proyecto educativo de programa - pregrado.unal.edu.co · terapia ocupacional 6 gía, antropología,...

PROYECTO EDUCATIVO DE PROGRAMA AUTOEVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS

PROGRAMAS DE PREGRADO

Terapia Ocupacional PEP

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

IGNACIO MANTILLA PRADARector

JUAN MANUEL TEJEIROVicerrector Académico

LUIS EDUARDO GALLEGO VEGADirector Nacional de Programas de Pregrado

DIEGO FERNANDO HERNÁNDEZ LOZADAVicerrector de Sede Bogotá

GERARDO RODRíGUEZ NIñODirector Académico Sede Bogotá

CUERPO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE MEDICINA Y CARRERA DE TERAPIA OCUPACIONAL

Raúl Esteban Sastre CifuentesDecano

Ariel Iván Ruiz ParraVicedecano Académico

Javier Hernando Eslava SchmalbachVicedecano de Investigación y Extensión

Edgar Cortés ReyesSecretario Académico

Eliana Isabel Parra Esquivel, ProfesoraCoordinadora Académica Terapia Ocupacional

María Fernanda Lara Díaz, ProfesoraDirectora Área Curricular de Desarrollo Humano

Revisado por el Comité Asesor de Terapia Ocupacional:

Olga Luz Peñas Felizzola, ProfesoraDirectora Departamento Ocupación Humana

Jeannette Amanda Méndez Montaño, ProfesoraSylvia Cristina Duarte Torres, ProfesoraRepresentante Profesores del Departamento

Yeny Carolina Murillo QuiñonesRepresentante estudiantil

Angélica Jhoan Alarcón García, Terapeuta OcupacionalRepresentante de Egresados

Fotografías de la portada:Práctica de Estudiantes de Terapia OcupacionalUniversidad Nacional de Colombia – Sede BogotáAutor: Jenny Marcela Rodríguez B.

Bogotá, D.C., Noviembre de 2013

Contenido

A. IDENTIDAD DEL PROGRAMA 5 A.1 Información General 5 A.2 Reseña histórica del Programa 5B. PERTINENCIA Y PROPÓSITOS DEL PROGRAMA 8 B.1 Objetivos del Programa 8 B.1.1 Objetivo general 8 B.1.2 Objetivos específicos 8 B.2 Perfil del Aspirante y del Egresado 9 B.2.1 Perfil del Aspirante a Terapeuta Ocupacional 9 B.2.2 Perfil del Egresado 9 B.3 Prospectiva del Progama 11C. ORGANIZACIÓN Y ESTRATEGIA CURRICULAR 12 C.1 Lineamientos básicos para la formación de Estudiantes de Pregrado 12 C.2 Organización de la Estructura – Plan de Estudios 12 C.2.1 Número de créditos del Plan 12 C.2.2 Descripción de los componentes 13 C.2.3 Posibilidades de doble titulación o titulación conjunta 14 C.2.4 Reflexión sobre la flexibilidad en el Plan de Estudios 14 C.2.5 Reflexión sobre el carácter interdisciplinario del Plan de Estudios 16 C.2.6 Presentación de la Malla Curricular del Plan de Estudios 16 C.3 Desarrollo Curricular 20 C.4 Actualización del Currículo 21 C.5 Estrategias Pedagógicas 22D. ARTICULACIÓN CON EL MEDIO 23 D.1 Movilidad Académica 23 D.2 Prácticas y Pasantías 23 D.3 Articulación con la Investigación 24 D.4 Articulación con los Egresados 25E. APOYO A LA GESTIÓN DEL CURRÍCULO 26 E.1 Organización Administrativa 26 E.2 Docentes 28 E.3 Recursos Físicos y de apoyo a la Docencia 29BIBLIOGRAFÍA 30 CONTACTO 31

Contenido Tablas

Tabla 1. Acuerdos de modificación al plan de estudios de Terapia Ocupacional 7Tabla 2. Relación objetivos y agrupaciones 20Tabla 3. Prácticas profesionales 23

Contenido Gráficos

Gráfico 1. Componente de Fundamentación 13Gráfico 2. Componente de Formación Disciplinar 14Gráfico 3. Malla Curricular 16Gráfico 4. Componentes de Fundamentación y Disciplinar 17

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PEP Autoevaluación y seguimiento de la calidad de los programas de pregrado – PROYECTO EDUCATIVO DE PROGRAMA

A. IDENTIDAD DEL PROGRAMA

A.1 Información General

Nombre del Programa: Terapia OcupacionalNivel de formación: Profesional - Pregrado Título que otorga: Terapeuta OcupacionalAño de creación 1966Sede: BogotáCódigo SNIES: 12Créditos: 155Jornada: Diurna - PresencialFecha y número de la primerapromoción. 17 de diciembre de 1969. Nueve graduados en Terapia OcupacionalRenovación Acreditación deAlta Calidad: Resolución 16716 de 2012 del Ministerio de Educación Nacional de Colombia

A.2 Reseña Histórica del Programa

El programa se inicia gracias a Patricia Ann de Pardo y Alicia Trujillo Rojas, dos Terapeutas Ocupacionales formadas en Norteamérica, haciendo a la Universidad Nacional de Colom-bia, pionera en dicha profesión. Esto se realiza a través del Acuerdo No. 4 del 20 de enero de 1966 del Consejo Superior Universitario. En este acuerdo también se crean las carreras de Terapia Física y Terapia del Lenguaje, las tres carreras quedan bajo la dirección del Dr. Jorge Pardo. En este momento se comienza a otorgar el título de Técnicas en Terapia Ocu-pacional con una duración de seis semestres.

En 1976 mediante el Acuerdo No. 15 del Consejo Superior Universitario se dictan disposi-ciones sobre el cambio de título de las carreras de Terapia, lo cual lleva a otorgar el título de “Licenciatura”. Este título era dado a aquellas personas que cumplieran con ciertos requisi-tos. En 1977 se realiza la primera reforma curricular, según el Acuerdo No. 16 del Consejo Superior Universitario. En esta reforma se implementaron bases teóricas, metodológicas y aplicadas a la investigación, ubicando al programa en un nivel de formación profesional. De esta manera, los egresados comenzaron a posicionarse con mayor solidez conceptual e impactar en la demanda de los servicios humanos. En este momento las profesoras de Terapia Ocupacional comenzaron a ocupar cargos académico administrativos los cuales, a través de su gestión, favorecieron roles decisivos en el rumbo de sus programas1. Por me-dio del Acuerdo No. 16 se presenta el plan de estudios de la carrera de Terapia Ocupacional el cual fue aprobado por el Consejo Directivo de la Facultad mediante Resolución No. 099 de 1976. Este plan incluye en los primeros semestres asignaturas como Física, Morfofisiolo-

1 Trujillo y colaboradores. Terapia Ocupacional Conocimiento y Compromiso Social. Universidad Nacional de Colombia. Bogotá, 2011.

TERAPIA OCUPACIONAL

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gía, antropología, psicología, incapacidades físicas y actividades terapéuticas, entre otras.En 1988 se realizaron cambios al programa curricular teniendo en cuenta la necesidad de incorporar avances científi cos y tecnológicos de tipo internacional, y a la vez se efectuaron modifi caciones para asegurar la formación en cuatro áreas básicas del ejercicio profesio-nal: disfunciones físicas, Terapia Ocupacional en salud mental, integración socio-laboral y Terapia Ocupacional en el sector de la educación regular. Para cumplir este propósito se incrementó el plan de estudios a nueve semestres y se aumentaron las intensidades hora-rias, lo cual se reglamentó a través de la Resolución 067 de 1988 del Consejo Directivo de la Facultad de Medicina.

En 1992 se realizan modifi caciones fundamentadas con el Acuerdo 14 de 1990 del Consejo Académico, el cual dictó criterios para la organización de programas curriculares, dentro de los que se encuentran la introducción de pedagogías intensivas, el trabajo académico autónomo y la fl exibilidad curricular,criterios que fueron importantes para la organización y puesta en marcha de las líneas de profundización.

En 2003 con el Acuerdo No. 112 del Consejo de Sede Bogotá,se aprueban cambios en el plan de estudios del pregrado dentro de los que se encuentran modifi caciones en prerre-quisitos de algunas asignaturas. En el año 2008 se llevó a cabo la siguiente reforma curri-cular aprobada por el Acuerdo 033 de 2009 del Consejo Académico. Este acuerdo le otorga al programa 155 créditos organizados así: 38 para el componente de Fundamentación, 86 para el componente Disciplinar y 31 para el componente de Libre elección.

En el mes de noviembre de 2007 se ofi cializa el Acuerdo No. 033 del Consejo Superior Universitario, en este acuerdo se establecen algunos principios que es importante resaltar como son la formación integral, internacionalización, interdisciplinariedad y fl exibilidad. Estos principios se tienen en cuenta para la formación de futuros Terapeutas Ocupaciona-les. En este acuerdo también se tienen en cuenta elementos como los créditos académicos y los componentes de formación en el pregrado: Fundamentación, Formación disciplinar o profesional y el componente de libre elección.

Durante los años 2007 a 2011 se realizó el proceso de autoevaluación del programa con miras a la renovación de la acreditación, en el cual participaron estudiantes, egresados, docentes y comunidad profesional dando como resultado la renovación de la acreditación de alta calidad al programa mediante la Resolución No. 16716 del 20 de diciembre de 2012 del Ministerio de Educación Nacional.

En el año 2012 a través del Acuerdo 039 del Consejo Académico se modifi ca el plan de estudios y se deroga el Acuerdo 039 de 2012. En julio y octubre de 2012 a través de los acuerdos 139 y 153 se modifi ca el plan de estudios haciendo cambios en prerrequisi-tos del componente de formación disciplinar, puntualmente en las agrupaciones funda-mentación científi co tecnológica y práctica profesional. En mayo de 2013 se unifi ca el plan de estudios en el acuerdo 185 del Consejo de la Facultad de Medicina, siendo esta la versión actual.

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Tabla 1. Acuerdos de modificación al plan de estudios de Terapia Ocupacional

Instancia Norma Asunto

Consejo Superior Universitario Acuerdo No. 4 de 1966Creación del programa en Terapia Ocupacional con una duración de seis (6) semestres dando el título de “Técnico en Terapia Ocupacional”.

Consejo Superior Universitario Acuerdo No. 15 de 1976 Se realiza el cambio de título de las carreras de terapia. El programa de Terapia Ocupacional se convierte en profe-sional otorgando el título de Licenciatura.

Consejo Superior Universitario Acuerdo No. 16 de 1977 Se aprueba el plan de estudios para la carrera de Terapia Ocupacional de la Facultad de Medicina.

Consejo de Sede Acuerdo 112 de 2003 Se aprueban cambios curriculares en el plan de estudios.

Consejo Superior Universitario Acuerdo 033 de 2007Establece los lineamientos básicos para el proceso de formación de los estudiantes a través de sus programas curriculares

Consejo Académico Acuerdo 033 de 2009Otorga al programa 155 créditos distribuidos en los com-ponentes de Fundamentación (38 créditos), Disciplinar (86 créditos)y libre elección (31 créditos).

Consejo académico Acuerdo 039 de 2012 Modifica la estructura del plan de estudios de Terapia Ocupacional y deroga el Acuerdo 033 de 2009

Ministerio de Educación Nacional Resolución No. 16716 de 2012 Se renueva la acreditación de alta calidad al programa

Consejo de Facultad Acuerdo 139 y 153 de 2012

Modifican el plan de estudios del Programa Curricular de Terapia Ocupacional haciendo cambios en algunos pre-rrequisitos.

Consejo de la Facultad de Medicina Acuerdo 185 de 2013 Unificación del plan de estudios del programa curricular de Terapia Ocupacional

TERAPIA OCUPACIONAL

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B. PERTINENCIA Y PROPÓSITOS DEL PROGRAMA

Misión del Programa de Terapia Ocupacional

Formar, con perspectiva global, Terapeutas Ocupacionales que actúen como ciudadanos éticos y actores protagónicos en la construcción de país; comprendan las capacidades y discapacidades del desempeño ocupacional en la realidad multicultural colombiana y en el contexto internacional; sean capaces de evaluar, suministrar, gestionar y actualizar servi-cios ocupacionales estratégicos de alta calidad y efectividad a personas y grupos sociales; y se muevan en diversos escenarios científi cos, académicos, profesionales y civiles, donde demuestren ser infl uyentes para la formulación y cumplimiento de proyectos novedosos y de impacto social.

Visión del Programa

El programa de Terapia Ocupacional de la Universidad Nacional de Colombia será recono-cido en los ámbitos nacional e internacional por el liderazgo y el rigor con que demuestra logros en la formación académica y ciudadana; en la publicación científi ca; en la interlocu-ción académica y social, y en la concepción y desarrollo de planes de alta pertinencia social relacionados con el bienestar ocupacional de personas y grupos sociales.

B.1 Objetivos del Programa

En el Acuerdo 039, artículo 2, de 2012 del Consejo Académico planteó los siguientes obje-tivos del programa curricular de la carrera de Terapia Ocupacional:

B.1.1 Objetivo general

Sustentar su quehacer profesional con argumentos teóricos y aplicados con usuarios, colegas y actores interdisciplinarios; conocer, ser sensible y dar respuestas pertinentes e innovadoras a los problemas nacionales; y ser gestor activo y ético de la transforma-ción personal y social.

B.1.2 Objetivos específi cos

• Reconocer y valorar como promotor de cambios favorables en sí mismo y en el contexto social, a través del dominio conceptual y la aplicación del desempeño ocupacional para laconservación del bienestar y para la restauración de la calidad de vida en todas las fases del ciclo vital humano.

• Indagar, comprender y ejemplifi car los principios fi losófi cos, éticos, científi cos, tecnológicos y operativos de la Terapia Ocupacional en los campos de la protec-ción social -salud y trabajo- educación y bienestar social, contextualizándolos en la historia y realidad sociopolítica, económica y cultural.

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• Entender y poner en marcha enfoques y estrategias de gestión aplicadas a la planea-ción, funcionamiento, monitoreo y evaluación de los servicios de Terapia Ocupacional.

• Participar activamente en agremiaciones profesionales y propiciar alianzas pro-fesionales y sociales que beneficien el crecimiento de la Terapia Ocupacional y el bienestar nacional y regional.

B.2 Perfil del Aspirante y del Egresado

B.2.1 Perfil del Aspirante a Terapeuta Ocupacional

• Excelencia académica y altos valores humanos.

• Vocación de servicio para el trabajo con personas y comunidades.

• Sensibilidad ante las necesidades sociales.

• Ingenio y creatividad para el desarrollo de actividades terapéuticas, diseño y rea-lización de adaptaciones y equipos terapéuticos.

• Actitud para el trabajo en equipo.

Además, debe mostrar interés por las ciencias exactas y naturales, ciencias biológicas y ciencias sociales y humanas, y motivación por la investigación y su impacto en las áreas de salud, educación y trabajo.

B.2.2 Perfil del Egresado

El profesional que egresa del programa de Terapia Ocupacional estará en capacidad de:

• Prestar servicios a nivel de promoción, prevención y rehabilitación en los sectores de salud, educación y trabajo.

• Generar y ejecutar proyectos en relación a las necesidades de las personas y co-munidades.

• Investigar diversas temáticas en distintos sectores favoreciendo el bienestar ocu-pacional y la calidad de vida de personas y grupos sociales.

• Gestionar y asesorar proyectos y programas donde se requiera la ocupación como medio y fin de desarrollo de sujetos y comunidades.

• Asesorar en el diseño y ejecución de planes, programas y políticas de carácter privado y público.

TERAPIA OCUPACIONAL

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• Liderar procesos administrativos y de servicios en instituciones y organizaciones.

Además podrá ejercer su función en dos campos de ejercicio: protección social y edu-cación. En la primera se encuentran los sectores de salud y trabajo. En la segunda se pueden desarrollar acciones en la educación formal, educación no formal e informal y en el bienestar social.

- Campo de protección social (Sector salud): El sector salud se organiza en la carrera en dos frentes, Terapia Ocupacional Biosocial y Terapia Ocupacional Psicosocial. En este sentido el profesional se puede desempeñar en institu-ciones prestadoras de servicios de salud de primer, segundo, tercer y cuarto nivel, en la comunidad y el contexto familiar. Se pueden desarrollar progra-mas y acciones dirigidas al estudio y desarrollo de estrategias de promoción del bienestar ocupacional, prevención de riesgos, recuperación y manteni-miento funcional y ocupacional de personas con limitaciones físicas y psico-sociales o en riesgo de adquirirlas, en cualquiera de las fases del ciclo vital.

- Campo de protección social (Sector trabajo): El Terapeuta Ocupacional se puede vincular a empresas del sector público o privado, Administradoras de riesgos laborales o instituciones de capacitación laboral. El profesional está en capacidad de desarrollar programas de orientación ocupacional dirigi-dos a poblaciones escolares, bachilleres, trabajadores cesantes, pre-pensio-nados, pensionados, adultos mayores y grupos vulnerables como personas desplazadas, reinsertados, menores infractores y habitantes de la calle que requieran seleccionar opciones ocupacionales acordes con sus expectativas, potenciales, habilidades y demandas del medio. En materia de bienestar ocu-pacional, se identifi ca, valora e interviene los factores que potencien o afec-ten el desempeño ocupacional del trabajador, con el objetivo de promover condiciones que conduzcan a la satisfacción, productividad y realización de la persona, así como al mejoramiento de su calidad de vida. En el ámbito de las limitaciones asociadas a accidentes de trabajo, enfermedad profesional o enfermedad común. El Terapeuta Ocupacional lidera procesos de orienta-ción ocupacional, rehabilitación profesional y reincorporación ocupacional en los cuales identifi ca y contrasta el potencial real de la persona, con sus expectativas ocupacionales y las exigencias del medio.

- Campo de la educación: En contextos escolarizados o desescolarizados, se cumplen acciones directas e indirectas de promoción, prevención, nivela-ción y recuperación de las dimensiones del desarrollo infantil y académico que intervienen en los procesos de aprendizaje. Los Terapeutas Ocupaciona-les promueven y favorecen la “inclusión” de niños y jóvenes al sistema edu-cativo, desde sus fundamentos conceptuales en donde se incluyen distintos marcos teóricos, modelos y conceptos (Neurodesarrollo, integración senso-rial, desempeño ocupacional del escolar, Terapia Ocupacional basada en la escuela, teorías de aprendizaje, juego y actividades cotidianas). En el campo

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educativo se buscaencontrar formas que eliminen las restricciones de acce-sibilidad académica para escolares con necesidades educativas.

El impacto del egresado en Terapia Ocupacional se puede visualizar desde distintas perspectivas, inicialmente a nivel de Bogotá y Cundinamarca se evidencia un alto por-centaje de terapeutas que laboran en los campos anteriormente mencionados siendo líderes en la creación de programas y en mantener los servicios a los que se integran con altos estándares de calidad. A nivel de país, se evidencia que los egresados se distribuyen en distintas zonas geográficos creando programas de acuerdo a las nece-sidades de la sociedad. A nivel internacional, se ha encontrado un número creciente de profesionales que se encuentran preparados para enfrentar el reto de sociedades diversas. Estas, entre algunas de las capacidades que el Terapeuta Ocupacional puede desempeñar en distintos contextos.

B.3 Prospectiva del programa

Se espera que el programa de Terapia Ocupacional continúe siendo líder en la producción y aplicación de conocimiento, y desde esta mirada, fortalezca esta gestión a nivel nacio-nal. De la misma manera, el programa debe continuar formando personas y profesionales que se encuentren en capacidad de responder a las necesidades sociales de nuestro país de acuerdo al contexto político y económico. En resumen, el programa debe liderar las competencias ciudadanas y académicas que le permitan tener un impacto en la población colombiana y dar cuenta de esta proyección a nivel internacional a través de sus avances y en la socialización de su conocimiento.

Por otro lado, es importante mencionar que el programa de Terapia Ocupacional tendrá en cuenta los cambios en el perfil epidemiológico de la población colombiana y los linea-mientos de las políticas de salud del país para construir con base en la reflexión académica una propuesta que incluya el abordaje de las temáticas: Atención Primaria en Salud (APS), seguridad al paciente y oncología.

A esto se añade la articulación que el programa de Terapia Ocupacional ha tenido con la Maestría en Discapacidad e Inclusión Social, por lo cual se espera que los desarrollos y avances investigativos y académicos de este vínculo incidan en la proyección conjunta a nivel de pregrado y posgrado. De manera que exista un beneficio mutuo a nivel de docen-cia, investigación, extensión y gestión administrativa. Es necesario indicar que el programa de Terapia Ocupacional, es el único que cuenta con un programa de posgrado.

TERAPIA OCUPACIONAL

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C. ORGANIZACIÓN Y ESTRATEGIA CURRICULAR

C.1 Lineamientos básicos para la formación de Estudiantes de Pregrado

Los lineamientos se sustentan en el Acuerdo 033 de 2007. Este acuerdo establece los li-neamientos para la formación de estudiantes de la Universidad Nacional de Colombia, se fundamenta en los principios de excelencia académica, formación integral, contextualiza-ción, internacionalización, formación investigativa, interdisciplinariedad y � exibilidad; se adopta el régimen de créditos Académicos2 para medir el tiempo que requiere el estudian-te para cumplir con los objetivos de las asignaturas, y para facilitar la homologación de asignaturas y la movilidad de estudiantes entre programas nacionales e internacionales.

El Acuerdo 033 organiza el Plan de Estudios en Componentes de Formación, entendidos como conjuntos de Asignaturas con un objetivo de formación de� nido por el programa. Así, los planes deben tener un Componente de Fundamentación que se ocupa principal-mente de la contextualización de los saberes, un componente Profesional o Disciplinar, propio y característico de la esencia de la carrera, incluyendo el Trabajo de Grado y un Componente de Libre Elección que, a manera de herramienta para la formación integral, incluye escenarios de contexto, de emprendimiento, de responsabilidad social, de investi-gación, de profundización y de extensión.

Uno de los principios de mayor relevancia es el de la � exibilidad. El acuerdo propende por-que (i) esté presente en todos los componentes del Plan, (ii) obliga a que el componente de Libre Elección sea como mínimo del 20% del total de créditos del Programa Curricular y (iii) apunta hacia la disminución de requisitos y prerrequisitos. Con ello se pretende dar al estudiante un nivel de autonomía su� ciente y la responsabilidad para elegir los temas y trayectorias académicas que más se acerquen a sus intereses de formación e investigación.Se debe destacar también el Acuerdo 033 en lo que denomina “estrategias de formación”, introduce nuevas políticas y modi� ca otras preexistentes. Dentro de las nuevas políticas de formación se crea un componente de nivelación para los recién egresados que presen-ten de� ciencias en el manejo de lenguas extranjeras –cuatro niveles de inglés-, lectura y escritura y matemáticas. También introduce la posibilidad de doble titulación en la misma Universidad o en convenio con otras, nacionales o extranjeras, para los estudiantes con un desempeño muy destacado. Además, con el objeto de articular pregrados y postgrados, se ofrece la oportunidad de tránsito entre uno a otro disminuyendo los tiempos estipulados para cada uno de esos programas.

C.2 Organización de la Estructura – Plan de Estudios

C.2.1 Número de créditos del Plan: 155

2 El crédito académico corresponde a 48 horas de trabajo del estudiante, incluyendo la parte presencial y la no presencial

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C.2.2 Descripción de los componentes

• Componente de Fundamentación. Introduce y contextualiza el campo de conocimiento “desde una perspectiva de ciudadanía, humanística, ambiental y cultural”3. En Terapia Ocupacional el campo de conocimiento se relaciona con tres dimensiones: ocupación humana, conocimiento contextual y Terapia Ocupacional. Las agrupaciones de este componente son: ciencias exactas y naturales, ciencias biológicas, ciencias sociales y humanas y bases del pensa-miento científico. La finalidad de estas agrupaciones consiste en orientar al futuro profesional en los distintos elementos fundamentales en el desarrollo y evolución de una persona y de una comunidad. De la misma manera, orientar en las bases necesarias para el desarrollo investigativo en su formación profe-sional (Ver gráfico 1).

Gráfico 1. Componente de Fundamentación

• Componente Disciplinar o Profesional. Este componente se expresa en las asignaturas propias del eje de Terapia Ocupacional y el eje integrador mediante experiencias pedagógicas que facilitan la integración de conocimientos, habili-dades y aptitudes pertinentes para el ejercicio profesional. Este componente se organiza en las siguientes agrupaciones: fundamentación científico tecnológica, observatorios sociales, investigación y profundización, y práctica profesional. Es-tas agrupaciones tienen como finalidad estudiar conceptos relacionados con la ocupación humana y Terapia Ocupacional, los cuales son fundamentales en el campo de estudio de la profesión (Ver gráfico 2).

3 Trujillo y colaboradores. Terapia Ocupacional Conocimiento y Compromiso Social. Primera edición. Universidad Nacional de Colombia. 2010. P 100-105.

TERAPIA OCUPACIONAL

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Gráfi co 2. Componente de Formación Disciplinar

• Componente de Libre Elección. Através de este componente el estudiante con-textualiza y profundiza en temas de su profesión y se apropia de herramientas y conocimientos de distintos saberes y disciplinas. Este componente aunque no tiene una agrupación defi nida si tiene como propósito presentar al estudiante distintos tipos de conocimiento desde diversas perspectivas de manera que re-dunde en su formación profesional y personal.

• Componente de Nivelación. De acuerdo a la normatividad de la Universidad se establece este componente para los estudiantes con necesidades de nivelación en matemáticas, lecto-escritura y sufi ciencia en idioma extranjero debido a las vulnerabilidades o necesidades de algunos estudiantes que cursen el programa. Este componente debe ser visto como una oportunidad para complementar la formación cuando se requiera.

C.2.3 Posibilidades de doble titulación o titulación conjunta

La Universidad Nacional de Colombia, a través del Acuerdo 27 de 2010 del Consejo Superior Universitario, ha demostrado su intención de realizar la doble titulación con instituciones nacionales o extranjeras. De la misma manera, se está promoviendo la titulación conjunta dentro de la Universidad, es así como el programa de Terapia Ocu-pacional ha avanzado en la posibilidad de doble titulación con la carrera de Fonoau-diología de la Facultad de Medicina. Ofreciendo a los estudiantes la opción de avanzar en el estudio de dos disciplinas de manera que incida en su desempeño profesional.

C.2.4 Refl exión sobre la fl exibilidad en el Plan de Estudios

La Universidad adopta el principio de fl exibilidad para responder a la permanente con-dición de transformación académica según las necesidades, condiciones, dinámicas y exigencias del entorno y los valores que se cultivan en su interior. La fl exibilidad, que

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abarca los aspectos académicos, pedagógicos y administrativos debe ser una condi-ción de los procesos universitarios. Gracias a ella, la Universidad tiene la capacidad de acoger la diversidad cultural, social, étnica, económica, de creencias e intereses intelectuales de los miembros que integran la comunidad universitaria para satisfacer un principio de equidad4. En este sentido el plan de estudios actual favorece a los estudiantes y profesores porque permite la toma de decisiones, los vínculos con las realidades nacionales y regionales, y el reconocimiento de los intereses de los actores educativos.

Por otro lado, el plan de estudios pasa de una orientación lineal a otra en la cual el estudiante puede tomar opciones. En este sentido es importante indicar que existe un componente de libre elección como se mencionó anteriormente. Este componen-te se corresponde con el 20% del plan de estudios, lo cual le brinda la posibilidad al estudiante de interactuar con compañeros de otras carreras y en contextos distintos a la Facultad de Medicina. Esta consideración evidencia que el futuro profesional se puede movilizar dentro de cierto margen en su plan teniendo en cuenta sus intereses y necesidades educativas. De la misma manera, el componente de Libre elección favo-rece que el estudiante tenga la posibilidad de conocer temáticas que fortalecerán una visión más amplia de su profesión y le permitirán conocer otros tipos de conocimiento desde otras disciplinas.

Además, dentro de cada uno de los tres componentes existen agrupaciones las cuales son el conjunto de asignaturas con objetos de estudio similares, por ejemplo, en el Componente de Fundamentación se encuentra la agrupación Ciencias sociales y hu-manas, la cual tiene asignaturas obligatorias y optativas. Las asignaturas obligatorias son asignaturas de los componentes de fundamentación y disciplinar-profesional que deben cursar todos los estudiantes de un mismo plan de estudios, por ejemplo, el Tra-bajo de grado5. Mientras que las asignaturas optativas son aquellas que el estudiante puede elegir entre una lista propuesta de asignaturas en las distintas agrupaciones de los componentes del plan de estudios de pregrado. En cada plan de estudios se proponen asignaturas no obligatorias para que el estudiante pueda seleccionar algu-nas de ellas y cumplir con los créditos exigidos en su plan de estudios6. La opción de asignaturas optativas permite también cierta flexibilidad al futuro profesional dentro de un rango de opciones. Cabe anotar que esta flexibilidad varía de agrupación en agrupación y que se corresponde con la oferta del programa. Finalmente, también se da flexibilidad cuando a partir del análisis juicioso se han organizado los prerrequisi-tos de manera que el estudiante pueda organizar distintas trayectorias para cursar su plan de estudios.

En síntesis, el estudiante puede tomar decisiones y hacerlas realidad de acuerdo a sus intereses, motivaciones y potencialidades, dentro de un rango ofrecido por el progra-

4 Acuerdo 033 de 2007 del Consejo Superior Universitario.5 “Asignaturas, Actividades Académicas y Créditos, En La Universidad Nacional De Colombia- Procedimientos para su creación o modificación”. Vicerrectoría Académica

Universidad Nacional de Colombia 2011.6 Íbid.

TERAPIA OCUPACIONAL

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ma. Esta situación ha venido cambiando a lo largo del tiempo y a través de las revi-siones que se han dado en los distintos planes de estudio. Esto se puede evidenciar en los cambios que ha tenido la estructura del plan de estudios refl ejadosen la reseña histórica del programa. Actualmente, se continuará valorando esta fl exibilidad para revisar sus fortalezas y aspectos por mejorar. El índice de fl exibilidad en el componen-te de Fundamentación es del 40%, en el componente disciplinar es del 22% y en el componente de Libre elección es del 100%7.

C.2.5 Refl exión sobre el carácter interdisciplinario del Plan de Estudios

El plande estudios deTerapia Ocupacional facilita la interacción y apropiación del co-nocimiento de las carreras del área de desarrollo humano (Fisioterapia, Fonoaudiolo-gía y Terapia Ocupacional) y a la vez de distintas disciplinas de la Universidad como ingenierías, artes o ciencias humanas, entre otras. Esto permite que el estudiante se apropie de diversos elementos como un aporte a su formación. Esta característica está basada en tres elementos: el marco normativo de la Universidad Nacional de Colom-bia, específi camente en el Acuerdo 033 de 2007 donde se establece la interdisciplina-riedad como uno de los principios para la formación de los estudiantes. El segundo elemento, es la realidad académica y social en la cual se requiere un diálogo de sabe-res para abordar las distintas temáticas que se dan en la actualidad. El tercer elemen-to es el conocimiento de Terapia Ocupacional y sus relaciones con otras disciplinas y profesiones.

C.2.6 Presentación de la Malla Curricular del Plan de Estudios

La malla curricular es una presentación visual que le brinda al estudiante interesado la posibilidad de conocer semestre a semestre y con mayor detalle, características defi -nidas de las asignaturas que puede cursar. La malla curricular se defi ne como un dia-grama o grafo de cada una de las temáticas, agrupaciones y asignaturas obligatorias y optativas, así como sus relaciones espaciales y temporales. Dicho modelo gráfi co per-mite que se visualice cada asignatura de manera auto contenida en sus características tales como: denominación, a qué componente y a qué agrupación pertenece, núme-ro de créditos, horas de trabajo presencial y horas de trabajo independiente requerido y si es obligatoria u optativa8. Esta estrategia facilita la lectura de las asignaturas que oferta la carrera y la ayuda al estudiante a tomar decisiones al respecto.

Ver Gráfi co 3. Malla Curricular (Anexo)

7 Baquero, J. (2011). Presentación sobre el Indice de fl exibilidad de los programas de pregrado. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. http://www.unal.edu.co/dirnalpre/docs/fl exibilidad.pdf

8 Universidad Nacional de Colombia. Vicerrectoría Académica. Lineamientos para la reforma académica. 2008

Inglés IV

3

Código

Inglés III

3

Código

Inglés II

3

Código

Inglés I

3

Código

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Nombre del Estudiante Documento de Identidad Código

Biomecánica ocupacional

4

2025566

Juego y Terapia ocupacional

2

2017015

Macroteorias en Terapia Ocupacional

2

2025542

Psicología del Desarrollo

3

2017906

Estudios Clínicos e interacción terapéutica

2

2025541

Ocupación y desarrollo tecnológico

2

2017018

Trabajo y Terapia ocupacional

2

2017016

Educación y Terapia ocupacional

2

2017017

Teorías en Terapia ocupacional

3

2025554

Fundamentos de Psiquiatría

2

2017961

Ecología Ocupacional

2

2017014

Bioestadística Fundamental

3

1000012

Seminario de Investigación

2

2017020

Práctica profesional Integral sociolaboral

7

2025548

Observatorio: Gestión curricular

2

2017029

Terapia ocupacional ydiscapacidad

2

2025555

Observatorio: ocupación, sociedad y cultura

3

2017028

Teorías aplicadas en terapia ocupacional

3

2025553

Terapia ocupacional y aplicaciones tecnológicas

3

2017019

Actividad terapéutica

3

2017044

Profundización estudios en Discapacidad

3

-

Taller trabajo de grado

2

2017021

Practica Profesional Integral en Psicosocial

7

2025547

Profundización estudios en Terapia ocupacional

3

2017954

Profundización estudios en Ocupación Humana

3

2017953

Seminario de profundización estudios en ocupación humana

2

2017955

Seminario de profundización estudios en discapacidad

2

2025552

Práctica Profesional Integral en biosocial

7

2025562

Seminario de profundización estudios en Terapia ocupacional

2

2017956

Bioética

2

2025538

Fundamentos de la administración

3

2017959

Fundamentos de las ciencias sociales

3

2015271

Práctica profesional integral en educación

7

2025551

Arte y desarrollo humano

3

2525537

Comunicación oral y escrita I

3

2016149

Anatomía e Histología

3

2025574

Fundamentos de Terapia ocupacional

4

2017040

Ocupación y contexto socio-político

3

2025544

Ocupación y Bienestar

2

2025543

Fundamentos de Psicología

4

2017881

Neuroanatomía estructural y funcional

2

2025577

Anatomía Osteomuscular

2

2025575

Autocuidado y Terapia ocupacional

2

2017045

Observatorio: Terapia ocupacional e interdisciplinariedad

2

2017027

10

Practica Profesional Avanzada

3

-

Trabajo de Grado ó Trabajo de Grado - Asignaturas de Posgrado

6

20179762017977

Semestre

IdiomasComponente deFundamentación

Componente Disciplinar

Optativa

#

Código

Libre Elección

Convenciones Color Componente

Período y Cali�caciones obtenidas

Nombre de la Asignatura

Código de la Asignatura

Número de Créditos

13 13 15 13 14 15 14 13 18 9Total Créditos

Libr

e El

ecci

ón

Libre Elección

31

-

FundamentaciónObligatorio

Optativo

Total23

18 41

DisciplinarObligatorio

Optativo

Total69

14 83

Total Programa

155Libre Elección

Total

31

Obligatorio31

A

B

CA

A A A

A

C

A

A

B

Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá- Facultad de Medicina

Programa Curricular Terapia Ocupacional Acuerdo185 de 2013

TerapiaOcupacional

Universidad Nacional de ColombiaSede Bogotá

Facultad de Medicina

CréditosExigidos 3

03

Obligatorios

Optativos

CréditosExigidos 9

90

Obligatorios

Optativos

CréditosExigidos 27

1413

Obligatorios

Optativos

CréditosExigidos 2

02

Obligatorios

Optativos

CienciasExactas y Naturales

Código Créd. Nombre

1000012 Bioestadística Fundamental1000014 Estadística social fundamental

33


2025574 Anatomía e Histología2025577 Neuroanatomía estructural y funcional

Anatomía OsteomuscularEstudios Clínicos e interacción terapéutica

20255752025541

3222


85

Obligatorios

Optativos


283

Obligatorios

Optativos

Investigación y Profundización Práctica Profesional


20179762017977

Trabajo de GradoTrabajo de Grado - Asignaturas de Posgrado

2017021 Taller trabajo de gradoSeminario de profundización estudios en Terapia ocupacionalSeminario de profundización estudios en ocupación humana

2017956

2017955

6

22

2

2025552 Seminario de profundización estudios en discapacidadProfundización en estudios en Terapia ocupacionalProfundización en estudios en ocupación humana

2017954

2017953

2

3

3

2025549 Profundización estudios en discapacidad3


2025544 Ocupación y contexto socio-político2025538 Bioética

Fundamentos de PsicologíaPsicología del Desarrollo

20178812017906

3243

2017961 Fundamentos de PsiquiatríaEcología OcupacionalOcupación y bienestar

20170142025543

222

2525537 Arte y desarrollo humanoComunicación oral y escrita ITaller de cuerpo y movimiento

20161492016282

332

Mi cuerpo, sus cuerpos, nuestros cuerposMúsica y Bienestar Ocupacional

20162632016292

22

Fundamentos de las ciencias socialesFundamentos de la administración

2015271 2017959

33

2016028 Diseño, gestión y evaluación de proyectosSalud y sociedadSalud pública

20180122016192

422

Comunicación cientí�caFundamentos de antropología

20255392017366

33


2025551 Práctica profesional integral en educación2025562 Práctica Profesional Integral en biosocial

Práctica profesional integral en psicosocialPráctica profesional integral sociolaboral

20255472025548

7777

2025550 Práctica profesional avanzada en educaciónPráctica profesional avanzada en biosocialPráctica profesional avanzada en psicosocial

20255452025546

333

2025564 Práctica profesional avanzada en sociolaboralPráctica profesional avanzada en comunidad2025563

33

Ciencias BiológicasCiencias Sociales y Humanas

Bases del Pensamiento Cientí�co

Asignatura Obligatoria

Asignatura Optativa


2017020 Seminario de investigación2015759 Fundamentos de investigación

22


304

Obligatorios

Optativos

Fundamentación Cientí�co Tecnológica

CréditosExigidos 5

32

Obligatorios

OptativosObservatorios Sociales


2017028 Observatorio: ocupación, sociedad y cultura2017027 Observatorio: Terapia ocupacional e interdisciplinariedad

Observatorio: Gestión curricular2017029

322


2017040 Fundamentos de Terapia ocupacional2025566 Biomecánica ocupacional

Macroteorías en terapia ocupacionalTeorías en Terapia ocupacional

20255422025554

4423

2025553 Teorías aplicadas en terapia ocupacionalActividad terapéuticaAutocuidado y Terapia ocupacional

20170442017045

332

2017015 Juego y Terapia ocupacionalTrabajo y Terapia ocupacionalEducación y Terapia ocupacional

20170162017017

222

Terapia ocupacional y aplicaciones tecnológicasTerapia ocupacional y discapacidad

20170192025555

32

Discapacidad e inclusión socialOcupación y desarrollo tecnológico

20161542017018

22

Diseño, cultura y sociedadTaller de invención y creatividad

20173102016615

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Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá- Facultad de Medicina

Programa Curricular Terapia Ocupacional Acuerdo185 de 2013

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Gráfico 4. Componentes de Fundamentación y Disciplinar

TERAPIA OCUPACIONAL

18

19


TERAPIA OCUPACIONAL

20

C.3 Desarrollo Curricular

La reforma curricular se denomina “Terapia Ocupacional Conocimiento y compromiso so-cial”, está se sustentaen el interés permanente por la formación de Terapeutas Ocupacio-nales y el papel que juegan dentro de la sociedad actual. Esta reforma ha tenido varias premisas para su construcción y desarrollo, las cuales son: un marco de referencia rela-cionado con el desempeño ocupacional; la organización de conocimiento teniendo en cuenta áreas nucleares, transversalidades, asignaturas y temas; la adopción del modelo de competencias organizado en competencias cognitivo-comunicativas, personales y profe-sionales; sustentación de argumentos que llegarán a todos los miembros de la comunidad nacional e internacional; organización del currículo por créditos y la interrelación entre competencias de formación y los ejes disciplinares, profesionales y contextuales9.

La orientación conceptual en la cual se basa la reforma curricular,está ubicada en la corre-lación entre distintos tipos de saber: conocimientos y procedimientos propios de Terapia Ocupacional (TO), conocimientos sobre ocupación humana y conocimiento contextualiza-dor. Los conocimientos y procedimientos propios de TO se han consolidado y construido con el diálogo refl exivo en el saber sobre la ocupación y el de otras disciplinas y profesio-nes. Los conocimientos sobre Ocupación Humana se han desarrollado gradualmente en la medida que se realiza una profundización sobre la información en el objeto de estudio de la TO. Finalmente, el conocimiento contextualizador se relaciona con conceptos, pers-pectivas teóricas provenientes de otras disciplinas (ciencias exactas, ciencias biológicas, ciencias sociales, entre otras). En la siguiente tabla se presentan algunas relaciones entre los objetivos de aprendizaje y las agrupaciones del plan de estudios, las cuales responden al cumplimiento de los primeros. Como se evidencia no se dan relaciones uno a uno sino hay una posibilidad de interacción entre los mismos.

Tabla 2. Relación objetivos y agrupaciones

Objetivos de Aprendizaje Agrupaciones del Plan de Estudios

Reconocer y analizar los fundamentos fi losófi cos, éticos, científi cos, tecnológicos, técnicos y sociopolíticos.

Ciencias exactas y naturalesCiencias biológicasCiencias sociales y humanasFundamentación científi co tecnológicaObservatorios socialesInvestigación y profundización

Optimizar las capacidades y habilidades profesionales y los valores ciudadanos.

Observatorios sociales Ciencias biológicasCiencias sociales y humanasPráctica profesional

Desempeñar funciones profesionales básicas de promo-ción, prevención, atención oportuna y habilitación–re-habilitación y optimización/restauración.

Ciencias exactas y naturalesCiencias biológicasBases del pensamiento científi coFundamentación científi co tecnológicaObservatorios sociales Investigación y profundizaciónPráctica profesional

9 Trujillo, A., Torres, M., Méndez, J., & Carrizosa, L. (2011). Terapia Ocupacional Conocimiento y Compromiso social. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.

21


Objetivos de Aprendizaje Agrupaciones del Plan de Estudios

Alcanzar la comprensión y puesta en marcha de cualida-des de gestión aplicadas a la planeación, funcionamien-to, monitoreo y evaluación de los servicios.

Ciencias exactas y naturalesInvestigación y profundizaciónFundamentación científico tecnológicaInvestigación y profundizaciónPráctica profesional

Orientar y ejemplificar la actuación en concordancia con los principios y los valores éticos de la profesión.

Ciencias sociales y humanasCiencias biológicasBases del pensamiento científicoObservatorios socialesPráctica profesional

Contribuir de manera activa en la consolidación de agre-miaciones y redes locales y nacionales

Ciencias sociales y humanasFundamentación científico tecnológicaObservatorios sociales Investigación y profundizaciónPráctica profesional

C.4 Actualización del Currículo

La puesta en marcha de este elemento tiene en cuenta varios aspectos, a nivel institucio-nal se han establecido espacios como discusiones y reflexiones en el Comité Asesor de Carrera, el cual está compuesto por un representante estudiantil, un representante de los egresados, un representante de los profesores, el Director de Departamento y el Coordi-nador académico. También se realiza permanente actualización en las reuniones docentes donde el cuerpo profesoral realiza sus aportes y observaciones en torno al mismo. Otro mecanismo para este proceso se desarrolla en los bloques académicos que el Departamen-to ha instaurado para estos análisis y para otros relacionados con la docencia.

Existen también otros elementos que permiten retroalimentar el currículo permanente-mente debido a que se cuenta con profesoras que realizan representación en distintos escenarios públicos en donde tienen la oportunidad de conocer y generar aportes en relación a políticas y lineamientos, lo cual impacta el trabajo docente y por ende la trans-formación permanente del currículo. Además, los grupos de investigación que hacen par-te del Departamento han fortalecido el conocimiento de la profesión y han generado aportes desde sus propias investigaciones para fortalecer la evolución del conocimien-to y buscar respuestas a los problemas sociales, lo que ha incidido en transformaciones permanentes del currículo. Otra estrategia que se ha desarrollado para la actualización es la socialización de la reforma curricular con los egresados del programa quienes han manifestado sus acuerdos pero también han dado su punto de vista crítico al respecto. En este último punto, cabe anotar los procesos de autoevaluación que se han realizado en el departamento lo que ha favorecido una reflexión interna y externa, con los pares académicos que han evaluado el programa. Lo que ha contribuido a procesos de análisis y discusión permanente.

TERAPIA OCUPACIONAL

22

C.5 Estrategias Pedagógicas

Las estrategias pedagógicas del programa tienen el propósito de comprender, analizar y actuar desde la perspectiva de la Terapia Ocupacional y la realidad social10. Dentro de las estrategias empleadas se tiene: aprendizaje basado en problemas, estudio de caso, semi-nario, taller, sustentación oral, clase magistral, trabajo en grupo, desarrollo de proyectos y práctica. Las mismas son abordadas en distintos momentos del plan de estudios y de ma-nera continua. A través de algunas de estas estrategias se le da protagonismo al estudiante como hacedor de su propio aprendizaje.

Es necesario indicar que estas estrategias tienen distintas intencionalidades, por una parte permiten la formación por competencias (personales, cognitivo-comunicativas y profesio-nales). A la vez, articulan el proceso de investigación formativa, las refl exiones éticas, los co-nocimientos profesionales y el análisis de la realidad social. Por otro lado, la mayoría de las estrategias enunciadas favorecen en el futuro profesional la consulta en biblioteca, bases de datos, recolección de evidencias, trabajo en el laboratorio, trabajo de campo, entre otras.

10 Trujillo, A., Torres, M., Méndez, J., & Carrizosa, L. (2011). Terapia Ocupacional Conocimiento y Compromiso social. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.

23


D. ARTICULACIÓN CON EL MEDIO

D.1 Movilidad Académica

La Universidad Nacional de Colombia cuenta con varios convenios con Universidades in-ternacionales esto facilita los procesos de movilidad de estudiantes y profesores, de la mis-ma manera favorece nuevas relaciones con instituciones de educación superior. Estos con-venios han favorecido la movilidad de algunos miembros del cuerpo docente y se espera que beneficie a estudiantes que desean realizar Movilidad académica saliente, es decir, movimiento hacia otras instituciones académicas, empresariales, científicas, etc. Este tipo de movilidad puede ser de carácter local, regional, nacional o internacional11.

Los estudiantes pueden realizar las siguientes modalidades: cursar asignaturas, pasantía, investigación y cotutela, esta última es una práctica para adelantar el trabajo de grado en una maestría o doctorado. A través de la movilidad académica se han beneficiado varios estudiantes quienes han podido cursar asignaturas y realizar prácticas en otras universi-dades, siempre y cuando cumplan los requisitos estipulados. Esta opción de movilidad ha generado estrategias para la vinculación a redes académicas de estudiantes y profesores, principalmente a través de los grupos de investigación del Departamento. Cabe anotar que el programa tiene la posibilidad de realizar convenios con distintas instituciones a nivel nacional e internacional para la movilidad entrante y saliente de estudiantes y profe-sores de Terapia Ocupacional.

D.2 Prácticas y Pasantías

Las prácticas profesionales propuestas en el plan de estudios tienen el propósito de formar estudiantes con altas competencias personales, cognitivo-comunicativas y profesionales a través del desempeño idóneo de responsabilidades por medio del inicio del ejercicio profesional. Las prácticasprofesionales hacen parte del plan de estudios de la carrera y se encuentran en el componente Disciplinar dentro de la agrupación práctica profesional. Las prácticas se desarrollan a través de dos modalidades. La práctica profesional integral y la práctica profesional avanzada, cada una de estas prácticas se organizan en distintas áreas (ver tabla 3). Las dos modalidades de práctica se proyectan para los semestres finales del plan de estudios teniendo en cuenta que el futuro profesional debe contar con unos prerrequisitos determinados.

11 Universidad Nacional de Colombia. (Marzo de 2013). Oficina de relaciones internacionales e interinstitucionales (ORI). Obtenido de http://www.ori.unal.edu.co/movilidad.html

TERAPIA OCUPACIONAL

24

Tabla 3. Prácticas profesionales

Práctica profesional integral en:

Práctica profesional avanzada en: Escenarios

1. Biosocial (sector salud) 1. Biosocial • Hospitales de primer, segundo, tercer y cuar-to nivel

2. Educación 2. Educación • Instituciones educativas a nivel de preesco-lar, básica, media y superior

3. Psicosocial (sector salud) 3. Psicosocial

• Hospitales de primer, segundo, tercer y cuar-to nivel

• Escenarios comunitarios• Contexto familiar

4. Socio laboral (sector trabajo) 4. Socio laboral• Empresas del sector público o privado• Administradoras de riesgos laborales• Instituciones de capacitación laboral

___ 5. Comunidad• Instituciones públicas• Escenarios comunitarios• Contexto familiar

Las cuatro prácticas integrales se articulan con acciones de prestación de servicios y ges-tión administrativa en el Laboratorio de Terapia Ocupacional. Estas prácticas están orien-tadas por profesores del Departamento y su propósito fundamental es atender usuarios, familias y comunidades. Mientras que las prácticas profesionales avanzadas establecen vínculos con profesionales en ejercicio y tienen un énfasis en la gestión de proyectos. Por otro lado, los trabajos de grado se pueden realizar en la modalidad de pasantía, lo cual implica el desarrollo de acciones en instituciones bajo tutoría docente.

D.3 Articulación con la Investigación

Existen varias estrategias para esta articulación, la primera es la investigación formativa que se realiza a través del plan de estudios empleando algunas de las estrategias peda-gógicas anteriormente mencionadas. La segunda forma, se encuentra relacionada con las agrupaciones Bases del pensamiento científi co e Investigación y profundización del componente Disciplinar, en las cuales los estudiantes realizan un trabajo importante en el planteamiento y puesta en marcha de procesos de investigación. En este punto, hay una clara relación entre el plan de estudios y los grupos de investigación que se han venido consolidando en el Departamento. Los grupos de investigación son:

• Discapacidad, Inclusión y Sociedad.

• Ocupación e Inclusión social.

• Ocupación y Realización humana.

25


Estos grupos facilitan la organización de semilleros de investigación en los cuales los es-tudiantes tienen un papel protagónico, que les permite participar a través de su plan de estudios y concretar sus trabajos de grado a través de esta estrategia.

D.4 Articulación con los Egresados

El Programa de Egresados en la Universidad Nacional de Colombia se rige por el Acuerdo 014 de 2010 del Consejo Superior Universitario que incluye un conjunto de planes, pro-gramas, estrategias, metodologías, técnicas y mecanismos para favorecer la articulación entre los egresados y su Alma Mater, de manera que se fortalezcan tanto la capacidad institucional como el desempeño de los egresados frente al compromiso con el desarrollo nacional.

Apoyados en las políticas y objetivos de este programa y adicional a las acciones realizadas por la Facultad de Medicina para el fortalecimiento de la relación con sus egresados, el Programa de Terapia Ocupacional está estableciendo mecanismos para:

• Motivar en forma permanente a sus egresados para que se vinculen al Programa de Egresados de la Universidad Nacional de Colombia, con el fin de consolidar y mejorar continuamente el Sistema de Información de Egresados (SIE).

• Propender por el establecimiento de mecanismos que permitan estrechar, fortalecer y ampliar las relaciones entre el programa y sus egresados con el apoyo de las herra-mientas virtuales proporcionadas por la Universidad y las redes sociales.

• Apoyar la participación de los egresados en desarrollo y actualización del programa académico de Terapia Ocupacional en las actividades de investigación, y extensión, así como su participación en los demás procesos de competencia de la Universidad.

• Mantener activa la figura del representante de Egresados ante el Comité Asesor del programa y los procesos académicos que se llevan a cabo dentro del mismo.

• Promover la realización de estudios sobre el impacto y condiciones de los egresados en el ámbito local, regional, nacional e internacional.

Otra estrategia que se ha venido desarrollando es el establecimiento de Redes de encuen-tro de profesionales de distintos campos de ejercicio con quienes se fortalecen espacios de comunicación y conocimiento de las realidades del quehacer profesional. De la misma manera, se fortalecen mecanismos para la participación de los egresados a través de la representación ante el Comité Asesor de Carrera, como docentes ocasionales o adjuntos y como profesionales vinculados al Laboratorio de Terapia Ocupacional.

TERAPIA OCUPACIONAL

26

E. APOYO A LA GESTIÓN DEL CURRÍCULO

E.1 Organización Administrativa

La organización administrativa de la Universidad Nacional de Colombia responde a tres niveles de dirección y organización: nacional, de sede y de facultad. A su vez responde a ciertos principios como son: autonomía, dirección, coordinación, prevalencia, transpa-rencia, economía, unidad de fi nanciamiento, participación, información y comunicación, evaluación de la gestión, correspondencia y pertinencia, ética, convivencia y buen trato, idoneidad y excelencia académica.

Estructura de la Universidad Nacional de Colombia

A nivel nacional está conformado por el Consejo Superior Universitario, la Rectoría, el Con-sejo Académico, las Vicerrectorías Académica, General, de Investigación y sus dependen-cias, la Gerencia Nacional Financiera y Administrativa y sus dependencias, la Secretaría Ge-neral y sus dependencias, y el Comité de Vicerrectores.

27


Organigrama institucional Nivel Nacional

A Nivel de Sede se encuentra compuesta por: Consejo de Sede, Vicerrectoría de Sede y sus dependencias, Secretaría de Sede y sus dependencias, Institutos de Investigación de Sede, Centros de Sede, Comité Académico Administrativo de Sede de Presencia Nacional y Dirección de Sede de Presencia Nacional. A Nivel de Facultad está compuesta por: Consejo de Facultad, Decanatura y sus dependencias, Unidades académicas básicas (departamen-tos, institutos y centros).

Estructura Facultad de Medicina

Dentro de la Facultad se ubica el Área curricular de desarrollo humano la cual está consti-tuida por los pregrados de Fisioterapia, Fonoaudiología y Terapia Ocupacional (Gráfica 8). Y por los posgrados Maestría en Discapacidad e inclusión social y Maestría en Fisioterapia del deporte y la actividad física. El programa de Terapia Ocupacional es administrado por el Director de la Unidad Académica Básica quien es el Director del Departamento de la Ocupación Humana (Gráfica 9). Son funciones del Director programar y distribuir las la-bores docentes entre el personal académico, velar por el cumplimiento de los programas de trabajo y promover el trabajo en equipo, entre otras acciones. El programa de Terapia

TERAPIA OCUPACIONAL

28

Ocupacional cuenta también con el Comité Asesor de programas curriculares de pregra-do y posgrado. Este es un órgano consultivo y asesor para el funcionamiento óptimo de los programas y emite conceptos ante el Consejo de Facultad en lo relacionado con las solicitudes de los estudiantes. Este órgano está conformado por profesores, estudiantes y egresados.

Pregrado de Terapia Ocupacional

E.2. Docentes

El programa de Terapia Ocupacional cuenta con un equipo de docentes con un alto grado de experiencia y compromiso con el desarrollo de la profesión. El grupo docente tiene formación posgraduada en los niveles de Maestría y Doctorado en distintos campos del conocimiento, lo cual enriquece sus labores de docencia, investigación, extensión y ges-tión administrativa. Además, se encuentra vinculado a la carrera profesional en distintas categorías y dedicaciones.

A la vez, se cuenta con la colaboración de docentes de otros departamentos que hacen parte de la Facultad de Medicina y de otras Facultades como Artes, Ciencias Económicas, Ciencias Humanas, entre otras. De esta manera el programa puede responder a las necesi-dades de formación en distintos campos del ejercicio profesional.

FACULTAD DE MEDICINA PREGRADO TERAPIA OCUPACIONAL

CONSEJO DE FACULTAD

Unidad Académica Básica

Departamento de la Ocupación Humana

Área de Desarrollo Humano

Coordinación Académica Laboratorio

Comité Asesor de Terapia Ocupacional

29


E.3 Recursos Físicos y de apoyo a la Docencia

La Universidad Nacional de Colombia cuenta con recursos que son de acceso general a toda la comunidad académica cuenta con salas centrales, zonas recreativas, cafeterías, au-ditorios, y comparten diversos eventos artísticos y culturales. Para el desarrollo de clases, comparten áreas en diversos edificios de la sede Bogotá. Además cuenta con 12 bibliote-cas: Biblioteca Central, Biblioteca Ciencia y Tecnología, Hemeroteca Nacional Universitaria, Biblioteca Agronomía, Biblioteca Derecho y Ciencias Políticas, Biblioteca Ernesto Guhl, Bi-blioteca Instituto de Estudios Ambientales IDEA, Biblioteca Instituto de Estudios Políticos y Relaciones Internacionales IEPRI, Biblioteca Lenguas Extranjeras, Biblioteca Mujer y Géne-ro, Biblioteca Proyecto Alex y Biblioteca Sociología. Las bibliotecas de la Universidad dis-ponen de salas de informática dotadas con la infraestructura tecnológica necesaria para la consulta de material electrónico. También, se tiene Acceso a bases de datos referenciales y de texto completo de publicaciones académicas internacionales, en todas las áreas del conocimiento. El usuario y contraseña para acceder a las Bases de Datos son los mismos que se utilizan con el correo institucional. Con estos datos también se pueden realizar con-sultas fuera de la Universidad a través de acceso remoto.

La facultad de Medicina se encuentra en el edificio 471 del campus universitario, el cual tiene 15.750 m2 cuadrados de construcción. El edificio cuenta con 5 auditorios y 23 aulas de clase que se usan fundamentalmente para el componente disciplinar, para el compo-nente electivo y algunas asignaturas de fundamentación los estudiantes tienen accesos a facilidades de otras facultades.

Talento Humano: Cuenta con un equipo administrativo dispuesto a orientar a los estu-diantes en sus procesos académicos y de bienestar, de manera que el tránsito por la Uni-versidad sea lo más armonioso posible.

Recursos Físicos: Tiene un Laboratorio el cual se encuentra Habilitado ante la Secretaría Distrital de Salud y está organizado en tres áreas en las cuales se realizan actividades de docencia, investigación, extensión y gestión administrativa. Las áreas del Laboratorio son Bienestar y Orientación Profesional (BOP), Desarrollo, Aprendizaje, Juego y Lúdica (DAJ), y Tecnología y Autonomía Personal (TAP).

TERAPIA OCUPACIONAL

30

Bibliografía

Baquero, J. (2011). Indice de fl exibilidad de los programas de pregrado. Bogotá: Uni-versidad Nacional de Colombia.

Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. (2004). Exámenes de estado de calidad de la Educación Superior: Guía de orientación, Terapia Ocupacional. Bogotá.

Trujillo, A., Torres, M., Méndez, J., & Carrizosa, L. (2011). Terapia Ocupacional Conoci-miento y Compromiso social. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.

Universidad Nacional de Colombia. (20 de Enero de 1966). Acuerdo No. 4 de 1966 Consejo Superior Universitario . Bogo-tá, Cundinamarca, Colombia: Universi-dad Nacional de Colombia.

Universidad Nacional de Colombia. (1976). Acuerdo No. 15 Consejo Superior Uni-versitario. Bogotá, Cundinamarca, Co-lombia.

Universidad Nacional de Colombia. (1977). Acuerdo No. 16 Consejo Superior Uni-versitario. Bogotá, Cundinamarca, Co-lombia.

Universidad Nacional de Colombia. (14 de Septiembre de 1990). Acuerdo No. 14. Acta No. 6 de 1990. Universidad Nacio-nal de Colombia. Consejo Académico. Bogotá, Cundinamarca, Colombia.

Universidad Nacional de Colombia. (2003). Acuerdo 112 Consejo de sede. Bogotá, Cundinamarca, Colombia.

Universidad Nacional de Colombia. (12 de Marzo de 2005). Acuerdo No. 011 de 2005. Bogotá, Cundinamarca, Co-lombia.

Universidad Nacional de Colombia. (26 de Noviembre de 2007). Acuerdo No. 033 de 2007. Bogotá, Cundinamarca, Co-lombia: Universidad Nacional de Co-lombia.

Universidad Nacional de Colombia. (2009). Acuerdo 033 Consejo académico. Bo-gotá, Cundinamarca, Colombia.

Universidad Nacional de Colombia. (2012). Acuerdo 139 Consejo de Facultad. Bo-gotá, Cundinamarca, Colombia.

Universidad Nacional de Colombia. (2012). Acuerdo 153 Consejo de Facultad. Bo-gotá, Cundinamarca, Colombia.

Universidad Nacional de Colombia. (Marzo de 2013). Ofi cina de relaciones internacio-nales e interinstitucionales (ORI). Obte-nido de http://www.ori.unal.edu.co/movilidad.html

Universidad Nacional de Colombia Vicerrec-toría Académica. (2011). Asignaturas, actividades académicas y créditos en la Universidad Nacional de Colombia. Bogotá: Universidad Nacional de Co-lombia.

Universidad Nacional de Colombia. . (2008). Vicerrectoria académica. Lineamien-tos para la reforma académica. Bogotá, Cundinamarca, Colombia.

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Contacto

Dirección: Carrera 45 No. 26-85, Edificio 471, Facultad de Medicina, Oficina 524 ATeléfono: (57) (1) 3165000 Ext. 15092Correo electrónico: [email protected]á, Colombia, Sur América

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