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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Año 2020

E s c u e l a B á s i c a P a r t i c u l a r

S u b v e n c i o n a d a N º 9 1 7 “ S a n G e n a r o ”

R e n c a

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I. IDENTIFICACIÓN DEL COLEGIO

1.1 NOMBRE Escuela Básica Particular Subvencionada Nº 917 “San Genaro”

1.2. IDENTIFICACIÓN: Calle: Arturo Prat Nº 4.898

Comuna: Renca Provincia: Santiago REGIÓN: Metropolitana

Teléfono: 26412523 – 92255668 Página Web www.colegiosangenaro.cl Correo colegiosangenaro@gmail.cl Rol Base de Datos: 10.226-1 Dependencia: Particular Subvencionado Gratuito Área: Urbana Niveles de enseñanza: Prebásica (Kinder) Básica (1º a 8º)

Establecimiento Educacional Particular Subvencionado, gratuito en todos sus niveles, a partir de marzo de 2016, conforme a lo establecido en la Ley de Inclusión Nº 20.845/2015.

Atiende alumnos y alumnas de Kinder a Octavo Básico, pertenece a la Sociedad Educadora San Genaro Ltda. Su Representante Legal es Don Vicente Sciarresi González.

Decreto Cooperador por Resolución Exenta Nº 8.404 del 06 de julio de 1981, para educación General Básica. Incorpora Educación Pre Básica, por Resolución Exenta Nº 1713 del 05 de mayo de 1983.

Por Resolución exenta Nº 4.033 del 26 de noviembre de 2007, se incorporan a Jornada Escolar Completa Diurna los cursos de 3º a 8º Básico y por Resolución Exenta Nº 10.925 del 15 de diciembre de 2011 se agregan a JEC 1º y 2º Básico.

Cuenta con un Plan de Mejoramiento Educativo, desde el año 2008, Ley SEP Nº 20.248, a través del Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, Resolución Exenta Nº 1.253, del 15 de mayo de 2008.

El colegio se ha destacado con Excelencia Académica, durante los bienios: 1996/97, 2002/03, 2004/05, 2006/07, 2008/09, 2012/13, 2014/15, 2016/17 y 2018/19.

1.2.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA

El Establecimiento se encuentra ubicado en el centro poniente de la Comuna de Renca, zona

urbana ubicada a 12 kilómetros de la Plaza de Armas de la Comuna de Santiago; cuenta con una población de 300.000 habitantes aproximadamente y administrativamente está inserto en la Unidad Vecinal Nº 11, del sector denominado Renca Antiguo.

La comuna se caracteriza por tener su estructura edificada en una franja transversal (valle) que limita al norte con el Cerro Renca y al sur con el Río Mapocho.

En relación a la población más cercana al Establecimiento, encontramos por el norte, calle Arturo Prat y población La Ponderosa; el pasaje Loyola de la Villa Voces del Desierto por el oriente, hacia el poniente se encuentra la calle Manuel Rodríguez y la villa San Genaro y por el sur está la calle y Población José Miguel Infante.

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1.2.2. REDES DE APOYO

Cuerpo de Bomberos 21° Compañía, José Manuel Balmaceda N° 4370

Consultorio Médico Familiar de Renca, José Manuel Balmaceda N° 4420

Consultorio Hernán Urzúa (Totoral bajo N° 1011)

OPD Renca

Carabineros de Chile, 7ª Comisaría-Renca, Blanco Encalada N° 1420

Ilustre Municipalidad de Renca, Blanco Encalada s/n

Hospital Félix Bulnes, Costanera Sur, comuna de Quinta Normal

Hospital Roberto del Río Profesor Zañartu Nº 1085, Comuna de Independencia 1.3. ORÍGENES Y DESARROLLO

Somos un colegio mixto que pertenece a una institución privada, creado para atender a la población de estudiantes pertenecientes al sector poniente de la comuna de Renca. Pensando siempre en contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación en sectores vulnerables. Dispuestos a entregar a todos nuestros estudiantes una educación que les permita continuar estudios, lleguen a ser profesionales con una activa participación en la vida laboral y tengan derecho a una opinión respetada. Ofrecerles un espacio donde se sientan protegidos, aceptados y valorados. Comunicarles confianza en sus capacidades y motivarlos a que puedan emprender acciones para superar sus problemas y dificultades.

1.3.1. Datos Históricos

El Colegio San Genaro fue creado por don Máximo Enrique Sciarresi González, el año 1981. Su primer local fue la casa patronal del fundo San Genaro, de ahí deriva su nombre, la que dio paso el año 1986 a una edificación de 2 pabellones. Actualmente con la incorporación a JEC cuenta con tres pabellones de construcción sólida.

Abrió sus puertas con nueve cursos de Básica y Prebásica, que funcionaban en jornada alterna. Su matrícula inicial fue de 360 alumnos aproximadamente y su planta docente estaba formada por ocho Profesores y una Educadora de Párvulos.

En la actualidad (año 2015) el colegio cuenta con una matrícula de 580 alumnos de Básica y 90 en Prebásica, repartida en dieciocho cursos, un cuerpo docente compuesto por 34 Profesores titulados

Para la incorporación a la JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA, se amplió la construcción existente con un pabellón de tres pisos, que alberga: cocina, comedor biblioteca y cinco salas de clases; con patios en el segundo y tercer piso. El año 2010 a raíz del terremoto que afectó la zona centro sur del país, este pabellón quedó inhabilitado por el sismo debiendo el año 2010 trabajar en los dos pabellones antiguos ajustando horarios a dos jornadas como asimismo la distribución de las salas. Finalizando el año 2010 se inicia la reparación del tercer pabellón habilitándolo para su funcionamiento en marzo 2011.

El Colegio ha sido distinguido por sus avances educativos y el profesionalismo de sus docentes, obteniendo EXCELENCIA ACADÉMICA, durante los Bienios 1996/1997, 2002/2003, 2004/2005, 2006/2007 y 2008/2009, 2012/2013, 2014/2015, 2016/17 y 2018/19.

El colegio se inició como Subvencionado gratuito, adhiriéndose al sistema de Financiamiento Compartido a contar del año 1994, por Resolución Exenta N° 3.679, de noviembre/1993. El colegio

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ha mantenido un sistema de Becas a los alumnos que económicamente lo necesitaron, de acuerdo a los estipulado en la Ley N° 19.532.

A partir de marzo de 2016 será completamente gratuito.

1.3.2. Infraestructura El Colegio funciona en tres pabellones de material sólido, los cuales están estructurados: dos

con dos pisos y un tercero con tres pisos. Se cuenta con diecisiete amplias salas de clases, con excelente iluminación y ventilación.

Gabinetes: de computación (Proyecto ENLACES), Psicología, Psicopedagogía y Educación Diferenciada; Biblioteca con sistema audiovisual, cocina, comedor, con capacidad para 120 estudiantes, sala y comedor de profesores; oficinas de: Dirección, Inspectoría General, U. T. P., Orientación, Secretaría y Atención de Apoderados además un sector techado de ingreso de alumnos, para cobijar apoderados.

El patio, totalmente embaldosado, cuenta con los metros cuadrados acorde a la cantidad de alumnos.

Se cuenta con:

Certificados de Recepción de Obras Municipales (DOM) Nº 95 y 366 correspondiente al expediente Nº 131/85, del 04-Julio-96 y 28 de Noviembre del mismo año, respectivamente. Y Certificado N° 49 Expediente N° 43/2005.

Certificado de Higiene Ambiental: Res. Ex. Nº 24.450 del 22 de septiembre de 2003; Res. Ex. N° 8.031 del 27 de febrero de

2007 y Res. Ex. N° 17.065 del 03 de mayo de 2007: Capacidad Básica : 587 alumnos, varones y damas Pre-básica : 90 alumnos, varones y damas Total : 677 alumnos

Debido a la construcción del 3º pabellón necesario para ingresar a JEC, se redujo el patio,

permitiendo una capacidad de 587 alumnos/as en Básica. Pre Básica mantiene 45 alumnos/as por jornada.

1.3.3. Mobiliario y Equipamiento:

Cada sala está equipada con el mobiliario adecuado al nivel que en ella se atiende, una pizarra blanca, un diario mural, una biblioteca de aula, un estante, una mesa y silla para el profesor, un proyector con sistema de audio y casilleros individuales para cada estudiante.

En lo que respecta al aula de Pre básica, está dotada además de casilleros individuales para cada alumno.

Se cuenta con una Plataforma Web, que le que permite entregar Informes de Notas, Certificados y Actas en forma computarizada, Biblioteca, UTP, sala de profesores, con conexión a Internet; Fotocopiadora y Multicopiador Digital, Sistema de Audio (equipo amplificador y radios) y Visual (televisor – video, retroproyector, un proyector de diapositivas y Data Show en todas las salas de clases, biblioteca, sala de computación y sala multitaller), Pizarra Interactiva. Conexión Wi-fi en todo el colegio.

En existencia hay material de apoyo para todas y cada una de las asignaturas, como mapas, láminas, textos, videos, CD, software educativo y otros.

La biblioteca cuenta con más de 5600 títulos de acorde a las edades y gusto de los estudiantes y profesores.

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1.3.4. Personal Docente y Asistentes de la Educación:

El establecimiento posee una Planta Docente, estable, de 31 profesionales, especialistas en las áreas y asignaturas que atienden:

Director Administrativo y Representante Legal de la Corporación Educacional (1)

Directora Académica (1)

Inspectora General (1)

Coordinadora Técnica de Pre Básica y 1º Ciclo Básico (1)

Coordinadora Técnica de 2º Ciclo Básico (1)

Orientadora I Ciclo básico (1)

Orientador II Ciclo básico (1)

Profesores/as con Jefatura de Kinder a Cuarto Básico, especialistas en el nivel que atienden (10)

Profesores/as con Jefatura de Quinto a Octavo Básico, especialistas en las asignaturas que atienden (8)

Profesores para las asignaturas de: Educación Física, Educación Musical, Ciencias Sociales, Inglés, Religión. (6)

Profesor encargado de Biblioteca y CRA. (2)

Profesora encargada del PAE – JUNAEB (1)

1.3.5. Personal Asistentes Profesionales de la Educación:

Departamento de Psicopedagogía, destinado al apoyo de los Docentes para trabajar con los estudiantes que tienen necesidades educativas especiales, en evaluación y acompañamiento de estos alumnos, tanto en aula común como en aula de recursos.

Integrado por:

Psicopedagoga (2)

Profesora de Educación Diferencial (2) Equipo de Sana Convivencia Escolar: destinado a promover acciones, medidas y estrategias orientadas a prevenir la violencia entre los miembros de la comunidad educativa. Integrado por:

Encargada de Convivencia Escolar (1)

Psicóloga (1)

Orientador/a I ciclo (1)

Orientador/a II ciclo (1) 1.3.6. Personal Asistentes Administrativos de la Educación:

Encargado de Computación y Enlaces (1)

Encargada de Matrículas y Habilitada (1)

Secretarias de Administración, Dirección y Unidad Técnica (3)

Inspectores de patio (2)

Técnicas en Atención de Párvulos (2)

Asistentes de aula en 1º a 4º Básico (8)

Asistentes de aula en II Ciclo Básico (1)

Auxiliares de Servicios y aseo (4)

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VISIÓN

Queremos alumnas y alumnos íntegros, autónomos, responsables, capaces de proponerse metas y tener una visión de futuro, que estén preparados para la enseñanza media y los estudios superiores y que puedan participar en la sociedad, decidir en sus áreas de trabajo y aportar en ellas con sus ideas y opiniones.

MISIÓN

Entregar a nuestras alumnas y alumnos una educación académica de excelencia, una formación valórica integral y las herramientas para que desarrollen sus potencialidades en las áreas artísticas y deportivas y que les permita cumplir con los proyectos de vida que ellos se propongan.

CONTEXTO

Nuestro colegio se inserta en la comuna de Renca y la mayoría de nuestros estudiantes pertenecen a sectores de alta vulnerabilidad social y económica.

Creemos que nuestros estudiantes tienen la capacidad de aprender y superar sus dificultades y nos comprometemos a entregarles los conocimientos, habilidades, destrezas y valores que les permitirán participar positivamente en la sociedad.

IDEARIO

Entre los ideales y valores que orientan el accionar de nuestra comunidad educativa están: Afectividad, respeto, honestidad, tolerancia, solidaridad, disciplina, responsabilidad, esfuerzo y autonomía.

Estos valores se desarrollan a través del trabajo en equipo, fomentando el desarrollo de las actividades artísticas y deportivas, el pensamiento pluralista y reflexivo para que se transforme en un mejoramiento continuo, con una educación mediante el ejemplo.

ENFOQUE PEDAGÓGICO

Nuestro enfoque pedagógico consiste en trabajar con programas y metodologías que respondan a las necesidades de nuestros alumnos/as y coherentes con los programas ministeriales.

Las metodologías que utilizamos, son el resultado de una mejora continua con un perfeccionamiento de los docentes para que la entrega de conocimientos, habilidades y destrezas, genere buenos aprendizajes en contextos de vulnerabilidad social.

Generamos normas de convivencia que apuntan a la autorregulación, a través de la reflexión y la mediación entre pares y entre los distintos estamentos.

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INGRESO DE ESTUDIANTES AL ESTABLECIMIENTO

El colegio se rige por lo establecido en la Ley de Inclusión Nº 20.845/2015, siendo único requisito para postular: la fecha de nacimiento y Certificado de Estudios del año anterior.

Este colegio no discrimina a ningún estudiante por motivos como: raza o etnia, nacionalidad, situación socioeconómica, idioma, ideología u opinión política, religión o creencia, participación en organizaciones estudiantiles o la falta de ellas, sexo, orientación sexual, identidad de género, estado civil de sus padres, y/o enfermedad o discapacidad. Conforme a la ley 20.609

Sistema de Admisión Escolar (SAE). Inscripción vía Plataforma ministerial.

HORARIOS DE CLASES

Educación Pre Básica Kinder: Jornada Mañana de 08:00 a 12:30 horas Jornada tarde de 13:00 a 17:30 horas Con una duración de 38 semanas de clases

Educación Básica de 1º a 8º jornada de 08:00 a 15:30 horas Con 40 horas de clases semanales y 38 semanas al año.

Con 35 minutos de recres y 40 para alimentación.

Gestión del Proyecto Educativo Colegio San Genaro

Área Gestión Curricular

Definición de metas

Para hacer posible la implementación del proyecto educativo, el colegio define metas a largo, mediano y corto plazo, las que sirven como indicadores para evaluar en forma concreta los avances que se van obteniendo.

Las metas pedagógicas reflejan la intencionalidad de querer entregar una educación académica de excelencia, mientras que las metas formativas nos orientan e indican los avances en la formación y desarrollo integral de los alumnos.

En cuanto al ámbito académico, el colegio logró la meta de ser un colegio emergente, lo cual implica aumentar en forma sostenida los puntajes de las Pruebas SIMCE y sobrepasar los 280 puntos.

En el mediano y corto plazo, el colegio va definiendo metas para las evaluaciones externas, las cuales miden resultados de aprendizaje en diferentes áreas, tales como: velocidad lectora, comprensión lectora, cálculo mental, proceso lector en 1º básico y objetivos de aprendizaje.

En cuanto al área de formación personal, el colegio tiene metas a largo y mediano plazo en relación a la participación de los alumnos en talleres extra-programáticos, talleres formativos, al cumplimiento de la normalización, y a la asistencia y puntualidad de los estudiantes, entre otras cosas.

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Entre las metas del colegio se encuentran: 1) Un 95% de los alumnos logran los objetivos de aprendizajes ministeriales. 2) Un 90% de los alumnos está dentro de los rangos esperados en las evaluaciones externas. 3) Un 90% de los alumnos de 1º básico se ubican en los rangos superiores de nivel lector,

(excelente, muy bueno y bueno). 4) Un 95% de los alumnos asisten a clases. 5) Un 95% de los alumnos es puntual en la hora de llegada a clases. 6) Un 40% de los alumnos participa en talleres extra programáticos. 7) Un 90% de acompañamiento a los estudiantes con necesidades educativas especiales, que lo

requieran, debidamente diagnosticadas y de acuerdo a las posibilidades del establecimiento. 8) Un 90% de nuestros estudiantes logren leer el 70% de la oferta literaria contenida en el

Programa de Fomento Lector. 9) Cumplir en 90% los programas de sana convivencia escolar 10) Que un 80% de nuestros padres y apoderados asistan a reuniones de curso 11) Que un 80% de los padres y apoderados asistan a los talleres del programa familia y escuela 12) Lograr que un 95% de nuestros estudiantes se desenvuelvan en un marco de sana convivencia

escolar 13) Lograr que el 100 % de nuestros estudiantes continúe sus estudios en la enseñanza media.

I. Organización Curricular

a. Calendarización Anual Escuela San Genaro.

El colegio define y entrega al inicio del año escolar, un calendario anual de actividades, que

asegura el cumplimiento de horas de clases y estándares mínimos de la experiencia pedagógica ofrecida por la escuela. En éste se establecen los períodos lectivos y de evaluaciones, actividades extracurriculares y de formación, entre otros.

b. Plan de Estudios

Se plantea un plan de estudios que define las horas semanales de clases por cada asignatura y

nivel, considerando las horas de libre disposición para el mejor desarrollo del currículum. Este plan es coherente con lo establecido como estándar mínimo en el marco curricular nacional, enfocando su acción en el cumplimiento de metas establecidas por el colegio, con un énfasis especial en las asignaturas instrumentales, como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales. Asimismo, se le da gran relevancia al aprendizaje en el nivel de pré-basica, ya que es base para el aprendizaje posterior. Las áreas artísticas y deportivas también se potencian de manera especial para lograr en los alumnos la mayor cantidad de habilidades y talentos.

El colegio tiene un foco especial en el área de lenguaje, particularmente en la comprensión lectora, escritura y fomento lector, ya que la lectura es una herramienta que abre puertas a los alumnos, permite ampliar su vocabulario y su conocimiento del mundo, y es esencial para los aprendizajes posteriores.

Un segundo foco está puesto en el área de matemáticas, con el fin de compensar el déficit existente a nivel nacional y entregar a los alumnos las herramientas necesarias para manejar bien los datos, saber calcular, razonar bien y resolver problemas.

El tercer foco está puesto en potenciar las habilidades artísticas y deportivas de los estudiantes a través de la implementación y ejecución de talleres extra programáticos, tales como:

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folclor latinoamericano, murga, deporte, música, ballet infantil, rock, béisbol, brigada de seguridad, entre otros.

c. Planificación Anual y Horario Escolar / Jornada de trabajo diario

El colegio, a partir de sus resultados, define metas de aprendizaje. Para lograr estas metas, a

nivel curricular, se plantean estándares mínimos: garantizar el cumplimiento de las bases curriculares y programas de estudio, planificar anualmente considerando espacios de evaluaciones y la revisión de éstas con los alumnos, planificar las clases en formato diario planteando los objetivos de aprendizaje a lograr en cada clase.

El horario de clases está definido con un criterio pedagógico.

II. Planificación de la Enseñanza

a. Planificación de la clase

Para apoyar el cumplimiento de estos estándares, el equipo directivo plantea un formato de planificación y tiempos de entrega de ésta, asegurándose que los docentes cuenten con el tiempo necesario para desarrollar este trabajo de acuerdo a lo señalado en la normativa vigente.

Por otro lado se adquieren las planificaciones clase a clase a una asistencia técnica educativa (ATE) más asesoría técnica para la correcta implementación y ejecución de clase a clase.

Junto con esto, se apoya a los docentes revisando, retroalimentando y monitoreando de

manera sistemática el cumplimiento de las distintas tareas asignadas según cargo. Con ellos se revisan, modifican y enriquecen sus planificaciones en función de la práctica en el

aula y los resultados de los estudiantes. b. Planificación de la Evaluación

La evaluación es uno de los pedestales fundamentales que apoya la toma de decisiones académicas del colegio. Por esto, los docentes incorporan en su planificación estrategias para monitorear permanentemente el aprendizaje de los estudiantes y diseñan diversos instrumentos evaluativos consistentes con los objetivos de aprendizajes de las Bases Curriculares. El Equipo de Coordinación Técnica, apoya este trabajo revisando, retroalimentando y evaluando los instrumentos de evaluación empleados por los docentes.

c. Métodos de Enseñanza y Recursos Pedagógicos Los docentes aplican estrategias específicas de enseñanza que son efectivas, coherentes con

la realidad de los alumnos y enfocadas en la mejora de los aprendizajes. Para esto, los docentes planifican actividades y formas de trabajo que faciliten el aprendizaje de los estudiantes. Asi mismo, se cuenta con textos, cuadernillos y libros que han probado ser efectivos en la enseñanza de asignaturas como Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales Historia y Geografía, Ciencias Sociales, complementarios a los entregados por MINEDUC.

En particular, la metodología de enseñanza en el área de lenguaje busca instalar rápidamente en los alumnos el proceso de lectoescritura, inculcar en ellos el gusto por la lectura, y trabajar con un importante volumen de lecturas. Con esto se pretende que los alumnos adquieran conocimiento del mundo, amplíen su vocabulario y desarrollen la comprensión lectora, todo lo cual los prepara mejor para los futuros aprendizajes.

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En el área de matemática, la metodología sobre el mundo de los números y el lenguaje matemático, retomando conocimientos previos y trabajando con material concreto, de manera que los alumnos construyen el aprendizaje basándose en la experimentación. Este trabajo desde lo concreto, pasando luego por lo pictórico y después por lo simbólico, permite que los alumnos tengan una comprensión profunda de los contenidos y habilidades a aprender.

En el área de las ciencias la metodología se centra en el trabajo práctico y en la experimentación. Conectando los conocimientos previos de los estudiantes con los nuevos aprendizajes. Con esto, pretendemos facilitar en nuestros alumnos /as el desarrollo de habilidades de pensamiento científico, desarrollar una conciencia en el cuidado y respeto por su persona, el entorno y el medio ambiente.

III. Apoyo a las necesidades educativas especiales

El departamento de Psicopedagogía y Psicología está compuesto por profesionales que desde sus áreas buscan apoyar y favorecer el proceso de enseñanza a nivel individual y grupal, a través del diagnóstico, evaluación y atención de estudiantes que presenten necesidades educativas especiales derivadas de su desarrollo cognitivo, emocional y/o social incorporando en este proceso a docentes, familiares y redes de apoyo.

IV. Acción Docente en Aula

a. Ambiente propicio para el aprendizaje

El equipo directivo plantea y define con sus docentes, una serie de normas y rutinas diarias enfocadas en un ambiente propicio para el aprendizaje y buena convivencia (puntualidad, buen uso de los tiempos, salas limpias y ordenadas), con una clara política de no interrupción de clases. El objetivo es facilitar el establecimiento de límites y expectativas claras de comportamiento de toda la comunidad educativa.

b. Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes

Las acciones de los docentes en el aula tienen como objetivo que todos los estudiantes

aprendan. En este marco, los docentes enfocan su trabajo en una serie de acciones: utilizan la planificación como instrumento base para guiar su clase, usan de manera efectiva el tiempo en actividades pedagógicas, comunican y contextualizan los objetivos de clases a los alumnos, desarrollan diversas estrategias de enseñanza, verifican el aprendizaje de los estudiantes al finalizar cada clase y analizan los resultados de las evaluaciones. Por su parte, el equipo de Coordinación Técnica, monitorea periódicamente la ejecución de las clases, promoviendo en los docentes la mejora de sus prácticas para lograr que todos los alumnos aprendan. Y por último, el depto. de Psicopedagogía y Psicología se encarga de apoyar a aquellos alumnos con dificultades o necesidades educativas especiales.

c. Acompañamiento a los docentes El acompañamiento docente, está enfocado en el apoyo que el equipo directivo y de

Coordinación técnica puede brindar a sus docentes para mejorar sus prácticas. Este apoyo consiste en: observación de clases y su respectiva retroalimentación, observación de clases entre pares y brindar espacios de reflexión pedagógica y de modelamiento de buenas prácticas (reuniones de coordinación técnicas, talleres de ciclo y consejos de profesores).

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d. Liderazgo Docente:

Destinado a la adquisición de habilidades básicas en los docentes para lograr un aprendizaje eficaz en sus estudiantes. Habilidades que tienen relación con la comunicación y el refuerzo de la dependencia de los alumnos de sus maestros, que determinan lo que deben aprender, como deben aprenderlo, cuando deben aprenderlo y por supuesto, qué tan bien lo aprenden. Propiciar en los estudiantes: la autodirección, la autorresponsabilidad, la autodeterminación, el autocontrol y la autoevaluación. Cualidades que deben ser alimentadas e intencionadas por los padres y maestros.

V. Evaluación de la Implementación Curricular

a. Análisis de resultados y estrategias remediales. 3 El colegio realiza en forma periódica reuniones para analizar los resultados de evaluaciones y

tomar decisiones respecto a las acciones que se deben implementar en la sala de clases para mejorar la adquisición de los objetivos de aprendizaje y el desarrollo de habilidades y destrezas para lograr las metas propuestas.

Como establecimiento nos hacemos cargo de los estudiantes con rezago o con dificultades de aprendizaje.

VI. Evaluación y Promoción escolar

El colegio se rige por las normas establecidas en el Decreto Supremo Exento Nº 511/97 y Decreto Supremo Exento Nº 107/03, más las normas complementarias a estos Decretos fijadas por el establecimiento.

Siendo los fines de la evaluación diversos, los estudiantes de 1º a 8º año de Educación Básica, obtendrán durante el año lectivo diferentes evaluaciones expresadas como calificaciones en todas las asignaturas, en una escala de 1 a 7, con un régimen semestral. a. En el ámbito académico: Evaluaciones realizadas en forma constante, durante el desarrollo de

cada unidad de aprendizaje.

Diagnóstica

Formativa: Interrogaciones orales, escritas

Sumativas: Escritas, autoevaluación, coevaluación, trabajos de investigación

Semestrales: Pruebas de nivel en las asignaturas de Lenguaje y comunicación, Matemática, Cs. Naturales, Cs. Sociales e Inglés

Evaluaciones realizadas por Equipo de Coordinación Técnica: Dominio Lector - Cálculo mental – Comprensión lectora, ensayo Simce.

Evaluaciones externas Ates: Pruebas de nivel (PDN) I y II semestre, de kínder a 8° año – Evaluaciones en las asignaturas de Matemática de Kinder a 4º básico Iº Y 2º semestre.

Evaluaciones de Lenguaje y lectura en Kinder y 1º básicos Iº y 2º semestre.

b. Información del proceso educativo.

Avance de notas parciales en reunión de apoderados.

Informe semestral.

Informe anual – Certificado de estudios.

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c. Determinación de la situación final de los estudiantes

Calificaciones semestrales, calificaciones anuales y promedio general.

d. Adecuaciones Curriculares

Se aplicará a los estudiantes que lo requieran, de acuerdo a lo señalado en el informe emitido por los especialistas y/o Manual de Funcionamiento del depto. de Psicopedagogía.

e. Áreas de desarrollo personal y social

Los estudiantes tendrán una evaluación por semestre la que consignará su Informe de Desarrollo Personal y Social.

Autoevaluación de apoderados, semestral, mide variables que tienen relación directa con su rol de padres y apoderados responsables en el desarrollo integral de su pupilo.

(Ver Normas complementarias al Decreto de Evaluación y Promoción escolar).

Área Liderazgo

I. Cultura de altas expectativas

El equipo directivo y equipo de gestión transmiten y enfocan todos sus esfuerzos en los aprendizajes de los estudiantes, comprometiendo a toda la comunidad con acciones concretas para lograr este objetivo. Para esto se establecen metas cualitativas y cuantitativas en gestión escolar, sana convivencia y en el área académica; brindando el apoyo necesario para lograrlas y monitoreando sistemáticamente su cumplimiento.

II. Dirección con foco en lo académico

La Dirección está centrada en el aprendizaje de los estudiantes y se involucra en los aspectos académicos del colegio: define metas pedagógicas, observa clases y apoya a los docentes para mejorar sus prácticas, acompaña en las reuniones técnicas, gestiona los recursos para la implementación del currículum y monitorea su cumplimiento, se preocupa que el tiempo no lectivo sea utilizado en planificación, evaluación y reflexión pedagógica.

III. Programa Lliderazgo Docente:

Destinado a la adquisición de habilidades básicas en los docentes para lograr un aprendizaje eficaz en sus alumnos. Habilidades que principalmente tienen que ver con la comunicación y el refuerzo de la dependencia de los alumnos de sus maestros, que determinan lo que deben aprender, como deben aprenderlo, cuando deben aprenderlo y por supuesto, qué tan bien lo aprenden. Propiciar en los estudiantes: la autodirección, la autorresponsabilidad, la autodeterminación, el autocontrol y la autoevaluación. Cualidades que deben ser alimentadas y fortalecidas por los padres y maestros.

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Área Convivencia Escolar

I. Buen Clima Escolar

El colegio implementa acciones sistemáticas que hacen posible que sea un lugar seguro, acogedor y estimulante para estudiantes y docentes, generando un alto compromiso de toda la comunidad educativa. Esto se observa en el bajo ausentismo y rotación docente, y en la alta participación de alumnos y apoderados en las actividades propuestas por la escuela.

Para esto:

Se establece un reglamento interno (manual de convivencia y un manual de normalización) con obligaciones mínimas a todos los miembros de la comunidad escolar, tales como: respeto y buen trato, puntualidad, presentación personal adecuada, cumplimiento de tareas y trabajos, lenguaje respetuoso, cuidado de materiales e infraestructura y no existencia de elementos dañinos.

Se cuenta con una encargada del Depto. de Convivencia Escolar a quien se le delega la función de diseñar, elaborar e implementar, junto al Equipo de Sana Convivencia escolar, el Plan de Gestión de Convivencia escolar.

Se estimula constantemente los logros de estudiantes, a través de diplomas, premios y reconocimientos públicos.

Se proporcionan los espacios y tiempos necesarios para el cumplimiento de las responsabilidades de los docentes.

Se cuenta con procedimientos para la atención de aquellos estudiantes que tienen necesidades especiales en el área académica y emocional.

Existen espacios de participación para todos los actores de la comunidad escolar (Consejo Escolar, Centro de Padres, Centro de Alumnos, Consejo de Curso). Talleres de Ciclo – Consejo de profesores.

Se cuenta con espacios extracurriculares enfocados en el desarrollo artístico, deportivo y cultural de los estudiantes.

II. Programa Mediación Escolar:

La función del colegio no es solo instruir sino también formar personas; en la convivencia profesor- alumnos, se produce una relación interpersonal en los ámbitos emocional, afectivo e intelectual, estas mismas relaciones se producen entre los estudiantes; la resolución de conflictos favorece la convivencia armónica en la institución. Este programa trabajará con todos los estamentos de la unidad educativa, focalizándose en 4º y 7º Básico para la formación del Equipo de Monitores Mediadores, en la resolución de conflictos, a cargo de este Programa se encuentra equipo de profesionales (Psicóloga, Orientador y Profesores)

III. Programa Habilidades Sociales:

Destinado a desarrollar habilidades que permita a los estudiantes, reflexionar, tanto, entorno a su quehacer escolar como a la forma en que se relacionan con sus pares u otras personas.

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IV. Orientaciones en hábitos de vida Saludable

El establecimiento cuenta con un Plan de gestión de hábitos de vida saludable para potenciar y estructurar las buenas prácticas de nuestros estudiantes, se pueden coordinar, integrar e implementar intervenciones de promoción de la salud y búsquedas para lograr mejorar las condiciones de vida de ellos; en este marco se realizan charlas de sexualidad y género, autocuidado de su cuerpo, charlas de prevención sobre drogas y alcohol, alimentación saludable, etc.

V. Orientaciones en la prevención del consumo de drogas

El establecimiento realiza charlas con organismos que actúan en la prevención del consumo y tráfico de drogas y estupefacientes.

VI. Familia y Apoderados comprometidos

En el colegio hay espacios de comunicación con la familia que son establecidos y sistemáticos,

facilitando la fluidez de la información que emana de todos los estamentos de la comunidad escolar. Por lo tanto, los apoderados conocen la misión, los objetivos, metas y planes de mejoramiento del colegio, contenidos y metas de aprendizaje en relación a sus hijos e hijas.

Se mantienen constantemente informados sobre el logro de sus pupilos/as, entregando herramientas para apoyarlos en la mejora de sus aprendizajes.

Los apoderados cuentan con una organización que los representa y les permite apoyar activamente la gestión y las metas de la escuela.

El colegio establece un compromiso de honor con todos los apoderados para apoyar el quehacer educativo de sus hijos e hijas. Dando cumplimiento a las metas institucionales de asistencia, puntualidad, rendimiento y otras; para lograr altas expectativas académicas y formativas sobre el futuro profesional de ellos.

VII: Programa Familia y Escuela:

Destinado a generar un espacio de encuentro, diálogo y trabajo junto a la comunidad escolar que permitirá abordar temáticas promotoras de convivencia positiva y relación constructiva entre familia y escuela.

Área Recursos

I. Capacidades de la Comunidad Escolar

El colegio cuenta con un equipo directivo y técnico, comprometido y en constante formación, con el número de horas suficientes para conducir el proceso de aprendizaje y apoyar al equipo docente en sus necesidades pedagógicas.

Los docentes del colegio conocen y dominan los programas de estudio y tienen claro cuales

son los objetivos de aprendizaje de las asignaturas en los distintos niveles que atienden. El colegio cuenta con una política de formación docente continua y con el apoyo de instituciones externas, enfocadas en el logro de objetivos y metas institucionales.

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II. Recursos Pedagógicos El colegio cuenta con los recursos pedagógicos necesarios y suficientes para el logro del

aprendizaje de todos los estudiantes, con espacios complementarios y de apoyo para esto, específicamente biblioteca, sala multi-taller y sala de computación, con conexión a Internet, proyectores y audio en todas sus aulas.

Además, el colegio se preocupa de contar con todos los recursos que son necesarios para implementar adecuadamente los programas que se están desarrollando.

Se ha invertido en la adquisición de textos de apoyo y material didáctico para los sectores de lenguaje, matemáticas, sociedad, naturaleza, música, arte y deporte.

Lenguaje: Lectura diaria, lectura mensual, pintando la lectura, Cuadernillo de trabajo del estudiante, taller de redacción y bibliotecas de aula.

Matemática: cuadernillos de trabajo y material concreto (bloques multibase, reglas, transportadores, balanza, pesa, unifix, otros)

Cs. Naturales: cuadernillo de trabajo y material concreto (microscopio, balanza, tubos de ensayo, pipetas, otros)

Cs. Sociales: cuadernillo de trabajo y material concreto (mapas, globos terráqueos, atlas y otros)

Perfiles del Personal

I. EQUIPO DIRECTIVO

Integrado por: Representante Legal/Director Administrativo, Directora Académica e Inspectora General. Son profesionales comprometidos con la vocación de enseñar, con un liderazgo validado por todo el personal y cuyo enfoque identifica un buen clima laboral y disciplina con los estudiantes, idóneos con gran sensibilidad social. Comprometidos con la labor educativa, líderes, con capacidad para dirigir eficazmente el proceso de enseñanza y aprendizaje en su establecimiento educacional, manteniendo una interlocución técnica regular, validada por los docentes y cuyo enfoque identifica la racionalidad y su sello formativo del plantel. Conocedores de la normativa emanada el MINEDUC y de los Planes y Programas de estudio. Con una preocupación importante por el estudiante para que en todo momento se sientan protegidos y valorados como personas con derechos.

II. EQUIPO DE GESTIÓN Encargado de la gestión y buen desenvolvimiento de las labores educativas. Coordina y organiza los proceso de acompañamiento y seguimiento del colegio en las áreas pedagógicas y administrativas, evalúa el desempeño de todas las acciones desarrolladas . III. TÉCNICO PEDAGÓGICO

Encargado de la coordinación y desarrollo de las actividades curriculares del establecimiento. A cargo de dos coordinadoras de ciclo, que atienden de kinder a cuarto básico y de quinto a octavo básico. Profesionales comprometidas con la vocación de enseñar, líderes de su grupo, con capacidad para dirigir eficazmente el proceso de enseñanza y aprendizaje en su establecimiento educacional conforme a las directrices dadas por la Dirección del colegio.

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III. PERSONAL DOCENTE Conformado por profesionales comprometidos con su vocación de enseñar, idóneos con gran

sensibilidad social y vocación de servicio, respetuosos, inquietos frente a sus quehaceres profesionales y alineados con el cambio. Gran capacidad para trabajar en equipo y llevar a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, velar por el desarrollo integral del estudiante, cumplir con el desarrollo de los Planes y Programas de estudio emanados del Ministerio de Educación, conforme a las directrices entregadas por el equipo técnico del colegio. Especialista en los niveles y asignaturas que atienden.

IV. DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA

Integrado por Psicopedagogas y Profesoras de Educación Diferencial. Profesionales con capacidad para organizar las actividades del área, determinando objetivos y metas claras alineadas con el colegio. Comprometidos con su vocación, idóneos con gran sensibilidad social y vocación de servicio, respetuosos, inquietos frente a sus quehaceres profesionales y dedicados al desarrollo de habilidades de los alumnos que atienden. Con capacidad para trabajar en equipo y llevar a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, velar por el desarrollo integral del estudiante.

V. PERSONAL DE ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.

Conformado por: Secretarias, Inspectores de Patio, Técnicas en atención de Párvulos, Asistentes de Aula, Auxiliares de Servicios y Aseo. Son personas con espíritu de servicio, idóneo, inquieto y proactivos frente a sus quehaceres y obligaciones. Con capacidad para trabajar en equipo, respetuosos, ajustados en todo momento a las normas del establecimiento.

Perfil de los estudiantes

Los valores y principios que sustenta nuestro P. E. I. son los de formar alumnos responsables,

disciplinados, creativos solidarios, tolerantes, respetuosos, honrados y reflexivos. Cabe destacar que el proceso de socialización de nuestros niños es una tarea conjunta en la

que debemos enseñar a estos nuevos miembros a:

Compartir creencias, valores, normas de conducta, costumbres, etc.

Conocer lo que se espera de ellos (deberes)

Conocer lo que puede esperar de los otros (derechos)

Perfile de los padres y apoderados

Los padres y apoderados son por razón natural y afectiva los primeros educadores y juegan un importante papel en la educación y formación de sus hijos e hijas. Son el principal motor para motivarlos y estimularlos a que aprendan. Es nuestro afán ser un colegio de continuidad, para que nuestros alumnos y alumnas se proyecten a proseguir sus estudios en Liceos Científico Humanistas, Industriales o técnicos. La cooperación y apoyo constante de los padres y apoderados es fundamental para cumplir con este ideal.

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“ Es deber de los padres, madres y apoderados educar a sus hijos e informarse sobre el proyecto educativo y normas de funcionamiento del establecimiento que elijan para estos; apoyar su proceso educativo; cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional; respetar su normativa interna y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa” Ley 20.536

Deberán contribuir a un ambiente de tranquilidad y seguridad de sus pupilos, desde el momento que se hace efectiva la matrícula, mediante buenas relaciones entre padres e hijos y padres y profesores.

EQUIPOS/GRUPOS DE TRABAJO

Dentro del quehacer educativo, los docentes y asistentes de la educación integran variados

Equipos de trabajo destinados a apoyar la labor educativa:

Equipo Directivo

Equipo de Gestión

Equipo Coordinación Técnica

Equipo de Sana Convivencia Escolar

Departamento de Psicopedagogía

Consejo Escolar

Seguridad escolar

Comité de Orden Higiene y Seguridad

Centro de Padres y Apoderados

Centro de estudiantes

Equipo Previene

Centro de Recursos para el Aprendizaje CRA.

Equipo de Difusión

PROGRAMAS FINANCIADOS CON FONDOS DE LA LEY SEP.

Mediación Escolar

Familia y escuela

Habilidades sociales

Talleres Formativos

Liderazgo Docente

Asesorías y seguimiento

Evaluaciones:

o Cálculo mental o Velocidad lectora o Lenguaje y Comunicación o Matemática o Ensayos SIMCE o Pruebas de Nivel (PDN). Semestrales.

Planificaciones

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Plataforma administrativa

TALLERES DE ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMÁTICAS

Murga Infantil

Futbol

Música

Juegos y deportes

Hándbol

Danza y coreografía

Ballet

Folclore latinoamericano

Patín coreográfico

teclado

Béisbol

Brigada de Seguridad

ESTUDIANTES DE PREBÁSICA Y BÁSICA

Secretaria

Unidad Técnica

Equipo de Gestión

Consejo Escolar

Biblioteca y CRA

Enlaces

C. E. P. A.

Programas SEP

Párvbulos

Inspectores

de Patio

Auxiliares de

Servicios y Aseo

Secretaria

Dirección

Técnicas en

Atención de

Asistentes de

Aula

Orientación Educadoras

de Parvulos

Docentes

1º Ciclo y

Asignaturas

de Asignaturtas

DIRECTORA

MÓNICA ALEJANDR ADÍAZ TORRES

INSPECTORA GENERAL

Equipo

Multidisciplinario

Docentes 2º Ciclo

con Jefatura

Docentes 2º Ciclo

VICENTE SCIARRESI GONZÁLEZ

Pre Básica y 1º Ciclo Básico

Gloria Pino Núñez

Coordinadora Técnica

2º Ciclo Básico

Angélica Bustamante Hernández

LORETO PEÑAILILLO MARTÍNEZ

ADMINISTRACIÓN

JUNAEB y PAE

Monitores de Talleres

Habilitada

Equipos de Trabajo

Secretaria

Coordinadora Técnica

Comité Sana Convivencia

Centro de Estudiantes

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Constancia

Sabiduría

Grandeza

RENCA, Enero 2019

_________________________________________________

MÓNICA DÍAZ TORRES

DIRECTORA COLEGIO SAN GENARO - RENCA