fundamentales del ser
humano a través del Aprender a Conocer, Aprender a Hacer, Aprender a Vivir Juntos, Aprender a
Ser.
2.- Busca potenciar las competencias adquiridas en el establecimiento para desenvolverse
eficazmente en una sociedad globalizada, para ser un ciudadano feliz
3.- Utiliza las habilidades cognitivas, asociadas con las áreas de las comunicaciones, la ciencia, la
tecnología y el deporte, las que se desarrollan de manera transversal, desde la etapa Pre-Escolar
hasta la Enseñanza Media, con un marcado énfasis en lo valórico y centrada en un modelo
educativo integral e inclusivo.
4.- Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar
en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse
en inglés
5.- Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite
juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de
vista
6.- Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa
con responsabilidad social y apego a la ley.
7.- Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de
manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y
emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
8.- Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un
estilo de vida activo y saludable.
9.- Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener
información y construir conocimiento.
10.- Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para
tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
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VII. ANTECEDENTES GENERALES Y FUNCIONAMIENTOS
7.1.- ANTECEDENTES GENERALES
� NOMBRE ESTABLECIMIENTO Colegio República de México
� DEPENDENCIA Municipal
� DIRECCIÓN El Progreso N°1329, Población Said
� COMUNA Quillota
� PROVINCIA Quillota
� REGIÓN Valparaíso
� MATRÍCULA Total: 405
� CURSOS QUE ATIENDE Educación Pre-Básica: 2
Educación Básica: 8
Educación Media: 4
� NIVEL ATENDIDO Pre- kinder a Cuarto Medio
� PLANTA FÍSICA Se cuenta con:
Oficina DIRECTOR
Oficina UTP
Oficina inspector General
Oficina CONVIVENCIA ESCOLAR
Sala de reuniones
Sala primer año
Sala segundo año
Sala tercer año
Sala cuarto año A
Sala de Quinto A
Sala de Sexto A
Sala de Séptimo A-B
Sala de Octavo b
Sala de Primero Medio
Sala de Segundo Medio
Sala de Tercero Medio
Sala de Cuarto Medio
1 Sala de Profesores
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1 Comedor de Personal del establecimiento
Comedor de alumnos
Secretaría
Sala de Computación
Laboratorio de ciencias
Sala de Párvulos:
Pre-Kinder – Kinder
Centro de Recursos de Aprendizaje
Cocina
3 baño profesores
Un baño manipuladoras
Baño minusválido
Ducha alumnos
Ducha alumnas
Sala Educación Física
Sala de diferencial, Integración y TEL
Patio 1 – 2
Multicancha
7.2.- Planta Funcionaria
CARGO CANTIDAD
Docentes Directivos 3
Docentes 28
Inspector de Patio 2
Secretaría Administrativa 1
Asistente de Párvulos 2
Auxiliares de Servicios 4
Ayudantes de Aulas 6
Asistente Social 2
Psicóloga 2
Encargada CRA 1
Encargada de Enlaces 1
PIE 7
SEP 29
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7.3.- Acción Pedagógica
La Escuela funciona con la siguiente organización:
� Estamento Directivo Director - Jefe de UTP- Inspector General
� Equipo de Liderazgo Escolar (E.L.E) Director UTP Convivencia escolar Coordinador de ciclo PIE
Asesor pedagógico.
� Consejo Escolar Director
Un representante de los Profesores
Un representante de los Asistentes de la Educación
Un representante del DAEM
Convivencia escolar
Un representante del Centro de Padres y Apoderados
Un representante de los alumnos
� Centro de Padres y Apoderados
Directiva del Centro de Padres y Apoderados
Asesor del Centro de Padres y Apoderados
Todas estas unidades de funcionamiento se reúnen semanalmente o cada 15 días en trabajo
grupal, participativo y por ende democrático, generándose en ellas diferentes propuestas. Las
decisiones que deben tomarse, siempre se dan en absoluto consenso y en el caso del nivel
directivo, siempre se establecen con la aprobación del ELE. Dentro del esquema se debe
mencionar la reunión de evaluación que se lleva a cabo una vez por semestre y que reúne a la
comunidad educativa, en ella se analiza el desarrollo del trabajo del período, para evaluarlo y
promover formas de mejoramiento continuo.
7.4.-APODERADOS
Expectativas
a) Razones de la matrícula en el Colegio ”República de México”:
- Excelentes “referencias” de la Escuela.
- Excelente “ excelencia académica”
- Gran cumplimiento en la enseñanza media.
- Buenas costumbres y desarrollo personal.
b) Jornada Escolar Completa:
- Aceptación de toda la comunidad escolar.
- Provoca cambios en la organización familiar.
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c) Aceptación de la labor docente:
- Profesores “comprometidos y de gran entrega profesional”.
- Gran espíritu de comprensión hacia los alumnos y alumnas.
- Gran apertura al cambio en innovaciones en su quehacer en el aula
7.5.- DE LA COMUNIDAD
El Colegio se encuentra ubicada en el sector urbano de la ciudad de Quillota, colindante con la
Parroquia Santa Teresita, y cancha deportiva, además está rodeada de numerosas
poblaciones.
La Escuela depende de: La Municipalidad, a través de sus Departamentos de Educación RED Q
y Desarrollo Comunitario.
A través de JUNAEB, la Escuela recibe apoyo en: 214 raciones de alimentación para los
alumnos.
Educación Básica con 120 raciones de cobertura para los alumnos.
Pre-Básica con 94 raciones de cobertura para alumnos.
En el barrio más directamente relacionado con la Escuela, encontramos: Con la Comunidad
Vecinal Población Said que cuenta con una Multicancha, la que se nos facilita para el trabajo
deportivo de nuestros alumnos.
7.6.- PROYECTOS EN ACCION
• Plan de mejoramiento educativo Convenio de desempeño colectivo
• convivencia escolar
• Mobiliarios nuevo
• Asesoría pedagógica
• Trabajos por departamentos(proyectos)
7.7.- PROGRAMAS Y PROYECTOS:
REDES DE APOYO:
- O.P.D.
- HPV
- PUCV
- SERNAM
- JUNAEB
- CONSULTORIO DE SALUD
- LA IGLESIA
- JUNTA DE VECINOS
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7.8- HORARIOS DE FUNCIONAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO
El horario de funcionamiento es de lunes a jueves de 7.30 a 19.00 y el día viernes de 7.30 a 16.00.
Los horarios de los cursos estipulados en la jornada escolar completa es la siguiente :
Curso
Pre kínder - Kínder
Día Hora inicio Hora término
Nº de
horas
pedagógica
s
Tiempo
recreos
(minutos)
Tiempo
almuerzo
(minutos)
Lunes 8,00 15,25 8 40 45
Martes 8,00 15,25 8 40 45
Miércoles 8,00 15,25 8 40 45
Jueves 8,00 15,25 8 40 45
Viernes 8,00 13,55 6 40 45
TOTAL 38 200 225
Curso
1°,2°,3°,4°,5°,6°,7° y 8°
Día Hora inicio Hora término
Nº de
horas
pedagógica
s
Tiempo
recreos
(minutos)
Tiempo
almuerzo
(minutos)
Lunes 8,00 15,25 8 40 45
Martes 8,00 15,25 8 40 45
Miércoles 8,00 15,25 8 40 45
Jueves 8,00 15,25 8 40 45
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Viernes 8,00 13,55 6 40 45
TOTAL 38 200 225
Curso (s) 1º a 4º medio
Día Hora inicio Hora término
Nº de
horas
Tiempo
recreos
(minutos)
Tiempo
almuerzo
(minutos)
Lunes 08:00 16:15 9 45 45
Martes 08:00 16:15 9 45 45
Miércoles 08:00 16:15 9 45 45
Jueves 08:00 16:15 9 45 45
Viernes 08:00 13:55 6 40 45
TOTAL 42 220 225
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VIII. SELLOS COLEGIO
Nuestro colegio, por el hecho de encontrare inserto dentro del contexto de los
establecimientos que imparten educación pública, existe una clara tendencia a declarar y
definir nuestros sellos institucionales:
INCLUSIVIDAD: ser capaces de acoger una diversidad de estudiantes con diferentes
estilos de aprendizaje, realidades sociales y familiares, credos y religiones,
orientaciones políticas y sexuales, es decir, una comunidad preparada para atender
a todos los miembros de la sociedad actual.
CLIMA OPTIMO PARA LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE: Donde existan aprendizajes
significativos a través de actividades prácticas y en terreno, de la utilización de
nuevas estrategias, motivantes, experienciales, donde la práctica deportiva
asociada a los valores que ella desarrolla (espíritu deportivo, hábitos de vida
saludable, trabajo en equipo, competencia leal, entre otros) estén al servicio de la
calidad.
VALORACIÓN Y FOMENTO DE LA DIVERSIDAD CULTURAL: Crear instancias de
participación de toda la comunidad educativa y que éstas queden estipuladas en
un cronograma anual para que se realicen periódicamente.
ALTAS EXPECTATIVAS ACADEMICAS: Nuestro establecimiento fomenta, altas
expectativas académicas en nuestros estudiantes, a través de prácticas
conducentes al desarrollo de una elevada autoestima, la entrega de herramientas
para la vida, en un constante desafío académico y una permanente actualización
pedagógica de nuestros docentes.
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IX. MARCO LEGAL
MARCO LEGAL DE FUNCIONAMIENTO El Colegio República de México es un establecimiento
educacional de dependencia municipal; forma parte de la REDQ. Su Rol Base de Datos ante el
Ministerio de Educación es el N° 1370-6 para los efectos de identificación como establecimiento
educacional sujeto a los compromisos y beneficios legales vigentes. El marco de referencia legal
que nos rige como entidad jurídica con derechos y deberes ante el Estado son: 1º. La Constitución
Política de la República de Chile. 2º. Ley General de Educación, L.G.E. promulgada el 17/08/2009.
3º. Ley 19.070 Estatuto Docente. 4º. Decreto Supremo de Educación Nº 40/96 aprueba los
objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios para la Enseñanza Básica. 5º. Decreto
Supremo de Educación Nº 240/99 modifica Decreto Supremo Nº 40/96. 6º. Decreto Supremo de
Educación Nº 232/03 modifica Decreto Supremo Nº 40/96. 7º. Planes y Programas de Estudios: En
Educación Preescolar, Nivel se transición, Ley Nº 19864/2003.Bases Curriculares de la Educación
Parvularia. NB1 Y NB2 Resolución Exenta Nº 2084/09-09-1998. NB 3 Decreto Nº 220/99 NB4,
Decreto Nº 81/200 NB5, Decreto Nº 481/2000 NB6, Decreto Nº 92/ 2002 NM1 Decreto Nº
77/1999 NM2 Decreto Nº 83/2000 NM3 Resolución Exenta 15253/2004 NM4 Resolución Exenta
15253/2004 8º. Decreto de Evaluación y Promoción Escolar: De NB1 a NB6 Nº 511/97, 11 NM1 y
NM2 Nº 112/1999 NM3 y NM4 Nº 83/2001
X. MECANISMOS DE COMUNICACIÓN A LA COMUNIDAD DEL PEI
El mecanismo de comunicación del PEI para padres, apoderados, estudiantes, a través de la
pagina WEB comunidad escolar del ministerio de educación, además con la matricula se
entrega la agenda escolar que contiene nuestro proyecto educativo y sus respectivos
manuales y protocolos.
A través de reuniones de apoderados, consejo escolar, reuniones de subcentros se informan
cambios según corresponda durante el año.