proyecto educativo con concreciones

Proyecto educativo

Proyecto educativo del centro C.P.M. Joaquín Turina Pág. 1

CAPÍTULO I

ANALISIS DEL CONTEXTO

ANTECEDENTES

El Conservatorio “Joaquín Turina”, como todos los centros de su índole, se caracteriza

por ser una Institución Educativa Profesional, sus enseñanzas no son obligatorias sino

orientadas a la formación de quienes proyectan hacer de la música su profesión. Por otro

lado, la localización de Conservatorios de Grado Elemental y Medio en distintas zonas

de Madrid ha hecho que este Centro, aunque abierto a quienes quieran realizar sus

estudios musicales en él, se perfile paulatinamente como oferta cultural de la zona Norte

de la Ciudad.

Del estudio de las encuestas realizadas durante el tercer trimestre del curso 99-2000 a

los alumnos del Centro, se extraen múltiples conclusiones entre las cuales señalamos las

que afectan más directamente a las decisiones que en este documento se toman.

Los alumnos enfocan sus estudios de Conservatorio desde el punto de vista profesional

desde temprana edad. A pesar de ello, en las encuestas se observa que tienen poca

información sobre las posibles salidas de las enseñanzas que reciben aquí. La gran

mayoría manifiesta su intención de realizar las pruebas de ingreso al Grado Superior a

pesar de que admite desconocer en qué consisten dichos estudios. Los alumnos afirman

tener poca participación en la vida del Centro, más allá de su horario lectivo. Se han

estudiado estos dos puntos para dar soluciones a los problemas que envuelven. Por otro

lado, los encuestados han afirmado que la especialidad instrumental que siguen ha sido

elegida desde el ingreso y que tienen gran afición por la cultura musical y la propia de

su especialidad.

MARCO LEGAL

Nuestro Proyecto Educativo ha sido elaborado teniendo como referencia el siguiente

marco legal:

I. Marco legal general.


· L.O. 8/1985 de 3 de junio, reguladora del derecho a la educación (LODE)

· L.O. 1/1990 de ordenación general del sistema educativo (LOGSE)

· Ley 30/1992 de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones

Públicas y del procedimiento administrativo común.· L.O. 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

· R.D. 83/1996 de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de

los centros de educación secundaria. [con carácter supletorio].· Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de

la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid. [con carácter supletorio]

· Instrucciones de la Administración Educativa para cada curso escolar.

II. Marco legal de las enseñanzas profesionales:

· REAL DECRETO 1577/2006, de 22 de diciembre, por el que se fijan los

aspectos básicos del currículo de las enseñanzas profesionales de música

reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

· Decreto 30/2007, de 14 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se

establece para la Comunidad de Madrid el currículo de las enseñanzas

profesionales de música

· ORDEN 3530/2007, de 4 de julio, de la Consejera de Educación, por la que se

regula para la Comunidad de Madrid la implantación, la organización

académica y el procedimiento de autorización de asignaturas optativas de las

enseñanzas profesionales de música.

· ORDEN 1031/2008, de 29 de febrero, de la Consejera de Educación, por la que

se regulan para la Comunidad de Madrid la Evaluación en las enseñanzas

profesionales de música y los documentos de aplicación.

· ORDEN 2387/2008, de 6 de mayo, por la que se regula y organiza para la

Comunidad de Madrid la prueba de acceso a las enseñanzas profesionales de

música derivadas de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación

· Instrucciones de la Dirección General de Educación Secundaria y Enseñanzas Profesionales sobre la solicitud de autorización del tiempo lectivo de libre disposición y de la distribución de asignaturas de carácter grupal instrumental o vocal por parte de los centros públicos o privados debidamente autorizados que impartan enseñanzas profesionales de música. (5 de diciembre de 2008)

· ORDEN 3530/2009, de 22 de julio, sobre convalidaciones entre las enseñanzas

profesionales de Música y Danza y la Educación Secundaria Obligatoria y el

Bachillerato, así como los efectos que sobre la materia de Educación Física

deben tener la condición de deportista de alto nivel o alto rendimiento y las

enseñanzas profesionales de Danza, para su aplicación en la Comunidad de

Madrid.


· Real Decreto 1953/2009, de 18 de diciembre, por el que se modifican el Real

Decreto 577/2006, de 22 de diciembre, el Real Decreto 85/2007, de 26 de enero,

y el Real Decreto 467/2007, de 2 de noviembre, en lo relativo al cálculo de la

nota media de los alumnos de las enseñanzas profesionales de música y danza.

III. Marco legal de las enseñanzas elementales

· Ley Orgánica 1/1990 de ordenación general del sistema educativo (LOGSE)

· ORDEN de 28 de agosto de 1992, por la que se establece el currículo de los

grados elemental y medio de Música y se regula el acceso a dichos grados.

· RESOLUCIÓN de 25 de junio de 2007, de la Dirección General de Ordenación Académica, sobre las enseñanzas elementales de Música.

BREVE DESCRIPCIÓN DEL CENTRO

El Conservatorio cuenta con 24 aulas de distintos tamaños, auditorio, biblioteca, sala de

profesores, 5 cabinas de estudio, despachos y secretaría. Todas las aulas cuentan con

piano acústico, vertical o de cola, escritorio y ordenador con acceso a Internet, así como

a la aplicación del programa de gestión de alumnos para la elaboración de actas y

boletines.. Las cabinas están dotadas de piano vertical. En una de las aulas, llamada

“digital”, existen pianos digitales. El aula de contrabajo alberga además la dotación del

aula de informática. El patrimonio del centro cuenta, además, con instrumentos para uso

de los profesores, instrumentos de préstamo para la iniciación de alumnos de

determinadas especialidades y el fondo de la biblioteca que consta de partituras, libros,

Cds, y Videos.

Actualmente ofrece las enseñanzas profesionales derivadas de la Ley Orgánica 2/2006,

de 3 de mayo, de Educación así como, si se producen plazas de estudios vacantes, en el

Grado Elemental que, por Resolución de la Viceconsejería de Educación, se rige por la

orden derivada de la Ley Orgánica 1/1990, de Ordenación General del Sistema

Educativo, en 12 especialidades instrumentales (piano, violín, viola, violoncello,

contrabajo, guitarra, flauta, oboe, clarinete, fagot, trompeta y trompa).


CAPÍTULO II.

PRINCIPIOS GENERALES

Es nuestra intención dotar al Centro de una personalidad propia caracterizada por un

modelo educativo específico, unos valores a desarrollar a través de la educación musical

y la convivencia y un Centro autónomo, equipado, en el que la cordialidad y la fluidez

sean sus rasgos más representativos.

VALORES

1. Integración.

Respeto y consideración hacia los demás alumnos, profesores y, en general, miembros de la comunidad educativa, hacia el Conservatorio, la música y el arte en general, en un espíritu de tolerancia, solidaridad y disciplina, que fomente el compañerismo y la participación en clase.

2. Desarrollo personal.

Fomento de la curiosidad entendida como ganas de aprender por su cuenta, de descubrir nuevos repertorios, de probar distintas soluciones a los problemas y de incrementar su afán de superación.

3. Artísticos.

Desarrollo de la sensibilidad, de la vida interior estimulando el amor por la música y la formación humanística a través de un espíritu inquieto y creativo.

MODELO EDUCATIVO

1. Profesional.

Entendemos por una enseñanza profesional la enseñanza de calidad, disciplinada, autocrítica y coordinada así como enfocada al mundo laboral.

2. Personalizada

Significa dar a cada alumno lo que necesita para avanzar en su enseñanza sin olvidar los objetivos mínimos marcados en la programación, incentivando los valores personales y artísticos.

3. Creativa y motivadora


Se trata de una educación que fomente la inquietud y la curiosidad del alumno a través de una enseñanza entusiasta, dinámica, participativa e innovadora que ayude al alumno a descubrir los valores de la música haciendo agradable y positivo el aprendizaje.

TIPO DE CENTRO

1. Perfil

Un Centro autónomo, con personalidad propia, innovador, que presente una interesante oferta cultural a su comunidad y al barrio, y que se renueve constantemente estimulando la creatividad de alumnos y profesores a través de una autocrítica positiva y edificante.

2. Recursos

Un Centro equipado y documentado, eficaz, operativo y rápido en gestiones.

3. Relaciones

La cordialidad y la fluidez como rasgos generales de las relaciones del centro tanto dentro de su comunidad educativa como con el entorno, con otros Centros de enseñanzas similares y con las Administraciones educativas.

OBJETIVOS GENERALES

1.- Aprovechar los valores intrínsecos de la música para lograr un clima de integración, respeto y participación en nuestro Conservatorio.

2.- Incentivar, mediante el estudio musical, el afán de superación, la curiosidad, la autodisciplina y la autocrítica.

3.- Despertar y cultivar en el alumnado el amor por el arte y conseguir que, a través de la música, enriquezca su vida interior y desarrolle su sensibilidad.

4.- Orientar la educación musical hacia las diversas posibilidades tanto de estudios superiores como laborales.

5.- Intentar desarrollar un modelo de enseñanza que tenga en cuenta las peculiaridades de cada alumno.

6.- Promover una enseñanza innovadora y autocrítica.

7.- Conseguir la gestión e infraestructura necesarias para que nuestro Conservatorio tenga unas señas de identidad propias capaces de atraer a un alumnado interesado en la calidad de nuestra oferta docente.

8.- Fomentar la cordialidad dentro del Conservatorio y en sus diversas relaciones externas.


CAPÍTULO III

PRINCIPIOS ORGANIZATIVOS

Para poder desarrollar las intenciones educativas anteriormente expresadas,

consideramos necesario dotar al centro de un modelo de organización, gestión y

convivencia caracterizado por:

1.- Gestión ágil, flexible, democrática y transparente en cuanto a la organización y toma de decisiones basada en el diálogo y la participación coordinada de todos los órganos colegiados así como los miembros de la comunidad educativa.

2.- Autonomía de gestión y organización basada en la adecuación del marco normativo a las características específicas del centro y la potenciación de los órganos de coordinación docente en sus propuestas e iniciativas.

3.- Transparencia y eficacia en la gestión y uso de los recursos humanos y materiales, tanto de los que dispone el centro como de los que las instituciones pongan a disposición de éste.

4.- Difusión eficaz de la información.

5.- Integración en la vida del Centro de todas aquellas iniciativas de padres y alumnos coherentes con el perfil y los fines del mismo contemplados en este documento.

6.- Elaboración objetiva y equitativa de los presupuestos atendiendo a las propuestas del profesorado y a las metas a medio y largo plazo del Centro.

7.- Coordinación con el resto de Conservatorios y otras instituciones dedicadas a las enseñanzas musicales.

ORGANIGRAMA

De acuerdo con la normativa vigente, el centro se organiza sobre la base de los siguientes órganos unipersonales y colegiados:

1.- Los órganos colegiados de gobierno del Centro son el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar. 2.- Los órganos unipersonales de gobierno son el Director, el Jefe de Estudios, el Secretario y el Vicedirector.3.- Los órganos colegiados de coordinación docente son la Comisión de Coordinación Pedagógica y los Departamentos Didácticos4.- Los órganos unipersonales de coordinación docente son los Jefes de Departamento y los tutores.


5.- Además contamos con un Coordinador de Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

5.- Por otra parte, existe una organización de las actuaciones del alumnado y de los padres y madres de alumnos a través de la Asociación de Alumnos y de la Asociación de Padres de Alumnos, ambas debidamente constituidas y registradas.

PRINCIPIOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL

La acción tutorial se establece en la Orden 1031/2008, de 29 de febrero, que dicta que elprofesor tutor del alumno, además de tener la responsabilidad de coordinar tanto la evaluación como los procesos de enseñanza y de aprendizaje, realizará la función de orientación académica del alumno. Esta función de orientación será desempeñada demanera continua y muy especialmente en la toma de decisiones por parte del alumno: La elección de perfiles, de asignaturas optativas o la de continuar estudios superiores de estas enseñanzas, así como las decisiones de integración de las enseñanzas musicales con la educación secundaria obligatoria y postobligatoria.

A tales efectos, las Instrucciones anuales por las que se regulan la organización y el funcionamiento de los Conservatorios Profesionales de Música situados en el ámbito de la Comunidad de Madrid recogen para cada curso escolar las competencias de los tutores de los centros, de las que procede adaptar algunas al nuestro:

1.- Los tutores coordinan el proceso de evaluación de los alumnos a su cargo, levantando acta de las correspondientes sesiones de evaluación por el sistema informatizado que se ha puesto a su disposición, en la que constarán la evaluación cualitativa como en su caso la calificación numérica de todas las asignaturas del alumno. Asimismo, rellenará el boletín trimestral informatizado añadiendo las faltas de asistencia justificadas o injustificadas del alumno a sus clases de todas las asignaturas. Los profesores no tutores facilitarán a los tutores el informe trimestral de sus alumnos.

2.- Los tutores colaboran con los profesores de las asignaturas de Conjunto, Música de Cámara, Repertorio con piano acompañante y Orquesta o Banda en todos aquellos aspectos relacionados con un conocimiento especializado del instrumento o de la situación de sus alumnos.

3.- Los tutores facilitan la integración de los alumnos en las actividades artísticas del centro adoptando las mejores decisiones de participación según el caso concreto de cada alumno.

4.- Los tutores mantienen informados a los alumnos a su cargo o a los padres o representantes legales, si son menores de edad,, por escrito con una periodicidad trimestral y a través de tutorías presenciales cuando el caso lo requiera. Asimismo pondrán en conocimiento de los alumnos o sus familias las distintas posibilidades de compaginar los estudios de régimen general con las enseñanzas del centro, y especialmente la existencia de convalidaciones o las alternativas de Bachillerato que ofrece la actual ordenación académica, teniendo en cuenta siempre la situación individual de cada alumno.


CAPÍTULO III

CONCRECIÓN CURRICULAR DEL CENTRO

1.- De acuerdo con el Decreto 30/2007, de 14 de junio, y la Orden 3530/2007, de 4 de

julio, los centros dependientes de la Comunidad de Madrid deberán concretar el

curriculo en los siguientes aspectos:

1.1.- Horas lectivas de libre disposición. Los centros disponen libremente de un número

determinado de horas lectivas a lo largo de las enseñanzas profesionales para completar

la formación de sus alumnos ya sea con la oferta de otras asignaturas optativas o para

afianzar las obligatorias ya existentes.

1.2.- Distribución de las asignaturas de carácter grupal instrumental o vocal. Los centros

pueden redistribuir el número total de horas lectivas de asignaturas de carácter grupal

instrumental o vocal fijado por la Comunidad de Madrid, siempre que se cumplan los

mínimos establecidos en la norma básica por el Real Decreto 1577/2006 del Ministerio

de Educación.

1.3.- Optativas. Los centros podrán determinar el curso o los cursos en los que se

imparte el ámbito de optatividad. Asimismo, podrán solicitar autorización para impartir

asignaturas optativas de conformidad con su proyecto educativo.

1.4.- Piano complementario. Los centros podrán determinar los cursos en los que se

imparte la asignatura Piano complementario.

2., En el presente Proyecto Educativo se recoge la concreción curricular del

Conservatorio Joaquín Turina en los cuadros que figuran a continuación.


CONCRECIÓN CURRICULAR DELCONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA “JOAQUÍN TURINA”

Resolución de 9 de abril de 2008 de la Directora General de Educación Secundaria y Enseñanzas Profesionales

CLARINETE PERFIL INSTRUMENTO PERFIL COMPOSICION

1er CursoHorasSem.

2º CursoHorasSem.

3º CursoHorasSem.

4º CursoHorasSem.

5º CursoHorasSem.

6º CursoHorasSem.

Total Horas 5º CursoHorasSem.

6º CursoHorasSem.

Total Horas

ClarineteI

1Clarinete

II1

ClarineteIII

1 Clarinete IV 1Clarinete

V1,5 Clarinete VI 1,5 210 Clarinete

V1

ClarineteVI

1 180

Lenguaje Musical I

2LenguajeMusical II

2 120 120

ArmoníaI

2Armonía

II2 120 120

Música de Cámara I

1Música de Cámara II

1

375



1

375Orquesta/Banda I

2,5Orquesta/Banda II

2,5Orquesta/Banda III

1,5Orquesta/Banda IV

1,5Orquesta/Banda V

1,5Orquesta/Banda VI

1Orquesta/Banda V

1,5Orquesta/Banda VI

1

AnálisisI

2Análisis

II2 120 Fundament. I 2,5 Fundament II 2,5 150

Hª de la Música I 1,5 Hª de la Música II 1,5 90 Hª de la Música I 1,5 Hª de la Música II 1,5 90

RepertorioI

0,25Repertorio

II0,25

RepertorioIII

0,5Repertorio

IV0,5 Repertorio V 0,5 Repertorio VI 0,5 75 Repertorio

V0,5 Repertorio VI 0,5 75

Piano complement I 0,5 Piano complement II 0,5 30 30

Optativa 1 30 Optativa 1 30

TOTALES 5,75 TOTALES 5,75 TOTALES 5,5 TOTALES 5,5 TOTALES 9 TOTALES 7,5 1170 TOTALES 9 TOTALES 7,5 1170

Misma distribución para Flauta Travesera, Fagot, Oboe, Trompeta, Trompa y Contrabajo.




GUITARRA INSTRUMENTO COMPOSICION

1er CursoHorasSem.

2º CursoHorasSem.

3º CursoHorasSem.

4º CursoHorasSem.

5º CursoHorasSem.

6º CursoHorasSem.

Total Horas

5º CursoHorasSem.

6º CursoHorasSem.

Total Horas

GuitarraI

1Guitarra

II1 Guitarra III 1 Guitarra IV 1

GuitarraV

1,5Guitarra

VI1,5 210

GuitarraV

1Guitarra

VI1 180

Lenguaje Musical I

2LenguajeMusical II

2 120 120

ArmoníaI

2Armonía

II2 120 120

CoroI

2Coro

II2



1

300



1

300

Conjunto I 1 Conjunto II 1Conjunto

III1

Conjunto IV

1

AnálisisI

2Análisis

II2 120 Fundament. I 2,5 Fundamen. II 2,5 120

Hª de la Música I

1,5Hª de la Música II

1,5 90Hª de la Música I


1,5 90

Acompaña-miento I

1,5Acompaña-miento II

1,5 90Acompaña-miento I


1,5 90

Piano compl I

0’5Piano compl I

0’5 30 30


TOTALES 6 TOTALES 6 TOTALES 4 TOTALES 5 TOTALES 8,5 TOTALES 7,5 1110 TOTALES 8,5 TOTALES 7,5 1110




PIANO PERFIL INSTRUMENTO PERFIL COMPOSICION

1er CursoHorasSem.

2º CursoHorasSem.

3º CursoHorasSem.

4º CursoHorasSem.

5º CursoHorasSem.

6º CursoHorasSem.

Total Horas 5º CursoHorasSem.

6º CursoHorasSem.

Total Horas

PianoI

1Piano

II1

PianoIII

1Piano

IV1

PianoV

1,5Piano

VI1,5 210

PianoV

1Piano

VI1 180

Lenguaje Musical I

2LenguajeMusical II

2 120 120

ArmoníaI

2Armonía

II2 120 120

CoroI

2Coro

II2



1Música de Cámara III

1

300

Música de Cámara II


1

300

Conjunto I 1 Conjunto II 1 Conjunto III 1

AnálisisI

2Análisis

II2 120

Fundament.I

2,5Fundament.

II2,5 150

Hª de la Música I 1,5 Hª de la Música II 1,5 90 Hª de la Música I 1,5 Hª de la Música II 1,5 90

Acompaña-miento I


1,5 90Acompaña-

miento I1,5

Acompaña-miento II

1,5 90

Optativa 1 Optativa 1 60 Optativa 1 60

TOTALES 6 TOTALES 6 TOTALES 4 TOTALES 5 TOTALES 8,5 TOTALES 7,5 1110 TOTALES 8,5 TOTALES 7,5 1110




VIOLIN PERFIL INSTRUMENTO PERFIL COMPOSICION

1er CursoHorasSem.

2º CursoHorasSem.

3º CursoHorasSem.

4º CursoHorasSem.

5º CursoHorasSem.

6º CursoHorasSem.

Total Horas

5º CursoHorasSem.

6º CursoHorasSem.

Total Horas

ViolínI

1Violín

II1

ViolínIII

1Violín

IV1

ViolínV

1,5Violín

VI1,5 210

ViolínV

1Violín

VI1 180

Lenguaje Musical I

2LenguajeMusical II

2 120 120

ArmoníaI

2Armonía

II2 120 120




1

375

Música de Cámara II


1

375Orquesta

I2,5 Orquesta II 2,5 Orquesta III 1,5 Orquesta IV 1,5 Orquesta V 1,5

OrquestaV

1,5

AnálisisI

2Análisis

II2 120

Fundament.I

2,5Fundament

II2,5 150

Hª de la Música I


1,5 90Hª de la Música I


1,5 90

RepertorioI

0,25Repertorio

II0,25

RepertorioIII

0,5Repertorio

IV0,5

RepertorioV

0,5Repertorio

VI0,5 75

RepertorioV

0,5Repertorio

VI0,5 75

Piano complement I

0,5Piano complement II

0,5 30 30


TOTALES 5,75 TOTALES 5,75 TOTALES 5,5 TOTALES 6,5 TOTALES 9 TOTALES 7,5 1170 TOTALES 9 TOTALES 7,5 1170

MMiissmmaa ddiissttrriibbuucciióónn ppaarraa VViioollaa,, yy VViioolloonncceelllloo


3.- OPTATIVAS AUTORIZADAS AL CONSERVATORIO “JOAQUÍN TURINA”

Informática musical I

Informática musical II

Piano español I

Piano español II

Iniciación a la música de los siglos XX y XXI

Iniciación al Jazz

Estética musical I

Estética musical II

Trompa natural

Clarinete bajo

Repertorio orquestal

El centro no puede ofrecer asignaturas optativas no autorizadas. La oferta real de grupo

de las asignaturas optativas dependerá de la disponibilidad horaria del profesorado

cualificado, así como de la demanda en función de la ratio profesor-alumno.

4.- Además, cabe señalar que por acuerdo de la Comisión de Coordinación Pedagógica

del centro, en el marco de su autonomía, se concretan las asignaturas de carácter grupal

instrumental de la siguiente forma:

4.1.- La clase colectiva de 1er y 2º curso de Grado Elemental se cursará en el coro que

para cada nivel se ofrezca.

4.2.- Las clases colectivas de 3º y 4º cursos de Grado Elemental de cuerda-arco y viento

se organizarán desde la Jefatura de Estudios conjuntamente con los Departamentos

Didácticos responsables para formar las agrupaciones multitímbricas más adecuadas a la

matrícula de cada curso escolar.

4.3.- La Banda se integrará por todos los alumnos de viento de las enseñanzas

profesionales que deban cursar la asignatura. No obstante, podrá incorporarse alumnado

de esta familia instrumental a cualquiera de grupos de orquesta según las necesidades de

repertorio y la idoneidad de los alumnos, de acuerdo con lo que determine el profesor de

Banda con el visto bueno del profesor tutor. Dichas incorporaciones podrán ser anuales

o trimestrales.


CAPÍTULO IV

PRINCIPIOS GENERALES DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN

1. Evaluación continua y coordinada.

En la evaluación ordinaria que concluye en el mes de junio, aplicaremos como procedimiento general la evaluación continua, contando con la situación inicial del alumnado y observando especialmente los progresos y dificultades que se producen durante todo el proceso de aprendizaje.

La evaluación del aprendizaje del alumnado tendrá como referentes los objetivos, contenidos y criterios de evaluación y calificación de cada una de las asignaturas del currículo y las capacidades establecidas en el Decreto 30/2007, de 14 de junio.

Los departamentos didácticos establecerán en la programación didáctica de las asignaturas, los procedimientos para evaluar las habilidades artísticas y técnicas de los alumnos y definirán el contenido de las pruebas extraordinarias.

Se realizarán tres tipos de evaluación:

1.1. Evaluación inicial.

Durante el primer mes de cada año académico diagnosticaremos la situación del alumno respecto a los objetivos que debe alcanzar durante el curso y estableceremos las estrategias adecuadas para cada caso.

1.2. Evaluación formativa.

Al final de cada trimestre recogeremos en la ficha del alumno la información relativa a su evolución en los contenidos didácticos, así como los datos correspondientes a su rendimiento personal (interés, asistencia, trabajo individual y colectivo, progresos y dificultades).

1.3. Evaluación final-ordinaria.

Al finalizar el curso se asignará una calificación final ordinaria que acompañaremos con una valoración de los resultados en relación con los objetivos del curso. En caso de que el alumno no supere la asignatura, detallaremos en este apartado los progresos realizados y los aspectos que le han impedido la superación.

1.4 Evaluación coordinada.

Será realizada por el conjunto de profesores del alumno coordinados por el profesor tutor, actuando dichos profesores de manera integrada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes de dicho proceso. Las calificaciones de cada asignatura serán decididas por el profesor que la impartió, sin perjuicio de lo señalado en el punto siguiente..


1.5. Tribunal del 6º curso.

Los alumnos que concluyan el 6º curso de la asignatura Instrumento Principal deberán presentarse ante un tribunal convocado al efecto. Para emitir la calificación final ordinaria los departamentos didácticos decidirán laponderación de la calificación obtenida como resultado de la evaluación continua y la de la calificación que otorgue el tribunal.

2. Mecanismos sustitutorios de la evaluación continua y prueba extraordinaria.

2.1. Mecanismos sustitutorios de la evaluación continua.Cuando un alumno por faltas de asistencia ha perdido el derecho a la evaluación continua podrá acogerse a ser evaluado en el mes de junio por los mecanismos sustitutorios de la misma que hayan establecido los Departamentos Didácticos para cada una de las asignaturas excepto las de carácter grupal instrumental o vocal.

2.2. Prueba extraordinaria en las Enseñanzas Profesionales.De acuerdo con la Orden 1031/2008, de 29 de febrero, los alumnos podrán realizar una prueba extraordinaria de las asignaturas que no hayan superado en la evaluación final ordinaria que se realizará en el mes de junio. La prueba, que corresponderá a la convocatoria extraordinaria, y que se celebrará en los primeros días de septiembre, será elaborada por los departamentos didácticos responsables de la asignatura, que también establecerán los criterios de calificación. Cuando un alumno no se presente a la prueba extraordinaria correspondiente a alguna de las asignaturas no superadas en la evaluación final ordinaria, en los documentos de evaluación se consignará la expresión “No presentado” (o su abreviatura NP).

2.3. La calificación final de las asignaturas de carácter grupal, tanto vocal como instrumental, entendiéndose por tales Orquesta/ Banda, Música de Cámara, Conjunto y Coro, será el resultado de la evaluación continua. Por lo anterior, en

estas asignaturas no hay prueba sustitutoria ni extraordinaria.

3. Documentos de evaluación.

3.1. Ficha del alumno. Con el fin de que los profesores tengamos una visión del proceso de aprendizaje de cada alumno lo más completa posible, utilizaremos un modelo de ficha en el que se recogerán los datos proporcionados por la evaluación continua.

3.2. Informe de evaluación.En la fecha de la reunión referida en el punto 4 los profesores de cada alumno informarán al profesor tutor acerca de la evaluación del alumno de cada asignatura. En caso de resultado negativo el informe deberá presentarse por escrito y motivado.


3.3 Actas.Al término de cada sesión de evaluación, los tutores levantarán acta de la evaluación de cada alumno reflejando tanto las calificaciones parciales, si se hubieran emitido, como las observaciones y las faltas de asistencia, justificadas o no.Las actas finales ordinarias se firmarán en el marco del Claustro Fin de Curso. Para esa fecha todos los tutores deberán haber introducido las calificaciones de todas las asignaturas de los alumnos en el programa informático diseñado al efecto, así como detectado y solucionado todas las incidencias que pudieran presentarse.Las actas de la prueba extraordinaria se rellenarán y firmarán por los profesores convocados para formar parte de los tribunales correspondientes.Los resultados de todos los demás actos académicos de evaluación del alumnado (Premios Fin de Grado, matrículas de honor, menciones, resultados de pruebas sustitutorias de la evaluación continua) se reflejarán en actas firmadas por los equipos docentes que los apliquen, independientemente de que dichos resultados se viertan en las actas de evaluación por curso.

3.4. Boletín de evaluación. Cada tutor rellenará el acta de evaluación trimestral y final que recogerá además de la calificación, si procede, los datos y observaciones más pertinentes. Estos datos se trasladarán al boletín de evaluación que se hará llegar a los padres o a los alumnos mayores de edad y deberá devolverse firmado. El boletín recogerá las faltas de asistencia del alumno, tanto justificadas como injustificadas.

4. Audiciones de evaluación.

Para las asignaturas instrumentales (Instrumento principal, Conjunto, PianoComplementario, Repertorio, Acompañamiento, AUDIATUR y Música de Cámara) la herramienta principal de evaluación formativa serán las audiciones de evaluación. Las asignaturas de formación musical general establecerán en las programaciones correspondientes el tipo de herramienta de evaluación trimestral que van a aplicar y que deberá llevarse a cabo antes de las audiciones de evaluación. Las audiciones de evaluación se organizarán de acuerdo con lo siguiente:

a) Se celebrarán dentro de los cinco días lectivos, inmediatamente anteriores a la reunión trimestral a la que se refiere el punto 5. La semana de audiciones no coincidirá necesariamente con una semana natural.

b) Dichas audiciones se organizarán desde la Jefatura de Estudios, oídos los equipos docentes, a partir de los días de la semana que se determinen en la Comisión de Coordinación Pedagógica, y que se harán públicos


para los tres trimestres, a partir del Calendario Escolar dictado por la Administración Educativa, durante el mes de octubre.

c) Durante la semana de Audiciones de evaluación las clases de las asignaturas en las que se realizan audiciones se sustituirán por éstas.

d) La participación en las audiciones de los alumnos cuyos profesores así lo decidan será obligatoria.

e) El resultado de la audición de evaluación no constituirá la calificación del trimestre, pero será un elemento de importancia dentro de los que conforman el sistema de evaluación continua.

f) En las audiciones no se permitirá la asistencia de público; no obstante, se fomentará la presencia de alumnos oficiales del Centro, dando preferencia a los de la misma especialidad, en la medida en que lo permitan las aulas. A propuesta del tribunal podrán estar presentes, excepcionalmente, los padres o tutores de los alumnos.

g) En las audiciones estarán presentes los profesores convocados. En la medida de lo posible se atenderá al criterio de posibilitar el seguimiento regular y a mediano plazo de los alumnos por parte de los mismos profesores. La organización de las audiciones de evaluación deberá tener en cuenta un tiempo razonable de intercambio de impresiones entre los profesores.

5. Reuniones de evaluación.

De acuerdo con la Orden 1031/2008, de 29 de febrero, se celebrarán 3 sesiones de evaluación al año, en las fechas que determine la Jefatura de Estudios, encoordinación con los Profesores-Tutores, pudiendo coincidir la última sesión trimestral con la reunión de evaluación final ordinaria. Dichas reuniones se realizarán el día siguiente al de la finalización de las audiciones de evaluación. En dicha reunión se entregarán los informes de las asignaturas a los profesores tutores, a partir de esta información elaborarán el boletín de cada alumno para entregarlo al mismo o a la familia. Las calificaciones finales ordinarias se entregarán en los días lectivos posteriores a la 3ª reunión de evaluación.

6. Evaluación de los procesos de enseñanza.

El claustro de profesores a través de sus equipos de trabajo tendrá en cuenta las Memorias realizadas a fin de curso para que a partir de la reflexión sobre los resultados obtenidos pueda mejorarse la actividad docente y su adecuación a los alumnos. Se propondrán procedimientos en los Departamentos Didácticos que permitan evaluar los diferentes procesos de enseñanza.


7. Criterios generales de evaluación.

Los Criterios de evaluación que han establecido los Departamentos de especialidades instrumentales son los siguientes:

* Departamento de Piano:

a) Conciencia musical. Expresión, fraseo, conciencia armónica., sentido de las progresiones, sentido de la forma, sentido del estilo musical, capacidad para imprimir el carácter a la obra, etc.

b) Precisión. Correcta interpretación de la obra. Observaciones de indicaciones de tempo, notas, ritmos, fluidez, fraseo, articulación, dinámicas, silencios, etc.

c) Comunicación. Intención, convicción, seguridad, expresión.d) Control técnico. Capacidad de resolución de diseños técnicos comprendidos

en las obras interpretadas. Producción del sonido y control de los recursos del instrumento. Pedalización.

e) Calidad de sonido. Adecuación del sonido al estilo y obra interpretada. Proyección del sonido. Control de la velocidad de ataque y duración de los sonidos. Gama dinámica.

* Departamento de Cuerda:

1. Control técnico. Capacidad de resolución de diseños técnicos comprendidos en las obras interpretadas. Distintas posiciones, cambios, dobles cuerdas, acordes, arpegios, patrones rítmicos de mano izquierda y arco, coordinación, golpes de arco, control interválico, vibrato, etc.

2. Calidad del sonido. Adecuación del sonido al estilo y obra interpretada: control, proyección, gama dinámica.

3. Precisión. Correcta interpretación de las obras: afinación, indicadores de tempo, notas, silencios, ritmos, articulación, dinámica, fraseo, fluidez, aspectos propios de la interpretación camerística.

4. Conciencia musical. Capacidad artística, musical y técnica para la interpretación del repertorio. Conocimientos armónicos y contrapuntísticos de las diferentes épocas y estilos; conocimientos estéticos y estilísticos de los compositores, escuelas y tendencias de la creación musical contemporánea: expresión, fraseo, sentido de las progresiones, de la forma, del estilo musical para imprimir el carácter a la obra.

5. Comunicación. Control del instrumento, intención, convicción, seguridad, expresión.


* Departamento de Viento:

a) Conciencia musical. Expresión, fraseo, conciencia tonal, sentido formal, sentido del estilo musical y capacidad para imprimir el carácter a la obra.

b) Precisión. Correcta interpretación de las obras y sus indicaciones de tempo, notas, ritmos, fraseo, articulación, dinámicas y silencios.

c) Comunicación. Intención, convicción, seguridad y expresión.d) Control del instrumento. Capacidad de resolución de las dificultades técnicas

comprendidas en las obras interpretadas. Emisión y producción del sonido. Columna de aire. Digitación.

e) Calidad de sonido. Adecuación del sonido al estilo y la obra interpretada. Colocación y proyección del sonido. Gama dinámica.

8. Criterios generales de calificación.

Para los criterios generales de calificación se estará a lo establecido para lasEnseñanzas Elementales en la Orden de 28 de agosto de 1992 y para las Enseñanzas Profesionales en la Orden 1031/2008, de 29 de febrero. Los Departamentos Didácticos establecerán los criterios de calificación de las asignaturas a su cargo.

proyecto educativo con concreciones

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